《妈妈的爱》教学设计(15篇)
作为一名默默奉献的教育工作者,通常需要用到教学设计来辅助教学,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么教学设计应该怎么写才合适呢?以下是小编帮大家整理的《妈妈的爱》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
《妈妈的爱》教学设计1
教学目的:
1、复习所学的生字、词。
2、理解课文内容,有感情的朗读课文,感受妈妈的爱。
3、激发孩子对妈妈的`爱,并拓展到对所有人的爱。
4、懂得用各种方式表达爱。
教学重点、难点:
感受爱,并学会表达爱
教具准备:
手工小花、课件、小星星
教学课时:第二课时
教学过程:
一、上课音乐导入。
二、检查生字、词掌握情况。
1、现在,我们来举行一场挑战赛,比一比哪一组生字、词掌握得好,哪一组就是今天的冠军队伍,就能获得一颗大星星,怎么样想不想得冠军呢?(一、二组为一组,三、四组为一组)
2、课件出示,学生分组比赛读,评出比赛结果后全班齐读。
(以开火车的形式读。先读字,再读词)
3、评出比赛结果,赠送小星星。
4、全班齐读。
5、生字、词掌握得这么好,相信你们的课文也会学得很棒的!
三、学文明理。
1、有感情地朗读这首诗,找找你喜欢的小节读一读,并想想你为什么喜欢它?
2、同桌交流后指名说。
3、(课文插图出示)结合图想想孩子会说什么,妈妈会说什么?(相机指导朗读)
4、四人小组交流,并加上自己的动作表演一下,后指名上台表演。
5、有感情地朗读课文
(指名读、同桌读、四人小组读,男女同学比赛)
四、拓展深化。
1、你的妈妈是不是也这么关心你?
(四人小组交流后指名说)
2、谁记得自己的生日?谁又记得妈妈的生日?
(为记得妈妈生日的同学鼓掌)
3、妈妈这么关心你,生活当中还有哪些人也是这么关心你?
4、你要用什么方式来报答你对妈妈和所有关心你的人的感谢?
(四人小组交流后指名说)
5、你们长大了,懂事了,真棒!老师真为你们而感到高兴!回去把你手中的花送给关心你的人,并对他说一句你最想说的话。
6、今天看到大家这么懂事,学得那么认真,老师真高兴,送給你们一首歌《好妈妈》。
(旋律导入,后全班合唱)
五、作业设置
采取各种方式表达你对所有关心你的人的感谢。
《妈妈的爱》教学设计2
教学目标:
1.情感、态度、价值观,通过本课的学习,使学生感受到妈妈对孩子无私的爱及孩子对妈妈无私的爱。
2.通过找生字娃娃的方法识字,使学生认识扇、裳等10个生字。
3.正确、流利、有感情的朗读诗歌,诵读诗歌。
4.通过感悟语言文字,发现生活中充满了爱,世界充满爱。
教学重点:
有感情的朗读课文。
教学过程:
一、导入新课。
播放歌曲《世上只有妈妈好》导入新课。
二、初读课文,学习生字。
(正如歌中所唱的,世上只有妈妈好,有妈的孩子像块宝,我们从小到大,妈妈付出了很多的心血。这种很伟大,最无私的爱,就是妈妈的爱。)
1.师配乐范读课文。
2.同学们大声地朗读课文,找出不认识的字,并且开动脑筋,想办法去解决。
3.我发现同学们学得都非常认真,生字学得怎样呢?老师考考你们。(生做找生字娃娃的游戏)。
(1)教师喊,学生找。
(2)学生喊,教师找。
(3)小组的同学互相做一做。
4.同学们都非常聪明,生字很快就学会了,这首诗你们读得怎样呢?请5个同学读课文,一人一节。
三、精读课文,体味母爱。
1.下面我想请同学们自学,有没有信心?老师有个小小的建议。
出示:
a.选择你最喜欢的一节诗歌来读。
b.通过读这一小节,你明白了什么?
c.小组同学之间要互相帮助。
2.学生按建议自学。
3.汇报学习情况。(指名读,比赛读,评价读、示范读。教师指导读。)(随机板书)
学习两个自然段。
4.自学其他的三小节。
5.指名配乐通读课文。(刚才同学们学得真认真,读的课文也特别棒,谁能勇敢的站起来,完整的读一遍课文给大家听。)
小结:同学们,妈妈的爱是清凉的风,遮雨的伞,滴落的泪,责备的目光,亲切的教诲,妈妈的爱还是什么?还是生活中的点点滴滴,因为妈妈每天都细心的照顾我们,所以我们大家都生活得很幸福。谁能像书上那样举个例子说说妈妈对你的关心和爱护?
四、联系生活实际夸夸自己的妈妈。
1.学生夸妈妈。
2.冬冬的话。
听了你们的话,和我们一起上小学的冬冬也很想夸夸自己的妈妈。大家想不想听?(出示课件)
3.冬冬还把对妈妈的夸奖仿照课文的样子,写成了一节小诗呢?我们一起来读一下。(出示课件)
4.下面同学们也把刚才你夸妈妈的话整理成小诗的样子说出来。(小组可以互相讨论一下。)
五、结尾。
把你对妈妈的赞扬写成一首小诗,回家读给妈妈听。
简评:
在本节课中,教师努力体现了以下几点:
1.创设良好的师生关系,营造和谐的课堂氛围。
对于低年级的孩子来说,良好的师生关系是激发他们学习兴趣、促进主体积极参与的重要前提保证。所以在课堂中教师就要以儿童化的语言,以商量的语气,以平等的身份和孩子们共同学习,创造民主、科学、宽松、和谐的课堂氛围。
2.放手识字,培养学生的自学能力,并安排识字游戏,激发学生学习生字的兴趣。
经过二年级一学期的学习,学生已经掌握了一定的'识字方法。生字的学习,教师只起点拨作用,或在教师的引导下学生去自学。继续进行随文识字后,通过小游戏,使学生感觉学习生字不是枯燥的,而是一种乐趣。
3.创造性的安排教学方式
新课程标准指出:学生是语文学习的主人,教师应由教学的主宰者变为学生学习活动的引导者和组织者,尊重学生的个别差异,尊重学生个性化的学习方式。因此,教师在教学组织的过程中,要根据学生在课堂上的表现适时适当地采用教学手段。如初读课文时,学生愿意学习哪一段就学那一段。把学习的主动性还给学生。
4.联系学生的生活实际来加深体验。
现代教育观念提倡语文学习与生活实践相结合,语文学习外延到生活实际。在课堂教学中,可以创设一个问题情景,使学生从生活经验和客观事实出发,在研究现实问题的过程中学习语文。在这一节课中,这一过程贯穿于课前、课中、课后、使学生联系生活实际,体会出妈妈无私的爱,通过一些生活细节,去发现妈妈的爱,使孩子体会到、意识到自己时时刻刻生活在深深的母爱当中。
5.有机渗透语文天地的学习。
在本课中,我把语文天地中的夸夸自己的妈妈和金钥匙有机的渗透到本节课中,并不是唯一不变地、呆板地去学习。让语文天地也变得活起来。
6.写话一直是学生掌握知识薄弱的环节,所以在安排夸奖妈妈时,让学生很熟悉的冬冬做榜样,降低以诗歌的形式写话的难度,也不至于枯燥无味,从而保护了学生的兴趣。
《妈妈的爱》教学设计3
教学目的:
1、理解诗歌的内容,体味母爱的伟大无私,伟大与永恒,增强爱父母,回报父母的关爱意识。
2、学会本课7个生字,认识6个生字。能正确读写由要求学会的字组成的词语。
正确,流利,有感情的朗读课文。
教学重点:
1、联系生活实际,体会妈妈的爱。
2、有感情地朗读诗歌。
教学准备:
1、课前小记者调查表一一学生与母亲的'互动活动。
2、音乐磁带一一赞美妈妈的歌。
学生准备:
1、小记者采访报告。
2、寻找有关描写妈妈的文章或书籍阅读。
3、学习歌唱妈妈的歌:如《世上只有妈妈好》,《妈妈的吻》,《好妈妈》等。
教学课时:
2课时
第一课时
教学过程:
启发谈话,导入课文:
同学们,在日常生活中有哪些人关心你,疼爱你呢?(爸爸,妈妈,爷爷,奶奶,老师等)
这些人当中,谁又是特别关心,爱护你的人呢?(妈妈)
初学课文:
学生自由读课文,找出课文一共有多少个小节?
学生轮读,检查朗读字音准确情况。
数一数课文的插图有多少幅?每幅图上画了什么内容,请学生依次说一说,再找一找每幅插图各自对应了课文中哪一个小节的内容?要求学生将小节号标在图的旁边。
再读课文,找出不懂的词句,全班质疑共同理解。
学生自由结合再读课文。
学习生字:
出示生字卡片,齐读。
指明认读这些生字。
学生分析字型,讨论识字方法。
指导书写:重点指导“透,摸,病”。
教师小结,布置课外作业。(小记者采访报告)
课后反思:
第二课时
一.导入谈话,引入新课:
1.同学们,今天上课之前,老师想给你们一个惊喜,我们一起来
一首动听的歌曲,好吗?希望你们听完以后告诉老师,你想到了
些什么?
2.播放歌曲《世上只有妈妈好》。
3.学生谈感想。
4.教师小结:同学们都说得很好,当我们来到这个世界上,第一看到人是妈妈,当我们咿呀学语时,发出的第一个音节也是妈妈。人们都说母爱是世界上最无私,最真挚的爱。今天我们就来继续学习这首赞美母爱的诗歌《妈妈的爱》(学生齐读课题)。
《妈妈的爱》教学设计4
一、素质教育目标
(一)知识教学点
1.学会六个生字“早、田、方、了、也、在”并组词
2.掌握一个偏旁“日”,认识“爱、爸、妈、晨、拿、桌、笑、灯”
3.复习巩固汉语拼音,能正确、流利地朗读句子和短文
(二)能力训练点
1.初步培养学生的观察能力
2.培养朗读课文的能力
(三)德育渗透点
培养学生爱父母,尊敬长辈的美德
二、重点、难点
重点:字、词教学
难点:理解两个“笑”的意思
三、课时安排
2课时
四、学生活动设计
1.通过一幅一幅地看图,训练学生说的能力,观察能力
2.通过各种形式的读理解课文,培养朗读能力
3.利用汉语拼音学习字词
五、教学步骤
第一课时
(一)导入新课
同学们,你们爱自己的爸爸、妈妈吗?应该怎样去爱呢?现在我们来学习一篇课文,看看文中的小朋友是怎样爱自己的爸爸、妈妈的?
(二)借助拼音读课文
(三)学习课文
1.认识自然段
2.学习第一段课文
(1)指导看第一幅图。从图上看是什么时间?都有谁?他在干什么?从脸上看表情,他心情怎样?
(2)用自己的话把整幅图的意思说给同桌听,再挑一、二名在班上说
(3)学习句子、词语
①课文中哪些语句是说图上内容的,自己轻声读两遍
要求。读准音节,词连起来读,把句子读通
②出示新词卡片,找学生读
早晨、田方、笑了、也
③齐读这两句话,用自己的话说一说这两句话的`意思
④妈妈为什么笑了?
(妈妈看到孩子能帮助做家务,感到欣慰,高兴得笑了,这个“笑”表示妈妈对孩子的赞扬,对孩子的爱。)
⑤我为什么也笑了?
(孩子帮助妈妈做家务,得到妈妈的赞扬,孩子很高兴,所以也笑了,这个“笑”是会心的笑,自豪的笑)
⑥体会“也”字的好处
3.把这两句话有感情地读一读
4.学习第二部分课文
(1)看第二幅图说说图意
(2)读课文用自己的话说说内容
(3)你觉得哪个词用得好?为什么?这句话应该怎样读?
(4)讨论交流,指名读、范读、练读
5.有感情地朗读全文,指名读,齐读
(五)朗读课文
第二课时
(一)复习导入
1.有感情地朗读全文
2.认读“早、田、方、了、也、在”
认识“爱、爸、妈、晨、拿、桌、笑、灯”
3.读词。早晨,田方,笑了,也,在
(二)识记生字,指导书写
1.学习新部首“日”
2.指导书写
早=“日”+“十”
在=一丿丨土
3.在田字格里练写,指导书写
(三)布置作业
熟悉课文,默写生字
(四)板书设计
《妈妈的爱》教学设计5
一、 教学目的
1. 鸟是人类的朋友,鸟类美妙的鸟啼声给音乐创作提供了无限的源泉,让我们“唱鸟”,“爱鸟”“护鸟”增强了环保意识。
2. 能够用自然柔美的`声音,有感情的演唱歌曲。
3. 通过学唱歌曲能够理解并表达出对妈妈的爱。
4. 通过小组合作,能够用不同的方式表达歌曲情感。
二、 教学重难点
重难点:理解歌曲情感,通过学习与演唱歌曲等各种形式来体验、表达歌曲情感。
三、 教学方法
视唱法、教唱法相结合的学习手法。
四、 教学手段
多媒体
五、 课时安排
一课时
六、 教学内容和步骤
(一)感受音乐,理解情感。
1. 播放《小乌鸦爱妈妈》,学生在音乐声中进入教室。
2. 经过常规的组织教学后,迅速过渡到本节课的教学内容。
3. 导入:同学们,你们认识一种叫乌鸦的鸟类吗?它们的外表虽然不美,但它们尊老爱幼的行为却值得我们学习。
4. 教师范唱《小乌鸦爱妈妈》。
(二)演唱歌曲,表达情感。
1. 教师弹琴,引导学生轻声跟琴试唱乐谱。
2. 将学生分2组进行“啊”音演唱,检验并巩固学生的旋律感。
3. 学生学唱第一段歌词,教师进行及时的引导。
4. 自学第二段、第三段歌词。
5. 完整的演唱全曲。
6. 以分组竞唱,分句接龙的形式表演歌曲。
(三)拓展创编,深入体验。
1. 引导学生采用歌唱、舞蹈、画画等多种形式来表达体验歌曲的情感,教师巡回指导。
2. 选择其中较好的小组创编的表演形式在本节课上进行当众表演,并相机鼓励其他组创编的形式,课后进行再加工,下一节课为老师和同学进行表演。
(四)小结
《妈妈的爱》教学设计6
教学目标 :
1.学会本课7个生字,认识6个生字。读写由生字组成的新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过学文,理解有关妈妈的爱的句子,体会感受妈妈的爱。教育学生也要像妈妈那样,去爱我们的妈妈。
教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文,理解有关妈妈的爱的句子。
教学难点 :体会感受妈妈的爱,教育学生也要像妈妈那样,去爱我们的妈妈。
课前准备:课文录音带、歌曲碟、
教学时间:三课时
教学过程 :
一、抓住字眼 谈话揭题。
师板书“爱”字,提问:看到这个字你想到些什么?指名回答(爸爸妈妈的爱、老师对学生的爱、同学之间的友爱、爱劳动、爱祖国……)教师小结:在这么多的爱中,有一种是世界上最伟大、最无私的爱那就是妈妈的爱。今天,我们来学习第12课,导入 新课。在爱的前面板书:妈妈的 并齐读课题
二、理解课文 培养情感
(一)初步感知 激发情感
1.播放课文配乐录音,激发情感,让学生初步体会书中从哪几件事描写了妈妈的爱。
2.学生试读课文,注意读准字音,认识生字,新词和长句子要多读几遍。
3.划出课文中的生字,并连着词读一读。
(二)检查学情 及时反馈
1.开火车认读生字并组词带读。
2.自由读全文,分小组讨论:课文把妈妈的爱比作什么?
5.指名说一说,引出并板书妈妈的爱是:清凉的风 遮雨的伞 滴落的泪 甜甜的吻
三、细读课文 体会情感
〈1〉、再读全文,想一想课文中写的是什么事把妈妈的爱比作清凉的风、遮雨的伞、滴落的泪、甜甜的吻?
〈2〉、你们从小长这么大,你觉得那件事使你亲身感受到妈妈的爱。指名回答,学生选哪一节,就从哪一节开始学,重点指导读好一节。
指名读,学生评读。再自读自悟后四人小组讨论:读了这一节还有没有不懂的词、句。指名回答后再讨论:每一句诗应怎样读才能充分表达出感(教师先范读、然后学生试着体会读,再指名读,评一评(让学生懂得妈妈的爱是无私的)
1.学习第一节。
(1)指名读第一节。想一想:在这一节里,妈妈的爱指的什么?(妈妈的爱指的是清凉的风)
(2)提问:妈妈拿着扇子,汗水怎么会湿透了她的衣裳?(在一个很热很热的夜晚,是妈妈坐在床边为孩子扇扇子,尽管天气炎热,她不顾自己,一心想着自己的孩子,所以汗水湿透了妈妈的衣裳。)
理解“湿透”、“衣衫”的意思。
(3)告诉学生:啊,妈妈的爱是清凉的风。这是孩子亲身感受到的.清凉的风就是妈妈的爱。
读时让学生体会出享受妈妈的爱的这种幸福温馨的感情。
(4)教师范读、指名读、齐读。
2.采取以上学习方式,读好另外二节。
(1)指名读。想一想:在这一节里,妈妈的爱指的什么?(妈妈的爱指的是遮雨的伞,妈妈的爱指的是滴落的泪)
(3)理解“遮雨”“很烫”“额头”的意思。
(4)要求学生读出一定的语气,感受妈妈的爱是那样真挚。读第三节的最后一句要读得慢些,教师范读。
男生读第二节,女生读第三节。
师:学到这里,我们知道了夏天妈妈给我扇风,雨天妈妈为我遮伞,生病了,妈妈为我着急。在我们的生活中,这是多么平常的小事。师问:你能再说说生活中妈妈对你的爱吗?(四人小组讨论,相互说说)体会妈妈的爱在这些小事中是多么的无私,多么的伟大。
3.学习第四节。
(1)指名读这一节。想一想:读了这一自然段后,你知道了什么?
(读了这一节,我知道书上说的小姐姐懂得:“三八”妇女节是妈妈的节日,她为妈妈献上一束鲜花,表达她对妈妈的爱,并祝妈妈节日快乐。我还知道妈妈的爱指的是妈妈对孩子甜甜的吻。)
理解“亲吻”“脸颊”“献”的意思。
(2)齐读最后一句并回答:读了最后一句,你是怎样想的?
(我想:最后一句是书上的小姐姐,其实也包括我们,每一个孩子都是在妈妈的爱里一天天地长大,没有妈妈的爱就没有我们,就没有我们的今天。)
(3)出示问题:四人小组讨论:妈妈为我们付出这么多,我们应该怎样回报妈妈的爱。指名回答(在春天……夏天……秋天……冬天……)教师小结板书:爱妈妈
三、总结全文 激发情感
同学们想的、说的都很好。我们每个人都是在爱里成长起来的,夏天,妈妈的爱是清凉的风;雨天,妈妈的爱是遮雨的伞;我们生病的时候,妈妈的爱是滴落的泪;当我们懂事了,或者有一点进步的时候,妈妈的爱是甜甜的吻,是幸福的微笑。妈妈给了我们许多许多的爱,我们也要用爱回报妈妈,我们永远永远地爱我们的妈妈。
四、深化朗读 熏陶情感
要求学生有感情地品读课文。
五、齐唱歌曲 表达情感
(播放歌碟)师生齐唱《世上只有妈妈好》
附板书: 12
妈 清凉的风 爱
妈 遮雨的伞 妈
的 滴落的泪 妈
爱 甜甜的吻
《妈妈的爱》教学设计7
活动目标:
1、初步理解儿歌内容,学习有感情地诵读儿歌,丰富幼儿词汇“暖暖的、满满的、圆圆的、红红的”。
2、感知妈妈对自己的关爱,能大胆地向同伴进行讲述。
3、乐于参与活动,增进幼儿爱妈妈的情感。
活动准备:
1、与儿歌内容相符的情境课件,如妈妈为宝宝穿衣;妈妈为宝宝做饭等情境。
2、歌曲《世上只有妈妈好》、录音机。
活动过程:
1、教师播放歌曲《世上只有妈妈好》,激发幼儿兴趣。
教师提问:歌曲中都唱到了谁?
教师提问:你们的妈妈爱你们吗?老师还有一首好听的儿歌呢!你们来听听儿歌里的妈妈是怎样爱宝宝的。
2、教师一边播放课件中的相关情境,一边有感情地诵读儿歌,并帮助幼儿理解儿歌的内涵。
教师出示妈妈为宝宝穿衣的情境图,诵读“宝宝冷了,妈妈把爱藏在暖暖的外套里”。
教师提问:儿歌里的宝宝怎么了?妈妈是怎么做的?妈妈为什么会这么做呢?
教师引导幼儿说出:妈妈爱宝宝!
照此句式依次引导幼儿通过儿歌中的每个生活细节,感受妈妈爱的无处不在。
3 、教师带领幼儿完整地、有感情地诵读儿歌2---3遍,教师注意纠正幼儿发音。
4、教师引导幼儿结合日常生活中的经历,感受妈妈对自己的爱,并乐于表达自己对妈妈爱的情感。
教师:小朋友,你们的妈妈是怎样爱你们的?
你们爱自己的.妈妈吗?可以怎样表达对妈妈的爱呢?
教师引导幼儿进行大胆讲述,鼓励幼儿将爱大声讲出来:“妈妈,我爱你!”
活动延伸:在日常生活中,引导幼儿将爱勇敢地向其他人表达出来。
活动目标:
1、初步理解儿歌内容,学习有感情地诵读儿歌,丰富幼儿词汇“暖暖的、满满的、圆圆的、红红的”。
2、感知妈妈对自己的关爱,能大胆地向同伴进行讲述。
3、乐于参与活动,增进幼儿爱妈妈的情感。
活动准备:
1、与儿歌内容相符的情境课件,如妈妈为宝宝穿衣;妈妈为宝宝做饭等情境。
2、歌曲《世上只有妈妈好》、录音机。
活动过程:
1、教师播放歌曲《世上只有妈妈好》,激发幼儿兴趣。
教师提问:歌曲中都唱到了谁?
教师提问:你们的妈妈爱你们吗?老师还有一首好听的儿歌呢!你们来听听儿歌里的妈妈是怎样爱宝宝的。
2、教师一边播放课件中的相关情境,一边有感情地诵读儿歌,并帮助幼儿理解儿歌的内涵。
教师出示妈妈为宝宝穿衣的情境图,诵读“宝宝冷了,妈妈把爱藏在暖暖的外套里”。
教师提问:儿歌里的宝宝怎么了?妈妈是怎么做的?妈妈为什么会这么做呢?
教师引导幼儿说出:妈妈爱宝宝!
照此句式依次引导幼儿通过儿歌中的每个生活细节,感受妈妈爱的无处不在。
3 、教师带领幼儿完整地、有感情地诵读儿歌2---3遍,教师注意纠正幼儿发音。
4、教师引导幼儿结合日常生活中的经历,感受妈妈对自己的爱,并乐于表达自己对妈妈爱的情感。
教师:小朋友,你们的妈妈是怎样爱你们的?
你们爱自己的妈妈吗?可以怎样表达对妈妈的爱呢?
教师引导幼儿进行大胆讲述,鼓励幼儿将爱大声讲出来:“妈妈,我爱你!”
活动延伸:在日常生活中,引导幼儿将爱勇敢地向其他人表达出来。
《妈妈的爱》教学设计8
第一课时
一、 导入新课
1.小朋友们的健康成长都离不开家人的关心和照顾,尤其是妈妈的关爱,那妈妈是怎样关心和照顾你的呢?你能说一说吗?
2.揭题:是呀,听了刚才小朋友讲了妈妈对你们的爱,老师都很感动。有一个小朋友把对妈妈对他的爱写成了一篇文章,就是今天我们要学习的课文,就叫《妈妈的爱》。
3.板书课题,齐读课题。
二、初读课文
1.布置自读课文,提示方法:自己独立或与同桌合作完成识字,练习读通课文。
2、再读课文,在课文里把生字词用横线划下来,同桌互相认读,检查自学情况。
3、出示词语:衣裳、遮住、滚烫、暖瓶、说谎、批评、责备、教诲、清早、滴落、额头、湿透、
4、学生自读,然后指名开火车读,教师相机正音。齐读词语两遍。
5.抽读生字卡,并用所读生字组词。
三、再读课文。
(一)教师指导学习一小节。
1.大声朗读课文,选出你最喜欢读的部分。(据学生回答相机一一出示课文)
2.你能来读一读吗?指名认读,相机正音;
3.还有哪些小朋友也喜欢这一小节,一起来读一读。
4.妈妈晚上帮我扇扇子,妈妈不困吗?妈妈不热吗?她自己不扇,还要为“我”扇,“汗水却湿透了衣裳”,她比“我”还热呀!那么,妈妈为什么还要这样做呢?
5. 同桌讨论,指名回答。
6.老师总结。
7.自己低声朗读第一小结,把妈妈对我深深的爱意和我对妈妈深深的感激读出来。
(二)小组自学其余几小节。
(三)检查自学情况。
1. 指读(学生评价)——分男女生读——小组读。
2. 提问:妈妈在教导你时,你有什么想法?你是怎么做的?最好怎么做?
3、除了这个小朋友写了妈妈对他这些方面的爱,你的妈妈对你还有哪些方面呢?你能说说吗?
4、请把你说的写成一篇日记。写完之后自己自查,纠正错别字。
四、小结全课,布置作业
第二课时
一、复习生字词
1.认读词语:卡片、衣裳、遮住、滚烫、暖瓶、说谎、批评、责备、教诲、清早、滴落、额头、湿透、
(小组开火车读)
2.认读生字卡并扩词:清、 校、 伞、身、暖、瓶、晴、责、亲、切。
二、练写“清、 校、 伞、身、暖、瓶、晴、责、亲、切 、
”十字。
1.观察这十个字的结构,说出它们的偏旁部首。
2.出示写有这十个字的田字格,仔细观察,小组讨论:怎样把这十个字写好?分别有哪些要注意的地方?
3、指名边书空边说笔顺,教师在黑板上示范书写。
4.学生自由练写,同桌互评,教师巡视指导。
三、练写“伞 责 亲”三字
1.观察字形结构,说说它们的特点。
2.讨论“伞 亲”的笔顺,指名汇报,教师范写,集体书空。
3.观察田字格里的“伞 责 亲”,讨论怎样书写漂亮?
4、学生尝试练写,教师巡视指导。
四、练写“暖 瓶 晴”三字
1.观察字形结构,说说它们的特点。
2.讨论“暖 瓶”的笔顺,指名汇报,教师范写,集体书空。
3.观察田字格里的“暖 瓶 晴”,讨论怎样书写漂亮?
4、学生尝试练写,教师巡视指导。
五、写字比赛:在两分钟内书写以下词语,看谁写得又快又好:
1. 清早、校园、打伞、身体、暖瓶、眼睛、责备、亲切。
2.教师巡视评价,表扬又快又好的学生,注意指出学生笔顺或结构上的失误。
六、小结全课,布置作业
第三课时
一、导入新课
1. 小朋友们,今天我们的课堂上来了一位白胡子的老爷爷,他想给我们讲一个故事,比比你们谁听得最仔细?
2. 揭题:这个故事也就是我们今天要学习的课文《三个儿子》。
3.板书课题,齐读课题。
二、初读课文
1.布置自读课文,提示方法:自己独立或与同桌合作完成识字,练习读通课文。
2、再读课文,在课文里把生字词用横线划下来,同桌互相认读,检查自学情况。
3、出示词语:井边、歇着、灵巧、黄莺、嗓子、疼痛、沉甸甸、衣裳、遮住、滚烫、暖瓶、说谎、批评、责备、教诲、清早
4、学生自读,然后指名开火车读,教师相机正音。齐读词语两遍。
5.抽读生字卡,并用所读生字组词。
三、再读课文。
(一) 指名接龙读课文。提问解析:
1、 第一、二个妈妈分别是怎样夸她的儿子的?
第三个妈妈她是怎样说的呢?
2、 当三个儿子看到妈妈提着水桶回家时,他们分别又是怎样做的呢?
3、 谁才是妈妈真正的儿子?
4、 学生回答,教师总结。
(二) 分角色朗读课文,表演课文。
1、 先分组讨论表演。
2、 抽表演得好的同学上台表演,鼓励胆小的学生积极参加。
四、课文拓展。
1、 简单介绍三八妇女节。
2、 小朋友们,三八妇女节快到了,看妞妞、毛毛、冬冬给妈妈准备了什么礼物?你准备给敬爱的妈妈送上一份什么礼物呢?
3、 先把你的想法和同桌说一说。
4、 学生自由回答。
5、 教师总结。
五、小结全课,布置作业
第四课时
一、复习生字
1.抽读生字卡:井 巧 呢 提 桶 疼 累 像 吧,并用该字组词。
2.开火车认读词语:井边、歇着、灵巧、黄莺、嗓子、疼痛、沉甸甸、衣裳、遮住、滚烫、暖瓶、说谎、批评、责备、教诲、清早
二、练写“巧 提 桶 像”四个字
1.观察字形结构,说出每个字的偏旁部首以及组成部分。
2.讨论这四个字的笔顺,指名说,书空练。
3.观察四个字的每一部分在田字格中的位置,同桌互相说说怎样才能把它们写好。
4.在生字本上自由练写,教师巡视指导。
5.提示注意:“像”字的右边部分的笔画和笔顺。
三、练写“累”字
1.观察字形结构,说出“累”字的偏旁部首以及组成部分。
2.说说:“累”字的两个部分,该写在田字格的哪个位置比较好看?
3.自由练写,教师提示学生注意写下部分时的笔顺和在田字格中的位置。
四、练写“痛”字
1.想一想这个字的部首、笔顺,指名说,教师范写,学生书空。
2.观察字在田字格里的位置。
3.自由练写,巡视指导。
五、快速记忆听写比赛。
1.板书词语:井边、灵巧、疼痛、提起、桶子、很累、相像、是吧。
2.三分钟时间内自由书写、记忆。
3.听写,指名二生板演
4.集体批改板演,同桌互评;对全部正确的学生提出表扬。
六、小结全课,布置作业
第五课时
一、揭示学习任务
同学们,今天我们将通过《语文天地》的学习,了解和掌握一些语文基础知识。
二、基础练习
(一)照样子写一写。
1.(出示词语)校 郊 较 胶
妈
迷
该
2.齐读这组生字,提问:你发现了什么规律吗?
3.小结:在这四个字里“交”字是它们的读音,也就是声旁。
4.你还能举出哪些“交”作声旁的字吗?
5.学生列举,教师补充板书。
6.那下面“马、米、亥”字做声旁的`字吗?
7. 学生列举,教师补充板书。
(二) 连一连。
1.(课件出示)凉爽的 家
遮雨的 手
明亮的 光
温暖的 风
整齐的 伞
2. 读一读例词。
3. 同桌讨论一下怎样连线比较合适。
4. 学生自由回答,全班评析。
5. 你来当当“小医生”动动小手术,看看还有哪些词语可以形容“家、手、光、风、伞”?或者“凉爽的、遮雨的”等还可以形容什么?
6. 学生自由说,给说得好的学生以表扬。鼓励学生积极地想,大胆地说。
(三) 照样子说一说。
1.(课件出示)第一个孩子跑到妈妈跟前,翻着跟头,像车轮子在转,真好看!
第二个孩子跑到妈妈跟前,唱起歌来,像黄莺一样,真好听!
—————————————————像————————---------!
2.指明读一读。
3.谁能照样子来说一句话呢?同桌交流。
4.指明说,全班指正。
5.把你所说的在书上写下来。
(四)小结下课。
第六课时
一、读一读《塘鹅妈妈》
1.自由地大声练读课文,不认识的字或者询问同学、老师。
2.简单介绍塘鹅。
3.听老师范读课文,边听边想:这个故事告诉了我们什么?
3.分组分段落读课文
4.想一想、说一说:你喜欢塘鹅妈妈吗?为什么呢?你还知道哪些关于塘鹅的小知识呢?
二、讨论会:夸夸我们的妈妈。
1、听录音:
小红说:“我的妈妈工作很忙,每天早上很早就起来。”
小明说:“我的妈妈手特别巧,她织的毛衣比商店里买的都好看……
小立说:“我的妈妈爱帮助人,她经常照顾邻居张奶奶……
2、六人小组内互相说一说:我的妈妈有些什么优点?你怎样夸夸你的妈妈?
3、指名上台说说
4、教师小结。
三、学习金钥匙。
1、 你平常的日记写些什么呢?你喜欢写日记吗?
2、 学生自由回答。
3、 读读,学学金钥匙里面的话。
4、 练写一篇(对篇幅、写法等都不限制)。写完后让学生自查,同桌互查,纠正错别字。
5、 今天学习了金钥匙,你有什么收获?
四、小结下课。
《妈妈的爱》教学设计9
【教学目标】
1、能用一两件具体的事夸夸父母对自己的爱,也可以写自己与父母之间的感人故事。
2、能抓住父母的神态、语言和动作,写出他们对自己的爱。
3、能写出自己的真情实感。
【重、难点】
1、事情怎样写才具体。
2、如何才能抓住神态动作来写。
3、真实感受怎样表达。
【设计思路】
话题导入的方式可以根据教学实际灵活选择:可以从课文《可贵的沉默》或《妈妈的账单》导入;可以运用抒情性的语言激情导入;也可以先讲述关于父母之爱的动人小故事,然后明确本次口语交际的内容。交流过程中,可以先让学生整理自己想说的内容,组织好自己的语言。注意引导学生具体生动地讲述故事,努力用语言打动他人。还可以提醒学生口语交际中应注意的问题,如,谈爸爸妈妈对自己的爱,可以只谈具体的事情,也可以结合感受来谈。学生谈的比较多的可能是生病时的照顾,节日买礼物带来的快乐等,这是一个方面,也可以引导学生谈一谈日常生活中感受到的父母对自己的爱。谈应该怎样爱自己的父母时,可以谈谈以前是怎样做的,开展综合性学习活动的过程中,自己做了哪些关爱父母的事情,有什么感受。如果自己在向父母表达爱时遇到问题或困难,可以提出来,互相交流,大家想办法,出主意。教师应注意关注情况特殊的孩子,如父母不在了或父母不在身边的`学生,单亲家庭的学生等,尽量使他们同所有的学生一样感受到亲情和爱。
【备课策略思考】
1、本次的习作的重点应围绕“感受和回报父母之爱”话题是谈谈爸爸妈妈对自己的爱。一是说说爸爸妈妈对自己的爱,二是说说自己应该怎样爱他们。
2、本设计要注重培养小学生的口语表达能力和参与、合作的意识,教师成了平等中首席。教师启发谈话以激发习作兴趣,指导交流以引发思维,拓展思路,采用比赛、游戏等方式,来引导学生进行发现式学习。这样,学生就学得积极主动,学得有趣快乐。
【本次习作指导过程】
(一)情境导入
丁丁说,他的妈妈是世界上最好的妈妈,请大家一边听他为妈妈写的歌,一边找一找他的妈妈好在哪里。播放歌曲《天下的妈妈都是一样的》。
学生发表自己的观点
父爱如山,母爱如水,父母的爱,情深似海,我们在爱中一天天长大。今天就让我们来谈谈爸爸妈妈对我们的爱。(板书:爸爸妈妈对我的爱)
(二)话题交流,真情融汇:吹面不寒杨柳风
1、教师谈话:先讲述关于父母之爱的动人小故事,然后激情导入:世界上最伟大的爱是母爱,世界上最亲情的爱是父爱。我们每一天对生活在快乐的日子里,在父母的关怀下健康成长。能不能告诉老师,你的父母是怎样爱你的呢?
2、教师提示:爱的方式不同,如生活中的爱、生病时的爱、学习上的爱、游戏中的爱等等。你愿意介绍哪一方面父母的关爱呢?
《妈妈的爱》教学设计10
妈妈的爱
教养目标:
1、学会本课7个生字,认识6个生字。
2、能正确读写出要求学会的生字组成的词语。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教育目标:
懂得母爱的无私与伟大,增强爱父母、回报父母关爱的意识。
发展目标:
继续提高理解能力。
教学重点:
正确、流利、有感情地朗读课文,理解有关妈妈的爱的句子。
教学难点:
体会感受妈妈的爱,教育学生也要像妈妈那样,去爱我们的妈妈。
教学媒体:
多媒体软件、音乐碟、
教学时间:
两课时
教学准备:
课文朗读录音带、舒缓音乐、录音歌曲《世上只有妈妈好》、(词语、句子、相片、作业)软件”。
学生课前必要的准备:
贴有和妈妈合影的贺卡一张。
仔细观察一些生活细节,去发现妈妈的爱,
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