初中班主任教师随笔

时间:2023-04-05 12:46:22 教师 我要投稿

初中班主任教师随笔

  在平时的学习、工作中,大家都看到过不少让自己印象深刻的随笔吧?随笔是过去社会较为流行的一种文体,语言灵动,婉而多讽。那么,什么样的随笔更有感染力呢?下面是小编整理的初中班主任教师随笔,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

初中班主任教师随笔

初中班主任教师随笔1

  又到了上交班主任教育故事的时间了,哎!年年写如何改变后进生,今年我倒想写写我和自尊心超强的优秀生的故事。

  他,柏霖,我们班的班长,是个聪明的男孩,学习成绩优秀,还参与了管乐和足球的兴趣小组活动,可他听不得别人的意见,只要老师一批评他,或者有什么事情不顺他的心,他就满脸不高兴,甚至流眼泪,好象受了多大委屈。这个学期,在课堂上还和一些调皮的学生一起唱“对台戏”。一次我的课上,他一直不停的和同桌说话,我就看了他几眼,可他都无动于衷。终于,我实在忍无可忍,点了他的名,请他站起来,可是他很不乐意,小嘴翘的老高,还小声嘟哝:“哼!我又没说话!”真是把我气坏了!后来,其它科任老师也反映,他经常喜欢和老师唱反调,你叫我这样,我偏要那样。

  心理学的角度来看,他这种行为是逆反心理的一种表现。这一类学生往往自尊心很强,容易把他人的某种举动与是否尊重自己联系起来。由于生活经验有限,自我控制能力还比较差,听不进别人的批评意见,一受批评就容易产生对立情绪。长此下去,对身心健康是不利的。

  为此事,我专门也请了他的家长来学校一起商量应对。还当着他的面对他说教,他也点头答应说一定改正。可是,时间一长,我觉得他又“强”起来了。

  前天放学,我遇见了他,看见他满脸的气愤样,似乎要把谁给吃了!经过我再三询问,才知道,那天的足球比赛中,本来队长说好让他上场,可是,不知为何,又没让他上,所以,他就生气了!

  我的天啊!就这么个小事、破事,不让上就不上呗,他该不会天真的以为全世界就他一人最优秀了吧?我心想着。

  于是,我把他拉到一边,轻声地开始教育起来。

  “你是不是觉得你自己的技术很高超?”

  他看了我一眼,没出声。

  我想:他一定觉得自己就是最棒的。

  “那你觉得黄俊威(我们班踢球踢得最好,也是成绩最差的,常常是个位数分)的球技如何?”我问。

  他还是不作答,还是默默地看着我。

  “人家黄俊威全身心抛在足球上,而你呢?一个身体分三瓣,一瓣给学习,一瓣给管乐,一瓣给足球,那你三分之一的技术哪里够得上人家?你的技术不如人,怎么要求上场?”

  柏霖,这个好强、好胜的.男孩,被我的三连问给问倒了,半天没出声,这次他的没出声,我知道,他明白我的话了。

  打铁要趁热,我咽了咽口水,“这个世界不是你的,也不是你最优秀,你要知道‘人无完人,金无足赤’,在你的前面不知道还有多少比你优秀的人,你都能一一把他们打败吗?”

  最后,想借用这短话做为我的结束语“做这类学生的工作要坚持说服,用摆事实讲道理的方法,耐心地进行教育疏导,帮助他们分清是非,提高认识,再具体指出前进的目标。反对压服,即使学生一时想不通,坚持错误看法,也不要急躁,而要耐心地教育和等待,给他一段时间去思考,相通了是会转变的。这时可以运用“留白”艺术,具体问题具体分析,采用冷处理,欲擒故纵,稍作停留,以使学生有一个余地,反思审视,自省自悟。”

初中班主任教师随笔2

  临朐县,是潍坊市属县区中,山水风光最为秀丽,文化积淀最为深厚的一个县,是全国书画之乡、小戏之乡、奇石之乡。拥有独具我县特色的浓厚的文化艺术氛围,近年建成的龙韵文化艺术城,更是吸引了全国各地的艺术家前来交流,创作。临朐的这个特色,为我们的美术教学提供了得天独厚的校外教学资源。

  打造我县独具特色的美术校本课程,我认为,可以从这几方面入手:

  一、充分利用我县书画之乡的优势

  我县是全国有名的书画之乡,有名的书画家和书画爱好者众多,水平普遍较高,这就为我们的学生提供了很好的学习和欣赏的机会。美术社团活动时,可以邀请本地的画家、书法家进行当场演示,当场讲解,效果比视频讲解要好得多。也可以组织学生参观本地众多的画廊,对不同风格的书画作品进行观摩、欣赏,开阔学生的视野,让学生认识不同的风格,也带给学生不同的美的体验。

  二、充分利用我县秀丽的山水风光资源

  沂山、老龙湾、石门坊等等,都是远近闻名的美景,如有条件,可以组织学生游览,写生,也可以让学生利用节假日,在家长的'陪同下游览,运用摄影或速写的形式,深化对风景的表现能力。

  三、充分利用我县奇石之乡的优势

  我县拥有全国最大的奇石市场,全国各地的奇石在临朐集散,五彩缤纷,目不暇给,给学生提供了很好的欣赏条件。组织学生到奇石市场参观姿态各异、色彩纷呈的奇石,体验大自然带来的鬼斧神工。

初中班主任教师随笔3

  从我踏上讲台的第一天起,我一向耕耘在农村小学教育的田园里。如今已走过了七年的风雨历程。在这七年的光阴里,我既体会到了做班主任的快乐和收获,又品尝到了其间的烦恼和忧愁。深深懂得班主任要管理好一个班级是一项艰巨而繁重的工作,个性是做一位农村小学的班主任。

  经过最近的班主任培训学习,在名师的引领和同行的互助下,我豁然开朗。我觉得自己以前的班主任工作有很多不足的地方,曾留下了很多遗憾……值得我反思一下,期望对今后的班主任工作有所帮忙。

  一、给予孩子的爱太少

  农村小学孩子的习惯的养成一般都是在学校班群众的大家庭中。“谁爱孩子,孩子就会爱他,只有用爱才能教育孩子。”“没有爱就没有教育”,教育是一种爱的艺术。在这几年的班主任工作中,我一向以为我对学生给予的爱够多的了。但是此刻好好静心地想一想,其实,我给予学生很多的是一种有偿的爱,谈不上什么真情、什么无私。此刻农村的学校,由于条件所制,学生状况千变万化,这就要求班主任花更多的时间去照顾学生的生活,与学生进行必要的心理交流,让学生感到老师无私的爱和深切的关怀,感到班主任是最信任的人,是有话最可诉的人。这样,班主任和学生的思想沟通了,那么教育学生改掉坏习惯、坏行为也就容易多了。我想,只有真正发自内心地爱学生,不求任何的回报,让彼此的心灵在真情互动的世界中激情燃烧,才有可能编织出教育温情的天空。

  二、对学生的.责怪太多,表扬甚少

  小学生对于老师说什么事或讲什么问题是记住的快,忘得也快,因此作为一名班主任必须要有耐心,应对学生不急躁、不气馁、不松劲,不要一味的责怪学生。其实,有些事情我们换一种处理方法,弄清事情的真相,耐心地对学生讲解某些事情的危害和可能带来的严重后果,比一味的责怪的效果要好得多。我认为班主任不要吝啬自己的"赞美"与"表扬",学生有了进步,不妨表扬;与以前相比,学习成绩有所进步,也能够表扬。表扬是学生进步的阶梯,学生会踏着表扬的阶梯不断进步。表扬就应把握时机。班主任要做学生的贴心人,工作上的细心人,善于发现学生身上的细小进步,了解他们的长处和短处。学生表现出一点点进步的苗头,班主任就就应给予适时适度的表扬。这一点,有像划火柴,火柴刚划着的时候,人们经常要用手掌护着,因为,开始时火焰弱,经不起气流的冲击。学生,尤其是后进生表现出的进步苗头的时候,班主任老师必须要十分留意,保护这小小的进步的火焰不要熄灭。表扬是十分好的方法。如果一时没有发现学生身上的闪光点,就要创造机会,让学生闪光。所以说,一句表扬或赞美的作用是不可低估的,也许就是因为一句赞美的话,构成一学生向

  三、我对班干部的培养工作做得不够好。

  班干部是老师的得力助手!有了出色的班干部,班主任工作自然简单。一向以来我认为小学生年龄小,个性是低年级的学生让他们学会管理自己都很难,更何况去管别人呢所以在班级管理方面我自己做的工作比较多,如:检查家庭作业、班级卫生、监督学生遵守纪律和常规状况,学生的学习状况等等,很多时候我感觉很累。近几年我试着找了几个学生替我做这些工作,果然发现效果不错,实际上,是我低估了他们的潜力。

  四、相关知识匮乏,无源之水

  “问渠哪得清如许,惟有源头活水来。”在工作中,我们永远要像活水一样,才能哺育好一个个鲜活的生命。这就需要我们有“活到老学到老”的态度和行动,不断去完善自我。但是,在这几年里,教学工作——班主任工作——家庭生活,让我忙得团团转,有时让人忙怕得感到有些“窒息”。而这正成了我懒惰的借口——懒于去给自己“充电”。知识很匮乏,根本就不知怎样从心理角度去管理学生,如果我能多懂些心理知识与技能,如果我能多钻研一些相关的知识,相信我的工作会更加出色。

  最后我想对自己说,持之以恒的做好班主任工作,用心对待每一个学生、每一件事情,不断反思,不断总结,不断进步,把工作当作自己生命的一部分。

  时势在变,教育在变,学生在变,作为班主任必须要不断学习有用的新的东西,永远走在时代的前面,农村小学班主任工作的资料是比较复杂而繁重的。但是只要你真诚的捧着一颗“爱心”,是完全能够干得十分而游忍有余的。在今后的教学生涯中,我将继续耕耘在我的那片园地上,努力做好一位合格的农村小学班主任。

初中班主任教师随笔4

  班主任不仅是班级工作的领导者、组织者、实施者,教学工作的协调者,也应该是班级里的一员。一个班级的精神风貌,学习风气,以及它的成功与否,均与班主任工作有着密不可分的联系。因此,作为班主任,不仅要具有强烈的事业心,责任感,更需要具备一定的组织管理学生的能力和艺术。

  组建和培养一个好的班集体,让每一位学生都在这个集体中快乐的度过每一天,让他们的个性和才能都能得到最大限度的发展,是我进行班建设的指导思想。多年的班主任工作,我也有了自己的经验和体会,也取得了一点点的成绩。

  一、建设一个和谐稳定的班集体是工作的前提

  班主任必须善于组织和管理学生。一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。形成一个良好的.班集体,需要班主任做大量深入细致的工作。首先,让学生自己充分明确自己的班级目标。一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标,全班同学参与制定,把班集体建设作为与自己息息相关的事情,这样,才能形成强大的凝聚力,形成良好的班风、学风。其次,组建有能力和高素质的班干部队伍,发挥班干部的模范带头作用。最后,实行班级管理民主化、细致化,使学生的民主意识得到培养,管理能力得到增强。

  二、配合任课老师,做好学生的学习和生活工作是途径

  班主任是一个班的主心骨,核心力量,班主任对各学科的一个小小评价,会影响学生对该学科的学习态度。为了做好工作,班主任必须与科任老师进行密切的交往,从他们那里了解学生的思想、学习、生活等情况,要经常与任课老师共同研究,听取他们的意见,实行统一组织和管理,协调教育学生,从而形成学生、科任老师、班主任三位一体的管理模式,取得较好的教育、教学效果。

  三、多与学生交流,倾听他们的心声,用爱感化学生是核心

  欲晓之以理,须先动之以情。班主任只有对学生倾注真诚的师爱,用欣赏的眼光关注你的学生,学生才会“亲其师,信其道”。为人师者,特别是班主任,应该做到为人师表,爱护和关心学生,以自己的洁言洁行和高尚品德去感化学生,逐步在学生的心目中树立起自己的威信,赢得学生的信赖和尊重。我是从学习和生活中的每件实实在在的小事上去理解,去关心,以人为本的教育理念,真正做到走进学生的内心深处,和学生同呼吸,共成长

  在班级管理中,我从学生平时的行为入手进行教育。除了要求学生学习之外,纪律和卫生是班务工作的重中之重。老师说教是一方面,更为重要的是我们要通过学生的日常行为来进行引导。为人师表,率先垂范。首先,我从自身的细节入手,只好进入班级,先检查卫生,遇到纸屑,我自己捡起来;接着在我的影响之下,再制定标语“人心齐,泰山移,班级卫生没问题”贴在墙上;针对纪律问题,我通过找其谈话的方式进行思想教育,死盯硬磨,同时利用标语来对学生的学习信心和意志力的培养进行教育。其次,结合他们在教育内的纪律和卫生表现开展主题班会,“拒绝陋习,走进文明”,将学生的思想教育与生活中的细节问题统一起来。

  四、形成良好班风,做好“后进生”的转化工作是关键

  任何一个学生都不想成为差生,有些后进生看似倔强不温顺,其实他们的内心是脆弱的,他们渴望别人的认可和尊重。而这种认可和尊重有时只需要一个欣赏的眼神,一句关心的问候。因此,班主任对他们要报以满腔的热情,要与其他同学平等对待。时刻注意他们的思想动态,及时与他们进行思想沟通、交流。看到他们进步,哪怕只是一丁点,要加以表扬,以示对他们的认可,逐渐帮助他们树立自信。“后进生”的转化是一个长期、艰苦的、复杂的过程,班主任必须树立打持久战的心理准备。

  五、拓宽管理渠道,进行家校合育是补充。

  一个孩子就是一本书,需要我们认真去读。孩子的共性我们要读懂;孩子的个性我们要读懂;孩子的心态我们更要读懂。许多家长感到现在的孩子越来越难教育,对孩子的问题感到束手无策,究其原因是家长不了解孩子的心理,只注意对孩子物质生活的照顾,而忽视孩子的品德教育,心理上的疏导。要想孩子们身心健康地成长,固然离不开老师辛勤细致诲人不倦的工作,但更离不开家长的密切配合!因此,班主任要主动出击有目的地和家长取得联系,多报喜,巧报忧,并指导家长适当地与孩子进行亲子沟通,以提高孩子的身心、人格健康及浓厚的学习兴趣;同时,又让家长了解学生在学校各方面的情况,促使了家校和谐发展。

  总之,做一名班主任不容易,做一名优秀班主任更不容易。班主任工作是一项复杂而全面的工作,你只有从点滴做起,从小事踏踏实实地做起,因势利导,做到润物细无声!

初中班主任教师随笔5

  班主任工作是平凡的,平凡中却担负着他人无法取代的崇高使命;班主任工作是辛苦的,辛苦中却蕴含着他人无法体会的深刻幸福。

  “没有爱就没有教育”,这是每一位班主任都耳熟能详的道理,但是,能够正确地爱孩子,并把爱化作一种工作能力,甚至变成一种艺术,却不容易做到。在教育实践中,有些班主任对学生的“爱”失之偏颇:有的“爱生如子”,事无巨细大包大揽;有的几乎从来不批评学生,爱得无原则甚至失去教师必要的威严;有的只青睐成绩优秀的学生,对后进生不闻不问。与此相反,还有一些班主任则信奉“严师出高徒”、“一日为师,终身为父”,他们对学生束得太紧、管得太死,看起来班级可能秩序井然,但实际上班主任和学生之间有隔膜,管理效果自然大打折扣。因此,对学生准确把握“爱”与“严”的尺度,正确处理二者的关系,就成为我们教育工作者尤其是班主任教师应该深入研究的问题。结合多年的班主任工作,我有如下体会:

  一、对学生要做到理解、尊重

  有经验的班主任都会有这样的认识:当学生意识到班主任真心地爱护他、关心他时,无论是耐心帮助还是严肃批评甚至是必要斥责,学生都愿意接受。相反,如果班主任没有取得学生的信任,那么即使教育目标正确、教育方法科学,也无法达到预期结果。所以,爱是教育的基础,是打开学生心灵的钥匙。班主任只有真正付出自己的爱,才能赢来学生的爱,进而搭起师生之间感情的桥梁,让学生乐于接受教育,正所谓“亲其师,信其道”。

  爱学生是必要的,但这种爱要建立在理解和尊重的基础之上——理解学生的思想、心理和生活,尊重学生的人格、意见和要求,不能把学生当“宠物”,只求他听话,其余听之任之,要做到一视同仁,管理讲原则,严中有爱。

  因此,班主任在爱学生的同时必须多理解、尊重学生。

  二、对学生要做到“严而不厉”、“严而有格”

  班主任对学生给予关心、爱护、帮助、鼓励,使师生间关系融洽的同时,也要对学生严格要求。对于一名教师而言,爱学生是必要的,在爱的基础上,“严”也是不可或缺的手段。“严”即是严格要求、严格管理。孩子终归是孩子,他们贪玩、好动、不定性,不愿受到家长和老师的约束。因此,作为班主任,除了要求他们严格遵守《小学生日常行为规范》、《小学生守则》等行为规范外,还应结合本班具体情况制定班规,并要求学生自觉遵守。但在育人过程中,一些班主任对“严”却有着曲解和误用,在他们那里,“严”演变为体罚和变相体罚。心虽善,动机虽好,但严而无格,爱必荡然无存。这种“严”,于事无补,于人无益,是对学生个性发展的隐性扼杀。学生往往对班主任“敬而远之”甚至“谈师色变”,久而久之,很容易形成视师如仇的逆反心态。

  我认为理性的'“严”应该是:

  严而不厉。任何时候,对学生严格要求都是正当和必要的。缺乏严格要求,放任自流,是对学生不负责任,但严格不等于严厉。严厉意味着班主任态度强硬、武断和偏执,严厉会使孩子产生惧怕、退缩心理,久而久之,学生会滋生神经质等不良心理。因此,班主任对学生的正确态度应该是严格而不是严厉。

  严而有格。“格”就是范围、分寸。班主任对学生的要求要严,但不能超过一定的范围,严要有分寸,物极必反,过犹不及。面对同样的错误,比如作业未做,一惯表现好的学生未必有其客观原因,而普通学生也不一定就是主观上故意不完成。班主任在处理这件事的时候,就不能简单草率地批评了事,要采用不同的方法去对待学生,这个不同方法就是格。如果班主任严而无格,乱严一气,乱批评人,势必效果欠佳。

  三、要精准把握爱与严的辩证统一关系

  作为一名班主任,最大的过错莫过于对学生没有发自心底的爱,最大的悲剧莫过于失去了学生对他的爱。班主任唯有心里时刻装着学生,学生心里才能同样装着你这个教师。尤其对于后进生,爱之深切挚诚,才能唤起他们奋发向上的勇气和信心。但只会爱也是不够的,有的师生关系看起来“极其融洽”——打打闹闹、嘻嘻笑笑,这种过度的“亲密无间”会造成学生对班主任的要求不执行或执行不力——学生认为和班主任关系好,不按要求做也无妨。这样一来,良好班风无法形成,学习氛围也不会浓厚,因为班风正才能学风盛。

  相反,班主任对学生一味求严,不给学生以关怀和体谅,在一般人眼中,学生会非常听话,班风良好,是个不错的班级。但随着时间的推移,学生长时间处于被动压抑之中,必然对身心产生不良影响,从而导致厌学、辍学等问题的发生。所以,班主任应该允许学生犯错误,在制定班规时不需要面面俱到,更不要影响学生的个性发展。学生犯错后要尊重学生人格,可以先提醒后警告,或罚以娱乐节目等,不必马上处罚,要使学生感受到班主任的批评教育是“恨铁不成钢”,是真心希望学生能健康成长和成材。只有教师对学生充分尊重,才能使师生关系更加融洽。

  总之,做好班务工作的关键在于创建融洽默契的师生关系。爱学生就是尊重其人格,尊重学生的兴趣爱好、个性特点,无微不至地关心他们。对学生要做到既有恰当的“爱”,又要有适度的“严”,“爱”和“严”也要“两手都要抓,两手都要硬”。唯有做到宽严适度、严爱统一,才能有效地培养学生良好的思想品质和行为习惯,达到“春风化雨,润物无声”的教育效果。

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