绘画游戏教学设计(通用16篇)
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编为大家整理的绘画游戏教学设计，欢迎大家分享。
绘画游戏教学设计 1
教学目标：
1.利用随意线条形成的各种图形充分的展开想象，进行添加，完成一幅有趣的画。
2.引导学生自主参与，通过欣赏以及相互交流、启发，激发学生的创作热情。
3.通过体验美术活动的乐趣，激发学生学习美术的兴趣。培养学生丰富的想象力。
教学重点：学习利用随意线条形成的图形，想象、添画具象或抽象的形象。
教学难点：巧妙结合已有图形的特点，添加成生动有趣的形象。
教学课时：1课时
教学准备：多媒体课件、图画纸、水彩笔、
教学过程：
一、情境导入
提示学生准备上课，集中注意力，准备好学习用具
同学们，你们喜欢做游戏吗？出示两幅连线游戏。（引出并出示课题：绘画游戏）
二、探究学习
1、师：我们在绘画时经常会利用到各种各样的线，你认识下面这几种线吗？
师出示：直线、曲线和折线。
师：你知道这些线的名称吗？
设计意图：引导学生认识直线，曲线，折线
2、师:出示三角形和圆形，启发学生联想可以变化成什么？
设计意图：通过这个环节，训练学生对基本形进行大胆的联想。
师：出示不规则图形进行联想，它会让你想到什么？你也可以改变不同的方向去思考，看看分别像什么？
小结：同学们的想法都很奇特，不知道你们有没有发现，同一个图形，不同的同学有不同的联想，同一个图形换个角度就有不一样的发现。如果我们稍加添画，就可以将现有的图形变成一个有趣的画面。
3、出示并结合米罗的作品《鸟翅上滴下露珠，唤醒了眠于蛛网暗影中的罗莎利》引导学生想象。
4、师：出示课本中学生作品《奇妙的世界》、《布娃娃》师生共同赏析。
设计意图：通过欣赏作品，开阔学生的视野，他们在实践中可以更好的借鉴。
5、出示三幅线条勾画的图形，让学生对比讨论，你觉得哪幅分割的好？为什么？
（1）.过于简单，不利于添画。
（2）.过于复杂，不利于联想。
（3）.分割恰当，利于联想添画。
设计意图：学生在随意中可能出现过密过疏的'线条，通过比较教学可以解决这个问题，学生容易理解和接受。
6、教师示范画随意的线条、并在线条勾画出的图形上大胆联想，添加具象或抽象的形象。
师：谁能像米罗一样大胆幻想在老师随意画的线条中添加？
三、艺术实践：
师 ：我觉得大家能创作出更漂亮的作品来，有信心吗？那下面就让我们开始一场精彩的 “想象大比拼”。比一比谁能巧妙的利用随意线组成的图形，添加出最生动有趣的形象。
学生：创作。
教师：巡视辅导。
教师辅导要点：
（1）随意形的疏密关系
（2）添加内容是否生动
（3）调整画面的整体感觉
四、欣赏评述：
1.展示学生作品，师生共同欣赏
2.学生互相欣赏，简单说出自己的作品内容。
3.教师评述优秀作业，引导学生给自己的作品起一个名字。
设计意图:通过赏析，训练学生的欣赏评述能力，并鼓励有所创新的作品，激发学生的创新意识。
五、课后小结
看，这些原本随意，甚至有些杂乱的线条，通过大家的联想、绘画，就变成了一幅幅漂亮的美术作品。难怪有人说：想象力是一切希望和灵感的源泉，看来只要你敢想、敢做，就一定能收获更多的惊喜和成绩。
六、课后拓展
欣赏生活中的奇思妙想。小结：生活中处处奇思妙想，让想象成为我们的伙伴，伴随我们成长，使我们的生活更加丰富多彩。
绘画游戏教学设计 2
教材分析：
本课的教学是让学生在游戏中了解线的变化，根据线随意变化产生的形状进行想象设计，添画上各种具象或抽象的形象。通过教学激发学生学习美术的兴趣，充分发挥想象力，培养创新精神。让学生在教学活动中体验学习美术的乐趣，尝试新的绘画方式。
指导思想：
根据自己对教材的分析，这是一节造型﹒表现课。新课程标准在本学习领域低年级阶段强调感受、体验和游戏性，看、画、做、玩融为一体。我把本节课设计为以游戏为一条主线贯穿整节课，充分的调动学生的学习兴趣。启发学生充分的展开联想、创作。让学生在轻松、愉悦的游戏活动中，体验造型活动的乐趣。
教学目标：
1、利用随意线条形成的各种图形充分的展开想象，进行添加，完成一幅有趣的画。
2、引导学生自主参与，通过欣赏以及相互交流、启发，激发学生的创作热情。
3、通过体验美术活动的乐趣，激发学生学习美术的兴趣。培养学生丰富的想象力。
教学重点：
学习利用随意形想象、添画具象或抽象的形象。
教学难点：
巧妙结合已有图形的特点，添加成生动有趣的形象。
教学准备：
多媒体课件、图画纸、水彩笔。
教学过程：
一、欣赏导入
：同学们，我们在画画时会使用到各种各样的线条，你能说出几种线条的名字吗？
：直线、曲线、折线
西班牙有一位叫米罗的画家用这些简单的线条组成的.图形，像做游戏一样通过想象画出了一些奇特的绘画作品，一起来看一看吧！
：在这幅画中你看到了什么呢？
：鸟、蜘蛛、眼睛等。
画家把这些由线条组成的图形想象成了鸟、蜘蛛等形象，特别有趣。老师十分佩服画家的想象力，你呢？这节课我们就像米罗一样来做一个绘画游戏！（板书课题）
二、讲授新课：
1、自主学习
请打开课本第4页，你能找出做绘画游戏的方法吗？第一步先做什么呢？
（1）先用线条在画纸上随意画线条，最好能一笔画完。
（2）根据线条交叉产生的图形来进行想象添加。
（3）涂色、调整画面。
：在画线条的时候有两个小朋友非常着急，你们看哪一个小朋友画的线条适合来添加和想象？
：（1）过于简单，不利于添画。
（3）过于复杂，不利于联想。
（2）分割恰当，利于联想添画。
2、讨论交流
现在就要对图形进行想象了，让老师来考考大家的想象力吧。这是一个简单的三角形，你能通过添加把它想象成什么呢？也可以改变三角形的方向去思考。
：西瓜、冰淇淋、房顶、雨伞等。
现在咱们就来为第2个小朋友的画来进行添加想象吧，你能联想到什么呢？同桌之间可以交换意见。
3、引导探究
看来同学们的想象力都非常丰富，图形想象是难不倒大家的。现在还有一个问题需要解决，怎样涂色能使添加的形象更加突出呢？看两幅一样的画来比较一下。
：第一幅色彩纯净、明快，内容突出。
：课本中有两种涂色方法，第一种就是只图添加想象的地方。第二种是什么？你找到了吗？
：黑白线描，只涂背景色。
三、学生作业教师辅导
老师相信同学们现在一定都会做绘画游戏了吧，现在就让我们和黑板上小朋友的作品来比比看谁的想象力最棒，你准备好了吗？
（1）作业要求：
①在一张图画纸上随意画线，最好一笔画完，注意疏密关系。
②利用画好的图形，联想进行添画，注意巧妙利用随意形。
（2）教师辅导要点：
①注意随意形的疏密关系，画面分割要恰当。
②添加内容是否生动、独特，有创新。
③调整画面的整体感觉。
四、作业展示、评比
把你的画贴到黑板上和大家比一比，看看谁的想象力更丰富，更有创意。
学生自评、互评，教师简评。
五、小结
看，这些原本随意，甚至有些杂乱的线条，通过大家的联想、绘画，就变成了一幅漂亮的美术作品。有人说：想象力是一切希望和灵感的源泉，看来只要你敢想、敢做，就一定能收获更多的惊喜。
绘画游戏教学设计 3
教材分析：
《绘画游戏》一课属于“造型·表现”领域。本课的目的是让学生在游戏中了解线的表现力。通过游戏让学生体会线的感情色彩，尝试用线表现自己的心情，并且逐步体会到绘画是情感的表诉，是画家内心世界的展现。通过本课的教学也可以激发学生学习美术的兴趣，充分发挥学生的想象力，培养创造精神。通过尝试新的绘画方法，让学生在教学活动中体验学习美术的乐趣。
学情分析：
心理学家对儿童美术发展进行评定研究后指出，七、八岁左右的孩子是“美术发展的黄金时期”，这一时期，涂鸦仍然他们的天性，是一件极快乐的事。他们的绘画是一种出于本能的创造性游戏，是非常主观化的。孩子们会出于自己心灵和观念上的一种愉悦，无拘无束的涂抺出非常迷人的作品。儿童的这种绘画心理发展现状与本课的`设计达到高度的协调，孩子们一定会被激发起强烈的绘画热情。本课的绘画形式对于二年级学生来说，是陌生而又新鲜的，学生的兴趣和好奇心一定非常浓郁，但首次接触绘画的情感表现力的讨论，对他们来说也是一种挑战。相信通过本课的学习，学生会在今后的绘画创作的表现力和艺术欣赏的理解力上都能得到飞跃性的提高。
教学目标：
1、了解本课绘画游戏的基本方法。会利用随意线条形成的图形想象添加形象。
2、激发学生学习美术的兴趣，体验美术活动的乐趣，培养学生丰富的想象力。
3、通过游戏让学生体会线的感情色彩，尝试用线表现自己的心情，并且逐步体会到绘画是情感的表诉，是画家内心世界的展现。 教学重点：体会线的感情色彩，尝试用线表现自己的心情。
教学难点：利用随意线条形成的图形，想象添加具象或抽象的形象。 教学资源：
教具：课件、两块黑板
学具：纸、笔、粉笔
设计思路及理念：
本课的设计我以感受——尝试——表现——想象——感悟为主线。通过引导学生感受线的感情，尝试用不同是线表现自己的心情，尝试用线表现音乐中的感情，让学生充分想象创造形象编故事，最后结合艺术欣赏让学生感悟绘画与游戏，艺术与感情的联系。给学生创设一个对于绘画语言——“线”的从直观感受到理性理解的过程。 教学过程：
一、观看线条动画视频导入、激发兴趣
首先教师播放线条动画，请学生仔细观看，并汇报看到了哪些形象？这些生动有趣的形象是由什么构成的？这些构成图像的线条有什么特点？
二、艺术欣赏，感受线条的美
教师介绍西班牙画家米罗。今天我给大家介绍一个朋友，他可是
世界上著名的画家哦！他就是用这样的线条来表达自己情感的，你们想认识他吗？请跟我来吧。教师与同学一同讨论画面的内容、线条、色彩及所共同步入米罗的世界。
教师：请你看看这幅画好看吗？说说理由。
教师小结：线条可以表达感情，画面中不同的线会传达给人以不同的心情。认识线条（直线、曲线、折线）揭示课题--绘画游戏。
板书课题：绘画游戏
三、想象练习
出示学生熟知的三角形和圆形，让学生联想，说说想到了什么？
四、比较三幅图，哪幅分割得最恰当。
请学生观察这三幅图，说说那幅图分割得最恰当，并说说理由。
五、充分想象，添加形象，指导绘画方法。
请同学们仔细观察第二幅画面，发挥想象，充分联想，看看能添加什么？教师以画中的一个轮廓为例启发学生充分联想，再用粉笔在线条中随意的点几个点儿，或画几条线，以启发学生的想象思维。让我们把它们变出来吧！在充分想象后，教师展示添画的方法并完成作品。
六、完成作业
（1）作业要求：
① 在一张图画纸上随意画线，最好一笔画完，注意疏密关系。 ② 利用自己画好的或与别人交换的图形，联想进行添画，注意巧妙利用随意形。
（2）教师辅导要点：
①
随意形的疏密关系。
② 添加内容是否生动。
③ 调整画面的整体感觉。
七、作业展示
学生自评、互评结合。
按照作业要求评价作业。
分析创新表现内容。
教师总结：
今天的这节课我们都做了些什么？学到了什么？你有什么感受？
绘画游戏教学设计 4
一、教材分析
本课的教学是让学生在游戏中了解线的变化，根据线随意变化产生的形状进行想象设计，添画上各种具象或抽象的形象。通过教学激发学生学习美术的兴趣，充分发挥想象力，培养创新精神。让学生在教学活动中体验学习美术的乐趣，尝试新的绘画方式，以体现学生主体性为教学理念。
据此，我确定了如下的教学目标：
1、显性内容与目标：
应知：了解本课绘画游戏的基本方法。
应会：会利用随意协调形成的图形，完成一幅有趣的画。
2、隐性内容与目标：
激发学生学习美术的兴趣，了解线条游戏的方法与内容，体验美术活动的乐趣，培养学生丰富的想象力。
根据教学目标确立了教学重点和难点：
重点是：学习利用随意线条形成图形，想象添加具象或抽象的形象。难点是：如何巧妙地利用随意形、添加生动有趣的形象。
二、围绕教学重、难点我设计了以下教学过程
首先，请学生在黑板上画出不同的的线条，如直线、曲线、折线、并讲解它们的特点：
直线：静止曲线：流动折线：曲折
之后引出本课课题（板书）此环节的设计意图是让学生认识不同的线条给人不同的感觉。再对各种线条有了初步的感知后，我进行第二个环节，引导学生欣赏图片，并思考一下图片中都添画了些什么？有的学生说画了人各动物，有的说画了植物，还有的说画了生活中的物品等。（边说边指）
我们可以根据不同的'线条组成的形状给画面添画上很多东西。通过欣赏大师及小朋友们的作品，让学生较为直观的感受到随意变化的线条在添画后变成的一幅幅极具想象力的美丽图画，从而拓展了学生的美术视野，激发学生的学习兴趣。
利用线条随意绘成图形，想象添加具象或抽象的形象是本节课的重、难点。将线条合理、恰当的安排则是学生完成一幅好的作品的前提，为了解决好重、难点，接下来的教学过程我向学生出示了三张构图具有代表性的作品。请同学们仔细观察，想一想，哪一幅的线条疏密处理得好？为什么？
同学们说：第一张太空，不宜引发联想；第二张线条过于复杂，不好添画；第三张比较好，有疏有密，好构图。
分析，比较过后，我又向学生提出问题，线条安排好以后，接下业我们将做什么？再一次引导学生欣赏书p4的绘画步骤（内容）。
学生根据书上的提示，总结出绘画的步骤，教师进行示范。（教师动手画）通过讲解、示范，激发学生的创作欲望，了解怎样用线条在画面上构图，掌握联想的基本方法。引导学生如何巧妙地利用随意形，添加出生动有趣的形象。培养学生自主学习的能力。
三、作业要求：
1、学生每人画一张添画。
（1）在作业本上随意画线，注意疏密关系。
（2）利用自己画好的线条进行联想添画，用色彩突出添画的形象，完成一幅有趣的画。
2、学生作画教师巡视指导。
提出作业要求目的在于让学生自由、大胆地创作，培养学生有意识地选择颜色的能力，让学生有计划、有步骤的完成作业。教师通过星级来评定作业，让每一个学生积极、主动参与，这积极大的提高了学生的创作热情和学习积极性。
四、最后，对学生的作业进行评价：
学生完成作业后，先让学生自评，然后小组内互评，各小组推选出构图好，想象丰富，色彩鲜艳的作品。教师拿出好的作品讲评优良，分析学生作品中的创新表现内容。
通过自评，互评让学生充分认识到自己的优点与不足，以便在今后绘画中有所提高，在评价过程中引导学生大胆自由的表现，培养他们的合作精神。
绘画游戏教学设计 5
教学目标：
1、了解家具文化及家具造型的基本结构，尝试通过设计制作，体验纸盒变家具的全过程。2、通过欣赏、讨论等方法，帮助学生逐步建立设计与应用之间紧密联系的设计理念。3、利用传统文化引发学生的学习兴趣，教育学生要重视合作学习等。
教学重点：学习依据纸盒特点将其变成家具的设计制作方法
教学难点：巧妙利用材料特点设计制作
教学过程：
一、组织教学：检查学生的学习用品，做好学习准备。
二、导入新课：
（一）、师吟诵明末清初朱柏庐的《治家格言》中的“一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。”
（二）、生活中各种废旧的纸盒，其实都有它们的潜在利用价值，正等待你的发现和创造。板出课题
设计意图：利用传统文化培养学生的节约意识，引发学生的学习兴趣。
三、讲授新课：
（一）、组织学生在组内交流自己对家具的认识并简单汇报。
（二）、师吟诵《礼记》中的“独学而无友，则孤陋而寡闻。”
（三）、欣赏书中学生作品，小组讨论：这些家具的各部分都是由什么形组成的？它们是使用什么材料和方法做出来的？
（四）、师总结设计方法：1、减法：剪掉纸盒一部分，其余部分作为家具的造型。2、加法：往纸盒上添加纸张或组合几个纸盒变成一个家具的方法。3、补充的设计方法：不加也不减，只运用剪、折，就可以将纸盒设计成家具。
（五）、师引领学生吟诵《弟子规》中的“不力行，但学文，长浮华，成何人。”
（六）、小组讨论：根据所准备的材料分析如何将纸盒变成家具？用到哪些制作方法？
（七）、制作要求：小组分工合作为房间设计制作家具，看哪一组的家具设计合理、美观、牢固。
设计意图：了解家具文化和家具造型的.基本结构及制作方法，培养学生观察、分析、合作的能力，明确纸盒变家具的设计方法，形成设计思路。利用传统文化教育学生重视合作学习，学以致用。
四、课堂练习：
（一）、学生艺术实践，教师巡视指导。
（二）、渗透《弟子规》中的 “房室清，墙壁净。几案洁，笔砚正。”
设计意图：提高学生动手能力，利用传统文化培养学生良好的卫生习惯。
五、课堂总结：
（一）、展评优秀小组的作品。
（二）、师提出希望。
设计意图：提升学生的审美能力，激励学生不断进取。
六、板书设计：
课题
制作方法：
折 剪 贴
绘画游戏教学设计 6
一、教材分析
《绘画游戏》这一课属于“造型表现”学习领域，目的是让学生在游戏中了解线的变化，根据线随意变化产生的图形进行联想设计，添画上各种具象或抽象的形象。激发学生学习美术的兴趣，充分发挥想象力，培养创新精神。让学生在新颖的教学活动中体验学习美术的乐趣，尝试新的绘画方法。
具体目标为：
1、了解本课绘画游戏的基本方法。
2、会利用随意线条形成的图形，想象添加形象，完成一幅有趣的画。
3、激发学生学习美术的兴趣，体验美术活动带来的乐趣，培养学生丰富的想象力。
根据学生的实际情况，我把本节课的教学重点定为：学习利用随意线条形成的图形，想象添加具象或抽象的形象。教学难点定为：巧妙地利用随意形，添加生动有趣的形象。
二、学情分析
心理学家布鲁纳认为：学习是一个主动的.过程。对学生学习内因的最好激发就是激发学生对所学内容的兴趣，即来自学习活体本身的内在动机，这是直接推动学生主动学习的心理动机。低年级学生活泼、好动，游戏是他们最喜欢的一种活动形式。因此，在设计活动时，我主要通过“形的联想”、“走迷宫”、“迷宫探宝”等游戏环节来引导学生思考、探索、发现和创作。在整个教学过程中我尊重学生学习发展的规律，由易到难，由简单到复杂，由探索再到创新这样一个过程。
三、教学方法
在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对低年级学生的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过游戏情景的创设，引导学生主动探索，体验学习的过程，培养学生自主学习和主动探究的意识，发展学生的想象力、提高学生的创造力；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐。为了更好地激发学生参与活动的兴趣，我还设计了“摸奖”的游戏来奖励在活动中表现突出的学生，充分凸显美术活动的学科特点，同时也让这些图画带给学生更广阔的想象、思维空间。
四、教学过程
（一）课前组织教学。在轻柔的音乐声中，稳定学生情绪，提示学生准备好学习用具，为上课做好准备。
（二）谈话导入。在这一环节中我以“小朋友们，你们喜欢做游戏吗？今天老师为你们准备了许多有趣的绘画游戏。想不想一起去玩一玩？”这一谈话直接引出课题，激发学生参与活动的兴趣。
（三）“形的联想”游戏。在这一游戏环节中，我引导学生从常见的圆形、三角形再到不规则的图形展开联想，并通过添画的方法来创造新形象。使学生在联想添画的过程中发现不同的图形、不同的方向都会带来不同的联想。为后面学生对“迷宫路线”随意形成的图形展开丰富的联想和添画服务。
（四）“走迷宫”游戏。在这一游戏环节中，我首先向学生展示一幅幅线条随意画，请学生在音乐的伴奏下伸出手指跟着一起弯弯绕绕地画线，感受线条的连贯性和随意性，同时也为下面的活动作铺垫。
（五）“迷宫探宝”游戏。在这一游戏中，因为学生有了先前对图形的联想、添画经验，我就尝试先让学生来“探宝”，并利用小组探讨、交流、演示的形式来培养和锻炼学生自主学习的能力。然后再出示教师的范例，使学生感受不同个体联想、添画的内容也是不尽相同的，同时引导学生发现不同的图形可以组合起来联想、添画，感受绘画游戏的神奇、有趣。另外，我设计了一个看图思考的练习，向学生出示四幅“迷宫图”，让学生说说哪张迷宫图最容易让我们添画，从而可以有效地指导学生创作。
（六）作品欣赏。在“作品欣赏”过程中，我分别引导学生从画家的作品和学生的作品中感受画面的神奇、有趣和丰富的想象力，同时也了解线描装饰和涂色装饰的两种方法，拓宽学生的创作思路，激发学生的创作欲望。
（七）学生练习。在这一环节中我鼓励学生用走迷宫、联想、添画的方法自己来创作一幅神奇而有趣的画，锻炼学生的想象能力和创作能力。我首先引导学生根据提示说说画画时要注意什么？然后在学生创作的同时，展示一些配有音乐的图片、作品等，营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创作，体验绘画游戏带来的快乐。
（八）活动评价。在这一过程中首先通过展示学生作业，引导学生自评、互评，感受不同作品丰富的想象力和趣味性。然后教师再总结、评价，鼓励学生在美术活动中积极想象，大胆创新，实现美术活动的价值。
绘画游戏教学设计 7
【教学内容】
义务教育课程标准实验教科书（人教版美术第四册）。
【教材分析】
设计本课的目的是让学生在游戏中了解线的变化，根据线随意变化产生的形状进行想象设计，添画上各种具象或抽象的形象。
通过电子白板这一现代化教育技术，激发学生学习美术的兴趣，充分发挥想象力，培养创新精神。让学生在新颖的教学活动中体验学习美术的乐趣，尝试新的绘画方法。
【教学目标】
1．了解本课综合游戏的基本方法；会利用随意线条形成的图形想象添加形象，完成一幅有趣的画。
2．激发学生学习美术的.兴趣，了解线条游戏的方法与内容，体验美术活动的乐趣，培养学生丰富的想象力。
【教学重点】
学习利用随意线条形成的图形，想象添加具象或抽象的形象。
【教学难点】
巧妙地利用随意形，添加生动有趣的形象。
【教学准备】
图画纸、铅笔、橡皮、黑色记号笔、水彩笔。
【德育渗透】
培养学生的创新精神和对生活的热情。
【教学过程】
一、组织教学
提示学生准备上课，集中注意力，准备好学习用具。
二、游戏导入
1．做游戏
老师和同学来做一个绘画游戏（白板出示板书）
要求在纸上用一条连贯的线条画满整张纸
2．学生实践绘画（白板出示一张空白的纸）
（请一位学生到白板上画，其他学生在自己的纸上画）
3．分析比较（白板出示一张老师画的画）比较自己与老师画的线条的区别？
分析：老师画的稀疏，同学画的密集
4．观察（白板出示范图）
老师画的这些线里面可以变出很多图案，你看出什么来了吗？
生：我看出
5．小结：
所以线条画的稀疏可以变出很多图案，画的太密集就不能变出很多图案。
6．提问：
看老师到底画出的是什么图案？
生：图案人头，鸭子，鱼，时钟，灯笼
三、新授
1．激发兴趣：
老师把刚才这么一条线变成这么多的图案，想知道怎么变的吗？
2．演示：（在白板上演示）演示线条想象成的图案
观察回答：把什么想象成什么？加上什么变成什么？
3．拓展：
（把画好的线条变成了不同的图案）问：你还能联想到什么呢？
生：把什么变成什么
4．老师考学生
出示实物问：这里有一个不规则的图形，你觉得像什么？
生想象并回答：分别像
师：把图形位置颠倒，你觉得像什么？
生：
师：再把图形颠倒你觉得像什么？
师：出示若干个不规则图形，让学生想象像什么？
师：哪几个图案组合像什么？看看比比那个同学想的最多
四、小组讨论想象（白板出示图片）
1．出示另一张线条画，以四人小组讨论想象，三角形像塔，圆像
2．欣赏老师想象出的画
3．欣赏：画家与别的小朋友是怎样来想象的
五、作业布置
1．作业：
先画一条连贯的线，再由这条线组合成的不同图形进行想象
2．比一比：
看谁想的最妙？
3．学生创作、教师巡回指导：
注意我们刚才比较过不能画的太密
六、作业展评
画的好的贴在黑板上
自评及互评，老师简单总结评价
绘画游戏教学设计 8
教学目标：
1、知识与技能：通过欣赏、观察、表现等方法，《绘画游戏》教案让学生学会利用随意线条形成的图形，想象添加形象，完成一幅有趣的画，以此培养学生丰富的想象力。《绘画游戏》教案
2、情感与态度：通过本课引起学生的学习兴趣，发挥学生的想象力，体验美术活动的乐趣，培养自主学习的精神。《绘画游戏》教案
3、过程与方法：通过学生个人或合作的方式参与美术活动，发展学生的美术实践能力。
教学重点：
学习利用随意线条形成的图形，想象添画具象或抽象的形象。
《绘画游戏》教案教学难点：能巧妙地利用随意形，添加有趣的形象。
课前准备：学生每人一张图画纸、水彩笔。
课 时：1课时
年 级：二年级
教学过程：
一、组织教学:
提示学生准备上课，整理好学习用具。整理用具，准备上课。调动学生情绪，做好上课准备。
二、激趣导入:
师：我们在绘画时经常会利用到各种各样的线，你认识下面这几种线吗？
师板画：直线、曲线和折线。
师：你知道这些线的名称吗？
师：这节课我们就来一起用线做游戏。
引出课题：绘画游戏 教案
(激发学生学习兴趣，初步了解几种绘画常用线的名称。)
三、讲授新课:
师：我们先来做个小游戏，规则是你用各种线随意在纸上画图形，然后根据图形展开联想把它们变成新的形象。
出示：
三张用线分割的画，让同学们比较一下哪张画最容易让我们添画？（学生讨论图片：图片一分割合理添画容易。图片二分割分散，不美观。图片三分割简单。）
1、出示、了解添画的方法
师：想一想如何将各种不同的形状通过添加变成新形象呢？（学生自由表现）
《绘画游戏》教案启发学生看图形说自己的.想法，师用演示变化《绘画游戏》教案
师：你有不一样的想法吗？
师板画三角形和四边形，启发学生说出可以变化成什么，师板画出形象。《绘画游戏》教案
2、指导欣赏作品：分析作业的内容和色彩
3、你喜欢哪张添画？为什么？每个主体物的颜色一样吗？
四、合作创新、探究表现：
1、学生分割画面并进行添画。2、根据形象进行涂色。3、同桌之间互相提出建议。（引导学生大胆自由地把自己的想法表现出来，培养他们互相帮助的精神。）
五、课堂欣赏、评述作品：
学生互相欣赏，简单说出自己的作品内容。教师评述优秀作业。
绘画游戏教学设计 9
课题：绘画游戏
学习领域：造型·表现
教学目标：
1、知识与技能：通过欣赏、观察、表现等方法，让学生学会利用随意线条形成的图形，想象添加形象，完成一幅有趣的画，以此培养学生丰富的想象力。
2、过程与方法：通过学生个人或合作的方式参与美术活动，发展学生的美术实践能力。
3、情感态度和价值观：通过本课的学习引起学生的学习兴趣，发挥学生的想象力，体验美术活动的乐趣，培养学生自主学习的精神。
教学重点：学习利用随意线条形成的图形，想象添画具象或抽象的形象。
教学难点：能巧妙地利用随意形，添加有趣的形象。课前2分钟：做“签名游戏“。
一、板书课题
教师：同学们，我们开始上课，学习第四课——绘画游戏（板书课题）
二、探究学习
（一）赏析作品启发想象
1、教师：我们做个游戏——比一比，谁的眼力最好。请看屏幕,集中注意力，快速回答。一秒快播《眼睛—湖》。
问：你看到了什么？（生齐答）（再次播放）仔细看，又看到了什么？
快速播放《奇异的风景画》，问：刚才你看到的是风景画还是人物画？（再次播放）数一数，这幅风景画里隐藏了多少个人头像？快速播放《少女与巫婆》，你首先看到了什么样的人物？然后又看到了谁？
2、简单赏析
教师：请继续观看《倒立的人》，作者是——米罗（生答），在这幅画中你发现了什么有趣的形象？（指生答）
教师：老师发现倒立的人的头部也是一只猫的脑袋,猫的身体是由线条组成的。
教师：这幅画用了哪几种颜色？（指生说颜色）播放课件总结：用色不多，简单明快！
3、深入赏析《鸟翅上滴下露珠唤醒了眠于蛛网暗影中的罗莎莉》 ①教师：这是西班牙画家米罗创作的另一幅超现实主义作品，描绘了一个神秘的梦幻世界，让人仿佛置身于一个奇特的空间里。
请看课本P8，学生齐读作品下面的文字介绍。
②教师：请看屏幕，从这个幻想丰富的画面中，你读出了哪些有趣的形象？（指生说）
课件小结：同一个形象，不同的人观赏，会产生不同的想象。 ③教师：刚才欣赏的《倒立的人》和《鸟翅上滴下露珠…》，都使用了点、线、面等基本绘画元素，其中线条起着非常重要的作用。我们写的汉字也是由线条组成的的。
（二）画法探究
1、画线条
①请2位同学到黑板上随意画线，其他同学注意观察，他们谁画的线条更随意。教师指导大胆画。
②教师示范画线
什么叫随意？就是想怎么画就怎么画。随意的线条也能构成一些大小不一的图形。
③再请2位同学到黑板上来合作画线条。其余学生注意观察他们配合得是否默契。
教师指导：要观察对方在画什么，跟他配合好。
④请全体同学任选一张纸，练习画能组成图形的线条，要找到随意的感觉。
2、找出奇妙的图形添加成有趣的形象
①教师示范：随意的线条看起来轻松流畅，流畅的线条里面隐藏着有趣的图形！老师画的线条中出现了什么样的图形，让你产生了什么样的联想？
想不想知道，老师有什么样的'联想？（教师添加线条），继续添加，还可以继续添画。通过添画，同学们更容易理解老师的想法。
②教师提示学生看黑板上学生画的线条。
教师：这些线条中也隐藏了有趣的图形，哪位同学愿意跟大家分享你的联想，添画出你想象的形象？（教师在学生线条基础上添画）通过添加，图形变得更奇妙、更有趣。
3、小结:同学们，刚才的添画有趣吗？学生：有趣！（课件播放录音）
三、艺术实践
（一）请你画一画
1、请同学们欣赏自己画的线条，从中找出有趣的图形，并添加形状和色块，完成一幅有趣的画。
2、其中一组的同学可以用大纸合作画。试一试，把我们的签名巧妙地画进画中。
师走到学生中辅导。
（二）请你评一评
1、自评：在刚才的作业中，如果你认为已经轻松愉快地表达了自己的想法，就在自己的
作品上贴一张奖卡，鼓励一下自己。快快行动吧！
2、互评：展示1——4组作品，（第五组同学继续画）。请同学们以小组为单位，将作品平放在桌面上进行观赏；请参考屏幕上的提示——推选出一幅优秀作品，由组长颁发金星奖卡。看哪个组先评出来。（组长收齐其余作品）
请得到组内奖卡的同学带作品到前面来，作品放在展示台上。讲一讲你自己认为最精彩或者最得意的地方。教师：请第5组两位同学带着作品到前面来，大家一起观赏，自由发言，说一说你对这幅作品的看法。本环节由班长主持。
教师收齐其他作业，装订成画册。
教师：5组同学们的合作非常成功，作品很有趣。
四、课后拓展
1、教师手举画册：课后请同学们传阅大家集体创作的画册，并在你感兴趣的作品上写下欣赏后的感受或者宝贵的建议。
2、还要与家长一起，做一次绘画游戏，然后将作品发到班级美术群里，与大家共赏。
绘画游戏教学设计 10
一．教学目标：
1、知识与技能：了解绘画游戏的基本方法，能用随意、流畅的线条分割画面。学习多种联想、添画的创作方法，能够根据分割的形状采用组合联想、变换角度联想等方法想象添加形象，创作出新颖有趣的画面。激发学生丰富的想象力和创造力，提高画线条、涂颜色、组织画面的能力。
2、过程与方法：通过线条旅行的游戏，引导学生了解绘画游戏的过程，启发学生运用多种方法进行联想，能根据线条围成的形状组织出具象或抽象的画面。
3、情感、态度和价值观：体验用线条自由表现的快乐，感受创作的乐趣。培养学生勤于动脑的好习惯。
二、教学重难点：
重点：学习利用随意线条形成的图形，想象组织出具象或抽象的画面。
难点：巧妙地利用随意形表现出画面的美感。
三．教学过程：
（一）组织教学（检查学生用具准备情况：彩绳、彩笔）
（二）讲授新课：
1、 导入：一起欣赏一段动画。
师问：你发现了什么？你觉得这些活泼的线条像什么？生：————像小狗、小猫、鹅、人脸—————同学们都有一双发现美的眼睛，绘画形象可以让我们产生那么多的联想，今天我们一起学习第4课，从绘画游戏中寻找乐趣，一起出发吧！
2、（寻一寻 试一试）
师问：同学们，你都在什么地方玩过游戏？
生：在墙上、沙子上、土里、衣服上、鞋上——————欣赏老师玩的绘画游戏，老师画的线条像什么？
生：像水蛇、水草，水泡—————— 同学们想象到了水里的景象，构成了一幅海底世界。
师问：还有老师带领学生在室外玩的喷水游戏，你玩过吗？谁想在水写布上喷出好玩的造型？（选三名学生探究）
师问：你发现他们喷出的形象像什么？
生：像怪兽、像苹果、像爱心——————还有一种“电脑绘画游戏”谁想继续老师的作品，进行添加（选一名学生上台）除了添画，我们还可以对所形成的块面进行涂色练习。通过添加线条和色彩，形成了一幅色彩丰富的电脑作品，同学们对电脑绘画软件的使用掌握的很熟练，造型也非常漂亮！
3、（想一想 添一添）在作品中，线条把画面分割成了很多有趣的形状，一起寻找。 问：你发现了哪些有趣的形状？动画剪切出示三种不同的形状，我们称它为“不规则图形”。
师问：首先看到一个不规则图形，你感觉像什么？（引导学生大胆想象） 生：像萝卜、披萨、三角板、西瓜等（教师把造型贴到黑板上，找学生进行添画）
师问：旋转方向后，又变成了什么？谁想再来添加？（学生上台添画）
师问：第二个不规则图形，你感觉像什么？ 生：像老鼠、面包、树叶等（教师把造型贴到黑板上，找学生进行添画）师问：旋转方向后，又变成了什么？谁想再来添加？（学生上台添画）
师问：第三个不规则图形，你感觉像什么？ 生：像鸭子、枪等（教师把造型贴到黑板上，教师进行添画）
师问：变化角度后，又变成了什么？ 生：像高跟鞋。（教师进行添画示范）通过我们共同的添加，不规则图形就变得更加的形象了。我们继续寻找，如果两个图形在一起，那就叫“组合图形”，你找到了吗？指一指。（教师出示两组剪切动画，让学生进行联想）第一组：感觉像什么？（生：像人头、水母等）第二组：你想到了什么？（生：金鱼、数字、小鸟等）
4、 （猜一猜）画家也运用线条朋友做起了游戏，猜猜是什么？（出示米罗作品线条的局部造型三种）（学生回答）——————像树、像鸟、像鱼、像眼睛、像勺子、像袜子——————问：一个图形可以使我们产生多种想象，非常有趣！像变魔术一样，让我们穿越时间，一起走进西班牙画家————米罗。
欣赏、分析米罗作品《鸟翅上滴下露珠，唤醒了眠于蛛网暗影中的罗莎莉》（播放学生录音介绍作品）画面上，线条轻松流畅，看似漫不经心的画笔在画布上自由弯曲、伸展游动，把画面分割成了大小不一的各种造型。画家犹如游戏中的孩子，享受着随意变化的愉悦，线的痕迹有的变成了眼睛，有的变成了小鸟、蛛网、露珠以及很多叫不出名字的生物、精灵，构成了一个多姿多彩的梦幻世界。（介绍作者）米罗：西班牙画家、雕塑家、陶艺家、版画家，超现实主义的代表人物。米罗的画中往往没有什么明确具体的形，而只有一些线条和一些类似于儿童涂鸦期的偶得形状。尽管米罗的.画天真单纯，仿佛出自儿童之手，但它们绝没有儿童画的稚拙感，它们是艺术家自由幻想和深思熟虑、缜密思考后的结果，让我们觉得很亲切，并能从中体会到艺术的乐趣。
赏析米罗作品：作品一：《子夜之歌》问：在作品中，你发现了什么形象？————像星星、月亮、乌龟——————作品二：《荷兰室内之二》问：在作品中，你发现了什么形象？————像脚丫、腿、外星人——————
问：这幅作品把主要的造型运用了什么色彩（生：白色）换成其他颜色如何？（生：白色使主要形象很凸显）再来赏析米罗作品。米罗的作品充满童趣，让我们感到神奇，下面我们一起来欣赏他的创作过程吧？非常震撼的大作，里面有你寻找的那些形象吗？你从作品中，找到了哪些我们熟悉的线条？生：直线、弧线、折线等（找学生到黑板上画出自己熟悉的线）善于用线绘画的还有著名的画家吴冠中，他的彩墨画作品《春曲》一起欣赏！问：你从作品中寻找到了什么？（生：像树枝上的小鸟、五彩的花朵等）师：黑色的线条如同春姑娘的长发，随风飘动。静态的画面中仿佛能听到鸟叫的声音和音乐的旋律，构成了一幅诗一般的春天。
5、（找一找）在生活也有很多线条，一起欣赏。 问：你发现了什么？ ————立交桥、电线、鸟巢、蛛网。还有什么？一起来欣赏画家运用线条创作的过程吧！（视频播放）
小结：自由、轻松、愉悦的绘画方法，构成了一个多姿多彩的梦幻世界。
6、（玩一玩）线条朋友，背上书包准备去旅行啦！（播放学生录音介绍）（看视频动画）（学生录音介绍）：我带着线条朋友们出发啦，先到了北极转一圈，又翻山越岭来到了美洲，坐上小船顺水而行，踏上了南极大陆，一不小心从冰山滑下摔到非洲，最后终于回到了祖国家乡。
小结：刚才的线条旅行足迹多像画家的作品呀！
7、（摆一摆）线条是一种绘画语言，能表达人们丰富的内心世界，一起欣赏黄线和白线发生们什么样的故事？（播放动画视频）
问：从中你发现了什么（生：问号、大树、汽车、人——————）这样的形象你会摆吗 下面拿出准备的彩绳在白纸上摆。（找四名学生到黑板上有胶的彩卡上摆）学生们介绍自己摆的样子像什么？点名找学生说说黑板上的作品像什么？
8、（议一议）作品如何布局设计会更合理、更美观？（小组探究）找学生指出你满意的那一组————二组（一组：过于简单，不易于联想） （二组：分割恰当，利于联想与添画） （三组：分割复杂，不利于添画） （四组：分布不匀，不利于联想）
9、（画一画）线条也是个小精灵，藏在自然里，生活中，跳跃在音符中——————让我们跟随音乐的节拍，带线条朋友继续游戏吧！（注意：画面布局合理，有美感）游戏：（学生上台进行绘画接力赛）对合作完成的作品找学生进行联想后，学生上黑板添加。
10、（赏一赏）欣赏《布娃娃》等学生作品。
小结：联想的方法是多样的，既可以从局部联想，还可以从整体进行联想。（三）作业要求：小组探究合作完成：作品起个题目。要求：
1、 线条流畅，画面分割恰当。
2、 添画，要独特有创新。
3、 填色，要均匀。
（四）评一评：谁的作品独特又有趣？
（五）拓展：还有很多联想你想到过吗（欣赏作品） ——————蔬菜的联想、3d立体画、3d地面——————
（六）总结：同学们，生活是美好的，哪怕是一根平凡的线条，一个简单的图形都可以给我么带来无穷的乐趣和无限的美感，只要肯动脑筋，张开想象的翅膀，大胆创作，你就会乐在其中。陶行知先生说过：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”相信同学们今后会创造出更多更精美的作品！
绘画游戏教学设计 11
一、学情分析
二年级的学生对不同的材料和美术工具的使用，已有了一定的掌握，对事物的形与色有了一定的了解，能根据自己的感受用简单的线条和色块来大胆地、自由地表现。他们对美的事物很感兴趣，有初步感受美的能力，但注意力集中的时间较短，动手能力较弱。
二、教材分析
《绘画游戏》是人美版义务教育美术课程标准实验教科书第4册第四课的内容，属于“造型．表现”学习领域。教材的设计目的是让学生在轻松的氛围中根据线条的随意变化产生的形状进行想象设计，然后添画上各种具体或抽象的形象，通过教学充分发挥学生的想象力，培养其勇于创新的精神。而且能够让学生在教学活动中体验美术学习的游戏乐趣，尝试新的绘画表现方法。
在现代绘画艺术大师中，有许多的作品也充满了和儿童一样稚嫩纯净的趣味和灵感、巧妙有趣的形象、天真变幻的色彩。
三、教学目标
1．知识与技能：通过欣赏、观察、表现等方法，让学生学会利用随意线条形成的图形，想象添加形象，完成一幅有趣的画，以此培养学生丰富的想象力。
2．情感与态度：通过本课引起学生的学习兴趣，发挥学生的想象力，体验美术活动的乐趣，培养自主学习的精神。
3．过程与方法：通过学生个人或合作的方式参与美术活动，发展学生的美术实践能力。
四、教学重、难点
重点：学习利用随意线条形成的图形，想象添画具象或抽象的形象。
难点：能巧妙地利用随意形，添加有趣的形象。
五、教学准备
学生准备纸、铅笔、橡皮、颜色,教师寻找几张米罗的作品图片。
六、设计理念
本着一切源于现实、一切回归现实的个人观点和器材资源限制，教学尽量使用简单的手段，学生除了最基本的纸、铅笔、橡皮和颜色不多带任何物品。
七、教学过程
（一）名作欣赏，引入新课。
1.想一想：播放课件。
教师：同学们，下课后你都做什么游戏呀？（学生：踢球、跳绳……）今天，老师领大家做一个你们从来没有做过的游戏！
2.学一学（超级链接音乐）：引出课题，齐读课题----绘画游戏！顾名思义，就是一边画画，一边玩儿！你们喜欢吗？（学生：喜欢）
那就来学一学吧，让我们穿越时空，来看看西班牙画家米罗是怎样进行绘画游戏的！
【设计意图：激发学生的学习兴趣，初步感受游戏的过程。】
3.找一找：观察作品。
教师:请同学们找一找，画家的作品中运用了哪些我们熟悉的线条朋友？谁来说说，我们该怎样进行绘画游戏呢？（教师适当点评总结）
4.米罗大师独创的这种画法真是既奇特又有趣，让我们来认识一下他吧！简介米罗和他的部分作品。
【设计意图：发现线的丰富性，感受线的旋律美，为后面的创作奠定基础。】
（二）讨论交流，分割画面。
议一议：对比讨论。
教师：米罗大师给我们出了两道题，看谁能答对！第一题：看看下面几幅图，哪幅图的线条设计得更合理、更美观？（学生汇报，教师总结。）
【设计意图：通过比较、讨论，使学生体会用线合理分割的重要性及美感。为后面的.添画做好铺垫。】
（三）联想游戏，趣味添画。
1.第二题：想一想，添一添，米罗大师已经画完线条了，看看这些线条中，有哪些有趣的形状，帮大师想一想该怎么添画？
规则形状或不规则形状要变换不同的角度，引导学生大胆想象出各种各样的事物。表扬鼓励学生后，课件展示，这些图片中你最喜欢哪个，说说原因。
2.这两个组合形状，你能想象出什么呢？表扬鼓励学生后，课件展示，这些图片中你最喜欢哪个，说说原因。
【设计意图：学生想象添画的方法，引导学生运用组合的方法进行联想，提高学生的创新能力。】
（四）作品欣赏，开拓视野。
1.教师：大家表现真不错，米罗大师有奖励！第一个奖励：赏一赏，请同学们欣赏绘画游戏作品。看看这些作品中，你最喜欢哪幅画，说说原因。
2.小结：联想的方法是多样的，既可以从局部想象，还可以从整体进行想象。同时希望你一会儿也能给自己的作品起个好听的名字。
【设计意图：学习整体联想、添画的创作方法，激发学生丰富的想象力和创作力。】
3.第二个奖励：赞一赞，哇，这动作优美，速度飞快的是什么运动？（学生回答）标准地说，这是女子花样滑冰。女子花样滑冰是一项充满了速度与激情的运动，是一项充满了力量与艺术美感的运动。一会儿，我们看滑冰视频，看到精彩处你可以呐喊、鼓掌，为运动员加油！（点云朵播放视频）
4.谁来说说，滑冰与绘画游戏有什么关系？（学生回答，教师总结：滑冰留下的痕迹就是很多线条……）
（五）艺术实践，体验感受。
1．教师范画。请同学们，伸出右手，跟老师一起到画纸是快乐地滑冰吧！快点，再快点！要追上老师噢！好，现在老师开始进行绘画。首先，在纸上，随意地画线条，注意疏密，不要偏，要像四幅图的第二幅图那样；然后，看看线条中的图形像什么就画成什么；最后，涂色，修改，展示。（教师一边绘画，一边口述。）
【用充满力量与艺术的女子花样滑冰的视觉感受激发学生的学习兴趣。通过视频中滑行的足迹潜移默化地渗透了构图知识，学生感受了线条的丰富性与趣味性。】
2.画一画：让我们跟随音乐的节拍，开始画吧！看看米罗大师对我们提出的创作建议：（点小笔人播放音乐，指名朗读创作建议。）
1）线条流畅，画面分割恰当。
2）能用多种方法进行想象，表现独特，有创新。
3）遇到困难,大家帮忙。
【设计意图：锻炼学生用美术语言表达自己的情感。】
（六）学生讨论，欣赏评价。
1.评一评，你喜欢谁的画?那副作品想象的最有趣、最生动？（评价时注意指导学生运用美术语言。）
【设计意图：学生相互之间促进提高，培养学生欣赏美、表达美的能力。】
2.总结：看，这些原本随意，甚至有些杂乱的线条，通过大家的想象绘画，就变成了一幅幅漂亮的美术作品。难怪有人说，想象力是一切希望和灵感的源泉。看来，只要你敢想，敢做，就一定能获得更多的惊喜和成绩！
（七）课后拓展，巩固知识。
1.米罗大师觉得大家画得太好了，送你几幅生活中有趣的画，让你大开眼界！
2.总结：同学们，生活中处处需要奇思妙想，让想象成为我们的伙伴，伴随我们成长，使我们的生活更加丰富多彩！（这节课就上到这里，下课。）
【开阔学生的视野，激发学生表现美、创造美的兴趣，感悟生活情趣。】
绘画游戏教学设计 12
一、教学目标
认知目标：认识红、黄、粉三种颜色，知道 “点画” 是用手指蘸颜料创作的方式。
技能目标：学会用手指蘸取颜料在画纸上点画，能控制力度画出大小不同的 “花瓣”。
情感目标：感受春天花开的美好，体验手指点画的乐趣，愿意参与集体绘画活动。
二、教学准备
材料准备：白色画纸（提前画好绿色花茎）、红 / 黄 / 粉色可水洗颜料（分装在浅盘里）、湿抹布（每桌 2 块）、围裙（每人 1 件）。
环境准备：教室墙面张贴春天花朵图片，播放轻柔的《春天在哪里》背景音乐。
经验准备：课前带领幼儿观察幼儿园里的花朵，初步感知花瓣形状。
三、教学流程（40 分钟）
1. 情境导入：“小蜜蜂找花”（5 分钟）
教师扮演 “蜜蜂妈妈”，手持蜜蜂手偶说：“小蜜蜂们，春天到啦，花园里的花还没开，我们一起用魔法手指帮小花开花吧！” 展示手指点画成品，引导幼儿观察：“这些小花是用什么画出来的'？” 引出 “手指点画” 主题。
2. 示范讲解：“学做小花匠”（10 分钟）
教师戴围裙示范：“先把手指轻轻蘸一点颜料（强调‘轻轻蘸’，避免颜料滴落），在花茎顶端点一下，再在周围点 4 下，像小太阳一样，一朵小花就开啦！”
提醒幼儿：“点完一种颜色要擦手，再蘸另一种颜色，不然小花会‘弄脏脸’哦！” 用湿抹布演示擦手方法。
邀请 2 名幼儿上台尝试，教师及时纠正动作，鼓励其他幼儿鼓掌。
3. 游戏创作：“花园大作战”（20 分钟）
幼儿分组坐好，每人领取画纸和围裙，教师巡回指导：
对力度过大的幼儿：“轻轻点，小花才会轻轻开哦！”
对不敢尝试的幼儿：“老师陪你一起点，看，这朵小花多漂亮！”
鼓励幼儿创作：“可以给小花点上不同颜色的花瓣，让花园更热闹！”
播放背景音乐，营造轻松氛围，提醒幼儿保持桌面整洁。
4. 分享评价：“花园展览会”（5 分钟）
收集幼儿作品，张贴在 “春天花园” 展示区，教师引导幼儿欣赏：“看看哪朵小花最漂亮？它用了什么颜色？”
每个幼儿用一句话介绍自己的作品，教师给予肯定：“小明的粉色小花点得又圆又整齐，真是能干的小花匠！”
发放 “小蜜蜂贴纸” 作为奖励，结束活动。
四、教学延伸
区域活动：在美工区继续提供颜料和画纸，鼓励幼儿点画小草、蝴蝶，丰富花园场景。
家园互动：发放 “家庭点画任务卡”，建议家长和幼儿用蔬菜（如胡萝卜、土豆）切面拓印，拓展创作方式。
绘画游戏教学设计 13
一、教学目标
认知目标：认识直线、曲线、折线三种基本线条，知道不同线条可以表达不同情绪。
技能目标：能运用三种线条创作 “情绪小怪兽”，尝试给小怪兽添加表情和装饰。
情感目标：愿意用绘画表达自己的情绪，学会关注他人情绪，培养同理心。
二、教学准备
材料准备：彩色卡纸（每人 1 张）、马克笔（多色）、情绪卡片（开心 / 生气 / 难过 / 平静，配对应线条示例）、“情绪小怪兽” 范画。
工具准备：多媒体课件（包含线条动画、情绪小故事）、实物投影仪。
三、教学流程（45 分钟）
1. 故事导入：“情绪小怪兽的烦恼”（8 分钟）
播放动画小故事：“情绪小怪兽最近很烦恼，它不知道怎么表达自己的情绪，我们一起用线条帮它吧！”
展示情绪卡片：“开心的时候，小怪兽会跳圆圈舞（出示曲线）；生气的时候，它会跺脚（出示折线）；平静的时候，它会慢慢走（出示直线）。” 引导幼儿模仿线条动作，加深理解。
2. 游戏探索：“线条变变变”（10 分钟）
开展 “线条接龙” 游戏：教师在黑板画一条直线，邀请幼儿依次上台添加线条，将其变成太阳、小火车等形象，激发创作灵感。
示范创作 “情绪小怪兽”：“先画小怪兽的身体（用曲线画圆形），开心的小怪兽用曲线画头发，生气的小怪兽用折线画爪子，再给它画上眼睛和嘴巴！” 用实物投影仪展示步骤。
3. 自主创作：“我的情绪小怪兽”（18 分钟）
幼儿选择自己当下的情绪，创作专属小怪兽，教师巡回指导：
指导线条运用：“难过的.小怪兽，头发可以用弯弯的曲线，像在哭哦！”
鼓励创意表达：“可以给小怪兽穿上衣服，或者让它拿着喜欢的玩具！”
完成后，幼儿在作品背面写下自己的情绪（不会写的字用拼音）。
4. 分享交流：“情绪小怪兽派对”（9 分钟）
幼儿自愿上台展示作品，介绍：“我的小怪兽是开心的，因为今天妈妈送我上学了，我用了很多曲线。”
开展 “情绪配对” 游戏：将幼儿作品按情绪分类张贴，引导幼儿讨论：“看到生气的小怪兽，我们可以做什么让它开心？” 培养同理心。
教师总结：“线条能帮我们表达情绪，以后不开心的时候，就画一画情绪小怪兽吧！”
四、教学评价
过程评价：观察幼儿是否积极参与线条游戏，能否区分三种线条与情绪的对应关系。
作品评价：从线条运用、情绪表达、创意装饰三方面评分，优秀作品在班级 “情绪角” 展示。
绘画游戏教学设计 14
一、教学目标
认知目标：了解拼贴画的创作方法，知道废旧材料（如报纸、树叶、瓶盖）可以再利用，树立环保意识。
技能目标：能合理裁剪、粘贴废旧材料，创作 “环保小卫士” 主题拼贴画，掌握 “先构图后粘贴” 的技巧。
情感目标：感受废旧材料的创作价值，培养节约资源、保护环境的好习惯。
二、教学准备
材料准备：废旧报纸、杂志、树叶（提前收集压平）、瓶盖、剪刀、固体胶、白色画纸（每人 1 张）、环保主题图片（如垃圾分类、植树造林）。
教具准备：拼贴画范画（用报纸做树干、树叶做树冠、瓶盖做小花）、多媒体课件（展示废旧材料创作案例）。
三、教学流程（50 分钟）
1. 情境导入：“环保小卫士的任务”（7 分钟）
播放短视频：展示废旧材料污染环境的画面，再播放艺术家用废旧材料创作的艺术品，对比提问：“废旧材料能变成宝贝吗？今天我们就当环保小卫士，用它们创作拼贴画！”
展示范画：“这棵大树的树干是用报纸做的，树叶是真实的'树叶，瓶盖做了小花，是不是很神奇？” 引导幼儿观察材料运用。
2. 技巧讲解：“拼贴小妙招”（12 分钟）
演示拼贴步骤：
构图：在画纸上用铅笔轻轻画出想要创作的形象（如小房子、小动物）。
选材：根据形象选择合适的材料（如用杂志彩色页面做房子屋顶，用瓶盖做窗户）。
裁剪：用剪刀将材料剪成需要的形状（提醒幼儿安全使用剪刀，可请教师帮忙）。
粘贴：先在材料背面涂固体胶，再轻轻贴在画纸上，按压固定。
开展 “材料配对” 游戏：出示不同废旧材料，让幼儿说说 “它适合做什么”，如 “报纸适合做树干，瓶盖适合做眼睛”，强化材料与形象的关联。
3. 分组创作：“环保主题拼贴”（20 分钟）
幼儿 4 人一组，每组发放多种废旧材料，共同讨论创作主题（如 “绿色家园”“垃圾分类”），分工合作完成作品：
组长负责构图，组员负责选材、裁剪、粘贴。
教师巡回指导，提醒幼儿：“粘贴时要对齐边缘，不然会掉哦！”“可以把树叶剪成不同形状，让画面更丰富！”
鼓励幼儿创新：“除了老师给的材料，还可以用自己带来的废旧物品，比如旧纽扣、碎布！”
4. 展示评价：“环保艺术展”（11 分钟）
每组推选 1 名代表介绍作品：“我们用报纸做了垃圾桶，用瓶盖做了分类标志，想告诉大家要垃圾分类！”
开展 “环保小卫士投票”：幼儿用贴纸投票选出 “最有创意作品”“最环保作品”，教师为获奖小组颁发 “环保小卫士勋章”。
延伸活动：将作品展示在学校走廊，向其他班级宣传环保理念，鼓励幼儿回家和家长一起用废旧材料创作。
四、教学反思
优势：通过废旧材料创作，既培养了绘画技能，又渗透了环保教育，符合 “五育融合” 理念。
改进：下次可提前让幼儿收集家庭废旧材料，增加材料多样性；对裁剪能力较弱的幼儿，提供预剪好的基础形状，降低难度。
绘画游戏教学设计 15
一、教学目标
认知目标：了解水墨画的基本工具（毛笔、宣纸、墨汁、颜料），知道 “浓淡墨”“干湿笔” 的基本技法。
技能目标：能运用水墨技法创作简单的小动物（如小鱼、小鸡、熊猫），尝试表现水墨的层次感。
情感目标：感受中国传统水墨画的韵味，激发对传统文化的热爱，培养耐心和专注力。
二、教学准备
材料准备：生宣纸（每人 2 张）、毛笔（大 / 中号，每人 1 套）、墨汁（稀释好，分浓 / 淡两盘）、国画颜料（赭石、花青、藤黄）、调色盘、吸水纸、笔洗。
教具准备：水墨小动物范画、水墨技法演示视频、毛笔握笔姿势图、多媒体课件（包含名家水墨作品）。
三、教学流程（60 分钟）
1. 文化导入：“水墨里的小动物”（10 分钟）
展示齐白石《墨虾》、徐悲鸿《奔马》等名家作品，提问：“这些画是用什么工具画的？和我们平时的油画棒画有什么不一样？” 引出 “水墨画” 主题。
介绍工具：“这是毛笔，分笔锋和笔杆；这是宣纸，很容易吸水；墨汁有浓有淡，能画出不同效果。” 让幼儿触摸宣纸，感受其特性。
2. 技法演示：“水墨小魔术”（15 分钟）
播放演示视频，教师同步讲解：
握笔姿势：“拇指按、食指勾、中指抵、无名指靠、小指帮”，带领幼儿练习握笔。
浓淡墨：“蘸浓墨画小动物的身体，蘸淡墨画尾巴，这样有层次感。” 演示用浓墨画小鸡身体，淡墨画翅膀。
干湿笔：“毛笔蘸墨后挤掉多余水分，是干笔，适合画毛发；毛笔吸饱墨，是湿笔，适合画身体。” 演示用干笔添画小鸡绒毛。
开展 “水墨试练”：幼儿用废宣纸练习浓淡墨和干湿笔，教师逐个纠正握笔姿势。
3. 游戏创作：“水墨小动物乐园”（25 分钟）
幼儿选择喜欢的小动物创作，教师巡回指导：
画小鱼：“用湿笔蘸淡墨画身体，浓墨点眼睛，花青染鱼鳞。”
画熊猫：“浓墨画耳朵和眼睛，淡墨画身体，注意熊猫的.胖肚子要圆一点！”
鼓励创新：“可以给小动物添加背景，比如小鱼在水里游，就用淡墨画水波。”
提醒幼儿：“毛笔用完要及时洗干净，避免颜料混色；画错了不用急，水墨的‘残缺美’也是一种特色哦！”
4. 展示评价：“水墨艺术沙龙”（10 分钟）
将作品平铺在展示区，幼儿自由欣赏，用 “我最喜欢____的作品，因为____” 的句式分享感受。
教师评价：从 “技法运用（浓淡墨、干湿笔）”“形象生动度”“创意表达” 三方面点评，重点表扬有进步的幼儿：“小明之前握笔不熟练，今天画的小鸡很生动，进步很大！”
延伸活动：布置 “家庭水墨任务”，让幼儿和家长一起画水墨蔬菜，下次课分享。
四、教学延伸
学科融合：结合语文课《墨梅》，让幼儿用水墨画梅花，感受诗画结合的美。
文化拓展：参观本地美术馆的水墨画展，邀请国画老师进校园开展讲座。
绘画游戏教学设计 16
一、教学目标
认知目标：了解 Q 版人物的特点（头身比 1:1~1:3、五官夸张、表情生动），知道 Q 版人物设计的基本步骤。
技能目标：能设计 1 个 Q 版人物，掌握 “先画轮廓、再画五官、最后加细节” 的流程，尝试给人物添加服饰和动作。
情感目标：发挥想象力和创造力，享受漫画创作的乐趣，培养审美能力。
二、教学准备
材料准备：素描纸（每人 1 张）、铅笔、橡皮、勾线笔（0.5mm/0.3mm）、马克笔（多色）、Q 版人物参考图（动漫角色、卡通形象）。
工具准备：多媒体课件（包含 Q 版人物设计教程、动漫片段）、白板、马克笔。
三、教学流程（60 分钟）
1. 兴趣导入：“Q 版人物大闯关”（10 分钟）
播放热门动漫中的 Q 版角色片段（如《火影忍者》Q 版、《原神》Q 版），提问：“这些角色和正常角色有什么不一样？” 引导幼儿总结 Q 版人物 “头大身体小、眼睛大” 的特点。
开展 “Q 版猜猜猜” 游戏：教师在白板画 Q 版人物的`局部（如大眼睛、圆脑袋），让幼儿猜角色名称，激发兴趣。
2. 技巧讲解：“Q 版设计小课堂”（15 分钟）
演示 Q 版人物设计步骤：
定头身比：用铅笔轻轻画一个圆形（头部），再画 1~2 个同等大小的圆形（身体），确定 1:2 头身比。
画轮廓：从头部开始，画圆形脸蛋，身体画成椭圆形或梯形，添加简单动作（如挥手、跳跃）。
画五官：眼睛画在头部中间偏下位置，占脸部 1/2，用圆形画眼球，添加高光；嘴巴画成小弧线或 “ω” 形，表情根据动作定（开心 / 生气 / 害羞）。
加细节：设计发型（短发、长发、卷发）、服饰（校服、汉服、动漫服），添加小装饰（发夹、围巾、背包）。
用勾线笔示范勾线，提醒幼儿：“勾线要流畅，转弯处慢一点；重要线条（轮廓线）用粗笔，细节线条（头发丝）用细笔。”
3. 自主创作：“我的 Q 版小主角”（25 分钟）
幼儿自主设计 Q 版人物，可参考参考图，也可原创，教师巡回指导：
指导比例：“头再大一点，身体再小一点，Q 版感觉更明显哦！”
指导细节：“可以给人物加一个小道具，比如喜欢看书就画一本书，让角色更有特点！”
鼓励个性化：“设计你自己的 Q 版形象，或者把喜欢的老师、同学画成 Q 版！”
完成勾线后，用马克笔上色，提醒幼儿：“先涂大面积颜色，再涂小细节；颜色搭配要和谐，比如皮肤用浅肤色，头发用深色。”
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