《识字5》教学设计

时间:2023-05-10 13:10:35 设计 我要投稿

《识字5》教学设计(15篇)

  作为一名无私奉献的老师,通常会被要求编写教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?下面是小编整理的《识字5》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

《识字5》教学设计(15篇)

《识字5》教学设计1

  【教材分析】

  本课内容由5条关于团结合作的谚语组成,这几条谚语通俗易懂,给人们启示也很深刻。如“一花独放不是春,百花齐放春满园”都可以作为我们的座右铭,用来时时提醒自己,教育自己。

  【学习目标】

  1、认识10个生字,会写8个生字。

  2、正确、流利地朗读谚语,培养学生有积累谚语的兴趣。

  【教学重点、难点】

  识记10个生字是本课的重点。

  对5条谚语的理解是本课的难点。

  【教学课时】

  全课时。

  【教学理念】

  语文课程标准指出:“学生是学习和发展的主体。”以学生为主体的课堂教学必需让学生有自主选择的权利,有自由表达的空间,有展示才能的舞台,有自主发现的过程。“在读课文中,你发现了什么?你还发现了什么?”作为一个开放性的问题设计,这几句话不但构建了本课教学的整体思路,而且把学习的自主权完全还给了学生,使学生放开了手脚,大胆去探索,使他们真正成为学习的主人。

  【教学过程】

  一、利用学生喜爱的卡通,激发学生学习的兴趣,导入新课

  今天,老师给你们带来一位朋友,大家看他是谁?出示课件,他就是小朋友最喜欢的小博士,他还带来了一些礼物,看这是他带来的智慧星,他让我奖给那些肯动脑、会合作、积极参与的同学,你们想不想得到智慧星?要想得到奖品,先过第一关,老师出一些填空考大家。

  团结起来______,一个人的力量______,集体的力量______。谁能不能举个例子来说明,(出示课件)蚂蚁搬豆。

  师:其实还有很多的`谚语也是说明团结合作精神,今天这节课我们就学习《识字5》。

  二、整体感知,读准字音

  1、自由读课文:

  师:老师告诉你们一个秘诀,那就是认真读,反复读,遇到难读的字多拼几次,边读边思考。

  2、配乐范读课文:

  师:看到你们读的这么有味道,老师也很想读一读。

  3、同学互读,学生模仿老师的读法有趣练读。

  师:你们喜欢像老师这样读吗?赶紧读给同桌的朋友听吧!

  4、读全文。

  三、学中发现,积极探究

  1、读中你发现了什么?你还发现什么?让学生自由议论。

  2、组内说自己对每一句谚语的理解,也可以提出不懂的地方。如:

  ⑴“人心齐,泰山移”图片抗洪,加深对谚语的理解。

  ⑵“人多计谋广,柴多火焰高。”

  出示课件:柴多火烧得旺的画面。再让学生说说这句谚语意思。理解“计谋”的意思。

  ⑶“一根筷子容易折,一把筷子难折断”。

  指导学生可以从字面上理解,了解容易的反义词是困难。

  ⑷“树多成林不怕风,线多搓绳挑千斤”。

  出示画面:大片树林(讲解有关植树防止风沙的故事。)

  再出示“搓绳”的画面,来理解这句谚语的意思。

  ⑸一花独放不是春,百花齐放春满园。出示春天的画面

  师:春天是怎样的景象?(百花盛开),出示画面

  3、选择自己喜欢的谚语,读给大家听,并说说自己喜欢的理由。

  四、有趣游戏,巩固字形

  1、师生对读,体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系,再齐读全文。

  2、小组学习,让小组与组对口令。

  3、背5句谚语。

  4、与动物交朋友:

  出示课件:在绿油油的草地上有一群动物,有天上飞的老鹰,地上跑的小兔、大象、小狗等点击他们会出示自己的生字。

  师:小博士还带来了一些动物,你们想和动物们交朋友吗?想和动物交朋友有个条件,就要得读有关动物身上的生字,并给生字组个词语,好吗?说明这个朋友跟你已经成为好朋友,谁最有信心。

  五、拓展训练,穿插写字

  1、我会读,读出生字。

  2、我会记,记住自己用什么办法记住了。(用熟字去换加偏旁识字)

  3、我会写,指导书写。

  六、总结

  今天这节课我们学习了5句谚语,给大家很深的印象,比如,“人心齐,泰山移”等,却作为我们生活中的座右铭,时刻提醒自己,教育自己。

  七、实践活动,收集起来的谚语读读

  1、一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮。

  2、众人划桨开大船。

  3、宁可做过,不可错过。

  4、让人一寸,行理一尺。

  5、两虎相斗,必有一伤。

  6、风大就凉,人多就强。

  7、一争两丑,一让两有。

《识字5》教学设计2

  一、导入

  师:同学们,上课前,我们先进行一个听说比赛,比一比,咱们二年一班的学生,谁的耳朵最灵敏。我说一句话,可要听清楚,然后说准确。开始。

  字是黑狗,越描越丑。

  书本不常翻,不如一块砖。

  方法不对,努力白费。

  一天不练不熟练,两天不练忘一半。

  三天不练门外汉,四天不练瞪眼看。

  三天不吃青,两眼冒金星。

  要想身体壮,饭菜嚼成酱。

  青蛙乱叫,大雨来到。

  朝霞不出门,晚霞行千里。

  师:同学们真是听得清楚,说的准确,可时你们知道刚才说得这些句子都叫什么呀?

  谚语,是非常有特点的,有的还十分有趣。积累谚语,对我们的学习和生活非常有帮助。语句简短,通俗易懂,

  二、新授

  今天这节课,我们来学习《识字5》,学习一些与团结有关的谚语。(板书)

  请同学们把课文读两遍。注意把字音读正确,把句子读通顺。第一遍读完了,两遍读完了,身体坐端正。

  生:读

  师:都读完了呀?谁愿意把你精彩的朗读展示给大家听

  生;逐句来读。(纠正字音)

  师:听大家有滋有味地读谚语,我也想读,想跟大家一起合作来读,我读每句谚语的前半句,同学们读后半句,好吗?

  生:读

  师:咱们换过来,同学们读每句谚语的前半句,我来读后半句,

  生:读

  师:我跟二年一班的同学合作愉快,配合默契,下面请同桌同学合作来读课文

  生:读

  师:我把谚语中词语请到屏幕上了,你还会读吗?

  生:读

  师:增加难度

  生:读

  师:生字读的很准确,。请看这里还有一首小诗,这是赵老师写的,里面还有很多今天我们学的生字,快来读一读。

  生;分小节读

  师:还想和同学合作读

  师:谢谢同学们十分用心的来读老师写的诗。下面我们休息一会,老师请大家欣赏一首优美动听的歌曲《众人划桨开大船》如果你会唱,可以大大方方跟着音乐来唱

  生:看字幕听歌曲。

  师:听完一首优美动听的歌曲,我们再继续学习,看这是本课要求会写的字,开火车读。

  生:读

  师:编顺口溜是记字的`好方法,根据部件组成谁来给“满”编一个记字的口诀?

  生:水边两根草。

  师:请同学们根据部件组成再来给“容”编一个记字的口诀。

  生:家里住着八口人。

  师:下面我们来写一写这些字,根据结构,我们把本课的生字分成三类,出示课件。怎样写好左右结构的字?

  生:笔画串门 品头论足 借笔定位

  师:怎样写好“满”字?

  生:横笔画串门;品头论足,头齐脚齐。

  师范写,生练写

  师:怎样写好“挑”字?

  生:点提笔画串门;品头论足,头不齐脚不齐。

  师范写,生练写

  师:怎样写好上下结构的字?

  生:向上看齐 比较两边

  师:怎样写好“容”字?

  生:向上看齐,比较两边,上下窄中间宽

  师范写,生练写

  三、总结

  师:同学们,今天我们学习了与团结有关的谚语,还有与学习、天气、饮食、运动等有关的谚语,希望同学们在学习中和生活中,做一个有心人,多积累谚语。

《识字5》教学设计3

  教学目标:

  1.认识14个生字,会写8 个生字。

  2.读儿歌,认蔬菜。

  3.培养热爱祖国语言文字的思想感情。

  教学重点:

  认识蔬菜的'汉字,了解蔬菜的特点。

  教学难点:

  能正确流利地朗读儿歌。

  教学方法:

  自主、合作认字。

  教学过程:

  一、导入,激发兴趣。

  二、学习“萝卜”。

  1.辩析字音。“萝卜”中“卜”念轻音。

  2.巧记字形。用“拆一拆”等方法来记。

  3.理解意义。“萝卜”是一种蔬菜。

  三、学习“豆角”。

  1.辩析字音。

  2.巧记字形。用“加一加”等方法来记。

  编顺口溜:一横一个口,两点再一横就是豆。

  猜字谜:一棵苗苗分两边,一口把它吞下去。

  3.理解字义。

  运用扩词方法帮助理解字义。

  四、学习“瓜”、“菜”、“绿”、“杮”。

  学习“绿”字。 字音:要求读准。

  字形:重点在“水”。

  字义:提问举出绿色的东西,帮助理解。

  学习“瓜”字。 字音:三拼音节,拼读练习,读准字音。

  字形:比较记忆。区别字为“爪”。

  字义:用换朋友“西瓜”、“南瓜”的方法帮助理解。

  学习“杮”字。 字音:同桌互相正音。

  字形:方法为“加一加”、“拆一拆”、“猜字谜”、“编顺口溜”等方法来记。

  字义:认识“西红杮”。

  学习“菜”字。

  五、自学儿歌、整体感知。

  1.出示儿歌。

  2.自读儿歌,巩固生字。

  3.再读儿歌,指导朗读。

《识字5》教学设计4

  一、感受涛声入情境

  小朋友们,轻轻地闭上你们的眼睛,仔细地听一听这是什么声音呢?(播放一段大海的声音)谁能说说你听到了什么呢?或者想象一下这是什么地方呢?

  对啊,小朋友们可真聪明。那么,你们想象中的大海或者海边是什么样子的呢?(畅谈)

  二、欣赏优美小韵文

  1、刚才大家说了这么多,就让我们一起来到海边,看看它是否和小朋友想象中的一样呢?(课件展示)

  2、提问:小朋友,你们都看到了什么呢?谁来说说?(指名说)

  (1)根据学生说的师随机贴卡片并领读。

  (2)谁来做做小老师,领着大家读。(随机奖励)

  (3)老师把这些词语分成了四组,你最喜欢哪组呢?请你读给大家听。(生自由选择自己喜欢的一组读)

  (4)读得真好!老师能问问你为什么喜欢读吗?

  3、师随机点拨

  (1)沙滩是什么样子的啊?(指名说)

  如果我们把鞋子脱了,赤着脚丫走在上面会是什么感觉呢?快让我们把舒服的`感觉读出来吧。(领读“沙滩”)、

  哎,大家见过贝壳吗?老师这儿有许多的贝壳,你们想看看吗?(想)好的,那让我们一起去看看吧!(一边看课件一边问)

  谁能用“有的……有的……”说句话呢?(指名从颜色、形状等方面说)

  小结:光着脚丫走在沙滩上,还能看到这么多的贝壳,真实一件幸福的事啊!能把第一组词语读好吗?

  (2)海风吹来了,听!它把谁也带来了呢?

  (欣赏课件)问:浪花怎样啊?一群海鸥飞过来了,它们好象在说什么呢?

  师小结:海风吹过,浪花在跳舞,海鸥在唱歌,多快乐啊!让

  我们美美地把第二组词语读一读吧!(齐读)

  (3)读得真好!大海可真是个物产丰富的地方。(示课件)问:那个绿色的是什么呀?吃过吗?珍珠见过吗?(实物出示)

  师小结:美丽的珍珠,调皮的鱼虾,长长的海带,谁来读的美一点呢?(指名读、男女生比赛读)

  那你想不想去看看呢?(想)让我们一起去看看吧!(示课件)

  大海里除了珍珠、鱼虾、海带之外,还有很多其它的宝贝,你们想不想见识一下。(示课件)指名说

  (4)师问:什么是港湾啊?

  师小结:晚霞落下去的时候,港湾静悄悄,静悄悄,出海的渔船都回来了。谁能把第四组读好呢?(分组读)

  (5)让我们带着感情齐读这些词语。(齐读)

  三、勇做“沙滩开荒者”

  瞧,这是一片还没开发的大海、沙滩,看上去非常的荒凉。老师想请大家动动手,做一回“沙滩开荒者”,设计出最美丽的图画。你们愿意吗?(边放音乐生边贴图),下面的小朋友,让我们一起为他们加油吧!

  师小结:小朋友们可真能干,现在的大海、沙滩多漂亮啊!有那么多美丽的贝壳,那么多的鱼虾,长长的海带,再也不荒凉了,你们真棒!

  四、乐做“沙滩小导游”

  现在的大海变的美了,老师可要给小朋友出一个难题了,这回啊,老师想请大家来当一回“沙滩小导游”,用上学到的词语,说一句话或者几句话,你们行不行啊?(行)好的,现在你们就可以走下去把它介绍给听课的老师,向他们请教,让他们给你出出主意,开始吧!(师巡视,生走下去介绍,过一会交流,师加以点评)

  听了这么美的介绍啊!老师真想唱首歌,你们想不想啊?(想)好,老师啊把这些词语串起来写成了一首歌,让我们一起来唱唱吧!(伴着《搏浪鼓》的音乐唱歌,巩固词语)

  海风吹,浪花涌,海鸥飞,

  让我们漫步沙滩。

  光脚丫,拾贝壳,

  让我们尽情欢笑。

  晚霞落,港湾静,渔船归,

  珍珠、鱼虾、海带满舱。

  五、带情入境读韵文

  今天这节课,老师跟小朋友们一起去海边走了走,看到了大海迷人的风光。最后,让我们伴着优美的音乐,有感情地朗读识字5(配着音乐,齐读课文)

《识字5》教学设计5

  一、导入。

  孩子们,春天渐渐的远去了,夏天来临了!你们喜欢夏天吗?我相信,当你们今天学习识字5之后,会更爱夏天!

  板书课题:识字5

  二、整体感知课文内容。

  1、我们一起来欣赏夏天的景物。

  夏天的天气是怎么样的呢?

  夏天台风雷雨

  (1)指读名。指导朗读。

  (2)背诵。

  2、夏天会有台风和雷雨,这是夏天比较显著的天气特征,夏天还有什么显著的水果呢?分别出示课件:

  桃子梅子西瓜

  (1)指读名。指导朗读。

  (2)背诵。

  3、夏天的天气有?(台风、雷雨)。夏天的水果有?(桃子、梅子、西瓜)。那夏天有什么动物呢?

  分别出示课件:

  蝈蝈青蛙知了

  (1)指读名。指导朗读。

  (2)背诵。

  4、夏天的天气有?(台风、雷雨)。夏天的水果有?(桃子、梅子、西瓜)。夏天的动物有?(蝈蝈、青蛙、知了)。那夏天有什么花呢?

  分别出示课件:

  葵花茉莉荷花

  (1)指读名。指导朗读。

  (2)背诵。

  5、夏天的天气有?(台风、雷雨)。夏天的水果有?(桃子、梅子、西瓜)。夏天的动物有?(蝈蝈、青蛙、知了)。夏天的花有?(葵花、茉莉、荷花)。

  边提问题,边出示课件:

  夏天台风雷雨

  桃子梅子西瓜

  蝈蝈青蛙知了

  葵花茉莉荷花

  (1)指名读,分小组读。

  (2)背诵。

  6、根据课文,把句子补充完整。

  夏天到了。

  有时有(),有时有()。

  ()熟了,()熟了,()也熟了。

  草丛里的()在叫,池塘里的()在唱歌,树上()叫个不停。

  ()迎着太阳笑,()散发出淡淡的'清香,池里的()披上了粉色的衣裳。

  7、一(2)班的小朋友真是厉害,这么快就将夏天的特点了解的一清二楚了!我们一起再将《识字5》齐背一遍。

  三、学习生字。

  (1)识读生字,找出生字特点。

  (2)描红笔顺及生字。

  (3)书空笔顺,并在《生字词》本上书写生字。

《识字5》教学设计6

  教学目标:

  1、学会本课4个生字和一种笔画,绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。

  2、能正确、流利地朗读韵文。

  3、体验在海边沙滩玩耍的乐趣。

  教学重点:

  读准字音,基本理解词语的意思,流利的朗读词串

  教学难点:

  启发想象,体验在海边沙滩玩耍的乐趣。

  教学准备:

  录音带、图片、生字卡、小黑板。

  一、情境导入。

  小朋友,轻轻闭上眼睛,仔细听听,这是什么声音?(播放大海声音)今天,老师带领大家一起去看海。

  二、指导看图,出示词语。

  1、(出示图片。)请小朋友们按由远到近的顺序观察挂图。按沙滩→海面→天空的顺序说说图上的景色。

  (1)沙滩上呢?(金色的沙滩上,小朋友们光着脚丫,正兴高采烈地捡贝壳呢!)

  (2)海面上呢?(蔚蓝的海水,海风掀起层层海浪,海浪拍打着岩石,激起无数晶莹的浪花。海鸥在海面上自由地飞翔,远处的灯塔立在海面上。渔船上满载着鱼虾、海带,停泊在港湾里。)

  (3)远处的天空有什么?(晚霞)

  2、根据学生的回答相机在图片旁贴出对应的词卡。

  三、初步感知

  1、大海真美啊!(引读课题)我们今天要学的识字5就是一篇描写大海的韵文。请大家把书翻到102页,请用自己喜欢的方式读课文,可以大声读,也可以小声读;可以表演读也可以用眼睛读。(生自由选择自己喜欢的方式读)有一点要求,读准字音,认清字形。

  2、指名朗读。相机正音,注意前后鼻音和平翘舌音。

  四、教学韵文

  1、学习第一行词串

  (1)(观察图画)小朋友们都在干什么?(小姑娘正弯腰去捡一个蓝色的贝壳。穿红背心的男孩儿吮着大拇指,他可能有了新的发现。右边的小男孩飞快地跑过来,举着一个大海螺大声地喊着:“瞧,多漂亮的贝壳!”沙滩上留下了他的一串小脚印。)

  小朋友们玩耍的沙滩。水把泥土冲上岸,当水渐渐退去,泥土中的水分逐渐减少,就变成了沙。所以“沙”的左边是三点水旁,“沙”的右边是少,一起读。

  (2)这软软的沙滩上,还有许多可爱的小——(出示词卡“贝壳”)。走,我们捡贝壳去。看看,我们捡到了什么样的.贝壳啊?(读好“贝壳”)

  (3)小结:孩子们光着小脚丫在沙滩上捡贝壳,尽情玩耍。看,他们的小脚丫在沙滩上留下了……(脚印)他们玩得是多么开心呀!

  (4)有感情地朗读第一行

  2、学习第两行词串

  (1)站在沙滩上,遥望海面,海风吹来了,它把谁也带来了呢?(浪花,海鸥)

  (2)浪花看着开心的孩子们页快乐地跳起了舞,一群海鸥飞过来了,它们在海面上想干什么?(要和孩子们一起在海边快乐的玩耍,飞翔、鸣叫、捕捉小鱼、追逐)

  (3)小结:海风轻拂,浪花欢唱,海鸥飞翔,多么迷人的景色啊!谁能读好第二行的三个词语?(指读)

  (4)有感情地朗读第二行。

  3、引读两行词串

  蔚蓝的大海,金色的(沙滩),白色的(浪花),轻柔的(海风),翱翔的(海鸥),还有光着(脚丫)兴高采烈捡(贝壳)的小朋友们,一切都是那么美丽,充满了快乐。让我们美美地读一读……

  五、教学生字,指导书写。

  1、学生照笔顺提示,自由练习书空。

  2、重点指导:

  沙:右部“少”的竖应写在竖中线右边,左点写在中心点偏左,右点比左点高,最后一撇要舒展。

  浪:第八笔为“竖提”,应在竖中线的左边,捺要舒展。三点水旁,左窄右宽。

  风:第二笔是什么?第二笔为“乁”,中间部分要写得适中。(教师进行示范)

  贝:上部写得略长些,左竖比横折的折笔要略短,第三笔为竖撇,末笔为长点。

  3、在书上描红。

  4、教师范写“风、浪”。

  5、学生描红。

  板书设计:

  识字5

  沙滩贝壳脚丫

  海风海鸥浪花

  珍珠鱼虾海带

  港湾渔船晚霞

《识字5》教学设计7

  教学目标

  1、学会本课5个生字(沙、浪等)和由这些生字组成的词语。

  2、能按笔顺描红、仿影。

  3、通过朗读,了解大海的美丽。

  重点难点

  重点:学会本课5个生字(沙、浪等)和由这些生字组成的词语。

  难点:能按笔顺书写本课的'6个生字。

  教学简要过程及重、难点的突破

一、 创设情景。

  二、 指导看图,练习说话。

  1、 谁来说说海边都有些什麽?(相机出示卡片:沙滩、贝壳、脚丫)

  沙滩:想象一下走在沙滩上会有一种什麽感觉?(软软的,沙子烫烫的)

  贝壳:贝壳是什麽样的?

  2、 在海面上又有些什麽呢?(出示:海风、海鸥、海浪)

  3、 你觉得大海美吗?

  三、 借助拼音、读准字音。

  1、 在小组里自己轻声读读这些生字词。

  2、 指名读、正音。

  沙:是翘舌音,不要读成平舌音。

  3、 齐读,边读边想象大海的美景。

  四、 学习生字,指导书写。

  重点指导

  风:第二画是什麽?(横折斜钩)教师示范。

  学生按笔顺仿写描红。

  实施修改意见

  脚丫是谁的?他们的心情怎样?指导感情朗读。

  精搜彩集创信意息

  精彩创意:

  沙滩:想象一下走在沙滩上会有一种

  什么样的感觉。

  贝壳:是什么样?(出示贝壳)

  脚丫:脚丫是谁的?他们的心情怎样?

  实施修改意见

  作实业践设活计动

  必做:

  1、 正确、流利地朗读韵文。

  2、 生字写四遍。

  选做:

  搜集有关大海美丽、富饶的资料。

  实施修改意见

  教学札记

  内容概括:这篇介绍了关于识字5,识字5第一课时教案教学设计,希望对你有帮助!

《识字5》教学设计8

  【教学目标】

  1、认识团,量等12个生字,会写谁,怕等6个生字。

  2、正确、流利地朗读谜语,边读边想,能说出自己是怎么猜出来的。

  3、学会猜谜语,懂得偏旁表示的意义,培养学生动脑筋的习惯。

  4、有收集谜语或自编谜语的兴趣。

  【教学重点难点】

  1、识记生字写好6个生字兴趣的培养。

  2、培养学生动脑筋的'好习惯。

  【教学用具】

  生字卡片。

  【教学课时】

  一课时。

  【课前准备】

  准备两个谜语。

  【教学过程】

  一、创设情境导入、揭题

  1、同学们,喜欢猜谜语吗?(喜欢)老师出几个谜语让你们猜测,好吗?(好)

  ⑴ 左一片,右一片,说起话来听得见,隔个山头不见面。(耳朵)真棒!来告诉大家,你是如何猜出来的?

  ⑵ 一十一不是二,猜一个字?(王)真棒!说说你是怎样猜出来的,把你的技巧告诉大家,好吗?

  2、今天,有位漂亮的姐姐也要出两个谜语来考考我们,孩子们要不要看啊。(要)那我们就快来看看,是什么?对了,老师还要提醒你们,要动脑筋想想,哪些字或动物有这些特点,这样子就可以猜出谜底了。看看我们班谁最聪明。

  3、出示课题《识字5》。

  二、学习课文

  1、同学们自已读读课文:

  ⑴ 借助拼音,读课文,要读准字音。

  ⑵ 用笔画出生字,并多读几遍。

  ⑶ 把课文读通顺、流利。

  2、检查自读的情况:

  ⑴ 同桌读课文。指名试读课文。齐读。

  ⑵ 学习认读生字。按顺序认读。

  3、猜谜语:

  ⑴ 第一个谜语:

  ① 提示:姐姐要我们猜的是字。

  ② 出示苹果,按小组比赛,看哪一组先得到苹果?

  ③ 学生猜谜。

  ④ 说说你是怎么猜出谜底的?

  ⑤ 老师小结猜谜窍门。

  ⑵ 第二个谜语:

  ① 朗读谜语(多种形式读读)

  ② 老师引导学生把几个句子联系起来思考:

  什么东西是绿的?红的又是什么?

  哪些绿的喜欢及时雨?哪些红的怕水来攻?

  为什么绿红在一块儿就起凉风?凉风是在什么时候起的?

  ③ 学生猜出谜底后,老师用红、绿粉笔写出秋字。

  ④ 找出谜语中的生字,用自己喜欢的方法识记生字。交流识记生字的方法。

  4、练习:把你们带来的谜语拿来考考同学,看能不能猜的出来。

  5、学习课文的句子:

  ⑴ 自由读句子,想想,这些句子告诉我们什么?

  ⑵ 同桌讨论?反馈。

  ⑶ 朗读课文句子。

  ⑷ 你能说说哪些字的部首吗?

  说 话 语 愿 总 感 晒 春 明 淋 洒

  ⑸ 小结:现在我们明白了,原来字的部首都表示了一定的意义,如果写错了,那就是和这个意义完全不同了。同学们一定要注意。

  三、巩固识字,指导书写

  1、出示全部生字,齐读。开火车读。

  2、引导学生观察6个要写的生字,说说你要提醒大家注意什么。(指名说)

  3、说说你是怎样记住的。

  4、老师范写,学生描红,练写,师巡视,个别指导。

  四、鼓励学生收集谜语或自编谜语

  五、总结

《识字5》教学设计9

  教材简析:

  《识字5》是义务教育课程标准实验教科书语文(苏教版)二年级上册内容。本课将有关冬天的特征的词语用“词串”的形式集中在一起,组成韵语,结合课文插图帮助学生识字和认识事物。12个词语都配有相应的插图,学生图词结合,容易萌生主动识字的愿望。本课的教学重点是识字写字。

  设计理念:

  识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境。写字教学要重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基础的书写技能,养成良好的书写习惯。

  教学目的:

  1、正确,流利地朗读韵文。

  2、认识冬天的气候特征,不畏严寒生长的植物,在洞中过冬的动物及冬季的体育运动和相应的词语。

  3、能正确,美观地书写“翠”。

  4、培养学生观察能力,会用“有的……有的……还有的……”说一段话。

  教学重难点:

  图文结合,理解生字词的意思。有感情地诵读韵文。

  教具准备:

  多媒体课件生字卡片。

  教学过程:

  一、谈话导入,揭示课题

  1、同学们,春夏秋冬四个季节你最喜欢哪个季节?(指名说说)

  2、(出示场景图)今天,我们就一起到冰天雪地的野外去玩玩,说说你们看到了什么?

  3、大家刚才说的就是识字5的内容。快点打开书找到识字五吧。(带拼音的韵文)

  二、整体感知,看图识字学词

  1、学生自读韵文,读准字音。

  2、指名当小老师,说说哪些字音在读的时候要注意些什么?评价。再指名读。小老师带读。

  3、齐读。

  4、去掉拼音你还会读吗?指名读开火车读。

  三、指导有感情朗读、理解词义。

  (过渡语:我们班的小朋友真厉害,这么快就认识了这么多的词语了。苏老师要考考大家了,)

  1、冬天到了,天气怎样?指名说说

  (1)引导学生看多媒体(多媒体屏幕上显示下雪,西北风席卷大地的情景,通过音响加画面使学生真切感受冬天特有的气候特征。)

  (2)刚才你看到了什么?听到了什么?指名说说

  (3)看看雪下得怎么样,风吹在身上怎样?指导读好词语。

  (4)是啊,北风呼呼地刮起来了,鹅毛大雪下起来了,气温一下子下降了,让人感到特别冷。为什么会有这种现象出现呢?对、这是因为北方来了一股强冷空气,这种强冷空气就叫“寒流”。出示词卡“寒流”,谁能读好它?(读出寒冷)

  (5)能用上这三个词语说句话吗?

  (6)谁能把这三个词语读好?(读出韵味)

  2、在冰天雪地里,你知道有哪些植物不怕冷吗?指名说说为什么?

  (1)你能读出它不怕冷的感觉吗?谁还想试试

  (2)请学生评价

  (3)这么冷的天,这三种植物依然挺立在茫茫雪地里,多坚强呀!(出示岁寒三友的课件)你想怎么夸夸他们?指名说说,能用你的朗读告诉我们吗?指名读,男女生读,齐读。(你想读出什么)

  (4)这三种植物不仅你们喜欢,还有很多人佩服它们,还给它们起了一个好听的名字,叫“岁寒三友”。

  (5)在寒冷的冬天,还有哪些植物不怕冷。指名说说(诗句)

  3、小结:同学们可真厉害呀!在不知不觉中,我们已经认识了这么多的词语了,让我们一起来朗读一下好吗?

  4、大家都知道植物们不怕冷,可小动物却早早地躲进洞里去了,看(出示图片及词语)它们是谁呀?它们在干什么呀?(指导说话)

  (1)你想对他们说什么啊?

  (2)谁有本领读好这三个词的`?指名读。

  (3)小动物躲在洞里多舒服呀,我们可不要去吵醒它们。

  (4)女生读,齐读。

  5、啊!同学们跳的真棒,看一看书,小朋友在雪地里还能干什么呀?

  (1)谁能用“有的……有的……还有的……”说一说?

  (2)在这三种运动中你最喜欢哪种运动?指名读好这三个词。

  (3)在寒冷的冬天,你还喜欢做哪些运动呢?指名说说(看来你很喜欢冬天呀,你可真勇敢啊!)

  (4)那你们能用读来表达对冬天的喜欢吗?齐读

  7、小结:奥,原来冬天也是这样的生机勃勃,苏老师也想来读一读他们了,给点掌声鼓励鼓励苏老师好吗?

  8、你们想试一试吗?肯定比老师读的还要好。全班有感情的朗读

  9、大家读了整篇识字以后,你们有什么新发现吗?

  (1)指名说,(一行词表示一个意思)

  (2)用自己喜欢的方式去读。

  (3)指名读。挑战读。齐读。

  四、课后延伸,读读儿歌、写生字。

  小朋友学的真棒,这些生字宝宝们可等不及了,瞧!(出示生字)

  1、不带拼音你还认识他们吗?指名读

  2、你觉得这些字中哪一个字最难写?你有什么好办法帮助我们来记住这个字吗?

  3、指名说,师范写,生临写。

  1)上短下长,羽字没有钩,卒字要站稳,小竖不过人。师范写

  2)学生在注音本中写两个。

  3)同桌互相改,把写的好的字圈起来。

  4)请学生上讲台说说,为什么要圈这个字,好在哪里?

  五、同学们写的真好看。剩下的几个字我们下节课再来学习好吗?在今天我们学习的识字中,挑你最喜欢的一行或几行试着背一背好吗?(齐背)

  六、布置家庭作业

  请把识字五读给爸爸妈妈听一听。

  七、板书设计

《识字5》教学设计10

  一、谈话激趣

  小朋友,看谁来了?一向聪明的一休今天可碰到难题了,我们一起来帮帮他。版书课题。

  二、初读谜语

  1、初读全文,不认识的字多读几遍。

  2、同桌互读,互相纠正不足。

  3、指名逐节度,同时正音。

  4、学习谜语1:

  ⑴同学们,和你的同桌一起想一想,那么是什么呢?

  ⑵看──多媒体出示人──从──众──和老师想的一样吗?

  ⑶读好第一行,二行句子。

  ⑷读读下面两句,大家猜的谜语正确吗?仔细推敲一下。

  ⑸读读团结,力量,学习团,量用自己喜欢的方式记住这两个字并组词,在小小组内交流。

  ⑹指导朗读。男女赛读,同桌赛读,及时作好评价

  5、学习谜语2、3:

  ⑴同学们,刚才我们一起替一休解决了第一困难。我们不但猜出了谜底,还学会了一种学习的方法:

  读──把这小节认真读会。

  想──展开想象,体会句子表达的内容,想办法猜出谜底。

  认──认识生字朋友。

  ⑵用刚才我们共同的学习方法,分小组选择一首你喜欢的`谜语来学一学。

  ⑶师巡回指导,及时表扬和作出色的小组。

  ⑷全班交流、讨论。

  交流谜语2,请学习谜语3的小组质疑。

  学习谜语3的小组负责释疑,师做适当的补充。

  ⑸同样的方法交流谜语3。

  三、指导朗读

  四、巩固识字

  1、认读生字卡片。

  2、选卡片填空。

  五、练习写字

  1、描一描,观察要写的字在田字格中的位置。

  2、练写。

  3、交流。

  六、扩展

  1、三个谜语出给别人猜。

  2、收集一些谜语,准备搞一次猜谜活动。

《识字5》教学设计11

  教材分析:

  本课将与大海有关的词语串起来组成韵语,让学生朗读。第一行三个词表现海滩上的情景,第二行表现海上的景色,第三行是海产,第四行是海港景色。共12个词,恰如一篇描绘大海景色的诗歌。课文配有图画,可以促进学生想象,感受大海的美丽富饶以及孩子们在海边玩耍的乐趣。

  教学目标:

  学会本课5个生字和1种笔画,认识8个二类字。理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读韵文。体验在海边沙滩玩耍的乐趣,感受大海的美丽富饶。

  教学重点、难点:

  启发想像,体验在海边沙滩玩耍的乐趣,感受大海的美丽与富饶。

  教学构想:

  观察画面,展开想像,体验玩耍的乐趣。让学生在了解画面的景色后,闭上眼睛想像走在沙滩上的感觉和在沙滩上玩耍的感觉。根据海鸥飞翔的姿势,联想海鸥可能在干些什么。从想像中体味到在海边沙滩玩耍的乐趣,体味到海鸥飞翔的快乐,从而读出情趣。联系生活,交流信息,了解大海的富饶。在理解“贝壳”这个词时,运用实物或图片,让学生有最直接的感受。理解课文第三行的海产品时,应让学生联系生活中品尝过的滋味和欣赏过的感觉来理解,并说说还有哪些物产。最后再交流一些浅显易懂的资料(如风景、物产),让学生了解大海的富饶,从而读出喜悦。音乐衬托,语言渲染,感受大海的美丽。运用轻柔的古典音乐或轻音乐,再加上优美的语言文字的渲染,为学生制造出柔和的氛围,让学生感受大海的美丽,从而读出韵味。

  教学准备:

  录音带、有关大海的图片。

  教学时间:

  2课时

  第一课时

  教学内容:

  学习《识字五》书写部分生字。

  学生学习过程:

  一、情境导入。

  (播放歌曲《赶海的小姑娘》。)听,歌中的小姑娘在金黄的沙滩上捡贝壳、抓对虾,多快乐呀!今天,老师带领大家一起去看海。

  二、指导看图,出示词语。

  1.(出示图片。)请小朋友们按由远到近的顺序观察挂图。按天空一海面一沙滩的顺序说说图上的景色。

  (1)远处的天空有什么?(晚霞。)

  (2)海面上呢?(蔚蓝的`海水,海风掀起层层海浪,海浪拍打着岩石,激起无数晶莹的浪花。海鸥在海面上自由地飞翔,远处的灯塔立在海面上。渔船上满载着鱼虾、海带,停泊在港湾里。)

  (3)沙滩上呢?(金色的沙滩上,小朋友们光着脚丫,正兴高采烈地捡贝壳呢!)根据学生的回答相机在图片旁贴出对应的词卡。

  2.将词卡按顺序重新排列,让学生读一读。

  三、初步感知。

  1.这就是我们今天要学的识字5,请你大声地朗读,读通读准。

  2.指名朗读。相机正音,注意前后鼻音和平翘舌音。

  四、教学韵文。

  1.闭上眼睛想像一下,走在金色的沙滩上,你会有什么感觉?(软软的。)你还可以在沙滩上干什么?(学生自由发言)

  (观察图画。)他们都在干什么?小姑娘正弯腰去捡一个蓝色的贝壳。穿红背心的男孩儿吮着大拇指,他可能有了新的发现。右边的小男孩飞快地跑过来,举着一个大海螺大声地喊着:“噍,多漂亮的贝壳!'’沙滩上留下了他的一串小脚印。)

  2.你见过贝壳吗?(出示实物或图片。)说说贝壳的样子,读好“贝壳”。

  3.孩子们光着小脚丫在沙滩上尽情玩耍,是多么开心呀!有感情地朗读第一行。

  4.用第一行的三个词语说一两句话。

  5.(播放轻柔的带有海浪声、海鸥声的音乐。)站在沙滩上,遥望海面,海风轻拂,浪花欢唱,海鸥飞翔,多么迷人的景色呀!谁能读好第二行的三个词语?(指读。)

  6.海鸥在海面上干什么?(飞翔、呜叫、捕捉小鱼、追逐。)海水在海风的吹拂下拍打着海岸,撞击出朵朵浪花,哗哗,正唱着动听的歌呢!再读这一行。

  7.齐读第一、二行。

  五、教学生字,指导书写。

  1.风:注意笔顺,第二笔为“_L”,中间部分要写得适中。

  2.贝:上部写得略长些,左竖比横折的折笔要略短,第三笔为竖撇,末笔为长点。

  板书设计:

  识字五

  课后反思:

  第二课时

  教学内容:

  复习《识字五》

  学生学习过程:

  一、复习活动。有感情地朗诵前两行。

  二、继续教学韵文。

  1.美丽的大海不仅给人以美的享受,还向人类奉献丰富的海产品。看,满载而归的海船上装满了什么?(珍珠、珊瑚、藻类……)

  2.你品尝过这些鱼虾、海带吗?味道怎样?见到过漂亮的珍珠吗?把你此时的心情融人朗读中。

  3.辛劳的渔民劳累了一天,获得了这么多东西,心情怎样?读好这一行。

  4.(播放轻柔的古典乐曲。)夕阳西下,晚霞映红了海面,渔船载着渔民们满船的喜悦驶入港湾,一切又将趋于平静。谁能读好这一行?(指名读。)

  5.金色的沙滩,蔚蓝的海水,红彤彤的晚霞,傍晚的大海多了一份宁静的美丽。再读这一行。

  6.诵读韵文。

  (1)借助画面,自由练读。

  (2)配乐,指名朗读。

  (3)配乐,齐读。

  三、教学部分生字,指导书写。

  1.“渔”与“鱼”的区别。

  “渔”的意思是打鱼、捉鱼。

  2.选词填空:鱼渔。

  (1)海边的( )民驾驶着( )船出海捕( )了。

  (2)一条大鲤( )在( )网中挣扎。

  3.出示“渔…‘沙…浪”,说说共同点。(均有“j”,均为左窄右宽。)

  4.沙:右部“少”的竖应写在竖中线右边,左点写在中心点偏左,右点比左点高,最后一撇要舒展。

  5.浪:第八笔为“竖提”,应在竖中线的左边,捺要舒展。

  6.渔:右部“∥”窄,“田”部要注意上宽下窄,末横稍长。

  四、拓展交流。

  小朋友们,学了这篇韵文,我们了解到大海不仅美丽,而且富饶。小朋友们应该收集了不少图片、资料,让我们一起来交流交流,进一步感受大海的美丽和富饶。

  五、课堂小结。

  辽阔无边的大海是一座蓝色的宝库,蕴藏着许多宝贵资源。小朋友们长大后去探索大海的奥秘、开发大海的宝藏吧!

  板书设计:

  识字五

  教后反思:

  只有少数的学生还没学会本课生字和由这些生字组成的词语,不能按笔顺描红。

《识字5》教学设计12

  教学要求:

  1、学会本课8个生字,两条绿线内地个字只识不写。认识1个偏旁。

  2、通过看图,识字写字,诵读韵文,认识有关冬天的事物,理解由生字组成的词语。

  3、初步了解冬天气候的一些特征,懂得冬天虽冷但仍充满着勃勃生机和生活情趣,培养学生不畏严寒的顽强意志。

  精彩教材分析:

  本课将有关冬天的特征词语用“词串”的形式集中在一起,组成韵语,结合课文插图帮助学生识字和认识事物。12个词语分为四组,第一组词语表现了冬天气候的特点;第2组词语介绍了不畏严冬的三种植物;第3组词语介绍了三种在洞中过冬的动物;第4组词语介绍了四种适合冬天进行锻炼的体育活动。这12个词语分开看,是排列整齐的.几个“词串”,连起来读,押韵上口,意义上有联系,便于记忆,有利于学生增长知识,积累语言,发展思维能力。12个词语都配有相应的插图,学生图词结合,容易萌生主动识字的愿望。

  教学准备:挂图

  教学时间:2课时

  第一课时

  教学目的:

  1、通过看图,识字写字,诵读韵文认识有关冬天的事物,理解由生字组成的词语。

  2、初步了解冬天气候的一些特征,懂得冬天虽冷但仍充满着勃勃生机和生活情趣,培养学生不畏严寒的顽强意志。

  教学难点:读中感悟。

  教学过程:

  一、 情境导入

  师:小朋友,冬天到了,你们谁不怕冷?请举手!啊,小朋友都不怕冷,真勇敢!好,现在老师就带你们到冰雪覆盖的野外去活动好不好?闭眼放音乐(出示挂图)小朋友,我们到了!请仔细看,野外是什么?/article/

  二、 看图说话学字词。

  要求按顺序仔细看图(可由近到远)

  1、冬天到了,天气怎么样?

  1)引导学生看图练习说话。

  内容概括:这篇介绍了关于识字5,识字5-教学设计教案,希望对你有帮助!

《识字5》教学设计13

  教学内容:

  人教版《语文》第三册

  教材分析:

  本课内容由5条关于团结合作的谚语组成,这几条谚语通俗易懂,给人们启示也很深刻。如“一花独放不是春,百花齐放春满园”都可以作为我们的座右铭,用来时时提醒自己,教育自己。

  学习目标

  1、认识10个生字,会写8个生字。

  2、正确、流利地朗读谚语,培养学生有积累谚语的兴趣。

  教学重点、难点

  识记10个生字是本课的重点。

  对5条谚语的理解是本课的难点。

  教学课时 全课时

  教学理念

  语文课程标准指出:“学生是学习和发展的主体。”以学生为主体的课堂教学必需让学生有自主选择的权利,有自由表达的空间,有展示才能的舞台,有自主发现的过程。“在读课文中,你发现了什么?你还发现了什么?”作为一个开放性的`问题设计,这几句话不但构建了本课教学的整体思路,而且把学习的自主权完全还给了学生,使学生放开了手脚,大胆去探索,使他们真正成为学习的主人。

  教学过程

  一、利用学生喜爱的卡通,激发学生学习的兴趣,导入新课。

  今天,老师给你们带来一位朋友,大家看他是谁?出示课件,他就是小朋友最喜欢的小博士,他还带来了一些礼物,看这是他带来的智慧星,他让我奖给那些肯动脑、会合作、积极参与的同学,你们想不想得到智慧星?要想得到奖品,先过第一关,老师出一些填空考大家。

  团结起来__________,一个人的力量__________,集体的力量__________。谁能不能举个例子来说明,(出示课件)蚂蚁搬豆。

  师:其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神,今天这节课我们就学习《识字5》。

  二、整体感知,读准字音。

  1、自由读课文

  师:老师告诉你们一个秘诀,那就是认真读,反复读,遇到难读的字多拼几次,边读边思考。

  2、配乐范读课文。

  师:看到你们读的这么有味道,老师也很想读一读。

  3、同学互读,学生模仿老师的读法有趣练读。

  师:你们喜欢像老师这样读吗?赶紧读给同桌的朋友听吧!

  4、读全文。

  三、学中发现,积极探究。

  1、读中你发现了什么?你还发现什么?让学生自由议论。

  2、组内说自己对每一句谚语的理解,也可以提出不懂的地方。

  如:

  (1)“人心齐,泰山移”图片抗洪,加深对谚语的理解。

  (2)“人多计谋 广 ,柴多火焰高。

  出示课件:柴多火烧得旺的画面。再让学生说说这句谚意思。理解“计谋”的意思。

  (3)“一根筷子容易折,一把筷子难折断”。

  指导学生可以从字面上理解,了解容易的反义词是困难。

  (4)“树多成林不怕风,线多搓绳挑千斤”。

  出示画面:大片树林(讲解有关植树防止风沙的故事。)

  再出示“搓绳”的画面,来理解这句谚语的意思。

  (5)一花独放不是春,百花齐放春满园。出示春天的画面

  师:春天是怎样的景象?(百花盛开),出示画面

  3、选择自己喜欢的谚语,读给大家听,并说说自己喜欢的理由。

  四、有趣游戏,巩固字形。

  1、师生对读,体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系,再齐读全文

  2、小组学习,让小组与组对口令。

  3、背5句谚语。

  4、与动物交朋友。

  出示课件:在绿油油的草地上有一群动物,有天上飞的老鹰,地上跑的小兔、大象、小狗等点击他们会出示自己的生字。

  师:小博士还带来了一些动物,你们想和动物们交朋友吗?想和动物交朋友有个条件,就要得读有关动物身上的生字,并给生字组个词语,好吗?说明这个朋友跟你已经成为好朋友,谁最有信心。

  五、拓展训练,穿插写字。

  1、我会读,读出生字。

  2、我会记,记住自己用什么办法记住了。(用熟字去换加偏旁识字)

  3、我会写,指导书写。

  六、总结

  今天这节课我们学习了5句谚语,给大家很深的印象,比如,“人心齐,泰山移”等,却作为我们生活中的座右铭,时刻提醒自己,教育自己。

  七、实践活动,收集起来的谚语读读。

  (1) 一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮。

  (2) 众人划浆开大船。

  (3)宁可做过,不可错过。

  (4)让人一寸,行理一尺。

  (5)两虎相斗,必有一伤。

  (6)风大就凉,人多就强。

  (7)一争两丑,一让两有。

《识字5》教学设计14

  【教学目标】

  1、认识10个生字,并学习相关词语,会写8个生字。

  2、正确、流利地朗读谚语,了解谚语的意思,读后有自己的想法。

  3、通过收集谚语,增长知识,认识更多的字,养成善于收集积累的好习惯。

  【教学重点】

  1、能正确认读本课的10个生字。

  2、能深刻理解5条谚语所蕴含的道理。

  【教学难点】

  1、能深刻理解5条谚语所蕴含的道理。

  2、通过收集谚语,增长知识,认识更多的字,养成善于收集积累的好习惯。

  【教学过程】

  一、创设情境,导入课题

  1、上课伊始,教师播放童谣《拔萝卜》,和学生一起表演说唱,营造轻松和谐的语文学习氛围,为接下来的一系列语文学习做准备。

  2、师:小朋友以前听说过拔萝卜的故事吧!今天老师和大家又听了这首有趣的童谣,哪位小朋友知道歌谣中的老爷爷为什么一开始没有拔出萝卜,后来又成功了呢?

  生:……

  (引导学生明白“人多力量大,要团结合作”的道理。)

  3、师:今天我们的学习也要依靠小朋友们的集体力量,团结一心才能顺利完成,加油吧!

  二、整体感知,读准字音

  1、教师给学生播放媒体资源中的课文朗读,让学生整体感知,初步了解课文内容。

  2、教师再放资源,让学生跟着模仿朗读,自行纠正语音语调。

  3、师:小朋友喜欢电视上老师读的吗?你也来模仿一下吧,然后读给同桌听听吧!

  4、之后教师点名让小朋友读,同学集体帮忙正音。教师播放资源,和学生一起认读本课的生字词,并进行有重点的教授。

  5、小朋友,这么多的精彩的谚语,你最喜欢那一则呢?为什么呢?

  三、朗读感悟,理解品味

  1、教师请学生小组合作讨论对这些谚语的`理解,之后逐一进行讲解。

  ⑴教师为学生出示512抗震的图片,帮助学生理解谚语“人心齐,泰山移”的含义。

  ⑵教师为学生出示柴多火烧得旺的图片,帮助学生理解谚语“人多计谋广,柴多火焰高”的含义。

  ⑶“一根筷子容易折,一把筷子难折断”。

  教师请同学到前面来做实验:请一位女同学来折一根筷子,请班级最高最壮的男生来折一把筷子,看看结果。让学生从眼前的情景中明白道理:人多力量大,团结就是力量。同时教师引导学生理解“容易”的反义词是“困难”。

  ⑷教师给学生出示植树造林防止沙尘的画面,帮学生理解谚语“树多成林不怕风,线多搓绳挑千斤”的含义。

  ⑸师:春天是怎样的景象?(百花盛开),出示画面,帮助学生理解“一花独放不是春,百花齐放春满园”的含义。

  3、教师请学生选择自己喜欢的谚语,读给大家听,并说说自己喜欢的理由。

  四、教师小结

  今天老师和小朋友一起学习了5句谚语,老师希望大家都将这些谚语铭记于心,作为我们生活中的座右铭,时刻提醒自己,教育自己。

  五、课外拓展

  老师从别处又收集了几则谚语,大家课下也一起来收集吧,然后我们开个谚语发布会,看看哪位小朋友能结合自己的实际给我们讲一讲其中的道理。

  1、一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮。

  2、众人划桨开大船。

  3、宁可做过,不可错过。

  4、让人一寸,行理一尺。

  5、两虎相斗,必有一伤。

  6、风大就凉,人多就强。

  7、一争两丑,一让两有。

《识字5》教学设计15

  教学要求

  1、学会本课6个生字,理解由生字组成的词语。

  2、体验在海边沙滩玩耍的乐趣,感受大海的美丽富饶。

  教学重难点:能正确朗读课文,学会生字,正确书写。感受大海的美。

  教学时间:2课时

  教学过程

  第一课时

  一、创境激趣

  1、今天,咱们班的小朋友都表现得特别好,所以周老师决定带大家到一个地方玩,好吗?我们把眼睛闭上,开始出发了。(播放海浪的声音,出示挂图)

  2、好,睁开眼睛,你看到了什么啦?

  3、师描述图:看!蔚蓝的大海上,有自由自在的海鸥在海空上飞翔,还有满载而归的渔船,金色的沙滩上躺着美丽的贝壳,小朋友可高兴了,正光着脚丫在高兴地捡着贝壳,多美的大海呀!这就是我们今天要学习的《识字5》沙滩 贝壳 脚丫——(师读)

  二、初读韵文

  1、想不想也自已读读课文,把书打开 102 页,自己把课文读一读,遇到不认识的字,在下面做个小记号,借助拼音多读几遍。

  2、四人小组读一读,看看是否读得正确,小组长检查,

  3、刚才组长检查很认真,下面周老师来检查一下

  4、全班来读一遍。

  5、生字读好了,生词能读好吗?请个小老师来读,他读对了就跟他读。

  6、我们一起来读一读

  7、我们把这些词娃娃放入课文中,能读好吗?

  8、全班朗读课文。

  三、图文对照

  1、师:课文也读好了,能干,想不想玩一个游戏呢?周老师这有些生词,我们把生词送回家,你认为它的家在哪就贴在哪,其它小朋友做小老师,看看他们贴对了吗?

  2、生贴词语卡片。

  2、师生共同验证。

  “风”是这节课的一个生字,谁来读一读? 拼读

  找朋友(风字象台电风扇,扇叶转动能生风)

  范写

  书空

  描红

  四、熟读成串

  1、指导读第一行

  (指图)师:小朋友,我们来看看沙滩上有什么?我们一起把第一行读一读。

  有谁到过海边,踩在沙滩上的,给大家说说踩在沙滩上有什么感觉?

  是呀,细小的沙子让人感到特别舒服,看看沙字,左边三点水,右边是个少字,水少了,沙子就会显现。

  拼读

  找朋友

  范写

  书空

  描红

  沙滩上的贝壳漂亮吗?有什么颜色?这是老师在沙滩上捡的贝壳(展示贝壳)喜欢吗?(指图)

  “贝”也是这课的生字,(古文字如贝类动物)

  拼读

  找朋友

  范写

  书空

  描红

  小朋友们也喜欢,正光着脚丫捡贝壳呢。 指名读。)

  自由读

  全班读。

  2、指导读第二行

  海滩上很美,很热闹,听听海面上传来什么声音?(播放海风掀起海浪伴着海鸥的声音)

  你听到了什么?

  学一学海风的声音。小海鸥们在海上自由地飞,小海鸥们一起飞起来。

  演一演海鸥飞的样子。

  谁来读读第二行,自己读一读,边读边想,也可以做动作。指导读出风浪的'气势。

  3、指导读第三行

  大海不仅美丽,还很富饶,你知道大海里有什么?(指名说)

  海里面的东西可多啦,看看渔船都带回来什么海产品?

  读读第三行。

  渔船带回来那么多东西,渔民心情怎样?

  ( 谁能高兴在读一读第三行)指名读,

  指导读出高兴的语气。

  4、指导读第四行

  (指图)太阳落山,渔船归来了,停靠在港湾,这时天空出现了美丽的晚霞,多美呀,自已试着读读最后一行。

  五、连串成篇

  1、多美的大海呀!先看看海边有(沙滩 贝壳 脚丫)再听听海面上的声音(海风 海鸥 浪花)咦? 渔船带什么回来啦(珍珠 鱼虾 海带)太阳落山了,你看到什么?(港湾 渔船 晚霞)(第一册)《识字5》教学设计 相关内容:《识字1》快乐练习:强化练习《小松鼠找花生》相关《松鼠和松果》教后反思大家都快乐《认一认2》教学案例i u ü教学设计《人有两个宝》教学设计《6 胖乎乎的小手》练习题查看更多>> 小学一年级语文教案

  2、喜欢大海吗?谁想一个人来试试(指名)2 人

  3、多么的海滩呀,老师也想读读(配乐诵读。)

  4、伴上好听的音乐,跟你的同桌也读一读。

  5、指名小组上台读。

  6、全班一起来。

  六、说话练习

  今天我们欣赏了海边美丽的景色,把它介绍给别人该多好呀!用上课文里的词语就更棒了。谁来试一试。

  七、课后作业

  师:大海仅美丽,而且富饶,还有很多秘密呢, 课后可以跟爸爸妈妈上网查一查有关大海的资料,你会有更多的发现。

  收集有关大海的资料。

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