幼儿园教育随笔(集锦15篇)
在学习和工作的日常里，大家都写过随笔吗？随笔其实就是日常生活中对一些事件的想法，及时捕捉，随手记录下来。日常生活中最常见的随笔有哪些呢？以下是小编精心整理的幼儿园教育随笔，希望对大家有所帮助。
幼儿园教育随笔1
每次经过楼梯口的那几面哈哈镜，孩子们总是怎么也照不够，看着镜中的自己和小伙伴们一会儿变成矮矮胖胖的，一会儿又变成高高瘦瘦的，真是有趣极了。可是，平静的水面会变成一面哈哈镜，倒是很新鲜的一件事情。在今天的活动“水面哈哈镜”中，大家终于明白这是怎么回事了。
圆圆的小池塘，就像一面亮亮的小镜子。小草小树小花都来照镜子了，后来风娃娃也来了，照啊照，笑啊笑。长的变短了，短的变长了；圆的变扁了，扁的变圆了；直的变弯了，弯的变直了……
欣赏理解诗歌后，我引导幼儿根据自己以往的经验来进行仿编。对于我班的.幼儿，因为他们对照哈哈镜的活动非常熟悉，而且平时也已经积累了相当多的反义词，所以仿编“＊的变＊了，＊的变＊了”并没多大的难度。孩子们的思维非常活跃，编了很多不同的诗句，于是这个环节就成为本活动的一个亮点。
活动结束后，我带着大家去草坪，在这里可以看到一条小河，大家开心地在小河边念着自己仿编的诗歌。虽然小河里漂浮的垃圾和水草有些煞风景，但是这面天然的“水面哈哈镜”，还是令孩子们很兴奋。
幼儿园教育随笔2
我正在组织孩子们浇自己种的蒜，孩子们陆陆续续地接来了凉水。李芷宁跑来告诉我说：“老师，马平川用热水浇蒜。”我走到马平川跟前，果然看到他在用热水浇自己的蒜。我问他为什么这样做，他说：“我每天都喝热水，为什么不能让蒜喝热水？喝凉水蒜会生病的。”我把所有的孩子都叫到跟前，对他们说：“老师发现了一件有趣的`事情，马平川小朋友用热水来浇自己的蒜。
咱们以前从来都没有用热水浇过，你们想不想知道热水浇的蒜好还是凉水浇的蒜好？用热水浇的蒜会怎么样？”小朋友都非常感兴趣。于是我就让马平川以后用热水浇自己的蒜，其他小朋友用凉水浇自己的蒜，过几天看一看到底会发生什么现象。
小朋友们的兴致可高了，经常跑去看，结果可想而知，用热水浇的蒜枯萎了。孩子们都非常想知道这是为什么，我并没有急于告诉他们答案，而是让他们自己去想。孩子们纷纷说，“热水把蒜烫死了。”“热水里没有营养所以蒜才会死掉。”……我肯定了小朋友们的想法，又出主意让小朋友回家考考爸爸妈妈这是为什么。孩子们的答案更准确了。孩子们经常有一些稀奇古怪的想法，也许在我们看来非常幼稚可笑，但我们应该尊重孩子，让他们亲自去实践。在实践过程中，自然结果的反馈会调整孩子的认识，这比我们直接告诉孩子结果要好的多。孩子的童心需要我们精心去呵护。
幼儿园教育随笔3
有一个女孩叫海宁，长着圆圆的娃娃脸，常常的睫毛，大大的'眼睛，一笑两个小酒窝，特别可爱，平常一听见音乐浑身都能动起来，乐感特强，是他们班的舞蹈主力。
这孩子中午在幼儿园就餐，吃饭、站路队、玩耍都特别好，唯一让老师操心的是孩子的午休，小朋友睡前老师讲故事，她也不听，就是自己在闹，一会儿下床拿鞋子扔到床底下，一会儿又把被子叠起来再伸开，一会又把小脚丫翘起来数数，一部分孩子睡着了，她不睡，大部分孩子睡着了，她还不睡，自己玩呀闹呀，值班老师没办法，抱着她，哄着她，她终于睡着了，值班老师也松了一口气，轻轻地把她放在床上，她睡得那个香甜啊，小脸红扑扑的，小嘴嘟嘟着，有时睡梦中还咯咯笑起来，大概是做了什么好梦。可是，起床时间到了，老师把她叫醒，让她起床时，她可就耍起来赖来了，哭着闹着不起，老师去抱她，不是用手抓，就是她用脚踹，说不定在踹的同时，一泡尿就全都撒到裤子里面了，然后是老师打电话通知家长，家长匆忙来送衣服，老师又急忙给她换衣服......几次三番，老师疲惫，家长也有意见了。渐渐地值班老师得出了经验：把她叫醒后，不管她哭不哭，先把她往厕所里面抱，先把她撒尿，这样就不至于把尿撒在裤子里，等尿撒完了，孩子也就不哭，醒了。
如今的海宁啊，可懂事了，自己吃饭，自己睡觉，还能去帮助小朋友穿衣服，就像一个小大人。
幼儿园教育随笔4
孩子需要一个有秩序的环境来帮助他认识事物，熟悉环境。一旦他所熟悉的环境消失，他就会无所适从，也就变成了我们口中所说的“执拗”。孩子们遵守秩序了，而我们却因为临时的变动而改变了规则，让孩子失去了熟悉的环境而变得“执拗”，怎样去处理这样的情况，值得我们好好考虑。
记得第一次让孩子们插卡进区域时，简单的给孩子介绍了进区插卡的规则：进区域前要先插卡，每个区域不能超过6个人……孩子们很用心的听，也按照要求做了。我们教室空间比较小，“操作区”与“表演区”是放在一起的，孩子们拖鞋进去后就全变成一个区域，于是前面进去的幼儿会不停的跟我说：“老师，我们已经有6个人了，这里不能再进来了，XXX没有遵守规则”。
一次，我先让几个表现好的孩子到“贝贝超市”进行区域活动，后来龚裕博表现不错，我让他也到贝贝超市去，结果就传来了前面几个小朋友的口号声：“龚裕博出、龚裕博出、龚裕博出……”。一问才知道，“贝贝超市”已经有6个人了，龚裕博进去就超过了人数，违反了进区规则。我跟小朋友解释说：多一个人没关系的。这时孙嘉翔小朋友就不干了：老师，你不是说每个区域不能超过6个人么？
孙嘉翔的问题让我反思了很久，我们一再的强调让幼儿遵守秩序，而大多数时候，我们总会按照自己的'想法而不断的改变自己所定的规则，并且成为首先破坏秩序的那个人。面对我们的“出尔反尔”，幼儿是无所适从的，他们不能理解我们成人为什么总是说得跟做的不一样，也不懂我们的“法外人情”。我们往往因为一时心软而纵容一个孩子，让他做自己想做的事情，却不知道这样的纵容，破坏了其他孩子的规则，于是孩子们就会提出像孙嘉翔小朋友那样的问题，要求我们老师跟他一起遵守秩序。
2—4岁属于秩序的敏感期，我们强调给孩子创造一个熟悉的环境，让他们遵守秩序，培养规则意识。作为老师的我们，应多了解幼儿的年龄特点和心理需求，运用多种方式加以指导，尝试让幼儿制定适合他们能力和兴趣特点的规则要求，这样就能使他们在掌握和遵守规则的情况下获得自主发展。当然，在这个过程中，老师更应该尊重幼儿，跟幼儿一起遵守设定好的秩序，养成良好的秩序感与规则意识。
幼儿园教育随笔5
离园时明明告诉我他的小汽车不见了。我在教室里找了一圈，但是没找到，估计是被哪个小朋友“收藏”了。
于是，我对所有小朋友数：“小朋友们，明明的小车不见了。这可是一辆会魔法的小车。它跑到谁的书包里，谁就得赶快按住书包，否则它会自己跑出来的.！”
话音刚落，鹏鹏就使劲按住了自己的书包。无疑，小汽车是被他拿去了。我接着说：“现在，我们玩‘捉小鱼’的游戏，就把教室当渔网，请小朋友背起书包一个一个游过来。”我在教室做好渔网等待着。一会儿，鹏鹏来了，我亲切地对他说：“鹏鹏，这个小汽车的魔力可真大，居然跑到你的书包里来了。你看，明明都急的哭了，我们把它还给明明，好吧？别人的东西不能随便拿。”鹏鹏红着脸点了点头，从书包中拿出小汽车。
游戏结束了，我对小朋友们说：“告诉大家一个好消息，明明的小汽车原来在教室里睡懒觉呢！”
幼儿园教育随笔6
最近发现班级里的棒棒越来越不自信了，棒棒，是我们班比较能干的一个高个子的男孩子。小班刚入园时，棒棒就取得了老师们的欢心，在幼儿园里，棒棒总是能帮助老师和保育员做一些力所能及的事。在教室里，也总是能看见他“忙碌”的身影，对，他在帮助小朋友们呢，这么热情能干的小男孩谁见了不喜欢呢?
可是，从近期的表现看来，棒棒变了，变得很不自信。记得在一节美术活动课上，棒棒迟迟没有动笔开始作画，接着豆大的眼泪从他眼眶里流出。经过了解得知他因为不会画，所以哭了。小班的时候就从没见过棒棒掉眼泪，现在是中班下学期了，长大了，应该更懂事的，可最近是怎么了呢?后来我发现，棒棒并不是不会画，而是一拿到画纸，他就开始担心，心底里觉得自己应该不会画，所以才不敢动笔。还有一天早上，棒棒吞吞吐吐的拉着我的衣角说：“蔡...老师，我今天带了个猩机，放在架子上面了，我怕陈老师(班级里的.另外一位老师)不知道，那放学后，我就不能带回家了。”因为下午是陈老师带班。我转身跟他说：“没事，你只要去跟陈老师提个醒，她会记住的。”可是过了好久，棒棒还是在磨蹭着，好像在琢磨到底怎么跟陈老师开口。
经过了这两件事情，我想，棒棒的确缺少自信了，我想，是我们最近的鼓励，给予棒棒的肯定少了，导致他缺乏了自信心，我们应该马上采取措施，帮助棒棒找回自信。我在课堂上或是课间都特别关注棒棒的举动，在必要时，及时地给予他肯定，看得出来，棒棒在得到表扬的时候格外的开心。在美术课上，我就蹲在棒棒身旁，轻声细语地跟他说：“其实你很棒的，相信自己能画出最美的东西，你不动笔，怎么知道自己的本领有多大呢?”棒棒听后，开始觉得有点道理，慢慢地，美术课上，棒棒不再流眼泪了。除了在幼儿园时，给予棒棒更多的关心和鼓励，我们也和他的家长进行沟通，双方共同努力，相信可以帮助棒棒找回原有的自信。
近期都在观察棒棒的表现，所以，今天想把这事件记录在我的学习之路上，这段时间棒棒进步了，我很高兴，也觉得颇有成就感，我也悟出一点，作为一名教师，特别是幼儿教师，耐心很重要。
幼儿园教育随笔7
引导孩子有事要用语言表达
我们班一个叫王浩强的小朋友，上课不认真听讲，排队不好好排，反正不守规则的时候总是有他。其他的孩子不守规则时通过老师的教育他们会平静地接受，可是这个宝贝一旦不守规则老师对他进行教育时，轻则会言语吵闹，再就是大哭大叫，甚至尖叫，严重影响了活动秩序，也影响到其他的小朋友。不管怎么耐心说服都无济于事，而且最近有变本加厉的趋向。
中班的孩子，应该对自己的行为有一定的控制能力，而且对自己行为造成的结果应该学会接受才行，可这孩子越演越烈。通过调查知道，这个男孩是第二个孩子，前面有一个不幸夭折了，父母对这个宝贝格外珍视，对一些出格的行为不能及时引导，孩子遇到需要得不到满足的时候就会大吵大闹，通常都会得到满足。所以这孩子把这种方法当成一个法宝，在家用，到幼儿园也拿来用，不分场合，不分地点。但是在幼儿园里小朋友不会牵就他的这种行为，老师对他的这种行为也要及时教育。
我首先和家长沟通一下教育方法，同时引导孩子有事情要用语言表达，而不是哭闹就能解决问题的。有事慢慢说老师和小朋友都及时帮助他，和他一块儿做游戏、一块儿玩。通过这段时间的教育，这孩子有了不小的改变，缺乏的只是坚持。相信我们只要坚持下去，这孩子会变成一个好孩子的。
午睡成习惯
每次中午值班的时候我发现，咱们班总是有几个孩子躺在床上翻来覆去的难以入睡，记得以前的时候，咱们采取了很多让幼儿尽快入睡的方法：讲故事、听音乐等，但是对于那些难以入睡的孩子来说：几乎起不到什么作用，坚信这也是一个困扰咱们幼儿老师的难题。孩子难以午睡？我想：这也许与有的孩子正因在家有些不一样的习惯有关，例如：有的.孩子在家睡觉时让家长陪着睡觉，有的孩子从小就没有午睡的习惯等，这些都与孩子在幼儿园难以入睡有关，那么咱们不妨试一下，给幼儿创造一个安静的环境，咱们能够带领幼儿做一些安静的小游戏，还能够让幼儿模仿各种小动物的睡觉方式等来让自我入睡，慢慢的让习惯成自然，另外咱们还能够将幼儿的寝室布置的光线暗一点、温馨一点，咱们还要注意对于那些个性难以入睡的孩子尽量不好不耐烦的尽心大声训斥，要给他们讲一些道理，让他们明白如果自我不睡觉，在那里做小动作、出声音、会影响全体孩子的。
此刻老师要看哪个小兄弟姐妹睡得最香，没想到这几个孩子个性感兴趣，这不，这天中午，这几个孩子既然都睡着了，我想这种方法也许适合这样的孩子吧，在以后的时刻里，我还会继续探索出更多的方法，以此来让那些难以午睡的孩子，能尽快入睡。
抓住时机教育孩子
昨日，我带领孩子们去操场练呼啦圈时，瑶瑶不留意碰着了佳佳，在瑶瑶还不明白的状况下，佳佳就大声斥呵瑶瑶说：“你干什么要碰我！”瑶瑶这时才明白碰着了佳佳并很有礼貌的对任玉佳说：“对不起，我不留意的。”可是，佳佳还是不依不饶的说：“对不起也不行。”把李旭瑶吼的很尴尬，不知所措。这时，我也不得不参与调解啦，我对佳佳说：“佳佳，李旭瑶是不留意碰到了你，并且她已经向你道歉了，你怎样就不能原谅她呢小朋友之间要团结，互相谅解，那样才是好孩子的。”这时的佳佳虽然不再吼瑶瑶了，那是迫于的我面子，但，我能看出她是不服气的。这一场单方的战争暂时平息了。
接下来我们继续练呼啦圈，准备休息，收圈时，佳佳想用使劲扔圈来发泄一下自我的不满情绪时，结果，把圈狠狠的扔在了我的脸上，我疼得捂住了脸，佳佳的脸刷的一下变红了，看得出心里害怕啦，这时，旁边的靖教师把佳佳叫过来说：“快向你王教师说对不起”佳佳乖乖的走到我面前怯怯的说：“王教师，对不起，我不是故意的。”我急忙对她说：“没关系的，我不怪你的。”
我必须不能放过这个教育契机的，我对佳佳说：“佳佳，我这么疼也原谅了你，你也要向教师那样，学会原谅别人的，如果我这天不原谅你的话，你心里必须很难受的是吗”佳佳点了点头。“所以，你也要原谅李旭瑶好吗”佳佳使劲的点点头。这时，我能从佳佳的脸上看到她心里的简单。
眼睛，心灵的窗户
一粒种子的破土而出，需要充足的氧气，雨露的滋润，阳光的照耀，否则，它将会慢慢枯萎，永远埋藏于地下。幼儿就象种子，老师的爱和关注就是他们茁壮成长的动力。
课堂上，面对孩子的嬉闹和吵嚷我有点束手无策，情急之下，我扯破喉咙喊了一声：“都坐好了！”那气势，绝对是一言九鼎，不可违抗。看到我凶神恶煞的样子，孩子们害怕了，赶紧坐好。可是没过几分钟，又乱作一团，我转念一想：我不能在孩子们心中充当机械的权威者，我应利用我们之间相互融合的情感来解决问题呀。想到这里，我故作神秘地告诉大家：“我发现了一个秘密，我喜欢的孩子眼睛里还有老师呢！”孩子们马上好奇起来，纷纷问我：“老师，你喜欢我吗？”“老师，我的眼睛里有没有你？”我象巡查似的，从每个孩子身边走过，孩子们都目不转睛地看着我，生怕错过我的眼睛。检查完后，我说：“喜欢和我学习的小朋友，老师喜欢你，你的眼睛里就会有老师！”接着我列举了几个小榜样，这一招真奏效，孩子们都希望自己的眼睛里有老师，听得特别认真，回答问题也很积极，整个教育活动生动有趣。
“老师，你的眼睛里有没有我？”很快成了我的一句口头禅，孩子们也总是非常认真地注视着我，希望从我的眼睛里找到他自己的影子。眼睛很快成了我们相互传递信息的通道和表达爱的窗口。看似简单的一句话却渗透着我和孩子们之间无尽的爱。我真的希望我播种的这些种子，能够勇敢的面对风雨，茁壮成长。
幼儿园教育随笔8
最近老是有小朋友跑来向我们告状“老师我的书不见了”，有个别小朋友的家长也和我们反映说孩子早上带来的书一到傍晚就没了踪影。这引起了我们的重视，难道这班级里出现了“小偷”？
俗话说“小时候偷根针，长大了偷块金”，孩子的良好行为习惯都是从小逐渐养成的，有些孩子，不懂什么叫偷窃，只要自己感兴趣的喜欢的东西就想占为己有，他们把幼儿园的东西或别人家里的东西拿了带回家里，或者悄悄把商店货架上的.东西拿走，等等。都是由于幼儿年龄小，自控能力差，并且尚缺乏“物品归谁有”的概念，为了培养孩子养成良好的行为习惯我们老师与家长们密切配合，希望通过我们的共同努力共同帮助个别孩子纠正不良的行为习惯。
经过数天的配合，终于有家长主动找到了我们，说他的孩子书包里有别人的书，希望老师运用适当的方法在既不伤害孩子自尊心的基础上又可以让孩子意识到错误，从而改正错误。
首先我们先单独找到小洁，询问“你的书包今天带了什么好看的书呢？”小洁立刻低下了头不回答，同时双手也紧紧拽着书包，显然小洁是知道“拿别人的东西是不好的”，只是她害怕老师发现，害怕别人发现，小洁是个自尊心很强的孩子，一定不能在集体面前“拆穿”她，于是我和她咬起了耳朵，我说“小洁，老师听说你拿别人的书了是吗？”她低头不语。
我又问：“是不是人家的书很好看，你只是想借来看看的，可是又忘记还给人家了是吗？”小洁这下抬起头看着我点点头，我继续和她咬耳朵：“那么你赶快把人家的书还回去吧，人家都开始着急了，好吗？”小洁点点头，伸手拉开了书包的拉链，从书包里拿出了三本书，我问她：“你知道这些书是谁的吗？赶快还给他们，和他们说”对不起我忘记还给你们了”。小洁点点头，一本一本地将书还了回去。
事后，我对全班的孩子进行了教育，让孩子们懂得借了别人的书要快点还回去，不要把别人的书带回家，人家没有同意你拿的东西你是不可以随便拿的，教育过程中我没有提到小洁的事，但我知道小洁她是明白的。
孩子的年龄特点决定了孩子在成长过程中会犯这样或那样的过错，作为家长和老师要学会宽容，同时也要让孩子学会宽容别人的过失。因为有了过失，我们的孩子才能在不断改正过失的过程中逐渐成长起来。
幼儿园教育随笔9
我们班里有个叫帆帆的小朋友，特别好动，上课时老师讲老师的，他自己干自己的，多次提醒，他仍然我行我素。后来，发现他自尊心很强，我便以此作为突破口去引导他、教育他。
一次，我讲故事，他坐在位子上，不是趴下就是歪着头，嘴里不停的讲话。我多次暗示、提醒他，但无任何效果。故事讲完后，他还在忙活。我走过去，请他讲一讲刚才的'故事，他抬起头，大眼睛看着我一言不发，小手不停地在桌上倒腾。
我耐着性子说：“你看起来很忙，要不要我帮你?他“嘿嘿”地笑着说：“不用。”我说：“刚才老师让你干什么来着?”他手上不紧不慢地动作着，小声的对我说：“老师，我不会讲。我妈妈总说我没长脑子，没记性、说话做事都爱忘。“
我说：“妈妈这是跟你说着玩的，回去告诉你妈妈，老师认为你是一个非常聪明的好孩子。现在，来给老师讲一讲故事好吗?”他看了看我，开始细声慢气地给我讲，在我的提示下，他把这个小故事完整讲完了。我在全班小朋友面前我表扬了他：“帆帆小朋友真聪明呀，老师非常喜欢听你讲故事，下次再讲给小朋友听好不好?”他点点头，甜甜的笑了。
现在帆帆小朋友不但能讲书上的故事，还能讲听过的录音故事，看过的影视动画片故事，上课也能控制住自己爱动的小毛病了。看着他讲故事时那绘声绘色、神采飞扬的样子，再想想他由妈妈评价的“没长脑子”的孩子，变成了小朋友们一致推举的“故事大王”，这正是我们尊重、理解并正确引导、教育的最好结果。
幼儿园教育随笔10
今天的宝宝班真是热闹非凡，因为今天上午是庆祝六一的日子，每个宝宝的爸爸妈妈都来幼儿园和我们一起参加庆祝活动了呢！快来看看我们的精彩表现吧！
早上八点，入园的小朋友开始吃营养早餐啦,吃完饭的朋友们就开始由老师化妆，把自己打扮得漂漂亮亮的，红红的脸蛋儿和红红的小嘴儿，哇，宝贝们变身小美女、小帅哥咯！
接下来我们就用最饱满的热情和最响亮的声音，踏着整齐的步伐，去操场上迎接爸爸妈妈看我们做早操吧！“小手甩起来、121；小脚踏起来，121！”无论是走跑、徒手操，还是最后的器械操，每个宝宝都棒棒哒，宝宝们用实际行动向爸爸妈妈展示了我们的风采哟！
运动完了，到了解便洗手喝水时间，爸爸妈妈有序地带着自己的宝宝洗手后拿自己的毛巾擦手，用自己的杯子喝水。
有趣的'活动紧接着开始了，一部分宝宝和家长参加了燕子老师的数学游戏《小猫搬新家》，另一部分宝宝和家长参加了董老师的手工活动《漂亮的帽子》。数学游戏不仅宝宝们热情高，家长们也很投入，最后在我们共同的努力下，小猫终于顺利搬到了新家！参与手工活动的宝宝们需要和爸爸妈妈共同完成漂亮的帽子，然后戴着帽子去参加魔法仙子的舞会。有报纸做出来的帽子、有广告纸做出来的帽子、有卡纸做出来的帽子……通过宝宝和家长们共同的设计与制作，一顶顶创意十足的帽子完成啦！而且我们还知道了废物利用呢，旧报纸也能做出各种东西哦！
到了我们最精彩的六一节目表演时间啦！节目表演有宝宝的五首儿歌、五首歌表演、一个集体舞、亲子表演唱《幸福家家有》。在章老师富有幽默感的主持下，我们的表演正式拉开序幕。宝宝们被分成不同的组表演，有星星组、小草组、太阳组、月亮组、小花组哦！无论是哪个节目，都让我们看到了宝宝的活泼与可爱，认真表演节目，最后还不忘鞠躬谢谢大家呢！当然这可是赢得了全场观众的热烈掌声！宝宝们表演结束了，爸爸妈妈也没有闲着，还有亲子表演。通过我们饱含情感的歌唱，相信无论是老师、宝宝、还是爸爸妈妈都能感受到彼此浓浓的爱，因为我们有缘聚在一起，我们就是一家人！
幸福的时光总是短暂的，在欢声笑语中，庆六一活动很快就要暂时告一段落了，为了记住今天，这最美好的时光与瞬间，最后来一张全家福吧！亲爱的家长们，让我们共同祝愿我们最可爱的35个宝宝们，节日快乐！明年的六一儿童节我们再聚，相信宝宝们还会带给我们更多的惊喜与感动！一起期待吧！
幼儿园教育随笔11
孩子爱上唱歌了
我班来了一个新生叫小平，她刚刚来到新环境，性格尤其内向，上活动时，她更表现的非常紧张，不能大胆唱歌，时常显得胆怯，害羞。可当每次下课，别的小朋友都在玩的时候，只有她坐在位上边看书边叽里咕噜的在说着什么。
我看出了她的心思，趁一次机会，我把她叫到了我的面前，和她说：“小平,你唱歌的声音最好听，你信不信？”她害羞的`告诉我：“老师，我唱歌真的很好听吗？”我说：“你不信的话，老师把你的歌声录在手机上，你自己来听听好吗？”说完，她立刻用她的小手捂住了她的小脸，我把她的小手轻轻的拿开，对她说：“小平，你一定能行。
”到了上课时间了，我把小平唱的歌放给全体小朋友听，并且，说：“这是小平唱歌的声音，你们觉得她唱的好听吗？”大家异口同声说：“好听”我请小朋友为她鼓掌，我让孩子们热情的围着、拉着她和她一起玩游戏，使她感受到集体玩的乐趣，她终于接受了新的家园！
幼儿园教育随笔12
看看而已
今天跟往常一样，迎接着每个宝贝入园。凯好是妈妈送来的印象比较深刻，因为一般都是奶奶来送他上幼儿园。过了一会儿，我把签字卡拿到教室内开始点名，点到凯好时发现他不在，在活动室内我巡视了一遍没见到凯好的踪影，我的心里马上紧张起来。凯好怎么不见了，天呐!会不会趁我不注意悄悄的溜走了跟着妈妈?我的脑海里顿时胡思乱想一通。我的心跳加速，忐忑不安。抓紧时间回忆接宝宝的一幕幕，没有印象看到凯好走出门儿啊!我立刻开始每个房间寻找，刚到寝室就发现凯好在那静静的站着注视着自己的小床。我着急的说：“你在干嘛呢?”凯好慢慢悠悠的回答“看看而已”。这么简单的回答让我悬着的心放下了!后来我询问了此事，凯好就是想随便看看而已。
由于我们平时面对的是一些无知的孩子，他们的的'安全意识几乎为零。我们做教师的生怕他们受伤或者有任何意外。每天来到幼儿园精神就高度紧张，安全工作放在首位，时时刻刻都不放松。每个孩子都要在自己的视力范围之内活动，若不然就会担心孩子的安全。久而久之我们的职业病就是看到孩子最敏感的话题就是安全问题。我们为什么就不能给孩子一点自由让孩子们在幼儿园也像在家里一样，可以随时随地的随便走走，看看。让那颗充满好奇的心，得到满足呢!孩子的一次“看看而已”就把自己紧张的要命!孩子们从早上来到幼儿园的那一刻起就按课程表的安排进行着各个环节的活动。没有真正属于自己的自由活动的时间。孩子们很被动，教师们也很疲惫。
此事过后，我每天都会抽出半个小时的户外活动时间给孩子自由活动，想干嘛就干嘛，同伴间聊聊自己的新鲜事，玩玩自己想玩的玩具，和小伙伴一起玩自己喜欢的游戏，把自己喜欢的小宝贝跟小伙伴分享一下等等.孩子们很兴奋很开心!教师在一旁观察着同事也再分享着他们的快乐!上课的时候没有人再窃窃私语，厕所里没有人在偷偷的分享小宝贝.
幼儿园教育随笔13
---从兴趣入手学儿歌
兴趣是学习的动力，幼儿往往对喜欢的事物特别感兴趣，而且积极参与，如果教学过程枯燥无味，是不能激发幼儿的学习兴趣，《幼儿园教育指导纲要》指出：“教育内容，要求能否兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都能得到发展，都有成功感。”在组织活动时，我认为只有捕捉幼儿的兴趣点，从孩子的兴趣点入手，才能做好因材施教，才能实现“每个儿童都能主动发展”的教学思想。经验表明：一堂生动活泼、形象有趣的'课，必然能调动幼儿学习兴趣，要做到这一点，我极力追求言语、动作、表情在教学方法上的适度运用，寓乐于学，寓学于乐。我从一下两点教授幼儿轻松容易的学习儿歌：
1、追求声情并茂，强化文学作品中的语气语调如果将文学作品平平淡淡地呈现于幼儿面前，是不会调动幼儿的积极性，为了让幼儿很快地溶入文学作品中，我很注意自己的语气语调，我会根据文学作品的特点，在朗诵过程中时快时慢，抑扬顿挫，让幼儿处身于一种亲切、美好的语感环境中，同时，再配上优美、动听、富有想象的音乐，以及形象生动的教具运用，使幼儿在融融的气氛中，尽情地表达自己的情感和愿望。
2、根据语言加动作表演，带动幼儿的学习兴趣。我在教授诗歌“春天的秘密”时，发现这首诗歌重复较多，而且很长，所以孩子们学习这首诗歌有点难，首先分段让幼儿自己创编动作表演，
我对幼儿的动作加以纠正，让每段都有标准的动作，我把自己创编的进行示范表演，幼儿根据诗歌和教师的动作进行朗诵，引导幼儿可以做和老师不一样的动作，这样来表现出自己的风格，有的幼儿动作形象，有的动作滑稽逗人，这首诗歌用了十几分钟，幼儿就能表演和朗诵了。
幼儿园教育随笔14
“小桌子，谁擦的?小椅子，谁摆的?一排排手绢，谁洗的?一件一件好事，谁做的?”说起这首“幼儿园里好事多”，相信大家都很熟悉。肯定也都知道这首歌的意思是让孩子感受为班级做事的光荣感和愉快心情。这是大班上学期的歌曲，学这首歌的时候，我们的孩子刚刚升入大班，我们刚刚开始尝试着安排孩子做点力所能及的小事情，值日生制度还未曾正式开始。所以在学习这首歌的时候，当老师领着孩子熟悉歌词，问“小桌子，谁擦的?”时候，孩子们异口同声的回答：“老师!”这一回答让我们明确的意识到：小值日生该上岗了!
首先，我们请能力强的孩子在分饭的时候帮着放小勺，请小朋友们一起鼓掌感谢他们，让小朋友们知道这是在为班级做事情，是光荣的，调动全班小朋友为班级做事的积极性。然后请孩子们尝试着分小碗，分餐盘，擦桌子，摆桌子摆椅子的事情也慢慢地安排能力强的小朋友参与。当然每次我们都会正式表扬参加劳动的小朋友，也会考虑孩子的实际能力安排相应的`事情，并且设立了奖励制度。请小朋友带照片来布置了“我自豪，我是值日生”的墙面，细分了“浇花、分碗、收发餐盘、擦桌子”四项职责具体到每个小朋友，四个小朋友一组，坚持做一周的值日，每完成一天值日就会得到一个小奖励，一周坚持完成就可以得到一个大奖励。当然最主要的奖励还是小朋友感谢的掌声。
经过我们步步为营的精心安排，如今，我们班的小朋友都已经很熟悉值日生的职责了，每个孩子都能独挡一面，自主自觉地完成自己的工作。现在，再唱起“幼儿园里好事多”，孩子们明显多了几分自信和从容，因为确确实实的是“幼儿园里好事多，你不说呀，我不说，大家看了笑呵呵!”
幼儿园教育随笔15
新课程改革下的小学语文教学，课堂学习有认知性学习向体验性学习转变。体验成为学生学习的重要方式。这就要求我们教师引导学生对社会生活要用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感受，用自己的方式去研究，用自己的亲身经历去体验和感悟，从而让学生在体验和感悟中养成良好的行为习惯。这是语文教学的根本，到底给孩子一个什么样的语文课堂？我认为主要应把握以下几个方面：
（一）给学生一个情感的课堂。
1、一个语文教师应该让学生觉得自己的情感最丰富。在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有情感的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？展现给学生一个“充满情感的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”！
2、尊重“需要”，注重“激趣”。
通过多种方式在教学过程中激发学生学习的兴趣，或直观演示、或猜谜语、或进行质疑……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教
通过多种方式在教学过程中激发学生学习的兴趣，或直观演示、或猜谜语、或进行质疑……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”。
3、教学活动中要注重师生的宽松、愉悦的学习氛围也就是师生间的和谐。教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。
（二）给学生一个“交流的课堂”。
以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“交流”。我们要还给学生一个“交流”的课堂，实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。
（三）给学生一个“开放的课堂”。
1、让孩子去“展示自己”。
“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。
给孩子多大的'舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊？课堂是情感燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。孩子的创造力有时简直是我们难以想象的：我在教学“请、清、情、晴”这组形近字时，这一直以来都是教学的难点，我让他们以小组的形式进行学习，让孩子们自己思考，竟得出了这样的答案：学生说：“太阳出来天就晴，应在青的左边放日，地上洒水就清洁是清，心里有事老想着是情”
2、注重实践，多方面实践感悟语言。
叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。基于这个思想，我经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。在教学《登罐雀楼》后，引领学生阅读背诵了《村居》、《望庐山瀑布》、《春晓》等多首古诗，使学生们了解到了更多的古诗，而且无形中又积累了许多古代诗歌。另外，将《安徒生童话》、《唐诗三百首》、《格林童话》等书籍推荐给他们阅读，使其领悟书中的精妙所在！总之，教师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受！教师让学生通过“说”和“读”把感情表达出来，让课堂在这激烈的情感碰撞中进入高潮。
3、在生活中学语文。
“让语文走进生活，在生活中学习语文”。一直以来，有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。“在生活中识字”的教学实验就很好的证明了这一点。大街上、电视上、车厢里…… 到处都成了孩子们识字的地方。抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在。
（四）给学生一个“感悟的课堂”。
1、把人家的情感变成自己的情感。
《秋天的图画》描写的是硕果累累的是秋天，如何让学生去体验作者热爱大自然、热爱祖国的山山水水的情感呢？通过图片、录像资料展示美丽的秋天，而后，引导学生把自己美丽的家乡介绍给大家。孩子们充满着自豪感，饱含着对家乡无比的热爱之情赞美着……这样，孩子们自然就感悟到了作者的情感，同时也将自己深深地感动。
2、把人家的语言变成自己的语言。
3、把别人的文章当参谋，把自己的人生当军事。
每一篇文章都有值得我们和学生共同去感悟的地方，而每一个人的所得是不尽相同的。我们要引导学生在学习、感悟他人的美妙篇章时，不忘时时联系自己，感悟自己，感悟教学。
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