管理概论形成性考核册答案
单项选这题：
1、管理者是管理活动的( A )
A主体 B客体 C对象 D介体
2、下面( D )方法不是非确定型决策所采用的方法。
A小中取大法 B大中取小法C大中取大法D决策树法
3、对学生的自负的自我夸耀行为采取冷淡，不理睬的态度，以至于使其逐渐以一颗平常心认识自己的强化方法是(C )
A正强化 B负强化 C自然消退 D惩罚
4、(A )提出了需要层次理论。
A马斯洛 B弗鲁姆 C亚当斯 D斯金纳
5、在行动或任务完成之后，把结果与标准进行比较，发现偏差，分析原因，采取措施纠正，这属于( D )。
A事前控制 B前馈控制 C现场控制 D反馈控制
6、下列不是人力资源的特点的选项是( B )。
A有巨大的潜力B是一种不可再生资源 C开发具有连续性D使用有一定的时效性
7、( D )不发球无形资源。 A信息 B技术 C时间 D财力
8、根据管理方格理论，( B )被称为“乡村俱乐部”管理。
A“1.1”型管理B””1.9”型管理C”9.1”型管理D”5.5”型管理
9、根据双因素理论,( D )不发球保健因素.
A工资因素 B工作物质条件 C工作安全保障 D工作的挑战性
10、(D )不是X理论内容的相应阐述。
A人的天性都是好逸怨劳的
B，人都不愿意承担责任
C人生来以自我为中心
D应当对人采用启发、诱导的管理方式
判断并改错题
1.黑箱方法和白箱方法是对以人为本管理原理的应用。 (× ) 改：黑箱方法和白箱方法是对以反馈控制原理的应用
2.普查法又叫做解剖麻雀法。 (× ) 改：典型调查法又叫做解剖麻雀法。
3、组织的管理跨度与管理层级成正比例。 (× ) 改：组织的管理跨度与管理层级无关。
4、ABC时间管理分类法就是抓住“关键的多数与次要的少数。” (× ) 改：ABC时间管理分类法就是抓住“关键的少数与次要的多数。”
5、学校对教师管理，应该让教师实行满负荷工作，以求最大程度提高其工作效率。( × ) 改：学校对教师管理，应该让教师实行适当工作，以求最大程度提高其工作效率。
6、“内耗”是妨碍领导班子发挥效能的大敌。 ( √ )
7、所谓负强化，是指对员工行为的有益成果用物质或精神的鼓励给予肯定，在这种鼓励性刺激下，使其需要得到满足，从而增强该项积极性行为的频率。 ( × )
改：所谓正强化，是指对员工行为的有益成果用物质或精神的鼓励给予肯定，在这种鼓励性刺激下，使其需要得到满足，从而增强该项积极性行为的频率。
8、“冷”协调就是消极协调。 ( × ) 改：“冷”协调不是消极协调
9、单向沟通较之双向沟通，其特点是沟通的信息准确无误。 ( × )
10、对于每个人来说，时间都是取之不尽，用之不竭的资源。 ( × ) 改：对于每个人来说，时间不是取之不尽，用之不竭的资源。
论述题
1.什么是以人为本的管理原理?其在学校管理领域有何应用?
答：人是管理系统内最活跃的因素，一切管理活动首先是对人的管理。人是有生命，有思想，有感情，有创造力的一种复合体。坚持人本原理，就遵循以下原则：
1。能级原则。就是按照人的能力大小而科学地将其安排在相应职级的岗位上，做到人尽其才，以获得最佳的管理效果。
2。动力原则。动力是驱使人们不断前进的一种内在的力量，就满足人们的正当需求，激励人们的行为，充公调动其工作积极性，增强管理工作的活动。
3、全面发展原则。当今的世界，科学技术知识的更新速度越来越快，知识老化的周期也越来越短。科学技术日新月异的发展，应引起学校管理领域的深刻改革，必须培养社会主义新人，使组织学生在体魄，智力，思想，品德，心理等方面得到健康全面的发展。
2.结合实际，谈谈教师个人进行时间管理的目的和可以采用的方法(技巧)
答：老师个人进行时间管理，应树立强烈的时间观念，珍惜时间，对自己的时间进行全面规划，按ABC分类并认真实施，提高工作效率。作为一名教师。生产自救要利用好时间，钻研业务，提高自身素质。二是全面了解学生的学习情况和学生心理特征。提高每一单位时间和利用率，认真上好每一堂课，教师在课堂教学上，努力做有的放矢，激发学生学习的积极性和主动性，使学生时间利用率也得到提高，使每一堂课的教学效果得到提高，最终达到提高学生素质，培养出更多更好的优秀人才为目标。
3.士气与绩效的关系如何?管理者应如何提高团体的土气?
答：土气是员工对组织、团体感到认同与满意，愿意为达到团体的目标而奋斗的精神状态。土气与工作业绩呈正比例关系。一群体有了高昂的土气，就可以迸发出巨大的'力量。一旦土气低落或全无土气，群体就会涣散如散沙，丧失战斗力。管理者应从下列 六个方面提高团体的土气：
1。成员对团体目标的赞同;
2。要有一位好领导者;
3。工作安排合理，要有安全与舒适的工作环境以及合理的作息时间;
4。团结和谐的关系;
5。公正，合理的工作报酬;
6。中央气象台身心健康。
四，案例分析题
甲校的老外语教研组长退休在即，新人选的确定被提上校领导的议事日程。如果完全考虑资历，那么外语组的老李、老张都可以;如果完全考虑教学，科研，创新能力和组织能力，那么有3年教龄的小刘成绩突出。小刘勤奋，踏实，肯干，不计得失，教学中敢于创新，有较新的教育观念，所带班级学习成绩、班风班纪突出。与其他教师合作良好。经过全盘考虑，甲校领导班子做出了如下决定：其一，新组长的首要条件是具备符合本校外语教改需要的能力，而不是教龄或资历;其二，考虑到人们的思维惯性以及外语组其他老师的积极性问题，先任命小刘为外语组副组长，组长由外语教师出身的周副校长挂名兼任，周副校长可以为小刘出谋划策，但外语组的实权由小刘掌握。一年后甲校的外语教改初见成效，小刘的工作成绩获得了全校上下认可。当学校宣布周副校长不再兼任外语组长，改由小刘出任组长一职时，一切都显得顺理成章了。
试用人才的选拔与任用的相关知识分析甲校成功完成访项傻事的原因。
答：选拔人才的共同目标准是德才兼务，对于学样以外语教研组长这样一个具体职务来说，“才”的重要性尤显突出。因此，校领导对此次任命提出的两条标准，主是从“才”从能力角度来发现人才，该标准符合作为教育教研一线的指挥者的“教研组长”这一职务的选拔要求，在人才使用过程中，人才不能离开整体而存在。教研组长必须与全组人员合作无间，才能获得良好业绩。因此此次任命先由副校长任组长，而小刘任副组长，正是通过周副校长的协助和小刘的锻炼，逐步让人们的思维惯性中实现小刘的工作能力，认可他作为教研组负责人的条件，在不到渠成的条件下，顺利实现了人才的选拔与使用。
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