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《胖乎乎的小手》教学设计

时间：2023-06-12 17:05:45 设计我要投稿

《胖乎乎的小手》教学设计集合15篇

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家收集的《胖乎乎的小手》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《胖乎乎的小手》教学设计集合15篇

《胖乎乎的小手》教学设计1

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

　　教学重点：

　　指导学生朗读课文，让学生在读中感悟。

　　教具准备：多媒体课件

　　一、复习导入。

　　上节课，我们学习了《胖乎乎的小手》，老师现在要检查一下你交了几个生字朋友。

　　1、谁是识字小能手，出示生字认读、组词。书空“画”和“笑”。

　　2、词语朋友，你认识几个呢？小眼亮晶晶，认读词语、说话。

　　3、为什么全家人都喜欢兰兰这双胖乎乎的小手呢？我们这节课接着来学习6、胖乎乎的小手。

　　在上新课之前，我们先来领取一下这节课的任务，出示学习目标：

　　1、我会读课文。

　　2、我能像兰兰学习。

　　3、我能勇敢地举起小手。

　　设计意图：在这个环节里，安排学生复习字词，是因为低年级识字是教学的重点，根据儿童的`遗忘规律，在一年级的语文课堂上，第二课时对学生学过的生字词语进行复习是十分必要的。

　　二、导学知识，合作探究。

　　(一)出示插图，这是兰兰他们一家人，都有谁？他们在干什么呢？

　　兰兰心中有什么疑问呢？自由读第二自然段，指导朗读疑问句。

　　设计意图：这一环节的设计，是为了以兰兰心中的疑问引起学生的共鸣，激发学生学习下文的兴趣。

　　(二) 为什么全家人都喜欢兰兰这张画，喜欢兰兰胖乎乎的小手呢？小组一起读课文，讨论交流。

　　1、小组汇报，教师板书

　　替爸爸给妈妈帮奶奶

　　拿拖鞋洗手绢挠痒痒

　　2、出示三个感叹句，指导朗读。 (指导爸爸、妈妈和奶奶的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。)

　　（1）师生接读。（看看这三个句子都用了什么标点符号，你们来扮演爸爸、妈妈、姥姥的角色试着读一下。）

　　（2）加强朗读。（爸爸高兴地说，妈妈笑着说，姥姥乐呵呵地说）（3）小组分角色读，齐读。

　　3、你明白全家人为什么喜欢这张画了吗？明白了我就考考你。用“因为……所以……”练习说话。

　　设计意图：让学生带着问题去朗读课文，给予学生自主学习、自主探究的时间和空间。设计重点指导朗读爸爸、妈妈、姥姥说的三句话这一环节，是为了让学生在读正确、流利的基础上，读出感情，入情入境，突出教学重点。

　　(三)读最后一个自然段

　　1、你们明白了，兰兰明白了没有呢，她会说什么呢?齐读最后一段，出示兰兰说的话。

　　2、兰兰长大后，会帮家人做哪些事情呢?小组内说一说。夸一夸，读儿歌。（这双小手多可爱呀）

　　设计意图：设计这一环节，是为了让学生感受到兰兰关心长辈的好品德，激发学生向兰兰学习的意愿。

　　三、课堂练习。

　　那你长大后会帮大家做什么事情呢?课件出示：

　　我替爸爸_______________。

　　我给妈妈_______________。

　　我帮老师_______________。

　　我为大家_______________。

　　1、指名说。

　　2、生在书上规范填写。

　　3、小组内交流。

　　4、指名汇报。

　　设计意图：设计这一环节，就是通过学生说、做，培养学生语言表达能力，对学生进行拓展训练以及规范书写的训练，同时也培养学生热爱劳动，尊敬长辈，关爱他人的意识，感悟文中蕴含的道理。

　　四、课堂小结。

　　说说你这节课都学会了什么呀？

　　设计意图：设计这一环节，主要是让学生对这节课所学内容进行回顾，检查自己的学习目标是否达到。

　　五、布置作业。

　　1、每天用你的小手为家里人做一件事情，注意观察家里人的表情及语气，写出来或画下来。

　　2、预习识字3.

　　设计意图：这样的作业设计是为了让学生做到课内与课外相结合，把课堂教学延伸到家庭教育，不仅让学生主动去关心家人，而且在劳动中获得快乐，慢慢地形成一种关心帮助他人的好习惯。预习作业的布置，是为了让学生从小养成课前预习的好习惯。

　　板书设计：

　　替爸爸拿拖鞋

　　胖乎乎的小手给妈妈洗手绢

　　帮姥姥挠痒痒

　　……

《胖乎乎的小手》教学设计2

　　【教材分析】

　　《胖乎乎的小手》写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中可以看出，兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。现在独生子女较多，勤劳、孝敬长辈的品德正是他们所欠缺的。让学生有所感悟，是本课教学的重点，也是难点。

　　【学习目标】

　　１、认识"胖"等１３个生字，会写“看、着”等６个字。

　　２、正确、流利有感情地朗读课文。

　　３、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

　　【学习准备】

　　读通课文，圈出文中的生字，读一读。

　　第一课时

　　一、揭题

　　同学们，今天我们要学习的课文就是──《胖乎乎的小手》，请大家一起读一遍。认识“胖”字用猜字谜的方法记。

　　师：上学期我们猜过一个谜语，谜底是手。谁还会说谜面？“两棵小树十个*，不长叶子不开花。能些会算还会画，天天干活不说话。”

　　二、探究课题

　　借助书中的插图或放大的图片，让学生说一说这是一双怎样的小手。

　　让学生充分的思考，不局限于书中的课题。

　　三、感知整体

　　１、结合书中的插图让学生看一看，说一说。

　　２、读一读课文，了解这个故事的主要内容，感知课文的整体。

　　这种感知应该是学生个体的感知，不要局限于标准答案或完整的答案。

　　３、学生齐读后，教师引入：

　　你觉得兰兰是一个怎么样的小女孩？

　　老师板书。

　　４、师：请大家再读课文，想一想，划一划，你是从哪些地方看出兰兰是这样一个小女孩的？

　　５、玩游戏：接尾巴：

　　检验同学读的情况：

　　爸爸喜欢兰兰的小手，是因为____________________。

　　妈妈喜欢兰兰的小手，是因为____________________。

　　姥姥喜欢兰兰的小手，是因为____________________。

　　（结合认识生字：“喜、替、拖、鞋、帮”，可以用组词的方式认记）

　　６、指导重点句子的朗读：

　　“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”

　　“这胖乎乎的小手替我洗过手绢啊！”

　　“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”

　　让学生反复地读，说说自己的理解，说说从这向句话中你体会到了什么？你觉得可以把题目中的“胖乎乎”换成什么词？大家是喜欢兰兰的画还是喜欢兰兰的这双勤劳的手？

　　兰兰明白了，大家喜欢他的画是因为 ……

　　四、再读课文

　　五、作业布置

　　１、读记ａｂｂ结构的词（结合《同步》）。

　　２、给“胖、喜、欢、替、拖、鞋、帮”注拼音，并口头组词。

　　３、认记“张、刚、贴、墙、等、变、情”生字，同桌互相交流识记方法。

　　第二课时

　　一、生字复习

　　１、认读“胖、喜、欢、替、拖、鞋、帮”的生字卡片。

　　２、交流“张、刚、贴、墙、等、变、情”生字识记方法。

　　二、再读课文

　　１、集体读。

　　２、分角色朗读：

　　要求进入角色，将自己的身份进行转换。

　　３、兰兰长大后，会帮家人做哪些事情呢？

　　４、让学生结合自己的`经验和理解，知道兰兰是怎样的一个孩子，我们要向她学习什么。

　　５、在读中感悟的过程中，进行语言文字训练，如：

　　体会“替、给、帮”的用法，（投影出示）：

　　我会说：

　　我替爸爸（）。

　　我给妈妈（）。

　　我帮老师（）。

　　我为大家（）。

　　（）。

　　三、延伸拓展

　　让学生画一画，说一说自己的小手（投影出示）：

　　这双（）的小手替（）。

　　这双（）的小手给（）。

　　这双（）的小手帮（）。

　　这双（）的小手为（）。

　　这双（）的小手能（）。

　　这双（）的小手会（）。

　　说的过程中，不要局限于书中的“胖乎乎的小手”，也不要局限于说是一双勤劳的手，可以是能干的，可爱的，灵巧的，等等。在学生说完后可进一步引导，谁觉得自己的手最漂亮，谁觉得自己的手能干，说一说，并把画贴在教室的墙上。这样，既能激发学生说的兴趣，也在无形中渗透了爱劳动，孝敬长辈的思想。

　　四、书写指导

　　重点书写“着、兴”：

　　１、让学生观察：

　　字的位置。

　　哪笔是关键？

　　要注意什么？

　　２、要求每个字的书写做到一个比一个有进步。

　　五、作业布置

　　1、给“看、着、画、笑、兴、会”组词。

　　2、背诵课文第３、４、５小节。

　　３、演一演：

　　爸爸回家了，兰兰会怎么做？

　　兰兰是怎样主动帮妈妈洗手绢的？

　　又是怎样帮奶奶挠痒痒的？

　　大家是怎样表扬兰兰的？

《胖乎乎的小手》教学设计3

　　一、教材依据

　　义务教育课程标准人教版实验教材小学语文一年级下册

　　二、设计思想

　　这篇课文，充满了家庭的温馨亲情，内容和语言都贴近儿童的生活实际，且篇幅短小、内容浅显，学生不难理解。但要使学生悟出课文蕴含的道理（热爱劳动、关心长辈、帮助别人、服务社会），并指导自己的行动则有相当的难度。为了突破这个难点，在新课程理念的指导下，这堂课是按照“以情激趣”、“以读悟情”、“拓展延伸”、“明理导行”的教学思路来设计的：

　　1、以猜谜的形式，调动学生的积累，激发学生的兴趣，将学生引入情境后，揭示课题，为后面的教学做好铺垫。

　　2、采用多媒体教学手段，将无声的课本语言转化为声情并茂、形象直观的动画，调动学生情感，让学生的情感与课文的情趣融为一体，使学生初步感悟课文内容。

　　3、抓住课文的重点句，在充分“尊重学生独特的感受、体验和理解”的前提下，采用多种形式读，放手让学生在积极主动的思维情感活动中，加深对课文内容的理解，在朗读中感悟家庭的温馨亲情；学生在具体语言环境中借助拼音学习生字后，再放手让学生通过自主合作的形式认记生字，有利于巩固识字效果。

　　4、设计延伸拓展环节的目的，是为了使学生从课文中走出来，调动自己的生活体验，在述说与比较中感悟课文的道理，指导自己的行动，从而在情感上真正接纳这份人文精神的熏陶。

　　三、教学目标

　　知识与能力：

　　1、能认识本课的十三个生字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　过程与方法：

　　学生自读、自悟与合作学习相结合，懂得文中蕴含的道理。

　　情感、态度与价值观：

　　养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

　　四、教学重点、难点

　　1、识字、写字。

　　2、朗读课文，自读自悟，懂得文蕴含的道理。

　　五、教学准备

　　CAI课件、人物贴图、手指娃娃

　　六、教学过程

　　一、儿歌猜谜，激情导入

　　（老师挥手向学生问好，学生挥手向老师问好。）

　　多可爱的孩子啊！看到你们这一双双热情挥动的小手，老师觉得今天能和你们一起合作学习真快乐。

　　1、师念谜语学生猜：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”

　　2、（课件出示“手”挥动的画面）师：看，它在向你们打招呼呢！画外音：小朋友，你们好！我要给你们讲一个“胖乎乎的小手”的故事。

　　二、动画欣赏，整体感知

　　1、课件出示根据课文制作的动画。

　　2、故事中有哪些人？请告诉大家。（教师相机贴人物图片）

　　3、这些人物之间到底发生了什么样的故事呢？请小朋友轻轻地把书打开，以自己喜欢的方式自由读一读课文。要求读准字音，把课文读通顺、读正确，在读的过程中遇到不认识的字，可以看看拼音、问问同学、问问老师。

　　4、自读课文后，全班交流：你读懂了什么？

　　三、指导朗读，感悟文意

　　1、学生找出自己喜欢的句子，想怎么读就怎么读，想读给谁听就读给谁听。

　　2、教师相机出示课件，在尊重学生独特感受、体验和理解的前提下，指导学生通过朗读来感悟文意。

　　（1）重点指导朗读第2、第6自然段。采用老师范读，学生评价，指名读，学生评价等多种形式进行指导。

　　A、我只画了自己的小手啊！（重读“小手”）

　　B、我有那么多画，你为什么只贴这一张呢？（重读“那么多”、“这一张”，读出疑问的语气）

　　C、等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情。（重读“大手”、“更多”，读出高兴、自豪的语气）

　　（2）引导学生联系自己的生活经验，有表情、带动作读3、4、5自然段，重点指导读好爸爸、妈妈、姥姥夸奖兰兰的话。

　　A、爸爸说：“这胖乎乎的小手帮我拿嘉宾拖鞋啊！”（重读“拖鞋”，语气上扬，读出爸爸自豪幸福的心情。）

　　B、妈妈说：“这胖乎乎的小手帮我洗过手绢啊！”（重读“手绢”，笑着读，读出妈妈高兴的心情。）

　　C、姥姥说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（重读“痒痒”，读出长辈对晚辈的关爱。）

　　四、配音朗读，深化体验

　　1、学生在学习小组内，和学习伙伴一起分配角色，练习给课件出示的动画片配音。

　　2、教师参与、指导，挑选一个学习小组的同学上台配音朗读。学生评价。老师颁发“金手指”奖。

　　3、全班活动。学生愿意给谁配音就站起来给谁配音，并可以带上表情、动作。

　　五、巩固识字

　　1、看到同学们精彩的`表演，生字娃娃全都赶来凑热闹了。（课件出示十三个带拼音的生字）你们还认识它们吗？会读的读给你的学习伙伴听，不会读的互相帮帮忙。

　　2、猜猜老师说的是哪个字？“月亮露出半边脸”（胖），“十粒豆豆人口中”（喜），“把弓拉长”（张）。

　　3、猜字谜是帮助认记生字的好办法，你们还有其他方法吗？（引导学生以自己的方法认记生字）

　　4、现在生字娃娃又藏到词宝宝里面去了，你们还认识它们吗？（开火车读）

　　六、拓展延伸

　　1、你喜欢兰兰的小手吗？你的小手为家人做过什么呢？请同学们随着音乐做做动作来告诉大家。

　　2、兰兰的小手变成大手，会帮家人做哪些事情呢？

　　3、小朋友的想法都很好，手的作用可真大啊！（课件出示一组图片，引导学生进一步领悟“手”的作用）

　　4、我们这双手，既可以为自己、家人做事，更可以帮助别人，服务社会。学了这篇课文，你们一定有许多话要说，下课以后，跟你的小伙伴或者跟你的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶用你自己喜欢的方式去交流一下吧！

　　七、教学反思

　　《胖乎乎的小手》写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、姥姥说的三句话中，可以看出，兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。这篇课文的内容很简单，很形象，所以学习理解并不困难，关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品质。现在“小皇帝”、“小公主”比较多，这种品质正是他们所缺少的。所以，在本课教学中，我以“手”为线索，围绕“兰兰的小手能做很多事情”设计教学环节。教学中，以“猜手”导入课题，引导学生去发现兰兰是个勤劳、孝顺的好孩子。明理的目的在于导行，最后，我又将学生的思绪拉回到自己的身上，请学生说说自己的小手现在能做什么？将来又能做什么？整个过程注重学生的参与性，有说有写，有读有演，学生真正成了学习的主人。通过学生自读、自悟，明白文中蕴含的道理。另外，在教学中，我并没有逐段地分析，避免把自己的理解强加于学生，而是让学生充分地读，以读代析，读中品味，读中感知，不断加深对语言文字的理解，并使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。

《胖乎乎的小手》教学设计4

　　课题

　　胖乎乎的小手

　　总课时数

　　课型

　　新授

　　辅助工具课件、生字卡片。

　　教学内容《胖乎乎的小手》是人教版语文一年级下册第二组教材的一篇课文。这组教材围绕着家庭生活这个专题进行编排，旨在教育学生孝敬长辈、关爱家庭的每一个成员。这篇课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德，文中充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。

　　学情分析一年级孩子有了一定的劳动意识本课要培养学生热爱劳动的好习惯。

　　教学方法 1、猜谜语。2、角色表演。3、板书示范。

　　教学目标根据低年级阅读教学的目标及课文特点，我把本课的教学目标确定如下：１、认知（知识）目标： ⑴ 巩固认识胖、喜等１３个生字。会写看、着。 ⑵ 正确流利有感情地朗读课文。２、能力目标： ⑴ 继续培养独立识字的能力。 ⑵ 培养有感情朗读课文的能力。 ⑶ 初步培养学生积累运用语言的能力。３、情感目标：培养尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。设计理念：《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。本课采用自主、合作、探究的学习方式，以读为本，学习体会人物的想法，读出感受，加上评读，体验朗读有语气的成功及快乐弥补不足。联系生活实际解理解人物语言，培养尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。积累语言，培养语感，读好疑问句和感叹句，以达到提高语文素养的目的

　　教与学

　　教师的教学过程

　　学生的学习过程一、导入：同学们，今天老师给大家带来一个谜语，比一比，哪位同学最先猜出谜底。人人都有两棵树，一棵左来一棵右。不长叶子不开花，天天干活不说话。二、揭题： 1、同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手拿出来看看，老师想找一双胖乎乎的小手，把它画在黑板上。（找一双学生的手，把手印画在黑板上。） 2、今天我们要学习的课文就是《胖乎乎的小手》，请大家一起读一遍。（齐读课题）三、初读课文，了解大意。 1、黑板上的这双小手是XXX的，我们课文中的小手是谁的呢？全家人为什么会喜欢这双小手呢？请同学们自己轻轻地读一遍课文，注意读准字音、读通句子，你认为比较难读的地方多读几遍。一边读一边思考老师刚才提出的两个小问题。（学生自由读课文） 2、读了课文，你知道这双小手是谁的？（生答）全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢？ 3、全家人都喜欢兰兰的小手，你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？请用直线将它划出来。（学生划句子）

　　4、XX，你来说说你找到了哪一句？（学生汇报三句话）四、生字识记： 1、在这三句话中，有我们今天要学习的五个生字，谁能来当小老师领着大家读一读？ 2、这几个字你有什么好方法记住它吗？ 3、通过刚才的学习，我们这节课已经认识了七个生字了，让我们一起来读一读。 4、这些字有拼音时我们都认识了，老师如果把拼音擦掉，编成一个小故事，你还能认出它们吗？老师今天想来考考大家。请大家拿起桌子上的纸条，比一比，谁能把这个小故事读给大家听听。（读故事复习生字）五、课中操。同学们真能干。我们小朋友能懂事地帮助大人做自己能做的事，我们的爸爸妈妈们也是一心想着我们的呀。接下来我们一起来欣赏一首古诗，感受一下妈妈的无私的母爱

　　吧。大家可以一边欣赏一边自由发挥，活动活动我们的小手。六、朗读感悟。 1、妈妈对自己的孩子是多么关心呀，我们的小兰兰也是一个尊敬长辈的好孩子。请小朋友看看，爸爸在表扬兰兰时，脸上的表情是怎样的？谁来当当爸爸，把这句子话说得更好？（指导学生把句子读好） 2、在这句话里有这样一个词替，你们能不能换个词说说？ 3、兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋，还给妈妈做过事，谁来当当妈妈，夸夸兰兰呢？ 4、（先出示句子）师：姥姥是家里年纪最大的人，兰兰非常尊敬她，姥姥说（生读） 5、刚才几位同学读得很好。接下来请大家自己选择一个喜欢的角色，我们一起来把这三话读一读。（教师：爸爸说学生）六、说话练习。1、兰兰的小手这么能干，同学们，你们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢？请同桌两位同学互相说说。（同桌互相说） 2、谁来告诉大家你帮别人做过什么？（请若干名学生发言）七、书写指导。 1、看来我们班的同学也很不错，我们小手也能做许多事情了。不管是帮助别人还受到别人的帮助，我们都会非常高兴的，瞧，兰兰一家人脸上都怎样的？（笑着）在学校里，我们小手还有一项非常重要的任务，那就是写出一手漂亮的字。今天我们就来写一写这两个字吧。你觉得这两个字在写的时候有什么需要特点注意的地方吗？ 2、在田字格中写字，我们要看清楚每一个笔画的位置，认真地书写，并且注意自己的写字姿势。（教师范写）学生书写，教师指导。七、课堂小结： 1、（表扬写得好的）XX、XX的小手真能干，写出了非常漂亮的字。（展示）请用水彩笔把你的小手画在上面，做成一张手印画，送给你最喜欢的人吧。八、课外实践活动： 1、用自己的小手做一套本课生字的卡片。 2、用自己的小手为家长做一件事。第二课时课时目标： 1、复习第一课时的学习内容，认识其余的6个生字。 2、分角色朗读全文，感悟课文所包含的人文关怀。 3、用因为所以说话。 4、正确、端正地书写看、画、兴、会四个字。一、复习导入：上节课我们学习了第六课（学生回答：胖乎乎的小手）（教师板书课题）同学们用自己的小手制作了精美的生字卡片，今天我们就用这些卡片来一个游戏吧。（教师出示音节，学生找出相应的生字。）二、学习生字： 1、（出示带拼音的新授字）这是老师要求大家回家预习的字，谁来说说你是用什么方法记住这几个字的？ 2、（出示词语）这几个字娃娃非常调皮，它们找到好朋友后把帽子也摘掉了，你还能认出它来吗？三、感情朗读。 1、上节课，我们已经知道全家人为什么喜欢兰兰的小手了。在这篇文章里，你还有什么不明白的吗？请小朋友再去读一读，有问题的提出来大家讨论，没有问题的同学选择一段你最喜欢的把它读通，你可以读给同桌听，也可以申请请给全班小朋友听听。 2、爸爸、妈妈、奶奶、兰兰，你最喜欢谁？我们一起把这篇课文编成一个小课本剧来演一演吧。（分角色朗读课文，先请一组较优秀的同学上台示范，再以四人小组为单位角色朗读，教师巡回指导）四、说话训练。全家都喜欢兰兰的小手，你能用上因为所以来说说他们喜欢小手的原因吗？（五、拓展延伸。 1、兰兰的小手可真能干。同学们，你们猜猜，当兰兰的小手长成大手后，还会做些什么事情呢？（ 2、每个小朋友都有一双手，你们将来又会用你的手做些什么呢？（自由发言）六、写字练习。1、上节课我们学写了笑、着两个字，这节课我们还要用自己的小手来写一写另外的四个字。（出示生字）谁来说说在书写这四个字的时候最要注意的是哪些笔画，你愿意当小老师教教大家吗？（ 2、听了同学们的指点，老师觉得对写好这几个字很有信心，你们愿意看老师写一写吗？（教师范写） 3、请小评委们评一评老师写的字，既要肯定我的优点，也要指出我的不足。 4、学生练习书写，教师巡回指导。七、课堂小结束：从同学们刚才认真的'书写态度中看出，大家都是有志气的孩子，你们长大一定会为社会做出很多贡献的。老师希望大家能像兰兰一样从小事做起，从关心身边的人做起，努力地使自己成为一个人见人爱的好学生。猜谜语齐读课题同学们自己轻轻地读一遍课文（请45人回答后教师小结并出示句子：全家人都喜欢兰兰画的这张画。学习用喜欢说话。学习生字喜、张。）（学生领读生字）（交流识记方法）（齐声读生字）（请学生欣赏伴乐古诗《游子吟》）（生读）同桌互相说（观察分析字形）

　　（学生介绍识字方法）（认读词语，再认生字）（学生自由读课文）说话训练）请学生自由发言）请几名学生介绍重点笔画和书写难点）学生练习书写

　　反馈 1、我会读白茫茫红通通绿油油灰蒙蒙亮晶晶黄澄澄你有什么发现？课文中也有两个类似的词，它们是（）和（）。我还知道这样的词，它们是（）、（）、（）。 2、我们的双手能做什么呢？连一连，并把动作写下来。

　　板书设计

　　胖乎乎的小手替爸爸拿拖鞋、给妈妈洗手绢、帮姥姥挠痒痒

　　反思：《胖乎乎的小手》写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中，可以看出，兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。这篇课文的内容很简单，很形象，所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。所以，在本课教学中，我以手为主线，围绕全家人为什么这么喜欢兰兰的小手设计教学环节。教学中，以猜手、画手导入课题，引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手。明理的目的在于导行，最后，我又将学生的思绪拉回到自己的身上，请学生画画自己的小手，说说自己的小手现在能做什么？将来又能做什么？整个过程注重学生的参与性，有说有写，有演有画，学生真正成了学习的主人。通过学生自读、自悟，明白文中蕴含的道理，让学生体验人与人之间相互的关爱，使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。另外，我觉得在阅读课的教学中，教师不要逐段地分析，不要把自己的理解强加于学生，要让学生充分读，学生肯定会有自己的感受。提高语文教学质量的关键在于改革课堂教学模式，加强读的训练以读代析，读中求悟。《小学语文课程标准》提出语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。语文实践说的简单一点就是让学生动脑、动口、动眼、动手，主动地进行听说读写的训练，主动接受情感、态度、价值观的熏陶，,达到启迪思想，提高语文素养的目的。低年级阅读教学不仅仅是指导学生会读课文，读懂课文，更重要的是要唤醒学生参与学习的意识，使学生产生学习需求。教学开始，我首先给学生提供一个轻松愉快、自主学习的空间。用你想知道吗这个问题，激发了学生强烈的学习欲望，又为学习课文作了铺垫。然后范读，让学生提意见，这不仅为学生读课文作了示范，而且培养了学生认真倾听、积极评价的能力。

《胖乎乎的小手》教学设计5

　　【设计理念】

　　本节课的设计力求体现自主、合作、探究的学习方式，并鼓励学生创造性地学，强调学生自主学习的过程。培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。在教学中应重视突出学生的主体地位，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

　　【教材分析】

　　这篇课文小中见大，通过一幅画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。整篇课文充满了家庭的温馨，内容和语言都内贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。

　　【教学目标】

　　1、认识“胖、喜”等13个生字。会写“看、着”等6个字。

　　2、正确流利有感情寺朗读课文。

　　3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

　　【教学重点】

　　认字和朗读课文。

　　【教学难点】

　　流利地朗读课文和理解课文内容。

　　【教学过程】

　　一、猜谜导入

　　同学们，今天老师给大家带来一个谜语：人人都有两棵树，一棵左来一棵右。不长叶子不开花，天天干活不说话。

　　二、揭题

　　1、这个谜底我请小朋友把它画在黑板上，谁来?

　　(请小朋友画小手)

　　这就是谜底。

　　板书：小手。

　　(出示兰兰的小手的画)

　　这是兰兰画的小手。你们能说说画上是一双什么样的小手吗?

　　(板书：__________的小手)

　　2、今天我们要学习的课文就是──《胖乎乎的小手》，请大家一起读。

　　3、学习“胖”：

　　⑴ 念。

　　⑵ 怎么记住。

　　⑶ 念词语。

　　⑷ 组词。

　　4、齐读课题，想一想：

　　全家人都很喜欢这张画你知道为什么吗?

　　三、初读课文，了解大意

　　1、别着急，我们来看看书本。这就是我们要学的.第6课。

　　(板书：6)

　　现在请小朋友们轻轻地把课文读一遍，边读边标出小节号，圈出生字。

　　2、检查自学：

　　小朋友已经预习了课文，哪个小朋友愿意当小老师带大家读生字?

　　⑴ 读生字：

　　① 小朋友领读生字。

　　② 开火车读生字。

　　③ 读后鼻音的生字和词语。

　　⑵ 课文共有几个自然段啊?

　　指名分自然段读课文。我请六个小朋友读课文，其他小朋友当小老师帮他们听听他们什么地方读得好什么地方不够好，并且用直线划出把爸爸、妈妈、姥姥喜欢兰兰这幅画的原因

　　⑶ 说说爸爸喜欢这幅画是因为?妈妈呢?姥姥呢?

　　四、重点读悟

　　1、学生反馈后，投影出示：

　　“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”

　　“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”

　　“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”

　　2、师提醒：

　　⑴ 你们有没有发现，这3个句子非常像。这3个字(点红)虽然不同，但是在这里作用差不多。你看我们中国人的语言多丰富啊!

　　⑵ 还有一个共同点，他们后面的标点符号都是!

　　(板书：感叹号)

　　这样的句子叫感叹句。在朗读的时候要加强语气!

　　3、读体会：

　　⑴ 读读第一句：

　　① 指名读。

　　② 你猜猜看兰兰在什么时候给爸爸拿拖鞋啊?

　　③ 如果你是兰兰的爸爸心里怎么想?你会怎么说这句话?

　　⑵ 读读第二句：

　　① 指名读。

　　② 兰兰在帮妈妈洗手绢的时候心里会想什么啊?

　　③ 有这样一个乖女儿妈妈的心里很高兴，谁能笑着来读读这句话?

　　⑶ 读读第三句：

　　① 指名读。

　　② 你帮外婆挠过痒痒吗?

　　③ 有这样的乖外孙女真该好好夸夸，谁能?

　　4、读了课文你现在能再来说说兰兰的小手是一双怎样的小手?也要说说自己的理由哦!(勤劳的、灵活的……)现在想想，全家是喜欢兰兰的画还是喜欢兰兰的小手啊?

　　5、延伸拓展：

　　我想兰兰这双灵活的或者胖乎乎的小手一定还做了很多事情。

　　兰兰的老师说：“这________的小手给我___________________呀!”

　　兰兰的同学说：“这_______的小手帮我______________________!”

　　兰兰自己说：“这_________的小手为我写出了________________。”

　　⑴ 先跟你的同桌说说!

　　⑵ 指名说。

　　五、指导书写、巩固字词

　　1、对了，你们也有一双灵巧的小手，我们也会写一手漂亮的字。我们先来学习“会”:

　　怎么记──小老师说笔顺──老师边写边说注意点──生写──展示生的字、评价。

　　2、“会”是上下结构的，我们再来学写一个上下结构的字──“兴”

　　老师边写边说注意点──生写──展示生的字、评价。

　　六、趣味延伸

　　瞧你们的小手也很能干。写出了这么漂亮的字。老师想它在平时一定也帮别人做过很多事情。我们也像兰兰一样，来画画自己的小手，夸夸自己的小手。并给它配上小诗，好吗?

　　我替爸爸( )。

　　我给妈妈( )。

　　我帮老师( )。

　　我为大家( )。

《胖乎乎的小手》教学设计6

　　【教学目标】

　　1、初读课文，了解大意。

　　2、进行说话训练，会用“喜欢”说话。

　　3、认识7个生字，会写“看、着”两个字。

　　4、能有感情地读好三句重点句子。

　　【教学重点】

　　认字和读好三句重点句子。

　　【教学准备】

　　生字卡片、图画、幻灯片。

　　【教学过程】

　　一、猜谜导入

　　二、揭题

　　1、看手。

　　2、画手。

　　3、夸手。

　　4、板书课题，认识生字“胖”。

　　三、初读课文，了解大意

　　1、学生自由读课文。

　　2、提问：

　　通过读课文，谁知道兰兰的小手为谁做过什么事?

　　3、教师小结并出示句子：

　　全家人都喜欢兰兰画的这张画。

　　学习生字“喜”、“张”，学习用“喜欢”说话。

　　四、再读课文，找出爸爸、妈妈、姥姥表扬兰兰的话，用直线画出来

　　1、学生读文找句子。

　　2、指名读出三句话。

　　3、全班齐读这三句话。

　　五、识记生字

　　1、在这三句话中，有我们今天要学习的生字，谁能当小老师领着大家读一读?

　　2、小组合作识记生字。

　　3、全班交流识记方法。

　　4、巩固识字。

　　六、课中操

　　齐唱歌曲《我有一双小小手》。

　　七、朗读感悟

　　指导朗读爸爸、妈妈、姥姥夸兰兰的三句话，爸爸、妈妈、姥姥都是长辈，读时语气要和蔼可亲。

　　1、教师逐句带读，相机指导。

　　2、请大家选择一个喜欢的.角色练读。

　　3、指名读。

　　4、分角色朗读(先找三个同学分角色朗读，再全班分角色朗读)。

　　八、说话训练

　　1、看看自己的小手，想一想：

　　自己的小手平时为爸爸、妈妈、老师或同学做过哪些事情?

　　2、小组讨论。

　　3、出示课后“说说做做”，练习说话。

　　九、指导写字

　　学写“看、着”两个生字：

　　1、出示生字卡片让学生比较说出这两个字的异同点。

　　2、教师范写。

　　3、学生练写。

　　十、小结

　　同学们，通过这一课的学习，你明白了兰兰全家人为什么都喜欢兰兰这双小手吗?

《胖乎乎的小手》教学设计7

　　教材简介：

　　这篇课文，充满了家庭的温馨亲情，内容和语言都贴近儿童的生活实际，且篇幅短小、内容浅显，学生不难理解。但要使学生悟出课文蕴含的道理（热爱劳动、关心长辈、帮助别人、服务社会），并指导自己的行动则有相当的难度。

　　教学设计：

　　采用多媒体和贴图片的教学手段，将无声的课本语言转化为声情并茂、形象直观的图画，调动学生情感，让学生的情感与课文的情趣融为一体，使学生初步感悟课文内容。利用“打擂台”的形式，采用多种方法读课文，放手让学生在积极主动的思维情感活动中，加深对课文内容的理解，在朗读中感悟家庭的温馨亲情。为了使学生从课文中走出来，调动自己的生活体验，特设计延伸拓展环节，让学生在述说与比较中感悟课文的道理，指导自己的行动，从而在情感上真正接纳这份人文精神的熏陶。

　　教学目标：

　　1.认识“胖、喜”等13个生字。会写“看、着”等6个生字。

　　2.正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3.养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

　　教学重点：

　　认字和朗读课文。

　　教学难点：

　　了解全家人喜欢兰兰手的原因。

　　教学准备：

　　课件，图片，生字卡片

　　教学时间：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一．课前谈话。

　　1.师自我介绍。

　　2.猜手。咱们先来个“热身运动”，猜个谜语吧。“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话”。谁猜出来了？（指名说）

　　3.看手。伸出你们的小手反看看，正看看，谁的小手胖乎乎的？哟，都是胖乎乎的小手啊！请你大声说：我有一双胖乎乎的小手。（生说）

　　（设计意图：点燃现场气氛，唤起学生的参与热情。）

　　二．板书导入。

　　（1）今天我们一起来学习第6课。谁会读课题？（指名读）

　　（2）“胖”是个新字朋友，你是怎么认识的？（指名说）

　　（3）哦，月亮长到一半就胖起来了。一起读课题！（齐读课题）

　　三．初读课文，识记生字。

　　1.师过渡：请同学们翻开课本24页。（师版 24）自己大声地把课文读一遍，注意把字音读准，不添字，不掉字，读完以后用你优美的坐姿告诉老师你已经读完了。（生自由读课文。）

　　2.看到同学们读得这么认真，那些生字宝宝都想和同学们交朋友了。请同学们再读课文，注意把课文读正确，读流利。读完以后，在课文中找出生字，画出生词，标出自然段。

　　3.生自由读生字词。

　　4.检查认读生字。

　　（1）（出示带拼音的生字卡片）来，认识一下我们的新朋友吧！谁会读？（开火车读）

　　（2）淘气的生字宝宝摘掉拼音帽子躲到“小手”的后面去了，还认识它们吗？（出示去掉拼音的生字卡片）（分男女读，分小组读，同桌一起读）

　　5.检查认读词语。（课件出示生词）生字宝宝又开到词语中去了！还记得它们吗？自己先读一读吧。（生自由读）我们一起来读。

　　6.指导读好长句子。

　　（1）我们的生字读得很准，词语也读得很好，课文中有难读的句子吗？（指名读）（课件出示句子）

　　（2）把刚才读得不太好的，老师教你读的地方自己再读一读。

　　7.再读课文。现在，我们把所有的生字，词语，句子都送回课文中再来读一读，看谁读得最流利。

　　8．分段读课文。

　　（1）谁来读读第一自然段？如果你觉得你的第一自然段读得正确流利就请站起来，我们一起来读一读。（没有站起来的同学也请小声地跟着他们一起读。）

　　（2）我们要读第二自然段了哦。注意读书的姿势。

　　（3）师生配合读3、4、5自然段。

　　（4）分男女生读最后一个自然段。

　　四．创设情境，指导朗读。

　　1.下面，我们要进行擂台大比武了。为了有精神，我们先趴下休息半分钟吧。（学生休息）同学们，擂台赛要开始咯！我们的擂台赛啊，是用口来打擂。

　　2.第一场擂台。（出示兰兰画的小手）这张画是谁画的？（男生答。强调把话说完整。）这画的是谁的小手？（女生答）第一局1比1.

　　3.（出示兰兰的图像）这是谁？（生答）兰兰画了一张画，放在桌上。下面，老师表演一个动作，看课文中哪句话写的'是老师表演的？

　　4、师表演第二自然段的第一句话。（“爸爸刚下班回来，拿起画，看了又看，把画贴在了墙上。”）

　　5、知道的小朋友站起来读一读。（生读）第二局，你们胜利了！

　　6、看到爸爸这样，兰兰是怎么说的呢？谁来读读兰兰的话？（指名读）

　　7、指导朗读。

　　（1）（课件出示兰兰的话）兰兰是个小画家，画的画可多了。想一想，兰兰还可能画了哪些画？兰兰画了这么多画，而爸爸只贴了这一张。兰兰心中有疑问，谁再来读一读？（指名读）还有谁读得比他好？谁能把他读坐下，最终的胜利者谁就是“最佳兰兰”了。（指名读）

　　（设计意图：不露痕迹地将关键问题交由学生提出，使之感同身受地朗读出角色疑惑的语气。）

　　（2）生评。你们觉得谁是最佳兰兰啊？（生评）

　　8、第四场擂台。（出示爸爸图）第四场擂台该读谁的话了？（生说）读爸爸的话，要觉得自己就是爸爸，试着读一读。（出示爸爸说的话）

　　9、擂台比赛第五场。（贴妈妈的图）聪明的孩子知道该读妈妈的话了，更聪明的孩子已经开始练习了！（出示妈妈说的话）谁练习好了？（指名读）（强调“笑”）

　　10、看看，谁从厨房出来了？（贴姥姥的图）最后一次机会了哦！赶快练习（指名读）再给一次机会，请一名同学来扮演兰兰，谁来对着她读？（指名读）“兰兰”开心吗？（扮演兰兰的同学答）

　　11、现在兰兰明白了全家人为什么都喜欢这张画了。你明白了吗？（指名说）听到了家人的夸奖，兰兰明白了，所以她高兴地说——（课件出示兰兰说的话）（齐读）

　　（设计意图：通过争擂主朗读，激起学生浓厚的学习兴趣，让学生兴高采烈地参与到课堂活动中来。）

　　四．总结拓展。

　　1、快下课了，你们累吗？

　　2、张老师累了，站累了，想请你们帮我做件事。你想帮我做什么事？

　　3、你帮爸爸妈妈做过什么事？（生答）

　　4、你们真能干。咱们心中啊，不光有老师，爸爸妈妈，还应该有同学、大家……很多很多人。你想帮大家做什么？

　　（设计意图：激活学生的亲身体验、经历，使其更深刻地体会到文本所蕴含的温馨情感，感恩之情随之达到了高潮。）

　　5、师小结：我相信同学们的小手会帮大家做很多事情。

　　五．指导书写“兴”。

　　1、同学们做了这么多事，老师真高兴。

　　2、（课件出示“兴”）这个字学过，谁会读？（指名读）

　　3、（课件范写）在田字格中写字，我们要看清楚每一个笔画的位置，认真地书写。生随老师书空。

　　4、请同学们打开书26页。写一写这个“兴”字。先描红，再书写。师强调学生注意自己的写字姿势。

　　板书设计：

　　6.胖乎乎的小手

　　“妈妈说的话” “兰兰画的画” “爸爸说的话”

　　姥姥图妈妈图兰兰图爸爸图

　　“姥姥说的话”

《胖乎乎的小手》教学设计8

　　学习目标

　　1、会认“胖、喜”等13个字，会写“画看着笑会兴”6个字。

　　2、正确、流利有感情地朗读课文。

　　3、培养学生从小尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

　　课前准备：

　　1、课生字小卡片，每个学生一份。

　　2、小黑板：书写本课13各生字。

　　3、学生预习：读读课文，标出自然段，画出生字词。

　　第一课时

　　一、导入新课

　　（课前板书课题。给每个学生分好号：12345）

　　（一）请全班学生共同伸出手，找一个“胖乎乎的小手”，让他举起来。

　　（二）以手解题，学习生字“胖”：这就是胖乎乎的小手。胖—月、半

　　二、朗读感悟

　　（一）言语鼓励，激发情趣。

　　（二）自读课文，要求做到正确、流利。教师巡视摸底，找到学生读书中存在的问题。

　　（三）重点领读课文，正音。

　　注：较难读的句子及字词

　　第一段：全家人都喜欢兰兰画的这张画。喜欢

　　第二段：您（nín）为什么只贴这一张呢？一张、刚下班、墙上

　　第三、四、五段：爸爸、妈妈、姥姥说的话。注意自然停顿。

　　这胖乎乎的小手/替我拿过拖鞋呀！拖鞋、替、帮

　　第六段：兰兰明白了//全家人/为什么都喜欢这张画。等、变成、事情

　　（四）分段检查朗读情况。

　　谁能把第一段读得正确流利，谁就站起来读。（二～六段类推）

　　（五）有感情地朗读课文，感悟课文。

　　1、创设情境。

　　（1）这张画是谁画的？（贴兰兰的剪图）

　　（2）下面老师表演一个动作，看谁能从课文中找到写这个动作的句子读读。（表演爸爸的动作，让学生读：“爸爸……贴在了墙上。”）

　　（3）看到爸爸这样，兰兰是怎么说的呢？谁来读读兰兰的话？

　　（读兰兰的话时，要觉着自己就是兰兰）谁能把他读坐下？最后的胜利者就是最佳“兰兰”。

　　（4）老师读爸爸的话。（最佳爸爸）

　　（读爸爸的话时，要觉着自己就是“爸爸”）

　　2、（张贴妈妈剪图）这是谁呀？看看妈妈脸上的表情，是什么样的？（笑）那谁能笑着读读妈妈的话？（最佳妈妈）

　　（读妈妈的话时，要觉着自己就是“妈妈”）

　　3、看看，是谁从厨房里出来了？（姥姥）（张贴姥姥剪图）再看看姥姥脸上的表情，是什么样的？（笑）谁能笑着把姥姥的话读读？（最佳姥姥）

　　（读姥姥的话时，要觉着自己就是姥姥，这叫进入角色。）

　　4、现在兰兰明白全家人为什么喜欢兰兰画的这张画了吗？那谁能说说为什么喜欢？（因为兰兰的小手帮爸爸妈妈姥姥做了很多事情）

　　5、演读。

　　（1）小组内表演：1号演兰兰。2号演爸爸。3号演妈妈。4号演姥姥。5号做导演，读其他的话。

　　（2）全班挑选人和老师一起表演。（先小组推荐一个最好的参加评比）

　　（3）师生同台表演。

　　表演完毕，趁势解决“小泡泡”——“角色（爸爸）”询问：兰兰，等你长大了，准备帮我们做哪些事呢？

　　三、完成课后作业：

　　1、老师站了一节课，现在站累了，谁能帮老师做一件事？先说说。（我帮老师搬椅子）

　　2、我们每人都有一双手，请小组内互相讨论一下，回家后准备帮爸爸妈妈做哪些事？

　　3、除了父母、老师，我们还有很多同学和朋友，谁打算帮大家做点事？做什么事？（我帮大家——）

　　第二课时

　　一、认字

　　（一）出示生字词（投影片）

　　胖乎乎喜欢刚下班一张拖鞋变成事情墙上贴替帮等

　　（二）激发情感：上节课同学们课文读得好，表演的也好。我想，课文中的生字大家一定都认识了！是吗？！看看，这些就是我们这一课要求认识的生字词。请大家自由地读一读，如果个别读不准或者还没大有把握的字，可以找同学请教，也可以到课文中把它发现找到，看看拼音再读读。生字后面的数字代表这个字在哪一段。

　　（三）巩固练习

　　1、齐读一遍。

　　2、单音词组词练习：这几个词孤单单的'，谁能个他们找个朋友或几个朋友，组成词语或者一句话？

　　3、去掉其他字，只留生字，进行猜字游戏。

　　（1）有个字中有两个口字。（喜、墙）

　　（2）有一个字左边是个提土旁——墙

　　（3）有个字有两个土字——鞋

　　（4）月亮出来一半了，射箭的弓拉长了，两个大丈夫跑到太阳上面了，一条毛巾藏到耳朵下面了。（胖、张、替、帮）

　　3、认读生字练习：全体同学把卡片摆放好，老师指小黑板上的生字，学生赶快从卡片中找到生字并举起来。

　　二、写字

　　（一）示范讲解

　　画：（1）范写，让学生认真看，每一笔在田字格的什么位置。

　　（2）讲解要点：半包围结构的字——下包上，下面的框不能太高，要把上面露出来。

　　（3）学生仿影一遍。

　　看、着、笑、会、兴：

　　总体讲解：上下结构的字，关键是要把上下两部分写得宽而扁

　　（1）范写“着”字并讲解：关键是要把“羊”的尾巴靠左，给下面的目字流出空来。“看”字和“着”一样。

　　（2）生仿影“看、着”二字。

　　（3）范写“笑”字。让学生观察。

　　（4）范写“会”字，让学生观察。

　　（二）学生练习

　　1、闭目静坐5秒钟，播放古筝曲《渔舟唱晚》片段，让学生在幽静的音乐声中睁眼、正确握笔、摆好坐姿。

　　2、描一遍、临一遍。

　　3、发现问题及时纠正。

　　三、扩展阅读

　　（一）出示短文，学生试读，注意文中那些又大又黑的字。

　　乌鸦爱妈妈

　　乌（wū）鸦（yā）妈妈十分喜欢小乌鸦，每天都抓（zhuā）很（hěn）多虫子给（gěi）它吃，小乌鸦长（zhǎng）得胖乎乎的，非（fēi）常（cháng）可爱。小乌鸦在心里说：“等我长大了，一定（dìng）爱妈妈，要帮妈妈做很多事情！”

　　小乌鸦慢（màn）慢地长大了，变成了大乌鸦，乌鸦妈妈却（què）老了，飞不动了。大乌鸦就天天替妈妈抓虫子吃。

　　有一天，天刚亮，森（sēn）林里突（tū）然发生了大火。乌鸦妈妈说：“孩子！你赶（gǎn）快逃（táo）走吧！不要管（guǎn）妈妈了。”大乌鸦说：“不！我不能丢（diū）下妈妈！我要救（jiù）妈妈！”

　　大乌鸦拖着树（shù）枝（zhī）使（shǐ）劲（jìn）扑（pū）火，但（dàn）是一点用也没有，大火越（yuè）来越猛（měng）。

　　正在这时候（hòu），奇（qí）妙（miào）的事情发生了：天空中突（tū）然乌云密（mì）布，“哗（huā）哗哗”，一场大雨，把森林大火浇（jiāo）灭了。

　　大乌鸦飞回窝里，乌鸦妈妈张开翅（chì）膀（bǎng），紧（jǐn）紧地抱（bào）着它，说：“我的孩子，你真是个孝（xiào）顺（shùn）的好孩子！”大乌鸦把头贴在妈妈的怀（huái）里，幸（xìng）福（fú）地笑了。

　　（二）教师范读

　　（三）学生自读

　　（四）作业：回家后把这个故事读给爸爸妈妈听。

　　四、实践活动

　　用剪贴、绘画或拓印手印的形式作一幅画，并写上一句话：我有一双胖乎乎的小手，我帮___________________。

《胖乎乎的小手》教学设计9

　　【教材简析】

　　这篇课文通过妈妈、爸爸和姥姥看兰兰画的画儿，赞扬了兰兰那双胖乎乎的小手是一双勤劳的手。这双手为家人做了力所能及的事，献出了纯真的爱。

　　全文共四句话。第一句话写的是兰兰画了自己的胖乎乎的小手。第二句话写的是妈妈看了这张画儿，赞扬这双胖乎乎的小手曾经帮她洗过手绢，这份儿爱深深地印在妈妈的心上。第三句话写的是爸爸看了这张画儿，赞扬这双胖乎乎的小手曾经帮他拿过报纸，这份儿爱深深地留在爸爸的心里。第四句话写的是姥姥看了这张画儿，赞扬这双胖乎乎的小手曾经帮她挠过痒痒，这份儿爱姥姥永远不会忘记。

　　【设计理念】

　　生活处处皆语文。语文教学朝着生活化的方向迈进。本课教学设计，力图体现生活化语文的理念，以儿童生活经验为基础，以儿童感兴趣的.方式为途径，采取体验性阅读的策略，引导学生紧紧围绕“小手”展开观察、听说、朗读、讨论等语文学习活动，在读中感悟，议中发展。同时，遵循儿童识字规律，采取随文识字、分步强化的办法帮助学生掌握生字识记规律。通过丰富的学习活动、扎实的教学过程，达到提高学生语文素养的目的。

　　【教学目标】

　　１、认识１３个生字，会写６个字。

　　２、学习并掌握笔画：弯钩和横撇。

　　３、自主积累词语。

　　４、通过学习课文，感悟兰兰是个勤快的、讨人喜欢的孩子。

　　５、朗读课文，背诵课文。

　　６、说说你的一双小手能做什么事。

　　【教学重点】识字写字，朗读课文，感悟课文。

　　【教学准备】生字卡片，ｃａｉ课件。

　　【教学时数】２课时。

　　【教学流程】

　　一、看“手”──激趣导入

　　１、课件出示“胖乎乎的小手”卡通图，引导说话：

　　图上画的是什么？这双小手长得怎么样？

　　师随机板书：

　　“小手”、“胖乎乎的”，并指导认读生字“手”。

　　设计说明：以新颖有趣的卡通图引起儿童的兴趣，在观察中展开议论，说话训练水到渠成。同时，随图识字，生动形象，课题导入自然流畅。

　　２、揭题，读题，指导读好停顿：

　　胖乎乎的小手。

　　二、用“手”──初读识字

　　１、看图说话引出第一自然段，指导读顺：

　　⑴你知道这张画是谁画的吗？从哪儿看出来的？

　　引导学生认识图中“兰兰画”里的生字“画”，并请学生想办法记住它。

　　⑵你能看着这张画说一句完整的话吗？

　　引导学生说完整的话，并引出课文的第一自然段。

　　⑶老师这儿也有一句话，跟老师读读好吗？

　　课件出示第一句话：

　　师范读、领读。

　　⑷学生自由练读体会：

　　同桌互读互评。

　　⑸指名读，学生评议：

　　指导读准“了”字和“画了”这个词。

　　⑹多种形式巩固读。

　　设计说明：由看图说话导入读课文中的句子，并在此过程中，利用课件使文中生字变红，加深学生视觉印象，达到随文识字的目的。

　　２、初读第二至四自然段，整体感知课文内容：

　　⑴妈妈、爸爸、姥姥看了兰兰画的小胖手都说了些什么呢？

　　请小朋友听老师读课文。

　　师范读：

　　生听、看、指。

　　⑵你们想和老师一样读课文吗？

　　那得先读正确了才行！到小组里去试着读一读吧！

《胖乎乎的小手》教学设计10

　　学习目标：

　　1、"胖、喜"等13个生字，会写"笑、着"等6个字。

　　2、正确、流利有感情地朗读课文。

　　3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿和举动。

　　教学重点、难点：

　　重点：认字和朗读课文。让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。

　　难点：养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿和举动。

　　教学过程：

　　（一）活动激趣，揭题引文

　　1．看手：请学生伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的。

　　2．画手：请学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。

　　师板书课题，生齐读课题

　　3．夸手：说说自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。

　　师：看来，同学们都十分爱自己的家，愿意为自己的家人做事。

　　过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，为什么呢？

　　读读课文就知道了。

　　（二）初读课文，了解大意

　　1．自己轻轻地读一遍课文，注意读准字音、读通句子，你认为比较难读的地方多读几遍。一边读一边思考全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢？

　　2．读完后，说说读懂了什么。

　　全家人都喜欢兰兰的小手，你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？请用直线将它划出来。（学生划句子）

　　3．补充句子，读句子。

　　爸爸喜欢兰兰的小手，是因为……

　　妈妈喜欢兰兰的小手，是因为……

　　姥姥喜欢兰兰的小手，是因为……

　　兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为……

　　师：正是因为有了兰兰爱家的心，才有了这双勤劳的小手，全家都特别喜欢兰兰，这个家多温馨呀！让我们再读读课文

　　（三）逐段细读，识生字

　　1．自由读课文，勾画生字。

　　师：课文我们能读得这么正确，真了不起，如果，我把生字单独拿出来，还认识吗？

　　2．拼读带拼音的生字，朗读带生字的词语句子。

　　3．自主识字。谁能告诉大家你都记住了哪些字？你用什么好办法记住的？

　　（加一加、减一减、换一换）

　　换偏旁：站—贴诗—等清—情

　　看偏旁想字意：墙—“土”拖—“扌”帮—“巾”

　　扩词熟记生字：张（）（）（）替（）（）（）

　　鞋（）（）（）变（）（）（）

　　编谜语熟记生字：十粒豆子装在口袋里—喜

　　请小老师教读生字

　　4、认读词语

　　师：这些生字宝宝我们会读了，它和它的朋友站在一起你还认识吗？

　　（课件出示：词语）

　　生：读词语

　　师：小朋友们可真能干，瞧，生字宝宝们认输了，都害羞地躲到课文里去了，大家再遇到它们，可别认不出来了哦！和老师一起读读课文吧。

　　教师领读，学生齐读全文。（生自由练习）

　　（四）朗读指导，感悟文意

　　1．朗读第二、六自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读。

　　句一：我只是画了自己的小手啊！（重读“小手”）

　　句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？（重读“那么多”、“这一张”）

　　句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！（重读“大手”、“更多”）

　　2．创设情境，指导分角色朗读。

　　（1）出示课文插图，联系课文说话。“全家”指哪些人？“这张画”指哪张画？他们为什么喜欢这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话？

　　（2）指导分角色朗读。爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（重读“拖鞋”；语调上扬）妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（重读“手绢”；笑着读）姥姥：“这胖乎乎的.小手帮我挠过痒痒啊！”（重读“痒痒”；夸奖的语气）

　　（3）四人小组分角色朗读。（一人读一个角色）

　　（4）老师叙述，请学生表演。

　　（5）大组分角色朗读全文。（注意读好感叹句、疑问句）

　　（五）发散思维，扩展想象

　　1．师：兰兰胖乎乎的小手替爸爸拿拖鞋，给妈妈洗手绢，帮姥姥挠痒痒，猜一猜兰兰在家里还会做一些什么？

　　师：兰兰的小手多能干呀，她呀长大后会更能干了，不信你就读读最后一个自然段

　　生：自由读

　　师：兰兰真能干，还有谁想帮兰兰说说这句话

　　生：指名读

　　师：你读得多自信呀，现在请小朋友闭上眼睛，你的眼前出现了兰兰的小手，小手变成了大手，她的大手正帮家里人做事呢，她正帮家里人做哪些事呢？想到的小朋友睁开眼睛告诉大家。

　　生：指名回答。

　　师：兰兰的小手能干，大手更能干，我们一起来高兴的读读这句话好吗？

　　生：齐读。

　　师：同学们多快乐呀！老师也看到你们也有一双双小手，这是一双能干的小手，这也是一双能干的小手，举起你们的小手看看，想夸夸你自己的小手吗？

　　（课件出示：我替爸爸…… 我给妈妈…… 我帮老师…… 我为大家……）

　　师：请看这儿，一边看一边想，想好了的同学举手告诉同学。

　　生：学生说说。

　　出示课后“说说做做”，练习说话。

　　（六）课外活动回家用你的小手为家里人做一件事情。

　　课后反思：

　　《胖乎乎的小手》写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中，可以看出，兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。这篇课文的内容很简单，很形象，所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。在本课教学中，我以“手”为主线，围绕“全家人为什么这么喜欢兰兰的小手”设计教学环节。教学中，以“猜手”、“画手”“夸手”导入课题，引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手。通过学生自读、自悟，明白文中蕴含的道理，让学生体验人与人之间相互的关爱，使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。另外，我觉得在阅读课的教学中，教师不要逐段地分析，不要把自己的理解强加于学生，要让学生充分读，学生肯定会有自己的感受。提高语文教学质量的关键在于改革课堂教学模式，加强读的训练以读代析，读中求悟。只有不断地读，才能不断地加深对语言文字的理解。

《胖乎乎的小手》教学设计11

　　【教材简析】

　　课文以小见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。整篇课文充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。

　　【学习目标】

　　１、认识“胖”等１３个生字，会写“看”等６个生字。

　　２、正确、流利地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。

　　３、激发学生帮助长辈的愿望和行为。

　　【教学重难点】

　　１、重点：

　　认识１３个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。

　　２、难点：

　　认识生字“墙、替、帮、鞋”；书写“笑、画”；长句的朗读。

　　【课时安排】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、谜语激趣，引入课文

　　１、谜语激趣：

　　小朋友，你们喜欢猜谜语吗？我出一则谜语考考你们：

　　两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写出算还会画，天天干活不说话。

　　（手）

　　２、引入课文：

　　人的手多么灵巧啊！今天，我们要认识—双胖乎乎的小手。

　　板书课题：胖乎乎的小手

　　齐读课题。

　　这双小手帮谁做过什么事呢？我们来读课文吧。

　　二、朗读课文，整体感知

　　１、自读课文：

　　借助拼音读课文，用熟悉的符号标出难读的生字词，多读几遍。

　　⑴学生提出难读的生字词，其他学生帮忙。

　　⑵做“小小播音员”带读带拼音的'生字。

　　⑶游戏帮助记忆：

　　以开火车的形式认读去掉音节的生字。

　　２、再读课文：

　　把课文读通顺、读流利。

　　过渡：小朋友，别忘了每次我们认识新朋友后的任务：把生字宝宝送回家。

　　⑴检查读长句子：

　　出示四个句子：

　　全家人都喜欢兰兰画的这张画。

　　这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！

　　这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！

　　这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！

　　⑵指读句子：

　　引导学生先说优点，再评不足。

　　⑶读了这四句话，你发现了什么？

　　完成第２６页“说说做做”，学生自由发言。

　　过渡：兰兰的小手真能干，你们的小手也很能干，一定也为大家做过许多事。

　　⑷再读课文：

　　边读边想像文中人物说话时的动作、神情。

　　三、自主识字，指导写字

　　１、自主识字：

　　过渡：

　　小朋友，你们通过读课文，认识了许多生字朋友。下面，我们来进一步了解他们，好吗？

　　⑴学习小组讨论：

　　用什么方法记忆每个生字？

　　⑵交流讨论结果：

　　引导学生总结识字方法，如：

　　加一加、减一减、换一换……

　　⑶写字指导：

　　①同桌比较“着”、“看”的异同：

　　全班交流。观察“着”、“看”在田字格中的位置。

　　②师范写：

　　引导学生看“着”、“看”中撇的书写。

　　③学生描红，练写。

　　第二课时

　　一、游戏巩固识字

　　小黑板上出现一座高峰，以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有同学读错了，小组其他同学帮忙读，读准一个生字，就向上攀登一步，读准全部生字，才能登上最高峰，成为胜利者

　　二、感悟积累

　　过渡：你们真棒！老师请小朋友看一幅图，比比谁是细心的孩子。

　　１、指导看图：

　　图上画了什么？他们在干什么？

　　（要仔细观察他们的神情）

　　２、学习小组合作学习：

　　选择自己喜欢的角色朗读课文，可以加上动作。

　　３、全班交流：

　　⑴以学习小组为单位展示学习过程：

　　分角色朗读课文。

　　⑵夸一夸，帮一帮：

　　引导学生先评优点，再评不足。

　　⑶引导学生想想平时姥姥、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的，交流：

　　姥姥、爸爸、妈妈的话语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。

　　兰兰的话语气天真活泼，有礼貌。

　　⑷学生表演读。

　　４、竞技场：

　　⑴兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？

　　①在学习小组内交流自己的想法。

　　②小组派代表汇报，其他小组可补充。

　　⑵创作一副画：

　　画《我有一双小巧手》，并写上想说的话（配上轻音乐）。

　　三、看一看，记一记，写字指导

　　１、先看“画”、“笑”、“兴”、“会”在田字格中的位置，记一记。

　　２、老师范写：

　　“画”和“笑”。

　　３、学生书空，描写、练写。

　　４、写得好的作品展示。

《胖乎乎的小手》教学设计12

　　一、教学目标

　　1、认识“胖、喜”等13个生字。会写“看、着”2个字。

　　2、正确地朗读课文。初步知道全家人都喜欢这双小手的原因。

　　3、知道要尊敬长辈，有为长辈做事的愿望和行动。

　　二、教学重、难点

　　认识13个生字，会写2个字。朗读课文。

　　通过学文，知道关爱长辈。

　　三、教学过程

　　（一）谜语激情，导入新课

　　师：老师看到有几个“小精灵”坐得很好！一听到上课铃声就坐得好好的孩子一定是老师的好朋友。老师要把一个有趣的谜语送给他：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。知道是什么吗？

　　生：手师：是吗？（扳书：手）请小朋友把自己的小手伸出来,看看是什么样？你的小手会做什么呢？

　　师：老师这里有一双兰兰画的手，看看是什么样的呀？（揭题：胖乎乎的小手）谁能记住第一个字“胖”?

　　兰兰这双胖乎乎的小手，他们全家人都很喜欢，为什么呢？让我们来读读课文，从课文中去找答案吧！（二）初读课文，学习生字

　　1、请孩子们拿起书选择你们自己喜欢的.方式读一读课文吧！老师有读书要求：①借助拼音，把课文读正确，圈出的生字多读几遍。②把句子读通顺，数一数课文一共有几个自然段。并用铅笔标出课文的自然段。

　　2、孩子们昨天回去都预习了课文，那现在让我们大声叫出每个自然段中藏着的那些生字吧！（课件出示带拼音的生字）（采用多种方法认读，如小老师教读，男女生赛读，开火车读等）

　　3、去拼音认读生字，然后说说你认识哪些生字？重点说说“张、贴、喜”等字的记字方法。

　　a、给“喜”组个词，用“喜欢”说个句子

　　b、教室里有墙吗？（有）有几面墙？

　　c、看一看哪些词能用加一加的方法的方法记住

　　d、替字和我们这里的一个生字意思相近（帮）

　　4、课堂活动：生字宝宝见你们那么可爱，想带你们去参加智慧树节目。你们想去吗？那我们就一起去参加吧。（出示智慧树，贴上生字卡片）让小朋友们再一次认读生字。抽生上来，取下认识的一个生字，组一个词语，领读，其他学生跟读。

　　5、你们喜欢在班上交朋友吗？这些生字在课文中也结交了很多朋友，看看你们能不能和它们交上朋友呢？

　　（课件出示：胖乎乎喜欢张贴刚才拖鞋帮忙变成事情墙上代替等于拿拖鞋洗手绢挠痒痒）

　　6、词语朋友说认识你们真高兴，可是它们该回到句子妈妈的怀抱中去了！我们也一起去看看句子妈妈什么样子吧！谁愿意来读第一个句子呢？（注意替、给、拿三个字，激励孩子，层层递进，读好每个句子）

　　课件出示：全家人都喜欢兰兰画的这张画。

　　这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！

　　这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!

　　这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！

　　7、刚才孩子们读得很卖劲，那有没有信心读好整篇文章呢？精神拿出来，我们分组比赛读。

　　（三）写生字

　　1、这胖乎乎的小手做过这么多事真能干呀！听，旁边有两个生字宝宝也开始夸奖兰兰了，咱们一起去认识认识这两个生字宝宝吧！

　　2、大声叫出生字宝宝的名字（kàn zhe），着是个多音字有几种读音（zhe zhuó zháo）

　　3、观察两个字有些什么相同的地方呢？（半包围结构，都有目字，手目——看，羊目——着）

　　4、对比记字形。

　　5、观察字形，提醒大家注意的地方。

　　6、教师范写并书空，同时给生字扩词。

　　7、学生书写并展示和评价。

　　四、板书设计

　　6、胖乎乎的小手

　　手目——看

　　羊目——着

《胖乎乎的小手》教学设计13

　　教学目标：

　　⒈认识本课13个生字。会写６个生字。

　　⒉正确、流利、有感情地朗读课文。

　　⒊养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

　　（一）表演课文，激趣导入。

　　（二）读课文，解剧本。

　　⒈自读课文，完成填空。

　　爸爸喜欢兰兰的小手，是因为xxx。

　　妈妈喜欢兰兰的小手，是因为xxx。

　　姥姥喜欢兰兰的小手，是因为xxx。

　　兰兰明白了，大家喜欢她的小手，是因为。

　　（三）分角色朗读表演

　　⒈指导分角色朗读。

　　爸爸、妈妈、姥姥分别用什么语气，该怎样读？

　　⑴先自由读体会。

　　⑵小组交流读，并可以互相指导共同提高。

　　⑶集体交流。（教师可根据情况指名读或范读）

　　⒉以小组分角色朗读表演。

　　集体汇报表演。（注意激励评价）

　　（四）发散思维，扩展想象

　　⒈兰兰长大后，会帮家人做哪些事情呢？

　　⒉自己以后长大会帮家人做些什么？结合课后题“说说做做”练习说话。

　　（五）课后作业

　　回家用你的小手为家里人做一件事情。注意观察家里人的`表情，事后把当时的情景画出来，说给大家听。

《胖乎乎的小手》教学设计14

　　一、教材简析：

　　《胖乎乎的小手》是人教课标版教材一年级下册第６课，温馨的亲情是这组单元的主题，这篇课文通过爸爸、妈妈和姥姥看了兰兰画的画儿，赞扬了兰兰那双胖乎乎的小手是一双勤劳的小手。兰兰的小手为家人做了力所能及的事，表达了她对家人的爱。

　　二、学生分析：

　　全班有一大半的学生识字能力不够强，利用拼音进行阅读的速度还比较慢，一小部分学生能够很快的利用拼音进行阅读并理解短文意思。

　　三、设计理念：

　　（一）“阅读是学生个性化的行为”，以教材文本为依托，引导学生与文本对话，充分展开师生对话，促进学生语文素养的提高。

　　（二）在朗读中充分调动学生对本文的感悟，培养学生探究性阅读和创造性阅读能力，提倡多角度、有创意的阅读，延伸课文内涵，发展学生的语言表达能力。从而达到陶冶学生情感、人格的目的。

　　（三）识字教学要充分利用学生已有的知识、生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合，使之逐步形成识字能力。

　　四、学习目标：

　　（一）知识与能力目标

　　1、认读“胖、喜”等１３个生字，会写“着看”六个字。

　　２、正确、流利有感情地朗读课文。养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

　　（二）过程和方法目标

　　通过多种形式的识字、读书活动，学生学掌握了一定的识字方法，形成一定的识字能力，把课文读正确，读流利，读出感情。

　　（三）情感、态度、价值观目标

　　在课堂教学中培养学生的合作意识，渗透爱劳动、尊老爱幼的思想。

　　重点、难点：

　　认字和朗读课文，让学生自读、自悟，懂得文中的道理。

　　第一课时

　　学习目标：

　　（一）知识与能力目标

　　1、认读“胖、喜”等１３个生字。

　　2、正确地朗读课文，初步感知课文内容。

　　3、正确书写“看”“着”两个生字。

　　（二）过程和方法目标

　　1、通过多种形式的读书活动，学生把课文读正确，读流利，读出感情，在读中品味词语，

　　（三）情感、态度、价值观目标

　　在课堂教学中培养学生的合作意识，渗透爱劳动、尊老爱幼的思想。

　　重点、难点：

　　认字和朗读课文，让学生自读、自悟，懂得文中的道理。

　　教学过程：

　　（一）歌曲激趣，读题揭题

　　1、播放音乐《我有一双小小手》，请同学们边听边跟音乐自编动作，比一比，谁的表现最好。

　　师：同学们的动作真美。看来，你们都有一双灵巧的手呀！

　　学生在音乐声中各自发挥，有的做穿衣的动作，有的做扣扣的动作……

　　（在教师的鼓励中，个个脸上洋溢着笑容。）

　　【设计意图：以歌曲导入，激发学生的'学习兴趣，引起对文本的好奇心与探究心，营造轻松愉悦的学习氛围，使学生学生自觉参与到课堂学习中来。】

　　2、出示多媒体课件（课文插图）同学们说说这是一双怎样的小手？(揭示课题、读题)

　　同学们观看课件后，争着发言。有的说：“这是漂亮的手。”有的说：“这是一双胖胖的手。”还有的说：“这像我的手。”

　　【设计意图：由于低年级儿童的认知水平有限，教师并没有规定正确的答案，而是抓住小学生喜欢图片的心理，通过多媒体直观演示，让学生自由发挥，学生的学习欲望和兴趣在不知不觉中被调动起来。】

　　3、出示本节课的学习目标

　　1、认读“胖、喜”等１３个生字。

　　2、正确地朗读课文，初步感知课文内容。

　　3、正确书写“看”“着”两个生字。

　　（二）识字指导

　　1、这双小手是谁的手呢？这双小手能干些什么呢？这得通过自己读课文来了解！请同学们借合注音读课文，边读边圈出文中不认的生字。

　　2、教师出示生字卡片，交流识字方法。

　　【设计意图：交给学生一定的记字方法，继而形成一定的识字能力】

　　(1)、说自己会认哪些字，并向大家介绍是用什么方法记住这些字的。

　　(2)、换偏旁：站—贴诗—等清—情蛙—鞋

　　(3)、看偏旁想字意：喜—“口”墙—“土”拖—“扌”帮—“巾”

　　(4)、编顺口溜：“心青情，弓长张，十粒豆豆入口喜，半个月亮就是胖”

　　(5)扩词熟记生字：张（）（）（）替（）（）（）鞋（）（）（）变（）（）（）

　　3、扩词认读。（可以用开火车、找朋友等游戏帮助记忆。本课要求会认的字，后鼻音多,如“胖、张、刚、墙、帮、等、情”，教学时要指导学生读准。教师可以多领读几遍，发现读得不准的，再重点指导。）

　　4、个别字可以指导学生在文中找出，再连句读。

　　【设计意图:识字教给学生方法的同时，也要注重随文识字。比如《胖乎乎的小手》的第三段，在同时有“替、拖、鞋”三个生字的情况下，着重讲“替”字，这样有助于理解字义从而读懂课文的内容】

　　5，检测反馈【设计意图：本环节是检测识字情况，反复再现生字词，让学生能在不同语境下都会认读这些字词，加深印象】

　　同桌互读生字【设计意图：加强学生合作学习】

　　教师抽测【设计意图：有针对性地了解学困生的学情】

　　（三）再读课文，感知内容

　　1、分段读文，相机纠错。【设计意图：检测学生是否能把课文读正确的关键一步，这一环节要鼓励学生之间相互纠错】

　　2、提出问题：小朋友们，兰兰那双胖乎乎的小手，全家人为什么都喜欢呢？你想知道吗？请同学们借助拼音，以自己喜欢的方式读读课文，找找答案。

　　3、检查读书情况，鼓励学生表达。【设计意图：给学生提供一个轻松愉快、自主学习的空间，同时用“你想知道吗？”这个问题既激发了学生强烈的学习欲望，又为学习课文打下一定的基础

　　(四)写字指导

　　1、观察字形，会扩词。

　　2、说结构，说笔顺。

　　3、观察生字在田字格中的占位情况并描红。

　　4、师范写易写错的字

　　5、生再次练写。

　　6、听写检测。

　　【设计意图：教师只需要有针对性地范写难写的字，做到学生能做好的教师一定不要花费时间讲解，让学生通过自己的观察形成一定的学习写字的方法】

　　本课时设计特点：

　　1、注重高效课堂的生成,营造了一种轻松和谐的课堂气氛，使学生在愉悦中求知，体现出语文教学的人文性、民主性。

　　2、课堂上留给学生较为充裕的自读自思的时间，给学生展示自我的空间，将自主学习学习落到实处。

　　3、识字训练设计的有梯度，遵循低年级儿童认知水平有浅及深的规律，使学生通过掌握一定的识字方法，体验成功的乐趣。

　　4、着眼于发展学生的综合素质，打破学科间界限，将语文、美术、音乐密切结合，并且联系学生以有的生活实际，渗透创新意识，达到培养学生创新能力的目的。

　　教学反思：

　　本课的设计紧扣新课改的观念，注重高效课堂的生成。教师创设宽松和谐的自主学习氛围，调动了学生学习的积极性、主动性。通过音乐游戏以及多媒体课件丰富多彩的画面，大大激发了学生学习兴趣。与此同时，本课注重教给学生认字写字的方法，学生通过自己的观察感受到识字的快乐有趣。另外，学生参与面广、发言积极，个性得到张扬，既达到训练学生语言文字的目的，又培养了学生积极向上的情感，收到了良好的教学效果。