幼儿教师教学随笔(集锦15篇)
在学习和工作中，大家对随笔应该都不陌生吧？随笔的创作非常随意，不需要有任何的负担，不需要华丽的辞藻，没有严密的结构，随心写。你知道什么样的随笔才是被大家所称赞的随笔吗？以下是小编精心整理的幼儿教师教学随笔，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
幼儿教师教学随笔1
午饭前，孩子们按惯例听我讲故事。讲着讲着，我发现小宇的椅子越来越往前移。我有些生气地说：“你看，别的小朋友都在认真听，就你把椅子挪来挪去的，快，挪回去。”小宇很不情愿地把椅子搬回原位，我接着讲故事。可一转眼，趁我不注意，他又把椅子一点点往前挪。我忍不住走过去问他：“为什么要挪椅子?”他看了看我，好半天才说：“我想看见解老师。”
小宇的话让我在发怔的瞬间涌起一种感动，我把他紧紧搂在怀里，重重地亲了一下他的小脸。坐在他的`座位上，我这才发现他只能看到小朋友的头，根本看不到我。那一刻，我理解了他刚才的行为。于是，我把全班幼儿的座位作了调整，让每个孩子都能看到我。此后，他们听得特别专注。
我很庆幸，我能通过亲身体验了解孩子的感受。倘若我主观地认为小宇不守纪律而指责他，不给他解释的机会，不仅会丧失孩子对我的热爱和尊重，更严重的是孩子的心灵之门从此将向我关闭。这以后，无论组织什么活动，我都会让每个孩子处于能看到我的位置上，因为我要把眼睛当成我和孩子交流的工具，走进他们纯真美好的心灵世界。
幼儿教师教学随笔2
幼儿园也能创建高效课堂吗？“教个10以内数的加减法、学个小儿歌，这么浅显的知识也有高效教学行为可言吗？”首先，我的回答是肯定的，幼儿园教学的确存在高效、低效、无效问题，只是我们追求的高效和中小学研究的高效教学在性质和程度上有所不同，幼儿的年龄特点和认知规律决定幼儿园教学不是小学知识的提前学习和掌握，所以，我们追求的高效也不是让幼儿在短时间内背诵大量的古诗词、识记大量的文字或学会心算、口算等，而是注重幼儿的活动、感受和体验，注重对幼儿学习兴趣的激发和自信心的培养。我想幼儿园教学如果达到高效，幼儿可能终身都能记得，因为每个人都会记得童年的趣事，比如，我小的时候，对藏在门洞里看行人和骑车人路过时出现的影子很感兴趣；对我走到哪影子也跟到哪感到很神奇，但那时我不明白，记得问过我爸爸，但当时爸爸怎么解释并没有让我留下深刻印象。而现在，在幼儿园的课堂上幼儿可以亲历发现影子——制造影子——探索光与影子的关系几个过程，其很好地满足了幼儿对影子的探索愿望。我想这样的活动就是高效的。下面，我就唐慧老师设计的影子变变变一课，谈谈我对幼儿教师高效教学行为的看法。
一、精选生活中的现象做为教学活动的.内容
选择贴近幼儿生活的教学内容是高效教学的前提。影子是幼儿身边的现象，探索光与影子的关系，既能满足幼儿当前的兴趣，又有助于拓展幼儿的经验和视野。影子的课还可以做一些延伸活动，如：上午两名幼儿合作，到户外找一找自己的影子，然后互相把影子画下来。下午再来画影子，幼儿会自己发现影子的大小在不同时间是不同的，这些现象的发现会成为幼儿的有益经验为幼儿日后的学习提供帮助，这些问题的产生也可能成为幼儿学习研究的兴趣点。
二、优化幼儿的学习过程
提供良好的学习环境与材料是高效教学成功的一半。幼儿的学习离不开动作，因为幼儿的思维是从动作开始的，也是在动作中发展的。幼儿园高效课堂必须是注重幼儿活动的课堂。
1、创设适宜的教学环境。唐慧老师要把教室分成操作区和交流区两个区域，既幼儿的操作探索活动与幼儿的交流分享活动分别在两个地方进行，这样做的原因是为幼儿排出干扰，幼儿年龄小，自控力差，如果不分区，在进行交流的时候幼儿会不停地摆弄自己的学具，而不注意听别人的发言。
2、提供适宜的材料（学具）。唐慧老师为幼儿每人准备了一个手电筒、一个塑料材质的小动物玩具，如：小马、小猴、公鸡、孔雀等，幼儿就是利用手电筒的光和玩具来制造影子、发现影子变化的。材料是帮助幼儿主动高效学习的。所以，教师提供的材料应是幼儿感兴趣的又易于表达的；材料的大小应是便于幼儿操作又安全规范的；材料的种类应是有代表性又不宜太多的；材料的数量应尽量做到幼儿人手一套。
3、尽量让幼儿动起来。唐慧老师在本课充分调动幼儿的各种感官（找一找、看一看、做一做、说一说）参与到寻找影子、制造影子、探索光与影子关系等活动中去，如：开始时，请幼儿在教室里找一找，看能找到什么东西的影子；然后通过两个问题引领幼儿进行了两次探究活动，第一次操作前老师是这样问的：“你能想办法让手中的小动物的影子停留在墙面上吗？”；第二次操作前，老师提出的问题是“墙上这些小动物的影子会变吗？会怎么变？”幼儿带着问题边操作边思考。在每一次操作后，教师都要组织交流分享活动，让幼儿把自己发现了什么，是怎样发现的讲出来，研究表明，培养幼儿把自己看到的、做过的事情复述出来对幼儿的思维发展十分重要。
三、教师成为幼儿学习活动的合作者
高效教学教师要退位，对幼儿实行间接指导，而不是直接传授。教师成为幼儿学习的合作者是实现高效教学的保证。
1、用语言感染幼儿：教师的语言要亲切而不造作，在课上教师要通过语言神态营造疑问的氛围，激发幼儿探究问题的兴趣；对幼儿产生的认知冲突，教师的态度是不置可否，用实验说话，培养幼儿尊重客观事实的科学态度。
2、用倾听尊重幼儿：在幼儿回答问题时，教师要用眼睛注视幼儿，身体与幼儿高度一致，使幼儿体验到关心和重视。
3、用回应激励幼儿：当幼儿回答问题后，教师要对幼儿的回答全部给予认可，再提出进一步思考的方向。如：奥，你是这样做的（整理幼儿的回答）；嗯，你的发现挺有趣，在看看还能发现什么？啊，你的想法很特别，再想想还可能会怎样？
总之，幼儿园实施高效教学研究的空间还很广阔，我将在实践中继续努力。
幼儿教师教学随笔3
农村的孩子胆子比较小，农村幼儿园小班的孩子胆子就更小了，许多孩子初入园时要么沉默不语，要么讲一口家乡话。以往我总是重复要求孩子们讲普通话，可是效果却不理想。
这天中午午餐时，邹婷琴小朋友来添饭，她把空碗递给我说：“老师，我还想吃饭。”我一听，心里一乐，我连忙接过邹婷琴小朋友的饭碗，一边为她添饭一边说：“邹婷琴小朋友的话讲得真好听，她讲的是普通话，而且讲得很完整，老师真高兴，希望小朋友们也能像邹婷琴小朋友这样讲普通话、讲完整的话，好不好？”“好！”小朋友们齐声说。接着，来添饭的'小朋友都学着邹婷琴的样儿讲起了普通话。王紫涵小朋友说：“老师，我还吃。”我问：“你还吃什么？”“我还吃饭和菜。”王紫涵答。朱恺小朋友也递过空碗说：“我还要。”“你还要什么？”我有意地问。“我还要菜。”朱恺答。小朋友都能学着讲普通话了，我真的打心眼里为他们感到高兴！虽然他们的普通话讲得还不是很标准，有的句子讲得不大完整，有的甚至是普通话中夹杂着家乡话，但他们敢讲了，敢于大胆地说普通话，这就是一大进步！
在以后的日常生活中，我每次与小朋友们对话，我都会细心地倾听小朋友的话语。当他们又情不自禁地讲家乡话时，我会摸摸小朋友的头，善意地提醒：请你讲普通话。当小朋友的话说得不完整时，我会故意地“装聋作哑”。例如，有一个小朋友喊：“老师，小便！”我会问：“谁要小便？”小朋友便会完整地答：“老师，我要小便！”
事事皆教育。生活中蕴藏着许多教育契机，只是我们没有发现，或者是没有想到去发现。其实只要我们细心地留意，仔细地观察，哪怕是吃饭、上厕所这些小事，也能作为教育的一个亮点。让孩子们学习讲普通话、学着说完整的话，不能干巴巴地提要求，要给孩子们提供一个范例，提供一个交流的平台。教育的要求，教育的条条框框，只有渗透到生活中去，才能真正为幼儿接受，使幼儿自然而然地学会应用。
幼儿教师教学随笔4
“教师，睿睿在家又含手指了，真拿他没办法。”今日早上入园时，睿睿妈妈愁眉苦脸的对我说。睿睿是我们班最小的一个孩子，入园时还不到两岁半，虽然在班里比较乖巧，大家也都十分喜欢他，可是他有一个含手指的坏习惯很让人头疼。在家睿睿的父母想尽了各种办法都不管用，还是照含不误。睿睿入园快两个月了，含手指的习惯再不改掉，对他以后的身体健康会造成很大的影响。所以，我必须要帮睿睿改掉这个坏习惯。
用什么方法才能使睿睿不含手指呢？真巧，今日午时有一节《认识小手》活动，我给每个孩子的手指上画上五官，并起上名字，让他们和手指娃娃做好朋友，要爱护它们，不能咬或者含他们，这样手指娃娃会不舒服的。之后，我又启发孩子们说出手指娃娃有哪些本领？孩子们争先恐后地回答出很多答案，当然睿睿也很进取回答。借此机会我之后问：“手指娃娃做了这么多的事情，那么它的身上脏吗？此刻我们在显微镜下观察一下就明白了。”孩子们经过观察发现指甲里藏了许多我们用肉眼看不见的`细菌，我告诉大家这些细菌如果吃到嘴里，就会生病。所以我们必须要及时给手指娃娃洗澡，做个讲卫生的好孩子。从此以后，我细心的观察着睿睿的一些变化，并及时的鼓励他，一周下来，睿睿含手指的习惯慢慢改掉了。
幼儿教师教学随笔5
秉禄是个虎头虎脑、白白胖胖的小男孩，今年九月刚转入我班的，教师、小朋友都很喜欢他。
早上入园时，他会牵着妈妈的手，主动跟教师打招呼：“教师你好。”，当然他也会得到教师的`赞赏：“秉禄真棒。”，上课了，秉禄会端端正正的坐在小椅子上，然后问教师：“教师，你看我棒不棒”，同样他会得到教师的夸奖“秉禄真棒”。可是这天这个棒小孩却遇到了难题，因为他感冒了，妈妈把他中午吃的药带到了幼儿园。
午饭后，我喂他吃药，可是好话说了一大筐，他却总是闭着嘴巴一个劲的摇头，这时，不知哪个孩子喊了一句“秉禄加油”，于是大家一齐喊着：“秉禄加油！秉禄加油！”，小伙伴们的加油声让秉禄的抵触情绪产生了动摇，我趁机说：“秉禄是个棒小孩，不怕苦、很勇敢对吗？”，“对。”，说完秉禄张大嘴巴一口将药水喝光了，还不忘问我“教师我棒不棒”，同样我用鼓励的的语气对她说“秉禄真棒”。
一句“秉禄真棒！”，让我想了很多，孩子是需要鼓励的，作为教师千万不要吝啬自我对孩子的夸奖，多夸夸我们的孩子吧！因为他们要健康欢乐的成长。
幼儿教师教学随笔6
在教完一堂课、组织完一次游戏活动后，教师要静下心来，思考一下这堂课的得与失，学习材料的提供、活动环境的支持、组织的方式方法，教学重点的把握、难点的分析，是否有新的生长点或者遗留点等。然后，教师可以根据自己的教学体会和幼儿反馈的信息写“修改建议”，如对教材内容进行质疑或提出修改意见，或重点考虑某个环节应该怎样处理才更有效等，从而使自我反思达到一定的深度。
在组织幼儿《吹泡泡》的游戏活动中，我进行提问：你刚才在玩吹泡泡游戏的时候发现了什么?幼儿一般比较关注泡泡的形状大小和数量，这时我有意提问幼儿：那你们是拿什么形状的泡泡器吹的?发现泡泡是什么颜色的?于是孩子有了不同的看法。由于幼儿观察的角度不同，所以看到的颜色也不同。另外有的幼儿在游戏中是慢慢的吹出泡泡，因而发现了由于气流不足，泡泡在液体表面张力的'作用下未能愈合成一个封闭的球体，因此是椭圆形的。
课后,我进行了思索,我觉得在此活动中应重点培养幼儿的质疑精神，提出问题，进行实验验证，并要鼓励幼儿敢于说出与别人不一样的看法。此外，作为活动组织者和引导者的我，首先应掌握科学正确的原理，以免在活动中对幼儿的表现作出片面甚至错误的评价，误导幼儿。其次还要创设宽松情境，这是让孩子在活动中敢于提出问题，勇于发表意见的前提。同时，教师在活动中还应关注幼儿在活动中的观察，有意识的提出一些能让幼儿有不同想法的问题，鼓励并引导孩子积极思维，这是培养孩子质疑能力的关键。
幼儿教师教学随笔7
这节教学活动的重点在于：让幼儿观察手帕上的图案，培养幼儿善于观察的能力，自己动手来玩一玩小手帕。于是我依据纲要中的内容设计了一系列的教学活动，第一环节谈话引入，以故事的形式引入主题，了解小手帕有很多玩法，激发幼儿的兴趣。第二环节观察手帕上好看的图案。第三环节请幼儿自己玩一玩小手帕，并对其作品进行评价。
当我在走进活动室，进行实际的.教学过程中，我从孩子身上看到了这样的现象：教室在讲解手帕图案时，有部分幼儿分心。我还从孩子们的操作中，观察到了学习上的这种现象：不能较好地自行玩手帕，并对自己的作品进行简单的讲解，由于教师的示范玩手帕，局限了部分幼儿的创造力。
这些现象让我知道了原来的教学设计的不足之处，幼儿的学习过程是循序渐进的，是被引导的。因此，我觉得原来的教学设计可以这样调整：
1。讲解手帕图案时，时间可以缩短；
2。多鼓励幼儿自己动手完玩手帕。
经过我的反思，相信再次进行类似操作活动时能让幼儿发挥自己的想象力与创作力，让幼儿养成自己动手的好习惯并学会用语言对自己的作品进行简单的介绍。
幼儿教师教学随笔8
问:我的孩子胆小、老实，我担心他到小学后，在与同学交往中受别人欺负，我们现在该怎样教育他呢?专家:确实有些孩子性格软弱，家长要分析孩子性格软弱的原因：是否经历过交往挫折所带来的不良体验，一旦与别人冲突便出现害怕退缩行为;或是家庭中父母或祖辈过分关怀呵护。要改变孩子性格软弱，除了消除上述造成孩子软弱的原因之外，还要为孩子提供一个引导其自信、勇敢的教养环境，重在以下几方面的培养：
支持孩子大胆做事，支持孩子能独立自主地作选择，以及自行解决问题，对于孩子做事过程中的失败和过错持宽容的态度。
鼓励孩子大胆说话，家长应多用"你看怎么办""你的想法是什么"之类的话，为孩子提供独立思考和表达自己意见的机会。
促进孩子的社会交往，培养孩子交往能力以及应具备的待人接物的'态度。
一般孩子都是能与同伴友好相处的，但海琪妈妈的担心中还包含了孩子对新环境的不适应，对新同伴感到陌生，缺乏主动交往，或从自我出发而不能接受别人的交往方式，造成同伴误解等忧虑。家长不妨在入小学前对孩子进行这样一些教育：
创造条件让孩子与报同一学校的伙伴交往，互相熟悉、互相关心，使孩子入学时不至于感到孤独。
家长以身示范待人接物的态度，以及与不同的人相互交往的方式，并抓住时机，有的放矢引导孩子。
一旦孩子在小学遇到交往挫折，问清原因，多作解释，稳定孩子情绪，如果对方确实无理蛮横，家长一方面告诉孩子不要惧怕，支持孩子学会用严厉的语言告知对方这是错误行为，应该道歉，同时家长也要以平和、礼貌的方式与班主任老师以及对方孩子的家长沟通。切不可扩大纠纷，以免造成孩子的不安。
有关幼儿教师的教学随笔二
幼儿教师教学随笔9
我们班的王珂正小朋友特别的调皮，他那活泼好动的尽头一上来，没有小朋友能赶上他的。尤其是在上课的时候，要求“小手放膝盖、小腰挺起来、小嘴巴不说话”时，他老是坐不住，一会动动这一会动动那，没有一会能老实。你和他说坐好就一会的功夫坐好了，你不提醒他就不会坐了。他在老师的眼中是个“调皮鬼”。
我们外出活动站队的时候，他也不好好的'站，不是和前面的小朋友说话就是和后面的小朋友大闹，没有一会能老实。在外面活动玩圈的时候，我给小朋友讲怎么玩呼啦圈的时候他不听，其他小朋友都听明白了，发下圏去让小朋友自己玩的时候，他就开始在哪里不好好玩圈了，不是动动这个小朋友就是拿圈去套别人，问他会了吗?说会了，一检查不会。我就在教他一遍，看着他好好的练习。
中午吃完饭后，我会找小朋友帮忙擦桌子，他会很积极地帮老师的忙，总是把桌子擦得干干净净。每次有什么事情请他帮忙的时候他总是很乐意的帮老师的忙，而且每次都做得很好，我就奖励他小贴画，他就很高兴。
有时王轲是比较听话的，比如说我们每周二就会让孩子们看动画片。找上好看的动画片，王轲就会坐得很直也不说话很认真的看动画片。这个时候的王轲是最听话的。
王轲虽然是个调皮的孩子，老师们都很喜欢他。在生活中他的一些缺点掩盖了他的优点，成为老师对他习惯性的评价。我发现只要善于引导，调皮的孩子也能变成可爱。优秀的孩子。
幼儿教师教学随笔10
中午吃完饭，孩子们都在坐着聊天休息，我让先吃完的小朋友上去数雪花片玩，小朋友们一个一个地排着队有秩序的等着。到了倪XX小朋友，他看了看后面的何XX，就立马对她说“你先来吧”。何XX立马就对倪XX说了谢谢自己上去数了。我在一旁看了，觉得倪XX最近的进步很大，立马表扬了他的谦让，他显得有点不好意思，挠了挠头，朝我不好意思的笑笑，就下去了。
我想，在幼儿园的一日活动中，孩子们会给我们很多惊喜，只要我们善于观察，善于记录，调皮的孩子也会给我们惊喜。在过去的'日子中，我觉得自己忽略了许多孩子的行为，我错过了许多他们有价值的行为。作为教师，还是要从孩子的行为中反思，成长，以便于更好的提升自己。
幼儿教师教学随笔11
在日常生活中，我比较注重与孩子的交流，一有空就与孩子们谈天，他们也比较喜欢跟我讲他们家的趣事，可总有那么几个小朋友性格内向、不善言谈，遇到事情自己不会解决，也不会求助于别人，更不会告诉老师。
(一)哭
金凯比较调皮，上厕所时与冠群打架，金凯就把冠群的帽子扔了，冠群就哭起来，我问原因他也不说，只是哭，还是别的小朋友告诉我他的帽子没了。针对冠群的表现，我对他讲：“哭”什么问题都解决不了，只有说出来我们才能找到原因，解决问题。我们应该改掉只会哭不会说的坏毛病，让自己找到解决问题的正确方法。
(二)求助家长
早上入园时，梓轩站在园门口，拉着爸爸的手说什么也不放。我走过去问怎么了，梓轩才对着爸爸撅着小嘴说：“昨天我的.手绢不见了。”“昨天手绢不见了，为什么不及早告诉老师呢，如果老师知道了，一定会先帮着找到小手绢的。”梓轩爸爸说。我也说：“是呀，有事情先告诉老师，我一定会给小朋友解决的，我们现在就先去把小手绢找出来吧。”梓轩这才放开爸爸的手随我来到教室。梓轩爸爸的做法还是比较好的，我们家长和老师就应该共同教育孩子，在幼儿园里发生了什么事，一定要先告诉老师。
幼儿教师教学随笔12
今天早上，幼儿刚刚入园，像一只只欢快的小鸟，纷纷的飞进来，对我说："孙老师早上好"，然后像平常一样，挂上各个区域的牌子，在自己喜欢的区域里游戏。
雨泽小朋友今天来的特别的早，在门口换鞋时，那声响亮的"早上好"就让班里的小朋友都听到了，我走到门口对他也说了声："雨泽，早上好！"然后他就笑眯眯地跑到他的`好朋友那去了，一边跑一边说："你们来得好早啊。……"我正看着他们，雨泽的妈妈轻轻的走进来，对我小声的书："孙老师，雨泽是不是最近在幼儿园犯什么错误了呀？"我很惊讶，："没有呀，为什么这么问呀？"她妈妈就告诉我，原来今天妈妈像平常一样送他来幼儿园，快到幼儿园门口的时候，他突然不许妈妈进幼儿园，更不让妈妈送到教室门口，妈妈觉得很奇怪，于是悄悄的跟在了后面……。我也觉得很奇怪，于是我把他找来，妈妈问他："你是不是在幼儿园做什么坏事了？"他捏着衣角不说话，我弯着腰问他："那你告诉老师，为什么今天不让妈妈送你来教室呢？"他抬起头来，眼睛亮晶晶地说："因为我长大了，要自己来上学了，不能再要妈妈送了。"听到他的答案，我与雨泽的妈妈相视一笑，我对他说"你做的真棒，真的长大了。去玩吧"他高兴跑了。他的妈妈释然地说："我还以为他做坏事了呢，这个臭小子。"也高高兴兴的上班去了。
每个孩子都是一个小天使，我们要发现谈们的"美"小心的呵护，让他们更加茁壮的成长。
幼儿教师教学随笔13
随着社会的进步、时代的发展，体育作为全民素质体育的一项重要内容，越来越被人们所接受和重视。生活离不开体育锻炼，而良好的体格又必须从小开始培养。近几年，幼儿园积极开展各种体育活动，有些幼儿园甚至高薪聘请男教师到园担任体育教师，可见对体育活动的重视程度。
在幼儿园积极组织幼儿开展体育活动，不仅促进儿童生长发育，增强体质，还对幼儿素质教育起着积极的关键的作用。
一、体育活动有助于培养幼儿勇敢、抗挫的精神
儿童在活动中遇到困难会产生消极反应，这时就要求教师主动上前鼓励幼儿，对他们进行耐心的引导，教育孩子在活动中要勇敢尝试、克服困难。
（一）教育幼儿不要惧怕困难
儿童在活动中一遇到困难，往往会出现胆怯心理。他们在困难面前甚至会说“我不敢”“我怕”，这是幼儿惧怕困难的表现。此时，教师可以身先士卒，轻松愉快地演示给他看，或者请个别能干的幼儿进行演示，让他逐步克服对困难的恐惧心理。
（二）教育幼儿要敢于面对困难
儿童不管遇到什么困难，只要他能勇于面对，就等于成功了一半。在体育活动中，孩子会对某些项目感到害怕。如在“平衡木走”活动中，面对又窄又长的平衡木，幼儿会有恐惧心理，不敢面对，甚至执拗不肯走过去。要改变这一现象，教师除了要改进教学方法外，更重要的是要鼓励幼儿，对其进行耐心诱导：“没关系，老师拉着你的手轻轻走过去好吗？”这样就会起到良好的激励效果。
（三）让幼儿树立战胜困难的决心
在活动中，幼儿害怕、恐惧等心理往往会养成儿童的惰性。如上面所举的“平衡木走”一例，幼儿因害怕单独在又窄又长的平衡木上走，就绕着走，或者干脆不走，这时教师不必强求他过去，而是鼓励他可以慢慢地爬过去，然后轻扶他的手慢慢走过去，最后陪着他，由他自己慢慢走过去。这样，当幼儿一次次地战胜困难后，他们就会体验到克服困难的喜悦之情，从而有信心、有毅力去战胜以后遇到的其他困难。
二、体育活动有助于培养幼儿自信豁达开朗的性格
身体健康与愉快的情绪有极大的关系。我们要注意创设良好的环境，培养幼儿积极参加体育活动的兴趣。良好的情绪有益于身心健康，能使人的精神状态处于较佳水平，注意力集中、记忆清晰、想象丰富、思维灵活。因此，愉快的情绪是幼儿身心发育不可缺少的心理 条件。
在体育活动中，教师要发挥积极引导的作用。平时多与幼儿进行交流，经常邀请他们参加各种各样的游戏，让他们在活动中多体会到快乐，从而使性格变得活泼开朗起来。我们班有个插班生——多多，其性格很孤僻，不喜欢与人讲话，在各种活动中表现得不很积极主动，总有一种很不情愿的感觉。尤其在体育活动中，他的情绪波动很大，加之胆小，有时干脆就哭着不愿去参加。体育教师对她也伤透了脑筋。作为班主任，我思考再三，平时只要有空就找她说说话，和她一起做游戏。渐渐地，多多肯讲话了。在体育活动中，我常请她出来做游戏，多鼓励、表扬她。记得有一次玩体育游戏“老鹰捉小鸡”时，我想请一名幼儿做“老鹰”，惊喜地发现多多的小手举得高高的，而且脸上充满了自信和喜悦之情。
因此，在活动中，我们要善于引导幼儿，努力发现他们身上的优点，帮助他们及时克服缺点。
三、体育活动有助于培养幼儿诚实可信的品格
“做一个诚实的孩子”这句话从我当教师的第一天起就常挂在嘴边。在各项活动中，我都十分注重对幼儿诚实守信品德的培养。当然，体育活动也不例外。
体育活动的内容很丰富，与智、德、美又互相渗透、有机结合的。在课堂上，我们通过生动的故事，教育幼儿要诚实勇敢。在体育活动中也是如此。这正是我们幼儿园提出的新要求，即“要求体育和发展智力相结合”。我们通过游戏竞赛，以生动活泼的体育游戏让幼儿从中获取知识涵养。讲述故事《撒谎的孩子》时，我让幼儿在熟悉故事内容的基础上，将其运用到体育活动中，让幼儿通过活动再一次加深对其意义的理解。
许多家长也向我反映，他的孩子在幼儿园不仅身体方面得到发展，更重要的是人也变得活泼、健谈起来。这也许是幼儿积极参与体育活动的益处的体现吧。
四、体育活动有助于培养幼儿的集体主义精神
体育课上，我们有这样一个口令：“锻炼身体，保卫祖国，锻炼身体，建设祖国。”听着小朋友用稚嫩的'声音高声喊口令，望着他们一张张稚嫩的小脸上充满着自豪感，我的心中就有一种说不出的激动。
对于“爱祖国，爱家园”的口号，也许在幼儿稚嫩的心里还不能深刻地去理解它的内涵，但他们已有一个明确的答案，那就是好好锻炼身体，长大了要保卫祖国。
要培养幼儿的爱国情感，首先应从对幼儿的集体主义教育出发。我们非常重视培养幼儿的集体主义观念，而集体主义精神在体育活动中尤为突出。我们每年都开展小小运动会，形式多种多样：有时是幼儿运动会，有时是家长、幼儿运动会，有时是幼儿、教师运动会。此外还有全园会操、各种球类比赛等。丰富多彩的体育活动，既促进了幼儿的身心发展，又增加锻炼的多样性、趣味性、游戏性，更重要的是使幼儿在体育活动中体验集体荣誉感，知道自己是集体的一分子。
由于我们认识到开展体育活动在幼儿全面发展中的重要作用，并努力做好保护幼儿健康与积极锻炼幼儿身体两方面的工作，使其紧密结合、相辅相成、相互渗透，从而增强幼儿的体质，保证了幼儿的身心健康。
幼儿教师教学随笔14
爸爸、妈妈，别着急！
大班的孩子从这个学期开始已经开始动笔书写了，我们让孩子书写的都是一些最简单的数字和字母，大部分的孩子握笔的姿势正确，书写也挺好的。可是也有一部分的孩子不会握笔，书写不成行。这部分孩子的爸爸、妈妈纷纷找到教师，问是不是孩子没有认真学，或者是孩子太笨了……我要对各位家长说，你们别着急!孩子的本事发展有快有慢。大班的孩子刚刚开始书写，怎样能够一下子就给孩子下定论呢?这样，无疑回给孩子背上思想包袱，影响他的发展，给他以后的学习造成必须的障碍。
孩子的年龄仅有四、五岁，许多细微的动作做不好也是正常的，像书写的动作就是细微的'动作，刚刚开始拿笔时，多少孩子不会啊!此刻看看不是都会了吗。各位爸爸妈妈，你们能够试着回忆一下：孩子在不会说话的时候，仅有两、三年的时间，孩子不是什么都会说了吗?并且说得十分好!就用等待孩子开口说话的耐心等待孩子能够正确握笔，并且写出漂亮的字吧!
爸爸、妈妈，请别急，您的孩子必须会很出色的!
幼儿教师教学随笔15
比赛谁先吃饱饭
吃饭一度曾当作常规来教育孩子们：吃饭的时候不能说话，眼睛要看着自己的菜碗，不要剩下饭菜……这一系列的“规矩”天天挂在嘴上，絮叨起来没完没了，可效果并不是很明显。饭菜该剩下还是剩下，话该说还是说，有时候一顿饭要吃上大半个小时，这天突然有了转机。
这天吃饭前，我有讲述了一次“吃饭要则”，刚要吃，A大声说：“老师，我们比赛看谁先吃饱!”“好”办理的小朋友都兴奋起来，我趁机说：“行是行，我们不光要比赛谁先吃饱，还要看谁的桌面、碗里最干净，而其吃饭的时候不说话。”“行!”大家齐声说，于是，一场别开生面的比赛开始了。透过比赛，大家一致认为B小朋友得了第一。
一整天，孩子们都念念不忘这场比赛。我明白了，单纯的'说教并不能解决问题，要顺应孩子的兴趣，找到他们的兴奋点，了解他们的身心发展。偶尔搞几次小比赛，比一般的说教更能取得教育的预期效果。
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