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第三次科技革命说课稿
作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行说课稿编写工作，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那要怎么写好说课稿呢？下面是小编收集整理的第三次科技革命说课稿，希望能够帮助到大家。
第三次科技革命说课稿1
尊敬的各位评委老师：
大家好！
今天我要进行说课的题目是《第三次科技革命》。我的说课内容主要包括以下几个方面，分别是教材分析、学情分析、教学目标、学法教法、教学过程以及板书设计
一、教材分析
1、本课主要向学生展示了第三次科技革命的成果，主要是信息技术、生物技术以及空间技术为主。
2、而第三次科技革命是人类历史文明史上继蒸汽技术革命和电力技术革命之后科技领域的又一次重大飞跃。是迄今为止人类历史上规模最大影响最深的一次科技革命，并且深深地影响到了人类的生活和思维方式.
3、本节课为第八单元第一课，开篇点明了科技对人类现代生活的影响，为之后学习现代文化以及社会生活的变迁做了铺垫。
二、学情分析
1、学生学过了前两次科技革命，这是学好第三次科技革命的基础，
2、但是学生缺少对三次科革命内在联系和整体的把握。对科技革命带来的影响存在一种片面化的认识。
三、课程标准
《初中历史课程标准》对这一节内容作了如下要求：以计算机网络、生态与人口等问题为例，了解现代人类社会的发展及面临的挑战。
四、教学目标
确定教学目标是教学关键的一步，有了明确的教学目标，教学中才能有的放矢，教学目标的确立，应树立以人为本，以学生的发展为根本出发点的教学观念，所以根据本节课在整本书中的地位，学生目前的认知水平以及新课程标准的具体要求，本节课的教学目标如下：
1、知识与能力：学习本课，学生应了解第三次科技革命浪潮兴起的背景和情况，尤其是计算机网络技术、生物工程技术等领域蓬勃发展的史实。
体会、理解第三次科技革命的特点以及第三次科技革命对生产力发展的巨大推动和对世界经济结构及国际经济格局产生的重要影响。
学生还应认识到科技是一把双刃剑，在科技发展中应当关注人类生存环境质量，注重可持续发展，趋利避害。学会用已学过的知识、已形成的能力去解决新的问题，形成新的认识。
2、过程与方法：采用多种教学方法和手段，为学生创设生动活泼的教学情景，让学生在愉悦氛围下自主学习和自我探究。一是通过教师引导自我总结的形式，让学生自我学习和总结归纳出第三次科技革命的历史大背景。而不是单单被老师的一种想法束缚，养成主动学习、积极探究的良好学习习惯，培养学生的开放性思维能力。二是让学生分组讨论，以小组辩论的形式，交流思想，体验学习的`快乐，从而达到合作和创新的目的。
3、情感、态度、价值观：通过本课的学习，让学生感受到科学技术对人类社会进步的巨大促进作用，印证“科学技术是第一生产力”的论断。使学生清楚认识到，现代国际间的竞争，已成为以科技为先导的综合国力的竞争。由此培养学生的历史责任感，激励学生积极应对中国所面临的机遇和挑战，刻苦学习，奋发图强，为中华民族的腾飞做出贡献。同时也应认识到，科学技术是一把“双刃剑”，在科技迅速发展的今天，人类社会正面临着种种挑战。
五、教学重难点
重点：以计算机网络技术、生物工程技术等为例，分析第三次科技革命的内容
难点：第三次科技革命的影响
六、学法分析
罗曼罗兰曾经对教师说过这样一句话：“一个人只能为别人引路，不能代替他们走路。”在这样一个教育理念之下，我十分注重学法的指导，希望课堂能够真正成为学生的舞台。本节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：
（一）参与学习法
真正的教学不是老师站在讲台上整堂课的讲述，也不是学生端正的坐在座位上乖乖的听话，更不是老师的独角戏，而是思维与思维的碰撞，在课堂教学中尽可能地让学生参与进来。我认为这才是真正的新式课堂。而在本节课的学习中，我以学生为主体，以教师为引导，让学生主动参与学习，学生总结为主，教师引导为辅，培养学生的自我探究的学习习惯。
（二）合作探究法
新型的历史课堂是双向互动的团结合作，产生“共生效应”。本节课我注重师生互动和小组合作，提高学生学习的效率和热情。
七、教法分析
“教员不是拿着所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得到这结果的方法教人”这是梁启超曾经说过的话，对我的影响很大。基于本节课的特点，我主要采用了一下教学方法。
（一）情境感受法
在本节课的开篇中，我选择了一个联想笔记本的广告，故事的主人公拿着笔记本穿越回了蒸汽时代，在这样一个奇思妙想的广告之下，让学生也仿佛穿越古今了一把，切身感受到了历史的变迁与时代的进步。同时这一教学方法形式新颖，同时活跃了课堂气氛，击中了学生的注意力，也能引起学生的学习兴趣。
（二）问题启疑法
历史课具有很强的情节性和思维性，教学成败的关键一定程度上取决于教师如何提出问题和引起学生的兴趣。我采用问题启疑法，在本节课的学习中，以学生为主体，以题为中心引导学生，善于质疑，最终通过探索解决问题。
（三）直观演示法
本节课我会以电子课件为辅助设备，在必要时向学生展示计算机网络、转基因食物、航天卫星等图片，将长篇大论的文字转化为图片，变抽象为形象，鲜活简洁更有利于学生理解和记忆。
八、教学过程
我的教学过程主要分为以下几个部分：时空穿越温故知新、教师引导自立自强、图片展示感受成果、克隆技术我说我想、嫦娥飞天航空圆梦以及科技成就步步惊心。
1、首先是第一个环节“时空穿越温故知新”
老师在大屏幕上播放这则广告，同时让学生思考“广告中都出现了那几次科技革命的成果？”借助这样一个教学情境让学生仿佛随着故事的主人公时空穿越一般，不仅见证了第一次第二次工业革命的成果，如蒸汽火车和电灯，也领略到了第三次科技革命的魅力。采用情景教学法，更加形象上直观，加深了学生对于这三次革命的整体认知。
2、接着是“教师引导自立自强”
在探究第三次科技革命的历史大背景时，我会更加注重课本详略的结合，让学生通过自主学习以及配合老师的图片提示，让学生自己总结写出三科的时代背景，最后老师再在学生总结的基础上加以指导，采用这样的方式进行教学，不仅锻炼了学生的自学能力，同时也强化了学生的识图能力和归纳能力。
3.图片展示感受成果
在展示第三次科技革命的主要成果时，我会以图片演示法为主，例如飞机，高速动车，概念汽车的发明都为我们的生活出行提供了方便，再确切一点，现在我们正在使用的多媒体课件，笔记本电脑，早已影响到我们的生活与学习。之后着重向学生展示电子信息技术的发展与演变，从学生身边入手，使学生切身感受到自己正在享受着第三次科技革命的成果。
4，克隆技术我说我想
在了解生物工程技术时，我突出了克隆的重要地位，先向学生提出以下问题，念问题，让学生展开想象的翅膀，说出自己的设想。之后让学生以小组辩论正赛的形式共同探讨“克隆与伦理法律”，从而引导学生认识到克隆技术的两面性，一小组辩论赛的形式，不仅能引起学生的学习兴趣，营造积极向上的课堂氛围，也能锻炼学生的合作能力和语言表达能力以及培养学生辩证分析的能力。
5、嫦娥飞天航空圆梦
在了解航空领域的发展时，我先会向学生讲述古代嫦娥奔月的传说以及明朝万户飞天的故事，明朝官员万户将自己绑在捆有47枚自制火箭的椅子上，两手各持一个大风筝，点燃后冲天而起，开天辟地写就了中国历史上飞天梦想的壮举，也成为人类文明史上飞天尝试的第一人。
以这样一个故事来表达自古以来人们对于升天的向往，并引领学生随着上这条时间轴的走向，将眼光由古至今，有国外到国内地拉近，一步步的感受世界以及我国航天事业的发展，从而最终增强学生的民族自豪感。
接着向大家介绍近年来我国在航天领域取得的巨大成就，如一、1970年4月24日，“东方红一号”人造卫星发射成功。这是中国发射的第一颗人造卫星
二、2003年10月15日，中国成功发射第一艘载人飞船神舟五号，杨利伟成为中国航天第一人。21个小时23分钟的太空行程，标志着中国已成为世界上继前苏联/俄罗斯和美国之后第3个能够独立开展载人航天活动的国家
三、2007年10月24日18点06分，中国将发射“嫦娥一号”探月卫星，标志中国探月工程迈出了第一步，也是中国航天事业新的一步
，图中的这位人物想必大家都已经认识，他就是我们河南人的骄傲，祖籍安阳，是中国第一位飞天的女宇航员，在了解了我国的航天事业之后，就让我们在刘洋的带领之下思考这样一个问题，为实现航天梦，作为中学生的我们可以尽那些微薄之力呢？鼓励学生建言献策，并总结出这首特别诗。树立学生为祖国美好未来奋斗不息的伟大理想。
6、对于本节课的难点“科技革命带来的影响”我先向大家播放这个视频，通过08年北京奥运会开幕式上震撼的声光电影来是学生直观的感受到科技革命为我们带来的一系列进步，之后是科技革命步步惊心的教学情境，每个小组选出一名代表上来操作电子课件，挑选自己喜欢的牌子，将这些牌子翻开之后，首先展示的是第三次科技革命的成果，但紧接着是与之相应的后果，形成强大的视觉冲突以及心理冲击，引导学生明白第三次科技革命具有两面性，从而一起归纳出其积极影响和消极影响，让学生理性地看待科技发展，之所以让学生操作电子课件是为了让学生感受两种结果给人的不同冲击，并且让课堂悬疑丛生，增加趣味性，活跃了课堂气氛。
7、本节课的作业是念课件
8、最后老师和大家一起欣赏这首打油诗，回顾课堂主要内容，在轻松愉悦氛围下结束本节课。
第三次科技革命说课稿2
说课题目：是义务教育课程标准实验教科书，九年下册，第17课《第三次科技革命》
一、教材分析和学情分析
依据教材的知识体系，本课是对世界近、现代史部分科技革命的终结，二战后整个世界的经济军事国际关系的变化无不与第三次科技革命相关，第三次科技革命成为二战后一些资本主义国家发展迅速的重要条件。因此这一课内容不论从内容本身还是从中考这个角度来说都是很重要的。学生学过了前两次科技革命，对科技革命有一个比较完整的了解与认识，这是学好第三次科技革命的基础，但是学生缺少对三次科革命内在联系和整体的把握。对科技革命带来的影响存在一种片面化的认识。这些问题必须在这节课中提出和重新认识。
二、教学目标
根据教材结构和教材内容，考虑到学生的认知结构心理特征，制定如下教学目标：
1、知识与能力
学习本课，学生应了解第三次科技革命浪潮兴起的背景和情况，尤其是计算机网络技术、生物工程技术等领域蓬勃发展的史实。体会、理解第三次科技革命的特点以及第三次科技革命对生产力发展的巨大推动和对世界经济结构及国际经济格局产生的重要影响。
在了解第三次科技革命时，学生还应认识到科技是一把双刃剑，在科技发展中应当关注人类生存环境质量，注重可持续发展，趋利避害。学会用已学过的知识、已形成的能力去解决新的问题，形成新的认识。
2、过程与方法
通过让学生结合自己的了解畅谈第三次科技革命对人类生活的改变，以强化学生对科技革命的感受和体会，或结合第一、二次工业革命的情况，让学生对比分析第三次科技革命的特点。培养学生分析、比较历史现象得出结论的能力。
通过指导学生阅读、处理历史材料，思考、总结第三次科技革命的影响，培养学生运用历史史实，概括、提炼历史观点的能力。
3、情感态度与价值观
通过本课的学习，让学生感受到科学技术对人类社会进步的巨大促进作用，印证“科学技术是第一生产力”的论断。使学生清楚认识到，现代国际间的竞争，已成为以科技为先导的综合国力的`竞争。由此培养学生的历史责任感，激励学生积极应对中国所面临的机遇和挑战，刻苦学习，奋发图强，为中华民族的腾飞做出贡献。
三、重点与难点
重点：第三次科技革命的特点。
难点：第三次科技革命的影响。
四、教学方法
依据教材内容和学生特点，确定本课的教学方法主要有：讲授法、谈话法、讨论法、多媒体辅助教学等。从自主学习出发，引导学生认真观察、积极思考，并培养概括能力。
五、学习方法
我们常说现代的文盲不是不识字，而是没掌握学习方法的，因此我注意对学生学法的指导，主要采用阅读法、归纳法、小组讨论合作交流法等。
六、教学过程
依据教与学是互动的教育理论确定，本课五步教学：即激情导入—新知探究—拓展探究—个性小结—巩固练习
1、激情导入：
多媒体播放图片，请学生答出图中物品名称及与其相关的历史事件，也就是由第一次科技革命和第二次科技革命自然地导入第三次科技革命。
2、新知探究：
问第三次科技革命的背景？学生阅读探究并回答；学习第三次科技革命的时间前先复习前两次科技革命，使学生有一个整体认识；为了使学生能形象了解第三次科技革命的代表成就，使用多媒体一一用图片展示原子能、计算机、航天技术、生物工程，以加深学生的印象。在讲到计算机时，请学生畅谈计算机对人类生活的改变，好的方面应提倡，而对学生迷恋网络要正确引导；在讲到是否应该克隆人时，组织学生辩论，将全班学生分成两组，一组持肯定态度，另一组持否定态度，经过激烈辩论后，学生能得出一致认识。
3、拓展探究：
对第三次科技革命的特点，要援引相关史实、图片和数据，请学生逐一归纳其特点，并对教材内容适当拓展，以突出重点。二十世纪四五十年代以来，第三次科技革命在世界范围内蓬勃发展，方兴未艾。中共中央十五届五中全会指出：科技进步和创新是增强综合国力的决定性因素。科技进步和创新的重点任务是，加强技术创新，发展高新技术，提升产业技术水平。组织讨论后，回答下列问题：
(1)第三次科技革命对国际经济格局和所涉及国家的社会经济结构造成了什么影响?
(2)从政治角度说明当今国际竞争的实质就是各国综合国力的竞争。
(3)从经济角度说明科学技术在提高企业经济效益中应发挥的作用。
4、个性小结：
(1)多媒体展示第三次科技革命极大地促进了生产力的发展，加速了社会生活的现代化进程。它又一次证明什么道理？一个国家科技发达程度的高低，将决定这个国家在21世纪综合国力竞争中的成败。中国既面临着，又面临着
。学生探究回答。在了解第三次科技革命时，学生还应认识到科技是一把双刃剑，在科技发展中应当关注人类生存环境质量，注重可持续发展，趋利避害。学会用已学过的知识、已形成的能力去解决新的问题，形成新的认识。思想教育的立意定在强化学生“科教兴国”思想意识，这也体现关注“科教兴国”战略的热点。）
(2)组织学生对本课主要内容进行归纳，例如：让学生独立说出通过本节课学到了什么，对学生的不同说法要适当引导，好的要多表扬，特别是有独到见解的要使其个性得到发挥，对说的差的，在帮他纠正同时不要挫伤其积极性，多鼓励希望下次他有好的表现。
5、巩固练习
(1)多媒体展示选择题，学生探究后选择，培养比较分析能力。
(2)多媒体展示表格，学生综合三次科技革命的内容填写，既是对三次科技革命的小结，又是对相关知识的系统整理。
(3)组织学生讨论结合第三次科技革命和我国目前的社会状况，谈谈你的认识？既培养了学生的合作意识，也是对本课内容的升华。
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