教育随笔：老师喜欢你10篇
在日常学习、工作生活中，大家对随笔应该都不陌生吧？随笔最重要的是是表达出作者的意图，传达心情、感悟、观点...就像与邻家谈心般轻松。常见的随笔有哪些形式的呢？下面是小编为大家收集的教育随笔：老师喜欢你，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教育随笔：老师喜欢你1
上课铃响了，我如往常一样走进教室，看着学生们一个个面无表情，心中掠过一丝不快。想起最近这帮孩子发言积极性降低等情况，我决定把前十分钟的复习内容改为师生交流。
“王老师发现，大家最近变得有点深沉了，不如以前发言积极了，能告诉王老师你们这些变化的原因吗？”话刚说完，教室里立刻变得鸦雀无声了。“没关系，你可以大胆说，王老师特别想看到大家积极发言的样子。”张浩然怯懦地举起了手，“老师，我们怕说错”。“为什么怕出错，说错了会怎样？”我追问道。“怕别人会笑”，说这话是王望威，我班一个因为口音重怕被嘲笑而不爱发言的孩子。我笑着听完他说话，转向全班学生“你们怎么看待上课发言这件事？”“发言的都是好学生”。看来，学生们对上课发言已经产生了误解，他们认为，只有那些成绩好的学生才能发言，只有确定答案正确了才能发言。“在王老师看来，能站起来表达自己真实的想法，你的'课堂发言已经是正确的了，至于答案，那从来不是老师最关注的，我希望看到的是你们敢于说出自己真实的想法、提出自己的疑问、表达自己的见解。还特别欣赏那些认真听取别人发言并在别人发言后给予感谢和鼓励的同学”，我希望能够稍微纠正他们对课堂发言的误解。学生们听完好像有了反应，“老师，那你是不是特别喜欢向王恩赐、张茹梦这样的好学生啊？”
教育随笔：老师喜欢你2
每当看到丁老师和吴老师在问小朋友们：“可可，你喜欢我吗？爱我吗？涛涛，你喜欢我吗？你爱我吗？鹏鹏，你爱我吗？”；“你最喜欢哪一位老师？”每次听到小朋友们回答说爱丁老师和喜欢吴老师，我感觉她们好幸福，不知小朋友们是否喜欢我？
有一次中午，我帮涛涛脱衣服准备睡觉时，忽然脑海里想到——我现在跟小朋友们最亲近，是问他们的最好时机。随口便轻轻问道：“涛涛，你喜欢我吗？”他微笑着摇摇头，轻轻地靠近我的耳朵说：“不喜欢你！”我看着可爱的小脸蛋惊讶地问道：“为什么呢？”
他仍然微笑着摇摇头，慢慢地说：“不喜欢，没有原因。”这时被丁老师听见了：“你怎么会不喜欢刘老师呢？刘老师是很喜欢你的呀！”我急着问道：“那你最喜欢哪位老师？”
“喜欢吴老师和丁老师。”
这时被许多小朋友听见了，有好几位小朋友高声叫道：“刘老师，我最喜欢你！”
虽然听到许多小朋友在说喜欢我，心里美滋滋的，但脑海里一直在想：涛涛怎么会不喜欢我呢？
后来，丁老师提醒我一句：“会不会是你告状了？说他坏话了？”我终于想起来了———开学的前几天，他什么菜都不吃，当着涛涛的面把这情况告诉了他妈妈，回家后被妈妈挨打了。
午睡起床时，我故意再帮涛涛穿衣，看着红通通的'小脸蛋，轻轻地问：“涛涛，是不是因为刘老师告状了?”他又微笑着轻轻地靠近我的耳朵说：“是的。”我一边帮他穿裤子，一边笑嘻嘻的靠着他的小脸蛋：“涛涛，刘老师是为你好呀，午饭不吃菜会营养不良的。”他摇摇头说：“我还是不喜欢你。”我灵机一动：“那么，你以后在吃饭时什么菜都要吃，我绝对不告状了，我们拉拉勾！”
这时，涛涛先拉钩，再双手抱紧我的脖子开心的说：“刘老师，我也喜欢你！”
在以后的日子里，吃饭时看见他又不想吃菜了，只要我轻轻地说：“涛涛，稍微多吃点菜，我不会告诉你爸爸妈妈的。”听了之后，他会高兴的张开大嘴巴吃上几口。
其实，问幼儿喜不喜欢老师只是一种师幼间交流的方式，并不是在幼儿身上寻找乐趣，教师也可以从中得到一种信息。每一位幼儿的自尊心都很强，以后老师和家长交流时，一定要注意场合，分清事情的轻重（批评与表扬）。
教育随笔：老师喜欢你3
今天早晨，孩子们入园时，我正在晨检，只见鹏鹏小朋友飞快的冲到滑梯旁，上了滑梯，我急忙让别的老师看好其他刚入园的孩子，我追到鹏鹏的跟前，把他从滑梯上抱了下来，怒气冲冲的'说：“谁让你上滑梯的，老师不是早就说过上滑梯时老师领着你们上吗？况且现在是早晨滑梯上有露水，弄湿了裤子怎么办”。我一口气说了这些话，这时只见刘建鹏睁大了惊恐的眼睛，看着我，仿佛我是个可怕的外星人。过了一会儿，鹏鹏低下了头，开始掉眼泪，并嘀咕着说：“老师不喜欢我了，”我的心猛地揪了一下，这个平时调皮的小子，这次能说出这样的话呀。我伤了一个孩子的心，我蹲下身来，轻轻抱住了他，擦干了他的眼泪，对他说：“好孩子，别哭了，刚才是老师不对，对你发脾气，对不起了，谁说老师不喜欢你了，只是你不该自己来滑滑梯，，是吗？”“是”鹏鹏抽噎着并回答。我笑着对他说：现在你把我们班的孩子都叫过来，由老师保护你们一块滑滑梯好吗？”他抬头看了看我，使劲点了点头，去叫别的小朋友了。
看着在滑梯上一个一个天真活泼的面孔，我想起刚才鹏鹏受伤害时的表情，一种失落感涌上心头，我仿佛失去了最宝贵的东西，这时候，一个声音传到我耳朵里，“老师，你喜欢不喜欢我？”低头一看，正是鹏鹏小朋友，“喜欢，你这么可爱，老师怎会不喜欢你呢？”其他的孩子也一起过来问我：“老师，你喜欢我吗”。“喜欢，都喜欢。”孩子们笑了，笑得那么甜，那么美，我的心里充满了阳光。孩子最渴望得到老师的爱，最怕失去老师的爱，孩子的心最易满足，也最容易受到伤害，愿我们老师珍视这颗颗透明纯洁的童心，永远不要伤害它们，哪怕一点点。
教育随笔：老师喜欢你4
每天上午组织完集体活动就已将近十点半了，老师和孩子都有些疲惫，今天我和往常一样，集体活动后让孩子趴在桌子上休息一会，我也顺势坐在椅子上和孩子们一起休息，刚坐下来我班平时比较活泼的一一小朋友跑到我面前对我说：“张老师，我喜欢你”其他的小朋友也不休息了，都随声附和，要是以往我定会一笑了之或者说声谢谢，但今天我很想和孩子们聊聊天，于是我就问：“宝贝们经常会对老师说：老师，我喜欢你，那你们不能告诉老师你为什么喜欢我？”
欣欣小朋友说：老师喜欢和我讲话，还会帮我穿衣服，给我喝牛奶，就像妈妈一样；他刚说完，鹏鹏就接上说：那天老师亲我了，我也喜欢老师；一一大叫着：我来说、我来说、、、我让一一先说，她说到：老师每天都对我笑，还教我们唱歌和跳舞；打开话匣子的孩子们像有许多的话要说，只听见有的孩子说：老师会帮我系鞋带，带我们一起玩滑滑梯；有的说：老师会给我们发点心，让我们喝水；有的说：老师还会讲许多好听的故事，画好看的'小鸡、小鸭等等，小朋友都在说着自己喜欢老师的原因，瑶瑶小朋友坐在那里一直不说话，我想她应该不会喜欢我吧，因为孩子在家养的比较娇气，安抚她的情绪成了我们老师一项必修的“功课”，偶尔我也会朝她发一下脾气，所以总感觉孩子和自己有距离感，等孩子们七嘴八舌的说完了，我带孩子们出去户外活动，一个孩子拉拉我的手，我蹲了下来，瑶瑶趴在我的耳朵上小声的说：“老师，你每天都会抱我，我也喜欢你。”哦，原来她每天来园都要哭，为了让她不哭或者少哭一会，每次我在接待她入园时都会抱她一会，老师这个带有目的性的动作却被孩子认为是爱的拥抱，羞愧之余我轻轻地抱住了她，对她说：宝贝，老师也爱你；听了我的话她一蹦一跳的玩游戏去了。
在和孩子们的相处中，我时时刻刻地享受着孩子们对我的赞扬，享受着她们带给我的感动，在成人眼中的微不足道的动作，对于孩子来说却有很深的涵义，在以后的教学工作中我在享受孩子带来欢乐的同时自己也会尽最大努力给孩子带来温暖快乐。
教育随笔：老师喜欢你5
我班虽是中班的孩子，但都是新生，不知不觉的和孩子们相处了有二个多月了，这两个多月里看着孩子们一点点的进步，我心里很是欣慰，也很感动，记得每次让孩子们排队做操时，队伍都会排的特别的整齐，每当这时总是有个人很喜欢悄悄牵着我的手，他的名字叫程博，是个活泼可爱又调皮的小男孩。每次都会很好奇这孩子为什么总是喜欢牵着我的手呢，于是那天我悄悄把他拉到我的身边就问他：小宝贝你为什么做早操时这么喜欢牵着陶老师的手呀。他笑嘻嘻的捂起了自己的小嘴巴，然后要我把头低下去，用很小的声音告诉我：老师，因为我牵着你的手就不怕自己跑掉了。听了小家伙的回答，我忍不住笑了起来。故意开玩笑的问起他：要是老师跑掉了怎么办呢？你们猜猜他是怎么说的，小家伙的回答总是会让你意想不到，“老师，那我就用我的.手和脚把你一下抱住，这样你就跑不掉了。”呵呵，原来这家伙是这样依赖我的。如果你们班也有这么可爱的小孩，你会不会也特别爱和喜欢呢！
其实在幼儿的世界中，每个孩子都会有自己的想法，也许孩子不经意的一个动作，一句话，就表达了他对你的依赖和爱。让我们一起用心去爱孩子们吧。
教育随笔：老师喜欢你6
轮胎坏了不用就是废旧物品，在家里却成了垃圾，放也没有地方放，于是我把它收集起来，放在幼儿园里，没想到却成了孩子们喜欢的玩具，还能玩出许多许多的花样来呢。
户外活动时，我带孩子们玩轮胎游戏，孩子们有的滚，有的跳，忙得不亦乐乎。我发现张文浩把整个轮胎背在背后，那模样活像一只小蜗牛。于是，我让他向小朋友介绍他的新玩法，并告诉大家如何注意安全，不让轮胎压到自己。张文浩很乐意地一一做了介绍，那股劲，真让人感觉不到平时他是个调皮的小朋友，我看到他刚才教得那么辛苦，就过去跟他一起研究轮胎的更多玩法，他开心地抱着我说：“郭老师，今天我喜欢你。”我问他：“为什么今天这样喜欢我？”他一本正经地说：“我平时也喜欢你，但你今天跟我玩了这么久，还让我做小老师，所以今天我好喜欢你。”
张文浩的.话令我很惭愧，因为平时我们总是喜欢乖巧，听话的孩子，而且游戏时不融入孩子的角色，去感受他们的内心世界，这件事提醒我，在今后的工作中，要善待每一个孩子。给每个孩子机会，尊重孩子的自尊，让每个孩子都在平等愉悦的环境中生活，让孩子变得更加活泼、快乐、健康。
教育随笔：老师喜欢你7
班上的小朋友经常向我“投诉”她。而我也因此批评教育过她很多次,可她就是改不过来。有一天舒妤跑过来和我说:“张老师,我不喜欢你了,我只喜欢田老师和崔老师。
班里的陈舒妤是个能说会道的小女孩，那张小嘴巴很是厉害，经常和班里的其它小朋友吵嚷，一会儿训这个一会儿训那个的，班上的小朋友经常向我“投诉”她。而我也因此批评教育过她很多次，可她就是改不过来。有一天舒妤跑过来和我说：“张老师，我不喜欢你了，我只喜欢田老师和崔老师。”我问：“为什么？”她说：“你总是批评我、说我，所以我不喜欢你了。”我问：“我什么时候经常批评你、说你啦？”她说：“当然有，我和其他小朋友吵架的时候、我吃饭说话、我不睡觉说话的.时候，反正好多时候你都说我，所以我不喜欢你了。”我听了笑着问她：“那你觉得我怎么做才会让你喜欢呢？”她狡黠的笑着说道：“等你不经常说我的时候我就喜欢你了。”我说：“哦，那好吧！那以后我不说你了，也不管你了，可以了吗？”她一听可乐坏了，说：真的吗，然后撒腿就跑了。之后的几天我有意的不管舒妤，让她“自由”活动，有了好玩的也故意让其他小朋友玩，两天后，舒妤跑过来问我：“张老师，你真的不管我了吗？”我说：“不是你说讨厌我管你的吗？”她说：“我不是让你不管我，是让你不要说我”我说：“但是我管你我就要说啊，我不说你怎么管你呢？”小家伙皱着眉头纠结了半天，最后说：“你可以有时管我，有时不管我啊”唉，孩子，有时你真的让我无语。
也许我还是要找找方法，经常采用一些游戏的方法，教会孩子怎样做，懂得遵守每条常规的道理。良好常规的建立需要我们老师做个有心人，平时加强检查，坚持不懈,毕竟现在的孩子个个都是“鬼灵精”。
教育随笔：老师喜欢你8
今天中午散步回到寝室，就要午休了。但是孩子们特别兴奋，叽叽喳喳说个不停。我连着说了两遍：“安静、安静！”可是孩子们也没什么反应，仍然各说各的，这可怎么办？怎样快速的稳定幼儿的情绪呢？于是我想了一个好办法：和孩子说悄悄话。没想到这一招还挺灵的.呢。
我轻轻地走到陈奥翰跟前，抚摸了一下他的头，贴在他的耳边，说了声悄悄话，他笑眯眯的闭上眼睛。
我这一举动一下子被孩子们吸引住了，他们马上静下来，轻声地对我说：“耿老师，你对他说了什么？”
我装出一副神神秘眯的样子说：“谁闭上眼睛我就告诉谁。”其实我对每个孩子都说了同样的悄悄话——你是好孩子，老师喜欢你，请你快快闭上眼睛，好好睡一觉，祝你做个美梦！
就这样，孩子们都甜甜地睡了，我心里有说不出的高兴。原来，爱是这么简单，一个爱抚的动作，一句亲切的话语，就能使孩子感到爱的真谛。
通过这件小事,使我明白了一个深刻的道理，要教育好孩子，就要抓住良机，千万不要训斥或变相体罚孩子。因为现在时代变了，环境变了，孩子的心也变了，变的和我们小时侯大不相同；读懂孩子的心，的确是件难事，过多的干涉，会带给孩子一些无奈。所以，我们要因势利导，随机教育，一定会达到事半功倍的效果。
教育随笔：老师喜欢你9
早晨一到幼儿园，刚打开教室门，就听见一声：“陈老师早上好！”不用回头看，就知道我们班的：“调皮大王”陈致同小朋友来了。帅气调皮的他，从后面戳了我一下。：“陈老师，你知道是谁把我送来的吗？”我正要去提水，准备给幼儿泡手消毒用。随意的问了一句：“谁呀？”他兴奋地告诉我是他爸爸送他来的。“爸爸送怎么那么高兴”？他依然兴致勃勃的告诉我：“爸爸上班远，都是妈妈或者奶奶送，今天爸爸开会走的.晚，所以是爸爸送我的。”他向我说了爸爸今天送他的理由。我打扫完卫生，又晨检，没在意他。过了好一会儿，回到教室。陈致同小朋友又跑过来问我：“陈老师你不喜欢我是吗？”我蹲下告诉他：“没有啊。怎么了？”“刚才我跟你说了那么多，没看见你笑。”我突然意识到了自己的错误。作为幼儿教师应该俯下身子倾听孩子的心声。孩子的快乐也是我的快乐。应该学会分享孩子的一切。哪怕是一件小事，在孩子的心里是很大的。孩子是一个独立的整体，有他自己的思想，不能小看他们。作为幼儿教师要走进每个孩子的心里。孩子才能喜欢你、亲近你。我马上还给他一个爱的拥抱，：“老师可喜欢你了！”他高兴地跑开了。
教育随笔：老师喜欢你10
梦瑶是一个很厉害的孩子，具有很强的语言表达能力和逻辑思维能力，而且她接受新事物的能力比一般的孩子要快，所以在班中很受老师和孩子的喜欢。正因为如此，在集体活动中，梦瑶总会积极举起她的手，我也时常请她回答，往往一次活动要请她三、四次。以前我觉得这也没什么不好，因为这是孩子自己争取的，当然得给积极发言的孩子多些机会。但是，慢慢地我发现班级里出现了两极分化，活跃的孩子更加思维敏捷，而沉默的`孩子更加沉默。
这一现象引起了我的反思，因为教育是需要面对每一个孩子的，再这样发展下去，势必会对沉默的孩子不公平。于是，在活动中，我请孩子回答问题时，开始注意均衡性，坚持在每一次活动中不丢下任何一个孩子。尽管依然能看到梦瑶高高举起的手，但是我的目光不只局限在积极举手的孩子身上。有好几次，梦瑶实在是熬不住了，举着手连说：“老师我知道，我知道。”后来我在活动的评价中批评了梦瑶的这种行为。从此梦瑶举手发言的次数慢慢减少，没过多久，梦瑶几乎不举手回答问题了。
我觉得很奇怪了，就找了一个机会问她：“梦瑶，这段时间你怎么不举手回答问题呀?”“陈老师，我不想。”“为什么不想，你以前不是很积极的吗?”“老师你都不叫我回答问题，老师你是不是不喜欢我了?”听了梦瑶的这句话，我大吃一惊，没想到小小年纪竟有这样的想法，我马上告诉她老师不叫你不是因为不喜欢你也你不好，而是每个小朋友都要有回答的机会。回想自己的做法看来我有些矫正过枉，为了体现教育的公平性，忽视了梦瑶这样能力强孩子的长处，没有尊重受欢迎幼儿发展的优异现实。
为了兼顾全体，又能照顾到像梦瑶这样的个体。在集体活动中，我把问题进行难易的划分，难的部分可以多给些机会给梦瑶。在关注到每一个幼儿的同时，尽量给梦瑶展示的机会。很快梦瑶又恢复到了原来的状态，积极参与活动，大胆发言。
【教育随笔：老师喜欢你】相关文章：
教育随笔：老师喜欢你05-04
教育随笔:老师我不喜欢你了08-04
老师我也喜欢你教育随笔04-11
教育随笔:老师我不喜欢你了2篇05-02
幼儿教育随笔-老师你真笨08-24
老师喜欢我想到教育随笔04-12
教育随笔-孩子你可以原谅老师吗？08-05
教育随笔-老师请摘下你有色眼镜08-05
老师喜欢我想到教育随笔2篇04-12
教育随笔-贝贝你也可以11-17