幼儿园中班老师的随笔

时间:2023-04-04 14:36:58 教师 我要投稿

幼儿园中班老师的随笔15篇

  无论是在学习还是在工作中,说起随笔,大家应该都有印象吧?随笔最重要的是是表达出作者的意图,传达心情、感悟、观点...就像与邻家谈心般轻松。那么,怎样才能写好随笔?以下是小编为大家收集的幼儿园中班老师的随笔,希望能够帮助到大家。

幼儿园中班老师的随笔15篇

幼儿园中班老师的随笔1

  一天餐前洗手的时候,生活老师临时有事去了,不在班里,我要忙着组织孩子们餐前洗手,还要看着热腾腾的饭菜,以免孩子们烫到。我急忙到盥洗间给幼儿打开了水龙头,叮嘱他们排好队,把小手洗干净,便回到了活动室。没走几步,就听见盥洗间里闹哄哄的,还伴着争吵和埋怨,有的说‘就是你,把我的衣服弄湿了。’有的说‘是你自己弄湿的’。

  我连忙跑进去询问情况,只见梦宇和朵朵的衣服上溅了很多水,安琪的脸上也是水,好像刚哭过一样。梦宇指着彬彬说‘就是他,把我的衣服弄湿的’安琪和朵朵也跟着一起附和。彬彬委屈的指着水龙头对我说“是它弄的”。我一看水龙头,便知道是怎么回事了。原来是我刚才开水龙头的时候太着急,把它开的.太大,水流的太急了,所以才会导致刚才的事情发生。

  看着这些一脸茫然的孩子,我大脑临机一动,何不就这个事情教育孩子如何正确使用水龙头呢?于是,我走到水龙头的跟前,让孩子们围在周围,将水龙头关上,再重新扭开。这一次我开的很小,叫来刚弄湿了衣服的朵朵再洗一次手。只见她眼神里满是疑惑的望着我,小心翼翼的将小手伸到出水处。我微笑着示意她可以大胆的洗。她先用右手轻轻的去试了试,没有水溅起来,才将左手也放心的伸了去。看到朵朵这次没有弄湿衣服,孩子们都欢呼了起来。我连忙趁机问:“为什么这次朵朵洗手没有弄湿衣服呢?”俊涛说“她小心了”,萱萱说“她离龙头远些了”。,正当孩子们七嘴八舌的讨论得起劲的时候,我突然将龙头拧到最大,只见水柱冲在池子里溅得四周都是水,孩子们大声的喊“太大了,太大了”。我笑着关紧了水龙头,对孩子们说“刚才老师将龙头开的小的时候,朵朵的衣服没弄湿,开的大的时候,水溅得好高,没有伸出手都会被溅湿。你们觉得我们以后应该怎样开龙头呢?”答案是异口同声的“要将龙头开小些”。我会心的给了他们一个大拇指。

  通过这件事,让我感受到教育的契机无处不在,只要我们用心,抓住合适的时机,对孩子们进行随机教育,收到了的效益远远要比传统的说教好很多。那天以后,我们班的孩子都会正确使用水龙头了,再也没有因为洗手弄湿衣服的现象了。

幼儿园中班老师的随笔2

  我班有个小朋友叫易易,他在吃点心时总会引起大家的注意,吸人眼球。这是为什么呢!原来每天早上吃饼干时,虽然饼干大小没区别,但饼干的花形有不同,有带星星的,有的带花边的,有的饼干身上带各种形状的图案等等。一开始吃饼干,幼儿们就纷纷选自己一见钟情的那个。可毕竟拿到的有先有后呀!我们的易宝宝有时就对自己的饼干不满意。总会哭闹不停。为此,我经常走到他身边对他说:“图不同,但味道是一样的,一样吃。而且,以后会再吃到同样的饼干,你也就吃到自己想要的那个了”可是,每一次都不了了之地平息了。他接受了饼干,当然也能看得出他很勉强。好像他很委屈,很无奈。可是我们还觉得这个孩子太挑剔了。

  有时细细想想,这是孩子体现自我的'表现,有自主意识。纲要指出,孩子的需要就是我们教育的需要,尊重孩子,培养幼儿的独立自主精神是我们的任务。我们不能这样简单处理就了事。一次,他又这样,我问清楚后,又看了看饼干,对他说:“咦,这饼干圆圆的,像个太阳吗!瞧,他们几个人在吃太阳呢。(那几个吃圆形的,没有花边的饼干)易宝宝看看,脸色立刻变了样,马上拿上那个饼干,快快地吃了起来。吃早点结束后,易宝宝还跑到我跟前,兴奋地对我说:“老师,我吃太阳了,我不哭了。”

  事后,我很受启发。这样的引导比说教强得多,效果也圆满。有些时候,我们真的需要变变。

幼儿园中班老师的随笔3

  幼儿园的宝宝们,大多3—6岁,正是宝宝语言发展的关键时期,这个时候,如果能让宝宝多听故事,多说儿歌,多朗诵散文,将对宝宝以后的口语表达、说话能力起到事半功倍的效果。我班的宝宝年龄不大,但有一个共同的爱好,就是听故事。

  早上,宝宝们到园的时间等等不一,为了充分利用这段时间,不让早到的`宝宝感到无事可干。每天早上,我都播放故事磁带或音乐磁带。我发现宝宝们的积极性很高,针对宝宝们爱听故事的特点,我将听故事这一环节穿插在午饭、睡觉前后和放学前,个多月下来,收到了不错的效果:

  宝宝们在午饭期间边听故事,边做饭前的准备工作,一举多得。

  宝宝们从听的故事中学到了不少的生活常规,自觉性提高了。

  宝宝们敢大胆举手讲话,并且口语表达能力大幅度提高。

  讲故事有诸如以上的好处和功效。我们当老师的又何乐而不为呢?

幼儿园中班老师的随笔4

  20xx年我到幼儿园当中班保育员,虽然我从教过小学低年级,但是负责幼儿的保育工作是一点经验也没有,只能在工作中摸索。

  一个多月来我和孩子们也有了感情,早上看到孩子们很有礼貌地和我打招呼,脸上还带着甜蜜的微笑,让我感觉很充实。平时,孩子们遇到困难也喜欢和我说说他们的事,我是孩子们的一份子,我喜欢和孩子在一起。

  中午,我进教室盛饭菜的时候,孩子们喜欢听我告诉他们今天吃什么,然后再由老师告诉孩子们今天吃的菜对自己身体有什么好处。孩子们都会很开心地把所有的饭菜都吃完。每次见孩子们大口大口地吃饭,我心里有也特别高兴。对于有个别幼儿偏食的现象,我会很有耐心地让他尝一尝,再问他:"好吃吗?”他也会很努力地慢慢把饭吃完。有一位新来的小朋友一到吃午饭的时候就要吐,但再换一碗,他会把饭菜全部吃光,而且也吃得很快。就针对这一现象,老师询问了家长,他妈妈说他在家从来没这习惯。为了解决这个问题,我和老师观察了他吃饭的情况。原来,他一坐下来吃饭,就把饭全往嘴巴里塞,塞得满满的,喉咙口咽不下去了,就全给吐出来了。经过了解才知道,他原来的幼儿园阿姨和老师一直让他快点吃,吃慢了,还要挨批评,所以他刚来这,怕吃慢了也受到批评,因此吃得很快。找到了问题所在,每到吃饭前,我就和老师们就告诉他慢慢吃,克服他饭前紧张的心理。今天我惊喜地发现他不吐了,也不会紧张地一口接一口吃了。

  无论你今天扮演的是什么角色,在孩子们的心目中,你的一言一行在孩子们的眼里起到了潜移默化的作用。我和孩子们是朋友,很他们在一起,我觉得自己又回到了童年的`时光。

  今年我带了两个中班,一个是我以前的班级中一班,还有一个是中二班。一开学,中二班孩子们看见我就会叫我"阿姨早”、"阿姨好”的,不知什么时候,我发觉他们跟中一班的孩子们一样,喜欢叫我"小万阿姨早”"小万阿姨好”了。这个称呼似乎有了一种亲切的感觉,也不知不觉地拉近了我和中二班孩子们之间的距离。

  一个多月来我和孩子们也有了感情,早上看到孩子们很有礼貌地和我打招呼,脸上还带着甜蜜的微笑,让我感觉很充实。平时,孩子们遇到困难也喜欢和我说说他们的事,我是孩子们的一份子,我喜欢和孩子在一起。

  中午,我进教室盛饭菜的时候,孩子们喜欢听我告诉他们今天吃什么,然后再由老师告诉孩子们今天吃的菜对自己身体有什么好处。孩子们都会很开心地把所有的饭菜都吃完。每次见孩子们大口大口地吃饭,我心里有也特别高兴。对于有个别幼儿偏食的现象,我会很有耐心地让他尝一尝,再问他:"好吃吗?”他也会很努力地慢慢把饭吃完。有一位新来的小朋友一到吃午饭的时候就要吐,但再换一碗,他会把饭菜全部吃光,而且也吃得很快。就针对这一现象,老师询问了家长,他妈妈说他在家从来没这习惯。为了解决这个问题,我和老师观察了他吃饭的情况。原来,他一坐下来吃饭,就把饭全往嘴巴里塞,塞得满满的,喉咙口咽不下去了,就全给吐出来了。经过了解才知道,他原来的幼儿园阿姨和老师一直让他快点吃,吃慢了,还要挨批评,所以他刚来这,怕吃慢了也受到批评,因此吃得很快。找到了问题所在,每到吃饭前,我就和老师们就告诉他慢慢吃,克服他饭前紧张的心理。今天我惊喜地发现他不吐了,也不会紧张地一口接一口吃了。

  无论你今天扮演的是什么角色,在孩子们的心目中,你的一言一行在孩子们的眼里起到了潜移默化的作用。我和孩子们是朋友,很他们在一起,我觉得自己又回到了童年的时光。

幼儿园中班老师的随笔5

  儿时,我曾有过好多好多美丽的梦想,老师告诉我“祖国就是妈妈,我们要好好学习将来报答!”我想当军人保家卫国,想当医生救死扶伤。但“教育是一个民族最根本的事业”,到“百年大计,教育为本”,再到“教育是民族振兴的基石”,这几句斩钉截铁的话语让我意识到一位园丁的重要性,我毅然选择了幼儿教育事业。三年的幼儿教育生涯,使我深深的懂得,教育是爱的事业,教师的爱是博大的爱,自从踏上这个工作岗位的那天起,我一直坚持努力以我全部的热情和爱心去滋润每一个孩子的心灵,铭刻在心的是我的责任、我是老师,我要给这些寻梦孩子引路我不是诗人,不会用漂亮的诗句来讴歌我的职业;但,我是一名教师——一名普通的幼儿教师。

  当年,刚刚毕业的我,自豪而又兴奋来到孩子们中间时,几许羞涩,几多紧张。在同事们的鼓励和“传、帮、带”下,我很快摆脱了内心的恐慌,进入了角色,将自己融入到孩子们学习与生活中。那时的我,常常着眼于孩子们学的象不像,做的好不好,而对孩子的长远发展,缺少全方位的考虑。我常常在心里悄悄的问自己:“我是一名好老师吗?”回答是:“不全是,离好老师还很有差距”。一个合格的幼儿教师,首先要具备的是什么?可能有人会说:是扎实的基本功,是爱。这些我都赞同,但我觉得最应该具备的是强烈的责任心,责任感,没有强烈的责任感,责任心。一切都无从谈起。

  我是幼儿教师,我就要对孩子负责。我就要平等地欣赏、对待身边的每一位孩子。我没有理由以貌取人厚此薄彼,助长孩子的自负或伤害孩子的`自尊。我唯一能做的是关爱有加,为每一位孩子提供均等的发展机会,让每一位孩子幸福得像花一样健康成长。记得我班有个叫阳阳的小朋友刚入园时,年龄小,个子矮,好象用力一拉会把他拉坏似的,去厕所小便,他望着便池不感迈步,我递上一只手,他扶着迈了过去。他小便完,我又递上一只手,他又拉着我的手下来,就在这牵牵拉拉中,阳阳能自己入厕了,他的妈妈说:阳阳上幼儿园进步真大,谢谢您,老师。”

  我是幼儿教师,我就要对家长负责。当家长把他的心肝宝贝送到我怀里的那一刻,我知道我的责任有多重!我要像妈妈一样呵护孩子,关爱孩子,帮助孩子。我又要做妈妈无法做到的——教师的责任,我要培养孩子良好的习惯,教他如何做人,如何学习,如何生活。引导他明白道理,帮他探索世界奥秘。家长的期望就是我们的努力方向,我要对家长负责,还家长一个健康,快乐、活泼聪明的宝贝。

  我是幼儿教师,我就要对我的幼儿园负责。我始终如一的以一个主人翁的精神去关心幼儿园,热爱幼儿园,热爱这些孩子,为幼儿园的发展献计、献策、献力。不断的重温幼教理论知识,学习新《纲要》,了解新观念,新思想,新信息,时时保持一种积极的工作态度。我创造性的落实园计划,在完成本职工作的基础上把工作做得更完美。每次布置环境,孩子在班里时,我没法去做,因为这时我的眼里只有孩子。只有等孩子离园后,我才和班里的其他老师开始布置。

  我是幼儿教师,我就要对国家负责。因为现在的孩子是将来建设祖国的后备军,如果现在我姑息了一位孩子拿别人的东西而没有告诉他这样做不对,那么,他将来有可能做对国家有害的事,又怎能指望他建设祖国?所以,我对祖国负责,告诉孩子对与错,帮孩子分清是与非,容与耻,帮孩子成长为对祖国有用的人,这是我,一个幼儿教师应负的责任!

幼儿园中班老师的随笔6

  手工课上,小朋友们正在制作项链。有的幼儿在用吸管串项链,有的把橡皮泥捏成小团,粘在绳子上,也有的是把彩纸折成小圈,再把彩圈串连起来做项链。 雯雯与小玉边做边热切的交流着,雯雯说:“你看,我用吸管穿的项链好不好看?我要把这个项链送给妈妈。”

  小玉点点头,却在一旁手忙脚乱的补穿项链。原来她不会打结,刚穿好吸管,一拉绳子,吸管又掉了。看到小玉的着急样,雯雯探过头来:“我来教你,看!也可以用双面胶粘住绳子两端。”在雯雯的帮助下,小玉也穿好项链了。 另一组的桐桐选择的是用橡皮泥制作项链,但他把橡皮泥捏成很大的团,粘在绳子上显得有点儿粗糙了,同桌欣欣看见了,就提醒他把橡皮泥捏小一点。桐桐抬头看到欣欣做的项链很漂亮,红黄蓝三种颜色间隔排列,橡皮泥捏成的小团也较均匀。桐桐感叹一声:“好美呀!我也要做三种颜色的项链。欣欣乐意地主动帮忙。虽然桐桐的小手显得有点儿笨拙,但他还是低着头认真地做着。

  同伴之间能互相帮助真不错,我及时地表扬了他们。 接下来的.时间,桐桐自己耐心地穿着,他选择的是黄绿紫三种颜色,他的速度有点儿慢,有时他会穿好几个举起来让我确认一下,得到了老师的肯定后,他低头微笑一下又做了起来……真高兴他能有这么个认真劲儿,是个积极要求上进的孩子。 对于能力弱的孩子我们要给以更多的帮助,让每个孩子都能体验一份成功,获得一份满足。

幼儿园中班老师的随笔7

  曹维伦是我们班里一个很顽皮的孩子,他顽皮的一刻也坐不住,这儿爬爬,那儿摸摸,满教室里来回跑。上课时,他忙着做小动作。我想了好多办法让他做在位子上不乱跑,可都不见效。无论是讲道理还是受批评,对他也只是"耳旁风"。今天孩子们都去上小便,准备洗手吃午饭了,可他还在卧室里到处乱跑。我实在是没辙了,给他找点事情做吧,也许能让他安静一会。“曹维伦”,我交给你一个艰巨的任务好不好?"小调皮睁大眼睛好奇的盯着我,"你在这儿监督小朋友洗手。" "我会提醒他们要洗干净!"我还没说完,他就兴奋的告诉我。我说:"好的!太棒了!""你就在这里提醒小朋友们,浩浩真象个男子汉?""嗯!"他使劲儿的点点头。

  就这样,从第一个到最后一个洗手的.孩子,曹维伦都在严格的督促他们,一刻也没有离开。吃完饭,我又让他去帮小朋友们擦桌子,课上帮老师分教具。这天,曹维伦像变了个孩子似的,不再到处乱跑,而是认真的做事,乐于助人。得到了小朋友和老师的赞扬,还有一朵小红花,曹维伦开心的笑了起来!是啊,像曹维伦这样的孩子有很多,差不多哪个班里都有一两个!他们并不是不听话,只是对周围的事物充满了强烈的好奇心,就连擦桌子、摆拖鞋,他都会认为是件好玩的事情。因此,作为一名优秀的幼教工作者要深刻的把握孩子的心理特征,对于个别性格独特、鲜明的孩子更要重视!有时也许多给孩子找点事情做,他会变得伶俐、聪明又能干。为了能激发孩子能在各方面都有进步,我特别制作了一个小红星评比栏。小朋友早上能按时入园、尊敬老师、团结小朋友,上课认真听讲。老师就在他的名字后面贴上一颗漂亮的小红星。小朋友们比一比,看一看,哪个宝宝乖,得的红星最多。孩子们都瞪大眼睛注意的听着,有的还不时地点点头。看来他们都想得小红花呢?

幼儿园中班老师的随笔8

  我们班有个孩子叫刘子越,是独生子女。这个孩子性格外向,但不能与人友好相处,遇上不顺心的事情就发脾气,哭闹。在班上一旦与同伴发生争执,他就大叫,哭闹,跺脚,奔跑……直到老师进行不公平的处理后才停止。刘子越的父母、爷爷奶奶十分的宠爱他,对他的要求有求必应,只要刘子越发脾气,哭闹,就会迁就,最多就是一翻深刻的“道理”。时间一长,刘子越便有恃无恐,对谁都不怕了。 刘子越小朋友的任性行为,其实在儿童心理病理学中被称为“儿童行为失调综合症”,是一种儿童心理偏异的行为。

  但他的任性行为较为严重,主要原因我通过观察觉得有以下几个方面:

  1、自我中心意识强。 他是一个比较愿意展示自己的小朋友,但老师不能每件事都让他一个人做,当老师请其他小朋友做事的时候,他就会产生任性行为。主要是他急于表现自己的能干,希望老师能一直表扬他。当老师将任务交给别人时,他就会心里不舒服,想把事情夺过来让自己完成。

  2、任性。 刘子越跟奶奶相处时间较多,奶奶平时对他非常迁就,甚至放任、姑息、纵容他的很多不良行为,对他百依百顺,事事都由着他的性子来,没有给予孩子应有的约束。久而久之,遇事放任自己形成了定势。

  本月开始,我通过从班主任那里的了解,也在平时的教学观察中逐步想出了一些对策,用在刘子越身上有了明显的进步,也希望他能逐渐改正偏异行为。

  (1)转移注意 孩子注意力都易分散,易为新鲜的事物所吸引。所以我经常把刘子越的.注意力从他坚持的事情上转移到其他新奇、有趣的物品或事情上。他的注意力被转移后,很快会忘记刚才的要求和不愉快。

  (2)预先提示 在我已掌握刘子越任性行为规律后,用事先“约法三章”的办法来预防任性的发作。

  (3)冷处理 当刘子越由于要求没有得到满足而发脾气或打滚撒泼时,我就暂时不予理睬,给他造成一个无人相助的环境,不要露出心疼、怜悯或迁就,更不能和他讨价还价。当无人理睬时,他自己会感到无趣而作出让步。事后,我再对他简单而认真地说明这件事不能做的原因,并对他说:“相信你以后会听话的”之类的话来鼓励他。

  (4)激将法 利用他的好胜心理,激发起他的自信心去克服任性。

  (5)适当惩罚 对于年龄还小的刘子越来说,只靠正面教育是不够的,我同时觉得适当惩罚也是一种极为有效的教育手段。

幼儿园中班老师的随笔9

  我们班的东东小朋友是一个十分聪明的孩子,特别是在汉字学习方面表现十分出色,课堂上教的汉字,他没读几遍就能全部认出来,记忆力真的很不错。可是他有一个不好的习惯,就是爱抢嘴,叫别的小朋友念的时候,他在下面念的很响,叫到他名字的时候,他又不肯站起来好好念。为此,我们老师为了让改掉他的坏习惯,费了不少的脑筋。后来,我们对他用了冷处理激励法,效果还不错。冷处理就是当幼儿不良个性发生时,将他置于一边,不予理睬,使他得不到关注,久而久之这种不良个性就可能消退。

  我记得有一次我们周六兴趣班的认字课上,由于小朋友来得比较少,孩子们学得很快,差不多每个孩子都能把教的汉字认出来了。于是,我让孩子们一个个站起来念,看看他们都真正掌握了多少。小朋友们念的.时候,东东又在下面喊了,我没有理睬他,只是让其他小朋友接着念,只要站起来念了,不会念的老师提醒一下也会念了,都奖了一个大苹果。轮到东东了,他又不肯站起来了,僵在那里,怎么叫也不起来。我其实知道这些汉字他已经都认识了,但我故意说,“只在站起来念的,不抢嘴的,念得响亮的小朋友才有大苹果。我们再来念一遍好不好?”其他孩子都说,“好。”于是,我让其他孩子们又念了一遍,每人再奖一人一个大苹果。孩子们都很开心。只有东东,有点沮丧。

  课间休息的时候,东东跑过来问我,老师:“为什么我没有大苹果呢?”我让他自己好好想一想,他哪里错了。于是,我和他一起分析原因,今天,你抢嘴了吗?老师叫到你的名字为什么没有站起来?上课的时候不遵守规则的小朋友能奖到大苹果吗?他沉默了一会儿,点点头,跑开了。

  后来,下午我们做完游戏,复习汉字的时候,我看见东东的小手举得高高的,我故意大声地叫了他的名字。这一次他勇敢地站了起来,不但全部汉字都认出来了,而且念得相当响亮。我大大地表扬了他,还当场奖励给他一个大苹果。通过这次的激励方法,让他懂得了倔强是达不到目的的,并学会控制自己的行为。

幼儿园中班老师的随笔10

  今天,我值午班。当孩子们铺好了小被子,我拉上彩色的窗帘,光线暗淡了下来。周围渐渐安静了,孩子们在这寂静中慢慢进入了梦乡。忽然,耳边传来断断续续的抽泣声!咦,怎么了?

  有的孩子被吵醒了,抬起头来张望!我连忙寻着声音走过去,仔细看了看,发现了躲在小被子下的点点小朋友:他正两手紧紧攥着被角,咬着嘴唇,哭得满脸是泪!我急忙问他是不是不舒服?他摇摇头。我又问他是不是尿湿裤子了?他还是摇摇头。这是一个自理能力很强、很懂事的孩子,今天怎么会无缘无故得哭起来了呢?我很纳闷,就坐在点点的身边,轻轻握住她的手,让她慢慢平静下来。过了一会儿,点点不哭了,她抬头看了我一眼,哽咽着说:“老师,我刚才吃饭前忘记洗手了!我妈妈说吃饭前不洗手,肠子会剥皮的!”话刚说完,他又“呜呜”地哭了起来,哦,我知道是怎么回事了!就摸摸他的.头说:“吃饭前是应该洗手的,如果不洗手,细菌就会被吃到肚子里去,那样会肚子疼得!以后吃饭前可要记得洗手呵!”点点迟疑地问:“老师,我的肠子会剥皮么?”我笑着说:“一次不洗手,肠子不会剥皮的!你只要记住以后每次吃饭前都要洗手就行了!”点点听了,终于放心了,她使劲点了点头,如释重负地回到自己的小床上,躺下了。孩子们安静下来,不一会儿就都睡着了……望着孩子们熟睡的小脸,我不禁想了很多!有人说:“家长是孩子的镜子,孩子是家长的影子。”

  家长的一举一动、一言一行都会对孩子产生很大的影响啊!做为家长应该以正确、科学的方法教育孩子,让孩子保持科学的态度认知生活。一味的夸大虽然当时有好的教育效果,但这样会在孩子的心灵留下不好的影响!

幼儿园中班老师的随笔11

  小班教养笔记观察记录——快乐洗手

  小班幼儿在洗手的过程中,总会听到不断的告状声:“老师,他又在玩水!”“老师,谁谁没有挽袖子”……每天这些事情总是重复发生。过去,我总是反复提醒常规要求,“洗手时要这样……要那样……注意……”可效果总是不好。

  我想,幼儿天性好玩,喜欢新奇的事物,但也因其年龄特征注意力容易分散,但遇到喜爱的`游戏也会乐此不疲。因此,教师应选择适合幼儿年龄特征,并深受幼儿喜爱的内容,以激发幼儿参与活动的兴趣。于是,我调整了策略。

  这天,在孩子们洗手时,我也加入进去,并有表情地唱起了《洗手歌》,这是我从《洗洗小手》改编过来的歌曲:

  挽起袖口,洗洗小手,我们来洗――手……

  甩甩抖抖,甩甩抖抖,水珠飞跑了……

  我边唱歌曲边洗手,当我唱倒甩甩抖抖时,时而快抖,时而慢抖,夸张地动作一下子把孩子的注意力吸引过来,纷纷跟我学起来。格格甚至一边随歌曲的内容进行表现,一边把自己的想法也融入动作之中。

  让洗手环节趣味化,游戏化,让幼儿在歌曲的强弱,节奏快慢的变化中,通过动作表现歌曲内容,表达自己对歌曲欢快的感受,能促使它们在潜移默化中掌握基本的生活技能。现在,就连以前幼儿最爱敷衍的挽袖子,甩手,摘毛巾等环节,孩子们都愿意主动完成了。

  教师应做有心人,引导幼儿建立适合其年龄特征,能促进其身心健康发展的科学合理的常规。尤其是如何引导幼儿由“要我怎样做”变成“我要怎么做”,值得我们每一个幼教工作者深思。

幼儿园中班老师的随笔12

  今天上午区域活动时我和美工区的孩子们谈论着一些有趣的话题,我顺手拿起一支蜡笔在纸上画了几条小鱼,我得意洋洋地问孩子:“老师画的好看吗?”“好看!”孩子们几乎异口同声地回答,也在预料之中。在众多肯定的声音里,我还是听到了一个持否定意见的声音。

  我高兴的心情突然消失了:“是谁说不好看的?”很快有孩子告诉我:“是黄文杰说你画的不好看。”这时候我发现黄文杰满脸通红低着头不敢看我。我想也许孩子有自己观点和想法,黄文杰是平实是一个比较聪明活泼的孩子,总是有自己独特的观点和想法,平时画的很好而且想象力也很丰富。于是我说:“我知道黄文杰的意思是他会比我画的漂亮,对吗?”只见黄文杰使劲点了点头,眼里闪烁着喜悦的光芒。孩子们也纷纷向他投去了佩服的目光。其实,我们每个人都希望听到别人肯定的评价,连孩子的评价也不例外。

  平时,我画的每一幅画,做的每一个简单的举动都可以得到孩子们的认可,有时甚至是惊叹,尽管在大人的眼里是那么的微不足道和不足为奇。习惯了孩子们的肯定,我也变得“洋洋自得”,偶尔的不赞同听来是那么的刺耳,但是我想我们和孩子的.交流是平等的,对孩子否定的评价也应该坦然地去面对,我的一句“黄文杰会比我画的更好看”,不仅是对孩子持不同意见的尊重,而且这平心静气的一句话能让更多的孩子不局限于老师的权威,敢说真话,感受平等。让孩子们在自由和谐的氛围中快乐成长。

  中午吃过午饭,我带着孩子们在种植园地里散步,一阵微风吹来,清新的菜花香扑面而来,让人神清气爽。蜜蜂蝴蝶在花中快乐的飞来飞去,告诉人们春天来到了,孩子们追着蝴蝶跑来跑去,格外兴奋。看着他们那么高兴的样子,我就让孩子们解散,自己去玩玩,感受春天带来的气息。过了一会儿,看到孩子们已经满头大汗了,我就让他们回到教室,休息一下,准备让他们午睡了。

  这时,沈乐言走到我的面前对我说:“张老师,我们要送你一件礼物,已经放在午睡室的桌子上了。”我说:“是吗?那张老师去看看。”我走了进去,看到桌子上放了好多美丽的仿真鲜花,原来这些仿真鲜花是早上沈老师上课教给孩子们做的。就是这样一份简简单单的礼物,却让我特别的高兴,这胜过任何一件值钱的东西,因为在这份礼物里包含了孩子对老师的爱,知道在孩子的心中有老师。沈乐言问我:“张老师你喜欢吗?”我摸摸她的头说:“张老师太喜欢了,谢谢你们送老师的礼物,老师会保管好的。”她又说:“我们觉得仿真鲜花很漂亮,所以想把它送给张老师。 这是孩子们的劳动成果,也是孩子们的心意,作为老师收到能不高兴吗?所以我想把这份喜悦与大家一起来分享。

幼儿园中班老师的随笔13

  经常听到家长在接宝宝的时候问:这天你学什么了?你怎样就学不会呢?你瞧某某某画的多好!你看看你画的那是什么呀?诸如此类的话语。家长的情绪能够理解,但宝宝对这些话,就不容易理解了,我认为比较有效的做法是多给宝宝一些鼓励。

  作为一名幼儿教师,我对班上的'宝宝从不做太苛刻的要求,在提倡素质教育的这天,培养宝宝的自信力和健全人格,我始终坚持以鼓励为主,毕竟,个体差异是客观存在的,每个宝宝都有自己的长处和弱点,如果家长和老师经常透过横向比较评价宝宝,甚至用责怪的口气教训宝宝,说宝宝不如这、不如那,宝宝很容易产生自卑感,其天性和创造力可能会被抑制。个性是对那些性格比较内向、表现欲望不太强的宝宝,多给予鼓励显得更为重要。

  奕奕是个潜力比较弱的宝宝,在班里,小朋友都不愿意和他一齐玩游戏。而且口齿也不清楚。用我们一个同事的话说:“怎样他总是比别人慢半拍。”奕奕胆子比较小,平时不爱说话,适应新环境的潜力不强,这是客观事实,我们都很清楚,但我们没有拿他跟别人的宝宝比,更没有训斥宝宝。我们始终透过各种办法传递给宝宝这样的信息:我们相信他,他是最棒的!记得奕奕刚来园时,整整哭了两周,在幼儿园连滑梯都不敢上,也不跟其他小朋友玩。我用了“鼓励+强制+鼓励”的办法,逐渐,他的自信心增强了,也慢慢有了一些用心勇敢的表现,如今,他已经顺利的升入一年级了,我们都为他高兴!

幼儿园中班老师的随笔14

  在“现代工具”活动中,幼儿看了我从网上下载下来的很多现代化的工具后,充满了创作的热情,纷纷表示要搞发明创造。于是,我就让幼儿选择自己喜欢的方式来创造清洁工具。

  这次主题的区域活动,形式有绘画、插塑、搭建、橡皮泥塑等。一段时间过后,我发现孩子们的创作非常有新意,面且作品也很好看。可是,除了绘画作品孩子可以保留下来之外,其他的.作品很难保留。如果用照相机拍下孩子的作品,那有多好呀!我说出这个愿望,孩子们创作起来更带劲了。我从园里借来了数码照相机,为每位幼儿的作品拍照。当我来到积木组时,只见钰钰在擦眼泪,桌子上一样作品也没有。这个平时挺机灵的小姑娘今天是怎么了?于是,我轻轻问她原因,并保证帮助她。

  终于,她向我敞开了心扉:“今天没有搭成功,因为已经没有轮子了。”听到这句话,我马上表扬她做事认真,并让大家一起拍手鼓励她。此时,已经到了吃午饭的时间了。但是,我还是为她创造了一个机会,让她重新搭了一个。等我刚刚为幼儿盛好饭菜,走到她身边时,她的作品已经完成了。我马上补拍了一张照片。听着她那轻快的脚步声,我松了一口气,为孩子的成功,也为自己给她留了一个机会。从这次意外的活动中,我感觉到,老师不要吝啬一个机会。这对于老师来说,可能是麻烦了一点,可对于孩子来说,却意味着师生感情变深了、成功的体验变多了、信心增强了。

幼儿园中班老师的随笔15

  今天上课要用到糖果,就让小朋友从家里带一点来。

  范和天宇在玩“我和朋友的不一样”的游戏,他灵机一动,想和天宇比糖果谁带得多谁带的少,比来比去,范范说:“是我带的'多,嘿嘿!”

  正巧此时,妍妍也拎着两袋糖果开开心心地进来了,范范就找妍妍也比一比,谁带的糖果多。

  天宇说:“妍妍带了两袋,是妍妍多。”

  范说:“不对,她带的两袋,不一定比我多,因为她每一袋里的东西不多。”

  我说:“恩,范范说的也有道理,那我们一起数一数吧!”

  一、二、三、四……

  他们三个开始认真地数起来了。

  最后,他们发现是范范的糖多。

  从这件数糖果的事件中发现,教育源自于生活,幼儿又在生活中教育,点滴生活,点滴教育。

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