【热门】幼儿教师随笔
在平时的学习、工作中，大家没少接触或者看到经典的随笔吧？随笔是一种散文体裁，也可以是听课、读书时所作的记录。什么样的随笔堪称经典呢？以下是小编帮大家整理的幼儿教师随笔，欢迎阅读与收藏。
幼儿教师随笔1
下班后，在门囗等待已久的家长，随着保安人员把大门敞开，教师到家长手中接送卡收齐，孩子们安安全全的让家长接走，日复一日，年复一年，我就是在这种情景下结来了自己紧张而忙碌的一天。
一天没见到孩的家长，心里总觉得对孩子说些什么，总想把积攒了一天的思念之情，告诉亲爱的小宝宝。你看，一见面又是亲又是抱的，小宝宝们也像一只只欢快的小鸟尽情的欢笑。有的孩子还跟父母撒娇，要这要那，我发现有的孩子一见到父母便拽着买口香糖、水果冻等之类的小食品，甚至让爷爷奶奶买玩具，买蹦蹦床等。
每位家长也豪不各啬地满足孩子这样那样的要求，而孩子的自私，任性等不良性格，也就是在这种情形下慢慢的养成了。有的家长则不这么认为，应对孩子的种种要求，他们不是一味迎合和满足孩子的需求，而是主动与孩子交流，以幼儿园的'一日活动为中心，边走边谈并引导孩子回忆老师所教的新知识。
家长透过与孩子谈话，不仅仅能够锻炼孩子的记忆力和语言表达潜力，并能够了解孩子在幼儿园的生活游戏状况，对幼儿进行了潜移默化的教育。
幼儿教师随笔2
“不去，不去，我不去。”这是杉杉带着哭腔的喊叫声。这一幕发生在升中班的分班现场，他被分到另一个班，怎么也不肯离开，与他共同度过小班一学年的老师和同伴。所以，他大叫着不肯离去。而另一个孩子泽泽，知道自己被分到另一个班，干脆趴在桌子上任谁叫都不理，我们也好言相劝，可这孩子就是不肯离开这张桌子，像长在了桌子上。而其他被分走的孩子，虽听话的离开，脸上却满是不情愿;而那些从另一个班分过来的孩子，也显得很不自在，脸上写满对原班级老师和同伴的眷恋与不舍。看到这些，使我触动很大，记得刚入小班那会儿，这些孩子，对我们这些老师的不信赖，以及对同伴的陌生，就是成为对爸爸妈妈的眷恋与不舍的原因吧。这些孩子与老师同伴相处一年，一年虽不长，但也处出了信任与依赖，现在要分开，不舍是难免的。同样，我这个做老师的，也有着诸多的不舍，特别是看到孩子们眼中的恋恋不舍，与一步一回头，我心里倍感失落，总觉得自己带的孩子是最好的，不论那一个，就如，总是看到自己的孩子比别人的孩子好一样。
这次分班风波，虽令我不舍，却也令我非常感动，这些孩子，是从一入幼儿园，就由我接手的，从孩子一开始，对我们老师的不信任，到现在对班级的`不舍，说明了我们老师一年的付出没有白费，我们用我们的爱心，用我们的耐心，用我们的细心，换来了孩子们对我们的信赖，我倍感欣慰。
从孩子身上出发，这次分班，也是对孩子的一种锻炼。孩子一生不能永远，与相熟的人在一起，必然会一次又一次走进陌生的环境，一次又一次融入陌生的人群，要融进这些陌生的环境中，就需要孩子们有较强的社会适应能力，这种能力也是我们幼儿园教程中的重要一课。这次分班，也是对孩子适应能力的一种锻炼，认识不同的老师，不同的伙伴。
幼儿教师随笔3
幼儿的心犹如一弘池水，清澈见底，他们对人对事都是那样的坦率真诚、热情可爱。而我这个“孩子王”却曾经那样的困惑：为什么我与孩子们之间的交谈答非所问，三言两语？为什么我组织的游戏会不欢而散？为什么我精心设计的学习活动让孩子们觉得索然无味……
我不禁反思自己的一言一行，一举一动。孩子们是那样地无忧无虑，他们追求着愉快和欢乐，趣味是他们一切活动的原则。美国学者约翰。洛克曾说：“儿童应学的事情，决不应该变成儿童的一种负担，也不应该当作任务去加在他们身上。”而我却曾一度漠视幼儿的兴趣：孩子们最喜爱的幼儿节目、动画片，我却不屑一顾；孩子们在户外活动时多想自由自在地跑、跳、相互嬉戏，而我却担心会摔跤、会碰撞、会……而大声呵止；孩子们对我的演示材料再想仔细看看，动手摸摸，我却已把它们深藏柜中；孩子们头脑里的许许多多的“？”，让我一句话轻描淡写地讲完，而那有趣的活动都因我强加的要求，而成为孩子们的负担。
哦，让我顺其童心，投其所好，让孩子们的智慧得以焕发。正如孔子所说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。要顺其童心，自己首先要有童心。我开始关注幼儿节目，对镜头中孩子们的笨拙可爱的表现，忍俊不竭；蹲下来与孩子们一起看蚂蚁搬家，蚯蚓爬行；在野外踏青，一起疯一起颠。于是，一个五彩斑斓、立体形象地幼儿世界展现在我的'面前：那张看似一团黑的图画，却是孩子眼里有雾的早晨；一个个看似相同的圆圈，是孩子们记录的各种标志；老爱打人的东东是想和同伴亲昵……一切都是孩子们之间童真的表现，童心的展露，不知不觉中我开始了解他们，深入他们，我的心也在和他们逐渐靠近，我的教育也就有得放矢，开展活动的时候也顺利多了。
班内新添了玩具，大家都抢着玩，发生争执吵架。我一改以往的批评和说教，而是把问题抛给全体幼儿，让他们来想办法解决。他们居然用猜拳、轮流的方法顺利解决，看来我还真是小视他们的能力了。于是，我经常采用商讨的方式，制定游戏规则，布置班级环境，充分的调动起孩子们的积极性和主动性，让他们在游戏中玩得更开心，班级的荣誉感随之也增强了。在活动区中，我从趣味性和操作性入手，投放材料，如在比较物体轻重时，我提供给孩子们一样长短的橡皮筋和各种材料的物品，积木、铁块、塑料、海绵等，让孩子们去比较、去探索、去发现，哪个最轻，哪个最重？
看着孩子们专心致志地摆弄操作时，看着他们若有所思、积极应答时，看着他们欢呼雀跃，尽情表达表现时，我深深地被感动了，有一种爱叫放手，只有给孩子们一些空间，他们才会有自己的空间，才会与他们的心靠得更近，更近。
幼儿教师随笔4
泥土滋养人类，也孕育了人类文化，孩子爱玩泥巴似乎是人类的天性。原本土生土长的农村孩子，却远离了乡土气息，在家长和老师的“呵护”下，孩子很少沾上一点土珠，就连幼儿园开展的泥工活动也是由橡皮泥代替，时间长了孩子也会厌烦。
这次泥工活动，我破例为大班孩子们准备了粘土，当我课前在准备和泥时，不知不觉的孩子们围在了我身边。一个、两个、三个……泥团摆在了地上。甜甜发话了：“老师，您要干什么？”我说：“你们猜猜看。”大多数孩子说不明白，行行小朋友说：“是为我们准备的吗？”我夸奖：“你真聪明，愿意玩吗？”孩子们在一旁拍着手说：“愿意！”
当把一个个泥团分给孩子们，他们入获得宝拿着心爱的泥团，学着老师的样貌揉啊、团啊……不用做任何的讲解。我做起了小时候――东道上，西道上，都来看我花爆仗“啪”，孩子的`花爆仗也一个之后一个响起来，“耶”东胡同，西胡同，都来给我补补丁，这时你给我补，我给你补……之后，启发孩子做一件自己喜欢的物品，一会儿功夫，飞机、汽车、房子、各种动物、餐具等等展显在面前。带领孩子们进行了泥塑展示，当让孩子们把作品摆在泥工区时，浩浩小朋友说：“老师，什么时候再玩？”婷婷恳求说：“老师，再玩会儿吧？”……我无奈的告诉他们：“以后泥工活动，我们继续玩泥巴，好吗？”看到孩子们那欢呼雀跃劲，是无法用语言来形容。
通过这次玩泥巴，看到了自然资源和民间艺术活动的魅力，不但能给孩子们带来无穷的乐趣，而且丰富了孩子的知识面，还培养了孩子们的合作精神。
幼儿教师随笔5
每一间能够长大的教室，最大的共同点就是，相信孩子，相信潜能，给孩子们空间、时光，让孩子们在读、写、创中发挥潜能，展示潜能，于是就有了一个又一个动人的成长。
一、七彩苑
1、七彩苑之华丽诞生篇
伟大的名字总有它的分量，让孩子参与到起班名中来，若干年后，也许孩子们不再记得自我曾是几年几班的，但他们必须记得他们取的这个伟大的班名。
2、七彩苑之七彩阅读篇
朱老师在理解这个班级时，学生在课堂上坐没坐相，学没学样，老师的问题刚抛出，底下就炸开了锅，声音都盖过老师。朱老师于是开辟课前故事讲坛，每一天5分钟讲故事，书是最好的镇静剂，5分钟太少了，又在班级中开展读书活动，建立班级图书馆，让阅读丰富孩子们的人生阅历。
3、七彩苑之七彩制度篇
朱老师的班级经济管理制度让学生喜欢，让学生为之疯狂。每个人能够透过三科成绩优秀、作业优秀、做好事等途径来获取资金，反之，如果他们没做事偷懒，就会被罚款。学生每月还须支付椅子和课桌的“租金”。在运行的过程中，学生很快发现如果遵守规则，勤奋学习，他们就会变得越来越富有。经济模拟游戏给孩子们的生活增添了许多的情趣，给孩子们确定了很多奋斗目标。
二、糖果屋
1、从零开始，习惯文化浪漫起航。
一、二年级的孩子是粉色的，粉色阶段的孩子喜欢幻想，不如学习阶段的浪漫期，这是他们最天真无邪的阶段，务必给孩子度过的浪漫期，给孩子足够的浪漫，进入精确期才能发展更快。
2、关注课前，习惯文化拔节而起。
课前一首歌，让原先铃响后的躁动减少了。
透过温馨对话、温情对视，让孩子们投入洋溢四周的自由简单的氛围，让他们享受诗意的浪漫和浪漫和幸福。
3、赏识激励，习惯文化自我成长
课堂激励评价也能够成为一种文化，它对学会的学习活动起着激励、珍惜、改善、发展的作用。张老师在教学中实行课堂激励机制，让“赏识”发挥作用，而“激励小贺卡”成为了课堂中亮丽的风景线，每当孩子们表现好时，老师在美妙的“春之曲”中给他们送上小贺卡，赠上一首属于他们的小诗，而同学们会对获得“激励小贺卡”同学送上祝福：春天来喽，春天来喽，有一朵热情的聪明花开了。卡片普通，诗歌却满含期盼，这份赏识给孩子们带来去无穷的力量。用浪漫的手段进行课堂激励评价，让课堂赏识教育成就习惯文化的养育，穿越孩子的生命成长，采用激励、赏识、表扬的手段，走进孩子们的世界，善待稚嫩的童心，以规范之行，塑习惯之魂。
规矩并不是要让孩子循规蹈矩，更重要的是要为他们离开教室后的人生做准备。这就是我们缔造完美教室的价值所在。
三、小蚂蚁班
1、朴实诗歌，美丽邂逅
唐老师在开学第一天就用诗歌、晨诵见证他和孩子们的第一次会面。老师和孩子们在诗歌的国度中尽情遨游，表达彼此相见的欣喜，第一次就、会面是那么自然而和谐。孩子们因为一节晨诵课喜欢上了唐老师，每一天的晨诵都是令人愉悦的。
2、活力儿歌，积淀文化
小蚂蚁班班级名称、班级精神、班级图腾与班级口号的产生，每一个都是在师生共同探讨中产生的，比如，在班内举行征集“班级图腾”的活动，小蚂蚁们找来许多不一样的蚂蚁图片，最后经过筛选，确定班级图腾，孩子们投入热情与智慧创造了属于小蚂蚁班的独特班级面貌。
3、班级制造，张扬个性
唐老师把班级博客中的优秀习作制作成精美的班级报纸，当孩子们看到自我的习作变成铅字都无比欣喜。朱老师还把班级博客公开，不但孩子们关注连家长也在关注着班级博客。班上留守孩子很多，唐老师又在班级博客上开辟了“班级故事”的版块，让家长了解孩子们的在校表现。班级博客成了老师、学生、家长的交流平台，让我们看到了家校共育的完美。
4、温情班博，心心相通
女孩天天的故事：
这是唐老师在一天工作之后写下的一片博文：
第二天，天天的'妈妈就在班级博客中留言：我平时对她很严格，为了让她的学习成绩好一点，有时候就忍不住打她骂她，不再将对她的爱放在表面，而是偷偷地藏在心底。透过一条条留言，唐老师和天天的妈妈建立了深厚的友情，透过和天天的妈妈真诚沟通，天天的妈妈也慢慢改变了自我的教育方法，不再随意打骂孩子，不再硬抓孩子的学习，孩子好像慢慢有进步。晨诵和班博开启了孩子的心扉，让每一个孩子的成长都独一无二，使每一个孩子在教室里都开出了属于自我的艳丽的花。
看着这些“完美教室”的榜样班级故事，我被深深吸引，而魅力就是班级文化，打造有特色的班级文化石缔造完美教师的总体目标，班级文化是一个班级的灵魂，营造出一个富有个性，并深得孩子们认同的班风学风，这些无疑是增加班级凝聚力的有效途径。
谁都想完美，但完美没有一个终点，正如许新海博士所说“完美永远是一种朝向”，亦如朱永新教授所说“做，就对了。”让我们一齐朝向完美的前行，在新教育同仁的相互鼓励与共同行动下，期盼属于自我的一次又一次庆典。
幼儿教师随笔6
如果你光对孩子说，别乱动爸爸的手机、别一直看电视、别把香蕉皮丢在地上、别把玩具到处乱扔……
往往很难有好的效果，你加大音量与夸张的表情反而很容易激发他的好奇心。孩子更大的兴趣其实在于“为什么不行”，或者看到大人气急败坏的样子让他感到满足。
对于孩子不宜做的事情，光有禁止是不够的。有时候我们不防给他一个坏的结果。当然，对那些危及安全与健康的或后果严重的事是不能采取这种方法的，要绝对的禁止。
而属于日常行为习惯培养的事情，我们则可以按自然后果教育原则进行教育。当我们一个劲地说教没有凑效，还不厌其烦的唠叨，只会增加他的逆反心理或对你的言辞充耳不闻的习惯。此时任他去吧，让他自己去承担这种行为所带给他的后果。
比如，到吃饭的时间了，孩子还玩意正浓，妈妈无论怎样叫，孩子还是装没听见，这时，大人则可以先吃饭，不要等待，不要留菜，冬天也不给热饭菜，吃完饭后收拾干净，大人各干各的.，不给孩子特别的关注。这样做的目的是让孩子意识到自己的行为引起的后果需要自己承担。这类事情经历多了，孩子就自然而然地知道了事情的严重性，并懂得什么是对的，什麽是不对的。
再比如，孩子玩玩了玩具随处乱扔，妈妈让他把玩具放回原处，他听也不听，这时，妈妈不要帮孩子收拾，等过几天，孩子再想玩这个玩具时，已记不起放在哪儿了，久而久之，孩子便知道了事情的严重后果，并知道了怎样做是对的。
对于为吸引大人的注意而故意违背大人意愿的行为，就需要大人好好反系一下了，是否平时你对你的孩子太忽视与缺少必要的关注。当面对孩子故意做的不良行为时，不用做过多的表示，也就是说不要大声地命令他改正或者表现出较高的关注，因为这样真好中了孩子精心设计的圈套，他为的就是要你关注他。你可以以严肃的口吻的告诉他正确的行为，之后不再理会他，他会因为无趣而停止该行为，如果他还一味地继续，你可以告诉他后果，并马上使后果实现让他承受。如感情的剥夺等。
因此，在教育孩子的过程中，大喊大叫并不理智，不防给他一个坏的结果，让他自己去总结经验吧!
幼儿教师随笔7
不良的习惯，不是说一时就能改正的，我软硬皆施，表扬和批评相结合，每天对他吹耳边风，睡午觉时，摸摸他的头，拍拍他的背，把他哄睡，孩子也会反思的，逐渐，他慢慢改掉了这些不良习惯。针对明明画画时的表现，我让能力较强的幼儿坐在他的身边，时常关心他，照顾他，还手把手的教他勾线，教他涂色。并与家长取得联系，在家多为孩子添置一些绘画工具，让他在家里涂涂画画，培养他的兴趣。针对孩子口齿不清、说话结结巴巴这一问题,我在平时注意与孩子多交谈，让他重复其他幼儿的`回答，并时常找机会让他在集体面前讲述。另外，请家长平时用普通话与孩子交谈，让孩子在家多听故事，多接触语言环境，在每次的外出活动中，陪伴在他身边，引导他描述周围的景色、人们的活动，让他复述别人的话，渐渐地孩子的语言有了较大的进步。还有，午睡起床，让他自己穿衣，他每次都穿的满头大汉，我用鼓励的眼光看着他，向他竖起大拇指，现在，穿衣服对他来说，已经很拿手了。
现在明明已有了可喜的进步。早上来园时很有礼貌地向老师问好；和小朋友能友好的相处；绘画时不但能根据老师的范画进行勾线，还能通过想象进行添画；有时还主动帮忙清洁教室、给小朋友讲故事……体会：
这些事例使我深深的体会到了，要做好幼教这份工作，有了爱心、耐心与细心才会有全身心的付出；有了全身心的付出才会有丰硕的收获。它告诉我们，面对每一位天真无邪的孩子，只要老师能无私地献出这份爱心去关心他们、去爱护他们，和孩子们成为最要好的朋友和玩伴。用真诚换取孩子们的信任，用爱心呵护他们的成长。就能从根本上改变一切，因为爱心能营造和谐，而和谐能创造出一切奇迹！
幼儿教师随笔8
首先父母及家人对待孩子的态度要统一，当孩子没有道理地发脾气时，不能因孩子哭闹而妥协。
其次父母应注意和孩子的.情感交流不能因大人的情绪变化时而严厉，时而娇惯。因为那样会使孩子因无所适从而爱发脾气。
最后要鼓励孩子用语言表达自己的感受和需求，对正当的需求应尽量满足，不能满足时应耐心解释，帮忙孩子提高自控潜力。
幼儿教师随笔9
这天户外活动，我和小班的孩子练习双手交替拍球。活动之前，和孩子们一齐进行了热身――自由拍球活动。然后，告诉孩子们，此刻我们来练习双手交替拍球，要求是――左右手交替进行，边拍边数数，按二八拍进行，活动刚开始没拍几个，浩亮小朋友喊了声：“老师我没……”
在孩子们啪啪地拍球声中我没有听清楚，走进他问：“你的球没气了？”他很认真地说：“不是，我没劲了”，看上去红彤彤的小脸蛋不像是生病。我灵机一动鼓励他说：“劲是练出来的，你看老师和别的小朋友都有很多劲，”这时浩亮小朋友也之后一、二、三、四……的拍起来，我问：“有劲了吗？”他神气的张开五个手指说：“我有这些劲了！”，“奥，那么多劲了，劲是不是越练越多啊？”他高兴地说：“是。”接下来的时间他一可也没停，双手拍得那么欢。
这件事使我感触到，每项活动，孩子们的.兴趣和用心性都来自于老师的正确引导和鼓励，只要调动起孩子的兴趣和用心性，就有使不完得劲。
幼儿教师随笔10
晨间谈话，顾名思义就是晨间活动时对孩子进行的群众或个人的谈话活动。我校幼儿老师充分利用这段时间，发挥它应有的功效，使孩子们的口语潜力将大幅度提高，老师也会从与孩子们的交谈中了解到不少有益的信息，孩子们经过一周的的'晨间谈话训练，已逐渐盼望着与老师在晨间交流了。
晨间谈话能够渗透孩子生活习惯的培养。如何穿衣服，给孩子讲解不乱扔纸屑的好处，让孩子们养成饭前便后勤洗手的习惯，鼓励孩子们在课堂上肯动脑筋，大胆讲话，增强了孩子的自信心，许多孩子在学习上都有了进步。老师和家长的心里都高兴极了！
幼儿教师随笔11
吃饭一度曾当作常规来教育孩子们：吃饭的时候不能说话，眼睛要看着自己的菜碗，不要剩下饭菜……这一系列的“规矩”天天挂在嘴上，絮叨起来没完没了，可效果并不是很明显。饭菜该剩下还是剩下，话该说还是说，有时候一顿饭要吃上大半个小时，这天突然有了转机。
这天吃饭前，我有讲述了一次“吃饭要则”，刚要吃，强强大声说：“老师，我们比赛看谁先吃饱！”“好”办理的小朋友都兴奋起来，我趁机说：“行是行，我们不光要比赛谁先吃饱，还要看谁的桌面、碗里最干净，而其吃饭的时候不说话。”“行！”大家齐声说，于是，一场避开生面的比赛开始了。透过比赛，大家一致认为红红小朋友得了第一。
一整天，孩子们都念念不忘这场比赛。我明白了，单纯的'说教并不能解决问题，要顺应孩子的兴趣，找到他们的兴奋点，了解他们的身心发展。偶尔搞几次小比赛，比一般的说教更能取得教育的预期效果。
幼儿教师随笔12
我班今天的晨间体育锻炼是玩轮胎。这是孩子们第一次玩轮胎，兴奋之情溢于言表。待我将各种注意事项交代完毕后，孩子们就一哄而上玩起了滚轮胎。
等“拥挤的人潮”散去，我发现妍妍正费力地想把一只蓝色的大轮胎扶起来，妍妍是我班年龄、个子最小的女孩，而她想扶起来的却是一只最大号的轮胎。看着她努力地想将轮胎扶起来却总是差那么一点点的样子，我想过去帮她。恰巧这时然然滚着一个绿色轮胎经过这里，我看见然然的那个轮胎比较小，而且然然又是我班年龄、个子较大的孩子。于是，我马上对然然说：“然然，你能不能和妍妍换个轮胎玩？妍妍还小，她的轮胎太大了，她推不动！”然然犹豫了一下，随后放开了轮胎。我以为她同意了，就赶紧把然然的'绿色轮胎给了妍妍，再把妍妍的蓝色轮胎给了然然。我以为事情得到了圆满解决，就去别的地方巡视孩子们玩轮胎的情况了。
可是，没过多久，我远远地望见然然把那只蓝色轮胎扔在一边，一脸不高兴地站在那里。我赶紧走过去问：“然然，你怎么了？发生什么事情了？”然然看了看我，没说什么。见她这样，我想她心里一定有事。于是，我蹲下身，拉过她的手，继续耐心地了解情况。过了好一会儿，然然才小声地蹦出一句：“可是，我也还小。"我不明白这句话的意思，只好又问然然：“你的意思是你还小，不想玩轮胎吗？”然然摇摇头，仍然小声地说：“我想玩那只绿色的轮胎。”
原来，然然是因为我把她的绿色轮胎换给了妍妍而不高兴。虽然因为教师的权威，然然没有拒绝我的要求，其实她内心是不同意我这样做的，我自以为是的“圆满解决”实际上伤害了孩子。
后来，我诚恳地向然然道了歉，然然也和妍妍一起玩起了那个绿色轮胎，但我的心里仍无法平静。我扪心自问曾有多少次这样的“自以为是”“理所当然”，也许每一次带给孩子的都是委屈。看来，要真正做到“尊重孩子的意愿”，我还需要作出更多的努力和改变。
幼儿教师随笔13
欣欣是我们班有名的“小淘气”活动课上不光自己有好多小动作，还总是去打扰别的小朋友，孩子们常告他的`状，我多次对他进行严厉地批评教育，但都没有收到良好的效果，这个孩子令我头疼，但一向没找到好的办法令他改变。
有一天，我看见电风扇上很脏，我就在桌子上放上椅子，才能够得着，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下来，心里这样想就更紧张了双腿也颤抖起来，突然我感到椅子不再晃了，低头一看是欣欣两只小手使劲的扶着椅子，那股认真劲真让人感动，我想想平时对他那么凶，可孩子呢……我眼睛湿润了。
我下来，向他竖起了大拇指说：“欣欣，你真懂事，老师谢谢你了”，并在他脸上亲了一下。
也许以前从没这样夸过他，他脸腾地一下红了，转身走了。
从那以后，奇迹出现了，上课欣欣听话了，偶尔也犯小错误，但一触到我赞许的目光，他立即坐好，活动时，他也个性喜欢和我在一齐，邀请我做游戏，从他那带着稚气的脸上我看得出他的内心充满了激动和自信。
老师不经意的表扬，对孩子来说太珍贵了，也许会改变孩子的一生……真是奇迹！
幼儿教师随笔14
生活中父母喜欢以他们的角度去衡量孩子，继而代之的是不适当的埋怨孩子，责怪声不断。围绕在孩子耳边的经常是这样一句话：“这孩子不行！”任何人都有自尊自傲感，包括孩子也不例外。而小朋友经常受到批评后就会失去信心，对自己感到失望，有的甚至靠攻击他人才能体会到自己是个强者，来抚平自己的失望情绪，摆脱“我不行”的念头。
我们班李欣航小朋友就是其中一个例子。他们父母习惯于在别人面前数落批评他，久而久之，他的自信在父母的指责下丧失殆尽，所以做事的'时候经常怕这怕那，他看见别的小朋友获得成功时便会乏味的说：“那种事真没意思！”我常常感到他在情绪上还没有成熟，也经常看到他常和自卑的孩子混在一齐，指责他人。他们更强烈的期望拥有同病相怜的伙伴。
同欣航相反，我们班心仪小朋友不去指责他人，却情绪更低落，内心充满着自责，有着过分的自卑感，总是觉得在别人眼里自己很差。
父母絮絮叨叨埋怨孩子，实际上是等于在叮嘱孩子：“你要不断的失败呀！”由此看出，在中国鼓励教育刻不容缓。父母要在孩子失败的时候及时送上鼓励，而不是一味的给孩子泼凉水。孩子幼小的心灵正是靠父母和幼儿老师的细心呵护才能健康成长！鼓励犹如一泓清泉，甘冽而清甜；犹如一剂良药，抚慰孩子心灵创伤；又犹如一缕春风刮过孩子心头，温暖孩子的童心！
幼儿教师随笔15
春天，风和日丽，阳光明媚，孩子们像出笼的小鸟，叽叽喳喳的聚在一齐，一副兴高采烈的样貌，这天他们都带来了自己的沙水玩具，在我的带领下来到沙池玩沙，孩子们边玩边谈论着自己的发现与感受。梓阳指着自己的大车说：“我的`大车能够翻斗，用力一翻沙就都没了，好轻便！”金航推起自己的小推车说：“我的车能够推很多土，玩起来也很好！”……
看到这几个孩子对车产生了浓厚的兴趣，我开始思考：各种车能否成为我们的主题活动呢？于是，我让这孩子们开始收集有关有关车的图片，放在班内的图书区，每一天区角活动时我和孩子们一齐看看书，和他们说说有关车的故事，孩子们都很高兴，，我还故意提出一些问题：“你们都见过什么样的车”“它们都有什么作用”？在我的引导下，孩子们和我共同研究，共同探讨，收集资料：有的带来制作的自行车，有的画下了各种汽车，有的带来挖土车、小轿车、消防车……顿时，我们的教室顿时成了车的世界，车辆成了大家的关注点。
透过这次对“各种各样的车”主题活动观察与分析，让我深刻地感受到――孩子们就像各种车，在教师的引导下，在宽阔的跑道上，自由的奔跑！
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