幼儿园中班老师随笔集合15篇
在学习和工作的日常里，说起随笔，大家应该都有印象吧？随笔其实就是日常生活中对一些事件的想法，及时捕捉，随手记录下来。什么样的随笔堪称经典呢？以下是小编整理的幼儿园中班老师随笔，欢迎大家分享。
幼儿园中班老师随笔1
现象一：早上入园时，个别家长来到我面前说：“老师，麻烦你让我的孩子多喝点水。”
现象二：下午离园时，某些家长一接到孩子，就拿出事先准备好的白开水或各种饮料让孩子喝。
出现以上现象，无疑就是家长觉得孩子在园饮水量不足。其实，我们平时经常提醒孩子们喝水，并且在每次饮水时都会说出最少两杯啊!但这个提醒的作用有多大呢?我悄悄地观察了几天孩子们喝水的情况：如果老师不盯着，孩子们就盛很少的水。水是生命的'源泉，是维持生命必不可少的物质。俗话说“小宝宝是水做的娃娃”，年龄越小身体含水量越高，幼儿身体中的水分约占其体重的70%~80%，如失水量达体重的10%以上就会危及生命。5~6岁的幼儿每日每公斤体重需80~100毫升的饮水量。当然，这并不是说每天要孩子喝十几杯水，孩子平时吃的牛奶、蔬菜、水果和米饭等食物中均含有水分，补充了幼儿需水量的60%~70%，还须靠饮水来补充剩余的30%~40%。为了让幼儿认识到水对人体的重要性，培养幼儿良好的饮水习惯，本人对中班幼儿的饮水习惯作了研究，认为要让幼儿养成良好的饮水习惯，需要老师和家长共同重视、共同配合。
幼儿园中班老师随笔2
新学期开始，我们班来了好多新朋友，虽然都是些陌生的脸孔，但看看那些纯真而可爱的小脸蛋，我不禁觉得自己在这个孩子群中被感染成了快乐而幸福的“孩子王”。大多数孩子都能很快的融入到我们的班集体中去，只有胖胖，自从他来到园中便哭声不绝，倘若安慰他，便会拳脚相加，对于他我实在无计可施。
但一次偶然的机会我发现他是一个可爱而健谈的孩子。起初他总是哭喊着跟在我后面，当我带他到大型玩具群时，他的哭声嘎然而止了。只见他笨拙而滑稽的奔到跳跳床前，撒了欢一样的爬上去尽情的玩着，他一边玩嘴里还一边为我讲述着……滔滔不绝的谈话，让我顿然开朗，看着这个胖嘟嘟而又总说“大人话”的孩子，我高兴的`乐了!
抓住这点，我微笑的看着他，认真耐心的听他讲完并竖起大拇指告诉他你是一个很棒的宝宝，我由衷地大加表扬、赞许，还实实在在的为他在头上点上了一个小红点，他如获至宝，那高兴劲就别提了，借此我告诉他：“明天来园可不许哭鼻了，要做个好宝宝”，他点头答应了，离园时，我抚摸着他的小脑袋，和他拉勾约定，以后不许哭鼻了，他点点头并摆手向我说再见，看到这些，我觉得只要有耐心和爱心，孩子回报于你的将是那灿烂的笑容。
看到此情此景，我的心里有许多感触：我知道洪亮和毓龙两人的性格非常相似，都特别喜欢玩，一直是班中最令我操心的两个孩子。也许是共同的兴趣爱好吧，他俩整天在一起玩，也算是行影不离的好朋友吧。但是，他们还是有各自的优缺点，如果他们两人在一起能扬长避短，互帮互助，或许也是一种有效的教育方式。我何不尝试一下呢!要知道，集体的教育力量是无穷的，同伴的影响力也是不可忽视的。
幼儿园中班老师随笔3
小班教养笔记观察记录——快乐洗手
小班幼儿在洗手的过程中,总会听到不断的告状声：“老师，他又在玩水!”“老师，谁谁没有挽袖子”……每天这些事情总是重复发生。过去，我总是反复提醒常规要求，“洗手时要这样……要那样……注意……”可效果总是不好。
我想，幼儿天性好玩，喜欢新奇的事物，但也因其年龄特征注意力容易分散，但遇到喜爱的游戏也会乐此不疲。因此，教师应选择适合幼儿年龄特征，并深受幼儿喜爱的内容，以激发幼儿参与活动的兴趣。于是，我调整了策略。
这天，在孩子们洗手时，我也加入进去，并有表情地唱起了《洗手歌》，这是我从《洗洗小手》改编过来的歌曲：
挽起袖口，洗洗小手，我们来洗――手……
甩甩抖抖，甩甩抖抖，水珠飞跑了……
我边唱歌曲边洗手，当我唱倒甩甩抖抖时，时而快抖，时而慢抖，夸张地动作一下子把孩子的注意力吸引过来，纷纷跟我学起来。格格甚至一边随歌曲的内容进行表现，一边把自己的想法也融入动作之中。
让洗手环节趣味化，游戏化，让幼儿在歌曲的强弱，节奏快慢的变化中，通过动作表现歌曲内容，表达自己对歌曲欢快的感受，能促使它们在潜移默化中掌握基本的'生活技能。现在，就连以前幼儿最爱敷衍的挽袖子，甩手，摘毛巾等环节，孩子们都愿意主动完成了。
教师应做有心人，引导幼儿建立适合其年龄特征，能促进其身心健康发展的科学合理的常规。尤其是如何引导幼儿由“要我怎样做”变成“我要怎么做”，值得我们每一个幼教工作者深思。
幼儿园中班老师随笔4
在一次活动中，我提问：小朋友你们在家里都能帮助妈妈做些什么事情时呢？孩子们回答很活跃，比如：扫地、擦桌子、洗碗、倒水、倒垃圾等等有好多，孩子们越说越起劲，我便表扬他们：“你们真棒！”可是，在接离园时我询问了几个家长，他们诚恳地说自己的孩子什么也不做，捣乱倒是真的，听到这样的回答我疑惑了，孩子们这样的问答究竟是撒谎，还是无心地只是回答问题呢？
在平时，我们常教育孩子们自己的事情自己做，可是在帮助大人、别人方面，不知孩子们又了解多少，所以我那天特别的对孩子们说：“我知道你们都是好孩子，能帮妈妈干家务了，那么，小朋友既然都说自己能帮妈妈做家务了，那就一定要做到，这样你的爸爸妈妈会很开心的，说明你也很能干噢，要不然就是撒谎的坏孩子了。”孩子们听后都点了点头，一样会抢着说我能帮妈妈干什么干什么了。后天我在微信群问家长们孩子在家的`表现时，个别家长说自己的孩子昨天回家后抢着做家务，要帮忙干活，变得很勤快。听到家长这么说，我相信孩子们已经明白“说到就要做到”的意思了，也正用行动去表达。
其实我们在教育孩子时，不需要刻意地去拆穿他们，让他们自己意识到自己的错误，自己去改正吧，他们毕竟是孩子，有时候撒谎并不是真心地去欺骗任何人，而是不经意地脱口而出，也许就是因为我们的一句话而让孩子改变许多，所以我们要耐心地去引导他们，对他们多一些包容和谅解，用积极的态度去引导他们向好的方面发展。
幼儿园中班老师随笔5
开学到现在不知不觉已经一个月啦!在这一个月的时间里，有幸成为你们启蒙老师的我已经和你们建立了深深的感情，回想起你们刚进入幼儿园时的场景，仿佛历历在目，幼儿园老师随笔。
还记得刚开学的时候，你们因短时间地离开自己亲人时那撕心裂肺般的哭闹声;每当吃饭的时候，老师为了让你们个个吃得饱饱的而喂了你又喂他忙得不知所措时;由于你们不习惯在幼儿园午睡而哭闹的时候，老师想亲近你而你却说：“你走开，我不要你管!”;还有你们刚入园对这里的一切既感到陌生又充满好奇时那一双双可爱又天真无邪的眼睛……
而现在的你们已经把这里当成了你们可以尽情玩耍、充满欢乐的小乐园。你们可爱，你们阳光，你们快乐，你们就像一个个小精灵，在你们充满欢乐的小乐园里传递着你们的爱心和友谊，快乐地学习。知道吗，在你们抱着我的腰，拉着我的手说：“老师，我现在天天都不会哭了”的时候，我感动了，在我的眼里你们个个都是最棒的。孩子们，虽然我们相处还不到一个月，但我和你们已经成为了最亲近的人，你们带给了我无数的惊喜和快乐。
聪明活泼的德得小朋友在你刚刚入园时，因为在家自由自在不受任何约束的你，现在却要端坐在教室里认真听老师上课，你是一百个不愿意和不喜欢。所以老师在上课时你却在教室里走来走去，怎么也不愿意坐下来;下课时你说要到外面看一看、后来却怎么也不肯进教室。总之，你的小嘴巴不到起床是不会停下来的。现在的'德得呢，变得有礼貌、上课认真听讲、午睡还睡得特别香、而且爱劳动又讲卫生，还是一个非常懂事又会体贴人的好孩子。还记得吗?那天下午我在教室里整理教具时，你特意走到我的面前对我说：老师，你天天帮我们穿衣服，“你很辛苦奥”!孩子们，我听了你的这句话，我的心暖洋洋的!幸福感油然而生。
性格内向的小贝小朋友，你刚入园时，老师问你十句话，你回答了一句就已经很不错了，现在的你不但变得爱说、爱笑，还交了不少好朋友。还有调皮的袁泽群，从来都不听指挥的涵涵，喜欢乱仍玩具的辰辰等小朋友都变得懂事、听话了……你们的进步可大了，孩子们，你们真行!可爱的孩子们在这短短的一个月时间里，是你们让我忙碌而又快乐着，累并幸福着!
幼儿园中班老师随笔6
我们班的东东小朋友是一个十分聪明的孩子，特别是在汉字学习方面表现十分出色，课堂上教的汉字，他没读几遍就能全部认出来，记忆力真的很不错。可是他有一个不好的习惯，就是爱抢嘴，叫别的小朋友念的时候，他在下面念的很响，叫到他名字的时候，他又不肯站起来好好念。为此，我们老师为了让改掉他的坏习惯，费了不少的脑筋。后来，我们对他用了冷处理激励法，效果还不错。冷处理就是当幼儿不良个性发生时，将他置于一边，不予理睬，使他得不到关注，久而久之这种不良个性就可能消退。
我记得有一次我们周六兴趣班的认字课上，由于小朋友来得比较少，孩子们学得很快，差不多每个孩子都能把教的汉字认出来了。于是，我让孩子们一个个站起来念，看看他们都真正掌握了多少。小朋友们念的时候，东东又在下面喊了，我没有理睬他，只是让其他小朋友接着念，只要站起来念了，不会念的老师提醒一下也会念了，都奖了一个大苹果。轮到东东了，他又不肯站起来了，僵在那里，怎么叫也不起来。我其实知道这些汉字他已经都认识了，但我故意说，“只在站起来念的，不抢嘴的，念得响亮的小朋友才有大苹果。我们再来念一遍好不好？”其他孩子都说，“好。”于是，我让其他孩子们又念了一遍，每人再奖一人一个大苹果。孩子们都很开心。只有东东，有点沮丧。
课间休息的时候，东东跑过来问我，老师：“为什么我没有大苹果呢？”我让他自己好好想一想，他哪里错了。于是，我和他一起分析原因，今天，你抢嘴了吗？老师叫到你的.名字为什么没有站起来？上课的时候不遵守规则的小朋友能奖到大苹果吗？他沉默了一会儿，点点头，跑开了。
后来，下午我们做完游戏，复习汉字的时候，我看见东东的小手举得高高的，我故意大声地叫了他的名字。这一次他勇敢地站了起来，不但全部汉字都认出来了，而且念得相当响亮。我大大地表扬了他，还当场奖励给他一个大苹果。通过这次的激励方法，让他懂得了倔强是达不到目的的，并学会控制自己的行为。
幼儿园中班老师随笔7
今天带孩子户外活动回来后，像往常一样我请孩子进厕所上厕、洗手，同时我又重复着对孩子说：“洗手的时候把袖子卷起来，擦好肥皂手心搓搓，手背搓搓，十个手指交叉搓搓，肥皂冲掉甩甩干。”大部分孩子随着我的口令进行正确的洗手，我也在旁进行个别孩子的指导。
经过一段时间，大部分孩子陆续的离开了厕所，这时我也走到水龙头这里开始了自己的洗手“程序”。当我快速的洗完手后正准备离开时，门口出现了一个稚嫩的声音：“老师，你没有手背搓搓，还没有甩甩干。”突然之间听到孩子认真的说出这句话，我整个人呆了，一时之间不知该怎么回答，只能尴尬的笑笑说：“哦，老师的手不是很脏，稍微洗一下就好了。”孩子听了我的解释，似懂非懂的点点头走开了。
等我安静下来后，我越想越不对，这样的回答会给孩子造成不良的榜样的.，于是在第二天的晨间谈话中，我在全班小朋友面前勇于承认了自己的错误，有个别老练的孩子竟然还拍手说：“我们原谅你了，下次不能这样了。” 作为老师，我们在教育孩子的同时常常会对自己的一言一行比较随意，你的教养笔记提醒了我们：在对孩子提要求的同时别忘了孩子的眼睛正看着老师呢，常言说的“言传身教”是我们每一位老师所应思考与重视的。
幼儿园中班老师随笔8
我在看幼儿的画展览袋的时候发现东东的只有两三张作品。为此，今天上绘画活动我一直留意他的举动。今天，我让孩子们画线条画“愿意撕纸”。刚开始，他和别的小朋友一样埋头认真地画着画。可不到一会儿，他就伸出左手在他画完的线条上来回的搓。想把他刚画好的线条擦掉。可是，事与愿违，画纸上的线条不但擦不干净，而且越擦越脏，画面变得非常难看。最后，只见他将纸团成一团，悄悄地扔进了垃圾桶。
对于东东这一举动，我找他谈话，询问原因，可他就是不愿意说。我尽量找机会与它亲近，并鼓励他画画。当他花错了又用手去擦的时候，我就对他说：“不怕，画错了没关系。老师经常也会画错，画错了千万别用手去擦，这样反而使画更脏，画错了重新画就行了或者想办法把它变美，只要认真学习，一定会画好的。”东东点点头。这样，我在平时的'教育教学中，多与孩子进行类似的交谈，多给孩子引导和鼓励，孩子可能会重新找回自信心。所以，我以后会很注重个别指导个别交谈，希望东东下次会有绘画的欲望。
幼儿园中班老师随笔9
音乐活动开始了，我正带领小朋友一起学唱歌曲。这时，有两位小朋友趁大家唱歌时，在人群堆里你推我打。待这个活动单元结束后，我对他们的行为进行教育。“刚才小朋友在唱歌时你们为何打闹？”“我们没有打闹。”他俩竟然不承认。我问全班小朋友有没有看到他俩打闹，大家都说看到了，并大声喊：“老师，罚他俩站到前面去！不给上音乐！不许吃饭！”等等。看他们的神情个个欢呼雀跃，异常兴奋。我不禁陷入了思考……
孩子为什么会有这种幸灾乐祸的心理？我想这和教师的教育观、儿童观发生了偏差有关。由于教师平时在教育活动中有意或无意地有过这种批评幼儿的行为，如孩子打闹得出格时，教师有时会沉不住气，表现出简单、粗暴的教育方式，这就给孩子留下了印象。孩子有好模仿和喜欢顺应老师的心理，于是在发生同类现象时，孩子为了讨好老师就会说出这样的话。被指责的孩子在班里会觉得自卑，得不到尊重而心理压抑，从而不喜欢上幼儿园乃至影响孩子的.个性健康发展。而指责别人的孩子，刚开始，并不懂得幸灾乐祸，但长期这样，也会发展成为一种习惯心理，成为一个自私、狭隘的人。因此，教师在平时的教育活动中首先要树立正确的教育观、儿童观，平时要注意自己的一言一行，做到既尊重孩子，又了解孩子的年龄特点和心理特点。其次当孩子犯错时，要有正确的态度和艺术的方式，耐心引导，悉心教育，如提醒孩子换位思考，和孩子共同分析犯错原因，从而提高孩子的评价能力。问题看似出在孩子身上，其实还是要追溯到教师的教育，“从孩子的行为看教师的观念”这话很有道理。
幼儿园中班老师随笔10
一次，课上，淘气王又开始淘气了，坐干脆横着坐，听课么干脆不听，跟后面的同学讲个没玩没了。我私下暗暗提醒了一遍，不见效果，又把他转过来，按着。一松手他又开始了。没辙，点名批评了他。还是不见效果。于是轻轻地跟他说，再这样放学就告诉你妈妈。还是没效果。于是整节课，他几乎不怎么听。课后急急忙忙跑回办公室，向大家求教。班主任陆老师给我支招了,“你可以说做好了奖励小红花。”后来，果真又碰到这样的事。我就说，如果你做好了，老师就奖励你一颗星星。他话也没说，就坐得端端正正。因为缺乏经验，我还不知道怎么样的做法，最符合低年级的孩子，所以有时候会走很多弯路。但是我会一直往前走，边走边学。微笑、鼓励、肯定、表扬，真的很重要!激励比批评更加有效。
炎炎小朋友的绘画能力和动手能力相对比较差，因此，在每次活动中我对他的指导和关心多于其他小朋友。可是，为什么一学期下来他的绘画和动手能力没有明显提高呢?最近手工活动中发生的事情使我对此有所感悟。那天，我们组织了一次剪贴旧画报的活动，小朋友都十分感兴趣，炎炎也非常投入，他选择了一张有孙悟空的画报，便迫不及待地举起剪刀开始剪。
可是他歪着脑袋，跷着手指，剪得很累，剪出来的边也不平整。看到这情形，我便走过去，把住他的手与他一起剪，并强调剪刀要放正、沿着轮廓线……但是，对于我的帮助炎炎好像并不高兴，一直嘟着嘴，我能感觉到被我握着的小手也松了劲，只是机械地随着我的节奏摆动。于是，我便停了下来问他：“怎么啦?为什么不剪?不会剪不要紧，老师教了你就会了。”他低下头沉默了许久，然后轻轻地说：“老师，我自己会剪的。”“我自己会剪的：”猛然间，这句话敲醒了我。我本想做一个指导者、帮助者，事实上却扮演了一个干预者、破坏者。同时，我也强烈地感觉到炎炎小朋友并不需要我过多的指导和帮助。他真正需要的是自己动手、自己操作;他需要的不是被动地接受学习，而是在活动过程中的一种主动的体验。不管他剪得轻松与否，好坏与否，只要是主动的、积极的、愉快的体验，对他来说才是最需要的'。中班的幼儿已具有独立自主意识，并具有初步的活动能力，他们不愿总是做一个单纯的接受者，而是愿意根据自己的兴趣选择活动，成为活动的主体。我们只有大胆放手，让幼儿自己干，让他们积极主动地参与活动，幼儿园的活动才能成为他们真正需要的活动，才能更好地促进他们的发展。
幼儿园中班老师随笔11
晨间活动在进行户外游戏时，大家都玩得非常开心。这时，我突然听到“哇”的一声大哭，原来是特特把顺之给撞倒了。特特不以为然地说了一句“对不起”就要离开。看到这一情景，我知道特特并没有意识到自己的行为给别人带来的后果。他认为自己说声“对不起”就行了，就跟他没关系了。所以，应该引导他用行动来道歉。于是我赶忙叫住了他，并伸手将顺之小朋友轻轻扶起，一边哄着一边问：“你为什么哭呀？”顺之说：“疼。”“特特跟你说对不起了，你还疼吗？”我故意奇怪地问。“疼。”顺之不解地答道。听了顺之的话，我问特特：“你摔过跤吗？”他点点头。“你摔跤时有什么感觉？”特特低头说：“疼。”“那你疼时希望别人怎么样呢？”我又问。“揉揉。”他想了想，小声说道。然后蹲下去伸出他的小手给顺之揉一揉，还把她身上拍打干净，嘴里还说着“真对不起，还疼不疼？我给你吹吹。”他这样一来还真见效。刚才哭得很厉害的顺之，竟然不哭了，嘴里还说着：“没关系，我不疼了。”看见特特认真地在做这件事，我摸着他的头对他说：“你看，光说声对不起，顺之还在哭，说明她还疼、还委屈呢。你帮她拍拍土，揉一揉，这样关心她，她的疼痛就减轻了。她也很快地原谅你了。所以，以后不小心碰了小朋友除了说对不起，还可以帮他减轻伤痛。这样，小朋友就会原谅你的`。”他点点头。
看着他俩跑走的背影，我想，教师在处理孩子之间的一些偶发的不愉快的事情时，光教育孩子说“对不起”是不够的，还应该利用这个时机对他进行移情教育，让他看到自己的行为给同伴造成的影响，使他们能够站到同伴的角度去思考，真心地表达歉意。
幼儿园中班老师随笔12
手工课上，小朋友们正在制作项链。有的幼儿在用吸管串项链，有的把橡皮泥捏成小团，粘在绳子上，也有的是把彩纸折成小圈，再把彩圈串连起来做项链。 雯雯与小玉边做边热切的交流着，雯雯说：“你看，我用吸管穿的项链好不好看？我要把这个项链送给妈妈。”
小玉点点头，却在一旁手忙脚乱的补穿项链。原来她不会打结，刚穿好吸管，一拉绳子，吸管又掉了。看到小玉的着急样，雯雯探过头来：“我来教你，看！也可以用双面胶粘住绳子两端。”在雯雯的帮助下，小玉也穿好项链了。 另一组的桐桐选择的是用橡皮泥制作项链，但他把橡皮泥捏成很大的团，粘在绳子上显得有点儿粗糙了，同桌欣欣看见了，就提醒他把橡皮泥捏小一点。桐桐抬头看到欣欣做的项链很漂亮，红黄蓝三种颜色间隔排列，橡皮泥捏成的小团也较均匀。桐桐感叹一声：“好美呀！我也要做三种颜色的项链。欣欣乐意地主动帮忙。虽然桐桐的小手显得有点儿笨拙，但他还是低着头认真地做着。
同伴之间能互相帮助真不错，我及时地表扬了他们。 接下来的'时间，桐桐自己耐心地穿着，他选择的是黄绿紫三种颜色，他的速度有点儿慢，有时他会穿好几个举起来让我确认一下，得到了老师的肯定后，他低头微笑一下又做了起来……真高兴他能有这么个认真劲儿，是个积极要求上进的孩子。 对于能力弱的孩子我们要给以更多的帮助，让每个孩子都能体验一份成功，获得一份满足。
幼儿园中班老师随笔13
我班有个小朋友叫易易，他在吃点心时总会引起大家的注意，吸人眼球。这是为什么呢！原来每天早上吃饼干时，虽然饼干大小没区别，但饼干的花形有不同，有带星星的，有的带花边的`，有的饼干身上带各种形状的图案等等。一开始吃饼干，幼儿们就纷纷选自己一见钟情的那个。可毕竟拿到的有先有后呀！我们的易宝宝有时就对自己的饼干不满意。总会哭闹不停。为此，我经常走到他身边对他说：“图不同，但味道是一样的，一样吃。而且，以后会再吃到同样的饼干，你也就吃到自己想要的那个了”可是，每一次都不了了之地平息了。他接受了饼干，当然也能看得出他很勉强。好像他很委屈，很无奈。可是我们还觉得这个孩子太挑剔了。
有时细细想想，这是孩子体现自我的表现，有自主意识。纲要指出，孩子的需要就是我们教育的需要，尊重孩子，培养幼儿的独立自主精神是我们的任务。我们不能这样简单处理就了事。一次，他又这样，我问清楚后，又看了看饼干，对他说：“咦，这饼干圆圆的，像个太阳吗！瞧，他们几个人在吃太阳呢。（那几个吃圆形的，没有花边的饼干）易宝宝看看，脸色立刻变了样，马上拿上那个饼干，快快地吃了起来。吃早点结束后，易宝宝还跑到我跟前，兴奋地对我说：“老师，我吃太阳了，我不哭了。”
事后，我很受启发。这样的引导比说教强得多，效果也圆满。有些时候，我们真的需要变变。
幼儿园中班老师随笔14
今天，我值午班。当孩子们铺好了小被子，我拉上彩色的窗帘，光线暗淡了下来。周围渐渐安静了，孩子们在这寂静中慢慢进入了梦乡。忽然，耳边传来断断续续的抽泣声！咦，怎么了？
有的孩子被吵醒了，抬起头来张望！我连忙寻着声音走过去，仔细看了看，发现了躲在小被子下的点点小朋友：他正两手紧紧攥着被角，咬着嘴唇，哭得满脸是泪！我急忙问他是不是不舒服？他摇摇头。我又问他是不是尿湿裤子了？他还是摇摇头。这是一个自理能力很强、很懂事的孩子，今天怎么会无缘无故得哭起来了呢？我很纳闷，就坐在点点的'身边，轻轻握住她的手，让她慢慢平静下来。过了一会儿，点点不哭了，她抬头看了我一眼，哽咽着说：“老师，我刚才吃饭前忘记洗手了！我妈妈说吃饭前不洗手，肠子会剥皮的！”话刚说完，他又“呜呜”地哭了起来，哦，我知道是怎么回事了！就摸摸他的头说：“吃饭前是应该洗手的，如果不洗手，细菌就会被吃到肚子里去，那样会肚子疼得！以后吃饭前可要记得洗手呵！”点点迟疑地问：“老师，我的肠子会剥皮么？”我笑着说：“一次不洗手，肠子不会剥皮的！你只要记住以后每次吃饭前都要洗手就行了！”点点听了，终于放心了，她使劲点了点头，如释重负地回到自己的小床上，躺下了。孩子们安静下来，不一会儿就都睡着了……望着孩子们熟睡的小脸，我不禁想了很多！有人说：“家长是孩子的镜子，孩子是家长的影子。”
家长的一举一动、一言一行都会对孩子产生很大的影响啊！做为家长应该以正确、科学的方法教育孩子，让孩子保持科学的态度认知生活。一味的夸大虽然当时有好的教育效果，但这样会在孩子的心灵留下不好的影响！
幼儿园中班老师随笔15
我们班的xxx小朋友是一个十分聪明的孩子，特别是在汉字学习方面表现十分出色，课堂上教的汉字，他没读几遍就能全部认出来，记忆力真的很不错。可是他有一个不好的习惯，就是爱抢嘴，叫别的小朋友念的时候，他在下面念的很响，叫到他名字的时候，他又不肯站起来好好念。为此，我们老师为了让改掉他的坏习惯，费了不少的脑筋。后来，我们对他用了冷处理激励法，效果还不错。冷处理就是当幼儿不良个性发生时，将他置于一边，不予理睬，使他得不到关注，久而久之这种不良个性就可能消退。
我记得有一次我们周六兴趣班的认字课上，由于小朋友来得比较少，孩子们学得很快，差不多每个孩子都能把教的汉字认出来了。于是，我让孩子们一个个站起来念，看看他们都真正掌握了多少。小朋友们念的'时候，xxx又在下面喊了，我没有理睬他，只是让其他小朋友接着念，只要站起来念了，不会念的老师提醒一下也会念了，都奖了一个大苹果。轮到xxx了，他又不肯站起来了，僵在那里，怎么叫也不起来。我其实知道这些汉字他已经都认识了，但我故意说，“只在站起来念的，不抢嘴的，念得响亮的小朋友才有大苹果。我们再来念一遍好不好?”其他孩子都说，“好。”于是，我让其他孩子们又念了一遍，每人再奖一人一个大苹果。孩子们都很开心。只有xxx，有点沮丧。
课间休息的时候，xxx跑过来问我，老师：“为什么我没有大苹果呢?”我让他自己好好想一想，他哪里错了。于是，我和他一起分析原因，今天，你抢嘴了吗?老师叫到你的名字为什么没有站起来?上课的时候不遵守规则的小朋友能奖到大苹果吗?他沉默了一会儿，点点头，跑开了。
后来，下午我们做完游戏，复习汉字的时候，我看见xxx的小手举得高高的，我故意大声地叫了他的名字。这一次他勇敢地站了起来，不但全部汉字都认出来了，而且念得相当响亮。我大大地表扬了他，还当场奖励给他一个大苹果。通过这次的激励方法，让他懂得了倔强是达不到目的的，并学会控制自己的行为。
幼儿园中班老师随笔通用
【幼儿园中班老师随笔】相关文章：
幼儿园中班老师随笔04-08
中班幼儿园老师随笔04-02
幼儿园中班老师的随笔04-04
幼儿园中班老师教育随笔03-21
中班幼儿园教师随笔03-27
幼儿园中班教师随笔02-06
幼儿园中班老师随笔15篇04-08
幼儿园中班老师随笔(15篇)04-08
中班幼儿园老师随笔15篇04-02
中班幼儿园老师随笔(15篇)04-02