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小学音乐优秀教学设计

时间：2023-05-15 18:55:06 音乐我要投稿

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小学音乐优秀教学设计

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编收集整理的小学音乐优秀教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学音乐优秀教学设计

小学音乐优秀教学设计1

　　教学目标：

　　1、创造欢快的氛围，使学生能在欢乐的氛围中学会歌曲；

　　2、在学习中领悟歌曲的意境，使学生感受春天的美，能带着愉悦的心情唱歌；

　　3、体会“ 嘀答 O滴答 O”等类型乐句的节奏，并能通过唱歌和伴奏表现出来；

　　4、针对孩子的生长特点，培养学生轻声唱歌的好习惯，保护孩子的嗓子；

　　5、在唱歌和伴奏创作中，培养孩子的协作及学生的表现能力，鼓励孩子主动参与；

　　6、引导孩子在创作中挖掘身边的素材。

　　教学重点、难点：

　　1、重点：（1）学会歌曲，能带着欢快的表情唱歌；

　　（2）用打击乐器为歌曲伴奏。

　　2、难点：（1）领悟歌曲中休止符的时值，

　　×× O× × O

　　嘀答 O滴答 O

　　（2）能带着欢快愉悦的心情唱歌。

　　教学准备：

　　1、了解春天大自然的声音；

　　2、录音带、打击乐器和自制打击乐器（碗筷<三角铁>、塑料瓶装沙子或豆子<沙锤>）。

　　教学程序：

　　一、师生问好：

　　用《春天在哪里》的音乐旋律

　　内容：（师）孩子们好呀孩子们好！（生）陈老师好呀陈老师好！（师）今天真高兴高兴呀哟！（生）今天真高兴高兴呀哟！

　　二、激趣导入：

　　孩子们今天高兴吗？陈老师今天也很高兴，想知道陈老师今天为什么高兴吗？因为昨晚老师接到大自然的一个电话，邀请我今天去欣赏一场大自然的音乐会（板书：音乐会）。你们想去吗？（想）那我们一起悄悄地去听吧。

　　三、学习歌曲：

　　（一）完整聆听音乐

　　（放录音）要求学生静静的听，初次感受歌曲旋律，听完后提问：

　　刚才我们听的音乐会是谁举行的？（春天，补充完板书：春天举行）

　　（二）学习歌曲第一部分

　　1、这场音乐会有谁参加了？让我们再来欣赏春天的音乐会，相信你们一定会听出来的。（聆听音乐第一部分）

　　2、春天举行的音乐会有谁参加了？（春雨、春风、春雷、春水、春笋）春雨、春风、春雷分别是怎么表演的？那春水是什么？

　　（板书）：春雨唱歌：嘀答 O滴答 O

　　春风弹琴：沙沙 O沙沙 O

　　春雷打鼓：轰隆隆隆隆 —

　　春水鼓掌：哗啦啦啦啦 —

　　引导学生在模拟大自然的声音中感悟休止符的时值。

　　3、老师欣赏到这么美妙的音乐会啊，我也想参加了，你们想吗？那老师唱歌，你们为老师伴奏好吗？（老师演唱，唱到模拟大自然声音的乐句时，学生拍掌伴奏。）

　　4、有的孩子刚才在为老师伴奏的时候也忍不住在唱了，那下面我们一起来试试吧，如果唱好了，那就有机会参加音乐会的.表演了。（采用问答式的方式演唱，如：<师>春雨唱歌呀<生>嘀嗒嘀嗒）

　　（三）学习歌曲第二部分。

　　1、音乐会的演员们悄悄地告诉我说他们已经单独表演了，下面他们要合奏一曲。孩子们想听听他们合奏吗？下面我们一起来听吧，听听这场音乐会的指挥是谁？（聆听歌曲第二部分）

　　谁是指挥？孩子们学学指挥。

　　2、我们再来听听音乐，看竹笋指挥演员们怎么表演的？（再次聆听第二部分音乐）

　　刚才我们又听了他们的合奏，老师呀想当当指挥，指挥你们唱唱刚才我们听的这部分歌曲。不过老师是要用琴声来指挥你们，我相信孩子们一定能听着老师的琴声来唱歌。（学生随音乐唱歌曲第二部分）

　　3、这一次老师要指挥你们分角色模拟他们的声音来唱，看谁学得更象。（学生分角色演唱）

　　（四）孩子们，听到老师的掌声心里高兴吗？春雨、春风、春雷表演后听到春水的掌声心里也会怎么样？要表达高兴的心情，唱歌的速度是稍快还是稍慢？好，那就让我们带着欢快的心情唱歌吧。（完整的演唱歌曲）

　　四、创作表演

　　1、孩子们，老师昨晚一接到大自然的电话呀，就把以前的打击乐器找了出来，准备也上台表演表演，谁愿意跟我一起来？不过得先考考你们，能回答我问题的孩子我就请他来。春雨用什么乐器？春风、春雷、春水分别用什么？（师生共同表演）

　　2、小组合作表演（用自制打击乐器和身边的素材）

　　3、请一小组上台表演

　　4、全体分组合作表演

　　五、拓展延伸

　　孩子们，今天我们参加了春天举行的音乐会，高兴吗？那有的孩子一定在想：现在是秋天了，春天能举行音乐会，我们自己也可以啊。想吗？（想）那孩子们课后分组去创作我们自己的音乐会吧，下一节课我们就来举行我们自己的音乐会，好吗？

小学音乐优秀教学设计2

　　概述

　　《竹乡娃娃爱竹林》是北师大版艺术第七册第五单元主题二的一首学唱歌曲。竹子在建筑、交通、生产、生活等方面都可以发挥作用。竹是中国文化和人格的象征，它的气质与我们民族的审美情趣相迎合。学习此歌曲需一课时，在学会唱这首歌的同时也学习了听辨竹乐器的不同音色和风格。学生感受大自然的美，培养学生热爱大自然的情感。

　　教学目标分析

　　1、知识与技能

　　（1）学会用自然轻快的声音演唱歌曲《竹乡娃娃爱竹林》

　　(2)懂得感受歌曲节奏、句式及情绪的变化

　　（3）初步懂得分辨竹乐器的不同音色。

　　2、过程与方法

　　（1）能够用不同的节奏朗诵歌词，感受不同的节奏韵律

　　（2）能够跟唱歌谱，按照歌曲乐句，用拍手、拍肩、跺脚等方式表现歌曲旋律的变化。

　　3、情感态度与价值观

　　（1）通过不同形式的演唱歌曲，培养学生对音乐的兴趣。

　　（2）通过感受竹的秀美，体验竹带给人的美感培养学生热爱大自然的情感。

　　教学重难点

　　1、教学重点：学会演唱歌曲，体验竹乡娃娃爱竹林的情感

　　2、教学难点：掌握歌曲的节奏，装饰音、变化音记号的唱法

　　教学准备：

　　多媒体课件、电子琴（钢琴）、打击乐器、音乐用书

　　学习者特征分析

　　本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解而做出的：

　　1、学生大多数是外来工子女，除了学校的音乐课，平时比较少接触音乐。

　　2、本班学生男多女少，学生都喜欢上音乐课。

　　3、学生学习过简单的打击乐器。

　　教学策略选择与设计

　　1、情境创设策略：创设情境让学生感受竹林的美景。

　　2、游戏激发兴趣策略：采用拍手、拍肩，跺脚等游戏方式按节奏朗读歌词。

　　教学过程

　　（一）、诗歌导入

　　1、播放背景音乐，教师朗诵《翠竹儿》

　　翠竹儿飘，翠竹儿飘

　　清风吹过竹林梢；

　　``````

　　快来吹一曲“直苗苗”

　　2、欣赏竹景，感受自然美（在背景音乐中，播放竹海，竹林的vcd）

　　师：今天，我们走进了什么地方？你有什么感觉？同学们喜欢竹子吗？

　　3 、与竹对话，表达对竹的感受

　　教师让学生交流自己了解到的有关竹子的资料和信息，共同分享竹带给我的美好感受

　　设计意图：学生在聆听、欣赏的过程中感受竹子的美、感受大自然的美

　　（二）、唱一唱《竹乡娃娃爱竹林》

　　1、欣赏歌曲《竹乡娃娃爱竹林》

　　（1）感受歌曲的民歌风味

　　（2）理解歌词内容

　　（3）体验竹乡娃娃爱竹林的情感

　　2、学唱歌曲

　　（1）引导学生讨论用不同的'节奏朗诵歌词，感受不同的节奏韵律

　　× ×× × × | × × × × × |×

　　竹叶儿长哟，竹叶儿青罗

　　×× × × × | × × × × × | ×

　　竹叶儿长哟，竹叶儿青罗

　　… …

　　（2）引导学生熟悉和跟唱歌谱，按照歌曲乐句，激发学生用拍手、拍肩、跺脚等方式表现歌曲旋律的变化

　　× ×× × × | × ― ― ― | × ×× × × | × ― ― ―‖

　　×× ×× ×× × | ×× ×× ×× × ‖

　　（3）采用集体、小组、个别、齐唱、分句接唱等形式学唱歌曲

　　设计意图：欣赏并学唱歌曲，感受竹乡娃娃爱竹林的情感

　　（三）、联想讨论

　　1、竹与人们的生活有什么关系？

　　师：在我们的生活中会看到很多用竹子做的东西？有谁知道来说一说。

　　2、竹子还能做成什么乐器？它们的声音是怎样的？

　　师：竹子除了可以做成各种各样的物体，它还可以做成不同的乐器，奏出很好听的声音，我们一起来看看。

　　3、学生观看视频，了解竹子的作用

　　设计意图：通过讨论、观赏、聆听了解竹子的用途

　　（四）欣赏竹竿舞，体验竹竿舞带来的乐趣

　　1、欣赏竹竿舞

　　师：今天，我们不仅学会了《竹乡娃娃爱竹林》这首好听的歌曲，知道了竹子的许多用途，你们一定不知道在少数民族的地方还有种舞蹈叫竹竿舞，我们一起欣赏吧。

　　2、表演竹竿舞，活动结束

　　师：看了这么好看的舞蹈，同学们一定也很想表演表演吧，好，那我们一起随着音乐动起来吧

　　设计意图：体验舞蹈的乐趣，激发学生爱竹林爱大自然的情感

　　教学流程图

　　开始

　　情境朗读

　　倾听

　　欣赏

　　讲解引题

　　演示竹林图片

　　录像课件

　　欣赏图片

　　回答问题

　　讲解

　　读一读

　　演一演

　　教唱歌曲

　　听赏并学唱歌曲

　　回答问题

　　欣赏图片

　　提出问题

　　点评总结

　　结束欣赏舞蹈

小学音乐优秀教学设计3

　　教学目的:

　　1. 把音乐教学与信息化技术相结合，构建创新有趣的音乐课堂。

　　2. 建立平等互动的师生关系，培养学生互相合作、协同表演的能力；通过唱和动的结合，培养学生音乐和动作的协调能力、表演能力。提高参加活动的自信心。

　　3. 巩固3、5、6、三音的音准及手号，能用3、5、6、三音按所给节奏创作音乐短句。

　　教材分析：这是一首非常受低年级学生喜爱的儿童歌曲，作者巧用3、5、6、三音组成了一首旋律优美、活泼、生动风趣的歌曲。通过我的左手和右手之间的有趣故事，教育孩子认识到生活中左手和右手必须团结才能做好每一件事，要爱护自己的'左右手，同时，利用这首歌让学生掌握x xx x- 三种节奏。通过歌曲《左手和右手》培养学生的创造能力和表现能力。

　　教学重点、难点:

　　创编歌词、表演

　　教学准备：多媒体、电子琴

　　教学设计：

　　1．猜谜语导入，故事激趣

　　利用大屏幕播放歌曲旋律，使学生有初步印象。

　　2．欣赏歌曲：配合歌曲做简单的动作，请学生说出歌曲中唱的内容。

　　3．按歌曲节奏朗读歌词

　　Xx xx x x xx xxx-

　　这是我的左手哎呀飞走了

　　4. 歌曲学习

　　听歌曲，为歌曲打拍子。

　　教师弹琴，学生跟唱。

　　跟录音小声唱词。

　　生齐唱。

　　5. 自编自演

　　分小组两人面对面的表演。在编动作时把左手、右手、飞走、不见、拉住、找到、拍拍手、拉拉手表演出来，编得要生动有趣。（大屏幕出示舞蹈片段，在欣赏再创编。）

　　6. 创编歌词

　　按节奏说话

　　X xx xx x

　　校园里真美丽

　　按节奏用3、5、6、三音唱一唱

　　X xx xx x

　　5 35 66 5

　　在节奏谱中将节奏记下来，跟着同学降级下的谱子唱一唱。

小学音乐优秀教学设计4

　　教学内容：

　　1、听：手风琴独奏《马刀舞》。

　　2、唱：《跳到我这里来》。

　　3、动：跳到我这里来。

　　4、认：2、4、6。

　　教学目标：

　　1、通过欣赏手风琴独奏《马刀舞》，感受热烈、奔放的情绪；同时能用图形和颜色区分乐曲三个局部的相同和不同。

　　2、能够用欢快活泼的情绪正确地演唱歌曲《跳到我这里来》，并能积极投入到歌词的创编活动中去。

　　3、通过集体舞的表演，训练学生的协调性，增强相互合作意识。

　　教材分析：

　　本课教学内容《马刀舞》、《跳到我这里来》均是国外的优秀音乐作品，前者曲风热烈奔放，后者情绪欢快跳跃，两者都具有鲜明的舞曲风格。因此，本节课力图以“动〞贯穿始终，以此激发学生对音乐的兴趣，让学生感受并体验音乐给我们带来的无穷乐趣。

　　这是一节集听、唱、动、创于一体的综合课，学生通过声音、动作、绘画等方式参与表演、创造‘将自己在音乐中所获得的审美体验充分表达出来。同时，通过这样的综合表演，大大激发学生的群体意识及合作精神，起到陶冶情操、升华情感的教育作用。

　　教学重点：

　　在欣赏过程中，能够区分乐曲三个局部的相同与不同，并将自己对三个局部的感受通过综合性的音乐表演以及绘画的方式展现出来。

　　教学难点：

　　1、学生能够积极参与歌词的创编，投入到集体舞活动中去。

　　2、能正确演唱节奏型乐句。

　　教具准备：

　　钢琴、录音机、磁带、水彩笔、图片。

　　教学过程

　　一、组织教学：

　　学生在二胡曲《赛马》的音乐声中走进教室。

　　师：这首乐曲的情绪是怎么样的？你仿佛看到了怎样的一个场面？

　　〔学生自由发言，谈谈自己的感受。〕

　　师：这首乐曲名叫《赛马》，是中国的一首二胡名曲，它表现了居住在大草原上的蒙古族人民正在开展一场跑马比赛的热闹场面。

　　〔设计意图：通过导入活动，激发学生对本节课的兴趣，为下面的学习做铺垫〕

　　二、欣赏手风琴独奏《马刀舞》

　　师：其实，表现这种群马奔腾场面的音乐还有很多，我们接下来将欣赏一首外国的《马刀舞》也是其中之一。请同学们仔细听一听，两首乐曲有没有相同的地方〔播放《马刀舞》〕。

　　〔学生听后说说各自的感受。〕

　　〔如：乐曲的.前后有相同的地方，中间的音乐不同〕

　　师：这首《马刀舞》是由前苏联作曲家哈恰图良于1942年创作的芭蕾舞剧音乐的一段，是一首战斗性舞曲。它表现了居住在外高加索山上的库尔特族人民骑着骏马、英勇出征的情景。

　　师：今天老师请来了几位苏联的小舞蹈家给咱们表演，〔出示图片〕，可遇到了点困难想请同学们帮助。当你听到了适合男生或女生舞蹈的音乐时，就贴上代表男生或女生的图片。

　　〔播放乐曲第二遍，同时请学生听到适宜的音乐后，把相应的图片贴在黑板上。〕

　　请学生解释这样贴的理由。

　　〔如：前后两局部的情绪欢快热烈，比拟适合男孩子表演；而中间的局部旋律舒展，声音比拟轻柔，适合女生表演。〕师：想不想和小舞蹈家们一起表演呀？

　　启发学生用律动的方式随音乐表演，体会乐曲的变化。

　　〔如：第一段男生模仿骑马的动作；第二段女生随三拍子韵律，身体自然摇摆；第三段可以男女生共同模仿骑马、扬鞭、举刀等动作，将表演推向高潮。〕

　　师：这首《刀马舞》原来为管弦乐曲，后屡次被改编成多种器乐独奏曲，除了我们欣赏的手风琴独奏外，还有钢琴独奏、木琴独奏、小提琴独奏等。下面，老师就用钢琴为大家演奏，请同学们在欣赏的同时，拿出水彩笔将自己对乐曲的感受画下来。乐曲中相同的局部用相同的颜色和图形表示，不同的局部要用不同的颜色和图形来区别开来。〔可以用颜色的深浅、线条的粗细来表现〕

　　展示局部学生的作品。

　　〔设计意图：给学生主动参与的时机，通过动口、动手、动脑、舞蹈的方式，感受乐曲热烈、奔放的情绪，体验乐曲的变化。使学生在掌握音乐技能的同时，又获得了愉悦的享受。〕

　　三、集体舞表演。

　　师：刚刚同学们跳的那么开心，老师也想跳一曲了。

　　1、放音乐〔两遍〕，第一遍单人舞，第二遍双人舞。

　　老师范跳《跳到我这里来》。

　　2、老师组织学生共同学习集体舞动作。

　　①集体动作〔单人〕

　　左脚向侧踏一步，右脚跟，同时拍手；右脚向侧踏一步，左脚跟，同时拍手；反复循环。

　　②双人动作：

　　动作一：两人钩左臂，右手叉腰，做跑跳步旋转。

　　动作二：两人左手相牵举过头顶，右手叉腰，做跑跳步旋转。

　　动作三：两人双手相牵，做跑跳步顺时针或逆时针旋转。

　　〔前后同学自由练习〕

　　③播放音乐，组织学生有秩序地进行表演。

　　〔设计意图：通过集体舞的表演，让学生熟悉歌曲《跳到我这里来》，并激发学生的表现欲，训练学生手、脚的协调性，培养他们的群体意识以及合作能力〕

　　四、认识新朋友。

　　师：你们知道吗？我们跳的舞曲藏着几个我们的老朋友，看一看你们还认识他们吗？

　　出示：由1、3、5组成的节奏短句 33 11 | 33 5 |

　　师：还有几个新的朋友呢，让我们看看他们是谁。

　　出示卡通人物：2、4、6。

　　师：让我们来唱一唱舞曲中出现2、4、6的乐句吧。

　　① 2 7 | 222 4 |

　　② 234 322 | 1 1 |

　　五、学唱《跳到我这里来》

　　1、出示歌词、歌谱。

　　学生跟琴模唱歌曲旋律〔可以用Lu、lai模唱〕。

　　2、学生跟钢琴伴奏演唱第一段歌词〔速度要慢〕。

　　3、师：感觉什么地方不太好唱？

　　学生提出难点后，跟着老师单独练唱。

　　4、解决难点后，演唱第二段歌词。

　　5、跟琴完整演唱歌曲。

　　6、师：下面，老师用两种速度来演唱，你们选择一下，用哪种速度唱这首歌曲比拟适宜〔先用慢速唱，再用中速唱〕。

　　学生听后进行选择并说出理由。

　　师：好了，让我们用自己选择的方式演唱一遍。

　　学生用中速有表情地演唱，并请几位同学进行舞蹈表演。

　　六、总评

　　师：今天这节课，我们用歌声和舞蹈体验了快乐，让我们带着愉快的心情快乐地离开教室。〔在音乐声中学生边唱边跳，离开教室〕教学反思：

　　本单元的目的在于让学生通过音乐与舞蹈活动，感受音乐与姊妹艺术的密切联系，认识音乐文化的丰富性和多样性。《跳到我这里来》和《马刀舞》都具有欢快、活泼、热情、富有动感的特点，因此，让学生充分动起来，应该成为本单元教学活动的重点。体验音乐之“动〞带来的无穷乐趣，从而增进拓宽对音乐一

小学音乐优秀教学设计5

　　教学目标：

　　1、感受歌曲清新、欢快的情绪，体会校园歌曲自然朴实的风格。

　　2、通过聆听、模唱等环节的学习，能够清晰、准确的演唱歌曲、表现歌曲。

　　3、感受不同演唱风格对同一首歌曲的演绎，尝试创编不同的歌曲表现形式，体验创造的乐趣。

　　教材分析：

　　《清晨》是一首旋律明快流畅的`校园歌曲，三段体结构，表现了人们在阳光明媚的早晨锻炼身体的快乐情景。两个基本乐段的旋律都是在重复的基础上稍作变化，只是在尾音上变化，但是这种变化会给学生音准把握上带来一些困难。三个乐段的情绪有对比变化，第一乐段欢快活泼，第二乐段优美舒展，描绘美丽的景色，第三乐段重复第一乐段的旋律，歌曲在欢快的气氛中结束。

　　教学重点：

　　感受和表现歌曲的美。

　　教学难点：

　　两个乐段之间的对比衔接，容易造成音准和情绪把握不准。

　　教具准备：

　　多媒体课件、钢琴

　　教学过程：

　　一、对话激趣

　　师：同学们，你今天早晨几点起床？早晨起床后你都做什么？（问题贴近生活经验，学生自由回答）你知道老师早晨干什么了吗？请仔细听。（问题引起好奇，聆听教师范唱）

　　二、新课教学

　　1、初步感受。聆听歌曲范唱，了解歌曲内容，体会歌曲情绪，整体感受歌曲。

　　2、复听歌曲。设问：歌曲可以分成几部分？引导学生体会乐段之间旋律、情绪的对比，为表现歌曲做准备。