书法课教学设计

书法课教学设计

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的书法课教学设计，希望对大家有所帮助。

书法课教学设计1

　　教学目标：

　　纠正学生书写中的错误写法；以偏旁为单位，巩固部分难书写的偏旁，促进学生书写水平面的提高；培养学生良好的写字习惯，激发学生浓厚的写字兴趣。

　　教学内容：

　　学会书写带走之儿、三撇儿、四点底、戈部的汉字，写好“这”“影”“找”“热”这四个字。

　　教学准备：

　　1、教师在黑板上画好田字格，亲在田字格中写好要教学的几个范字；

　　2、教师调试好“教学助手”投影仪；学生准备好钢笔和拼音本。

　　教学流程：

　　一、展示并表扬上次写字课中书写好的同学的作业。

　　二、展示学生作业中的部分错误书写，请学生说出同学书写的问题所在：

　　1、“头”字的第五画，长点没有写规范，写成了捺或者似点非点的样子；

　　2、“亩”“吩”等带有横折的'笔画角度收得不够或者出现写圆角的现象。

　　3、教师在黑板上示范书写，学生每个字书写四遍。

　　4、师小结：只有规范地写好每一笔画，我们的书写才会走越来越美观。

　　三、展示本节课教学内容：

　　1、教师在黑板上书写“这”“影”“热”“找”，提示本节课书写内容。

　　2、教师讲解示范“走之儿”的写法，强调“横折折撇”和“平捺”的写法。

　　3、学生练习写一排，教师巡视检查后，再讲评学生书写中的错误，学生再书写。

　　4、按以上方法依次教学“影”“热”“找”的写法。

　　强调“三撇儿”的三撇要平行，三撇之间间隔距离要均匀，起笔一撇要比一撇稍微靠右。 强调四点底的四点起笔要在同一条水平线上，四点间隔距离要均匀，第一点是左点。 强调斜钩的写法：顿笔后逐渐往右下边运笔，长度够了由重到轻快速往左上钩出。

　　四、教师总结：

　　汉字是非常优美的文字，我们在练习写字的时候，要认真写好每个笔画，力争一个字比一个字写得更好，坚持不懈，就能个个写出一手好字。

书法课教学设计2

　　【教学目标】

　　1、知识与技能：掌握包含长横、长竖、撇、捺的汉字的书写规律，写好例字。

　　2、过程与方法：培养学生观察、比较的能力，在例字中归纳书写要领，根据要领书写与例字类似的字。

　　3、情感态度价值观：培养学生对传统书法艺术的传承意识和责任感，发展个性，陶冶情操，激发学生的爱国之情。

　　【教学重点】

　　掌握包含长横、长竖、撇、捺的汉字的书写规律，写好例字。

　　【教学难点】

　　学生在例字中归纳和总结书写的要领。

　　【教学课时】

　　一课时

　　【教学过程】

　　一、导入

　　中国的文字是世界上最古老的文字之一，古老的汉字承载了中华民族悠久的历史，作为初中生要写好硬笔行楷字，从书法技法上讲，关键有两条。一是笔画，即要掌握好自然连带这一最基本的笔画组合规律；二是结构，即要掌握笔画之间的搭配、布白。总的来说，写好笔画是为结构服务的。因此，归根到底是要写好结构，今天我们就一起来学习汉字中的独体字的写法。

　　二、温故

　　师：同学们，正确的姿势是我们写出美丽汉字的前提条件。钢笔应该怎么拿呢？

　　生：这样拿。（学生们拿起钢笔，示范）

　　师：请同桌之间互相观察，对方的握笔姿势正确吗？（大部分正确，个别同学获得指点，纠正了握笔姿势）

　　师：书写的正确坐姿是怎样的.？

　　生：头正，身直，臂开，足安

　　三、知新

　　（一）长横长竖

　　1、观察汉字，寻找特点

　　师：同学们对书写的执笔姿势和坐姿已经熟捻于心，今天这节课肯定可以写出漂亮的汉字。

　　（出示ppt）

　　师：“十” “千” “上”有什么共同点？

　　生：都是独体字。

　　师：书写这类例字时，在结构和笔画上我们要注意什么？（小组讨论）

　　生：字主要由横和竖组成，要注意搭配。

　　师：写字也像穿衣服一样。搭配好了才漂亮。

　　生：横都是长横，除了“上”的那个短横。

　　生：竖都是长竖。

　　师：对，像这样有长横和长竖的字，在书写时要让它横平竖直，这样结构比较稳重———稳定原则。比如说这些字“丁”、“干”、“王”、“士”等。

　　2、尝试练习，巩固写法。

　　师：请同学们跟着老师一起练习这些字（黑板板书）

　　生（写）：“十”、“上”、“丁”、“王”、“士”的写法。师：请同学们注意坐姿和握笔姿势。（老师巡视，纠正不规范的坐姿和握笔姿势）

　　写完，小组内互相交流，评价小组成员哪一笔写的好，哪一笔写的不好，并说出理由。

　　（组内成员评价，师巡视点拨）

　　请每个小组拿出一份习字，全班展示并评价。坐姿和握笔姿势。

　　写完，小组内互相交流，评价小组成员哪一笔写的好，哪一笔写的不好，并说出理由。

　　（组内成员评价，师巡视点拨）

　　（二）撇、捺

　　1、分析“人” “火” “央”的书写规律。师：“人” “火” “央”有什么共同的地方？

　　生：都有撇和捺。

　　2、师：书写这类例字时，在结构和笔画上我们要注意什么？（学生讨论、发言）

　　生：注意撇捺的角度。

　　师：对，有撇有捺的字，撇捺的长度可能不同，但是撇捺的角度一般是对称的，而且撇捺的末端右边在同一条水平线上———对称原则。

　　拓展例字：“八”、“冬”等。

　　2、尝试练习，巩固写法。

　　练习：“人” “火” “央”、“八”、“冬”的写法。师：请同学们跟着老师一起练习这些字（黑板板书）

　　生（写）：“人”、“火”、“央”、“八”、“冬”的写法。师：请同学们注意坐姿和握笔姿势。

　　写完，小组内互相交流，评价小组成员哪一笔写的好，哪一笔写的不好，并说出理由。

　　（组内成员评价，师巡视点拨）

　　四、欣赏

　　每组选一到两名写得最好的学生作品，展示，其他同学共同参与评价。

　　五、总结

　　汉字是当今世界上最为独特的一种文字。它的背后，是中华民族独特的思维方式。汉人的思维方式具有经验综合性特征，它倾向于对事物作经验的整体把握。倾向于让步，中和，这些思维特点都在汉字中有所体现。俗话说，“字如其人”，字写得好，更要我们在今后的学习和生活中去实践，真正做一个对社会有用的人才。

　　六、作业：

　　将每个字练习五遍

　　七、板书

　　独体字的写法

　　稳定原则：十上丁王士

　　对称原则：人火央八冬