教材分析心得体会
从某件事情上得到收获以后，写一篇心得体会，记录下来，这样有利于培养我们思考的习惯。那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧，下面是小编精心整理的教材分析心得体会，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教材分析心得体会1
本学期，按照助推站的学习计划，我又开始翻阅夏家发先生主编的《小学语文课程标准与教材分析》这本书。这本书一共13章，课程模块主要以“任务驱动，专题导向，案例学习，实践反思，分享提升”“五环互动课程模式”把课程标准和教材分析有机结合起来，通过“以学定教，先学后教，互动分享，系统提高，务求实效”的教学方式凸显学员学习的主体地位，是一本便于理解，易于操作的理论指导性强的“教学工具书”。
本书的章节很多，本学期教学时间短暂，所以我首先挑选翻阅的主要内容为“案例解码”。其中，122页的《盘点小学语文教学中的.“非语文现象”》颇让人深思。
当下的语文课常常被信息技术所累、学科的整合使“大语文”的繁荣景象屡见不鲜。“画一画、唱一唱、游一游”等方式总是语文教师的最爱。回眸过去，在《这儿真好》一课中我也用了“画”的方式，在《人类的“老师”》这篇课文的教学中我还给孩子们列举了许多人类的“老师”，现在想来，不禁哑然，小学语文如何体现它的综合性？又如何真正实现“工具性”与“人文性”的统一？我欣赏武汉小学的王凌所说的，语文教学必须扎扎实实，而不能总是坐上缆车登山观景。可是我也很困惑，美国的《灰姑娘》的教学与国内的语文教学相比较更是让人茫然。
唉既要转变教的方式又要转变学的方式，而且要培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式。在未来的日子里，我将继续认真学习新课标，希望随着《小学语文课程标准与教材分析》的解读，我的教学理念更清晰，教学策略更多样，教学艺术更娴熟。
教材分析心得体会2
在教学工作中，备课是我们根据课程标准和教材内容，结合学生特点，明确教学任务，选择恰当的教学方法和教学手段为学生顺利有效进行学习做好的重要准备。备课对优化课堂教学过程和提高课堂教学效率起到至关重要的作用。这学期依托教研窒教材教法达标活动，我校在学期结束时组织我们说教材，结合知识树、知识框架图、表格等形式梳理本册教材各知识点。
无论是全册教材分析还是单元教材分析，首先依据课程标准对于本单元知识是怎么要求的，前后知识有何联系，本单元教学目标，教学重难点，知识结构体系，以及本单元的教学策略。
通过说教材我认为：吃透《课程标准》，这是备课的首要环节。《课程标准》是教师教学的指南，在备课过程中必须重视《课程标准》和教材的研究，要明确《课程标准》在教学过程中对这些知识的要求，既重视知识与技能的.传授，又注重过程与方法、情感态度与价值观的培养。备教材
通过说教材我认为：教学是传递知识的主要载体，是师生交流和沟通的文本桥梁，从教材要求的具体内容出发，把握这些知识在整个节、章或知识网络体系中的地位，从而认识其具有的功能和作用。所以说要求我们任课教师只有在通览课标和教材的基础上，才能更好地把握每章每节的内容与要求，
整体把握：
（1）把握整个学段教材
（2）把握一册教材
（3）把握一个单元的教材
（4）把握一个知识点或一节教材
总之在今后的教学中我要继续研读课程标准，准确把握教材中教学重难点。使课堂教学优质有效。
教材分析心得体会3
我在听了欧梦莲老师的培训讲座之后，受益匪浅，感触颇深。
我明白了作为一名教师，不仅要学会听课，还要学会评课。在听课过程中，学会把别人的优点汲取融合成自己的教学风格，对于自己上的课要学会反思和总结，做到查漏补缺，精益求精，做一名认真负责的好教师。
在评课的过程中，要遵循以下几点：（1）评教学目标是否合理；（2）评教学流程是否清晰；（3）评教学目标是否达成；（4）看教学方法和手段是否合理；（5）分析教师基本功。做到这几点，我们才能更好地评课，吸收他人的长处和经验，弥补自己的不足和缺陷，这样才能在教学能力中有所提升。
对教材的.深入解读与课题分析中，我们要走进教材，深入教材，才能学有所获，学有所得。在教材的深入理解中，我们应该要从教材分析和学情分析中，增长见识，长足经验，更好地让学生收获知识，更深入地了解文本。
总之，通过此次培训讲座，我学到很多，收获很大。在以后的学习中，我会更加深入地理解教材，走进文本，领悟课文。我会带着满腔的热血去学语文，爱语文，也通过自己的带动和引导下，让学生热爱语文，走进文本的世界里，惊叹于语文的奇妙与神奇，感受着学习语文的快乐与幸福。
教材分析心得体会4
通过罗老师的课堂我学习到了以下几点：
1、什么是教材？
2、什么是教材分析？
3、我国初中英语教材
教材基本目标：发展学生外语学习兴趣的策略。
教材的'知识特点：通过听、说、读、写
教材知识操练性活动的特点，强调学生对语言的理解，套用和反复的循环，教材知识适用性任务的特点明确，目标清楚，便于评价和反思，任务结果：提高学习动机。
各种形成的口语对话和简易的书面。
教材使用近基本原则：
1、以课程标准出发理解初中教材的理念与内容。
2、从学生的语言学习需要出发分析、选择和调整教材的内容
3、从课堂语言交流的实际出发及时提供学生可以使用的语言和非语言材料。
罗老师的精彩讲座让我收获颇丰，值得广大教师好好学习。
教材分析心得体会5
武老师开始时从教材的实验板和修改版进入演讲，教材的修改不简简单单的改改而已，都是有针对性有目的的修改的，是通过了大量的试验才进行的修改。其次讲了怎样有效的进行教学。
武老师讲到他的儿子对数学“恶心”了。听到这个字眼之后，我深思了，现在的'学生都只是为了考试而学数学，并不是真正的喜欢数学而去学数学的，所以我认为要想让学生学好数学，首先要让他们对数学感兴趣。下面谈几点我的想法：
一、学会灵活运用实物（教学用具），培养学生对数学的学习兴趣。
小学生具体形象思维较强而抽象逻辑思维较弱，有意注意较差，对具体形象的实物、教具、学具比较感兴趣。因而加强直观教学，指导学具操作，使学生手脑并用，可培养他们的学习兴趣。所以教师在教学中，要充分利用教具，恰当﹑合理地进行直观操作，能让学生做的应让学生亲自动手做一做。
比如：长方体与正方体的认识，要准备正方体和长方体的模具，这样学生才能全面的认识正方形和长方形。但仅仅这样是不行的，他们在了解了有12条棱之后，在问他们有几条棱平行的时候，很多同学都出现了或多或少的问题。但是做一个长方体和正方体的框架图，再去让学生理解，他们就能很清晰的回答上面所提出的问题。
二、教学与生活实践相结合，培养学生对数学的学习兴趣。
教学紧密与生活实践相结合，我认为是培养学生兴趣的重要途径。因此结合生活实际讲解数学知识的同时，会注意引导学生用所学的知识解决日常生活中的问题，并组织与指导他们参加必要的实践活动。
比如：学习长方体和正方体体积时候，让同学们理解为什么石头放进水里，水面上升了？生活中，同学们还见过那些类似这样的情况？让同学们在生活中找出答案，根据实践活动来理解一个数学问题，不但解决了问题，培养了学生的学习兴趣，还增强了学生的动手能力。
三、创造情景，激发学生对数学的学习兴趣。
儿童的好奇心特别强，常为新奇的事物表现出异常的兴趣。因此，教师在数学教学中精心设计悬念，有意地创造问题的情境，使学生产生一些“困惑”，从而在似懂非懂的情境中产生强烈的求知欲，在渴望解决悬念的亢奋心理状态中，激发追根求源探索奥妙的兴趣。
比如：学习分数意义的时候，创设一个分东西的情景，一个月饼，老师要平均分给两个小朋友，因该怎么分？一包饼干，平均分给两个小朋友，又该怎么分呢？通过一个情景的引入，让学生有像继续探究的心态，最终达到对数学感兴趣。
应该还有很多种方法，我会继续学习、继续观察、继续实践，更好的了解学生、理解教材、踏实教学，让每位学生都喜欢数学，对学习数学感兴趣。
教材分析心得体会6
自从参加工作以来就没有真正的开过关于语文课本内容的分析会，今天参加的语文组教材分析会，让我真正的了解了小学语文课本内容的特点以及在教学中应该掌握的重难点。
首先是教研组长——潘齐老师，语文课程标准的总体目标向我们介绍一遍，让我们能够清晰的了解小学语文应该掌握的主要的内容，以及所要达到的目标，这样可以帮助我们在讲授课文的时候能够清晰明了地知道课文的教学重难点，对课文的分析能够有一定的方向性。
其次是各年组的语文老师对本学期的本册教材进行了分析，主要是分析了本学期应该解决的主要问题。集体的力量是无穷的，为了提高学生的阅读能力和理解能力，我主要是想让学生利用课下时间多阅读小故事，之后到班级向同学进行讲授，这样可以让学生多多地了解课外的知识，并且能够及时的纠正同学在讲故事时出现的错误，以此为例，以防在以后的讲话中出现类此的事情。开教材分析会的目的旨在提高学生的学习兴趣和学习成绩。在现在的应试教育下，提高学生的学习兴趣和效率是最主要的。从这学期开始，学校主要的教学模式为高效课堂，在于提高学生的参与学习的主动性，提高其学习效率。
再次是教研组对我提出的提高阅读的能力和效率进行的剖析。我只是笼统的讲述了如何提高学生的学习兴趣，在师傅的`带领下，各位教师发表了各自的建议，让我进一步明确了如何提高学生阅读的方式，这样可以让学生更加的热爱阅读。
最后剖析了各阶段如何能够达到教学目标，对各部分的内容的教学方法进行了分析，以致在教学中能够充分的利用适合学生的教学方法和良好的教学方式来教学。
希望以后能够多次参加这样的活动，我学习到了许多的教学方法，让我对各阶段的学习目标进行了掌握。
教材分析心得体会7
知道方向才能前进，知道课标才能上好课。这个学期我看了《小学语文课程标准与教材分析》这本书，希望能更加明确自己的教学目标，知道自己要达到哪些目的。
在59页看到了美国小学英语语言艺术教材的分析。里面有一封来自教材，编者写给读者的信件以3年级上册为例，写着:“亲爱的读者你将要探索一条特殊的道路是scottforesman的阅读街，你准备好了吗？我们希望你能从中得到乐趣能够学到新的事物可以与你的朋友分享，沿着街道走下去，你将会碰到非常有趣的角色，有一个乱花钱的小男孩、懒惰的小熊、聪明的兔子，你也会碰到一个帮助亲的小女孩，当你信步在阅读结实，你可能会读到在科学和社会生活方面有用的知识，当你满怀喜悦地享受一段文学作品的时候，我希望你同时也在逐渐变成一个更棒的读者，所以，穿好你的鞋子来一次非凡的旅行吧！”这样的一段介绍的确是克服了学生恐惧害怕学习的心理状态他把学习说成是那么简单的逛街，当然我们现在所用的教材上面的图片编排也都十分充满童真童趣。
可是再往下看，我就发现了美国这套教材它的独到之处他每一个单元的目录，都介绍了一册教材所包含的单元课文，课文体裁，作者，单元总结，页码等内容。而这些在我们的语文教材里确实没有的我们的教材里面顶多，只有个作者名字，对于文章体裁和这个单元的特点或者是总结这类的东西完全没有。当孩子们看着课文的时候就和看着杂志上一篇普普通通的文章，没什么两样，如果孩子的学习能力不是特别强的话，他根本就没有办法领悟到为什么作者会把这样一篇文章放到课本里面来，那么作者选编这篇文章的目的就没办法达成。所以在每一篇课文的后面，为什么作者不把自己选编这篇课文的目的写出来呢？例如这篇文章中用了大量优美的诗词，或者是这篇文章中他用了什么说明方法等等。71页写到要全面提高学生的语文素养，这是新课程标准中明确提出的，经过这次学习，我发现语文素养它涵盖的范围非常广。语文素养，包含字词句篇的.积累，语感思维品质，语文学习方法和习惯，识字写字阅读写作和口语交际的能力文化品位审美情趣知识视野情感态度思想观念。在我看来就是只要所有涉及中文的地方都和语文素养有关。包括用中文去思维，包括用中文去交流。所以新课程标准中明确的指出了:语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础，语文课程的多重功能和电机作俑决定了他在9年义务教育阶段的重要地位。
158页，第二学段阅读阶段，目标解读与教材分析。
因为我目前任教班级的学生是3年级，而且这个班书写较为工整，所以我更注重的是阅读和习作这些阶段目标。在阅读方面我能教我的学生做到默读并且能做到感情朗读，但是对于，关键词句的理解，重点词句在表情达意上的作用，我的学生掌握得还不是特别好至于冒号和引号的一些用法班上有些学困生还是没掌握好，这也将是下个学期我得赶紧抓紧时间完成的任务。看到159页，有这么一句，xxxx年版的克彪十分清楚地指出，第二学段的阅读目标是，能初步把握文章的主要内容体会文章表达的思想感情如果是这么说的话，那么我们在平时上课时的咬文嚼字逐字逐句分析是不是做的有点多了呢？试题上如果出现:这个词语表达了怎么怎么样的情感？这样子的题会不会超纲呢？我还发现这第二学段他有三毒就是朗读没读和略读，其中略读我平时和同学是说的太少了，看来以后还要加强这方面的锻炼。
教材分析心得体会8
本次，我参加了兴庆区举办的新课标教材培训，培训内容是我所执教的二年级课程。主讲人是刘秋霞老师，首先她带领二小学生完成了一节20分钟的模拟课堂。听了这节课我最大的感触就是：她将一堂枯燥的数学课美化了，并且从多个角度训练了学生的思维能力，使得学生在原有的基础上有了更大的提高，对所学课程掌握的更加牢固。
本次课是一节乘除法的综合练习课，按照一般的教学常规来说，教师会给学生呈现出很多关于乘除法的应用题去让学生做，但刘老师打破了原有的常规，设计了一堂很新颖的课。举例来说，第一个环节是直接列式，然后再根据乘法算式写出文字题，这一环节设计的很巧妙，例如：根据5×6写出一道文字题。学生在这一环节表现的非常出色，在编写5的6倍应用题的这一环节，学生更是发挥了自己的想象力，使得一堂是学课讲得丰富多彩。
这节课给我的'感觉是数学课并不是我想像的那么生硬，充分体现了新课标对学生的要求。整节课下来，学生的热情丝毫没有减退。回想起我的教学，我只是向学生传递本节课的知识要点，至于课外的知识也很少向学生讲授。上课的内容也比较单一，没有很好地调动学生的积极性，在今后的教学中，我应该好好的研读教材，设计好课堂的教学内容，从而达到很好地教学实效。
教材分析心得体会9
这学期我们学校一年级开始使用苏教版新教材，为了更好地使用新教材，xxxx年10月11日星期二下午本校数学组组织一、二年级数学教师培训学习，在简秀梅组长对新教材的解读下，我对改版后的新教材有了更深入的认识。
改版后的新教材在版面设计上更符合一年级孩子的年龄特征。书本里面的图画更加鲜艳更加生动了。新教材所设计的情境、插图的内容贴近学生生活，图画风格和色彩符合学生的年龄特点，变枯燥无味的数学学习为富有儿童情趣且具有挑战性的数学探索活动。新教材无论是在内容的选择还是在呈现方式上，都注入了新血液、新精神，图文并茂、形象直观、生动有趣、贴近学生生活，充满了时代气息。新教材在内容上所做的调整，更是体现了以“学生发展为本”的理念。
此次培训，老师们都有很深的'体会和感悟。在今后的教学实践中，通过对新教材的正确理解和深入钻研，更好的开展教学，引领孩子们在数学的广阔天地里翱翔。
教材分析心得体会10
我们五年级全体数学老师在教研日参加了新教材分析研讨会。通过新教材分析研讨会的培训，使我知道了本册教材的新的编写意图，知识结构，教学目标和教学重难点，给我以后的教学起到了指明灯的作用。下面我就谈一下我对教材的解读和具体体会：
教材的解读：
一、小数乘除法的分析。
第一、二单元小数乘、除法的意义是在整数乘、除法意义的基础上的进一步扩展。教材结合具体情境，帮助学生理解小数乘除、法的意义；并采用单位间的转化等方法得出结果，使学生初步体会小数乘、除法的计算方法。
关于小数乘法的计算，教材分为小数乘整数，小数乘小数，连乘、乘加、乘减，整数乘法运算定律推广到小数这样的教学体系。
“小数乘整数”中例题1通过买风筝，使学生初步体会到小数乘整数可以转化成整数乘法来计算。学生可以从不同的角度来探索小数乘整数的计算方法。
1、结合具体情境进一步使学生理解小数乘、除法的意义。
数的运算的教学，教师首先应关注学生对运算意义的理解。小数乘、除法的意义是建立在整数乘、除法的意义上的，教师在教学中应使学生在具体情境中回顾乘、除法的意义，无论是由实际问题列出算式，还是初步探索小数乘、除法的计算方法。
2、鼓励学生自主探索小数乘、除法的计算方法。
对于小数乘、除法的计算方法，教学中应鼓励学生自主进行探索。以小数乘整数为例，在没有得出竖式计算方法之前，学生可以运用多种方式得到小数乘整数的计算结果，如利用单位间的换算等角度探索出积。教师应鼓励学生从例题中进行归纳，发现积的小数位数与因数的小数位数的关系，这正是小数乘法的关键。
3、鼓励学生运用小数乘、除法解决实际问题。
解决日常生活中的'问题是学生学习运算的重要目标。教师应提供丰富的实际问题，鼓励学生根据运算的含义运用小数乘、除法解决问题。教师还可以鼓励学生自己去生活中寻找能用小数乘、除法解决的问题。
二、解方程和数学广角的分析。
列方程解应用题是学生学习的一个难点，它和用算术方法解应用题一样都是以四则计算和常见的数量关系为基础的，但在解题思路上有所不同。在算术解法中，“未知数”（问题的解）始终作为一个“目标”，不参与列式运算，为了求“未知数”，需要根据已知条件与未知条件之间的关系，直接用已知数与运算符号组成算式，由于数量关系的多样性或叙述方式上的不同，解法往往变化繁多，思考起来有时比较困难。而在列方程解应用题时，由于引进了字母x，一开始就可以让未知数x和已知数处于同等的地位，按照题中叙述的数量间的相等关系用未知数与已知数组成同一个等式，未知数x直接参加列式计算。这样，思路比较简单，解法比较方便，尤其对一些算术解法中需要逆向思考的题目和某些典型应用题，列方程可以化逆为顺、化难为易，降低学生学习的难度。
然而，由于学生在一至四年级的应用题学习中，已经养成用算术方法解题的习惯，同时由于代数方法相对抽象的特点，学生在刚开始学习用列方程的方法解应用题时，会有不习惯的感觉。因此，教材在安排这部分内容时，以让学生初步掌握用方程来描述等量关系为重点，同时配以用方程方法比算术方法更“顺”的例子，使学生初步体会到利用等量关系分析实际应用问题的优越性。
三、几何图形的面积计算的分析。
本单元包括三部分内容：平行四边形的认识及平行四边形的面积；三角形的面积；梯形的认识及梯形的面积。考虑到平行四边形、三角形、梯形的面积计算联系比较紧密，因此将这些内容编排在一起。
在本单元的教学中要注意强调学生自己动手操作，让学生经历自主探索的过程。平行四边形面积的计算，是先借助数方格的方法，得到平行四边形的面积；然后将平行四边形转化为一个长方形，以此推导出平行四边形的面积计算公式。三角形的面积计算公式直接通过平行四边形的面积计算公式进行推导。梯形的面积计算公式也可以直接通过平行四边形的面积计算公式进行推导，也可以通过三角形的面积计算公式进行推导。
这些推导是建立在学生自己动手操作，通过割补、拼摆等方法将未知的图形面积转化归结为已知的图形面积。教师在教学过程中要注重“化归”的思想，将未知转化为已知，每一种图形的面积计算公式都可以转化成已经知道的图形面积。
具体体会：
首先，我觉得这次学习对我来说是非常有效和必要的。从新课程标准的实施到现在我们的课堂发生着很大的变化，我在课堂中有过意外收获，有过为探究真理而教学内容失败告终的苦涩，有过为不能很好创设情景的迷茫，有过面对新思想、新理念、新设计而无能为力的困惑。总之。我认为这次的新教材的培训对我来说很有必要。
其次主讲指点迷津，让我重新认识了新教材。新教材有它的新理念、新方法。新教材重视学生的估算能力、分析问题等能力的培养，更重视学生计算研究、分析策略、探究价值的培养，它要求我们教师不能再为应付应试盲目机械训练应该科学有效设计练习内容，让学生有目的有价值的去探究。在对教材的解读和分析中，我更深刻地了解了这套教材，使我对如何创造使用和把握这套教材、怎样贯穿新的教学理念也有了更明确的认识。一套教材所选择的各种素材并不是所有内容都适合每一位学生。所以教师在课堂教学中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在设计教学的过程中要活用教材。
这次教研研讨活动犹如及时的春雨洒进我的心田，使我在迷惑彷徨的教学道路上，学到了新的理念和方法。在今后的教学中，我要运用新学到的科学的教学理念、新的教学方法，认真学习，灵活运用。结合班级的特点和学生的实际情况，引领学生贴近生活，经历知识、能力形成的全过程，让学生有更好的发展，做一个智慧型的好老师。
总之帮我解答了好多教学过程中产生的困惑，也获得了许多非常宝贵教学经验，这些经验我会正确的应用到教学实践中去。
教材分析心得体会11
转眼间，一个暑假即将过去，在这宝贵的时间内还能幸运地听上鹿老师的课，我觉得是很荣幸。
伴着振奋与迷惘、求索与飞跃，我们淋漓尽致地体会着基础教育新课改给我们带来的激动。从“走近新课程”到“走进新课程”，师生们付出了自己的辛劳与汗水，当我们手挽着手走过几年课改，第一个学期时，回首来路，我们感慨着、微笑着、憧憬着……在此学期，我们又要对新教材进行学习和探索，在学习了新教材分析后，我有如下几点体会：
一、教师应如何吃透教材。
一位教育家说过“为了上好一节课，你是一辈子都在备课。”这说明教师要“吃透教材”必须要日积月累的学习和提高。反之，教师在“吃透教材”的过程中也一定能使自己的教学理论、实践经验、个人素养得到不同程度提升，达到双赢的效果。
我个人认为，教师要“吃透教材”必须做到以下两个方面：
（一）、教师熟练教材，从不同的角度去领悟动作。
首先以一位普通的读者的身份去读，理解它的内容，理解它的结构，理解作者的意图，理解所含蕴的哲理和所表现的情感。
其次从学生的身份领悟动作；了解学生对动作所传递的信息，哪些是熟悉的，哪些是陌生的；积累水平生活体验与有哪些动作相同或差异之处，以便确立今后的备课路向。
（二）、钻研教材，选准好切入点。
抓好切入点，选准切入点能激发学生的学习兴趣，引发学生的探究欲望，诱发学生的学习欲望。切入点的选择主要根据教学重点难点的需要，以及学生学习规律而确定。
二、怎样才能提高体育课堂教学的实效性。
（一）、创设激发学生学习兴趣的教学情境
体育课堂教学老师就是“导演”。如何提高课堂效率，实质上要抓兴趣，兴趣是最好的老师。要提高课堂兴趣，首先得明白课堂任务是什么，我们这节课要达到什么样的教学效果，然后寻找出学生熟悉而又感兴趣的事例，把这堂课的知识和教学目标结合在这有趣的事例中去。一堂课的.准备工作做好了，就等于任务完成了一半。当老师全身心地投入到抓兴趣中去，哪怕是发现星星般的亮点，我们也要把它渲染成太阳般的耀眼，感染周围学生们的情绪。我们应始终记住，只有兴趣才是最好的老师。
（二）设计完美的课中练习方法
1、在“有效教学”理念的指导下其主要任务就是努力使得每个学生达到最佳状态。2、善于利用情境、问题和评价等多种激励方式，把握学生思维发展的梯度，使得课堂提问形成一个问题连续体。
（三）借助辅助器材，利用多种教学手段去有效整合课堂
你认为在体育教学中应如何对学生进行评价？
评价一直是新课程改革以来体育教师经常谈论的一个话题，现在几乎每一所学校要求每一位教师都要写教学反思，教学小结，甚至还对其进行检查，然而往往忽略了对学生的及时评价，新课程标准强调体育课堂对学生的评价，采取同学评、老师评、自评三种方式，在评价内容上更侧重的应该是学生思想品质方面，让学生能够更加清楚的了解自己，改正自己，促进同学之间的友谊，使我们的优良品质继续发扬下去。
三、教师要有针对性的进行教学。
中学体育教学研究，是指体育教师立足于本人从事的体育课堂教学活动，针对其中的某一个疑难问题或新奇现象进行的针对性研究。通过这段时间的研修学习我从思想上、工作上发生了较大转变，改变了以往比较随意的目的性不强的工作态度，从消极态度转变为积极态度，从而对自身有了很大的促进和提高，我对我以后的教学工作方向有了更进一步的认识：
（一）、开展体育教学研究面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础，转变教育理念，迎接新的挑战：
体育教师在课堂上与学生为伴，最熟悉朝夕相处的学生，懂得他们的体育兴趣爱好与特点；他们最了解本校本地的体育资源；也最直接地感受到体育教学中的各种困惑、矛盾和问题，需要研究的问题会有许多。体育教师对自己所教的学生的身心特点、体育基础状况比较了解，对教学实验的安排和控制、教学方法手段的改革运用等条件，体育教师可结合正常教学随机安排、自主控制。
新的课程标准，体现以人为本的思想。根据课改的指导思想，学生是知识的建构者，学习是经验的重组和重新理解的过程，学生是自主的学习者，通过自主的知识建构活动，学生的创造力、潜能、天赋等得以发挥，情意得到陶冶，个性得到发展。
教法要求创新，开放和放开，以培养学生的兴趣为主，采用探究教学，情景教学等、重视学生学法指导。改革评价体系，改变评价的甄别与选拔功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践功能。
鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展走、跑、跳、透的身体素质能力。
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