宽容教育随笔(集锦15篇)
在学习、工作生活中，大家对随笔应该很熟悉吧？随笔最重要的是是表达出作者的意图，传达心情、感悟、观点...就像与邻家谈心般轻松。想要学习写随笔吗？下面是小编为大家整理的宽容教育随笔，欢迎阅读与收藏。
宽容教育随笔1
今天早晨入园后，旭旭迫不及待地问我：“老师今天我妈妈发短信给你了吗？”我摇着头回答：“没有啊!”旭旭松了口气，像个小大人似的说：“那就好！”他仿佛在告诉我他心里藏着什么事，可不管我怎么“引诱”，他就是不肯告诉我。
今天旭旭为什么害怕妈妈发短信给我，显得心事重重呢？利用休息时间，我给他妈妈发了一个短信。他妈妈用短信告诉了我事情的来龙去脉，原来昨天在区域活动时，旭旭和林东北发生了争执，刚巧被我看到，我及时制止并批评了他，他一个劲地说“你听我说”。我说道：“打人就是不对。”他突然否认：“我没打他！”我非常生气，不再和他辩解，起身去安慰林东北。回家后他委屈地将这事告诉了妈妈，并努力为自己辩解：“我没打着他，没打着就说我打了他，这不公平！”不管妈妈怎么和他解释，他两手捂着耳朵就是不听，妈妈知道他非常不满老师的做法，于是对他说：“那我发个短信给老师，和老师谈谈当时的情况。”他却抢过妈妈的手机，并请求妈妈：“我向你承认错误，还不行吗？你不要发短信给老师了，让老师知道了，老师一定会更生气。”
看了他妈妈发给我的这个短信，我认真审视自己的一言一行，寻找当时教育中的失误，反思后，马上回短信给旭旭的妈妈，感谢她给了我重新思考问题的机会。她在孩子面前维护了教师的面子，这是一位理解教师、尊重教师的好家长。同时，我利用起床后的自由活动时间，拉起旭旭的'小手，诚恳地告诉他：“老师也有生气的时候，就像昨天，看到你打人就忍不住生气，不愿意听你解释。老师脾气太急躁，是在应该改一改。”旭旭难为情地说：“老师，你生气也是因为我，我以后不打人了。”我一下子把他搂进怀里。他像个小大人似的悄悄对我说：“以后我不告诉妈妈了，就我们两个人知道。”“知道什么呀？”“我们两个人之间的小秘密呀!”
我在心里默默地说：“孩子，谢谢你！你的宽容教会了老师以后如何宽容学生。老师以后会努力的做到，理智并且智慧地处理好发生的每一件事。”
宽容教育随笔2
班级里总是有那么几个淘气的孩子让我感到头痛，也经常会影响上班时的心情。其实，对孩子对老师自身来说，这都会带来一些消极影响，孩子会觉得老师不再那么和蔼可亲，而老师自己也会觉得孩子不再那么可爱。作为教师，当孩子犯错误、淘气、闯祸时，我们该如何对待，使双方都能保持一个良好的心情呢？我认为，教师要克服自身言行的随意性，改变以往从成人的角度处理问题的做法，对孩子要多一些宽容与理解。
涵宇是我们班里调皮的典型，最令老师头痛的就是他的吃饭问题，动作慢不用说，主要还是态度问题。也许用态度这个词有点严重了，但是，确实是这样，当老师循循善诱地引导他吃得快一点的时候，他突然冒出一句：“我不要吃饭。”要么来一句“吃得最慢又没有关系的。”就算老师采用了奖励制，还是调动不起他的兴趣，因为他根本就是无所谓的样子。再拿挑食来说吧，葱、胡萝卜、黑木耳等都不要吃，如果菜里面有这些菜，他就一点点地挑出来放在桌子上。有时给他做规矩，他也无动于衷，我们真是拿他没办法了。有一次，我坐在旁边吃，说两个人来比赛看谁先吃完，没想到这小家伙却说：“反正等下老师吃不完就到倒掉了。”我一愣，这次，我在他面前影视把饭菜都吃光了，他就没话说，可他吃到很迟了，最后无奈把冷饭冷菜倒掉。其实，涵宇还是很机灵的孩子，但是吃饭的`问题让我不知措施，有时忍不住要发火。
于是，一有空的时候，我就要找他聊聊天，希望可以和他拉近距离，我问他在家里谁吃饭最慢，他就说在家里他是最先开始吃的，吃了会儿爸妈才过来和他一起吃，他自己吃得最慢。“那以后老师也让你第一个吃，那样的话你就可以第一个吃好去玩玩具了，好吗？”“我第一个吃啊？好啊！”他似乎挺开心的，虽然没有第一个吃好，但是剩下的比以前少了，我还是觉得挺开心的。又有一次是吃红烧肉，我在他的饭粒放了些肉汤，那天他居然很快就吃好了，很难得的一次，我奖给他一颗五角星，他可开心了。我也会经常坐在他旁边和他一起吃，看我全部都吃光了，他也没什么话好说了，虽然还是要挑菜，但总比不吃的好。像涵宇这样子已经很难改了，我只希望他能多吃一点就算一点。
每个孩子都有自己的性格和特点，就拿吃饭来说，如果他已经养成了习惯慢慢吃，我们只能在有限的时间里尽可能地让他多吃，而并不一定要求他全部都吃完。根据不同的孩子，也应该有不同的进餐标准。作为老师，更要以身作则，做小朋友的榜样，如果真的是吃不下，也应该避着孩子倒饭菜，尽可能多地给孩子正面教育。不能要求孩子尽善尽美，多给孩子一些宽容，让孩子在快乐的环境中健康成长。
宽容教育随笔3
作为一名幼儿园教师就像是培育一棵树，需要给孩子安静、细致、稳定、从容的“爱”，让孩子自由的成长，给予他们充分发扬的空间，让他们的枝干伸展的更加宽广，然他们的树干越长越粗，越长越壮，让他们吸收最好的营养，接受最温暖的阳光，在他们还是一颗小树的时候为他们将来能够长成一颗参天大树打下坚实的基础，让他们能够在宽松的氛围里成长，孩子只要有了广阔的天地和快乐的心情，想象的翅膀才能展得更开，孩子的未来才能够飞得更高更远。
理解和尊重每一个孩子的观点和看法，因为每一个孩子都希望能够得到理解和尊重，作为时刻和孩子在一起的老师，我们要深刻的认识到：每一个孩子都是天使，我们应给孩子健康的心态和健全的人格;我们应走进孩子的心灵深处，与孩子平等相处，与他们成为知心的.朋友，给孩子最好的教育。每个孩子都具有自己的特点都拥有巨大的潜能，孩子的潜能的发展更多的是来自老师对其的无限的信任与尊重，只不过由于种种原因被压抑住了，要学会观察孩子，赞美他支持他，一个微笑，一个鼓励，一个大拇指，一句温馨的话语，一个爱抚的动作他们就会兴高采烈，就会马上表现的非常积极，流露出开心的笑容。
孩子们的世界是丰富多采的，在很多时候，孩子们会冷不丁的冒出一个个奇怪的想法来，所以我们要学会用观察的视角，感受分析孩子们的所思和所想，要把自己看成与孩子完全平等的人，与孩子一起活动，一起玩耍，一起欢乐，一起悲伤。只有这样，教师才能真正地深入孩子心灵的深出，与孩子有一种心心相印的信任和理解，让孩子做出选择和决定，孩子们只有在自由的不受压抑的心态下才能感到幸福。
每个孩子都是一个会发光的金子，在每个地方每个角落都会发出耀眼的光芒，我们要善于去发现他，要让他们的光芒照耀四方，给予孩子更多的笑和自信，激起学生的灵感，给孩子自由广阔的空间，那他们尽情翱翔，快乐的成长自己。
宽容教育随笔4
霖霖小朋友是个聪明、思维活跃、发言积极，而且还是个闲不住的孩子，每天早上来园时，总会低着头，看起来一副害羞的表情，这样的表情在他脸上最多只会逗留五分钟，很快他就会活跃地穿梭在幼儿园的哥哥角落，并且会活跃一整天（除了睡着的时间）。针对霖霖的表现，我们也就见怪不怪了，也没有更多地去观察他，只要他快乐就好。可是最近几天经常有小朋友来告他状，有的说霖霖把我推倒了；有的说霖霖把我的纸飞机撕坏了，也有说霖霖破坏我搭的积木等等。但当我们问他时，他总说不是他，是别的小朋友，无论怎么说，他都不愿承认，我们因为没有看见他，也不能轻易地断定。为了证实孩子们的告状，于是我们决定对他进行仔细观察。
观察一：
玩完玩具后，小朋友都在收拾玩具，霖霖拿着小椅子，在教室里推来推去，当看见小朋友捡的一筐雪花片玩具放在地上，他有心地抬头看看我，我忙把视线移开，见我没注意，他就一只脚迈进筐里，使劲在玩具筐里踩，雪花片立时飞溅出来，几脚下去，把雪花片全部踩了出来，他的脸上还露出满足的笑容。当小朋友告他的状时，他立刻就说：“老师，不是我，我没踩。”我说：“那是谁踩的？”他会指着旁边的小朋友说：“是他。”
观察二：
小朋友在玩《许多小鱼游来了》的.游戏，超超小朋友不小心碰着了他，他抬手就重重地打了超超一下，超超哭了起来，其他小朋友说霖霖打超超了，而霖霖矢口否认：“我没打他，不是我打的。”
观察三：
吃饭时，霖霖把不爱吃的菜放在了婷婷小朋友的碗里，偏偏婷婷也不是好欺负的，就是不让放。这样，两个孩子就吵了起来，当我走近他俩时，霖霖抢先说：“老师，婷婷要把菜放我碗里。”而婷婷也不甘示弱说：“这菜是霖霖的。”我说：“老师也看见了，是霖霖先把菜放到婷婷碗里的。”他还坚持说不是他先放的。我生气地又说了一遍，他竟哭着大声说不是他。
(一)调查与分析：
究竟什么原因引起他不愿承认自己的错误，甚至为了遮掩自己的错误到了撒谎的地步。离园时和他妈妈进行了交谈。从他妈妈那里了解到，由于爸爸、妈妈工作忙，霖霖从小就有奶奶带着。他从小就好动、脑子转的快。在家里又非常调皮，做错事时，爸爸会经常批评他，为了逃避批评，由于他的聪明，经常会找一些理由为自己辩解，但由于爸爸、妈妈工作忙没时间听他辩解，有时他能逃避错误，这就可能造成了他为了遮掩错误而撒谎的原因。
每个孩子的发展水平都不一样,霖霖虽然思维敏捷,有自己独特的思维方式，但是由于年龄小、知识经验贫乏，对于事物的辨别能力差，以自我为中心的意识却很强。在做这些事时，他决没想到做这些事情是不对的，小朋友的告状，他马上意识到自己的错误，但是为了逃避老师的批评，他就用慌言掩盖自己的行为，慢慢地他就养成了不愿承认错误的不良习惯。
（二）策略与效果。
1、尊重个性，换位疏导。为霖霖创造一个宽松的环境，当孩子犯错误时，不在集体面前揭露他，单独和他谈谈。一方面尊重他，表示对他错误行为的理解，提出遇到这样的事情的解决办法。另一方面引导他学习换位思考，让他知道他的行为会给别人带来不快乐。让他知道出了问题应该自己承担，不能赖在别人身上。
2、更多关爱，减少压力。给霖霖母亲般的关爱，让他觉得老师也像妈妈一样关心她，使它具有安全感，减少他心中的压力。另外和他建立平等的师生关系，有话愿意与老师交流，相信老师。老师有时应接纳、理解他的一些行为。
3、家园合力，配合教育。给霖霖的爸爸以建议，无论多忙，也要抽空多陪陪孩子，以父亲博大的胸怀，男子汉的形象影响孩子，养成敢做敢当的良好习惯。
通过多方面的教育，霖霖在不断地改变着，欺负别人的行为也有所改善，孩子们的告状渐渐少了，有时他对自己的错误行为也能勇敢的承认了。相信经过老师和家长的配合，以及孩子自身的努力，相信霖霖一定会成为一个敢于承认错误病能改正错误的勇敢孩子。
（三）总结与反思。
当孩子有了缺点、犯了错误，我们老师应用一颗宽容之心、平常心去看待孩子成长中的问题，他们毕竟是年幼的孩子，有自己的思维方式，有与生俱来的天真、稚拙和顽皮。在成长的过程中，他们有犯错误的权力，我们老师应结合孩子的生活经验，展开触动孩子内心体验的教育，最有效的要让他们通过思考，去看清自己的错误，勇于承认错误，并改正错误。
宽容教育随笔5
名教育家苏霍姆林斯基有句名言：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”作为一种教育策略，宽容往往被教育者所忽视。事实上，宽容学生的缺点与赏识学生的优点是教育过程中两个互为联系的最重要的方面。宽容学生的缺点在很大程度上是因为赏识学生的优点。我觉得班主任对学生的过错应该宽容，在工作中注意教育的艺术，这样往往能事半功倍。
记得有天上午，一位小朋友跑来跟我说：“老师，我的水晶泥少了7盒”。当时，我没有声张，而是冷静下来悄悄地做了一番调查，最后确定静静的嫌疑最大，因为有同学看见她翻过别人柜子。更重要有过“前科”，曾到老师讲台上随意拿东西，但是为了维护她的自尊心，不让她受到伤害，我没有在全班学生面前揭穿她，而是在放学后，悄悄地把她叫到班公室。从她的眼神中我感受到了她心里很不安，于是我和蔼可亲地对她说：“你是个聪明的孩子，老师想请你帮个忙，行吗？”她睁大眼睛，点了点头。我继续说道：“今天我发现班上有孩子的水晶泥不见了，你能帮我去查一查吗？”她马上满脸通红，支支吾吾地说：“老师，我……我……不行的。”我拉着她的手说：“我相信你肯定行的，因为有人看见你在柜子旁边。”她听了连忙解释说：“老师，那不是我偷的，而且也不止我一个人知道柜子里有呀。”说完她低下头不敢再看我。这时，我语重心长地说：“其实丢这些是小事，我是担心这位同学如果不能及早认识到自己的错误，一味地继续错下去的话，那很可能会走上违法犯罪的道路，这是老师最痛心也是最不愿意看到的事。所以，我真的希望这位同学能够勇敢地面对自己的错误，做一个知错能改的好孩子。老师也一定会原谅她的过错，为她保守这个秘密，不把这件事告诉任何人。”她听了我的这番话，沉默了好一会儿才迟疑地抬起头问我：“老师，您说的话真算数吗？”我冲她使劲地点了点头。这时我看到她的眼眶已经湿润，她哽咽地对我说：“老师，对不起，水晶泥是我拿的，因为我觉得很好玩，但是奶奶不给我买。”说完，她惭愧地低下了头。我走过去轻轻地抚摸着她的头说：“你能勇敢地承认错误，说明你是一个诚实的孩子，我为你感到高兴。你放心，我向你保证这件事将成为我们之间永远的秘密。”听了我的话，她的脸上露出了灿烂的笑容，她还向我保证一定会把钱还上的。从那以后，我发现静静再也没有偷过东西，学习也更努力了，天天下课跑来问我：“老师，我今天有没有更进步？”
人非圣贤，孰能无过。在教育过程中，我以“宽容”给学生一个台阶，使犯了错的.学生鼓起勇气，坦然地面对并主动改正，挽回了学生的自尊，也让学生深深体会到老师对她的尊重和信任。
我想每一位教师都应该具有大海一样宽广的胸怀，容纳学生，容纳他们的偶然过失，允许学生一次失误，学生就多了一次健康成长的机会。毕竟失误并不意味着失败，给学生重新再来的机会，也许收获到的是意外的惊喜。当然，宽容不是无原则地姑息迁就学生，更不是对学生的错误不闻不问，放任自流，一味地迁就，要有原则和理性的分析。对待不涉及道德品质的过错，不宜采用惩罚的手段。宽而有爱，宽而有方，宽而有度。老师们，让我们多一些宽容，生命就会多一份空间，多一份阳光。如果我们不怀着一颗宽容的心，冷静去处理，我们将无意给孩子们幼小的心灵留下不可磨灭的自责心理。其实很多事情就是这样，如果你认为一个人已不可救药，那么他会真的一步步走向深渊。如果你认定一个人是璞玉浑金，缺的只是雕刻而已，尽管他身上有些小缺点，但是你的宽容会使他自肃、自律、自策，他会真的成为一块碧玉。因此，爱孩子就请宽容孩子吧！雨果说，比大海更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。学生为之学生，就是因为他们愚昧无知，有缺点，不懂事，甚至会犯错误。做老师的，年长于学生，阅历丰富于学生，知识多于学生，涵养胜于学生，当然应该宽容学生的缺点。宽容是一缕阳光，愿它时刻笼罩着我们。
宽容教育随笔6
如今，我写下这段文字，已经是周末了，周五对一个学生批评的场景还是在我眼前，心里的的怒火已经消失，冷静下来之后，我不由得感叹，作为一个老师，得用多大的度量去消化学生的无知和过错，得用多大的爱心去教会学生明辨是非，这条路，走得太辛苦。
那天的语文课，学生都在认真地听讲，仔细的思考，唯独学生袁博不写也不认真听，这是一个极为难缠的学生，任性，固执，暴躁，有时候，他让我想放弃，有时候，又对他充满了希望，毕竟，我们有责任教育他走好未来的路。经过近一年的教育引导，他的确进步了很多，但是离我的要求还是很远，我希望他努力学习，但他总是连学带玩，不屑一顾，学习上的事并不是他最重要的。
看着他无所谓的样子，我心里的怒火一下子爆发了，连日来的种种不满意一起涌上心头，我劈头盖脸的批了他一顿，再也没有理睬他。他老实了很多，看着他的样子，忽然有一种恨铁不成钢的悲哀，忽然有一种努力付出却一无所获的无奈，忽然觉得，一种任性的宽容对某个学生来说只会助长他的玩世不恭，严格，有时倒是一种有效的`手段，可在我的心底深处，我是多么的渴望师生之间和谐共处，我是他们生活中的朋友，学习上的帮手。
学生，是一张白纸，有时，它的上面存在着污点，我们要用师爱的橡皮擦把它擦掉，这份爱的耐性是考验我们的标尺，我们必须坚守住为人师者的信念，否则，一念之差，一个学生，将遗憾终生。想到这里，心里豁然开朗起来，学会原谅，学会宽容，学会让自己在反思之后更懂得怎样教育学生，在一定意义上，它所带给我的是一种“教育资源”。
欢笑着迎接新的一天，欢笑着面对一切的磨练，辛苦并快乐着。
宽容教育随笔7
听到早读结束的铃声，我便漠然地从六二班教室走出，再漠然地走向办公室。站在办公室的窗前，阳光暖暖地照进来，我的眼睛还是被这温柔的阳光刺得流下了泪水。洗了把脸，上眼皮好像依旧如昨日肿胀着，眼睛更是有些迷离。“我是来教书育人的，不是天天来看孩子……来生气的。”想起上周五我在学生面前痛哭流涕时说的'这句话，不禁让我又一次把心灵重重地包裹起来。对，我是来教书育人的，那些没心没肺的家伙还是少操他们的心吧。
窗外风和日丽，操场上的学生玩的是各得其所，而我却还在恍惚徘徊。
门被推开了，一个小人儿的头探了过来，笑咪咪的小眼睛看着我，说：“老师，我……我想送给你点东西。”
我接过她给的礼物。
“是什么？”我把它从红色塑料袋里拿出来，“呀！太贵了，我可不能接受。徐荣，可不能把家里的东西随便拿出来送给老师。”
“不是，这是我爸爸认识的一个卖茶叶的朋友送给他的其中的一块，我……我也想让你尝尝。”
这是一块长约10厘米宽约5厘米的普洱茶。
“我还是不能收。”
“老师，你不是在我的日记本上写了一句‘我们是好朋友’吗？”
“哦，对，我们是好朋友。那……下次老师也送你礼物。”
徐荣满心欢喜地走了，却留下了满心惭愧的我。
这一学期以来，徐荣退步很厉害，而我只是不问青红皂白地批评她。只是上一次，看到她不听我布置作业，反而还拿着米尺玩儿得正兴，我就气不打一出来，还拿了学生的笔记本打了她的头。
宽容教育随笔8
老师，今晚的火是我点的，因为手太冷点了一个笔头，但我确实不知道点着后会有那种怪气。没有成（承）认的原因是看看你会说啥难听话，谁知道说不做班主任了。Sorry的了，别生气吗？班主任还要做的嘛！
读着这一段话，不由想起了昨晚课堂上的一幕：
课堂上，同学们都显得很积极，气氛还是挺活跃的。
临近下课时，我看到后面的学生都纷纷捂着鼻子，又看见一学生正准备开窗户，然后我也闻到教室里飘出一股难闻的气息，那是点了什么东西的味道。
我不禁眉头一皱。
接手七年级班主任的一个多月来，我真的感受到了什么叫百法难治。
因为班上的男生多，并且有几个特顽的男生，结果让整个班级整日处于一种动荡不安的境地，如果哪个老师严厉了，他们会收敛些，课堂纪律会好些，可是如果哪个老师软弱了，他们就变得嚣张，课堂简直就变成了菜市场。
我也尝试着从习惯入手，讲纪律，讲规范，刚开始，他们还有所顾忌，但渐渐看出我不能怎么他们，他们慢慢又恢复到无序的状态。
怎么办呢？
当务之急是要让他们能够安静下来，那就需要点燃他们内心的那个兴趣点。找喜欢的事，也许慢慢就能理顺吧？
所以，这一个星期来，我试着每天做到几件事，早上利用10分钟让他们做演讲，用舆论来影响学生；中午先用10分钟时间练字，然后再看半小时的书；晚上利用10分钟时间反思今天的作为。
每天我都在督促检查落实，并且及时做出评价，甚至我还收交他们的日记本，写上自己的鼓励语。
我希望用这样的一种方式来引领学生，慢慢找到学习的状态，使自己迈上一个新台阶。
几天来，上课的老师说学生有变化了，教室里也基本可以做安静了，我暗喜在心。
可不曾想的，我还没有来得及感受这份进步的幸福，学生却又猝不及防地给我开了一个玩笑，让我这只饱满的气球如针扎了一样，我变得好沮丧。
怎么会是这样呢？
当时我让学生停下读书，我问是谁做的，可是没有一个人承认，只有一个男生说自己拿有打火机，但是没有点火。
其实我知道就是他点的，我把语气变重了一些，想让他自觉承认，但他最终没有站出来。
当时的我真的有些愤怒了，最后我拿出了自己的杀手锏：给你们最后一个机会，明天早上八点之前如果不给我认错，我这个班主任也不当了！把话摞下，我立马走出了教室。
过后想想，也怪自己有些冲动了：如果真的没人承认，那我应该怎么办呢？
不过，晚自习之后，孩子回家后，递给了我一封信（孩子也在这个班），说是一个学生给她让她捎给我的。
看过之后，真的是既可气，又可笑：小小的孩子，真的心眼还不少，话语里满是挑衅的味道。
不过，总算是他承认了。
想想他入班的表现，一直处于一种叛逆的状态，让他做什么，他是明里答应暗里作对。
这不是一个最好的教育契机吗？
我应该如何让他心服口服呢？
以人为本，以理服人，脑里跳出这几个字。是的，应该这样，也必须这样。
他有自己的个性，我应该保护他的棱角。
但是我也要让他明白他是如何错的。
于是，拿定主意，先把他单独叫到办公室里，先是谢谢他终于承认自己的过错了，虽然并不诚恳，但毕竟给了我面子。
然后问他哪里错了，他低下头，但明显能看出他的眼睛在滴溜溜地乱转。
真的是一个机灵鬼！
其实对于这样聪明调皮的孩子我是满心喜欢的。
我真的欣赏这样有个性的孩子。
正如他纸条里写的没有成（承）认的原因是看看你会说啥难听话。看这话，多有嚼头啊！
其实每个孩子都是以这样狡黠的眼光来打量着每一个老师。
我不动声色地一步步地问着，直到他愿意当着全班学生的面道歉。
只是我没有对他做其他的任何惩罚。
只因为心中一直记得苏霍姆林斯基的那句话：有时宽容引起的道德震动比惩罚理强烈！
但愿我能以这样一颗宽容的心来让学生明白，有些事是不能做的，做了是需要付出代价的！
事情终于告一段落，我和学生都安心上课，荡漾的浪花终于平静下来了。
但我不能忘的是学生在日记里写道：班主任今天一天没来班上，我心里感觉空落落的，于是我表现得更好，不管别人怎么样，我一定要让老师因我而更自豪！不能忘的是几个学生去找我，当面对我说：老师，我以后上课一定好好表现，不让你再生气。
泪顿时湿了眼眶，这就是纯真的孩子，没有一丝一毫的玷污。
而那个孩子又终于写一封长长的检讨，不但真诚向我承认了错误，而且还立了军令状。
随之，在班上我先是征得他的同意，然后把写给他的信念给他听的.同时，念给全班学生听，因为我想让每个学生知道，唯有老师是像父母一样真心爱他、助他成长的，但愿聪明的这群孩子们能够真正的懂得！
当然，我知道，班上像这样类似的错误一定还会再反复，只是如果以一颗宽容等待的心来看的话，便会释然很多：因为学生犯错是再正常不过的事，学校不就是允许学生犯错的地方吗？
所以慢慢等待，以静候的姿态，等待花开，相信每个孩子身上都有太阳，相信我们做老师的就是那能把学生心中太阳释放出来的努力。
脑海里突然想起陈明的一首名叫《寂寞让我如此美丽》的歌曲，其实今天我的宽容不是也让教育变得如此美丽了吗？
真的，就是这样，如果我们每个教育者都能以一种研究者的心态去走近他们时，便会发现，在心里释然的同时，更多了一份成就感与自豪感！
那么，就但愿我真的能成为孩子们生命中的那个贵人，能做好他们船上的老艄公，好好将他们摆渡到八年级的岸……
宽容教育随笔9
从事幼儿教育工作一晃也已经十几年了，随着时间的流逝，感觉自己有点想法，可是又不知该怎么如何表达。接触了很多的孩子，感觉我们的孩子知道的知识越来越多。有许多的想法。就是我们所说的是“小老人”可是，孩子毕竟是孩子，对于一些知识和技能还需要好好地学习。再则孩子我生活在一个集体中，不可能因为某一个孩子的随心所欲而让大家随着他而改变。对于倪敏所著的《幼儿园教师最需要什么》书中的“幼儿更需要教师的宽容”这一文我有一些想法：
孩子来自于不同的家庭，可以说是参差不齐，什么个性的都有，动作快的、有性格开朗的、有做事毛糙的、有爱发脾气的、有爱说话的、对于孩子作为教师有时候难免有些偏心。对于一些孩子，特别是比较内向的孩子。关注的可能会相对的少一些。作为一名教师我记得著名作家雨果曾说过：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的`是天空，比天空更广阔的是人的胸怀。”我们从事的太阳底下最光辉的事业，是人类灵魂的工程师。我们就应该有一个博大的胸怀。在我们班有一个小朋友自我控制能力比较的孩子。动手能力也比较的差。在我们的集体活动中，其他孩子在专心的投入活动的时候，他自己会突然地大笑起来，又或者是随便的去拉拉其他孩子头发，衣服阻止他人进行活动。自由活动的时间更是经常地欺负其他的孩子，要不就是在教室里奔跑，根本就不去管会不会撞到其他的孩子。
这样的孩子真的有点突出。对于这样的孩子。我们能够做的就是用一颗宽容的心去爱他们。付出比其他孩子更多的爱心，眼光时刻围着他转。在孩子要出现一些不守规则的行为时，及时的用眼神提醒他，如果孩子没有理会的话，就轻轻的走到他的身边给他一个正确的示范。在孩子进行操作的时候，给孩子更多的时间，让孩子进行尝试，相对于他来说实在是比较难的就手把手的教他，让他也能体验体验操作的乐趣，以及完成作品收获成功的喜悦。在集体活动中，如果孩子控制不住自己突然地大笑起来，那么我们就用其他的事物转移其他孩子的注意力，不去强化孩子的行为，是孩子觉得自己这样做不会引起他人的注意，只是自己没有学到应该学到的本领而已。如果孩子去拉扯其他孩子的衣服、头发的时候，就要用轻轻的话语告诉他。不应该这么做，集体活动结束后更应该给孩子讲讲这样做的不好之处。鼓励孩子专心的投入活动。
用一颗宽容的心对待孩子你就会发现只要你坚持，孩子也更加的喜欢你，愿意接受你的建议，慢慢的成长。
宽容教育随笔10
小罗是我们学校毕业的一名学生，平时话不多，性格内向，在他八年级开学后不久的一天中午，班主任气呼呼把他扭送到我办公室，进门就说：“这个学生我管不了了，上个学期我们班男生寝室一直有丢钱的现象，同学们都怀疑是他，但没有证据，就不了了之了，这才刚开学，又出现了丢钱情况，我调查了，丢钱那天只有他回过寝室，还死不承认，小时候偷针，长大了偷金，这种品德败坏的学生我是不要了！”小罗在旁边低着头，两眼挂着泪水，一副可怜兮兮的模样。我说：“小王老师，你先消消气，也许情况不像你想的那么严重，你先回办公室，我跟他谈谈。”办公室只留下了我和小罗。
我上下打量小罗，身上穿的衣服比其他同学要破旧很多，脚上的运动鞋鞋带还断了半截，通过衣着我大概了解了他的家庭情况。我试着去跟他交流：“小罗，中午吃饭了没有？”，“吃过了”，“吃的什么饭？”，“在学校泡的方便面”，“你中午不回家吃饭吗？”，“家里没人做饭。”，“你的父母呢？”，“去外地打工了，一个月才回家一次。”，“那你平时跟谁生活呢？”，“自己。”，“你平时吃饭的饭钱爸妈给你吗？”，“一个月100块钱。”听到这完全理解了他，一个缺乏父母关爱的孩子，每天看着别的同学吃这样那样的零食，他怎么会经受这样的诱惑呢？100块钱很快花完了，但还有那么长时间怎么生活？只有想办法偷同学的钱。于是，我拿出100块钱说：“你如果没钱吃饭了，老师先借给你，等你什么时候有钱了再还，没有的话就算了，行吗？”，小罗一下子大哭起来，哭着说：“老师，我不该拿同学的钱，我以后再也不会了，你不要告诉我爸，他会打死我的！”，我语重心长的说：“别哭了，老师知道你不是品质败坏的'学生，这件事只是一时糊涂，我也相信你不会再这样做了。”，“我再也不会这样做了！”沉默了一会儿，我给他讲这件事的危害，讲讲人生观，价值观，讲讲人穷志不短的故事。最后我再次强调，这件事情老师不会告诉任何人，让他放下包袱，努力学习，至于拿学生的钱，我先替他还给人家。看着他带着感激离开了办公室，我也如释重负。
之后，我也跟小罗班主任进行了交谈，告诉了他我的处理结果，小王班主任也很接受，并表示，当时自己太生气，没有好好思考，这有可能对学生造成终身的心理伤害。
在后来的家长会上，我跟小罗爸妈谈起了这件事情，也帮忙分析了这件事情的原因，告诉他们，不要打骂孩子，也不要总拿工作忙为借口，对孩子不管不问，要多关心照顾他，主动和他谈心，要加强亲自关系。家长也表示了感谢，小罗从此之后性格也变的开朗的许多，进步越来越大，不但成绩优秀，而且平时也乐于帮助人。在中招考试中，以优异的成绩考取了省示范性高中。
作为老师，也许你的一次宽容，就改变了学生的一生。
宽容教育随笔11
上午学习活动后，我安排孩子们喝水、小便，突然婷婷跑过来告状说：“琦琦把水倒在昊颐身上了。”接着昊颐走了过来，我一看，她的裤子湿了一大片，我气冲冲地赶到杯架处，见琦琦正站在旁边，就大声地问了一句：“琦琦，是不是你把水倒在昊颐身上的?”琦琦一听，马上耷拉下脑袋，一副灰头灰脑的样子。见他这样，我知道准是他干的，错不了，真想对他狂轰乱炸一番。可见到他被我吓得那个样子，突然感到自己的态度有些过激了，于是强忍住自己的`火气，用平稳的声音问他：“为什么把水倒在昊颐身上?”谁知他只是耷拉着头不说话。我只好问昊颐怎么回事!
没想到昊颐倒很客观地讲述了事情的原由。原来昊颐解完小便刚走出厕所，这时琦琦拿着杯子正在和同伴说笑，一只手兴奋地挥舞着，一转身，不巧刚好碰到从身后经过的昊颐，水杯里的水正好全洒在昊颐身上了，昊颐说完事情的经过，还补充了一句：“他没看见，不是故意的。”我再问琦琦是不是这样。见到受害者这样为自己辩解，琦琦抬起头点了点，说了几句，还感激地向周周看了一眼。看到这些，我刚才的火气全没了，剩下的是自责与羞愧。
孩子们年龄小，往往不会自己去解决他们之间产生的矛盾，所以经常出现“告状”的现象。琦琦这个孩子做事比较莽撞，所以常成为被告的对象。听得多了，不禁使我有些不耐烦了，加上今天这事件的“恶劣性”，所以我一开始就沉不住气了。但这对于一个老师来说是多么的不应该，瞧瞧琦琦被我吓得样子就知道了。虽然我马上意识到，进行了纠正，但孩子已经不敢再开口了，我是多么的失败。
是昊颐的宽容给了琦琦解释的勇气，她的宽容也给我上了一课。作为老师，无论遇到孩子们告什么“状”，都应冷静下来，多问问为什么。对孩子说话要讲究方式，尽量保持平心静气，耐心听孩子们诉说，给他们一个解释的机会，才能明辨是非，才能用一颗宽容的心去包容孩子的一些无心之过。
宽容教育随笔12
“十年树木，百年树人”。植物的生长有其自然规律，需耐心等待生根、发芽、开花、结果的漫长过程。更何况是育人这长期、系统、复杂的过程，它更需要我们怀有一颗爱心，耐心等待。
一、宽容
有人说宽容是一种美德，是人性的光辉，在我看来宽容更是教育的秘诀。惩罚是教育，宽容也是教育，却比惩罚更有影响力，当一件被谴责的事情戏剧性地变为“礼遇”时，更会引起学生心灵的震颤和自我的感悟,这也许就是宽容的魅力。
记得有一次考试，最后几分钟教室里便躁动不安起来。有的学生开始拿起笔来在草稿纸上画着，有的学生开始交头接耳，还有的正在冥思苦想。这时，我发现后排角落里的一个学生正四处张望，神情慌张地把一张纸条压在卷子下面。然后，用余光看看有没有人发现，接着他小心翼翼抄着，脸上露出喜悦的表情，好像胜利正向他招手，直觉告诉我－－他在作弊。一向疾恶如仇的我岂能容他如此胆大妄为，于是我决计“迂回前进”悄悄地来到他的背后，来个“人赃俱获”，并准备当众没收他的卷子。当我出奇不意地把手按在他卷子上面时，我看到一张因极度恐慌而扭曲变形的脸，他身体颤抖着，双手紧紧地握住手中的笔，用近乎哀求，不！是乞求的目光怔怔地看着我。一刹间，我忽然动了恻隐之心，灵机一动，将卷子和纸条一起拿起来，装做看看他答得如何的样子，并迅速将纸条撤走。然后就意味深长地说道：“好好检查，老师相信你能独立完成。”只见他慢慢地低下了头。
教师节那天，我收到一张贺卡，上面有一行清秀的字迹：“老师，真正让我难以忘记您的不是您循循善诱，也不是您的诲人不倦，而是您的宽容。您宽容地呵护着我的自尊，让我在愧疚之后还能平静而从容地抬起头，谢谢您……
时至今日，我庆幸自己不曾在刹那间做出那种鲁莽事来。我不敢想象，一时冲动的我，如果当着众人的面把他的自尊和矜持如此不屑地撕成碎片，让他难堪得无地自容，要强好胜的他会不会一蹶不振呢？曾经明朗的天空会不会从此给他留下一团挥不走的阴影？在我的启发、暗示下，他学会了自我反省，自我认识，自我教育。的确，教师尊重学生，宽容学生，能唤起学生的进取心。我用宽容之心为他筑就一个台阶，等待他拾级而下，结果，真的如我所愿，他努力攀登到了新的`高度。
二、赏识
我记得有位优秀老师曾说过这样一句话：打着灯笼寻找学生的优点，用显微镜来观察学生的“闪光点”，尽可能创造条件让学生有自我展示的机会，满腔热忱地等待学生的进步。我庆幸：赏识，使我和学生成了朋友，使我领略到教育的无限趣味。回顾以往的工作，我往往“恨铁不成钢”，对学生多的是挑剔，是苛求，缺少的是欣赏，是鼓励。于是，我爱着他们又烦着他们，学生跟着我，却又怕着我、躲着我。而在实践赏识教育的过程中，我不断翘起的是大拇指、我一个个发自内心赞许的微笑、我一句句“你能行”、“你真棒”使我发现了学生那么多可爱又令人感动的闪光点。我发现原来每一个人学生身上都隐藏着可利用、需发展的巨大潜力！
赏识的魅力真是无穷，赏识能够使人成功，赏识已经使我成功，它让我品尝到了教育的乐趣，让我能够心情愉悦地对待每一个孩子；赏识使每一个学生成功，它使青草长成青草，进而覆盖大地，让玫瑰长成玫瑰进而带来芬芳，让橡树长成橡树进而结出橡籽成为实际意义上的栋梁!
教育是一门学科，需要以理服人，但它更是一门艺术，需要以情感人。每一个孩子摆脱幼稚，告别无知，改变拙劣都需要一个过程，让我们耐心等待。在等待中不忘播撒爱的阳光，让等待充满憧憬，寄托希冀，倾注期望，满怀向往。充满爱意的等待，收获的是美好，甜蜜，幸福，感动……
宽容教育随笔13
新的时代、新的社会赋予了我们老师新概念下的责任与义务，宽容公正成了教师对待孩子的核心原则。
“宽容是阳光、宽容是甘露、宽容是钥匙、宽容是理解。”多么富有哲理性的语言。我们多一份宽容，会给孩子们带来很大的安慰和无穷的力量，让老师那种无私的爱源源不断的滋润着每位孩子的心田，我曾经尝试过、也体味过宽容给我带来的春风拂面般的暖意。
我教的是小班，因为孩子年龄小，又加上现在孩子是家中的小皇帝、小公主，天气刚刚有点冷，许多家长都纷纷来给请假说：“孩子先不来幼儿园了，来往的路上怕冻着孩子。”我想那怎么行呢？这些孩子刚来园几个月，在老师们的努力下，刚刚消除了他们入园时焦虑不安的情绪，对幼儿园的环境和各种生活学习活动也适应了，如果再间断，会不利于孩子的成长。于是，我就站在家长的位置上晓之以理、动之以情地去说服他们。并把这件事作为班里的一项主题活动，让小班的孩子们来参与讨论。有个小朋友说：“老师，我天天来上幼儿园，你能奖给我一颗小星星吗？”我听了孩子的话点点头说：“行”。孩子们高兴的.跳了起来，我鼓励他们说：“咱们比一比，看谁的小星星多。”我还通过故事《北风爷爷来了》、歌曲《天气冷了我不怕》等内容渗透其中来鼓励孩子，效果还真不错，孩子们天天都喊着让家长早早的送幼儿园，看着孩子们那一张张稚气的笑脸，我也开心地笑了……
我想，遇到问题不能只是去责备，去抱怨，而是要站在孩子和家长的立场上去理解他们、关心他们，倾听孩子们的想法，尊重孩子们的意愿。让我们多一份宽容，让爱永驻我们的心间！
宽容教育随笔14
教育需要宽容，教师需要校长的宽容，学生需要教师的宽容。俗话说得好，金无足赤，人无完人。何况是小学生。曾记得，那是我在三年级时发生的一件事，我们班非常顽皮的男孩刘强，因不小心把班级的一块玻璃打坏了，我狠狠地说了他一顿，让他找父母来，赔了一块玻璃。这件事过了好长时间，我也淡忘了。可是在我布置写一篇作文一，题目是：今天你感受最深的事，刘强在作文中叙述了打坏玻璃的事，文中 充满了对 老师的不满意和不理解，句句话语敲打着我的心。不故意地打坏了玻璃，当孩子知道自己犯了错，老师还是不依不饶，无休止地责备，伤透了孩子的自尊心。他在作文中的最后一句话，更是令我悔恨。他说：我多么希望老师当时能听一听我向他承认错误。看了这篇感人肺腑的作文，我心痛，我后悔，我自责。为什么我不听听孩子的解释，为什么我不能多一些宽容。尽管我看完作文后，又找到刘强重新谈起这件事，并向他道歉，给他安慰，但我想留在刘强幼小心灵中的`阴影很难磨灭。
通过这件看似平常而非比寻常的小事，我发现，我的这种训斥教育有收效吗？孩子在不理解的前提下，被迫进行赔偿，能受到教育吗？我细细的反思，真正的教育需要宽容。当你宽容了孩子的过失，孩子会从心底接受你的教育，你所给予的理解，会让他受用终生。故此，宽容是教育的呼唤，教育需要宽容，宽容是成功教育的使者。宽容是老师从事教育事业所必须具备的一种美德。
宽容教育随笔15
在教学楼大厅，有一块醒目的看板。老师和孩子们每天都从看板前走过，那块看板发挥着它独特的作用。
周二一早，看板下方的“人”字突然不见了。是孩子们调皮所致还是好奇心所致？还是孩子们心情不好宣泄所致？趁着做操我跟孩子们聊天：“一个非常完美的人，突然失掉了一只耳朵，他会怎样？”“不好看、很丑……”“如果你正在看一本书，读到精彩之处却少了一页……”“可惜、着急……”孩子们的回答是发自内心的，“如果一句教育名言少了一个字，会怎样呢？请小朋友们到教学楼大厅看一看。”我接着说：“老师不想过多的.责怪你，只是想提醒你，做错了事，可能是一时没有关好自己，现在已经后悔了。如果改正，必须要付诸行动。大家用掌声给他一点改正错误的勇气！”
周三一早，那个大红人字又堂堂正正地立在看板上了。那个做错事的孩子告诉我，他只是想看一下红色粘纸和透明胶哪一个粘度强，没想到扒下来就粘不上了。
山东省寿光市营里镇朝阳幼儿园 王秀华
【宽容教育随笔】相关文章：
宽容教育随笔05-11
教育随笔-宽容力量08-05
宽容教育随笔(15篇)05-11
宽容教育随笔15篇05-11
宽容教育随笔通用15篇05-11
教育随笔-用宽容之心去关爱孩子08-05
教育的随笔05-07
教育的随笔08-04
教育笔记：要宽容与理解09-11