大班教师保育随笔

时间:2023-04-26 09:42:01 教师 我要投稿

大班教师保育随笔集合

  无论在学习或是工作中,相信大家一定接触过随笔,随笔,或讲述文化知识,或发表学术观点,或评析世态人情,启人心智,引人深思。为了帮助大家更多的了解随笔,以下是小编精心整理的大班教师保育随笔集合,仅供参考,大家一起来看看吧。

大班教师保育随笔集合

大班教师保育随笔集合1

  最近一周,我值大班午睡,这群调皮的孩子让我感到头痛。每天午饭后,一走进休息室,孩子们就津津乐道的谈论着话题,嘻嘻哈哈,说说笑笑,甚至紧挨着的孩子还打打闹闹,一会儿告状声此起彼伏,休息室里一片混乱,不管我怎么喊,怎么教育都不起作用。于是我就认真反思,寻找解决问题的原因,结果我发现,饭后休息,在孩子们看来,他们一旦睡下,就没有自由畅谈的机会,因此利用睡前说完想说的话,做完想做的事情。

  找到问题的'根源,我立即采取了措施,对孩子们说:“现在老师给你们10分钟的时间,让你们畅所欲言,痛快的说话,时间一到,我们就闭紧嘴巴,好好的休息,好吗?”我话音刚落,休息室里就叽叽喳喳起来,可热闹了,小嘴巴你一言我一语,互相谈论着:“六一节目排好了吗?你上台演出吗?我可喜欢跳舞了,我喜欢《彩虹的约定》……

  看着孩子们满面笑容,天真可爱的样子,我不禁去想,我是否了解我的孩子,满足我的孩子了吗?作为幼儿教师,不管什么时候,我们都应该设身处地的为孩子着想,多留一些时间和空间给孩子,让他们有更多的自由活动时间,那么,他们一定会配合老师的。

大班教师保育随笔集合2

  午饭后,小朋友有的玩娃娃家,有的下棋,有的玩自带的玩具,也有的看书画画,大家各干各的,都很投入。忽然,我发现文文扒在桌子上,肩膀一动一动的,哭得非常伤心。我走过去,推了推她:“文文,你怎么啦?”她满脸的泪水和委屈,哽咽着说:“他们说要吃我。”转念一想,我明白了,一定是玩飞行棋,其他小朋友的棋子要吃掉文文的棋子。

  于是,我说:“这又没关系的,他们吃掉你的棋,你也可以去吃他们的.棋。哭有什么用呀,真难为情!”“不是呀!他……他们三人说好了,谁也不吃谁,就盯着我一个人吃。哇……”这下,我明白到了文文那种孤单无助的感觉,也意识到虽然平时经常对他们进行团结友爱教育,但力度还是不够,小小年纪就学会了联合起来去欺侮人,我应该及时制止这种现象,以免再次发生。于是,我立刻对这三位小朋友进行了教育,他们自觉地承认了错误,并表示友好地和文文一起玩,大家谁也不吃谁的棋了。看着文文闪着泪水的笑脸,使我深深体会到保护孩子幼小纯洁的心灵是多么的重要,而老师正是这些美好心灵的重要保护者。

大班教师保育随笔集合3

  户外活动开始了,孩子们有的玩沙包、有的玩跳绳、有的玩皮球……院子里热闹非凡,生机勃勃,到处都是孩子们的笑脸,开心的笑声,由于琪琪性格内向,很少与同伴接触,一日活动中,总觉的这孩子少了些童稚,多了些忧郁,在集体中她总是自己躲在一个角落,不愿跟其他的小伙伴一块做游戏,一块活动,很多的活动技巧也掌握不了。

  我常用爱的眼光去看他,用温暖的手去牵她的小手,摸摸她的头,用温暖的双臂去拥抱她,并且让班里的孩子们都去接近她,跟她做游戏,教她跳绳、玩球等。一天,孩子们告诉我:“老师,琪琪会跳绳了!”真让人惊叹啊!于是我高兴的.抱起她:“你太棒了,继续努力!”琪琪的眼睛里放出了平时不多见的兴奋之光,笑脸也生动起来。我又不失时机的在全班孩子们面前表扬了她,还让她跳绳给大家看,从此以后,琪琪时不时不地展示跳绳的本领,很多花样技巧让她跳的很轻松自如,别的活动也随之增进,整个人都变了,变得爱说爱笑,活泼自信。

  这件事,让我看到鼓励在幼儿教育中有着不可估量的作用,它可以帮助孩子建立自信,形成自我肯定与自我欣赏的良好心态。

大班教师保育随笔集合4

  自由活动时间,孩子们又开始玩具了,孩子们纷纷选择了自己喜欢的玩具,开始玩耍,刚一会儿,就听见小雨大声说道:“老师,一凡把小熊耳朵撕下来了!”我急忙走过去一看,果然若此,小熊的耳朵还攥在一凡的手中。见我过来,一凡带着哭腔说:“老师我不是故意的,是小雨不给我玩玩具。”小雨也不甘示弱:“老师是我先拿的,他抢我的.!”

  听到这里我马上明白了,于是我决定抓住这个教育契机,组织幼儿讨论:小朋友之间应该怎样分享玩具,应怎样爱护好班里的玩具,当好玩具“保护者”。

  孩子们纷纷发言,有的说:两个人同时喜欢一个玩具时,可以轮流玩;有的说可以石头、剪子、布;有的说谁抢玩,以后就不让他玩玩具了……孩子们畅所欲言,最后经过全班幼儿的讨论,大家共同制定了玩玩具规则:第一,不抢玩具,要轻拿轻放;第二,俩人同时喜欢一个玩具时,用石头、剪子、布来解决争抢问题。

  最后听见小雨悄悄对一凡说:“下次咱玩的时候,你先玩,我不和你抢,我们都是玩具保护者啊。”听到这里我开心的笑了。孩子们年龄小自控力较差,自觉性和规则意识也较弱,他们之间经常会发生冲突,而我们教师要及时的引导孩子自己协商解决问题,而不能对孩子进行武断的批评。

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