七年级《土地誓言》教学设计

时间:2023-05-14 13:21:46 设计 我要投稿
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七年级《土地誓言》教学设计

  作为一位无私奉献的人民教师,通常需要准备好一份教学设计,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?下面是小编整理的七年级《土地誓言》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

七年级《土地誓言》教学设计

七年级《土地誓言》教学设计1

  教学目标:

  1、识字认词,积累好词好句。

  2、有感情地朗读课文,感知内容,把握作者的思想感情。

  3、揣摩、品味本文激情的语言。

  过程与方法:

  自主学习与合作学习相结合,师生主体间对话,充分激发学生主动学习的意识和探究精神。

  情感态度与价值观:强化学生热爱故土、热爱祖国的情感。

  课型:

  新授课

  教学重点:

  通过朗读课文,感知课文内容,把握作者的思想感情。

  教学难点:

  品味本文富有激情的语言,培养学生的爱国之情。

  教学方法:

  (一)本文抒写的内容,其时代背景与学生相去甚远,因此教学前应引导学生自主学习,查阅资料,了解相关历史背景,以加深对课文内容的理解。

  (二)本文在主题的理解上也有一定的难度。教学时应用心创设情境调动学生情感,可考虑播放音乐,历史短片作铺垫、补充。

  (三)语言炽热、感情丰沛,是本文的另一个特点。老师在示范朗读处理教材的基础上,可指导学生采用多种形式的朗读,以使学生更好地领会课文语言特点。

  教具准备:

  多媒体

  课时安排:

  一课时

  课前准备:

  1、借助课文注释和工具书完成字词的积累。

  2、查找有关“九一八”事变及作者的相关资料。

  3、熟读课文,尽可能读得有感情。

  教学过程:

  一、谈话导入:

  (播放歌曲《松花江上》,并课件展示美丽丰饶的东北景物图片)

  斑斓的色彩,丰饶的物品,好一片神奇的东北大地!这节课,我们就来走进端木蕻良的'《土地的誓言》(板书课题),去感受一下那方神奇的热土!

  看了这个题目,你有什么想法呢?

  (学生质疑,教师简单板书学生的疑问。)

  二、抽查预习:

  积累本课词语(ppt出示):

  炽痛嗥鸣斑斓谰语

  亘古镐头污秽默契

  三、研习新课:

  (一)一读,知内容:

  老师配乐表情朗读课文,留给学生一个任务:找出描写故乡景物的语句圈点勾画,并思考:这是什么样的土地?

  成果展示:(ppt出示两个描写性的语段)

  我想起那参天碧绿的白桦林,标直漂亮的白桦树在原野上呻吟;我看见奔流似的马群,深夜嗥鸣的蒙古狗,我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响;我想起红布似的高粱,金黄的豆粒,黑色的土地,红玉的脸庞,黑玉的眼睛,斑斓的山雕,奔驰的鹿群,带着松香气味的煤块,带着赤色的足金;我想起幽远的车铃,晴天里马儿带着串铃在溜直的大道上跑着,狐仙姑深夜的谰语,原野上怪诞的狂风……

  在故乡的土地上,我印下我无数的脚印。在那田垄离埋葬过我的欢笑,在那稻颗上我捉过蚱蜢,在那沉重的镐头上留着我的手印。我吃过我自己种的白菜。故乡的土壤是香的。在春天,东风吹起的时候,土壤的香气便在田野里飘扬。河流浅浅地流过,柳条像一阵烟雨似的窜出来,空气里都有一种欢喜的声音。原野到处有一种鸣叫,天空清亮透明,劳动的声音从这头响到那头。秋天,银线似的蛛丝在牛角上挂着,梁车拉粮回来,麻雀吃厌了,这里那里到处飞。稻禾的香气是强烈的,碾着新谷的场院辘辘地响着,多么美丽,多么丰饶……

  “这是什么样的土地?”结合所找的描写性的语段来说。

  (学生小组内讨论,交流展示;教师注意点评,引导朗读。)

  就是这样一片美丽、富饶、广袤(词语即板书内容,来源于学生的理解,不限定)……的土地,却在1931年遭到了厄运!

  (播放视频)

  (二)二读,品情感

  千里刀光影,仇恨燃九城。三千万同胞在日寇的铁蹄下惨遭蹂躏。1941年9月18日,这场灾难已经过去了整整十年,流亡在关内的东北人依然无家可归。面对着破碎的家园,面对这样一方土地,作者的情感又是怎样的?

  再看文本,要求关注文中饱含作者强烈情感的句子或词语。

  以“炽痛”一词为例,解析品读。(ppt出示)炽痛的热爱

  特别提到“泛滥、呻吟、埋葬”

  类似这样的词语或句子,文中还有吗?

  (学生再读文本,揣摩品味,交流展示;教师注意点评,引导朗读。)

  (三)三读,悟主题

  怀着这种复杂的情感,满腔热血的端木蕻良又发出了什么样的誓言呢?在文中找找看。

  ①“我必定为她而战斗到底。……结尾。”(找出并齐读)

  ②指导朗读:从情感、从语气、从声音、从重音、从停顿……

  (组内读,齐读,指名读)

  ③作者准备怎么去做?用关键词概括一下。

  学生活动,教师随机板书:回去、战斗、牺牲

  ④板书小结:面对着这样一片美丽、丰饶……的土地,作者端木蕻良怀着热爱、眷恋……的情感,发出了回去、战斗、牺牲的铮铮誓言。

  ⑤这仅仅是作者发出的誓言吗?你觉得还有谁?

  广大的东北人民每一个炎黄子孙

  所有的中国人

  ⑥再次齐读,要求读出甘担大义的侠骨和义赴国难的豪情。

  四、课堂延伸:我的爱国、爱乡情

  我们这一课的话题有些沉重了。可喜的是,黑暗已经过去,端木蕻良的誓言早已实现。中华民族正走上伟大复兴,任重而道远!

  新世纪的你们对祖国、对家乡,又有着怎样的情感呢?或者说你愿为了祖国、家乡做出什么样的承诺呢?用几句话来表达一下。

  五、课堂结束语:

  大家的一个个小心愿,将会汇聚成我们中华民族的复兴梦,祖国的腾飞需要在座每一位同学的努力!

  这节课的最后,让我们来欣赏歌曲《松花江上》,再次向那片土地致敬!

  六、作业布置:

  1、积累本课触动你心灵的语句,进一步交流。

  2、学唱歌曲《松花江上》。

  七、板书设计:

  (板书设计为图画式,内容为学生研讨的结果,当堂生成)

七年级《土地誓言》教学设计2

  〖教学目标〗

  1、认知目标:了解当时作者的创作背景,体会作者内心独白式的创作手法,领会作者大量运用铺排的描述。

  2、方法过程目标:品味文中的关键意象和关键语句,通过品味,唤起学生的共鸣。

  3、情感目标:通过课文的朗读,培养学生对土地的热爱,唤起学生的内心情感的共鸣。

  〖教学难点及重点〗

  1、通过课文的朗读,培养学生对土地的热爱,唤起学生的内心情感的共鸣。

  2、作者运用呼告的手法,直接对着土地倾诉自己的热爱、怀想、眷念。

  〖教学过程及步骤〗

  一、课文导入

  几个世纪以来,那些当年被逼得走投无路的破产的中国农民,漂流到海外去谋生的当儿,身上就常常揣着一撮家乡的泥土。当时离乡别井的人们,都习惯在远行之前,从井里取出一撮泥土,珍重地包藏在身边。他们把这撮泥土叫做“乡井土”。直到现在,海外华侨的床头箱里,还有人藏着这样的乡井土!,在一撮撮看似平凡的泥土里,寄托了人们多少丰富深厚的感情!

  今天,我们也要学习的一段被迫离开自己深爱的土地后的誓言,1941年9月18日,九一八事变已经过去了整整十年,抗日战争正处于十分艰苦的阶段,流亡在关内的东北人依然无家可归。作者端木蕻良,原名曹汉文、曹京平,辽宁省昌图县人。著有长篇小说《曹雪芹》和《科尔沁旗草原》,成为东北作家群产生重要影响的作家之一。

  二、出示目标(教师明确)

  三、学习字词

  自学指导:

  1、自己把生字词读一遍,并在随堂作业上写一遍并注音。

  2、借助文中的注释,理解并记忆生字词的意思。

  3、把课后“读一读写一写”注音记住字形:炽痛 嗥鸣 斑斓 谰语 怪诞 亘古 默契 田垄 蚱蜢 污秽

  四、整体感知

  自学指导:这遍文章所讲述的故事很感人,现在我就请同学以最快的速度将课文提示及文章朗读一遍,听清楚这样几个小问题:

  (教师提问的同时要强调问题,并让学生在书中作勾画并即使思考)

  1、通过读课文提示你了解了什么?(重在提取重要的知识点)

  (时间,背景,事件,学习本课要完成的目标和任务等)

  2、本文你认为想表达作者怎样的思想感情?

  (对故土的眷恋和热爱之情)

  五、研读赏析

  自学指导:

  1、你是怎样理解课文标题“土地的誓言”?

  明确:(这一标题是比较独特的,其要点在于“誓言”。从文章来看,这誓言是作者对着土地发出的。作者在文章末尾壮怀激越地发誓:“我要回到她的身边……为了她,我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前或者我的坟前。”这种掷地有声的誓言读者自可强烈地感受到。因此,这一标题应该理解为“面对土地发出的誓言”而不是“土地自身发出的誓言”。)

  2、面对土地,作者发出了哪些誓言?(请同学们从课文中找出作者誓言的句子?)

  明确:我必须回去,为了她,我愿付出一切。(板书)

  3、到底是什么东西催促着作者一定要回到那个日思夜想的地方──故乡?

  明确:从作者心底里有一种声音在呼唤着,(从课文中找出相关的语句并有感情的.朗读。)从作者的成长经历来讲,那片土地对于他来讲是那样的熟悉,(请同学们来讲讲看作者眼中的那片土地是怎样的一片土地。)

  4、作者在这段话中列举了哪些东北特有的景色、物产?作者用了大量的词语形容东北地区的种种事物,你觉得哪些词语用得好,能够引起你丰富的联想?

  明确教师小结:选择有特征、有意味的景物组成叠印的一个又一个画面,像电影镜头一样闪现,展现东北大地的丰饶美丽。比如“我想起那参天碧绿的白桦林……原野上怪诞的狂风”一段,白桦林、蒙古狗、奔马群、红高粱、黑土地等东北特有的景物密集地排列在一起,加大了信息容量和对读者的冲击力。品味形容词和短语的修饰作用。这段话用了大量的形容词和短语修饰事物,使事物带上丰富的、耐人寻味的意味。

  5、你觉得写了很多事物,你觉得有没有烦琐之嫌?

  六、问题探究

  自学指导:

  1、文中哪些句子或词语最能表达作者的情感?深情地朗读这些句子并谈谈你的理解和体会。

  明确:我心里怀着炽痛的热爱,我无时无刻不听见……我无时无刻不听见它召唤我回去。我常常感到它在泛滥着一种热情。在那田垄里埋葬过我的欢笑。

  2、作者是运用了哪些手段把自己对故乡的这种感情表达出来的?请举例说明。

  明确:

  ⑴ 运用大量富于鲜明感情色彩的词语,直接抒发感情。

  ⑵ 运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力。(如:“当我躺在土地上的时候,……怪诞的狂风”;“当我想起故乡的时候,……喷涌着血液一样”;在春天,……多么丰饶”

  等句子。)

  ⑶ 人称的恰当运用。(先用第三人称“她”而不用“它”,隐含将土地比作“母亲”的意思;随着情感的越趋激荡,作者又将她改成第二人称“你”,直接倾诉对故土的感情,显得直接而迫切,产生了强烈的抒情效果。)

  七、拓展延伸

  写一首同名诗歌《土地的誓言》。抒发自己对土地的感情。你的家乡留给你这样的印象?写一篇短文,描绘一下你印象中的故乡,表达你对它的情感。字数不限。

  八、作业布置

  你觉得这篇文章中哪些语句写得最富有感情,最能打动你?找出来,读一读,背一背,并摘抄到日记本上。

七年级《土地誓言》教学设计3

  教材分析:

  《土地的誓言》是部编版七年级下册第二单元的第三篇课文,这是一篇抒情美文,在仅有的两段文字中,作者用诗一般的语言,选用有特征、有意味的景物组成叠印的画面,前段描绘了沦丧故乡昔日的美丽、丰饶,后段叙述作者自己在故乡的成长足迹以及要回到故乡的决心,大量排比造成了逐渐增强的气势;直接抒发对土地的热爱、怀念和眷恋,并发出了为解放故乡而战斗,且不惜献出生命的时代强音。

  教学目标:

  (一)知识与技能

  1、流利、有感情的朗读课文、感知课文内容。

  2、揣摩品味本文具有激情的语言。

  (二)过程与方法:

  1、通过让学生感受“九一八”事变之后东北人民家破人亡、流离失所的惨痛,使之产生强烈的震撼调动学生的情感。

  2、通过朗读、品析语言,展开丰富的联想和想象,体会作者的爱国思乡之情。

  (三)情感态度与价值观:

  理解作者对沦丧的故园的眷念以及誓死收复失地的爱国热情,受到爱国主义教育,激发振兴中华的责任。

  教学重点:

  品析语言,受到美的熏陶和情感的感染。

  教学难点:

  品味作者蕴含在字里行间的深厚情感。

  重难点突破:调动学生情感,充满感情地朗读课文学会品析语言。

  资源与教具:多媒体课件教学

  教学方法:情境教学法、朗读法 、质疑探究法

  教学课时:一课时

  教学过程:

  教师活动

  一、导入新课,渲染气氛

  师:同学们,老师先请大家欣赏一首歌曲,听后请同学们谈谈你听后的感受。播放《松花江上》歌曲。

  师:著名诗人艾青曾这样深情地吟唱“为什么我的眼里常含泪水,因为我对这土地爱得深沉”,可以说,对故乡土地的热爱,是人们最朴素、最真挚的情感之一,当日寇的铁蹄践踏祖国的东北大地,无数东北同胞流亡关内有家不能回的时候,作家端木蕻良满怀悲愤和思念之情写下了激情飞扬的文字《土地的誓言》。

  2、 听读课文,初步感知

  教师与四名同学配乐朗读课文,其他同学划出自己深受触动的句子或词语,然后用一句话说说听后的感受。

  三、速读课文,领悟情感

  1、从文中找出描写故乡景物的语句并思考:令作者魂牵梦萦的故乡到底是怎样的一方土地,请用“这是一方( )的土地,表现在——”的句式,把握作者故乡的'特征。

  2、 多媒体展示东北印象图片和“九一八”事变后日本惨绝人寰的罪行,形成鲜明的对比。

  4、 走进文本,品味语言

  1、思考:如何理解“土地的誓言”这个标题?作者向家乡的土地发出了什么誓言?用原文回答。

  2、文章读来美不胜收,从情感、意象、语言、修辞等方面给我们美的享受,让我们一起品味这些美。请同学们寻找文章的美点,你认为本文美在——

  五、课堂小结,激发情感

  1、师:《土地的誓言》这篇抒情散文充满着饱满、深沉的爱国热情。把九.一八事变以后东北流亡青年压抑的情感用火 一样炽热 的语言表达出来,仿佛使人听得到心脏的跳动,感受得到热血的沸腾。眷恋乡土,这是一种具有共通性的感情,而作者所眷恋的关东原野当时已被日本侵略者强占了十年之久,对作者来说,他失去的是美好家园,对国人来说,她是祖国完整版图上沦丧的土地,文章对关东原野的怀念,正体现中华民族驱逐侵略者,收复东北失地的激情。

  2、学习了本文你有何收获或者情感上有什么触动?在我们所接触的文学作品中,有很多像《土地的誓言》这样充满深情的篇章,或是表现对祖国家乡的热爱,或是表现对亲人友人的依恋,或是表现对丑陋现实的愤慨……

  请摘录这样的文字两段,有感情地朗读它、记

  住它。

  六、拓展延伸,升华主题

  同学们,端木蕻良的誓言已经实现,伟大的中国正在走向富强,但振兴中华任重道远,祖国的腾飞还需你们来接力。出示《少年中国说》(节选—梁启超)

  故今日之责任,不在他人,而全在我少年。少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强,少年独立则国独立,少年自由则国自由,少年进步则国进步,少年胜于欧洲,则国胜于欧洲,少年雄于地球,则国雄于地球。美哉,我少年中国,与天不老!壮哉,我中国少年,与国无疆!

  7、 布置作业(二选一)

  1、 透过重重的历史帷幕,先烈们的目光默默地注视着我们,目光中充满了忧伤、关切和期望,那我们该对先烈们说些什么呢?请写下来。

  2、 回顾历史,面对现实,你想对同学们说些什么,请写下来。

  学生活动

  欣赏歌曲《松花江上》后谈感受

  了解时代背景

  边听课文边勾画触动自己的语句,然后谈感受。

  学生从文中找出语句来概括。

  观看图片,进一步感受曾经美丽富饶的东北与如今被侵略被蹂躏后的惨状。

  研读课文,品析语言,寻找美点。

  学生畅所欲言。

  全体学生起立,大声诵读《少年中国说》。

  附板书设计 挚痛的热爱

  思念故乡

  泛滥着热情

  土地的誓言

  站立

  发出誓言

  解放

  3、反思总结:本节你有什么收获?有什么不足吗?今后将怎样改进?

  反思:本节课我是按照三步导学课堂教学模式进行设计及授课的,特别围绕《组织学生互动交流与展示分享研究》课题研究做了不少尝试。我个人认为在以下几方面把握的比较好。

  1.注重学生的实践操作,认知、感知小数。

  在本课教学中,有意识帮助学生积累生活经验,使学生在实践体验中获得直接的感观,注重所学知识与日常生活的密切联 系。以米作单位的小数对学生来说是较抽象的知识,在教学用米作单位表示几分米的小数,我设计有关的实践活动,让学生用1米长的白纸条测量两条彩带,在动手操作的过程中,更深入感知分数与小数的联系。让生用小数表示自己的身高,多方面了解小数在生活中的广泛应用

  2.教学面向全体学生,营造和谐课堂氛围。

  整节课我努力创设轻松、愉快的课堂氛围,调动学生的积极性,如设计试读小数、量彩带、找身边的小数、猜谜语等环节激发学生的兴趣,让学生在玩中学知识。

  其次,整个教学中我感到在以下不足:

  这节课的第一个知识点是小数的读法,。我原先想通过学生试读把整数部分和小数部分的读法区别开来,使这两部分的读法有了不同,但教学时有两个学生有错误的读法,因没有及时的利用生成资源来纠正读法,所以干扰一部分没有深刻了解小数读法的学生,在后面的课堂中经常出现错误的读法。如果巧妙的运用课堂中有效的生成资源,教师的指导主体作用发挥恰当,再通过师生的互动方式加以有效利用,就会再次强化学生对小数读法的正确认知,实现知识经验的迁移。

  在今后的课堂教学中,我应该给学生充分的自主学习时间,把任务更加明确具体可操作,为小组上台展示交流有章可循。

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