【推荐】教师教育随笔
无论是身处学校还是步入社会，大家都知道随笔吧？随笔是一种散文体裁，也可以是听课、读书时所作的记录。想要找更多优秀经典的随笔吗？下面是小编为大家收集的教师教育随笔，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教师教育随笔1
爱讲故事的孩子
我们班里有个叫帅帅的小朋友，异常好动，上课时教师讲教师的，他自我干自我的，屡次提醒，但他仍然我行我素，之后，我发现他自尊心很强，便以此作为突破口去引导他、教育他。
一次，我讲故事，他坐在位子上，不是趴下就是歪着头，再次就是讲话。我多次暗示、提醒他，但仍然如坐针毡。故事讲完后，他还在忙活。我走过去，让他讲一讲刚才的故事，他抬起头，小眼睛盯着我一言不发，小手照样在桌上倒腾。
我耐着性子说：“你很忙，要不要我帮你?他“嘿”地一下笑了说：“不用。”我说：“刚才教师让你干什么来着?”他一边不紧不慢地动作着，一边诚恳地说：“教师，我不会讲我妈妈说我没长脑子，没记性说话做事都爱忘。
”我说：“妈妈这是跟你说着完，回去告诉你妈妈，教师认为你是一个聪明的好孩子。此刻，来给教师讲一讲故事好吗?”他看了看我，开始细声慢气地给我讲，在我的提示下，他把这个小故事讲完了，在全班小朋友面前我表扬了他：“帅帅小朋友真聪明呀，教师十分喜欢听你讲故事，下次再讲给小朋友听好不好?”他点点头，甜甜的'笑了。
此刻帅帅小朋友不但能奖书上的故事，还能讲听过的录音故事，看过的影视动画片故事，上课也能控制住自我好动的毛病了，看着他讲故事时那绘声绘色、神采飞扬的样貌，想想他由妈妈评价的“没长脑子”的孩子，变成了小朋友们一致推举的“故事大王”，这不正是我们尊重、理解并正确引导、教育的结果吗?
教师教育随笔2
我们班上有个小男孩，名字叫陈星桥，今年4岁，背地里我们都叫他“小哑巴”。
为什么我们会叫他“小哑巴”?是因为他自从入园到现在从不跟班上的任何一位老师讲话，也不会跟小朋友讲话。
从早上入园开始，爸爸、妈妈或是爷爷、奶奶就鼓励他说：“星星，快快给老师问好。”可是他就会一脸无辜地望着你，一动也不动地站在那里，下午放学，家长来接的时候，又告诉他说：“星星，快给老师说再见。”他也只会挥挥手就离开了。
平常，如果他被别的小朋友欺负了或者是摔倒了，你去问他怎么回事?他只会哭，什么也不会说，吃午饭或早点的，如果他还要添，你假装不知道，他就站在原地，呆呆的看着你或者把碗放回桶里不吃了。
面对这样的他，我们十分担心，于是想方设法帮助他，引导他说话，可是，他一如既往，至到有一天，我们上美术课画小鸡，他画完以后，来到我的.身旁，高兴的说：“老师，我画好了。”我一听，非常高兴，于是顺势引导他说话。
从那次开始，我们的“小哑巴”开始说话了，我们大家都为他高兴。
教师教育随笔3
作为一名幼儿教师，生活在一群天真活泼的孩子中间，随时会让你感到无比的幸福和快乐。这就更能让老师把无私的爱献给每一位孩子。但如何爱，怎样表达爱，这需要冷静的头脑和智慧。
有一次吃完午点，孩子们正在搬凳子进活动室时，有几个小朋友把小凳子提在胸前推起了凳子。我见此情景第一反应就是赶快制止，否则有危险。于是大吼了一声，其他小朋友都停了下来，只有两位小朋友依然我行我素。我夺下凳子，把两人拉开在走廊衣柜前进行教育。也许是我太用劲，也许是旁边的.水桶绊了一下，其中一位小朋友头被碰了一下，两个小朋友都瞪大眼睛看着我，此刻，我的心震颤了一下：我的行为是不是吓着了孩子?难道只能用这种方式来处理吗?事后，我反思了我的行为，真是太简单、太粗鲁了。“裹着糖果外衣的苦药孩子才愿吃”这个道理谁都懂，为什么当时就不能冷静智慧的处理呢?
教育需要爱，更需要智慧的爱;幼儿园里无小事，事事是教育。让我们智慧的去爱每一位孩子吧!
教师教育随笔4
一个星期，随着日子逐渐步入正轨，我们已经在逐渐的熟悉着学校里边的日常。
早上伴随着学生们的起床号从沉睡到清醒，呼吸着清晨的清新空气，听着学生们朗朗的读书声，开启了忙碌的一天。一天的开始从晨读开始，第一次带着他们晨读其实是没有一点想法的，就回忆当时我自上初中时候，晨读都做了一些什么事情。提前的将有难度的生字词标上拼音，做上注解为了以后方便讲解。练习停顿，带上一些情感，做的都是我记忆当中语文老师的做法。清晨的早起，让这些孩子还是有一些困顿，晨读的时候是他们最不清楚的时候，虽然很心疼他们，但是早上该做什么还是要这样子做下去，提醒他们要起来投入朗读当中。
初来当老师，才知道真正讲课是很困难的，和之前在学校练习备课的差别实在太大了。讲课，不是单纯要讲出来，重点是要使得学生可以懂得你的话，知道你所讲的知识是什么样子的，才能理解的'了，还有要不断地调动学生的积极性激发学习的兴趣。同时的你要去关注着学生的程度，关注着学生接受范围，一点点的引导和点拨，让他们跟着你的思路走起来，学习学科知识。虽然自己知道要讲的知识点有很多，要注意的细节也有很多，但是上课的时候，就会发现马虎的毛病出现了，丢三落四的。虽然自己觉得挺不好，有的时候讲着讲着这个知识点就想起来刚才落了一个知识点又赶紧补上之前的。现在的我讲授能力还不是那么成熟，能力还是有待于去提高，总结归纳水平还是有待增强，要更加的注意细节。每天的一点点的进步，一点点的提高，相信以后会做的更好！
加油吧，实习生，做一个合格的老师。
教师教育随笔5
这些天，我们开始学习武术健身操，运动量大了一点。
涵涵是个内向、文静的小姑娘，由于她平时不太喜欢活动，总给人比较柔弱的感觉，但是她学什么像什么，学起来很认真也很卖力，可是每天的运动量，对涵涵来说有些超量运动了，昨天她做操回来，有气无力地对我说：“我，我好累呀！我的腿很疼。”“哦！是做操累的吧！我帮你揉揉好吗？”我让涵涵坐在我的腿上，一只手帮她轻轻地揉揉小腿，她笑眯眯地对我说“好舒服呀！”是啊！
带了半年的孩子，在我跟前无所顾忌，想说什么就说什么，哪里不舒服会自然地告诉我，我对待她们也像对待自己的孩子，她们的喜怒忧愁、言行举止，都看在我的眼里，她们的'不开心、不快乐、不舒服也会牵动我的心，在给涵涵揉腿的同时，我也不停地鼓励她，尽管做操很累，但是也要坚持，做事情要有始有终，不可以半途而废，要做一个坚强、不怕劳累、不怕吃苦的好孩子，还有，涵涵平时要多锻炼，多吃点饭，不挑食，身体就不会觉得那么累了，涵涵非常理解我说的话，并表示一定尽力做到，涵涵又高高兴兴地和小伙伴们一起做操去了！
教师教育随笔6
通常，当选成为优秀值日生，是大班幼儿都非常渴望的一件事情。开学初，值日生工作刚开展的那会儿，班上的孩子可兴奋了，为自己能当上值日生自豪得不得了。桐桐的妈妈告诉我，孩子因为第二天要当值日生了，头天晚上就提醒她说：“妈妈，您明天早上一定早点叫我起床，我要做值日，得早点儿去幼儿园，您千万别忘了。”第二天一早，孩子也不像往常那样磨蹭了，早早地就吵着要上幼儿园。
当我看到孩子戴上值日生小围裙的那股兴奋劲儿，作为教师的我感到很欣慰，因为孩子们长大了，责任心也越来越强了。的确，每个孩子当值日生的那天，都特别像小老师——晨间协助老师搞好卫生工作，帮助小朋友摆放桌椅，照看自然角的植物，记录天气预报，做好餐前准备，提醒小朋友入厕后、户外活动前掖好衣裤，检查小朋友洗手并帮助他们拉下衣袖，整理玩具柜、书柜，离园前提醒小朋友整理衣服等等，做得可认真了。更为重要的是，在值日生的管理下，班里的秩序好多了，而且有时值日生的管理比老师还要严格。看来，值日生工作获得了成效!本以为值日生工作可以这样顺利地开展下去，谁知在不经意间，有些东西在悄悄改变。
星期三，该轮到桐桐、轩轩和木木做值日了。到了，午饭前的餐前准备时间，我来到操场上提醒正参加户外活动的这三个小朋友回班级协助老师做餐前准备。轩轩和木木听到后很快放下手中的皮球，跑到我身边，准备跟我回班做值日。开始，我以为桐桐没听见，就大声地喊了他两遍，可他看了看我又跑去玩球了。我想，他已经听见我喊他了，或许过一会儿就会回到班里。可是，等我把餐具从食堂拿回来，桐桐还没有回来。我当时很生气。还没等我说话，轩轩和木木一起跑出去把桐桐拉了回来。一回到教室，轩轩就问：“今天你是值日生，你怎么不回来做值日呀?还让我们去拉你才回来。”桐桐却理直气壮地说：“我不喜欢做值日，一做值日我就没法玩球了。”木木说：“你就知道玩儿呀!该咱们做值日了，如果你不给小朋友发碗、发筷子，那一会儿他们怎么吃饭。”两个孩子你一言我一语地围着桐桐讲道理。我假装低头干自己的事，静静听着孩子们的对话。等他们说完，我抬头一看，平时挺能说的桐桐不再吭声了，低着头发筷子。我担心他会闹情绪，就把他叫到一旁，轻轻地问：“你以前不是很喜欢做值日生工作吗?”“我以前很喜欢，可现在不喜欢了。”桐桐皱着眉头回答。我又问：“为什么现在不喜欢了?”他回答道：“天天做同样的事太没意思了，一到做值日就不能多玩一会儿了。”
这时，我茅塞顿开，终于明白，原来值日生工作在孩子眼里是枯燥和繁琐的。开始的积极也许只是出于好奇，等新鲜劲过去了，当值日生就变成了负担。而且，值日生的工作过于繁琐，从早上来园到下午离园，值日生似乎要放弃很多自己游戏的时间为大家服务。比如，一大早来园，别的小朋友都在操场上做晨间锻炼，值日生却要留在教室协助老师做晨间卫生及餐前准备；小朋友们在小便、喝水，值日生站在盥洗室门口，检查和提醒小朋友掖衣裤、洗手和排队喝水；晚餐后，大家在玩玩具的时候，值日生还要帮助小朋友整理衣服。工作太繁琐，让孩子感觉非常疲惫。由此，他们才对值日生工作一点点失去兴趣。平时，老师又喜欢把自己的意愿强加给幼儿，自认为适合他们，反而让他们越来越反感。
为了真正达到“值日生”安排的'目的，让幼儿真正懂得劳动的意义，感受到为别人服务的快乐，我琢磨着如何改变，经过仔细思考，决定从以下几个方面做一些调整。
1．增强幼儿爱劳动的意识。
我通过谈话等活动，使幼儿懂得值日生要不怕脏、不怕累，体验为他人服务的快乐，感受到给别人带来快乐，自己也会很快乐。同时，我引导幼儿学会感谢别人的帮助。当值日生帮助同伴整理衣物后，同伴的感激会让辛苦付出的值日生感受到帮助别人的快乐。同时，帮助别人让别人快乐，自己也会高兴。我还通过一些文学作品增强幼儿爱劳动的意识，如讲述故事《勤劳的小蜜蜂》，引导幼儿对小蜜蜂的精神进行讨论，启发幼儿要为班级付出劳动，开展《我是值日生小记者》的活动，把值日生的照片贴在教室的墙面上，引导幼儿自己去体会做值日生的感受，增强做值日生的自豪感。
2．通过鼓励，增强幼儿的成功感和自豪感。
我认真指导幼儿的值日生工作，多鼓励、多提醒，以同伴的身份参与他们的工作，和幼儿共同在轻松的氛围中完成值日生工作。在做值日的过程中及时观察幼儿的劳动情况，多用肯定的语气鼓励幼儿，对孩子一点一滴的进步都给予表扬，让幼儿在值日生工作中感到成功感和为他人服务的自豪感。
3．运用激励手段，增进幼儿当值日生的荣誉感。
每天离园前，进行值日生小结及评价。每位值日生介绍自己一天的工作，使幼儿在值日生工作中不断有意识地感受到自己劳动的成果及为他人服务的效果与质量，增加自豪感。
每周五带领幼儿对一周来的值日生工作进行自评和小组评，评选“最优秀值日生”，并对选出的“最优秀值日生”进行奖励，包括得到“最优秀值日生”的荣誉，照片和名字可以光荣地贴到家园宣传栏上，还可以得到老师精心准备的小礼物，从而激发幼儿做值日生的荣誉感及积极性。
另外，教师要引导幼儿发现“最优秀值日生”哪些方面做得好，哪些方面还需要改进。通过这个过程，让幼儿明辨是非，树立正确的行为规范意识，同时对下周担任值日生工作的幼儿也起到了帮助作用。
在学习《3—6岁儿童学习与发展指南》的过程中，我们一直看到、听到“尊重儿童”的观点。但是，一落实到实际工作中，尊重幼儿往往就变成了让幼儿服从。所以，作为一线教师，我们务必要审视、反思早已成为习惯的想法、做法，从中发现调整的契机。
教师教育随笔7
孙明霞老师曾说：课堂就是与孩子的约会。把微笑带进课堂，生动幽默进课堂。利用合适的办法提高学生注意力，适时的玩笑更可提神，营造气氛。对于上课睡觉的现象，开学第一课有严格的要求，但偶尔也有打盹的，不集中注意的现象，此时我会突然停顿，或干脆停止一分钟讲课，条件是一分钟后不得再有走神的，顺便也让刚才溜号的学生看看黑板上的板书，再次理清思路后，上课的.效果就好了许多。有时，我会把与生物知识相关联的成语、谚语、歇后语展示给学生，如“大树底下好乘凉”、“笋有多大，竹有多粗”、“树不怕空心，就怕剥皮”、“山上多植树，胜似修水库，有雨它能吞，无雨它能吐 ”，这些不仅使学生一下胃口大开，气氛异常活跃，课后学生还有反复的哼唱，轻松掌握知识。
把竞争带进课堂，特别的爱给“差生”。生物可以成为每一个学生的优势学科，有一门优势学科，可以让“差生”看到希望。在他们身上狠下一番功夫，鼓励好点的要领先，差的不要相信这就是自己的水平，下次我也会成为更好的!让他们心中憋足了一口气，每次都会有一进步。
兴趣是最好的老师，需要我们教师正确引导和培养与呵护，让学生在学习中找到更多的乐趣，在乐趣中找到自我，一定能事半功倍!
依据学校“五高理想”课程标准，结合新版初中生物学思想，在实际教学中，我注重启迪学生的创新意识，培养学生的创新能力，鼓励学生创造性地学习，努力为学生创设宽容、理解、和谐、平等的课堂气氛。初中生物学课程标准和实验教材就尽可能精简课堂讲授时间，为学生创造更多的自学、观察、思考、表达、交流、表现的机会，为学生的创新活动提供更多的时空。例如“种子萌芽需要的外界条件”一节的教学，通过依据生活经验分组表述菜豆种子萌发的条件，再通过视频分组讲出由学生自己归纳的关于种子萌发需要的外界条件：水分、空气、温度。通过探究实验的教学，充分发挥了学生的观察能力，给学生表现的机会，学生既学习了知识，又激发了学生的学习兴趣。
生物学教学要求提倡和积极实践启发式、讨论式、研究式教学，使生物学课堂生动活泼起来。要求我们精心组织，注重知识发生过程的分析，把握知识系统内部的关联和转化，促进知识、技能、思维的迁移，充分发挥学生在学习中的主体作用，就能调动学生的学习积极性、主动性和创造性，有利于学生创新意识和创新能力的培养。同时注重对学生的个别辅导，使每个学生都真正地成为学习的主人，促进他们的个性发展。
教师教育随笔8
捷克教育家夸美纽斯指出:“兴趣是创造一条欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”俄国文学泰斗托儿斯泰说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。”由此可见，体育教学中激发学生学习兴趣是何等的重要。很多资料证明，在此刻的初中体育教学中，如果上课类容枯燥、呆板，不能激发学生的学习兴趣，确实存在着为数不少的学生，有消极怠工的行为倾向。其主要表此刻：上课无精打采，注意力不集中，畏难情绪较多，所以经常请假，完成任务勉强，对考核结果不在乎等。初中学生正处在一个特殊的成长阶段，思想日渐成熟的他们，在学习中会选取自我感兴趣的资料，所以，作为初中的体育教师我在教学中也务必从学生的兴趣入手。
案例：一节体育课刚刚要上课，好几个学生围着我问：“教师这天体育课上什么”“教师让我们活动吧”又有学生说道。“打篮球!我们要打篮球!”……我一听他们七嘴八舌的就来火，大声吼道：“嚷什么体育课也是课，你们想上什么就能上什么呀这节课继续练习跳绳和素质练习!”学生一听，看状况不妙，纷纷离去。我透过学生离去时的表情能够看出，他们个个带着失落和不快。看着学生离去的背影，心想：“如果学生把这事时的情绪带到课堂上，能认真上好课吗……”随着上课铃声的响起，我带着沉思走向操场。
上课做完准备活动过后，我下达任务：按以前的教学分组，进行分组练习跳绳。然后就是我巡回，当我巡视到第三小组时，看他们个个懒懒散散的，有几个就是刚刚下课在我那里询问的学生。我就问道：“怎样不认真练习都达标了吗”一阵沉默过后。“教师，我要和你比跳绳!”一个学生用挑衅的语气说道。我先是一愣，然后爽快的答应下来，心想：“这难不倒我，他平时练习跳绳时，跳的也不好，我肯定不会输，借此机会教育教育他……”“我们比双摇跳绳!”那个学生又说。“阿!”我惊讶:“比双摇!……”由于长期应试教学的影响，我的双摇技术多半荒废了。“这下惨了!”我寻思，转念一想：“有了……”比试结果我输了。可是我没生气，笑着表扬了那位同学：“你的双摇技术真好!我们要好好向你学习，我以后练习好后再和你比试，必须能超过你!”那学生愣愣的看着我，不知所措……“可是你的单摇跳绳技术要加油哦!我们上课的教学资料是单摇，你要努力认真练习单摇，我要认真练习双摇，看谁提高快。另外中考体育考试要求的资料可是单摇跳绳哦!等大家都达标后教你们打篮球。”“好!我必须也不会输!”学生好象明白了什么，大声的回答。之后，经过观察，那组的学生练习的很认真。再技能展示时，他们多到达了标准要求。以后的素
质练习也很努力、刻苦。
透过这个案例能够看出：学生是可教的，就看教师怎样引导了。当时我在明知要比输的状况下，还是要与学生比试，输了之后，承认了自我的不足，还表扬了学生，同时利用以后的机会激发学生的学习兴趣。所以，教师在教学中应想方设法为能带给自主学习的机会，但也不能忽视学生的需要和情感的体验，使学生在教师的引导下潜移默化培养自主学习的潜力。使学生们的身心得到全面、协调的发展。也使我深刻的体会到教育改革的这天，我们教师要改变以往只注重知识技能传授的思想，在教学中要采用多种教法和手段，营造宽松的教学氛围，激活学生的'学习兴趣。那么，如何激发学生的体育学习兴趣，变被动为主动，提高体育教学质量呢我经过多次的学习、思考。认为可从以下几个方面着手。
一、转变思想
目前中学学校教育中普遍存在着只注重学生的升学率，而忽视体育锻炼重要性的现象，无暇顾及对学生的全面素质教育。以致不少学生认为：反正文化成绩好就行，体育成绩无所谓。从而使得他们对体育缺乏正确的认识，对体育学习不仅仅用心性不高，并且存在着严重的厌学思想。转变他们学习体育的态度，就是教师在教学过程中，透过各种有效的途径和方法，转变他们对体育(身体锻炼)的各种不正确的态度，使体育成为他们自觉的行动和未来生活中的一项重要资料。。所以，教师在体育教学中，首先要重视转变学生的思想，树立自信心，提高他们对体育的认识，培养和激发他们对体育运动的用心性。在具体手段上，教师能够透过各种形式的讲解、教育，有目的地举办体育讲座，宣传科学锻炼身体的方法，了解体育的功能和目的，以及体育在人才成长发展和自我完善中的重要性和必要性。透过体育确立科学的学习目标和良好的学习动机，端正学习态度，从而养成自觉锻炼身体的习惯。
二、改革教学方法，提高教学质量
任何一门课程要获得成功，激发和培养学生学习兴趣是十分重要的。而有些学生之所以对体育兴趣不高，往往是与体育教学方法有较大的因果关系，在教学过程中，教师如果教学方法呆板、机械，学生就会产生怠倦厌学行为。相反，如果教师教学中，语言风趣而含蓄，形象而生动，精练而带有鼓励性，并结合教材资料，根据课堂实际，讲一些搞笑的小故事，就容易出现生动活泼的局面。如在加速跑练习中，如果每节课都采用直线跑，纠正动作跑等几种常见的办法，学生就会兴趣寡淡。如果组织他们进行组与组、队与队之间的“迎面接力赛跑”、“团结接力赛跑”，课堂就会出现你追我赶，争上游的活泼气氛。再如中长跑教学，采用变换队形跑，不一样形式的接力跑、追逐跑、赶超跑、分组对抗赛、设计障碍地形跑等，也能使学生学习兴趣增加，情绪高涨。总之，新颖多变的教学方法与手段，能够使教学过程充满强有力的吸引力。也能使学生融入欢乐、兴奋的课堂气氛中，感受到学习体育带来的愉悦情绪，从而用心调动了学生学习体育的兴趣。
三、因材施教，区别对待
由于各个学生家庭、生长发育、兴趣爱好、理解潜力、身体素质及运动技能等方面的差异性，在体育教学中，教师应注意区别对待，因人而异。科学地、合理地安排教学资料、练习密度和强度。例如在跳高教学中，素质好、跳高技术好的学生是越跳有劲，但那些身体素质差的学生，本来对自我就缺乏自信，怕跳不好，被同学笑话，怕教师指责，总是躲在别的同学后面或站在一旁观看。此时教师因人而异，对跳高技术好的同学提高跳跃高度，提出改善和提高动作技术的要求;对体质差的学生降低跳跃高度，增加一些辅助练习和诱导练习，并耐心和蔼地鼓励、帮忙辅导他们。对于他们在锻炼中表现的一些不足之处，不讽刺挖苦，奚落嘲笑，而是及时注意发现他们身上的“闪光点”，哪怕是微小的提高，都随时加以肯定，公开进行表扬。这样就能大大激发这些学生的学习用心性，帮忙这些学生克服畏难心理，增强自信心，提高体育学习兴趣。
四、提高教师素质
体育课堂上，学生的直接感觉对象是体育教师，体育教师对“学生的影响是全面的。如果体育教师对他们有偏见，对他们放任自由，工作上马马虎虎，上课松松跨跨，讲课精神不振，就会诱发他们对体育产生厌学行为。所以，体育教师应严格要求自我，树立坚定的共产主义信念和强烈的教学事业心。同时教师的一言一行、一举一动，时刻对学生起着潜移默化的作用，对学生的体育学习有着直接而强烈的影响。所以教师平时要多关心、接触学生，与他们多交流，走进他们的内心世界，让他们感受到教师对他们的关爱和呵护，要以自我的模范作用、表率作用和礼貌形象感染学生、影响学生，对学生关心、爱护和体贴。此外，教师生动形象的讲解，准确、熟练、简单、优美的动作示范，可引起学生对动作的直接兴趣，使之产生跃跃欲试之感。所以，教师较强的业务潜力和优秀的心理品质，是获得威信、密切师生关系，提高教学质量的不可缺少的重要条件，也有利于学生转变态度，改消极怠工为用心参与，从而进一步激发学生的体育学习兴趣。
教师教育随笔9
从我第一天当幼儿教师，我就知道做老师的义务，不仅是让孩子好好学习这么简单，通过这些年的工作，我感觉，孩子不是教出来的，而是用心去感悟他们，让他们懂得老师的爱。人都是有感情的，特别是对待幼小的孩子，他们的感情总是会毫无保留地出现在我的面前，没有虚伪，没有做作，有的只是真挚。
这几天天气变化多端，我终于经不起"天气"的打击，得了重感冒。我教的是情景数学，在上课的时候，嗓子难受的要命，小朋友们都不约而同地出来看我，一双双小眼睛都关切的望着我，下课了这个跑过来问"老师，你好一点了没有？"那个问"老师你是怎么啦？"……关切之意溢于言表，不禁令我激动而感动。看着孩子们关心我的样子，听着一句一句亲切的话语，我突然明白"当你把孩子时时记在心里，同样孩子也会把你时时记在心里。"我们班的孩子就是这样。今年的苹果价钱特别贵，我们班有好几个孩子家里种着苹果，每次有哪个孩子拿来苹果，总是不忘我的份。记得班中的调皮蛋东东也给我拿了一个苹果，我看着他说："还是你自己吃吧！你有这份心老师已经很开心了。"可是他仍然坚持要给我，并且表现出一脸的失望，于是我也不忍心推辞："那好吧！我们分一下，一起吃好吗？"他这才欣然接受，拿着苹果一蹦一跳地走开了。而此时的我，心里总是不平静的，看着手里的苹果，不禁自问："这难道仅仅是苹果吗？这分明是孩子沉甸甸的感情呀！"东东聪明又活泼，长得也不错，在幼儿园这个大集体中过得很快乐，心眼也不错，挺有爱心的。可是他却是我们班中典型的调皮大王，捣乱鬼、喜欢和同伴追闹。经常在老师面会做出一些让你意想不到的事情，在与同伴的交往中或游戏时特别容易发生冲突，争抢玩具或是跟小朋友吵架什么的，每次坏事他总是脱不了身，小朋友们都不喜欢跟他交往，有的小朋友甚至害怕和他一起玩。对于这种情况的发生，我一时也不知所措，曾经反思了好几天，并且翻阅有关的.书籍，在我的观察中我发现，他那么调皮并不是他的本意，就是希望别人关心他，只是表达的方式错了而已。于是我开始试着慢慢了解他，当他一调皮的时候，不在像以前那样的批评孩子，而是换一种方式，用婉转的语言来教育孩子、感化孩子，让他明白真正的道理，不到两周的时间，东东真的有变化了，和同伴之间的相处比以前友好了，老师的话也开始听了，变的比以前懂事、听话了，也能和同伴一起愉快地游戏了，小朋友也愿意和东东交朋友了。
工作中随着时间一天天的过去，有时一个个在教育中困扰我的难题随之出现，通过这件事让我明白，孩子们的无知犯下了许多的错误，我更加明白幼儿教师这不是一件简单的工作，而是要求我们耐心、细心，持之以恒地坚持下去，才会有成效。所以我们做老师的要用心去感悟孩子，才能使孩子拥有美好的明天！
教师教育随笔10
一天午餐时，我正在给小朋友盛饭菜。今天，孩子们吃的是红烧粒肉和番茄蛋汤。盛到饭菜的小朋友开始吃饭了，红烧粒肉孩子们都很喜欢，看他们吃得可香了。这时，只听见恒恒大叫：“老师，你看呀，他把这些肉都扔在我的碗里，我回头一看，只见轩轩把自己碗里的一些小肥肉都放在了恒恒的碗里，见我来了，他低下了头。我问道：“你怎么能把肥肉放到别人的碗里呢?”他摇着头对我说：“老师，我要吃瘦肉，不要吃肥肉。”我忙问：“那肥肉给谁吃呢?”轩轩不情愿的看了看我，又看了看旁边的恒恒说：“在家都是我爸爸吃肥肉的。”
类似这样的例子在幼儿园的一日生活中还有很多，如：搭积木时为争抢一块积木而面红耳赤、吃水果时总是先挑大的、排队时总想着插队……。追究其原因，可能是平时家长在家中过于溺爱。有些家长会把对孩子的爱狭义的理解为保证孩子的物质需求，用物质上的满足，来表示自己对孩子的爱，想方设法去满足孩子的一切要求，却忽视了如何从情感上给孩子以爱抚、同情、体贴和鼓励。可能有的家长只注重对孩子的“养”，而忽视了对孩子的“教”，这就会导致孩子情感体验贫乏，久而久之，就有可能使孩子在情感上出现麻木、无知的状况。所以，作为成人的我们应注意与孩子多进行情感交流，了解孩子的'所思所想，及时给予精神上的鼓励。并从孩子发展的角度出发，科学的教育孩子。让幼儿学会如何与别人友好相处、学会谦让等良好的品质。
作为教师的我们关心幼儿还不够，除此之外，我们还应该明确一点：我们的教育应该培养的是一个能感受关心并学会关心的人，而并不是一味地接受关心，包括关心自我，关心身边的人，关心陌生者和远离自己的人，关心动物、植物和地球……从而让幼儿在“关心”与“被关心”中健康成长!
教师教育随笔11
有的时候，教孩子真的不是那么简单的一件事。我们都知道，小孩子都是需要慢慢学习才能会自己吃饭的，不过现在，开学已经有三个星期的时间了，小三班的孩子们大部分都已经学会自己吃饭了，只有小部分幼儿还需要老师喂。张欣蕊是我们班的“小不点”，虽然年龄不小，但是长得瘦瘦小小的，来园的这段时间，早饭、午饭都是老师喂的，如果老师不喂她，她自己就不吃。
每次到吃饭时，欣蕊就会说：“老师，我要妈妈，你快给她打电话。”她两只眼睛噙着泪水，眼泪哗哗的往下流。刚开始，我认为她是情绪不好，就哄哄她，喂她吃饭。久而久之，我发现这个孩子依赖上了老师，只要每次吃饭她都会说一句话：老师，我要妈妈。在家访的.时候，欣蕊妈妈就跟我们说过，孩子在家都是自己吃饭，不需要喂的。看来，这个孩子不是不会吃饭，而是被老师“宠”的。
我想了想，这样下去不是个办法，不能每次都迁就她，喂她吃饭，以后养成习惯了可不好。一定要想办法让她自己学会吃饭。在一次吃饭的时候，我蹲下来对欣蕊说：“宝贝，今天自己吃饭好吗？如果宝宝能自己吃饭，老师就更喜欢宝宝呢，等会给你贴个大苹果”。这时的欣蕊看看我说：“你喂我吃。”“你看别的小朋友都是自己在吃饭呢！欣蕊很能干的，大口吃！”之后，我就去照顾哭闹的孩子了，只见张欣蕊一勺一勺的喂自己吃饭，虽然吃得很慢，但终究是有进步了。
第二天吃早饭的时候，我把早饭端给欣蕊：“今天你也要自己吃饭哦，要比昨天更棒！”欣蕊眯起小眼睛对我说：“好”。过了一会，我看见欣蕊的点心已经吃一大半了，稀饭还没有吃。我就顺势继续鼓励她把稀饭也喝完。并给她贴了一个大苹果。
小班的幼儿年龄小，很喜欢老师的夸奖和注意，作为教师，尤其是在入园适应期这个阶段，要多给孩子一些鼓励。如：抱一抱，亲一亲等，让孩子感受到你的关爱，会更快地适应幼儿园生活。
教师教育随笔12
很久以前就发现了，游戏真的可以帮助老师很大的忙，它可以让小朋友学到更多的东西，还记得第一次和孩子们进行户外活动，是体智能老师来园教学，我们这些老师主要就是把孩子们带到操场，整顿队形，可是我发现孩子们看见体智能老师太激动了，各个都很活跃，但是在距离体智能老师教学的时间还有一段距离，这段时间的等待却成了孩子们的煎熬，无事可做，却不得不待在原地，我们知道，孩子生性好动，不可能长时间一动不动，而且还不知道等待的时间到底有多长，当时又正好艳阳高照，不停的有小朋友说，“好热呀！老师，我好热！”看着孩子们各个焦躁不安，我灵机一动，
“小朋友们，我们来玩一个游戏好不好？”
“玩游戏！孩子们开始变得兴奋，也逐渐安静下来看着我，期待着我所说的游戏，事实上只要提到游戏孩子们都会很兴奋的！
我们要玩的游戏叫“送信”，我详细的跟小朋友介绍游戏规则，这个游戏很简单，孩子们很快就记住了，可能以前很少做这样的`游戏，对于孩子们来说很新鲜，宝贝们各个都精神饱满，整装待发呢！
“准备好了吗？”
“准备好了！”
那响亮的声音让其他班的老师投来了好奇的目光，接下来孩子们的表现可就让其他班的老师羡慕喽！
游戏开始，孩子们很快进入角色，而且像模像样，他们徜徉在游戏的海洋里，而我借助游戏，帮助我整理队形，安抚幼儿，每当我说“把信送给站的最好，一动不动的小朋友！”他们一个个都变成了木头人，静悄悄的，相对与旁边叽叽喳喳闹个不停的班级，我们的宝贝们真是太棒了，于是我给他们都送去了“小红花”，宝贝们更有兴致了！
就这样我们顺利、省心的度过了这段“漫长”的等待时间。
游戏是幼师们的小帮手，要好好利用哦！
教师教育随笔13
如今，微信等新媒体已进入幼教课堂，很多幼儿园要求教师编写微信，使用美拍、美篇等，记录幼儿园各类活动。有的老师会认为这项工作有难度，要花费许多精力，因此而烦恼或顾虑重重。那么如何有效使用新媒体，才能让它更好地服务于我们的教育教学，让教师们化"烦恼"为"愉悦"呢?先来看一个案例吧。
陈老师班上有个插班生叫小小，他总是喜欢一个人玩。平时在操场上，大家都在玩轮胎，他一个人爬攀登架。后来有一次在户外活动中，陈老师抓拍孩子的游戏时，发现镜头里一个孩子在滚铁环，一些孩子在追，其中也有小小，真难得。于是，她制作了美篇《滚铁环的孩子》，发送到班级微信群。小小妈第一个点赞，并留言："小小进步了，谢谢老师!"这让陈老师觉得自己的付出很有价值。随后，陈老师又从网上下载自制户外活动玩具的图片，并在每张图片后附上制作方法，制作成美篇《你会做吗?》，发到班级微信群里。一些家长看到后纷纷点赞并留言。小小妈："老师，我会做沙包，正好星期天我休息，做些沙包给孩子们玩吧。"乐乐爸："我会做中国龙，谁家里有油壶?我需要8个。"毛毛妈："那个小推车是用纯净水桶做的'，我家里现在不用饮水机，正好有个纯净水桶，我做个小推车吧。"……班上掀起了一股制作户外玩具的热潮，引得其他班级老师一阵羡慕，都来拍陈老师班上家长们制作的玩具，并效仿她的做法，也制作美篇发到班级微信群。一时间，全园的户外玩具种类和数量大增，户外活动时，孩子们快乐的笑声响彻整个操场。
案例中，陈老师仔细观察孩子们的游戏活动，及时用手机抓拍孩子们的行为表现，然后制作成美编。在此过程中，陈老师虽然花费了一些时间和精力，但通过美篇秀出孩子们在游戏中的精彩活动，让家长看到了自己的孩子在游戏中的表现，从而对陈老师的工作给予了肯定和赞扬。这不仅让陈老师感受到了工作的愉快，也让家长们由此更热心地支持她的工作，给她的教育教学带来了更多便利。
可见，在日常教育教学活动中，老师运用微信、美篇等信息技术工具，能够让家长更清楚地了解孩子在园的表现，进一步提高对自己孩子的认识，从而理解和支持老师的工作，还能够搭建家园之间沟通的桥梁，使家园双方齐心协力，共同促进幼儿更好地成长。
教师教育随笔14
早晨，琪琪一进班就大声问：“小朋友，你们知道今天中午吃什么吗?”孩子们都把目光投向琪琪，她激动地说：“哈哈，我和妈妈看食谱了，今天吃——珍珠丸子!”孩子们一阵欢呼，糯米包裹的小肉丸，晶莹剔透，一直都是孩子们的最爱。
中午，金医生进班午餐巡检，我打趣地问：“金医生，又来突击检查呀?”她笑着说：“我来看看孩子们吃饭的情况，今天这珍珠丸子孩子们爱吃吗?”没等我说话，孩子们都抢着回答道：“爱吃!”
“小一班的宝宝们真棒!”说完，金医生回过头笑着对我说：“成功了!”
“成功了?什么意思啊?”金医生一脸神秘的样子，引起了我的好奇：“金医生，到底有什么秘密啊，你快告诉我吧!”
金医生崔我耳边悄悄地说：“今天肉丸里有豆腐!”
“什么，有豆腐?不可能吧?我们斑有一半的、孩子不吃豆腐的啊!”我怎么也不敢相信肉丸里有豆腐的事实。原来，金医生针对孩子不爱吃豆腐的`情况，和伙房师傅绞尽脑汁，想出了这个巧妙的主意。豆腐还是原来的豆腐，孩子们却由不喜欢到喜欢，只是更换了一种做法。
我豁然领悟：教育的方式多种多样，换种思维，以孩子能够接受的方式，豆腐就这样变成了孩子们喜欢的“珍珠肉丸”!很快，细心的家长就发现了食谱中肉丸配料的变化，纷纷提出要向金医生学做珍珠肉丸。于是，我们在家长接待日举办了一个“巧做珍珠肉丸，宝贝健康成长”的专题家长会。“美食品尝——过程演示——细节答疑”三个环节，伙房师傅将珍珠肉丸的制作过程教给大家。小小的珍珠肉丸，包裹着不是秘密的秘密，包裹了多少对孩子们的爱和期待!
教师教育随笔15
幼儿园里的小朋友都非常喜欢玩游戏，所以每次的户外活动，大家都特别的积极。而在户外活动中，有一项游戏，是小朋友们比较钟情的游戏，那就是滑梯游戏，还有一项游戏，则是在小朋友的户外活动中经久不衰的，这项游戏则是荡秋千，每次都会有好多幼儿玩。这天轮到我班幼儿玩滑梯，孩子们兴奋极了，待老师说完游戏规则和注意事项后就迫不及待的到自己想玩的地方开始玩起来。可是不一会儿，玩荡秋千的凯凯就跑过来对我说: “老师，润润插队，他没有排队就玩荡秋千了。”我走过去一看，润润正坐在秋千上玩的不亦乐乎，而后面排队的小朋友看到我来，也都连忙告诉说：老师，润润插队，他跑过来就把凯凯给挤了，不让他玩，自己先玩秋千。”
“润润，你为什么不排队玩秋千？”
润润抬起头，嘟着嘴，一副毫不在意的样子，丝毫没觉得自己做错什么。
润润是个比较强势、霸道的小男孩，他想玩的就一定要玩到，在幼儿园抢着玩的行为也屡次发生。
家里的大人也很宠他，孩子在家想怎样就怎样，经常把家里的玩具弄的到处都是，有时，家长即使提出一些规则要求，孩子也很少去执行，家长也不会强求，听之任之。正是在家里为所欲为的习惯，家长的任意放纵，待到他融入幼儿园这个大集体时，他就很自然的表现出家中养成的行为习惯，无视游戏规则，自己想要玩的就一定要玩到。
幼儿期是萌生规则意识和形成初步规则的重要时期。通过规则意识的培养，使幼儿对规则有着切身的感受，制定的规则，不断内化为他们的自觉行为，执行规则使幼儿不断获得快乐的体验。
当然，小朋友犯了错误通过教师的引导已经意识到了自己的错误，但并不意味着他以后不会再犯同样的错误了，因为习惯不是一天养成的，改变习惯也不是一天就能完成的。《纲要》中也提到过：“要在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿认识体验并理解基本的社会行为、规则，学习自律和尊重他人。”
所以我采取了以下一系列的行动：
1、将教育融于幼儿的一日生活，让孩子在快乐的幼儿园生活中潜移默化地执行规则。如：玩桌面游戏时不争抢玩具；上厕所、洗手、喝水要排队等候；上课要坐神气，回答问题要举手；午睡要安静，不能不影响别人；户外活动要有序等等。
2、活动时让幼儿自由讨论规则，从而建立起规则意识，活动后师幼共同评价规则要求。让孩子自己定规则，孩子在执行的过程中可能更容易接受。
3、加强家园互动。家庭是幼儿园教育孩子的重要合作伙伴。润润是由外婆带的`，外婆非常的宠他，而他的父母平时工作很忙，还要带个小的，父母在心理上觉得生了个小的、无暇顾及他，对他很是亏欠，所以他想要的就尽量满足他。这也就养成了他霸道的性格，这种霸道在游戏中就自然而然的体现了出来。通过此次事件，教师让他当着小朋友的面向凯凯道歉、向所有排队的小朋友道歉，其目的就是让他意识到遵守游戏规则的重要性，不遵守规则是不对的行为，需改正。同时，我们通过电话及家访，更多的与孩子的爸爸妈妈、以及带他的外婆沟通，希望通过家园同步教育，养成孩子良好的规则意识。
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