教育随笔：哭是解决不了问题的

教育随笔：哭是解决不了问题的

　　在日常学习和工作生活中，大家或多或少都对随笔有些了解吧？随笔通常作者通过修辞手法曲折传达自己的见解和情感的一种文体。想要更多的了解随笔吗？以下是小编精心整理的教育随笔：哭是解决不了问题的，希望能够帮助到大家。

教育随笔：哭是解决不了问题的1

　　“老师格格又哭了"'老师琪琪不跟格格玩，她哭了”每天都听到总是听到孩子们在我的耳边说道我班小公主的事情。格格是前几天刚来的小朋友，这个小朋友是严重的被爷爷奶奶宠坏的，一不顺心就打人，或哭闹来解决问题。每次哭我都要哄半天，必须答应她的要求才可以。为此我跟家长沟通了一下，说明了这样惯孩子的严重性，爸爸妈妈一致赞成给她改掉这个坏毛病。于是在班级会议上我就对孩子们说：“如果遇到问题请先想想我们应该怎样解决而哭是解决不了问题的.，”不久我班就流行起这句话。但是孩子就是孩子刚从爸妈怀里爬出的小孩子不可能一下就成大人的。

　　孩子们总是说别人哭是解决不了问题的，但轮到自己时，效果就不那么明显，但效果还是有的。特别是小公主格格的哭声少了，并且经常听到她对别的小朋友有模有样地说：“哭是解决不了问题的”，听到这句话我哭笑不得。通过这件事情证明，孩子的模仿能力真是超强，我们应该在现实生活中注意自己的一言一行，不要把孩子带坏。

教育随笔：哭是解决不了问题的2

　　随着社会的进步，家中的孩子也是越来越少了，我们班的幼儿大部分在家里都是属于独生子女的。平时不仅有爸爸妈妈的关爱，而且还是爷爷奶奶等祖辈的宠爱，这样的生活习惯逐渐养成了孩子自私、任性、闹脾气等不良习惯。大部分幼儿缺少独立处理问题的能力。在班级中经常可以看到孩子任性、哭闹，甚至打斗的行为状况。但是孩子虽小，可都有个性，也有其独特的年龄特点。我们老师在对待个性倔强的幼儿时，我们要有一种积极向上的态度，选择恰当的激励方式引导幼儿去正确对待自己的行为。

　　琪琪在我们班中就是属于那种任性，倔强的小女孩，在生活中也外公外婆的照顾。平时入园与离园的时间中，琪琪穿脱外套都是由外公外婆代劳的，她只要动动手就可以了，而且在外公外婆面前还比较的任性，一个不乐意就发脾气，也外公外婆顶嘴。在冬天的时候甚至被包得严严实实的被外公抱出去的，这样的宠爱养成了琪琪任性的性格。

　　今天请小朋友来进行绘画活动，请小朋友画一画自己的'理想。能力强的小朋友已经自己完成了，而且画的意思比较清晰，整体布局也比较好。在看到小部分幼儿完成之后，我也请其他没有完成的小朋友继续努力了，等我起到琪琪身边时我却发现琪琪只画了少少的几个图形，而且还只顾着与旁边的小朋友聊天，玩耍。于是我对琪琪说：“琪琪你怎么了，怎么才画了这么点点，不再聊天了，等画完之后再聊天。”“我再想我可以怎么画?”……等到我第二次走到她旁边时我发现纸上还就只是几个图形，这次我生气地说：“琪琪，你要加油了，现在你们一组就只有你一个人了，如果再不画完，外婆来接你就不能回家了。”说完我去就看其他小朋友了。过了一会儿，我听到另外小朋友说：“老师，琪琪哭了。”其实我知道琪琪是因为她只顾着与其他小朋友聊天，不想画画了，急着去玩了才哭的。看到这个情况我也不急着过去安慰她，我就在一边观察着她，她发现没有人来理她，就不哭了，只好拿着笔开始画起来了。

　　为了进一步让琪琪懂得哭是解决不了问题的，是达不到目的的，更重要的是要让他学会控制自己的行为。事后我邀请幼儿参与讨论，帮助琪琪找出问题，并针对性对倔强的他提出问题，这样步步引导，让她说说自己错的原因。

教育随笔：哭是解决不了问题的3

　　佳伟是我们班新来的男孩子，可是他却有一个很不好的习惯，就是遇到什么事情都会哭。比如：老师让他快点睡觉，他就会马上哭。让他快点把衣服穿好，也会哭。

　　前不久我们老师让我带一次区域活动。我敲着小铃让他们坐好，并观察着每一位小朋友的表现。在小朋友都安安静静坐好的情况下，佳伟依旧站着，不坐在位置上，还去动旁边女生的头发。于是我让表现好的小朋友先挑选自己喜欢的区域进行活动。分配到最后只剩下佳伟一个人，我对他说：“现在只剩下搭建区了，你就到搭建区吧。”佳伟哭起来了，还一边说：“我不要，我不要到搭建区，我要去运动区。”我说：“这次我是按照你们自己的表现来分的`，你觉得你刚刚的表现怎么样？”佳伟很轻声地说了一句：“表现还好。”听了这句话，顿时我就有点生气，大声地问他：“我刚刚敲铃让你们坐好，其他小朋友都坐好了，你在干嘛？”

　　他回答说：“我没坐好。”我说：“那就对了，自己表现不好，就没有挑选区域的机会，下次如果还这样，就一直不能去运动区玩。”原本以为我的话可以让他意识到自己的错误，可是他越哭越响，还一边嚷嚷着：我要去运动区！我要去运动区！看着他这样，我不在理他，转身去看其他的小朋友。大概过了一分钟，我听到他停止了哭声，并自己去了搭建区。那时，我就想到：佳伟哭的这种行为是不是只是为了引起老师的注意，他自己认为老师看见他哭就会让他做自己想做的事情。如果不去理睬他，他就会自己停止哭声。第二天，佳伟因为自己喜欢的玩具在别的小朋友的手里就去抢玩具，我一把托起他，把他抢的玩具拿过来给了原来的那个小朋友。他就又开始哭了，我就对其他的小朋友说：“不要看他，自己去玩玩具。”佳伟就一个人在那里哭，哭了一会儿，见没人理他，就停止了哭声，自己一个人回到了位置上。我发现这个办法真的有效，对待这类小朋友就是要用冷处理的方法，他越哭，越不能理他，反而要置他于一边，不予理睬，使他得不到关注，时间久了，这种不良个性就会消退。”通过老师这么一说，我决定去和佳伟谈心。我来到佳伟身边对他说：“佳伟，你遇到什么事情都要哭，哭是解决不了问题的。你越哭，老师越不会理你，知道吗？”佳伟也意识到了自己的坏习惯，点了点头。

　　经过这几次的教训，我想佳伟以后不会动不动就哭了。面对孩子倔强的性格，我们作为教师的不应该去排斥，而应该采取正面的引导去激励孩子。当有情况发生时，我们不能去严厉的批评孩子，这样他就越不能改正。相反，我们要和孩子谈心，讲道理，帮助孩子找出问题的原因。大班的孩子懂得很多道理，只是有时会控制不住自己的情绪，这时通过老师的正确引导会让孩子认识到自己的错误，并加以改正的

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