春天来了教学设计

时间:2023-03-09 14:56:28 设计 我要投稿

春天来了教学设计

  作为一位优秀的人民教师,总归要编写教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。教学设计要怎么写呢?下面是小编收集整理的春天来了教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

春天来了教学设计

春天来了教学设计1

  一教学目标:

  1认识9个字,会写8个字,读“我的词语库”中的词语,自主积累词语

  2能够正确、流利地读课文,背诵课文。

  3了解课文内容,感受春天的美好。培养学生观察大自然的兴趣,激发学生对大自然的热爱之情。

  二教学重点:

  1认识9个字,正确书写8个字。

  2朗读课文,读出儿歌的韵律和节奏,表达出自己的感情。

  3了解课文内容,知道春天到来大自然发生的变化,感受春天的美好。

  三教学难点:

  1通过朗读表达出对春天的喜爱之情。

  2正确书写本课会写字,尤其要了解撇的.几种不同的写法:竖撇、斜撇、横撇、长撇、短撇。

  四教学准备:

  1字词卡片

  2实物投影

  3电脑课件

  五教学时数:

  2课时

  六教学过程

  第一课时

  一导入

  1、师:今天,老师给同学们带来了一首歌,会唱的同学可以跟着一起唱(放音乐《春天在哪里》)

  2、师生共同欣赏并演唱歌曲。

  3、师:那么春天究竟来到了什么地方呢?今天我们就一起来学一首诗歌,题目是《春天来了》。(板书课题)

  4、齐读课题。

  二初读课文,读准字音。

  1、教师范读课文,学生做好指读的姿势。

  2、师:这篇课文里面有些字啊,同学们不认识,就请你们把不认识的生字圈起来,读一读,并且标画出有几个小节。(自由读文)

  3、师:课文共有几个小节啊?指名分小节朗读课文。

  4、读儿歌中的生字词。(投影显示儿歌:小溪、流着、田野、鸟儿的家、动听的歌、充满、校园。)个人读、集体读。

  5、读识字卡片:溪、着、田、野、的、听、园、充、满。(个人读、指名读、集体读、开火车读)

  6、学生再读课文,提出不理解的字或词,全班讨论。

  三精读课文,理解感悟。

  1、再读课文,师:请同学们边读边想一想,春天到了哪些地方?带来了哪些变化?

  2、学生回答,教师板书:小溪、田野上、鸟儿的家、校园里。

  3、师:那你最喜欢春天来到了哪儿?请你把你喜欢的这一节读给大家听,读的时候要让大家听清楚春天来到这里后,发生了什么变化。

  4、学生选读课文,其他同学说一说春天来到了什么地方,这里发生了什么变化:春天来到了__________,_______________。(板书:流着、草绿花开、唱歌、欢声笑语)

  5、配乐听读儿歌,看课件体会:春天天气变暖以后,小草钻出地面,花儿开放,小溪潺潺地流淌,树木发芽,百鸟争鸣。春天美丽的景色令人陶醉。

  6、师:春天的景色真美啊!那谁能试着将课文美美地读一读?老是也给他配上音乐。

  7、学生配乐朗读,师生评议。

  8、看课件练习背诵

  9、发散想象。师:同学们,你们知道春天除了到过这些地方以外,还会来到什么地方?给那里带来哪些变化?

  10、学生小组讨论,互相说一说。

  11、小组汇报(如:春天来到了大山里,给大山穿上了新衣服;春天来到了公园里,把公园打扮得真漂亮;春天来到了草地上,给大地铺上了绿色的地毯;春天来到了花丛中,小蜜蜂采蜜忙。)

  12、师:春天还来到了我们校园里,我们一起来读一读最后一小节,同学们边读边想:校园里的同学们在干什么呢?

  13、齐读第四小节,指名回答。

  四拓展练习

  1、练习背诵

  2、画一幅春天的图画

  板书设计:

  春天来了小溪

  流着田野上

  草绿花开鸟儿的家

  唱歌校园里

  欢声笑语

  第二课时

  一复习字词

  1、读识字卡片,口头组词。(指名读,开火车读)

  2、读“我的词语库”里的词语

  二检查背诵

  1、师:谁愿意把你最喜欢的一节背诵给大家听?其他的同学认真听,看他们谁最喜爱春天。

  2、全班背诵,要表达出对春天的喜爱之情。

  三学习会写字。

  1、出示生字卡片(师:同学们看一看,这8个字中,哪几个是本课出现的?找出来读一读)

  2、观察黑板上的字,哪些字比较难写?

  3、教师重点指导“听、色、尽”

  师:这3个字里都有撇,请你们仔细观察,这些撇在写法上有什么不同?(有平撇、竖撇、长撇、短撇)

  听:口字旁应写在田字格的左上格里。“斤”有两个撇,却完全不相同,一个是平撇,一个是竖撇。平撇短,竖撇长。学生练习书写。

  色:上小下大,上面是刀字头,由两笔组成,第二笔是横折。“巴”中间

  的短竖要与上面横折的尖对齐。竖弯钩的起笔要和第一笔的撇尖对齐,但不要挨上。竖弯钩要写大一些。学生练习书写,教师巡视指导。

  尽:上下结构。长撇、长捺都要写舒展。捺要从横上起笔。两个点要上下对齐,都写在竖中线上,第二个点要写长些。学生练习书写。

  4、学生自己学习其他的5个字,汇报自己识字时观察到的结构特点及重点笔画。

  的:左小右大。这个字共有两个撇,左边的短一些,右边的长一些。

  圆:全包围结构。笔顺是“先进门,后关门”。

  京:上中下结构的字。最长的一笔是横。中间的口要写得扁。最后的两点要写得舒展,离竖钩稍远。

  双:是由两个又“又”组成,左边的“又”第二笔变成点。

  充:是上下结构的字。第二笔不要太长。下面是“儿”。

  在写字本上先描一描,然后再写一写。用实物投影展示学生写的字。全班一起进行评价,进一步指导书写。

  四反馈。

  在听写本上练习听写8个会写字,不会写的看看书。

  五作业。

  背诵课文。

春天来了教学设计2

  活动目标

  1、欣赏散文诗,学习诗歌中的动作以及对话。

  2、想象春天小草绿了的美景,喜欢春天。

  活动重难点

  重点:学习诗歌中小草醒来时的动作以及相互问好的对话。

  难点:欣赏诗歌中小草变绿的意境,感受春天的变化。

  活动准备:

  《小草醒来了》课件:散文配图、配音,打雷音效,打雷图片等。

  活动过程:

  播放课件音频,听打雷声,感受春天的到来。

  ——小朋友,你们听,这是什么声音?(打雷。)

  ——轰隆隆,轰隆隆,雷声可能会把谁吵醒呢。

  播放课件图片,分段欣赏散文《小草醒来了》。

  ?欣赏散文诗第一部分,学学小草醒来的动作。

  ——轰隆隆的雷声惊醒了谁的梦?

  ——小草醒来时,做了什么动作?

  ——我们一起来学学小草醒来时的`动作,伸伸懒腰,踢踢腿,揉揉眼睛。

  欣赏散文诗第二部分,练练向小草问好的对话。

  ——都有谁向小草问好?它们是怎么问好的?

  ——我们请3个小朋友来扮演春雨、春风和太阳,和小草相互问好。

  ——你猜,小草睁大了眼睛,会看到什么呢?

  欣赏散文诗第三部分,找找小草绿色的伙伴。

  ——小草变成了什么颜色?

  ——还有谁也变成了绿色?

  ——它们都在什么季节变成了绿色?

  除了小草还有谁醒来了?

  ——春天里,除了小草醒了、变绿了,在生活中,你们还有看到谁也醒来了?它们有什么变化?

  ——春天到了,小草变绿了,小花都开了,柳树也发芽了。

  ——它们又会怎样和春雨、春风、太阳问好呢?

  通过问好游戏,巩固散文对话。

  ——每一个小组里面有春雨、春风、太阳、小草和其他小伙伴的胸牌,你可以选择一个贴在身上,然后与其他小朋友练习互相打招呼“你好,××”,并抱一抱。

  温馨提示:

  活动前期尽可能带幼儿到户外观察小草,与小草亲密接触。

  在欣赏散文诗的过程中,通过引导幼儿学习小草醒来时的动作,增强幼儿的角色意识。

  引导幼儿通过扮演春风、春雨、小花、太阳、小草,进行对话练习,激发幼儿学习的兴趣。

  活动延伸:

  到户外观察小草,感受春天的美景。

  在语言区完整欣赏诗歌,学习春雨、春风、太阳、小草之间的对话。

  打印纸质教具:场景图、小花与小草。引导幼儿完成美工,将小花、小草剪下贴在场景图上,提醒幼儿尽量将轮廓剪得光滑、细致,粘贴时注意草和草之间不要重叠,小花可以分散贴。

  附【故事】

  小草醒来了

  轰隆隆,轰隆隆,一声声响雷惊醒了小草甜甜的梦。小草伸伸懒腰,踢踢腿,揉揉眼睛,醒来了。春雨轻轻打在小草身上:“你好,小草!”小草说:“你好,春雨。”春风轻轻抚摸着小草:“你好,小草。”小草说:“你好,春风!”太阳笑眯眯地看着小草:“你好,小草。”小草说:“你好,太阳!”小草睁大好奇的眼睛,东看看,西瞅瞅,呀!所有的兄弟姐妹都穿上了嫩绿的衣服,多美啊!

春天来了教学设计3

  教学内容:14-15页

  听赏《春天悄悄来临》;合唱《布谷》

  教学目标:

  1、在听赏《春天悄悄来临》时,能想象并表达乐曲表现的基本情境。

  2、能用比较和谐的声音与同学合唱《布谷》,在唱第一、二、三、四、九、十、十二小节时能边唱歌谱边做相应的(do、mi、sol)手势。

  3、能积极参与学习活动并从中体验到快乐。

  教学重点:

  让学生感受和表现“春天来了”的情境,培养学生歌唱的兴趣和聆听音乐的良好习惯。

  教学难点:能够表现音乐的基本情境,用比较和谐的.声音演唱

  教学准备录音机、电子琴、

  教学过程:

  组织教学——唱师生问好歌

  二、导入语言:同学们,你们知道一年有几个季节吗?现在是什么季节,你是怎么知道的?

  三、听赏《春天悄悄来临》

  1、边聆听边观赏教材。

  2、设问:你在音乐中听到了什么声音?表述乐曲描绘的画面。

  3、熟悉音乐主题,用“lu”哼唱主题音乐。

  4、自由模仿鸟飞、鱼游、花开等动作,随主题音乐边唱边律动。

  5、分段欣赏,让学生感受每段音乐所表现的不同情境。

  四、唱一唱《布谷》

  1、学做do、mi、sol的手势。

  2、听《布谷》旋律,随音乐做do、mi、sol手势。

  3、边随音乐跟唱边做do、mi、sol手势。

  4、分角色、分声部合唱《布谷》边唱边自由表演。

  五、课堂小结、布置作业

  1、教师评价和肯定并鼓励学生,关注学生参与音乐活动的兴趣,营造学生主动参与、乐于探究的学习氛围。

  2、边做手势边唱歌曲《布谷》

  六、板书设计:春来了

  教学反思:

  《布谷》是学生第一次接触的合唱训练,目的是让学生听辨和准确掌握do、mi、sol三个音音高音准和手势,为学生创设布谷鸟歌唱春天的情景活动,在情景中愉快学习,聆听熟悉乐曲旋律后,视唱乐曲曲谱,然后引出do、mi、sol手势练习。练习时创设角色站在树枝高处的布谷鸟和树枝低处的布谷鸟,引导学生体验学唱旋律和做手势,最后以布谷鸟合唱春天美好进行合唱练习。

春天来了教学设计4

  教学过程:

  一、导入:

  师:小朋友们,现在是什么季节?

  生:春天。

  师:是的,一年中有烈日炎炎的夏天,落叶缤纷的秋天和松青雪白的冬天,而现在正是万物复苏的春天。不知不觉间,春姑娘迈着轻盈的脚步悄悄地来到了我们身边。(师出示课题)

  二、寻找春天

  1、师:下面,我请位同学读一读,看谁能把春天的美,对春天的感受读出来。

  (生读课题)

  师小结:啊!你读的真好,我感觉到了春天的美景就在眼前,小朋友们,我们一起读!

  2、师:孩子们,让我们一起走进春天吧,请看屏幕! (师放录象) 师要求:小朋友,注意看到了什么,听到了什么,还可能想到什么?咱们待会可要交流的!

  生仔细观看

  3、师:小朋友们,刚才你们都看到了什么?听到了什么?(板书:看、听)

  生:看到了小草从土里钻出来。

  师:对呀,小草象刚睡醒的娃娃,耸了耸肩、揉了揉眼,伸开双臂,拥抱这美好的春天。这是植物!(板书:植物)

  生:看到了花开了(桃花、梨花、迎春花)

  师:是啊,金黄的迎春花、粉红的桃花、雪白的梨花,把春天装扮的可真美啊!

  生:看到了小燕子

  师:你仿佛听到小燕子会说些什么?

  生:我听到小燕子——

  师:小燕子也从南方飞回来,赶来参加这百花争艳的盛会!

  生:我看到小蜜蜂、小蝌蚪、蛇

  师:小蜜蜂正酿造着生活的甘甜;小蝌蚪好象在和小水珠捉迷藏。 这些都是小动物们在春天的活动。(板书:动物)

  生:看到了人们在放风筝

  师:对,这是人们在春天里的活动。(板书:人类)

  生:听到了小溪哗啦哗啦的流淌的声音。听到了泉水丁冬丁冬的声音。听到了小鸟们唧唧喳喳的叫声

  师:如果你真的走进了春天,你会闻到什么?(板书:闻)

  生:闻到花的芳香、泥土的气息、青草的气味----

  师:呦,你不仅会用眼睛看春天,还会用鼻子去感受春天呢! 小朋友,让我们来闻一闻春天的芳香吧,来,大家一起!

  师:咱们看到了春天的美丽,听到了春天的脚步,闻到了春天的气息,这是个多姿多彩,惹人喜爱的春天!

  三、赞美春天

  师:此时,你最想说的赞美春天的话是什么?

  生:春天好美!

  生:————

  师:你们是发自内心对春天的赞美!老师刚才走到你们身边,从你们一个个的小脸蛋上,都看到了春天的可爱与美丽,让我们再来欣赏一下这美丽的春景吧!请看大屏幕!

  生观看

  师:下面,把你听到的、看到的、想到的按照一定的顺序说给同桌听!快!(生交流、讨论,师巡视指导说)

  师:刚才小朋友交流的很热烈,谁愿意上台说给大家听听!

  生:春天来了,我看到————-

  师:你不仅说的完整,而且还很生动,说出了你对春天的喜爱。(板书:生动、完整)

  四、保护春天

  师:春天很美,大家又很喜欢它。我们怎样能把美丽的春天留住呢?

  生:不践踏草坪

  师:你做的对,应该向你学习!

  生:不采摘花朵

  师:这样能留住春天。

  生:把春天画进画里

  师:对,不光自己欣赏,别人也能欣赏。

  生:把春天拍进照片里。

  师:是啊,永久地留住了春天。

  师:孩子们,就让我们留住春天的美丽吧!让它永远留在我们的心里!

  师:春天是美好的,我们要多观察、多思考,才能把我们的所见、所想、用优美的文字记下来。下节课,我期待着能够欣赏到你们笔下的春天!

  板书: 春天来了

  看植物

  听动物 完整 闻人类

  生动

春天来了作文教学设计(二)

  教学目标:

  1.引导学生通过细心观察身边的春天景象,感受春天的美好,引发学生的想象欲望,培养写作的兴趣。

  2.学生能够通过仔细的观察把春天里的'发现和体会写出来,要表达真情实感,注意把句子写通顺,不写错别字。

  教学重难点:

  1.广东春天的季节性并不强,跟先前课文中描写有很大的不同,需要老师在写作中进行说明。

  2.本班学生课外知识和表达能力一般,写作文时一般会写成流水账,期待通过写作的指导,学生能够结合自己的发现并发挥自己的想象,比较具体、生动的写出春天的景物。

  教学课时:

  一课时

  教学过程:

  一、 导入

  大家读出孟浩然的《春晓》。

  春晓

  春眠不觉晓,处处闻啼鸟。夜来风雨声,花落知多少。

  提问:同学们,你们知道这首诗描写的是哪一个季节吗?大家喜欢这个季节吗? 大家都这么喜欢春天,那么这节课我们就围绕春天来写一篇作文。

  二、 写作要求

  1.请用“春天来了”为题写一篇作文。

  2.有顺序的抓住春天的特点写清楚,写具体。

  3. 注意用上描写春天的美词佳句。

  三、 写作指导

  1.仔细观察

  仔细观察就是要用眼睛看,用耳朵听,用鼻子闻,用心去感受。通过你对春天的接触,你能说出春天的特点吗?

  ① 春天与冬天相比,不同在哪里?

  (春天比较暖和,冬天比较寒冷。春:东风来了,春天脚步近了。 一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。我们的大自然换上了绿色的新装,一切都变得生机勃勃!冬:到处白茫茫的一片。白色的雪花飘满了整个世界。到处冷冰冰的,好像所有的一切都已进入长长的睡眠,大地安静得出奇。注:我们这里是不会冷到下雪的。)

  ②人们的衣着、行动有什么变化?

  (冬天的时候,人们裹着厚厚的衣服,生怕被寒风冻着,走起路来哆哆嗦嗦。春天来了,我们的衣服穿得少了,人们不再哆哆嗦嗦,活动增加了,农民们开始了田间的劳作。)

  ③植物有什么变化?

  (桃花开了、木棉花也开了,柳树也开始变绿了。大自然到处都是一派生机盎然的景色!)

  ④动物有什么变化呢?

  (冬眠的动物开始苏醒了,夜间能够听到青蛙的叫声,蝴蝶、蜜蜂开始在果树的枝头采蜜了。)

  ⑤景色有什么变化?

  请朗读下面两段关于春天的描写:

  雨是最寻常的,一下就是三两天。可别恼。看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮。小草儿也青得逼你的眼。

  桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟(tang)儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味儿。

  (阳光变暖了,雨水多了起来,春雨绵绵,响起了春雷,偶尔还能闻到一阵阵的花香。注:不要说冰雪融化了。)

  2.精选材料

  由于春天值得一写的景物太多了,那么我们在写作文的时候是不是把每一样东西都写下来呢?当然不是,我们必须选择那些比较有特点的、印象最深刻的进行描写。

  (指名让两位学生说说他们准备写那些事物)

  3.生动描写

  生动的描写是建立在仔细观察的基础上的,我们把看到的、听到的、闻到的、感受到的具体表达出来。所以我们在作文中就要运用一些修辞手法来表达,接下来我们来看看下面的两句话,比较那一句写得具体、形象。 Α:木棉花盛开了。

  Β:木棉花盛开了,就像一把鲜艳的火把在迎接客人。

  我们会发现运用比喻句的句子写得比较生动,除了运用修辞手法能让句子形象生动,我们在写作的过程中也可以用上一些比较优美的词语和诗句。那么请大家回忆一下,有那些词语、诗句是描写春天的,我们适当运用到作文中,会让我们的作文更有吸引力。

  描写春天的词语:风和日丽 春光融融 春草如丝

  春暖花开 万紫千红 花红柳绿

  欣欣向荣 生机勃勃 春光明媚

  描写春天的诗句:好雨知时节,当春乃发生。

  野火烧不尽,春风吹又生。

  不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。

  春色满园关不住,一枝红杏出墙来。

  4.抒发情感

  抒发情感就是要把自己的内心感受写出来。在文章结尾的地方要把我们对春天的感情写下来。下面是一段对 “美丽的春天”发出了这样的情感!

  啊!美丽的春天,你是上天赐给我们的神奇礼物,你是无比美丽的人间天堂,俗话说:“一年之计在于春”,我们要利用这美丽的春天来好好学习,争取在新学期取得更好的成绩。

  四、 写作实践

  1.春天是那样的美好,俗话说“一年之计在于春”,就让我们拿起笔来将春天写一写。在写作过程中要按照仔细观察、精选材料、生动描写。

  2.如果这节课没写好或者没修改好的在课外时间要自己独立去完成。

  五、 总结

  例文:

  春天来了

  我渴望的春天来了,春天里阳光明媚、春风拂面、桃红柳绿的,处处春意盎然。玩耍了一天的我,十分的疲倦,一头倒在床上很快就进入了梦乡,在梦里我做了很多奇特的梦:有白天和妈妈在绿油油的田野里放风筝,有体育老师带领我们在球场打篮球的情景,有燕子在屋檐下忙碌做窝。

  不知不觉中天已经亮了,可我却不愿意起床,还想享受赖床的滋味,在妈妈的叫唤声中,我才睁开惺忪的眼睛。躺在床上仔细聆听窗外传来一阵阵动听的鸟鸣声,有画眉在歌唱,有黄莺在谈笑,这时小麻雀也来凑热闹了,叽叽喳喳地闹个不停,我推开窗户,只见农民伯伯正赶着牛在田间犁地了,还有一位大娘正在地里插秧呢!

  当夕阳西下,夜幕快要降临的时候,忙碌一天的人们才匆匆地朝家里赶去。这时候,村子里已经飘出了缕缕炊烟,夜深人静的时候,外面刮起阵阵春风,春雨也悄悄降落下来,滴滴答答滋润着大地。在房前屋后开满的鲜花被春雨打得七零八落,不知在春雨中还有多少花儿能保存下来,在秋天里能结出硕大的果实。

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春天来了教学设计5

  教学目标:

  1、能用优美动听的声音演唱歌曲《春天来了》,表达对美妙景色的赞美,通过歌曲培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。

  2、了解曲式结构知识,能用动作和图形表现歌曲的曲式结构

  教学重点:了解曲式结构知识,能用动作和图形表现歌曲的曲式结构

  教学难点:了解曲式结构知识,能用动作和图形表现歌曲的曲式结构

  教学过程:

  一、课题导入

  方法一:教师语言导入:同学们,春天来了,今天老师要带你们出去春游,你们要把自己看到的景色用画笔描绘出来。播放歌曲《春天来了》,听完让学生用画笔描绘出歌曲的内容,增强学生对歌曲的理解。

  方法二:看画导入。出示几幅春天的图画,请学生说出这是哪个季节,图中有些什么东西。(图画内容要围绕歌曲中的内容来选)

  二、学唱歌曲。教师注意引导学生想象春天美丽的'景色,有感情地演唱歌曲。教师在对学生进行歌曲教学时应注意以下几点:

  (1)指导学生用富有弹性、优美的声音演唱歌曲。演唱时应提醒学生注意唱歌时的歌唱心理与状态。

  (2)歌曲中的第一、九两小节1 3 5 1四个音,从1到1经历低、中、高音区,教师注意指导学生演唱时声音保持较高位置,要唱得连续统一。初唱时可借助这四个音的手号位置来帮助演唱。

  (3)歌曲中的附点四分音符X。X是一个难点,教师可在演唱歌曲之前进行该节奏的练习。如:小。鸡|小.。鸡|叽。叽|叫— ||

  (4)歌曲中的1.3 5 1 | 6 16 5—| 4.5 3 1 | 2 — 1 0 |一句都标有渐强到渐弱的记号,教师应指导学生在演唱时处理好这一句。

  (5)歌曲中第二句5 5 4 4 | 3 53 2— |。,在歌谱中没有做出演唱的要求,但教师在教唱该句时可进行跳音的演唱处理,但注意跳音要唱得轻巧有弹性。

  (6)手拍节奏为歌曲伴奏。以下提供简易的节奏谱:

  1.3 5 1 | 6 1 6 5 0 | 4.5 3 1 | 2 —1 0 |

  X 0 X 0 | X0 X0 X 0 | X 0 X 0 | X0 X0X 0 |

  5 5 44 | 3 53 2 — | 5 544 | 3 53 2— |

  xx xx xx xx | xx xx x x | xx xx xx xx | xx xx x x |

  若学生的水平较高可选用以下节奏谱:

  1.3 5 1 | 6 16 5 —| 4.5 3 1 | 2 — 1 0 |

  1 0 3 0 | 40 20 5 0 | 2 0 1 0 | 50 50 1 0 |

  X 0 X 0 | xo xo x 0 | X 0 X 0 | xo xo x 0 |

  5 5 4 4 | 3 53 2 — | ※ |

  13 13 24 24 | 13 13 2 5 | ※ |

  xx xx xx xx | xx xx x x | ※ |

  三、分析歌曲的特点,引出曲式结构。

  引导学生分析歌曲的情绪及旋律的特点,歌曲的旋律是比较明显的aba三个单乐句结构,请学生用简单的图形(如○∧或参考课后“想想”的图形)来表示三个单乐句的相同与不同。同时引导学生思考:

  (1)你听了歌曲的前奏音乐时联想到了什么?

  (2)“这些相同与不同的乐句在你听、唱后有什么感受?请你用自己的方式表达出来”。

  学生分析完毕后教师进行总结评价,对学生的分析,教师要对学生鉴赏音乐的参与作出充分的肯定,鼓励学生多动脑筋。

  四、用敲击乐器伴奏。

  指导学生根据音乐的相同与不同去选择打击乐器,并用不同的节奏型进行伴奏。鼓励学生大胆选择打击乐器,自己创编节奏。

  五、巩固知识。

  做课后练习“我的小音库”,在脑海中建立fa的相对音高概念,会用手号表示。

  六、画出心目中的春天。

  每个人对春天都有不同的感受,请学生用彩笔画出自己心目中的春天,并用语言说出对春天的感受。

春天来了教学设计6

  单元目标:

  一、通过聆听《春之歌》、《春风》,演唱《大树妈妈》、《郊游》表达对大自然的热爱之情。

  二、能用废旧物品自制沙锤等无固定音高的简易打击乐器。

  三、认识八分休止符,并准确地拍击带有休止符的节奏。

  四、能在学会歌曲后,跟着老师准确地按音高唱唱名。

  课时安排:

  共两课时

  教学设计:

  第二课时

  教学内容:

  1.聆听《春之歌》《春风》

  课时目标:

  1.对比聆听不同风格的音乐作品,能用线条、律动展示《春之歌》的旋律走向,能学会几个日本舞蹈动作,随《春风》表演,感觉日本民歌的风格特点;

  2.

  教学过程:

  一、组织教学

  二、复习歌曲《大树妈妈》

  三、聆听《春之歌》

  1.完整聆听乐曲。静听音乐,老师不做任何语言描述,也不出示画面,让学生聆听后用语言自由地描述出自己的感受及想象的画面。

  2.学生谈谈自己对这首乐曲的感受。

  3.揭示课题,并简要介绍曲名、作曲家门德尔松及乐曲所表达的主要内容,引入春天的主题。

  4.复听乐曲,尝试轻轻为音乐击拍,感受乐曲的节拍。并能选择一种合适的线条表现优美舒缓的音乐形象,并尝试用动作来表现。

  5.反复聆听第一乐段,记忆主题。提示学生在音乐中寻找“春天的.脚步”,并在春天的脚步最跳跃的那一拍轻轻击掌,最后借助图谱,尝试在强拍处用双手做出花儿开放的动作,同时暗示旋律的走向,营造春天里百花盛开的欢乐气氛。

  6.再次完整复听乐曲。请学生在听到第一段主题时用动作表现出来,用这样的方法感受主题一一共出现了几次,并用动作来表现出乐曲结构的变化。

  四、聆听歌曲《春风》

  1.完整欣赏齐唱、合唱曲《春风》。感受歌曲情绪。设问:这首歌曲和刚才我们听的《春之歌》情绪上有什么不同,你认为它会是哪个国家的歌曲?

  2.师生讨论,引出对歌曲的简单分析。

  3.欣赏一组日本樱花的图片,感受日本人民对春天的向往和赞美之情。

  4.教师钢琴伴奏,学生边听边用“LU”模唱。

  5.完整复听歌曲,老师随音乐表演几个简单的日本舞蹈动作。

  6.学生学跳16拍的日本舞蹈动作。

  7.再次复听歌曲,请学生在听到合唱部分时加入舞蹈表演。

春天来了教学设计7

  教学

  目标

  1、复习本课的生字,会写本课四个字天、发、芽、雪。注意字的间架结构,感受汉字的形体美。

  2、再次正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、引导学生图文结合,理解词语,积累描绘春天的词语。

  重点

  难点

  教学重点:

  会写四个字,了解春天的特点,积累描写春天的词语

  教学难点:

  图文结合理解词语的意思。

  教法预设:

  讲授法、讨论法、读书指导法、演示法、练习巩固法、讲演结合

  教 学 设 计

  教 学 内 容

  教师活动

  学生活动

  时间分配

  教学过程:

  一、 图文结合,想象说话,读词语

  1、 回忆课文、生字(课件课文)

  2、 出示图片,教师引导学生观察,是什么吹动了柳条?出示春风吹(男女读,齐读)

  3、 看图说话,总结词语。出示图片,如:(指名学生看图说话,春天来了,小朋友们在高高兴兴的放风筝)出示词语“放风筝”(指名读、小组读)

  4、 同学们看图,你看到了什么景物?(桃花、蜜蜂)仔细观察图,你能说出景物的变化吗?(桃花开放了,蜜蜂在花丛中飞舞)出示词语“桃花开、蜜蜂飞舞”

  5、 学生边看图边说话,解释“融化,归来”的'意思(融化:冰雪化成水。归来:回来。)

  二、 完成课后题

  1、学生再读课文中的词语,感受春天的美丽景象。教师范读课文,学生评价,学生练习朗读。

  2、春天是无比美好、无比生动的,瞧,这里还有许多美丽的春景图(教师课件出示文后“读读想想记记”的六幅图)。

  (1)学生描述图画内容。(尽量做到描述清晰,语言优美。)

  (2)再读记“春暖花开”、“桃红柳绿”、“山清水秀”、“春光明媚”、“春色满园”、“鸟语花香”六个词语。

  (3)积累春天的词语:春回大地、春风化雨、欣欣向荣、春光融融、春雨绵绵、

  (4)拓展知识:同学们你知道哪些花在春天开放吗?

  桃花、梨花、油菜花、迎春花、牡丹花、水仙花、玉兰花。

  三、识记生字

  1、孩子们,春天美丽的景色中还留给我们四个生字,你们还记得它们吗?来,让我们和它们四个打打招呼吧!(课件:生字天,发、芽,雪)

  2、这四个生字娃娃,我们不光要会读,而且还要记住它们的样子。

  3、指导书写。

  重点:用加一加的 方法记住天,二人就是“天 ”。

  “芽”和“雪” 上小下大。

  4、请孩子们完成课后的描描写写。

  四、完成堂清:

  五、总结

  今天这节课,我们走进了美丽的春天,积累了那么多描写春天的词语,相信每个人都有自己的收获。现在正是春季,孩子们可以自己去寻找春天,去发现或记录身边景物的变化,也可以去收集春天的图片或者是儿歌,然后可以和你的小伙伴一起交流,用自己的一双慧眼去发现春天的美,感受春天的美。

春天来了教学设计8

  教学目的:

  1、通过聆听《嘀哩嘀哩》、《春晓》,演唱《小树快长高》、《郊游》表达对大自然的热爱之情。

  2、能用废旧物品自制沙锤等无固定音高的简易打击乐器。

  3、认识“0”并能准确地拍击带有“0”的节奏。

  4、能在学会歌曲后,跟着老师准确地按音高唱唱名。

  教学重点:指导学生富有表情的演唱歌曲《小树快长高》、《郊游》。

  教学难点:按音高唱唱名。

  教学方法:综合音乐感教学法

  教学用具:CAI课件、琴、打击乐器等。

  课时安排:三课时

  第一课时

  教学内容:

  聆听《嘀哩嘀哩》、《春晓》。

  教学过程 :

  一、组织教学:师生问好

  二、创设情景、聆听歌曲

  1、(多媒体展示)古诗《春晓》在清新的音乐伴奏下徐徐展开,老师引导学生齐声朗读。

  2、教师导入:同学们都非常熟悉这首古诗,能告诉老师这首古诗描写的是什么季节吗?学生很自然地揭题--“春”

  3、教师板书《春》,同时多媒体视频图象:“听,春雷响了,好多躲在洞穴里过冬的小动物也醒来了,纷纷跑出来跟我们打招呼呢,你希望哪些小动物最先出现在我们面前?”学生根据自己的`喜好说几个动物的名字(老师根据学生所说相应点击画面)

  4、你能模仿自己喜欢的小动物的动作或声音吗?(学生模仿青蛙、蛇、小燕子、兔子……)

  5、看到这么美的春天,小动物会说什么呢?如果你是小动物,你会对春天说一句什么呢?(学生回答:A、好美呀B、春天的空气真新鲜C、我要去找小伙伴一起看看春天)

  6、小动物睡了一个冬天,在春回大地、万物复苏的时候到处寻找春天,我们小朋友一起来帮助小动物找一找,好吗?

  7、播放CAI歌曲《滴哩滴哩》(要求:听一听,歌曲里的春天在大自然的哪个角落里?听完后用歌词来告诉老师)

  8、第二遍播放CAI 歌曲《滴哩滴哩》,你能用自己喜欢的动作来表现歌词内容吗?

  学生听歌曲,随着音乐节奏自由表演

  9、设计提问:a、春天在哪里呀?

  (学生回答:春天在青翠的山林里、春天在湖水的倒影里、春天在小朋友的眼睛里)

  b、你眼睛里的春天是什么样的?(学生回答:桃花开了、柳树发芽了、小草绿了、燕子飞回来了……)

  c、歌曲里小朋友眼睛里的春天又是什么样的呢?(这里有红花,这里有绿草,还有会唱歌的小黄鹂)

  d、你能把这几句歌词唱一唱吗?(老师带学生一边拍手一边演唱)

  f、春天除了这些,还有好多美景,你能用:“这里有……这里有……还有那……”来描绘一下春天别的景色吗?(小组讨论、回答)

  例如:这里有蓝天,这里有绿草、还有那哗啦啦的小河水……

  g、老师邀请小组成员上台演唱自己创遍的歌词,体验创遍过程当中的快乐

  10、教师导入:“春天多美呀,看到这么美的春天,同学们最想做什么呢?

  (唱歌、跳舞、郊游……)

  14、分组活动

  听《滴哩滴哩》音乐自由地舞蹈、歌唱。

  三、课堂小结:

  看的出同学们都很热爱春天,热爱大自然迷人的景色,可这些都需要我们每个人的保护才会有的,我希望同学们都行动起来,去爱护、保护大自然,去争做“绿色小标兵”,让我们的校园,祖国,世界变的更美丽。第二课时教学内容:

春天来了教学设计9

  教学目标:

  1、知识与技能:感受春天,了解春天的色彩,培养学生对大自然和生活的热爱之情。

  2、过程与方法:激活学生的记忆,鼓励学生选择自己喜欢的方式大胆表现春天的色彩。

  3、情感态度与价值观:提高学生对色彩的感受、识别和表现能力。

  教学重点:对春天色彩的观察、记忆和多种表现。

  教学难点:涂色的`方法与画面的整体色彩倾向。

  教学方法:引导讲解、谈话启发、自主探究、实践创作、展示评述。

  教学过程:

  一、引入新课

  提问:现在是什么季节?出示课题:《春天来了》。

  二、引导思考

  1、你喜欢春天吗?为什么?

  2、春天给大自然带来了什么变化?小结:天空、空气、水、花草树木……

  3、你印象中的春天有哪些代表性的景物?

  4、你还看到过哪些春天的景象?

  5、展示教师课前收集的各种春天的图片。

  三、引导探究

  1、春天有哪些主要色彩?

  2、展示不同季节的画面,通过对比说出它们之间的色彩有什么不同。

  3、欣赏大师及同龄人的作品,分析作品中用了哪些不同的材料、不同的表现方法。

  四、尝试创作

  1、作业要求:课本P11页学习活动一,用线描的方式,选择自己喜欢的材料,表现独一无二的春天。

  2、学生作业,教师巡视辅导。

  辅导要点:色彩整体倾向;表现方法。

  五、作业展示、评议小结展示学生作业,教师小结

  六、延伸拓展

  提问:你还能换种方法表现春天吗?

春天来了教学设计10

  教学目标:

  1、引导学生观察春天景物的特点。

  2、以学生的生活经验为基础,激活学生的思维,为学生创设出一个丰富的想像空间。

  3、培养学生的表达能力,激发学生大胆合理的想像,并能引导学生合理的说出来,写出来,培养学生习作兴趣。

  教学设想:

  强调以观、说、写为主线,使学生在兴味盎然中感知,在大胆想像中创新。激发学生习作兴趣,提高学生说写能力。

  教学准备:多媒体课件

  教学过程:

  一、 激情引入:

  1、 师:春天的脚步悄悄,悄悄地,她笑着走来。

  2、 课件演示:《春晓》《江畔独步寻花》视频动画

  3、 问:同学们看后想说什么?

  4、 师:你们愿不愿意跟随春姑娘一起去寻找春天?(生回答)那我们就一起走吧,同学们一定要认真地寻找,仔细地观察,从哪些景物身上你感到春天来了。

  二、 创设情境,感悟春天:

  1、 师生一起欣赏,(课件出示:小河哗哗地向前流着,小草悄悄地钻出地面,柳树发芽了,桃花开了,小鸟叽叽喳喳地叫着,小朋友们到野外玩。)

  2、 生按顺序回忆一下,都看到了什么。

  3、 指名说一说,提示学生最好按顺序说。

  4、 师随机板书:小河 小草 柳树 桃花 小鸟 小朋友

  5、 师:我们看到的这些景物,在春天到来的时候有什么变化的`呢?看着板书,一样一样的想一想。

  6、 学生自已想一想。

  7、 指名说一说,师适时引导把每种景物的变化说具体。

  (1)小河:河里的冰化了,小河哗哗的向前流着。

  师:谁听过小河流动的声音,那是什么样的?你觉得那样的声音像什么?

  指生说一说。

  (2)小草:春姑娘是怎样唤醒小草的?小草是怎样钻出地面的,会说什么?

  学生说一说。

  (3)柳树:柳芽什么样?柳条又是什么样的?

  学生说一说。

  (4)桃花:春天除了桃花开了,还有什么花开了?开得都怎样?像什么?

  学生说一说。

  (5)小鸟:小鸟在春天快乐的歌唱,其它什么动物的变化也会让我们感到春天来了。

  三、用自己的语言描绘春天:

  1、师:春天真美啊!你们愿不愿意说一说这美丽的春天呢?

  2、师提示:每个人眼中的春天都是美丽的,希望我们都用自己优美的语言来说春天,不要都和别人说的一样,好吗?

  3、两个人一组先说一说,注意把话说通顺。

  4、指名在全班说一说。

  师提出要求:听的的学生要认真听,先听同学说的有没有开头、结尾。再看中间是不是按一定的顺序说的,你认为哪种景物他可以再写细致一些?

  5、学生听后发表自己的见解,师相机作好引导。

  四、欣赏范文:

  1、幻灯片出示范文,学生自读。

  2、学生谈自己从中提到的收获。

  五、学生开始写作:

  1、师:只有通过认真观察,认真按一定顺序思考,大胆想像,才能把春天写得这样美。刚才同学们能把春天的美景说出来,你们能写出来吗?下边同学们就边想边写,先想一个题目,想一个美丽的开头,再想一个美的结尾,中间的景物按一定的顺序写具体、写详细。

  2、学生开始写作,师注意引导。

春天来了教学设计11

  教学内容:

  1.学唱歌曲《郊游》

  2.歌表演《郊游》

  3.自制打击乐器,为歌曲伴奏

  课时目标:

  1.能用轻柔有弹性的声音演唱歌曲《郊游》,并通过两首歌曲情绪的对比,感受儿童在郊游时快乐的心情。

  2.学习利用身边的废旧物品自制打击乐器,并能有效地运用这些打击乐器为歌曲伴奏。

  教学过程:

  一、组织教学:

  二、复习歌曲《大树妈妈》

  三、新歌学习:

  1.谈话导入:同学们,看到窗外明媚的阳光,你们想不想去郊游呢?

  那好,现在就请同学们跟着老师的步伐一起去效游吧。

  播放录音范唱,学生随老师踏步,老师配以简单的解说,同时在黑板上画出简笔画,强调学生要踏着音乐的节奏(初步感受歌曲的情绪)。

  2.“同学们,你们看到了什么?”引导学生说出歌词。

  3.听老师范唱歌曲,设问:这首歌曲和“大树妈妈”相比有什么相同,有什么不同?

  4.学生随范唱跟唱歌曲。提示学生:哪一句不好唱呢?老师愿意帮助你们。5.学生提出自己掌握不好的'地方,老师重点纠正。

  6.随钢琴伴奏练唱歌曲。

  7.“同学们,当你们效游的时候心情是怎么样的呢?请你带着这样高兴的心情我们一起来演唱歌曲,好吗?如果愿意还可以加上你喜欢的动作来表达你快乐的心情。”——引导学生有感情地表演歌曲。

  7.出示歌曲旋律卡片,请学生选择学习。然后师生合作演唱歌曲曲调。

  四、编创与活动

  1.请学生拿出课前准备好的矿泉水瓶子或是空易拉罐,老师拿出准备好的沙砬、绿豆、大米,让学生选择做自己的简易沙槌。

  2.分小组练习边唱歌曲边用自己做的打击乐器为歌曲伴奏。

  3.分组展示。

  课堂小结:鼓励与表扬,并指出不足之处。

春天来了教学设计12

  教学思路:

  “关注学生的学习兴趣,强调形成积极主动的学习态度,倡导学生主动参与、乐于探究”是新课标中的新教学理念其一。本课选用了贴近孩子生活、以孩子最感兴趣的春游活动为主题的歌曲。教学过程通过歌曲听辨、唱游、律动等自主探究手段,让学生感受春天万物复苏的勃勃生机和鸟语花香的美景,从而激发学生的学习兴趣、激发学生热爱大自然的热情。

  本课的教学设计将情境、情感和学习内容三者有机结合,通过“听听、看看、唱唱、动动”等音乐活动,层层展开、步步深入,使学习活动趣味盎然、高潮迭起。

  教学目标:

  1、可以积极、主动参与音乐学习活动。在音乐中感受春天的美好。

  2、喜欢聆听乐曲《郊外去》、《野蜂飞舞》。在听赏中可以感受乐曲的基本情绪、感受音乐的快慢、强弱对比。并可以用跑、跳、蜜蜂飞舞等动作来表现音乐的变化。

  3、可以自然、有表情地演唱歌曲《春天来了》。有创造性地用动作来表现歌曲,主动用歌声、动作来表现对春天美好向往的情感。

  4、通过音乐学习来认识、亲近大自然,培养热爱大自然、关注环保的情感。

  教学重点:

  1、可以用自然、优美的声音、有表情地演唱歌曲《春天来了》。

  2、可以感受两首乐曲的.基本情绪,并可以用动作(或律动)主动参与表现音乐中的快慢、强弱变化。

  教学难点:

  引导学生在音乐中感受、体验和表现春天的美、大自然的美。并可以大胆、自信、创造性地参与音乐学习活动。激发热爱大自然、关注环保的情感。

  教具准备:

  音响、课件、打击乐器、“小明星”奖章等

  教学方法:聆听法、启发法、听唱法、表现法、游戏法、讨论法等。

  教学过程()设计表:

  教学环节

  教学步骤

  设计意图

  一、情境导入

  (说说看看)

  1.听音乐《春之声圆舞曲》进入教室。师生问好。

  2.“说说”——

  师:同学们,你们知道现在是什么季节吗?

  生:春天!

  师:春天美吗?

  生:美!

  师:你们可以说说春天有些什么美丽的景色吗?

  (学生自由说出春天的各中景色)

  3.“看看”——

  师:在美丽春天里,人们都喜欢去春游,我们一起来欣赏一些有关春天的相片和图片(播放本班同学去春游的相片和一些春天的美景图)

  创设春天的情境,让学生一走入教室就感受到春天的气息。

  播放学生自己去春游的照片,这样从贴近学生生活的内容出发,激发学生的学习兴趣。

  学生在“说说”、“看看”中自然地走入新课的学习活动中。

  二、感受体验1

  (听听动动)

  1.师:春天有那么多美丽的景色,今天,老师想和同学们一起在音乐中走到美丽的郊外,去感受一下春天的气息。(播放钢琴曲《郊外去》,师生随音乐做走、跑、跳的动作。)

  2.分别听赏《郊外去》的快、慢音乐片段,让学生做出相应的动作。

  3.师:我们来到了美丽的郊外,到处是树木、花草,漂亮极了!瞧,还有几之小野蜂在花丛中飞来飞去。我们一起来听听小野蜂的音乐……

  (播放小提琴曲《野蜂飞舞》,师生随音乐做野蜂飞舞的律动。)

  4.师:你听到这段《野蜂飞舞》的音乐,可以想象到野蜂在做什么吗?(学生自由发言)

  5.“听听比比”——

  师:你们知道《野蜂飞舞》是用什么乐器演奏的吗?

  生:小提琴。(出示小提琴图)

  师:《郊外去》是用什么乐器的演奏的?

  生:钢琴。(出示钢琴图)

  (对比听赏两段音乐,边听边模仿钢琴、小提琴的演奏姿势。)

  学生在“听听动动”的音乐活动中,感受音乐的快慢对比、强弱对比。教师引导学生用动作、律动来表现音乐的情绪及快慢、强弱对比。

  三、感受体验2

  (唱唱创创)

  1.师:在春天里,不仅有优美的景色,还有许多优美动听的旋律、歌曲。下面我们来学习一首日本歌谣《春天来了》。(播放歌曲范唱)

  2.学唱歌曲

  A.随范唱拍出歌曲节拍。

  B.随范唱拍出歌曲节奏。

  C.按节奏读歌词。

  D.听唱歌曲。

  3.唱唱创创

  鼓励学生创编动作来表现歌曲。

  4.课外延伸、环保教育

  师:同学们学会了这首日本歌曲《春天来了》,关于春天的音乐和歌曲还有许多

  许多。今天,老师给同学们带来了另外一段有关春天的音乐,音乐里有一个动人的故事……

  (播放动画片段)

  师:故事中的小女孩,在森林中长大,她从小就爱护大自然中的花草树木、主动照顾森林里的小动物,正是由于她的善良和勇敢,才可以使松百合在寒冬里开放。

  请同学们说说,我们应该怎样学习她什么?我们应该怎样做?

  (学生自由讨论、回答)

  学唱歌曲的步骤,体现了音乐以“听”为本的原则,先让学生多听,并且每听一遍提出不同的要求:如——听音乐拍节拍、听音乐拍节奏等。再用听唱的方法学唱歌曲。

  歌曲学会后,引导学生有创造性地用动作表现歌曲,进一不培养学生的审美情趣。

  歌曲学习后,动画片段的欣赏,是教师精心设计的课外音乐欣赏的延伸。让学生听赏课外有关春天的音乐,并借故事加以情感的熏陶和环保的教育。

  四、鼓励评价

  课堂小结

  1.让学生互相讨论、评价自己在音乐活动中的表现,评出“小明星”。教师发给“小明星”奖章。

  2.师:今天,我们在音乐中感受到了春天的美好,希望同学们都可以做一名爱大自然、保护大自然的好孩子。

  教师根据学生参与音乐活动的态度、积极性,评价以鼓励为主。

春天来了教学设计13

  游戏种类:表演游戏。

  材料准备:

  头饰:春风、春姑娘、树、草、花、小鸟。

  游戏过程:

  教师旁白:春风吹来了。(风上场)

  "春风"说:I‘m wind.(回头,招手)Sping is coming.(春姑娘上场)

  "春姑娘"说:I’m sping.(春风和春姑娘开始围绕着树、草、花做小跑步)

  树开始发芽,小草也钻出了地面,花儿也长出了花苞。

  "树"说:"I‘m tree. I’m green!"

  "小草"说:"I‘m grass. I’m green,too."

  教师旁白:花儿也穿上了美丽的衣裳。

  "一朵花儿"说:"I‘m red flower."

  另一朵花儿说:"I’m yellow flower."

  另一朵花儿说:“I‘m white flower."

  教师旁白:小鸟在窝里,听到了小草、花儿和大树们的谈话,也飞来了。(小鸟上场)

  "小鸟"说:"I’m a bird.(小鸟飞来飞去看春天的'景色)I like spring."

  "小草"、"小花"和"树"一齐喊:"bird,bind."(小鸟飞到它们跟前)

  "树"说:"Let‘s go to play."

  "草"、"花儿"、"鸟儿"齐说:"Let’s go to play."

春天来了教学设计14

  教学内容:

  聆听:

  1、《嘀哩嘀哩》

  2、《春晓》

  表演:

  1、《大树妈妈》

  2、《郊游》

  教学目的:

  1、通过聆听《嘀哩嘀哩》、《春晓》,演唱《大树妈妈》、《郊游》表达对大自然的热爱之情。

  2、能用废旧物品自制沙锤等无固定音高的简易打击乐器。

  3、认识“0”并能准确地拍击带有“0”的节奏。

  4、能在学会歌曲后,跟着老师准确地按音高唱唱名。

  教学重点:

  通过各种音乐活动感受春天的美。

  教学难点:

  用不同的方式表现以《郊游》为主题的歌表演。

  教学时间:

  二课时

  教学内容:

  1、学唱歌曲《郊游》并进行歌表演;

  2、聆听《春晓》;

  3、创编与活动。

  教具准备:

  钢琴、录音机、磁带、多媒体、课件、配套光盘

  教学过程:

  一、组织教学

  1、播放《郊游》伴奏音乐,生自由走进教室。

  2、师生互唱问好歌

  3、坐下

  二、春天来了欣赏春景

  师:小朋友们,老师从你们漂亮的脸蛋上发现了惊喜的表情,怎么回事啊?

  生:自由发言

  师:是啊,教室里到处都是春天的气息。桃花盛开,柳树发芽,“草色遥看近却无”,“一枝红杏出墙来”,只要留心,到处都能感受春天的气息。春雨沙沙下,小溪丁冬响,蜜蜂嗡嗡叫,布谷报春忙,只要留心,到处都能发现动听的乐曲。

  三、春的`趣事

  师:在这样美丽的季节,我真想带着小朋友们去郊游。谁能来说说郊游的趣事。

  生:讨论郊游的种种趣事。

  师:遇到有趣的事情可以怎么表示呢?

  生:自由想象。

  师:那我们现在就出发了,请你跟着老师的音乐哼起来吧,老师停下来就表示遇到有趣的事。(自弹自唱《郊游》)

  (适当渗透保护环境教育)

  四、郊游去了

  出示《郊游》歌谱。

  师:谁会念这首儿歌谁就能带领我们去郊游。

  生:选择自己喜欢的方式念歌词(有感情或按节奏)

  生念得好的就由他带领大家边听音乐《郊游》边律动去郊游。

  师:让我们试着唱着歌去郊游。

  生:学唱歌曲。

  拍手唱——在长音处加进伴奏演唱——表演唱。

  根据学生的情况纠正音准、节奏等。

  五、演绎春天(聆听《春晓》)

  师:春天的美让许多古代的诗人也为它赞美。我们一起来欣赏一首唐朝诗人“孟浩然”写的“潘振声为他作曲的歌曲。请你闭上眼睛仔细聆听,仿佛听到了什么?生:仔细聆听。交流。

  生:跟录音试唱。

  师:如果是你将怎样来表达对春天的赞美?

  生:分小组讨论并展示。

  演唱组(《小雨沙沙》、《布谷》、《春天在哪里》)

  朗诵组(朗诵描写春天的诗词)……

  六、课后延伸

  师:春天是一幅七彩的画,春天是一首无言的诗,春天是一曲悠扬的歌,春天是一个讲不完的故事。你能向你的身边的人说说春天,找找春天,唱唱春天,演演春天吗?

春天来了教学设计15

  教学过程:

  一、导入:

  师:小朋友们,现在是什么季节?

  生:春天。

  师:是的,一年中有烈日炎炎的夏天,落叶缤纷的秋天和松青雪白的冬天,而现在正是万物复苏的春天。不知不觉间,春姑娘迈着轻盈的脚步悄悄地来到了我们身边。(师出示课题)

  二、寻找春天

  1、师:下面,我请位同学读一读,看谁能把春天的美,对春天的

  感受读出来。

  (生读课题)

  师小结:啊!你读的真好,我感觉到了春天的美景就在眼前,

  小朋友们,我们一起读!

  2、师:孩子们,让我们一起走进春天吧,请看屏幕! (师放录象) 师要求:小朋友,注意看到了什么,听到了什么,还可能想到什么?咱们待会可要交流的!

  生仔细观看

  3、师:小朋友们,刚才你们都看到了什么?听到了什么?(板书:

  看、听)

  生:看到了小草从土里钻出来。

  师:对呀,小草象刚睡醒的娃娃,耸了耸肩、揉了揉眼,伸开双臂,拥抱这美好的春天。这是植物!(板书:植物)

  生:看到了花开了(桃花、梨花、迎春花)

  师:是啊,金黄的迎春花、粉红的桃花、雪白的梨花,把春天

  装扮的可真美啊!

  生:看到了小燕子

  师:你仿佛听到小燕子会说些什么?

  生:我听到小燕子——

  师:小燕子也从南方飞回来,赶来参加这百花争艳的盛会!

  生:我看到小蜜蜂、小蝌蚪、蛇

  师:小蜜蜂正酿造着生活的甘甜;小蝌蚪好象在和小水珠捉迷藏。 这些都是小动物们在春天的活动。(板书:动物)

  生:看到了人们在放风筝

  师:对,这是人们在春天里的活动。(板书:人类)

  4、生:听到了小溪哗啦哗啦的流淌的声音。

  听到了泉水丁冬丁冬的声音

  听到了小鸟们唧唧喳喳的叫声

  5、师:如果你真的`走进了春天,你会闻到什么?(板书:闻) 生:闻到花的芳香、泥土的气息、青草的气味----

  师:呦,你不仅会用眼睛看春天,还会用鼻子去感受春天呢! 小朋友,让我们来闻一闻春天的芳香吧,来,大家一起!

  6、师:咱们看到了春天的美丽,听到了春天的脚步,闻到了春天

  的气息,这是个多姿多彩,惹人喜爱的春天!

  三、赞美春天

  1、师:此时,你最想说的赞美春天的话是什么?

  生:春天好美!

  生:————

  师:你们是发自内心对春天的赞美!老师刚才走到你们身边,从你

  们一个个的小脸蛋上,都看到了春天的可爱与美丽,让我们再

  来欣赏一下这美丽的春景吧!请看大屏幕!

  生观看

  2、师:下面,把你听到的、看到的、想到的按照一定的顺序说给同桌

  听!快!

  (生交流、讨论,师巡视指导说)

  3、师:刚才小朋友交流的很热烈,谁愿意上台说给大家听听!

  生:春天来了,我看到————-

  师:你不仅说的完整,而且还很生动,说出了你对春天的喜爱。

  (板书:生动、完整)

  四、保护春天

  1、师:春天很美,大家又很喜欢它。我们怎样能把美丽的春天留住呢?

  生:不践踏草坪

  师:你做的对,应该向你学习!

  生:不采摘花朵

  师:这样能留住春天。

  生:把春天画进画里

  师:对,不光自己欣赏,别人也能欣赏。

  生:把春天拍进照片里。

  师:是啊,永久地留住了春天。

  2、师:孩子们,就让我们留住春天的美丽吧!让它永远留在我们的心

  里!

  3、师:春天是美好的,我们要多观察、多思考,才能把我们的所见、所想、用优美的文字记下来。下节课,我期待着能够欣赏到你们笔下的春天!

  板书: 春天来了

  看植物

  听动物 完整 闻人类

  生动

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