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教育随笔：倾听幼儿心声

时间：2024-05-25 00:10:31 炜玲教育我要投稿

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教育随笔：倾听幼儿心声（通用24篇）

　　在平时的学习、工作中，许多人都写过随笔吧？随笔是一种散文体裁，可以抒情、叙事或评论。为了帮助大家更多的了解随笔，下面是小编帮大家整理的教育随笔：倾听幼儿心声，仅供参考，希望能够帮助到大家。

教育随笔：倾听幼儿心声（通用24篇）

　　教育随笔：倾听幼儿心声 1

　　每次媛媛一到午睡时间就开始哭，开始几日我们都是十分耐心地疏导她，得到关怀的媛媛的情绪时而好，但过一会儿又哭哭凄凄的，很是不稳定。这样的情况一连持续了一个星期。有的时候，我们也忍不住对媛媛批评几句，媛媛每次都来一句“我以后不哭了，老师你陪陪我。”，尽管如此，但媛媛每天都是如此。过后我一直在反思，早上高高兴兴上幼儿园的媛媛，为什么一到午睡时间就开始哭起来。一天，午睡的时间又到了，我把媛媛叫到身边问个究竟，刚开始媛媛很聪明地回答“我以后再也不哭了”。由于幼儿入园不久，对幼儿园还是有些不适应，我想，可能就是因为这样，媛媛产生心理压力，才导致的现状。我继续接着问“是不是睡觉的时候想妈妈，不想睡觉所以才哭的？”媛媛点点头。发现原因之后，针对媛媛害怕的心理，安慰她道“不睡觉不要紧，只要眼睛睁开，不讲话，不要影响别的小朋友就行了，而且老师会在旁边陪你的。”媛媛点点头，“那你以后还会哭吗？”我想帮助媛媛安稳自己的情绪于是继续追问，“我以后再也不哭了”。自从那天我们谈话之后，媛媛在睡觉的时候再也没有哭过。

　　当孩子遇到困难的`时候，他们都有自己不同的方式来表达，而我们要做的是，不但要宽容、耐心地面对孩子，更重要的是要懂得倾听他们内心的“问题”，才能更好帮助幼儿解决及面对。

　　教育随笔：倾听幼儿心声 2

　　这几天我们园里的老师特忙，早上都提前来到园里打稿子，我今天提前半个小时来到园里，不一会儿，我们班里的刘畅就来了，由于他爸爸和妈妈都在医院里上班，所以一到值班点就会跟着老师的脚后跟进来。

　　今天自然是我比他来的早，他一下子冲了进来，活动室的门都“嘭”的一下子，玻璃都差点打碎了，我听到这样的响声本来就有点生气，大早上的就轰隆轰隆的，而且他还一下子扑到我的身旁来，伸手把一幅图画就放在了我的脸前，把键盘给挡住了，弄得我无法打稿了。我就特生气地把图画往旁边一摞，继续打我的'稿子。

　　这时，刘畅就说：“老师，这是我给你画的图画，你看一下吧。”我不理他，继续打我的稿子，把他放在一边。他就继续说：“老师，这是我送给你的，你就看一眼吗，行吗，好老师了。”刘畅的嘴最甜了，特会哄老师开心。我还是当没听见一样，甚至有点烦了，这时，我觉得刘畅不出声了，就回头看了他一眼，我发现，刘畅的眼睛里眼泪咕噜咕噜的转悠，撅着嘴，不再说话了。我看到刘畅这个表情，就不情愿地接过他的画，对他说：“刘畅，老师呢，刚才有点忙，没顾得上你，对不起啊，老师向你道歉，不要这个表情了好吗，我们班帅气的刘畅这个表情很丑哎。”刘畅“噗”地一下子笑了，我把他搂在怀里一起欣赏他的图画。“刘畅，把这幅图画送给老师好吗？”刘畅高兴地咧着嘴说：“好啊，我说了，本来就是要送给你的嘛！”

　　刘畅刚才生气肯定是因为我没有理他，这是很明显的。我们平时总是教育孩子鼓励孩子大胆说出自己心里的话，可是在我们忙碌时，又总是会忽略孩子的心声，作为一个教育者，要随时注意孩子的内心世界，如果我们不能做个认真的倾听者，就会导致孩子可能对表达失去信心和兴趣，让孩子从老师的倾听中得到关心和理解，享受到表达出自己的心声所带来的乐趣和成就感。

　　教育随笔：倾听幼儿心声 3

　　离园时，你就会听到孩子们滔滔不绝的话语，“妈妈，今天小朋友们又谢谢我啦!”“奶奶，我们今天又分糖吃了”“妈妈，我今天剪的五角星很好看，老师表扬我了，我还帮我同桌了，她也谢谢我了”……在孩子们眼里，一声“谢谢”会值得他们自豪大半天，“小嘴”吃的会让他们香半天，这就是我们身边天真无邪的孩子们，这就是来自他们自己内心的表达。

　　因此，我借助孩子们来园的空隙时间，会跟他们聊关于在自己身上发生的、听到的事情，这个时候，你就会觉得，原来孩子们语言是这么美妙啊！虽然多数的话语说的不是很标准，甚至普通话一点也不沾边，但孩子们的热情会让你感到这就是最动人的、最好听的话语。同时，经常聆听孩子们说话，就连那些不爱表达自己感情的孩子也会凑过来，急着讲的，你瞧,天天自以为是的郭亦财小朋友，也会凑过来，唯唯诺诺的`、小声的对我说：“老师，今天爸爸带我去超市了，给我买了一本奥特曼书。”我忙抚摸着郭亦财小朋友的头，说：“说的真好，下午来幼儿园的时候，把小书带来，给小朋友们讲一讲，好吗？”“嗯！”看到郭亦财小朋友高兴的点头答应了，我忙对全班小朋友说：“小朋友们，下午郭亦财小朋友要把刚买来的奥特曼小书，带来给小朋友们看，让我们用掌声谢谢他！”看到孩子们每天都在努力的进步着，我由衷的笑了……

　　是呀，经常倾听、蹲下来倾听孩子们的心声，你就会收到意想不到的效果。

　　教育随笔：倾听幼儿心声 4

　　那天我们还在进行幼儿想象画活动，张天妈妈来接了，只见天天拿着自己画好的作品向妈妈炫耀：“妈妈，快看！这是我设计的娃娃！”可天天妈妈并没有表示认可或者表扬，而是说：“你设计的什么东西呀？看刘佳倩、张宇含设计的多好！”天天的脸一下子就变的不高兴了。于是我请妈妈到教室坐下来对她说：“这是张天设计的超能飞天娃娃，别看娃娃的脸长的和我们差不多，但是他具有很多的超人本领哦！来，你给妈妈介绍一下吧！”说完，张天就高兴的指着娃娃头上的圆点说：“这是开关，下雨的时候一按伞就可以打开了，这是翅膀，过河就不需要桥了……”。我请天天在旁边看图书，借机和妈妈进行了简短的交流：画画是孩子情感和认识的一种体现，可以培养孩子的想象创造力，按成人的意愿或者模仿固然能培养他们的观察、记忆力，但是作为大班的孩子他们更多需要的是自我的一些想法和理解，我们不能一贯的以我们的想法去约束，去要求，在生活和学习中不仅要给他们创造、想象的空间，还要静下来听听孩子自己的解释和心声。妈妈点点头笑着带天天离开了，看着天天一蹦一跳的样子，我也笑了。

　　有一位美术教育家对儿童画之美发出了由衷感叹——“孩子们都是艺术家。”这是对儿童画最高、最真实诚挚的认可。孩子的想法是最原始的，他们不受太多的`限制，不受太多技法的约束，他们画自己所想，画自己所见。对他们而言，画画没有目的，而是一种情感的表达，语言的延伸。一条线、一个圆、一些莫名的符号等等都是他们表达自我认识的一种方式，一种自我情感的发泄。那是他们自己的语言——一种被称作涂鸦的语言。对小小孩们的涂鸦，我们往往可以接受和认可，即使他们根本看不懂那些作品，也会认可那是在画画，并欣慰与孩子们那些天真的表达。然而，随着孩子一天天长大，人们的这种认可往往发生改变：开始用对待成人绘画的眼光去衡量孩子们的“作品”，往往只看画面是不是漂亮，形象是不是准确，而对于画中所表达出的孩子的内心世界，往往会忽视。其实，画画只是一种形式，其目的是激发孩子们去想象、去表现、去获得创作能力的载体，而非锤炼他们纯熟的绘画技法，或者希望自己的孩子都能成为一名画家。

　　孩子的心声，你听到了吗？

　　教育随笔：倾听幼儿心声 5

　　一个冬天的早上，我跟平时一样组织孩子的晨间活动、早操活动，接着便开始了集体教学活动，孩子们正在活动室里安安静静地听我讲绘本故事。这时，乐乐姗姗来迟。他站在活动室门口，手里拿着一包饼干，饼干袋在他手上发出了一些声音。一下子，孩子们的注意力都被乐乐吸引走了。于是我有点生气了，便批评乐乐道：“你怎么这个时候才来?你知道迟到是不好的吗?你知道你影响了小朋友的活动了吗?”乐乐却一直站在那里，不说一句话。“还不赶紧坐到位置上去。”乐乐坐到了自己的位置上，但手里仍拿着那包饼干，还时不时地摸摸它。孩子们的眼睛也时不时地瞟向乐乐手中的饼干。见状，我更来气了：“乐乐，把你的饼干交给老师!你看，你给小朋友们带来了多大的影响，拿来!”乐乐仍没有开口说话，只是低着头。我走上前去，不由分说，一把拿走了乐乐的饼干，并重重地放在了自己身边的`桌子上。在整个活动过程中，我发现乐乐始终难以投入。集体活动结束了，其他孩子都去吃点心了，而乐乐仍坐在那里一动不动。我干脆把乐乐叫到了面前，责问他：“乐乐，你今天到底要干什么，你没有听见老师请小朋友们吃点心吗?”就在这时，乐乐“哇”地一声哭开了。那一刻，我一下子有些后悔了：也许孩子有什么隐情，我应该听他说说。想到这里，我把那包饼干还给了乐乐，继而轻声地问起他来：“乐乐，你今天为什么要带饼干来幼儿园?”这时乐乐才轻声地回答我说：“妈妈今天上班时间来不及了，我们没有吃早饭，妈妈就给我带了包饼干。”听到这儿我内心惭隗陂了，为什么我事先不好好问问乐乐?为什么我没有了解孩子的情况就发脾气了?乐乐已饿了一早上了，难怪也一直紧紧地捏着饼干袋不松手，还时不时地摸摸饼干，他一定是饿了，想吃了。而我却一次一次无端地批评他，还拿走了他的饼干。孩子无疑是一次又一次地受到了伤害，有多委屈、多伤心呢!

　　从那以后，我开始时时注意检点自己的行为。

　　安安是个大家都认定的调皮的孩子。一天早上，我刚走进幼儿园传达室时，就听到园内有孩子在哭。值班老师生气地告诉我说，是你班上的安安又打人了。一旁其他的幼儿也七嘴八舌地告起安安的状来。当时我什么也没说。后来，当其他幼儿都由配班老师带着去户外活动的时候，我走到安安面前，轻声地问他：“安安，今天早上到底发生了什么事?”不想，安安这时突然哭起来了，哭得很是伤心。我拍拍安安的肩膀说：“安安，跟老师说说到底发生了什么事，好吗?”安安抬起头，很委屈地对我说：“她一直在我耳朵边上说我是小笨猪，说了很久。我不是小笨猪，我就打她了。”原来安安不是那个故意挑起事端的孩子!而所有人只看到了那个被打的孩子在哭，却不知道安安内心的委屈，于是我对安安说：“她骂你小笨猪是她的错，但是你动手打她也不对。”安安小声地回应说：“打人是我的错。”听到他的认错，我拉起安安的手对他说：“那现在我们就去找他们，说清楚事情的原委，让她给你道个歉，你也跟她道个歉。以后再碰到这样的事，不能动手，要跟人讲道理，好吗?”安安默默地点了点头。从那以后，安安很愿意听从我的引导，我也不断地鼓励他学习如伺友好地与小朋友相处、交往。

　　不断的实践反思让我逐渐意识到，不要因为工作的繁忙而忽略倾听孩子的心声，不要把我们认为的理所当然强加给孩子。教育的最大成功，是让每一个孩子变得更好。

　　教育随笔：倾听幼儿心声 6

　　又到了晨间自选游戏时间了，为了不让小朋友争抢及拥挤，每次我都是一组一组去老师准备好的玩具。牛牛他们这组轮到了跳圈，其他小朋友都排好队准备了，只见牛牛叉着腰站在那不动，组内的多多大声地喊道：“牛牛，你过来玩跳圈呀！”牛牛不怎么情愿地被多多拉了过去，本以为此事就此作罢了，谁知过了一会儿，又看到牛牛站在那不为所动。于是我就问道：“牛牛，你怎么不去跳圈啊？这么好玩的玩具大家都想玩呢！”谁知道他生硬地回答了我一句：“我不想玩！”我顿时心里急了：“不想玩那你选择休息，好吗？”牛牛点点头，一个人就呆呆地站在那里。

　　自选游戏结束了，牛牛依旧站在那里，好像一副很无所谓的样子。于是我就把他叫过来问道：“牛牛，你今天为什么不想玩啊？”牛牛说：“今天小语没来，我想和她一起玩！”我就说了：“如果小语明天还不来呢，你是不是明天还不玩啊？”他想了想又低下了头，我又说了：“你到底是不是这个原因啊？”他这次没怎么多想就理直气壮地说：“我不喜欢玩这个，跳来跳去有什么好玩的！”

　　听了牛牛这么干脆直接的话语，我当时就愣住了……每次自选游戏材料时，我认为我帮孩子们选了喜欢的玩具，而每次我也没多问，自认为孩子很满意我的安排，但是殊不知孩子有自己的想法，他们或许根本就不觉得这个跳圈有什么好玩的地方！

　　从这件事上不禁让我想到了很久以前看到的一个故事：有个老爷爷，每次吃饭都会给老奶奶夹鸡腿。但其实老奶奶讨厌吃鸡腿，但是老爷爷不知道。为了讨老爷爷的开心，老奶奶还每次都装出吃得津津有味的样子。直到老爷爷过世以后，老奶奶才告诉家人，其实她最讨厌的就是鸡腿。

　　其实，老奶奶也不知道，老爷爷最喜欢吃的'就是鸡腿，他每次都想把他认为最好的东西，留给老奶奶。

　　当时，我就像故事的老爷爷，我给了他我觉得最好的“鸡腿”——跳圈，但是作为“老奶奶”角色的牛牛却没有像故事中的老奶奶一样，默默忍受这份最讨厌的“鸡腿”。他及时做出了他自己的选择，宁可站着也不玩自己不喜欢的玩具。幸好他把自己真实的想法告诉了我，我也有了顿悟的感觉：原来我们认为的最好的东西不一定是孩子喜欢的！作为老师的我们不要总是把自己的喜好强加于孩子的想法之上，要去多了解的孩子的想法，多听听他们的声音，让他们有像牛牛那样扔掉“鸡腿”的勇气，回归到教育的本真——让孩子找到自己的快乐最重要！

　　教育随笔：倾听幼儿心声 7

　　班级的每位幼儿都有自己的个性，都有自己的特点。我们对每一个孩子都一视同仁，和孩子平等相处，及时发现孩子的闪光点。当孩子犯错误时，细心地了解原因，耐心地进行引导；当孩子有进步时给予激励表扬，给孩子自信。颖颖的胆子有点小，想和老师交流，但又夸不出这一步。同时我们也发现，在上课的时候，她一般不举手回答问题。我们便将平时的观察、上课的表现等在家长来园和家长会中家长交流。

　　我们利用课余的时间找颖颖聊天，特别是看到她主动期待的眼神时，就主动问问她。上课时也将简单的问题让她回答，每一次都是在很轻松的.氛围中进行的。起先，她看到我们总是很紧张，欲说有止。但时间久了，她有事情也会主动找我们，回答问题也比较主动了，对待别人的问题她也主动告诉老师。看着她的改变我们心里也非常的高兴。就因为我们的主动关注，细心了解，让她从不主动转换为主动，何乐而不为呢？更多地关注孩子、倾听孩子的心声，做孩子的好朋友，也让我们师生的感情更加融洽，更加亲近。

　　教育随笔：倾听幼儿心声 8

　　因此，我借助孩子们来园的空隙时间，会跟他们聊关于在自己身上发生的、听到的事情，这个时候，你就会觉得，原来孩子们语言是这么美妙啊！虽然多数的'话语说的不是很标准，甚至普通话一点也不沾边，但孩子们的热情会让你感到这就是最动人的、最好听的话语。同时，经常聆听孩子们说话，就连那些不爱表达自己感情的孩子也会凑过来，急着讲的，你瞧,天天自以为是的郭亦财小朋友，也会凑过来，唯唯诺诺的、小声的对我说：“老师，今天爸爸带我去超市了，给我买了一本奥特曼书。”我忙抚摸着郭亦财小朋友的头，说：“说的真好，下午来幼儿园的时候，把小书带来，给小朋友们讲一讲，好吗？”“嗯！”看到郭亦财小朋友高兴的点头答应了，我忙对全班小朋友说：“小朋友们，下午郭亦财小朋友要把刚买来的奥特曼小书，带来给小朋友们看，让我们用掌声谢谢他！”看到孩子们每天都在努力的进步着，我由衷的笑了……

　　是呀，经常倾听、蹲下来倾听孩子们的心声，你就会收到意想不到的效果。

　　教育随笔：倾听幼儿心声 9

　　早晨，在吃早饭的时候，我发现凡凡坐着不吃饭，一副闷闷不乐的样子，来到凡凡身边，我蹲下来轻轻的问：“凡凡怎么了，有什么不高兴的事情吗？”他告诉我：“老师，爷爷生病了，在医院，住院了”。

　　凡凡是个孝顺的孩子，和爷爷的感情很好，怪不得一脸的不高兴，我赶紧安慰他说：“凡凡，别着急，爷爷会好起来的。你要好好吃饭等爷爷好起来，如果你现在不好好吃饭，爷爷知道了会不高兴的，对吧？”凡凡紧邹的眉头终于松开了，开始高兴的吃饭了。

　　看到凡凡开始吃饭的'样子，我很开心，转过身看到吃完饭的几个孩子们跑到我面前，我问有什么事吗？怎么了？几个孩子笑笑的说：“没有事，我们也想和你说说话”“为什么想和我说话呢？”一向很活泼可爱的茂茂说：“平时老师高高的，你蹲下来就和我们一样高了，和我们一样了，我们就愿意和你说话了。”噢。原来孩子们喜欢我蹲下来和他们说话。

　　从孩子一句简单的话语中，深深的触到了我，老师只有蹲下来和孩子说话，孩子们才会感觉到亲切，才愿意和我们说悄悄话。

　　尊重是我们与他人交往的第一要素，正如我们爱孩子，孩子才会反过来爱我们，只有发自内心的爱孩子才会走进孩子的内心世界，和他们有心的交流，才能更加懂孩子，教育好孩子。

　　教育随笔：倾听幼儿心声 10

　　又一个阴雨绵绵的下午，我与孩子们围成圆圈，玩起拍手的游戏。“小手拍一拍”，话音刚落，一个稚嫩而响亮的声音冒出来：“小手拍两拍”。我循声看去，原来是杨杨小朋友在接话。我又边拍手边说道：“小手拍一拍”，而且还将“一”字说得特别重，并且双手响亮地拍出一声，心想这下可听清楚了吧。这不，其他小朋友整齐地说“小手拍一拍”，可唯独杨杨还是那句“小手拍两拍”。这下我可有些不耐烦了，甚至可以说是生气了，因为谁都知道杨杨是个比较调皮的小男孩，嘴巴特别能说。我心想：“小家伙又要跟我‘对上’了？一定不能让他‘得逞’”。于是我问小朋友：“宝宝们，小手拍几拍？”“小手拍一拍。”宝宝们记得可清楚了。我转过去问杨杨：“听清楚了吗？小手拍几拍？”杨杨低头说：“小手拍两拍，不是，是拍一拍。”我为自己的成功沾沾自喜。

　　离园时杨杨的奶奶问我：“杨杨今天乖不乖啊？”我摸着杨杨的头说：“杨杨今天表现还不错。不过下午玩游戏时，我说拍一拍，他非得说拍两拍……”我开始跟奶奶“告状”，心里理所当然觉得杨杨当时肯定是故意捣乱的。谁知道第二天早上过来，奶奶对我说了：“杨杨说，明明是两只小手伸出来拍手的，是拍两拍呀，为什么是拍一拍？”我一下子愣住了，我怎么也没有想到，原来杨杨心里是这样想，而我却自作聪明地以为杨杨是“故意捣乱”！

　　为了弥补我的过错，我赶紧给杨杨道歉：“宝宝，真对不起，昨天我没有问你的想法，现在我再来跟你玩一玩。你看，我们伸出几只小手？”

　　“两只。”杨杨很干脆。

　　“现在我开始拍了，你听好是几声？”我边说边拍了一下。

　　“一声。”杨杨很聪明。

　　“那是小手拍几拍？”我追问下去。

　　“小手拍一拍！”杨杨兴奋地说，“我知道了，是小手拍一拍！”

　　我和奶奶会心的`笑了。

　　虽然这只是一件很简单的事情，是日常活动中一个很小的细节，也是个很小的插曲，但在我心里却激起了一道道涟漪。很多时候我们都是以成人的思维方式在思考孩子们的问题，把自己的意愿、想法强加给孩子们，就像我一定要听到孩子们说“小手拍一拍”一样，就像奶奶对杨杨说：“老师说什么就是什么”一样。新纲要中提出：“以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受……”而我做到了吗？我有耐心倾听杨杨的想法吗？我有站在杨杨的角度思考为什么吗？我有真正去关怀、尊重杨杨吗？……我不禁羞鬼难当。

　　其实，我们常常把尊重放在嘴巴，也常说要学会倾听孩子的想法，但在日常生活与教育活动中，我们真的做到了吗？孩子们每天总有很多新鲜、有趣的话题，我们认真倾听了吗？当与孩子们交谈时，我们尊重他们的想法和意愿了吗？虽然只是那句“小手拍两拍”，但我会一直记在心里，从今以后，我会一直以此鞭策自己，提醒自己蹲下来倾听孩子的心声，让自己在这爱的岗位上走得更远，走得更深！

　　教育随笔：倾听幼儿心声 11

　　学期课程的结束，使我回想起这一学年的教学，不仅孩子们学到了许多新的知识，我也在孩子们身上看到了许多、学会了许多。

　　首先我想说的'是：我学会了倾听。

　　记得初时，我把老师与幼儿的交往局限于课堂、游戏中，上课时，我总是把眼睛瞪的大大的，孩子们的一切动作都在我眼里，所以孩子们之间发生了什么，在孩子来告诉我之前，我就清楚了。孩子告完状，，我总说：知道了。直到有一天，角色互换，我才领悟到我的不恰当。有一节课，导入部分是猜谜，谜语还没说完，已有幼儿得意洋洋的说：“我早知道了”。虽然他表现了自己的聪明，但因他的不礼貌、不尊重，却让我心里不好受，由此及彼，我检讨了自己，试着改变，学会倾听别人的说话，没想到，收到了意想不到的效果。

　　以后，不论孩子们的话多么简单，我都以目光、手势、语言传递听到的感受，表达我内心的兴奋。

　　教育随笔：倾听幼儿心声 12

　　子慕小朋友是一个非常聪明、调皮的小男孩，但是他有一个令人头疼的“毛病”——爱插嘴。

　　在课堂上准备上课的时候，我刚准备上课打开话题，他一会就把话题接着讲过去，然后就叽里呱啦地讲个不休，惹得其他小朋友也一起跟着讨论，惹得课堂上都不能保持安静。

　　今天早操结束后回教室，我便对小朋友们说：“小朋友们来喝水……”。我后面的话还没有说完，他便插嘴说道：“男孩去，女孩别去”。可是班上小朋友并不听他的话，一起涌向了口杯架。

　　见此情景，我灵机一动，先让小朋友们回座位上去，然后宣布：“现在请肖子慕小朋友来当小老师”。孩子们见状，都觉得好玩，嘻嘻哈哈炒成了一团，子慕大声喊：“男孩子去喝水”。可是丝毫没有用处，我趁此机会对他说：“他们都在说话，你一个人的声音再大他们也听不见呀？老师上课的时候你总是讲话，影响了别人，那别的小朋友还能听得见吗“？他红着脸摇了摇头。

　　通过这件事后，他的“插嘴”的毛病改了好多。孩子各种常规的学习，首先要集中注意力学会倾听别人的对话，并有序地与同伴或老师展开对话，表达出自己的.意愿，这样才能营造良好的学习气氛。

　　孩子的插嘴现象很普遍，需要我们正确的对待，让我们用自己的一份耐心和巧妙的方法帮助孩子们成为既会说、又会听的孩子吧！

　　教育随笔：倾听幼儿心声 13

　　或许，你喜欢阳光明媚的春天，倾听桃红柳绿，莺歌燕舞；

　　或许，你喜欢秋高气爽的秋天，倾听枯叶飘零，果实丰硕；

　　或许，你喜欢银装素裹的冬天，倾听千里冰封，万里雪飘；

　　但是，我喜欢夏天，用心去倾听……

　　夏日，鸣蝉在树叶里长吟，虽烦杂却不失一丝情趣；油蛉在这里低唱，蟋蟀在这里弹琴。最妙的还是夜晚青蛙们开的音乐会，这边是独唱达到了高潮，那边已二重唱响起；这边还是沉闷地打鼓（指青蛙挺起肚皮的时候的声音），那边已经碰响了清脆的铃……此起彼伏，不亦乐乎。这里，我读出了生命的活力。

　　夏日，荷花开得正艳：有的像那害羞的小姑娘，涨红了脸，躲在碧绿的.荷叶下，有的好奇地探出头来，望着这美丽可爱的人间；有的像那俊俏的仙女，正对着平静的湖面，细心地梳妆打扮……千姿百态。不禁让人想起周敦颐的“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。这里，我悟出了生命的本质。

　　夏日，烈日炎炎，走在人行道树旁，或许你感觉满头大汗，汗流浃背，但至少有一些凉意，是谁？是它们，忧愁而快乐的行道树为你遮住刺眼的阳光，它们甘愿离开原始森林———它们的家，为人们奉献着自己，它们寂寞无奈，但无怨无悔！这里，我读懂了生命的真谛。

　　倾听，不只用耳朵，还应该用心，用心去倾听这夏日，这生命！

　　教育随笔：倾听幼儿心声 14

　　夏日正午，森林中傲然的大树，以挺拔的躯干，昂首蓝天，以蓬勃的绿叶，辉映阳光。我站在芳香蒸腾的林中草地上，极目所见，是郁郁葱葱的林海；盈耳所闻，是盎然的林涛在热风中翻卷的声响。我想说，眼前这片雄伟耸立的森林，不仅是一幅壮丽的风景，也是一首恢宏的交响曲，正演绎着大自然辉煌的旋律。

　　大自然的旋律，大气魄的演奏，是不需要精心策划的。只要你能够凝神去谛听，就可以听懂万物的声音。我侧耳倾听着，有风的音符正在枝桠间流动，有叶的韵律正在绿荫中飘扬，我聆听着这一曲熟悉的旋律，不禁联想到读过的一段文字，“我若是风，将不停的吹响叶子，一树叶子正满载着一树风，绿色的叶子和绿色的风，有着金属片击出般的叮铃。”想到这里，我情不自禁地打起了节拍，我希望，我就是这吹响满树绿叶的风，我就是这首林中交响曲的出色指挥。

　　是的.，在我的天性中，素来就喜爱大自然中的各种音韵，在我看来，一年四季从大自然中发出的种种美妙声音，就是最纯真、最动听的生命乐章。

　　那么，就让我来倾情指挥这一曲夏日林中的旋律吧，沉浸在这首无名的交响乐中，我的心头也有一首颂歌在共鸣着，那是一种感恩的心声，是绿树对大地的感恩，是大地对天空的感恩。

　　是的，一株幼小的树苗，能够成长为一棵千年大树，我们应该感恩大自然，感恩能够让生命茁壮成长的一切元素。我想，我可以给这首林中旋律题名了，那是一曲充满着《感恩之情》的乐章。

　　教育随笔：倾听幼儿心声 15

　　廊内的春风轻轻拂过，窗外的绿色流光溢彩。我的视线不由又被你迷人的风采吸引，走近你，我的心顿时轻舞飞扬。——题记

　　花开花落，云卷云舒，斗转星移，桃符更新。多姿的春在我们不经意间悄然地来到，而她又总是在我们忽略中一点点地流逝。聪明的呢，可曾注意到她轻盈的脚步。

　　春——美，美在桃花。

　　桃树如同一位位羞涩的少女，显露出婀娜的身姿，楚楚动人。桃花开得正旺盛，像颗颗红玉石嵌在树上。有的似姑娘们粉红的脸，迎着轻轻地春风最先开放，有的紧紧咬着鲜红的嘴唇，羞涩地打着朵儿。

　　我总爱伸着小手指着前边的一排桃树，一朵朵粉色的桃花浅施粉黛，风吹过，如玉脂般晶莹的花瓣打着旋儿落地，仍是那么美。

　　春——柔，柔在春雨。

　　春雨宛如一位腼腆的姑娘，“沾衣欲湿杏花雨”，她来时人们毫无察觉；“天街小雨润如酥”，她到时又是那样湿润。可是春雨并不是没有声音的.，寂静的春夜，春雨像花瓣一样落下，那声音像棉一般软，像风一般轻。

　　我总爱微笑着推开窗，雨水便夹杂着泥土的气息扑面而来，轻柔得像是母亲的手抚摸着我的脸颊，微风拂过，清爽的感觉蔓延至心底。深深地吸一口那清新的空气包围着我，伴着花香，带着青草的味道，在我四周翩然而舞。

　　春天，万物复苏，朵花生树，我陶醉在春天的新生中，坐在窗边，聆听桃花在枝头绽放自己的宣言，聆听春雨窸窸窣窣滋润万物的欢娱，聆听小草在土壤下努力探头的呼喊，聆听着这春的心跳。

　　教育随笔：倾听幼儿心声 16

　　夏日正午，走进那片郁郁葱葱的森林，盈耳听到的，除了清脆的雀鸟声外，一定还会听到树梢间有一种高昂的声音，随着灿烂的阳光持续地飘飞过来。那是夏蝉的'歌唱，是夏日林中的明快旋律。

　　蝉声中，活力洋溢的树林，欣然将蓝天里的阳光汲取到每一簇的枝叶里，然后，又光采夺目地反射在芬芳蒸腾的草地上空。当雷雨来临前的山风吹来之时，绿叶们抑制不住兴奋，在它们中间，针叶与阔叶在笑语，新芽与旧枝在起舞，自由的风哗哗地在大树间穿越，那心旌摇荡的喧响，在林中掀起了一阵又一阵的声浪，真是树林欲舞、山风伴奏。

　　为了不使自己的歌声受到冲击，夏蝉也憋足了劲，提高了声调，“知了，知了，知了……”地尽力高歌起来。听着这亢奋的蝉鸣，有谁不会强烈感受到盛夏季节那种豪情万丈的气魄？联想到这样的强音，竟来自于那紧抱大树、脊背黝黑、双翅透明的夏虫，又有谁不会被这小小夏蝉体内的力量所震撼？

　　我爱听蝉唱，那是夏日林中的美妙旋律，自然，夏蝉也是林中的美妙歌手。想到它昨日还生活在黑暗的土洞里，以泥土为餐，以窒闷做伴地生活着，我由衷地欣喜它复苏和昂扬在今日葱茏的树林之中。正因为它昨日有过见不到阳光的压抑和苦闷，所以才有它今天高歌在日照下的激情与奔放。

　　我相信，没有人会反对我赞美夏蝉的歌唱，没有人会反感我喻蝉声为夏日林中的动人旋律。

　　是呵，那一片蝉声，真美，真美。

　　教育随笔：倾听幼儿心声 17

　　我是在一个偏僻小院发现你的。

　　石头井栏，古朴简素，内壁青砖砌成，长满了荒草。你是哪个朝代的？明朝、清朝，抑或民国？你被遗忘多久了？你默然不应。在你这里，我突然知晓了“心如古井”的意涵。我知道你很寂寞，因为你曾是故乡的眼睛，现在却孤独地自生自灭。

　　这里以前应该有一座村庄吧？村庄里应该有一棵皂角树，你就坐落在皂角树下，树下有几块光滑的石头，是村人纳凉的好去处。不远处是一片桃林，旁边是几畦菜地，一条满是野草野花的山路通向村外。

　　你应该是有忙忆的，在你这里静坐，我能依稀听见你娓娓道来地诉说着陈年往事。村里人用绳子吊着水桶放进你的身体里，来回摆动几下，猛地一抖水桶便反扣下去盛满了水，然后再提起来，那是你曾有的欢快时光。夏日里黄昏时分，妇人在这里淘米洗菜，货郎在这里歇脚，孩子在这里嬉闹。白天，熙熙攘攘，好不热闹；夜里，明月皎皎，草虫喓喓。

　　有一天，隔壁教室传来了读书声∶“四月秀葽，五月鸣蜩，八月其获，十月陨萚……”你被感动，因为那是你熟悉的乡村风景。然而，你还是孤独。你已经干涸，你把心灵的净水隐藏在泥土下面。路过你的.人，有点怀旧之幽情的，可能会多看你几眼，或者像我一样坐在你身边，感受你的沧桑，倾听你的故事。

　　随着时光的变迁，你很可能会被埋没，你和你的田园记忆从此将永远地长眠于地下……

　　教育随笔：倾听幼儿心声 18

　　侧耳倾听，多久没有这样静静的听了，初中时，我喜欢独自一人坐在屋子里，开着窗户，趴在桌上，静静的听窗外的声音。听见了鸟儿的追逐，听见了风与树的`嬉戏，听见了洛河低唱着的洛神赋。

　　转瞬已过了十载春秋，梅雨时节，站在东栅桥头，闭上眼，听见了风的声音，听见了雨的声音，还有，岁月的声音……

　　这座小镇仿佛在对我诉说，诉说着从前到现在的点点滴滴，或许是一段念念不忘情缘，或许是一段荡气回肠的姻缘，又或许是一段无数次擦肩而过的失缘。

　　而我也奢望着在曾经的某一生中，在这里有一段自己的故事，或许是为君长发及腰的情缘，或许是为君凤冠霞帔的姻缘，又或许是始终一人的失缘……

　　物是人非事事休，如今的我站在经历史洗涤过的这里，起起落落的人，跌宕起伏的事，还有从未改变过的这里。

　　不知经岁月洗礼后的我是否还会有着一颗少女般的心。

　　侬意愿为东栅水，只愿为君绵不绝。

　　侬愿为君生世候，他年葬侬愿为君。————段诗然

　　教育随笔：倾听幼儿心声 19

　　树木是圣物。谁能同它们交谈，谁能倾听它们的语言，谁就获悉真理。它们不宣讲学说，它们不注意细枝末节，只宣讲生命的原始法则。

　　一棵树说：在我身上隐藏着一个核心，一个火花，一个念头，我是来自永恒生命的生命。永恒的母亲只生我一次，这是一次性的尝试，我的形态和我的肌肤上的脉络是一次性的，我的树梢上叶子的最微小的动静，我的树干上最微小的疤痕，都是一次性的。我的职责是，赋予永恒以显着的一次性的'形态，并从这形态中显示永恒。

　　一棵树说：我的力量是信任。我对我的父亲们一无所知，我对每年从我身上产生的成千上万的孩子们也一无所知。我一生就为这传种的秘密，我再无别的操心事。我相信上帝在我心中。我相信我的使命是神圣的。出于这种信任我活着。

　　当我们不幸的时候，不再能好生忍受这生活的时候，一棵树会同我们说：平静！平静！瞧着我！生活不容易，生活是艰苦的。这是孩子的想法。让你心中的上帝说话，它们就会缄默。你害怕，因为你走的路引你离开了母亲和家乡。但是，每一步、每一日，都引你重新向母亲走去。家乡不是在这里或者那里。家乡在你心中，或者说，无处是家乡。

　　教育随笔：倾听幼儿心声 20

　　在生活中，我们总会发现快乐：有的人在欣赏美景中得到快乐；有的人在读书中感受快乐；还有的人在拼搏中获得快乐。我，在倾听中得到快乐。

　　在自然中，我喜欢听那“明月松间照，清泉石上流”的韵致，醉心于倾听那“蝉噪林俞静，鸟鸣山更幽”的空灵，沉迷于倾听那“红树醉秋色，碧溪弹夜弦”的意境。在自然中，我倾听自然的心声，在倾听中，我学会了沉思与欣赏。我在倾听中得到快乐。

　　在历史中，我倾听那“秦王扫六合，虎视何雄哉”的壮举；倾听杜甫那“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的悲愤；倾听夏完淳那“毅魄归来日，灵旗空际看”的傲然。在历史中，我倾听历史的脚步，在倾听中，我学会了沉默与忍耐。我在倾听中得到快乐。

　　实际上，值得倾听的东西，有时很少，但却十分有用，如果说雄辩可以说服天下的话，那么倾听则能守住天下。

　　生活是由点点滴滴组成的.，但是倾听却是非常重要的。听听妈妈的唠叨，听听老师的教导，再听听同学的建议，每一次倾听都是一次进步，每一次倾听都是一次飞跃。

　　在人生路上，有珍珠，有糟粕，有光亮，有黑暗，而我们在倾听中，前进着，成长着，快乐着。

　　教育随笔：倾听幼儿心声 21

　　听，春天的乐曲正在被谱写;看，花美人美心儿更美。空气弥漫着春雨过后阳光的味道，轻轻触碰着纯真，静静享受午后的时光。春风拂过四海八荒之地，如此好时光，怎能辜负!

　　十里春风，又绿神州大地。一场说走就走的旅行，似乎是最好的决定。旅行的'意义何在?不是舟车劳顿，也不是气势磅礴壮丽景观。是午后寻一片油菜花香，是一座烟雾缭绕的庙宇。欢愉后，坐在街角的小酒馆，小酌一杯，品味疲乏时休憩的闲适。

　　春天，撒欢的季节。三五好友，相约一起，出游踏青。以微笑与花开的季节进行一场，心神同往的交流。灼灼桃花，遍地香;赏花美女，处处有;你追我赶，乐开怀;掬水中花，头上戴。胜似画中人。

　　春风过，花香溢;花开刹那，芳华依旧;侧耳倾听，静待花儿开。字字斟酌、句句暖阳，却写不出春天的赞歌。唯有默默欣赏，期待花蕾的永绽放。世间的所有，也不过如此。不知，谁是谁非，只能被时间带着跑，邂逅未知的景色。

　　春天的澄澈，让我甚是欢喜，阳光下的我们，比花娇，比景美，更耀眼。

　　教育随笔：倾听幼儿心声 22

　　早上，在晨间谈话时，我发现赵雅轩小朋友不高兴，一个人闷闷不乐的样子，来到雅轩旁边，我蹲下来问小姑娘有什么不高兴的事情?雅轩告诉我：“老师，爷爷的腿又疼了，看到爷爷腿疼的样子，我很是心疼!”雅轩是个孝顺的孩子，怪不得会一脸的不高兴。我赶紧安慰雅轩说：“孩子，别着急，爷爷会好起来的，你自己在这里不高兴，被爷爷知道了，爷爷也会不高兴的，对吗?”雅轩紧皱的眉头终于解开了，点点头，这才展露出笑脸。不一会儿，就高高兴兴地去玩积木了。

　　小朋友们看到雅轩的'笑脸，我一回头，都跑到我的前面来，我就问：“小朋友们，有什么事吗?”他们一起说：“没有事，我们也想和你说说话。”“为什么愿意和老师说话呢?”调皮的孙宗岩小朋友们说：“平时，老师高高的，你蹲下来就和我们一样高了，就和我们一样了，我们就愿意和你说话了。” 奥，原来孩子们喜欢我蹲下来和他们一起交流。

　　这件晨间趣事提醒了我，教师应该蹲下来和孩子说话，孩子感觉到亲切，才愿意和我们说悄悄话。尊重是我们与他人交往的第一要素，正如我们爱孩子，孩子才会反过来爱我们，只有爱孩子的人才能教育孩子。

　　教育随笔：倾听幼儿心声 23

　　你说过要一起去旅行，而现在只有我一个人看风景。很小的心有很大的梦想，喜欢绿色的自然，感受世界的不一般。旅程注定会是孤单，我希望像小鸟一样的飞行，不管过程多么艰难，随心随缘，一个人也是一场奇妙的旅行。

　　世界很大，长时间待在城市中的灯红酒绿心情也难免有所疲倦，两个人在一起的日子还可以互相倾诉与鼓舞，听听彼此的心声，探讨对这个世界的看法。然而话题总有尽头，适应了太久也会产生对新的声音的渴望，默契已不在。人总要不断的去探寻，去寻找更适合的聆听者，不是自身妄自菲薄，而是有了思想上的隔阂。走吧，走出喧嚣繁华的城市，来一场说走就走的旅行，或许那个最适合的倾听者就在那遥远的地方。

　　闪耀的阳光下是一片绿油油的草地，暖暖的`光线刚好照射在后背上，那一种温暖犹如最真切的关怀。嗒嗒嗒的马蹄声聊绕着这片草地，骑在马上尽情的奔跑，释放内心中真实的自己…

　　回归自然那里有着真实的自己，在那里可以找到属于自己的倾听者。