幼儿园幼儿教育随笔
在日常学习和工作中，大家没少接触或者看到经典的随笔吧？随笔是一种散文体裁，篇幅短小，表现形式灵活自由。想看看大家都在写什么样的随笔吗？下面是小编为大家整理的幼儿园幼儿教育随笔，仅供参考，欢迎大家阅读。
幼儿园幼儿教育随笔1
绘画是一种智力活动，是一个完整的创造过程，既有思维，又有表达。强调先教幼儿会想再会画，是因为思维在先，表达在后，“意在笔先”，两者不能偏废。传统的美术教学活动，是照着老师的范画进行模仿，往往是老师怎么画，孩子就怎么画，最后呈现的作品也是基本一样的。如何打破传统，用新的教学方式来激活幼儿的学习兴趣，乐意参加美术活动，也是我们本次一课三演活动的目的所在。
在本次一课三演活动中首先确定了贴近孩子生活的一种粮食——玉米作为本次美术活动的对象，孩子们见过玉米也吃过玉米，他们比较了解玉米的特点。我们同时结合了我班本学期重点研究的美术形式——线描画，通过一只记号笔两边的粗细便可变幻出各式各样的玉米。那么问题来了：如何将线描画玉米这样一节美术活动包装的具有新意呢?经过我与李老师的商量，认为可以制作玉米书签从而吸引幼儿的兴趣。旨在为幼儿创设自由、宽松的学习环境，充分发挥幼儿主观能动性，积极探索，大胆想象，发挥创造力。
我根据幼儿当前的绘画发展水平结合《指南》要求，制定了以下三点活动目标：
1、了解玉米的基本特征，尝试用线条画出玉米粒。
2、尝试用点、线以及图形的方式装饰玉米粒，并制作成书签。
3、喜欢美术创作，感受线描画的美。其中将用横线及竖线画出玉米粒设定为本次活动的难点;将用线描画的形式装饰玉米粒作为本次活动的重点。
在活动导入中，我营造了讲故事的情境，从而引出书签。但是从当天的氛围来看，我所表现的还是太过拘谨，其实完全可以放轻轻松缓缓走近幼儿，找故事的状态更逼真一些，将幼儿更加带入情境。其次活动开始的部分有些出乎我意料，也许是我第一个出示的书签是画好横线和竖线的玉米，让孩子们一下子就认出这是玉米，而非我所期望的此处是引出书签，让孩子们认识书签，了解其作用，所以我反思到，如果第一个出示的是完全空白的玉米轮廓，带他们认识书签，接着我告诉孩子这是一个玉米书签，这时让孩子们回忆自己吃过的玉米上有什么呢?
玉米粒!那怎么样可以将玉米粒画出来呢?还可以请一位幼儿上前示范，既能避免教师示范的枯燥，又达到了生生互动学习。在幼儿示范时教师的指导用语也是非常关键的，由于画出玉米粒是本次教学活动的难点，此处教师应该提出要求：横线应该从左画到右，竖线应该从上画到下，撑满整个玉米书签。由于这里教师没有强调所以孩子在作品中的'横线和竖线有些都没撑满，大小各异。
在幼儿的操作过程中，显然能看出孩子们是非常喜欢这个活动的，这体现在本次教学活动的重点——用线描画装饰玉米粒，孩子都完成的非常不错的。孩子们的线描画基础还是比较扎实的，有的幼儿造型能力强，能画出不同的图案搭配;有的幼儿色彩感强，可以运用明暗对比;有的幼儿动作大胆泼辣，大刀阔斧;有的动作精细、优美、流畅。我也为幼儿创设了一个宽松、自主的美术活动的环境，允许幼儿有自主选择自己偏爱的表现方法的机会，鼓励幼儿展现自己眼中的世界，体现自身的价值。
当然，还是存在了一些问题。如有的幼儿在用线描画装饰时内容画的比较稀疏，太空了，影响了效果，而画得精细的孩子时间根本来不及，来得及的都是那些线条画得较少、较稀疏的幼儿。有些幼儿在画玉米粒时将玉米粒画的格外之小，当时我也有所担心他是否来得及完成，效果会不会不好，想加以阻止，但是想到《纲要》中指出，要提供给幼儿自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆的表达自己的情感、理解和想象，要尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式。我就多给孩子们创作的空间，最后密密麻麻的玉米粒效果意外的不错。最后在作品的交流环节中，孩子们相互交流太少，《指南》中提出还要引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。
可让他们说多多说自己的作品，也可以对别人的作品作出评价，发现别人的闪光点，从而受到启迪。教师点评的重点也不够明确，完全可以结合本次活动的重点和难点来点评，比如玉米粒绘画情况和线描画装饰部分的情况，教师显得有些急促了。希望在以后的教育教学中，取长补短，让幼儿的绘画水平更上一层楼。
幼儿园幼儿教育随笔2
当今社会，是一个求快的社会，好多事都在追求速度，但停下来回头看看的时候，忽然发现一个怪现象，我们现在吃的很多东西，相比以前丰富了许多，但滋味、营养却不如以前了。
于是，很多中看不中吃的东西层出不穷。讲究的人们，开始寻觅没上过化肥、没用过农药的原生态蔬菜。散养的猪、鸡，散养鸡下的“笨鸡蛋”开始红火起来。由此，我忽然想到了我们的教育，想到了在幼儿园生活的孩子们。
为了不让孩子输在起跑线上，很多家长从孩子没出生便“不甘落后”进行教育，出生后更是忙着让孩子学这学那，尤其对进入幼儿园的'孩子，更是以提前学习小学知识为着力点，并为孩子的“成绩”沾沾自喜，引以为荣。有些幼儿园为了迎合家长这种心理，也不惜违背幼儿身心发展规律和特点，在幼儿教育“小学化”上起推波助澜的作用，这能不令人担忧吗？
促进发展不是错，但违背孩子身心发展规律和特点，过早地进行“小学化”知识教育，却是不妥当的。
在自然界中，很多早熟的果子，长得既不丰满也不甜美，而且往往会过早地腐烂；很多不应时的被“催熟”的蔬菜，虽然令我们眼前一亮，但吃到口里却是没滋没味。难道我们也希望把孩子培养成早熟的果子和被“催熟”的蔬菜吗？
无从知道三四十天就能长到六七斤，甚至八九斤的鸡鸭们的心情，却能看到很多孩子与年龄并不相符的行为和表情。尽管吃得好，喝得好，但孩子们快乐吗？幸福吗？很信服叶圣陶先生那句话“教育是农业而不是工业”。我觉得，幼儿园时期的孩子，就像春天的土地，地温上不来，早浇水是不行的。地温上来了，也是不能频繁浇水的，否则，地温是保不住的。适时浇过水的土地，是要等待几天再细细耕耘的，是要铺好底肥的。匆忙下种不仅违背自然规律，而且想日后丰收也是不可能的。
春天的土地，需要的是等待，是唤醒，是激发，是培养。“枣芽发种棉花”，不到时令过早播下的种子即使发芽也很难适应环境，春天的风儿很容易把它们“带”走。
土地整好了，该下种时下种，就不会有太多的担心，生根时自然会生根，发芽时自然会发芽，到夏天，必然会生机勃勃，到成熟的季节，必然会硕果累累。很喜欢那样的一个场景：一只老母鸡带着一群小鸡，到田间，到地头，到草丛，捉虫，啄石子，啄青草，晒太阳，追逐嬉戏。小鸡们多么快乐啊！长大后的它们，打鸣一定嘹亮，下的蛋一定有营养！
我们在幼儿园，为什么不学学鸡妈妈，把孩子“散养”呢？让孩子多活动，多晒晒太阳，让孩子健康起来；对孩子喜欢的事情，引导他、激发他、培养他，在孩子心里种下快乐和求知的种子，随着年龄的增长生根、发芽、开花、结果，不是很好吗？
幼儿园幼儿教育随笔3
我班有一个孩子叫张颜蕊，她是一个长得很漂亮的小女孩。每天她都打扮得像一个小公主，但是这么漂亮的孩子却有一个坏习惯：天天带零食来幼儿园。
有一天，我正在和孩子们一起学习诗歌：学妈妈。却发现张颜蕊和李梦婷低着头不知在干什么，我走过去问：“你们在干什么？”张颜蕊用手捂住口袋说：“没，没干什么。”我又问李梦婷，她也说没干什么。我说：“那好，你们把老师教你们说的诗歌说一遍。”结果可想而知，她俩一句也说不出来。我对孩子们说：“请小朋友们给她俩说一遍好吗？”孩子们异口同声的.说好。诗歌说完了，我问她俩：“小朋友们都学会了，你们怎么不会，接着我说犯了错误不要紧，改了就是好孩子，做错了事情要告诉老师。”张颜蕊小声的说：“李梦婷要我的口香糖。”我对她俩说“小朋友们都在认真学习，你们在吃口香糖，这样对吗？你们为什么不会说诗歌，还不是因为你们没有认真学习。”我把张颜蕊的口香糖要了过来，并答应她，只要她认真学习，课后我就交给她。后来，整节课这俩个孩子都学得很认真，也学会了诗歌。当然，放学离园时我把口香糖也交给了张颜蕊，告诉她以后不要带零食到幼儿园。
本来张颜蕊是个学习不错的孩子，可就是她总带零食到幼儿园来，活动课上，她的精力老也不集中。一会她的嘴里嚼着口香糖；一会又从口袋里拿出糖豆豆；一会又拿出夹心饼干……。今天拿这个，明天拿那样的。她不但自己上课精力不集中，还拿出零食向旁边的小朋友炫耀，弄得其他孩子上课注意力也不集中，经常扰乱上课秩序。我多次教育她，不要把零食带到幼儿园，可她总是说爷爷让她带的。
通过这件事，可以看出给孩子带零食到幼儿园是不正确的，零食会扰乱孩子学习的注意力，让孩子不能安心学习。为了孩子健康快乐的成长，同时也为了孩子更好的学习科学文化知识，请家长不要给孩子带零食到幼儿园。
幼儿园幼儿教育随笔4
教师节这天，我一进教室，就发现老师的桌子上放着几张好看的贺卡，我看着那么优美的画面，读着那温馨的话语，我陶醉在完美的祝福中。
孩子们也纷纷围拢过来，你一言我一语地嚷开了：老师，这张漂亮吧，这张是我送给你的教师节礼物，我让妈妈去给我买的。田庆文说：这张是我送给你的，还带着音乐呢。其他小朋友也之后说：回家后，我也让妈妈买张更好看的`送给你。听着听着，我心中逐渐沉重起来，这天，送祝福卡开了个头，明天、后天会更多，一张比一张精致，一张比一张昂贵，这样比下去，会给孩子们的心灵留下什么呢?这小小的祝福卡，学问还真不小呢，有必要认真地对待。
我正想着教育对策，随手触摸到一个用纸粘的小信封，里面的卡片上画着一个穿花裙子的小女孩在跳舞，红彤彤的太阳照着她，周围开满了鲜花，贺卡的右下脚歪歪斜斜地写着：佳琦祝老师节日快乐。
这张卡是佳琦自我亲手制作的，虽然卡片薄薄的、软软的，我却深深感到这张贺卡的份量。这个文静内向的小女孩，此刻却能用自制的贺卡表达自我的情绪，把心中最好的祝福送给老师。我想何不趁此机会给孩子们上一堂教育课呢。
孩子们，老师十分感谢你们的爸爸妈妈，但是老师更喜欢佳琦的贺卡，因为这是她自我制作的，用自我完美的心来表达对老师的爱，这才是给老师最好的教师节礼物呢。孩子们听我这么一说，都用羡慕的眼光看着佳琦，我环视了一下，之后说：这天的手工课老师教你们制作贺卡，把你们心中的完美祝愿都画出来好吗?
孩子们高兴地说：好，我们也来自我制作。于是，我把区角中准备的所需材料拿出来，让孩子们自我去设计贺卡，看到孩子们个个都那么专心致志，用五彩的油画棒和各种材料尽情地描绘着自我的愿望和祝福
一会儿，孩子们的杰作都完成了，每个人都显得那么满足和喜悦，我再也听不到谁的贺卡最贵最精美的话了。
幼儿园幼儿教育随笔5
贴画是每个孩子都喜欢的，不管是男生还是女生都非常的喜欢贴画。每次带着自己的孩子经过超市里的玩具区的时候，两个孩子总是会停留在贴画区看自己喜欢的贴画。而且每次都会必须带走一张，有时候我也哭闹，这贴画怎么有这么大的魅力呢?
班级里的孩子也是一样，一张贴画对孩子来说就像是狐狸眼中的一块肉，他们总是眼巴巴望着贴画。在你拿出来的那一刻都没有眼睛都没有离开过。如果你在一日生活之前对孩子提出要怎么样做才会有贴画，你会发现孩子们都积极地按照你说的去做，而且还会监督别人。这种自制力和约束别人的能力都是我们想象不到的。我们成人不理解孩子为什么会有这样的反应，不就是一个贴画吗，有的孩子贴了一天了，脸都不舍得洗，就是不想把贴画揭下来。我们被孩子的这种童真萌化着，同样也在想孩子行为背后的原因。
小小的一张贴画，在我们看来没什么，可是在孩子眼中，那是荣誉。老师对孩子的认可是孩子非常想得到的。一个小小的贴画就代表着老师对孩子的.认可，而孩子追求老师的认可也是孩子渴望得到老师的认可的表现。每一个孩子都希望得到别人的认可，尤其是老师的。这是孩子的向师性。
当然，我们可以利用贴画来规范孩子的一些行为，但是，我个人认为贴画不能一直使用。首先，一直使用，就让贴画失去了本身的吸引力。一个孩子每天都能够得到贴画，几天之后，他会发现即使她不怎么努力也会得到贴画，孩子的投机心理就会滋生。其次，贴画的使用也有它本身的弊端。孩子为了一个贴画而做出的改变就让孩子的这种行为有了一定的功利性。这样长期形成的反射就会让孩子有这样的思考习惯，有好处我就去做，没有好处就不做的心理。所以说，贴画在一件事情进行不顺利的时候可以使用，但是用几次，什么时候用，什么时候提高我们的要求等等，这些都是在使用贴画之前就想好的。另外，贴画不是只发给优秀的孩子。对于进步的孩子，在发贴画的时候要说出孩子的进步之处。让所以孩子都知道，只要你在进步老师都会看到眼里，也会给孩子表扬。
贴画是一个很好的使用工具，但是也有弊端，所以，在使用的时候一定要注意!
幼儿园幼儿教育随笔6
在幼儿园工作已有一年的时间了，要拥有积极的精神状态、热情，有爱心，善于交往，具有同情和宽容，不怕困难和挫折，才能获得快乐。
我在幼儿园工作一年多了，我觉得带着微笑很重要，我们面对的都是可爱的孩子和支持我们工作的家长们，如果我们每天能给他们一个很灿烂的微笑，他们一定会更喜欢你。在幼儿园我们经常会遇到很多的事或困难或情况，换成以前我肯定会很烦躁，心理很不舒服，可现在我能带着微笑去面对，反正哭也好，笑也好，最后还是要面对的，那还不如选择笑呢？
我知道我还不是一个成功者，但我相信自己一定行的。不管遇到什么事情，都要有信心，就一定能成功。我觉得很有道理，就拿我自己来说吧，刚踏进幼教这一工作，上的第一堂课时，我看到孩子们就会紧张，很少与孩子接触。感觉孩子们很难相处，慢慢的开始与孩子交流，有时孩子们不听我的，但我没有气馁，在心里想自己要很努力的做一个好老师，我告诉自己，别人能学会的'，我也一定能学会。慢慢的我学会了与孩子的相处，孩子们现在和我也很亲了。
记得刚来这个幼儿园时，我是个什么都不懂的小女孩，连跟别人说句话我都紧张，在幼儿园接触了这些同事们后，特别是一些老教师，我好钦佩她们，她们说写就能写，说讲就能讲等。现在的我正在成长着，很多地方要向老教师学习。丰富自己的知识，不会再遇到困难就只会紧张，不会处理了。不管干什么事情，凡事都要以孩子为主，让孩子们每天都快快乐乐的，每天都带着微笑。
工作了这么久，我觉得人生一定要有快乐。
幼儿园幼儿教育随笔7
现在天气渐渐的开始暖和起来了，早晨起来沐浴着一缕缕的阳光，闭起双眼，不禁感慨颇多，回想自己来幼儿园已经有一年半的时间了，在幼儿园里使我学到了很多，也懂得了很多，懂得了不知疲倦，懂得了谦让，懂得了温和，懂得了如何和小孩子们相处......
记得我刚踏进五井镇中心园的校门时，我还怀有抵触的心里，心里非常的不乐意，因为我是一名音乐生，一直在教初中，自己从来就没有接触过幼儿，一点也不了解，一想起孩子们那吵闹的声音就会很反感，可是当我踏进校门我便感到了空气的清新，当第一次见到了整洁美丽的校园，第一次碰到和蔼可亲的领导，碰到友好微笑的老师，第一次聆听活泼稚嫩的.笑声，我便开始对这所幼儿园有了好感。
其实很少有人真正的了解幼教这个行业，整天有写不完的案头工作，什么教育笔记、教学案例、观察笔记、幼儿成长故事、专题论文、活动记录等等，并不断地与时俱进！ 别人都以为是很轻松的工作，其实不然！工作强度大，永远有干不完的活，两个字形容————忙碌，这所有的一切都看在眼里，可是所有的幼儿园里老师都没有抱怨过，他们总是脚踏实地的工作，因为他们爱孩子，爱这份工作，他们总会说看着那些“小调皮”开心的笑脸就不觉得累了......
您使我懂得了很多很多，感谢您，感谢孩子们。
幼儿园幼儿教育随笔8
今天一早，梅倪菲的爷爷送她的时候说：“她说两个小孩光打她，她不愿意来了。”我们听了很纳闷儿，谁打她，不可能，因为是小班，孩子们从不会离开老师的视线，而且她说的两个小孩离她坐得太远了。事出有因，我安顿好家长后。就把梅倪菲揽到腿上，边给她插玩具边和她交流，先问了许多她在家的事，她和我亲近了起来，说她妈妈给她讲了大灰狼的故事。我看时机已到，就说：“倪菲，我们班的小朋友，谁打你来呀？告诉老师，我会狠狠地训她的。”她就支支吾吾地说了很多，虽然表达得不够完整，但我也明白了大体意思。原来是因为在外面玩滑梯时，他们争着上滑梯，那两个小朋友曾经推过她，这成了她不想上幼儿园的理由。
孩子不会真正的去打架，特别是小班的孩子根本不知道什么是打架，家长往往把孩子之间的`矛盾定性为打架，就有点小题大作了。另外，当孩子不想上幼儿园时，他会找许多理由，比如有的孩子说头疼；有的孩子说老师训他了；有的孩子干脆用哭来要挟家长等等。因此家长要正确分析孩子不想上幼儿园的原因，好好疏导孩子，不要让孩子有机可乘，养成不良的习惯。
幼儿园幼儿教育随笔9
幼儿园吸引孩子的地方在哪儿？为什么有的孩子愿意高高兴兴地上幼儿园，为什么有的孩子几个月下来还是无法顺利地适应幼儿园的生活？这是最近一段时间，网友们问我的一个主要问题。
和网友们讨论幼儿园的利弊，讨论孩子对幼儿园的态度，有的网友很困惑，为什么自家的孩子在上幼儿园前总是很不情愿，总是要哭上几声，等进了教室就一切如常了；有的网友痛诉幼儿园的缺点，比如幼儿园总给孩子看电视，老师让孩子喝水是给家长看的，而不是为了要让孩子多喝水；还有的网友羡慕小米的幼儿园总能有这样丰富的活动，恨不得能转到小米现在的幼儿园来。
其实，个人认为，任何一个幼儿园，都不是十全十美的。就如古语常说的“我之良药，你之砒霜”，可能在我看来是一所很不错的幼儿园，而在另一个家长的眼中看来，却是相当差劲的。因为每个人看待问题的角度不同，所形成的观点自然就不同了。比如孩子在幼儿园玩滑滑梯的时候，或者奔跑的时候，可能摔了磕了，这在我看来，都是不可避免的，老师的确是该尽好监护的责任，但也不能避免意外发生。别说老师了，就是家长自己带一个孩子，都免不了磕磕碰碰的，更何况是几个老师带二三十个孩子呢？又比如小米的幼儿园在10月底时，出现一例手足口病，在我看来，幼儿园在发现的第一时间就通告了大家，采取了消毒、隔离等措施，已经算是很不错了，可是有的家长却在研究着如果孩子得了手足口病，是否要追究幼儿园的.责任；比如有的幼儿园教孩子识字、算术等，有的家长觉得这么小的孩子就学这些太遭罪，可有的家长却恨不得孩子能多学些再学些......
所以我在和网友们分析幼儿园的好坏利弊时，就一直提倡，宽容些看待幼儿园，只要不涉及底线——比如有打骂孩子、恐吓孩子，或者伙食不好、或者平时说的和做的不一样等问题，只要孩子在适应了幼儿园的生活后，去幼儿园是开开心心的，这就足够了。千万不要把幼儿园想象成可以帮助你把孩子身上的一些坏习惯改正，或者可以帮助你培养孩子的一些好习惯－－－－老师固然会教，但最主要，还是靠平时家长的教导。就象前不久的家长会上，就提到这么一个现象：老师教小朋友们自己搬椅子，可是有的小朋友却说妈妈在家里就不让我搬椅子，妈妈说我会摔倒的！－－－－你让老师还怎么教呢？
在如何给孩子选一所好的幼儿园时，我就曾经提到过，考察的一个办法就是和这个幼儿园里的孩子交谈，问他们对幼儿园的感觉，肯定是最直观的。如果孩子喜欢幼儿园的生活，提起幼儿园来是眉飞色舞，那么多半是错不了的。而幼儿园为什么会吸引孩子呢？不外乎两点：老师好，对孩子亲切；幼儿园玩具多活动多，玩都来不及了，哪有时间哭。至于是否真的能让孩子学到什么，倒还在其次了。
老师好，这点相当重要。毕竟在五天上幼儿园的时间里，和孩子接触最多的，就是老师。如果面对的是一个热情开朗的，真心喜欢孩子的老师，孩子会很敏感地察觉到的。这也是为什么家长总会“抱怨”，自己说的孩子不听，老师说的倒象是圣旨一般，说什么孩子就听什么。除了幼儿园老师在孩子看来比较有权威性，也懂些心理学外，老师对孩子的态度，多半也是一个很重要的原因。
我喜欢小米现在的幼儿园，是因为小米每次看到老师们，都会很亲热地扑上去，哪怕是暑假里跟着我四处游玩了一个多月，再回到幼儿园的第一天，也是如看到久违的亲人一般，抱着老师不放，全然没有一点想家的心思。而老师们，不管是不是小米班上的任课老师，看到小米都会亲切地打招呼。和孩子交谈时，老师多半都是会蹲下身子来，而不是高高在上的。所以我也常常会看到一个老师身上扑了好几个孩子，那样地亲昵，如果不是真心地喜欢着孩子们，孩子们也不会如此“放肆”的。
在幼儿园开张的最初，园里其实还是没有任何玩乐设施的，可是孩子们依然每天都能在幼儿园里过得很开心。最起码，小米同学是天天盼着去幼儿园的。尽管幼儿园里的书没有家里的多，玩具也没有家里的多，可是小米每天都会唱“我爱我的幼儿园，幼儿园里朋友多，又唱歌来又跳舞，大家一起真快乐”。因为幼儿园会组织一些活动，老师也会带着孩子们玩一些游戏，甚至还会变废为宝。这也是幼儿园之所以会吸引孩子的一大原因。
上一周我们家长就被邀去幼儿园看了一场木偶剧，由幼儿园的老师们自编自导自演的，内容其实很简单，半个小时的时间，演了两出，《小乌龟上幼儿园》和《拔萝卜》。《小乌龟上幼儿园》，大概是给初上幼儿园的小朋友看的，象小米这些早对幼儿园生活非常习惯的小朋友来说，对于如何让小乌龟更快地适应幼儿园，都给出了自己的答案——“让好朋友来帮助小乌龟”！“安慰它！”
《拔萝卜》的故事，小朋友们那更是耳熟能详了，但是在看到老爷爷、老奶奶、小姑娘等人抓着萝卜“嘿哟嘿哟”地拔时，大家都是哈哈大笑。毕竟这样的木偶剧，比故事书里可是更形象多了！
（演出开始前，孩子们就坐。后头坐的都是家长。看看小米同学在哪儿，正襟危坐，头也不回一下的那个，就是咱家小米啊！）
当然，象这样的木偶剧可能不是每个幼儿园都会有。但如果在教学中，体现一种亲力亲为、变废为宝的理念，就是我相当欣赏的了。只要是有心的幼儿园或老师，都完全能做到。比如小小班的教学中，都会有一期的主题，是认识植物。在小米原来的幼儿园，是直接让家长买一盆绿植带到学校，成立一个绿植区。而在现在的幼儿园，我看到了不一样的做法。同样有绿植区，可是那儿的绿植让你看了是那么地熟悉，几瓣大蒜、一根胡萝卜、一个芋头、两个柿子......这些我们日常生活中就能见到的果蔬，生根发芽的样子，你见过吗？说实话，最起码柿子长出的绿芽，我还真没见过。孩子们一天天地观察这些芽芽，是不是比现成的绿植带来的印象更深？而发芽所需要的土壤、水分等条件，也无须再有更多说明了。
幼儿园幼儿教育随笔10
“你再调皮，妈妈就不要你了！”这是很多家长在教育不懂事的孩子时经常说的一句话，甚至有的家长还故意藏起来，直到孩子停止了某种行为后，妈妈才出现在孩子面前。然而，这个被很多家长惯用的招数，对孩子的心理发展有很大伤害，甚至不亚于对孩子体罚。
心理学家认为，家长假装遗弃孩子的做法，大大破坏了孩子的安全感。发展心理学认为，儿童在很小的时候，会强烈地依恋父母或其他的养育者，这种依恋关系会让儿童的心理得到安全保障，他们在探索外部世界时，会有一种安全感做支持。同时，当他们遇到危险，感觉到恐惧的时候，父母的怀抱又会带给他们抚慰和保护，为他们再一次去探索外部世界提供支持。良好的依恋关系，是孩子在与父母或抚养者的接触过程中建立起来的，如果假装遗弃孩子，那孩子会认为，最值得信赖的人都不要自己了，保护自己的人没有了，这对他们幼小的.心灵是很大的伤害。心理学大量研究表明，依恋关系遭到破坏的儿童，均会出现行为退缩、敏感、自卑、多疑、情绪不稳定、难以与人建立亲密关系等表现。
当然，家长并不是真的要抛弃孩子，只是想通过骗孩子来达到让他听话的目的。但是，对于不懂事的孩子来讲，是无法区分家长的表面行为与内在动机的。两岁左右的幼儿，对别人情绪的理解很有限，他们往往通过别人的面部表情、外部行为去认知别人的情绪，而对成人一些复杂的内心体验难以理解，他们会把爸爸妈妈的离开，当成是真的离开。
因此心理学家建议，在惩罚孩子的时候，也要在保证孩子安全感的前提下进行，否则，家长对孩子的教育将得不偿失。
幼儿园幼儿教育随笔11
在这个“伤感”的季节，孩子终于要结束在老师怀里撒娇的岁月，大班的毕业典礼轰轰烈烈地举行……这一年他们要做很多事情，5岁的孩子，满怀期待，“终于终于，我长大了……当个小学生也不错啊！”
友谊万岁！
“她不给我们玩玩具！真小气，不跟她玩了！”“好吧，不跟她玩了！”小牙尖有了自己的“兄弟伙”，遇到打架和吵架的时候，有人总会仗义地站在她身边，告别幼儿园 宝贝你长大了。
解读：4岁时，孩子可能已经主动与许多朋友进行社会交往了，甚至他会有一个“最好”的朋友。5岁，孩子交朋友会更加游刃有余，在这个阶段，孩子已经认识到他的朋友不仅仅是游戏伙伴，朋友也会对他的思维和行为产生重要的影响。他会非常渴望与他的朋友保持一致(比如，有共同“憎恨”和“喜欢”的人。)甚至在相处期间，他们的行为会超越你从他出生起就教给他的原则与标准。他现在已经认识到除你之外，生活中还有其他有价值和意义的事，这些，都可能是他和小伙伴交流的内容。
父母可以做的是，一旦孩子找到了他似乎非常喜欢的伙伴，你需要采取一些措施鼓励他们交往。最重要的是鼓励他，邀请他的朋友到家里做客。对他来说，向其他孩子“炫耀”自己的房间、家庭和所有物非常重要，这有助于孩子建立自豪感。实际上，为了建立这种自豪感，他的房间并不需要豪华的装修或有许多昂贵的玩具，只要是一个温馨和令人愉快的地方就可以。
长不大的五六岁
乐乐从小就喜欢自己的事情自己做，可是当乐乐妈讲述乐乐自理能力减退的时候，真是又着急又无奈：“乐乐6岁的时候，他的自理能力急转而下。猛然之间，他完全退化了，做所有事情的时候都需要我的帮忙，无论是穿衣服还是擦屁股都依赖我。两个月以后，他的依赖程度更厉害了。有时候吃水果和吃饭还得我喂他。我完全不知道应该怎么办。”
解读：在健康的五六岁孩子当中，存在着像乐乐一样行为能力减退现象的`有很多，这是一种非常普遍却正常的现象，通常，孩子长到五六岁的时候，他们非常愿意由自己来做每一件事情，但实际上他们还不具备这个能力，所以他们常常受挫，不得不面对很多次的失败。而且，五六岁的孩子还要经历他们人生中很多的第一次，比如，他们即将面临上小学，所有的责任和期望都接踵而来。这些变化和压力足以让五六岁的孩子们应接不暇。再加上他们自己已经意识到生活不再只是玩了，这就更让他们难以适应。在他们的心里，现在的生活中充满了挫败感、变化和责任。因此，他们退回一两岁的行为状态，这是他们应付问题的一种方式，从而减缓内心的压力。显然，这也是引起父母注意的常见方法，确实很有效果。
5岁词条
拒绝亲吻
你到幼儿园去接他，想亲亲他的脸蛋，他却拼命拒绝，是不是孩子不再爱你了？
不再亲吻并不意味着放弃亲近。我们需要和孩子之间保持一种热情而亲密的关系，却不一定非要维持身体上的密切接触不可。尽管许多父母会感到失落，但孩子越大，我们越要放弃身体的接触，而学会用另外的方式表达爱。当他站在你身边时，搂着他的肩膀，把他当成真正的大孩子，认真地听他诉说，家长之友《告别幼儿园 宝贝你长大了》。这同样是你爱的表现。
学会勇敢
5-6岁的孩子独立性与日俱增，他们会认为他们的成功表明了自己的能耐，他们开始拿自己跟同龄人相比，并在心里较劲。
这一年龄段的孩子能否对失败和挫折泰然处之，很大程度上取决于父母的反应。下面介绍一些鼓励孩子以达观的态度面对挫折的方法。
恰如其分看待挫折。首先要避免把困难等同于失败。还有一点需要提醒孩子，任何人做事，一开始都会有困难。父母可以激励孩子坚持到底，不必把尽善尽美看得过重。
不要迫不及待地为孩子提供帮助。让孩子自己试着用不同的方法来迎接挑战。如孩子写信有困难，可先为他描述大致的轮廓。
给予积极评价。比如，在承认孩子的画的确与书上的不十分相像的同时，告诉孩子他的用色相当棒。
不要好高骛远。选择较小的、容易达到的目标，如投进一个球比做一个出色运动员更能激发孩子的兴趣。
坦承自己的过失。父母可以把自己孩提时一些失意的经验说给孩子听，并告诉孩子应从中学到什么。这种方法往往对孩子很有帮助。
6岁，该上小学了
时间概念
在日常生活中，家长就要有意识地培养孩子懂得什么时间应该做什么事，并一定要坚持做完；什么时间不应该做什么事情，并能够控制自己的愿望和行为。比如该做作业时一定要认真做，做完后收拾利索才能去看电视和玩耍。有些家长自从孩子上学后就不再给孩子自由活动的时间，这样做是不科学的，应该给孩子一定的时间自己去支配，但要加以引导。要培养孩子按时吃饭的习惯并要求孩子不要拖拉，每天一定要养成按时睡觉的好习惯，使一天的生活富有规律，保证有充足的体力和精力来面对小学生活。
个性品质
大多数孩子入学时还没有良好的与人交往的能力或较稳定的情绪，形成这一切需要时间和训练。他们需要相关的个性品质，来适应学校生活。其中包括：
自信——孩子自我感觉良好，相信自己能够成功。自信的孩子通常更愿意尝试新事物，并且在第一次尝试失败后再做努力。
独立——孩子应该学会独立完成自己力所能及的事情，有独立做事的强烈动机和基本能力。
动力——要培养学习动力，培养孩子广泛的兴趣和探究的欲望，增强孩子的求知欲。
好奇心——必须保持孩子天性中具有的好奇心，使他们能够从所有的学习机会中获得乐趣，鼓励孩子主动发问，切忌类似“怎么那么多问题”等反感情绪的语言。
毅力——让孩子学会做事善始善终，懂得凡是教师要求做的事情都应努力完成。如知道每天值日生所要做的事情；教师布置的作业必须完成；明确在每项活动中教师要求自己做的事情，并学会做完，不半途而废。
合作——孩子一定要能够与他人相处，学会与人分享快乐和遵守公共秩序，主动帮助他人。
幼儿园幼儿教育随笔12
为了促进幼儿的身心健康发展，根据孩子的年龄特点和个别差异，我们田马小学幼儿园共分了五个幼儿活动区域，分别是攀爬区域、投掷区域、钻爬区域、沙地区、自由活动区。
攀爬区：主要目的培养孩子攀爬能力及挑战自己的胆量，提高孩子的心理素质。
投掷区：培养孩子手臂的.力量以及锻炼了孩子的瞄准能力。
钻爬区：锻炼孩子的下肢跨跳能力，及手膝着地爬的协调能力。
沙地区：培养孩子的动手动脑能力，发展孩子的想象力及动手操作能力。
自由活动区：针对孩子的性格特点和不同爱好，在自由活动区中设有：跳绳、呼啦圈、皮球、大沙包、轮胎、高跷等。这些活动也能锻炼孩子身体各部位协调能力，增强孩子的体质，发展孩子的运动能力。
区域活动在一定程度上为孩子将来参与社会独立活动奠定了基础。时代的发展需要培养新世纪的人才，良好的个性发展是孩子成才的基础，许多教育实践告诉我们，区域活动是培养孩子良好个性的有效途径，它对孩子起着积极的促进作用，做为老师要利用各种域活动的教育途径，让区域活动真正成为孩子成长的摇篮。
幼儿园幼儿教育随笔13
每到节假日甚至星期天过后，总有几个孩子入园时哭闹。看到孩子哭，家长的心情也不好，老师心里就别提那是什么滋味了。孩子不愿意到幼儿园，肯定有原因，家长想到的自然就是孩子在园里受了什么委屈，对老师也就有了保留意见。
仲秋节过后开学的第一天，小雪在幼儿园门口又哭又闹。她可是自入园以来从没这样，对幼儿园生活适应很快，今天突然不爱上幼儿园到底是为了什么，妈妈非常奇怪。在和妈妈聊天过程中，我了解到，孩子平时跟爷爷奶奶一起生活，妈妈经常外出打工，很少陪孩子。过节这几天妈妈一直在家，妈妈也觉得平时对孩子关心很少，对她的要求可谓是有求必应。孩子依赖妈妈，想让妈妈跟自己玩，自然不想来园。
年轻的父母，生活压力大，自然把工作、赚钱放到了生活的首位，这无可无可厚非。然而，你想过没有，离开了父母，即使有再多的`钱，生活再富足，爷爷奶奶照顾得再周到，孩子依然没有安全感。我们应该认识到，老师跟父母是不一样的，家和幼儿园也是不一样的，孩子只有尽情享受家庭的天伦之乐，才能充分享受幼儿园。
家长朋友们：赚钱是一阵子，而孩子是一辈子。
幼儿园幼儿教育随笔14
刚入园的孩子一般都非常小，而且他们从来没有离开过家人，突然的就离开了熟悉的环境，来到陌生的幼儿园，还离开了熟悉的家庭和亲人，自然会出现哭闹，焦虑，惊恐不安的表现，对于老师也存在着心理距离，对于这种现象，我针对日常活动获得一下经验。
首先，要了解每个幼儿的基本情况，然后在早晨家长送幼儿入园时，针对每个幼儿的.不同性格和表现，用
亲切温暖的话语与之交谈，让幼儿感受到我对他们的关心，用这种热情温暖的态度稳定幼儿的情绪。不管怎样，年龄肯定是个问题，小班的孩子太小了，自理能力也是非常的差，在生活中常会遇到各种问题，如不会用小勺，不小心打翻饭菜，大小便弄脏衣服等，在遇到这种情况，我总是耐心的为幼儿擦洗，并且用亲切的语言去安慰幼儿，让幼儿体会到老师的爱，产生老师像妈妈的感情。
谁都喜欢听好听的话，自然幼儿也是如此，要知道，爱听表扬的话是幼儿的天性，在活动中要多说表扬和
赞美的话，使幼儿体验到成功的喜悦，萌发不断进步的力量，让幼儿在这种充满开心和爱的氛围中，喜欢老师爱上幼儿园。
幼儿园幼儿教育随笔15
我们许多家长花费了很多的精力、财力教孩子学这学那，可是最容易、最应该学的却没有学好，那就是最基本的做人的道理却没有学会，可悲吗？
幼儿园的一日活动均为课程。幼儿园一日活动的各个环节都是幼儿学习的内容，这种课程的设定是根据3—6岁幼儿的`年龄特点而定的。幼儿园的教育教学主要是培养幼儿对一切事物的兴趣、习惯、良好的性格，而知识上的要求是追求知识的广度而不是深度。我们许多家长认为“上课”是学习，那你对学习的理解太狭窄了，上课是获取更多的是知识的学习，生活活动所获得的行为、生活、卫生等习惯上学习。“学习做人、学习生活、学习交往”这些才是孩子从小就要学习的内容，请家长不要为了满足自己的心理需求，一味地追求知识的堆积，忽视孩子其他的发展。不同的学习形式、学习内容保证了幼儿的全面发展，身心和谐、心智平衡地发展。
学习做人：在幼儿园里孩子们要学会了礼貌、学会自控、学会分享等等。进了幼儿园，孩子知道向老师问好，课堂上知道听老师的口令，知道老师上课的时候，不能随在教室里走来走去，不能随意打断老师说话。
学习交往：其实，许多3岁左右的孩子已经有一定的社交经验，幼儿园又为孩子创造了一个很好的氛围，教他们怎样保持友谊，教他们在没有教师和妈妈帮忙的情况下自己怎样独立解决小伙伴之间产冲突。
学习生活：在家里，爸爸妈妈看到自己的宝贝略微吃力地干一件事，比如：扣纽扣、梳头发、拿玩具，总是会忍不住帮一把。但是在幼儿园里，老师不可能像爸爸妈妈一样对这么多小朋友做这样的关照，他们会要求孩子们在规定的时间里穿好衣服，要求他们在多少时间内到教室外边排队。亲爱的家长如果您能学会对孩子“舍得让孩子吃亏”“舍得让孩子受苦”“舍得让孩子受教育”“舍得让孩子自己成长”。你会发现孩子比在家里的时候乖多了，能干了，各方面能力也提高了，有相当的自信心了，再也不需要爸妈时刻关注着他、帮着他了。让我们家园携手共同为孩子创造一个自由空间。
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