【精品】快乐的作文四篇
在日常学习、工作或生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是小编收集整理的快乐的作文4篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
快乐的作文 篇1
今天，我妈妈看我的作业也快写完啦，于是便和我一起去图书馆书读书。
到了图书，扑入眼帘的是琳琅满目的儿童文学、儿童漫画、儿童教材训练……等等等等。这时，妈妈说：“儿子，你在这里先看，我去天虹买点东西，一会就回来。于是我便在茫茫书海中寻找心意的书。我找呀找呀，终于在儿童科普类找到了心意的书——《奇幻王国历险记——4、麽王的阴谋》和《奇迹之旅——6、宙斯神像的诅咒》
它们分别讲述着一个个神秘的探险故事。《奇幻王国历险记——4、麽王的阴谋》它讲述的是主人公招风耳和他的同学来到了地下城堡发现魔王准备控制所有人员。于是，招风耳想到了一个聪明绝顶的妙计将魔王的统治推翻了……要求详情请看《奇幻王国历险记——4、魔王的阴谋》
《奇迹之旅——6宙斯神像的'诅咒》讲述的是5个小孩子发现了宙斯神像的诅咒引起的一系列冒险。
我读书使我变得快乐，所以这一整天我都在笑嘻嘻的……
快乐的作文 篇2
寒假里一个阳光明媚的下午，我和爸爸骑着自行车从爷爷家出发，准备去麻大湖风景区，来回路程大约有八公里左右。我们沿着南岸上新修的公路骑行，这条公路上一辆车都没有，远远望去，公路就像一条长龙横卧在远方。
去的路上是逆风，所以骑行起来非常的困难，好像一股力量阻挡着我。骑行一段时间后，我感觉到累了，在我准备放弃的时候，爸爸说：“要不咱们来场比赛吧！”我说：“好！”比赛开始了，可是爸爸抢先骑了，多么调皮的'爸爸呀！还好我用力追上他了，可是他猛地一加速又冲到了我前面。爸爸比我先到达了终点，我输了。就这样我已经不知不觉得骑行了很长一段路程。我们休息了一会儿，又继续向前骑行，一个大土堆挡住了我们的去路，爸爸提议我们把车子搬着过去，爸爸在前面我在后面，后来的路程一帆风顺，就这样我们来到了麻大湖风景区，我们围着麻大湖骑行了一圈，冬日的麻大湖风景真美啊！虽然以前也来过麻大湖，但我感觉今天的麻大湖风景独特，或许与我此时的心情有关吧！稍作休息后，已经是黄昏，我们挥一挥手，作别西天的云彩。我们又踏上了回家的路程，在回去的路上，夕阳陪伴着我们，公路两旁的芦苇随风飘荡着，我和爸爸哼着小曲骑行在公路上，真是别有一番趣味！
我非常喜欢这次的骑行，骑行过程中有上坡路，也有下坡路。上坡时感到非常困难，但我也坚持下来了；下坡时就像乘过山车一般好玩。这次的骑行，不仅让我感受到了做任何事情都要坚持，不能放弃，还让我欣赏到了大自然美丽的风光。
快乐的作文 篇3
列夫托尔斯泰曾经说过：“理想是指路明灯，没有理想就没有坚定的方向，没有方向就没有生活”。每个人都有自己美好的理想，在这个世界里，小小的我也有自己的理想，就是当一名服装设计师。
从小我便喜欢画画，特别爱在图画本上画各种不同风格的衣服，有飘逸的礼服，也有可爱的超短裙，还会经常给我的芭比娃娃们设计漂亮的裙子。画画的时候，带给我无限遐想和满足感，仿佛看到了大家穿上了我设计的衣服，正在优雅地翩翩起舞呢！
如果我是设计师，首先我要为我最爱的妈妈设计一套非常漂亮显瘦的衣服，让她穿上后更加年轻美丽;我要为我的爸爸设计一套有按摩功能的特效衣服，爸爸为了我们能够生活得更好，每天早出晚归，辛苦的上班赚钱，我希望爸爸穿上特效衣，疲劳可以一扫而光；我还要为我那个俏皮可爱又爱臭美的妹妹设计许多漂亮的.裙子，让她每天都漂漂亮亮的，像精灵一样快乐！
如果我是设计师，我会设计出各种千姿百态的服装，穿上我设计的衣服都会幸福快乐，生活多姿多彩！更想设计出有很多神奇功能的特效服，给人们的生活带来方便。
虽然现在我还只是一名小学生，但我相信，只要我好好学习不懈努力，我的理想一定会实现的！
快乐的作文 篇4
作文是表情达意的交际工具，具有多种交际功能。作文教学在语文教学中占有非常重要的地位。但是有许多学生害怕写作文，提笔就抓耳挠腮，总觉得无话可写。怎么解决这一问题呢？叶圣陶先生说“生活犹如泉水，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流不停息”。因此，如何帮助学生积累素材，激发学生的写作兴趣是作文教学迫切需要解决的问题。如何解决这一问题，使学生觉得写作是一种快乐呢？我觉得有必要做到以下几点。
一、利用多媒体引导学生进行生活体验和语言积累
运用多媒体教学作文，可以把现实生活中的情、景、事、物搬进课堂，创设良好的写作情境，为学生提供丰富的素材，让学生在愉快的情绪下写作。例如：学生在写写景作文时抓不住特点，写不出意境。这不是学生对周围景物不够留心，缺乏丰富的联想，而实际上，是老师指导学生写景时，没有让学生融入景物，这才是学生对写景作文感到头疼的主要原因。为了让学生有身临其境的感受，写出好的作文，指导写景作文时，我首先利用多媒体播放了一段事先收集的图片资料，有群星璀璨的星空，有汹涌澎湃的大海，有巍峨挺拔的群山，有飞流直下的瀑布，还有家乡美丽的风景画面……看了令人心弛神往，这些图片唤起了学生倾诉的欲望和无穷的想像力，激发了他们写作的兴趣。又如：在指导学生写《我的家乡变了》时，我了解到学生只知道现在的衣、食、住、行，而不了解过去是什么样的，为了让学生有形象直观的感受，我就用一组一组对比的图片和视频片段资料展示。这样学生有了第一收资料，然后让学生合作讨论，进行写作顺序、材料的安排和选取进行构思。到了自己所喜爱的景，在应用合理恰当的方法，写出了非常优秀的作文。多媒体作文教学满足了学生的求知欲望，开阔了他们的视野，丰富了他们的想象力，写作水平也随之提高。这是很受学生欢迎的一种作文教学法，取得了令人满意的教学效果。
二、激发写作兴趣，让学生觉得有话可说
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生兴趣。”如何激发学生的写作兴趣呢？
1.以说促写，提高学生的写作兴趣
我们常常可以看到：有些学生说话时滔滔不绝，可写作文却无从下笔。这是因为“说”在生活实践中用的较多，而“写”却较少，没有实践就无话可写。因此在写作训练时，可让学生先说后写，引导学生把“说”和“写”结合起来，这样既提高了学生的口语表达能力，又提高了书面语言表达能力，使学生做到语句通顺、条理清晰。
2、“每日一忆一得”，让学生觉得有话可写。
每日一忆一得，即把每天经历的事情在脑海里演一遍电影。为了让学生积极参与，我经常在课堂上组织学生进行比赛，看看谁“忆”的事情又多又有意义。比赛时，我以身作则，跟学生一起参赛，说一说今天有哪些事可以写成作文。在我的引导下他们大受启发，争相发言。学生们回忆一天内发生的点点滴滴，同学之间的、师生之间的、父母之间的……学生们开始认识生活，体验生活，思考生活。这种方法既提高了学生的写作兴趣，又为感受生活所得提供了丰富的素材，可谓一举两得。
3、师生共评，收获成功的喜悦
以前每次讲评作文，都是我讲学生听，学生没有直接参与，觉得枯燥乏味没有兴趣，许多学生趴在桌子上“神游”，一节课下来老师声嘶力竭，学生毫无收获。为了改变这一现状，我积极改进讲评方法，尝试师生共评，强调学生的主体地位，在课堂上与学生平等相处。我在读学生写的作文时，引导他们仔细聆听，说说哪些作文写得较好，为什么？启发学生评价。学生兴趣被激发了，都能积极踊跃发言，而且说的.头头是道，这时我又及时给予他们表扬和鼓励，“同学们很聪明，都能充当小老师了。老师特意指明学生再念一些作文，看看哪位医生能对症下药”。学生们思维活跃了，每篇文章存在的毛病都被他们发现了。然后再给优秀学生提供一个自我表现的舞台，让他们面对全班同学朗读自己的习作，使他们产生一定的成功感。写作中存在毛病的学生通过师生共评这一过程，找到了问题所在，就会开动脑筋，认真修改自己的作文。每一个学生都享受到了成功的喜悦，班级里自然而然的形成了一种喜欢写作的氛围。
总之，在作文教学过程中，要善于发挥多媒体和教师的引导作用，
教给学生积累素材的方法，激发他们的写作兴趣，才能进一步引导他们喜爱写作，让他们觉得老大难的作文变成了小儿科，使他们快乐写作文。
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