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小学音乐教学设计

时间：2023-02-02 08:44:01 音乐我要投稿

小学音乐教学设计【热门】

　　在教学工作者开展教学活动前，常常需要准备教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编整理的小学音乐教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学音乐教学设计【热门】

小学音乐教学设计1

　　一、教学目标

　　【情感态度价值观】

　　通过学唱歌曲，感受轻松愉快的音乐情绪，从而进一步提高音乐兴趣，培养对生活积极乐观的态度。

　　【过程与方法】

　　通过聆听、演唱以及小组合作等方式，提高音乐表现能力。

　　【知识与技能】

　　能够运用自然、欢快的声音完整有表情地演唱全曲，同时准确把握歌曲中顿音记号的演唱。

　　二、教学重难点

　　【重点】

　　通过本节课的学习，能够运用自然、欢快的声音完整有表情地演唱全曲。

　　【难点】

　　准确把握歌曲中顿音记号的演唱方法。

　　三、教学过程

　　(一)新课导入

　　教师展示一张手绘的大头娃娃的作品，并提问：同学们，在图片中看到了什么?

　　学生自由回答。

　　教师总结：同学们观察得非常仔细，形容得也非常准确。那么这么可爱的人物形象叫做大头娃娃，并且咱们的作曲家还为他们创作了一首非常好听的歌曲!那今天呢，就跟着老师一起走进音乐课堂，学习这首歌曲吧!顺势揭示课题《大头娃娃》。

　　(二)初步感知

　　1.初听：教师播放音频并引导学生聆听歌曲，并提问这首歌曲的情绪是怎样的?

　　学生自由回答。

　　教师总结：这首歌曲的'情绪是活泼的。

　　2.再听：教师引导学生再次欣赏歌曲，并提问这首歌曲的速度是怎样的?

　　学生自由回答。

　　教师总结：这首歌的速度是稍快的。

　　(三)探究学习

　　1.发声练习：教师弹琴带领学生进行趣味发声练习，以此调整歌唱状态。

　　2.学唱歌曲

　　(1)解决旋律：教师弹琴引导学生用“la”模唱歌曲，随后教师提问学生：在演唱过程中有没有遇到什么问题?

　　学生回答，引出本节课的教学难点：顿音记号。

　　随后教师利用提前准备好的多媒体课件向学生展示一个小鸡啄米的动画，带领学生直观理解顿音记号应该演唱的轻快、短促。并带入歌曲旋律中进行演唱。

　　(2)解决歌词：教师带领学生利用拍手的方式有节奏地朗读、熟悉歌词。

　　(3)词曲结合：教师引导学生跟随钢琴将歌词带入旋律中进行演唱，随后提问学生歌曲表达了一种怎样的情感?学生自由回答，教师总结：对大头娃娃的喜爱之情。

　　3.完整演唱：在学生对于歌曲旋律和歌词已经基本熟悉以及对演唱歌曲有了初步体验后，引导学生带入活泼欢快的情绪进行完整演唱，教师为其伴奏。

　　(四)巩固提高

　　教师给学生8分钟的时间，引导学生以小组合作的方式尝试创编与歌曲第一乐句相似的乐句，并且尝试用不同的音乐力度进行合作演唱。随后上台展示，教师予以评价。

　　(五)小结作业

　　教师采用师生共同总结的方式总结本节课的内容，并呼吁学生要学会细心观察生活，做生活的有心人。

　　布置课后作业：搜集表现其他人物形象的歌曲，下节课与大家分享。

小学音乐教学设计2

　　学情分析：

　　一年级的学生活泼、好动，眼中充满好奇心理，他们往往喜欢好动的、直观的、图象与声音结合的音乐教学内容，并通过现实生活中喜闻乐见的事物来萌发激情和创编欲望，来验证自己的情感表达，而教师正是为他们提供这个平台的最佳伙伴。

　　作品的风格：

　　《龙咚锵》具有典型的民俗风情，四二拍，五宫调式，情绪欢快活泼，是由起、承、转、合四乐句构成的一段体结构。前两乐句歌声与锣鼓声交替，转句开始将锣鼓的节奏与歌唱的音调结合在一起，强调了热烈的气氛，抒发了小朋友敲锣打鼓庆新年的欢乐心情。

　　特色的乐思：

　　歌曲主要运用了节奏重复，旋律级进、重复，将锣鼓的节奏和歌词的音调结合一起，表现了人们过新年时敲锣打鼓的热闹气氛，抒发了小朋友庆新年的欢乐心情。

　　教学的价值：

　　通过听学、说、唱、演四个教学环节，将视觉艺术和听觉艺术有机结合，多种趣味教学方法的交错运用，使学生能大胆自信地参与活动和表演，通过师生间平等互动的交流，音乐问题生活化，音乐课堂生活化。

　　相关的背景：

　　《龙咚锵》是一首运用汉族民间音调创作的儿童歌曲。教学核心策略设计：

　　课时课题：明线：《龙咚锵》

　　暗线：感受汉族民间儿童歌曲风格

　　课标落实点：掌握休止符的演唱.

　　基本概念：【音符休止符】用以记录不同长短音的进行的符号叫做音符。用以记录不同长短的音的间断的符号叫做休止符。音值的基本相互关系：每个较大的音值和它最近的较小的音值的比例是2与1之比。例如：全音符等于两个二分音符；全休止符等于两个二分休止符等。【休止符的写法】在记谱法中，音符与休止符在五线谱上所处的位置有着密切联系。正确的记谱，其目的是为了能简单明了、科学合理、准确地反映音乐思想。休止符在单符干记谱中，永远记在第三线上，或靠近第三线的地方。二分休止符写在第三线的上面，全休止符写在第四线的下面。在双符干记谱中，各声部共同休止时，休止符的记法与单符干记谱相同。个别声部休止时，休止符写在五线谱的边缘，或五线谱之外。这时全休止符和二分休止符要使用加线。全休止符写在加线的下面，二分休止符写在加线的上面。衔接教材：休止符出现在多册歌曲中。

　　整合资源：汉族锣鼓和汉族秧歌。

　　教学目标：

　　知识目标：掌握节奏X.XXX|X0|并能简单表现歌曲；认识民族乐器锣、鼓、镲并能分辨其音色了解其演奏方法。

　　能力目标：通过音乐实践活动培养学生表现能力和创造能力，同时也培养学生的合作参与意识。

　　情感目标：通过各种活动感受过新年热闹的音乐情景，表现过年的愉快心情。

　　课时：第一课时

　　课型：唱歌为主的综合艺术课

　　学具：小堂鼓、小镲、小锣、筷子、红绸师生参与活动设计：

　　活动一：认识锣、鼓、镲熟悉歌曲中重点节奏1.小堂鼓节奏

　　师：今天老师为大家带来了一个好伙伴同我们一起上课，你们瞧！(出示小堂鼓)生：它的名字叫做“小堂鼓”。

　　师：请你用嘴巴模仿小堂鼓的声音。

　　生：咚〃咚咚咚｜咚０‖

　　师：（敲击小堂鼓）我们一起找一找现在我们周围的什么声音和小鼓的声音很相似？

　　生：用准备的筷子敲击课桌来模仿小堂鼓的声音。

　　a.（师说）敲起｜小鼓｜（师生敲）咚〃咚咚咚｜咚０‖b.感受音的强弱

　　来〃了一群｜小鼓队０｜咚〃咚咚咚｜咚０‖小鼓队它｜走近了０｜咚〃咚咚咚｜咚０‖

　　小鼓队它｜走远了０｜咚〃咚咚咚｜咚０‖小鼓队它｜不见了０｜咚〃咚咚咚｜咚０‖（引导学生敲出不同的音量，感受音的强弱）

　　2.小镲、小锣节奏

　　师：（出示小镲、小锣）小鼓还有两个形影不离的好朋友，那咱们现在就去认识认识它们吧。

　　生：敲击小镲、小锣，说出它们的名字，并模仿出它们的声音——“锵”。

　　3.小堂鼓、小镲、小锣节奏

　　a.师：小堂鼓、小镲和小锣想一起跟大家问个好，小朋友们可要听好啊！

　　龙〃咚龙咚｜锵０‖（两位同学来和老师配合）

　　b.师：我们也一起来模仿一下它们的声音。（出示课件节奏图片）敲起｜锣鼓镲｜龙〃咚龙咚｜锵０‖

　　4.歌曲最后一句节奏a.师：（出示课件节奏图片）

　　a.龙.咚龙咚｜锵0龙咚|锵0锵0|锵0‖大家还能读出它们吗？师领生读几遍。

　　b.师：用手势分别表示锣和鼓生：随手势读出声音。

　　【设计意图：让学生认识乐器的同时通过看、说、敲及看手势模仿声音的方式熟悉歌曲中的重点节奏。】

　　活动二：呼吸训练

　　1.师：我们敲锣打鼓像是要过新年了，过年的时候家家户户都要做好多好吃的。（出示课件，课件内容为饺子、汤圆、美食的.图片。）师：还冒着热气呢，闻一闻，香不香？

　　2.生：跟着老师的手势来做闻的动作，进行呼吸练习。

　　a.慢吸慢呼

　　b.快吸慢呼

　　【设计意图：将枯燥的呼吸训练巧妙、自然地融入到“闻”香味的过程中，既有情趣，又为演唱歌曲做好了准备】

　　活动三：发声练习

　　1.师：这节课又有好吃的又有好玩的大家高兴吗？生：高兴

　　2.师：高兴时你会怎么笑？让我们哈哈大笑吧，

　　3.（学生作大笑）跟着老师的手势来，哈、哈、哈……”。

　　4.以“哈”的声音引导学生做发声练习。

　　【设计意图：通过大笑，自然引出发声练习，让发声练习轻松进行】

　　活动四：歌曲学习

　　1.初步感受歌曲情绪。

　　师：（播放录音范唱）说一说音乐的情绪是欢快热烈的还是慢速优美的？

　　生：纷纷举手回答聆听感受结果。

　　2.复听音乐按乐句分不同方向拍手。

　　师：刚才这段音乐是欢快、热烈、高兴的，我们有一种表达高兴心情的方式那就是拍手，不知道你们能不能随着音乐拍手呢？能不能随着音乐变换方向拍手呢？咱们一起来试试一个方向拍八下，数一数每段你换了几次方向？（再次播放录音范唱）

　　生：同老师一起跟音乐拍手，数出每段换了几次方向。

　　3.听音乐在每乐句的最后一拍拍手，

　　师：对了变换了四次方向，老师要告诉你的是一个方向就是一个乐句，咱们刚才的音乐一共有四个乐句，咱们再来和音乐一起拍拍手，这次的要求有变化，你只要在每句的最后一拍拍出声来就可以，看看谁做的最好。

　　生：同老师一起跟音乐拍手。

　　【设计意图：让学生在整体感知歌曲的同时培养学生的节拍感，建立学生的乐句感和对四分休止的感受。】

　　5.教读歌词。

　　6.分角色演唱。

　　师：“过新年呀”，生：“龙咚龙咚锵”。师：“多快乐呀”，生：“龙咚龙咚锵”。

　　师：“龙咚龙咚锵！龙咚龙咚锵！龙咚龙咚锵龙咚锵锵锵！”演唱几次后师生交换角色。

　　【设计意图：学生与老师进行比赛，激发学生学习的积极性】活动五：创编表演

　　请学生选择道具：红绸、锣、鼓、镲等结合自己的见闻，用汉族锣鼓和汉族秧歌的形式创编音乐剧“过新年”。

　　【设计意图：提供一个舞台，使学生参与表演再创作，尊重学生个性发展的同时培养学生的领悟能力，创造能力和交往能力。】

　　评价、激励、自评、互评相结合，评出最佳小演员。

　　【设计意图：使用激励式评价，促进学生人格的健全发展】活动六：结束新课

　　师：新年的爆竹声马上就要响起了，让我们一起期待新年的到来吧。（出示课件，内容为一个摇摆的钟）

　　师生：共同数倒计时，“十、九、八、七......二、一”（课件中爆竹声响起）

　　师生：高呼：“喔~，过新年了。”

　　师：“孩子们，让我们敲着锣、打起鼓，扭起秧歌快乐的唱起来，跳起来吧。”

　　生：边扭秧歌、敲锣打鼓，边唱《龙咚锵》结束新课。

　　【设计意图：综合所有的活动，让学生载歌载舞，再次感受音乐、体验音乐，在最热烈的气氛中结束新课】目标达成检测设计：要素感知：乐句、休止符实践能力；创造能力、表现能力欣赏积累：汉族锣鼓和汉族秧歌学习品质；主动参与学习

小学音乐教学设计3

　　出示课件：[《嘀哩嘀哩》vcd]

　　学生活动：

　　观看vcd，并随着音乐的节奏轻轻晃动身体和头。

　　2.节奏训练：

　　XXXXX∣XXXO∣XXXXX∣X—‖

　　①老师拍击节奏

　　②学生活动：

　　用小猫、小狗……的叫声来模仿出来。

　　③指导与练习

　　④出示[节奏与词]

　　⑤学生活动：

　　用小雨的声音“嘀哩嘀哩”模仿，打准确，熟练掌握。

　　出示[嘀哩嘀哩—磁带录音][曲谱]

　　⑥学生活动：

　　结合“课件”上出示的歌词，认真听范唱，感受春天美丽的景色。

　　3.演唱歌曲

　　①老师范唱歌曲第一段，学生分段演唱，逐段指导，纠正易错的地方。

　　学生活动：

　　②全体演唱一遍

　　③男女分段唱，拍手并根据节奏、强弱即兴伴奏。

　　④全体演唱，自创动作，边唱边跳

　　三．创造表现

　　1.导入：

　　一年有四个季节，咱们光找了“春天”其他的季节该说咱偏心眼儿，那咱们帮其它三个季节“夏、秋、冬”也找找好吗？

　　2.根据第一段歌词进行创编

　　出示课件：[嘀哩嘀哩—一第一段歌词]

　　3.学生活动：

　　小组讨论，创编出有关“夏、秋、冬”任意一季相关的歌词，并能形象的反映出该季的特点。

　　4.展示小组创编结果，贴在黑板上。

　　5.小组演唱自己创编的歌曲，起名为《找四季歌》

　　6.提出表扬，颁发“小小创作奖”

　　1.导入：

　　我准备了好多有关春天的头饰，谁愿意来表演？

　　2.发给学生头饰，模仿出头饰上各种动植物的动作,教师指导。

　　3.学生活动

　　随着音乐自由表演上。

　　5.小组演唱自己创编的`歌曲，起名为《找四季歌》

　　6.提出表扬，颁发“小小创作奖”

　　四、完美结课：

　　小结，师生再见。小结，师生再见。

　　教学反思：

　　《嘀哩嘀哩》，是一堂音乐活动课，上完之后，竟然得到了我意想不到的效果。小孩子的想象力真的是我们无法想象到的，在以前的课堂中，我一直以为学生是要手把手地让学生自行的去学习知识，在活动中培养对音乐的兴趣。

　　一开始，学生们在听音乐的时候，因为教材上的音乐和课本里的音乐有点不同，学生们唱的乱七八糟，后来跟孩子们讲讲之后，讲清楚了，他们唱的还不错，在比较熟悉了这首歌曲之后，我把他们排成了4支队伍，围成一个圈，让他们根据自己对音乐的理解来编排动作来表演。

　　在十分钟之后，开始检查他们的成果，他们表演到的是我意想不到的好，孩子们丰富的想象力，使他们在活动中玩的很开心，有的同学围成一个圈，手拉手地做跳舞起来，有的同学快乐、整齐地拍着手唱着歌，有舞蹈基础的同学还把平时的积累运用了上来，还有的同学像小鸟一样欢乐地“展翅飞翔”。

小学音乐教学设计4

　　一、教学理念：以情育人

　　音乐能以真挚、生动、深刻的感情拨动人的心弦，比其他艺术更能爆发出火花，因此，音乐被誉为情感的艺术。在音乐教学中，我创造一切条件让学生充分享受参与音乐活动的美好、快乐等积极的情感体验，促使其情感不断丰富和深刻，用“情感”架起学生与音乐之间的桥梁，让他们的情操受到陶冶、心灵得到启迪。在教学《摇篮曲》这节音乐课时，我始终把学生的情感体验与表现放在重要位置，通过教学，让学生体验到母爱的温暖，学会表现歌曲安静、温暖、甜美的意境。

　　二、教学目标：

　　1、听“少年舒伯特”的故事，了解舒伯特的生平，学习他热爱音乐、坚持不懈的精神。

　　2、用柔美的声音演唱《摇篮曲》，表现歌曲安静、温暖、甜美的意境。感受母爱的温暖。

　　三、教学重难点：

　　体验《摇篮曲》表达的内容与情感。

　　准确演唱《摇篮曲》

　　四、教学时间：一课时

　　五、教学过程：

　　（一）营造氛围、酝酿情绪：

　　1、导入新课：介绍舒伯特的故乡

　　导言：同学们，今天我们的音乐之旅将到欧洲一个美丽的音乐城市去看一看，了解一下奥地利的音乐之城——维也纳。

　　2、学生观看课件，了解维也纳及金色大厅。

　　（二）自主学习，保持兴趣

　　1、观看连环画——少年舒伯特

　　师：在维出纳，诞生了很多的音乐家，如海顿、莫扎特等。下面我们来了解其中一位的作曲家——弗朗茨、舒伯特。

　　2、学生观看课件，读一读，说一说：从舒伯特的故事中你受到了什么启发？

　　3、师小结：在我们的学习、生活中会遇到许多困难，我们要像舒伯特那样不怕困难、坚持到底。

　　（三）学习歌曲，感受体验：

　　1、教师讲述舒伯特创作摇篮曲的故事：

　　舒柏特被世界人民称为“歌曲”。他是一位多产的作曲家，他把许多歌曲送到出版商那里去，又多又快，而每首歌曲却只值两毛钱。因此，虽然不朽的作品连连问世，舒伯特却连温饱问题也无法解决。

　　一天，大作曲家舒伯特饿得昏头昏脑，但他身无分文。他试着走进了维也纳的一家饭馆。进去后，他四处张望，希望能看见一个朋友，他的眼光无意中落到桌子卜的一张报纸上，那上面有一首小诗。他看了看，在饭馆里来回走了几趟，为那首小诗谱上了乐曲，他把乐曲交给了饭馆老板，换了一份土豆烧牛肉。三十年以后，巴黎的一家商行将这份手稿以四万法郎的高价售了出去，这就是后来有名的舒伯特《摇篮曲》。

　　2、学习歌词：师生一起有感情地朗读歌词。

　　3、听范唱，感受歌曲情绪

　　师：读起这首小诗，我仿佛觉得自己是个睡在摇篮里的小宝宝，夜幕降临的时候，深兰色的天空中，星星眨着眼睛，耳边传来妈妈动听的歌声。

　　放歌曲范唱，学生静听《摇篮曲》。

　　师：听了这首《摇篮曲》你有什么感受？

　　提示学生谈对歌曲情绪、速度、力度的感受。

　　师小结：摇篮曲，又称催眠曲。原是母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡而唱的歌曲，后来逐渐发展成为一种音乐体裁。摇篮曲的音乐形象一般都具有温存、亲切、安宁的气氛。曲调平静、徐缓、优美，充满母亲对孩子未来的热诚的祝福。

　　4、学生再次聆听，跟琴用“恩”轻唱歌谱。

　　5、听唱法学唱歌曲

　　a、整体随琴听唱

　　师：要让小宝宝入睡声音应该怎么样？力度是强还是柔？速度呢？演唱时妈妈的心情怎样？

　　b、重点练唱带附点与装饰音的乐句

　　对比演唱带附点和不带附点的不同，感受摇篮“摇荡的的感觉”，引导唱好附点节奏。学生可模仿妈妈哄孩子睡觉的情形，随音乐摇晃身体或作拍宝宝的动作，进一步感受歌曲摇荡的感觉。

　　装饰音的演唱（“快”）字的演唱，启发学生想象妈妈哄宝宝睡觉的心情怎么样？装饰音演唱自然、轻声一带而过的感觉。启发学生边演边唱，边体验。表现出妈妈无限的温柔与慈爱。

　　C、闭上眼睛聆听音乐《摇篮曲》，感受躺在妈妈怀里睡觉的那种舒缓安详柔美的意境。

　　6、完整有感情地演唱

　　师：让我们把自己想象成依偎在母亲怀抱里的婴儿，或想想自己的母亲，感受、体会一下，用柔和甜美声音，恬静、舒缓地演唱这首《摇篮曲》。

　　学生表演：学生上台表演，生生评价，师生评价。

　　（四）品味亲情，回报感恩

　　师：听了同学们演唱，我感受到了你们与妈妈之间深厚的爱。为了我们的成长，妈妈付出了许多。妈妈的恩情象温暖的阳光，无时无刻不照耀着我们，我们要感谢妈妈。在平时的生活中，你是怎样表达对妈妈感谢的？

　　学生用简短的话讲述自己与妈妈之间的故事。

　　（五）课堂小结，回味母爱：

　　师小结：在妈妈的呵护下我们健康地成长着，让我们怀着一颗感恩的心去回报我们的妈妈，回报我们的家人。让我们唱着音乐家舒伯特的摇篮曲，再次回味一下那浓浓的母爱吧！

　　六、案例评点：

　　情感效应的主导方面在教师，学生的情感是靠教师来激发的。音乐教师在课堂上应该富有激情，从而以情动情。在《摇篮曲》一课，教师采用主持人式的`开场白：“同学们，今天我们的音乐之旅将到欧洲一个美丽的音乐城市——奥地利的维也纳去看一看。”“维也纳是一座历史悠久的音乐名城……”课件中维也纳美丽的风光一下子就把学生的情感调动起来了。教师亲切、随和的教态创设了一种轻松、愉悦的学习氛围，学生在一种积极情感的驱使下，很快投入音乐活动。

　　教学过程中，教师重视学生的情感状态，优选、设计出最能激发和调动情感的教学方法。首先，教师挖掘教材中的情，从情入手，培养学生的音乐听觉感知能力，充分运用教学各环节，通过情感来拨动学生的心弦，使学生将自己的全部感受全身心的融入音乐作品中，使其得到美的享受。《少年舒伯特》的故事让学生从中了解舒伯特不怕困难，坚持作曲的精神。这一环节运用课件演示并讲解故事，学生安静地聆听着。听完故事，学生谈起自己的感受：“舒伯特很了不起，他31年短暂的一生竟创作了998部作品，是他生命长度的32倍。”“舒伯特很勤快，他在学生乐队里帮大家干杂务。”“舒伯特的小手冻得又红又肿，没钱买吃的，在这样艰苦的环境下，他还坚持作曲。”看得出，学生都被舒伯特的故事感动了，他们心里升起了对舒伯特的敬佩之情。

　　《摇篮曲》用美的音响、美的形象、美的情感引起学生的共鸣，美化心灵，使人身心愉快。当优美的旋律想起时，学生安静地聆听着，很快就进入音乐的意境中，体会到那种安静、温暖、柔和的感情，感受到妈妈对孩子的那种浓浓的爱。通过有感情地读歌词、随音乐做动作体验摇篮的摇荡感、用轻柔的声音学唱歌曲、理解歌曲中附点音符、前倚音运用的特点这些音乐实践活动，让学生自己主动感受、体验，他们是活动的积极参与者。

　　在品味亲情、回报母亲这一环节，教师让学生说说自己在“三八妇女节”这天，是以什么方式表达对妈妈的爱的，学生纷纷回答，“我送给妈妈一张贺卡，祝妈妈节日快乐”，“我送给妈妈一束花”，“我给妈妈唱了一首歌”，“我送给妈妈一个发卡”……从他们的回答中，看得出孩子们懂得了妈妈对自己无私的爱，知道用行动回报自己的妈妈了。孩子们用他们优美的歌声、不同的表现形式表现出热爱妈妈的情感。

　　让我们的学生在音乐课堂感受民主、平等的师生情；健康、愉悦的音乐情，为他们的童年生活带来美的享受和无穷的乐趣。

小学音乐教学设计5

　　一、教学目标

　　1，能用欢快活泼的情绪演唱歌曲《花喜鹊和小乌鸦》，同时初步认识下滑音和波音记号。

　　2，这是一首儿童寓言歌曲，通过歌曲的学习，引导学生对花喜鹊和小乌鸦的品格进行深思，并且教育学生在生活中要踏踏实实做人。

　　二、教材分析：

　　《花喜鹊和小乌鸦》是人民音乐出版社第6册第二课的一节歌唱课，这是一首轻快而诙谐的儿童寓言歌曲。歌词是一个寓言，用拟人化的'对比手段评价花喜鹊与小乌鸦的“品格”，前者不讲真话“报喜不报忧”却“还真有人夸”，后者说真话“不掺半点假可也有人讨厌他”。这是作者对现实生活中不正常现象的写照，发人深思。歌曲词曲结合贴切，平稳的叙述性音调，插入大跳音程加上波音的唱法，生动地表达了两只鸟的形象，两处的“呀哈哈”是发自内心的笑声，耐人寻味。

　　三、教学重点：

　　1、让学生体会这首儿童寓言歌曲的情绪。

　　2、处理歌曲中的修饰符号,并有感情的表演唱。

　　四、教学难点：

　　1、让学生初步了解装饰音的唱法，能够准确把握歌曲的情绪。

　　2、歌曲中音程跳跃大，要求同学用听唱法完成歌曲。

　　五、教学准备：

　　1、电教平台。

　　六、教学过程：

　　1、课前准备，听音乐进课室

　　2、师生问候。

　　3、发声练习，用花喜鹊和乌鸦的叫声唱下旋律。

小学音乐教学设计6

　　教材分析：

　　《每当我走过老师窗前》是人教版三年级第二学期的一首歌曲，歌曲结构为两段体，2/4拍，曲调优美深情，以学生的角度歌颂了老师的辛勤奉献的品质，深切地表达了对老师的尊敬与爱戴之情。

　　教学目标：

　　根据本教材的结构和内容分析，结合学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下教学目标：

　　1、能有感情地演唱歌曲。

　　2、让学生深切感受在老师精心培育下他们茁壮成长，从而培养他们对老师的尊敬与爱戴之情。

　　教学重点难点：

　　能以崇敬的心情演唱歌曲，感受歌曲中蕴含的爱师情怀，能从内心体会对老师的尊敬及爱戴之情。

　　教具：

　　多媒体，钢琴，笛子。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课。：

　　师：结合孩子好奇的心理特征，我运用故事导入：从孩子们身边的故事入手，在多媒体画面和《每当我走过老师窗前》的音乐中，讲述一个非常调皮，经常跟老师作对的学生小红的故事，讲到有一次当小红经过老师窗前，看到老师在辛勤地批改作业的情景，后来到底怎样呢？

　　生：学生小组讨论。

　　师：利用孩子们的好奇心，引领孩子们打开课本，学习这一首歌曲。让我们一起来看看吧。（引领孩子们打开课本）

　　二、培养学生对音乐情绪的理解。

　　师：在学习这一课之前，老师想考考同学们，看看同学们谁的听力厉害，能分辨出老师演奏的歌曲片段是怎样的音乐情绪？（教师演奏笛子片段《扬鞭催马运粮忙》和《牧羊曲》。）

　　生：根据老师给出的答案进行抢答.(欢快的，强烈的，抒情，深情的。)

　　三、感受音乐情绪，学唱歌曲。

　　师：在刚才学生对音乐情绪的理解基础上，播放歌曲，让学生认真聆听，提出问题：这首歌曲的情绪是怎样的啊？力度怎样的啊？,歌曲可分几段？

　　生：深情的。柔和的

　　师：点评。

　　师：好的'，下面请同学们跟着教师按节拍朗读歌词（分组读）

　　师：指出比较难的节奏，多读几遍。

　　师：在熟悉节奏的基础上，播放音乐，鼓励学生轻轻跟着哼唱

　　生：打着节奏，轻轻跟唱。（由于旋律比较简单，很多同学都已经基本会跟着唱了。）

　　师：为保护学生的嗓子，老师先带学生们练练声，为避免枯燥的练声方法：老师用各种动物的叫声来引导学生练声。（如大象“嗯，嗯，嗯.嗯。“小羊咩，咩。咩，咩。”）

　　生：兴趣高涨地练起来。

　　师：在此时，教师弹奏歌曲，鼓励学生跟着老师深情地用“嗯”哼唱。

　　四、学生互动：

　　师：好，同学们都已经基本上会唱了，那让我们来分组唱，轮唱，领唱，合唱，好吗？

　　（培养学生们的协作能力。）

　　五、情感交流。

　　让学生发挥想像：小红看到老师如此辛勤地为同学们改作业，内心会怎样想呢？她会怎样做呢？

　　如果你们是小红，你们又会怎样做呢？鼓励同学们都用笔写出自己的想法，写出想对老师说的话。让同学从心底体会流露出对老师的感情。）

　　六、最后，播放音乐。让在学生深情的歌声中结束课堂。

小学音乐教学设计7

　　知识目标：

　　1、能用欢乐、充满朝气的声音学会演唱《阳光体育之歌》。

　　2、注意歌曲中弱起小节的演唱与换气记号的表现。

　　3、知道《阳光体育之歌》是根据国家教育部推行的阳光体育活动推出的歌曲。并了解阳光体育的相关知识。

　　能力目标：

　　通过歌曲的学习，能主动积极参与歌曲的表现。

　　情感目标：

　　1、能与同学分享自己参加阳光体育活动的内容。

　　2、通过歌曲的学习和《阳光体育之歌》MTV的欣赏，让孩子们能感受到歌曲快乐的情绪，了解更多参与到阳光体育活动中的体育活动和游戏，从而能更好的激发学生参加阳光体育活动的兴趣。

　　教学设想：

　　阳光体育活动开展了近两年了，但孩子们对于“阳光体育”这个词还不够熟悉。现在上级部门要求传唱歌曲《阳光体育之歌》，教育部推广第三套广播体操，又赶上第二届阳光体育长跑活动启动之时，于是，我把这首歌曲的教学插入了音乐课堂。为了方便学生的传唱，根据学生的基本情况我降低了难度，只教学了歌曲的第一声部。

　　由于第三套广播体操中的《七彩阳光》所用到的旋律正好是《阳光体育之歌》，于是，我就以欣赏《七彩阳光》导入“阳光体育活动”的介绍，进而导入歌曲mv的欣赏，激发学生学习的兴趣后开始歌曲的教学。再以“你唱歌，我表演”的'形式进行音乐课与体育课的整合，让学生对歌曲更加熟悉，同时，也巩固了刚刚学习的广播体操。最后以“阳光体育活动” 的“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”口号，让学生伴随着《阳光体育之歌》走出课堂，进行自己的阳光体育活动。

　　教学重点：

　　学会演唱《阳光体育之歌》

　　教学难点：

　　能用欢乐、充满朝气的声音演唱歌曲《阳光体育之歌》并积极参与“你唱歌、我表演”的活动中去

　　教学准备：

　　1、学生准备歌谱

　　2、教学课件、《七彩阳光》视频

　　教学课时

　　一课时

　　教学设计：

　　一、播放《七彩阳光》视频，学生进教室

　　二、谈话导入：

　　1、同学们，你们喜欢现在看到的广播操吗？它和我们以前做的操背景音乐上有什么特点？

　　2、同学们平时的体育锻炼除了做广播体操以外，还参加过哪些体育活动或是体育游戏？

　　3、小结：其实，除了同学们刚刚所参加过的体育活动，同学们现在在大课间操时所跳的集体舞、咱们学校举办的趣味运动会都是源于一个活动，它就是国家教育部推广的“阳光体育活动”。

　　三、了解“阳光体育活动”

　　1、什么叫“阳光体育活动”呢？（课件显示）让我们来了解一下。

　　2、“阳光体育活动”还提出了自己专门的口号“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”一起来喊一喊！让我们喊着口号，唱响《阳光体育之歌》

　　四、学唱歌曲。

　　1、（播放歌曲mtv）这首歌曲的旋律，你们听过吗？它就是《七彩阳光》的背景音乐，你们想学吗？

　　2、再听歌曲，体会演唱的情绪。（欢乐，充满朝气）

　　3、读歌词。

　　①让我们用欢乐、充满朝气的声音朗读歌词吧！请大家注意反复记号。

　　②刚才在朗读时你发现了我们刚刚喊过的口号吗？是哪一句？听老师唱一唱这几句。你能学一学吗？

　　③师弹琴，生听唱法学习。

　　4、和老师做个游戏吧：我唱前面一部分的旋律，你们接唱后部分的歌词。

　　①听老师范唱歌曲旋律，注意节奏（歌曲中的弱起部分），并接唱歌词。

　　②你能跟琴用“la”模唱前面的旋律部分吗？生跟唱旋律部分。

　　③听老师完整的弹奏歌曲第一段，生做口型跟唱。

　　5、生完整的演唱歌曲第一段，师指导有困难的地方。

　　6、师生合作演唱歌曲。生唱第一段，师唱第二段。

　　7、学习结束句的演唱。

　　①真是不好意思，结束句这里我一个人唱不了，为什么？

　　②将学生分成两个声部，学唱两个声部。

　　③声部合作，注意和谐。

　　8、生完整的唱歌曲第二段。

　　9、生完整的听歌曲，再次感受歌曲。

　　10、生完整的表现歌曲。

　　五、我唱歌，你表演

　　师：刚才同学们都说到了这首歌曲是《七彩阳光》的背景音乐，那么，现在咱们一起来边唱歌，边来做一做《七彩阳光》，体验一下音乐和体育结合在一块的乐趣，好不好！

　　六、快乐结束，阳光继续

　　1、同学们，你们今天有哪些收获？

　　2、大家今天的收获真不小，希望你们今后能在音乐中找到更多的乐趣！

　　3、现在，让我们在歌声中走出教室，进行我们快乐的阳光体育活动吧！学生出教室。

小学音乐教学设计8

　　一、教学内容

　　1、歌曲演唱《大海啊，故乡》

　　2、欣赏合唱《渔家姑娘在海边》

　　琵琶独奏《大海啊，故乡》

　　二、教学目标

　　1、能用不同的音色、唱法表达对歌曲《大海啊，故乡》的理解，进一步加深对祖国、对家乡以及生活的热爱，能背唱全曲。

　　2、通过欣赏比较琵琶版与合唱版《大海啊，故乡》，了解更多的演奏演唱形式，感受歌曲的情绪异同及音响感受的异同。

　　三、教学重点

　　能充分运用力度、情绪的变化，深情演绎《大海啊，故乡》

　　教学过程：

　　一、复习导入：

　　师：同学们，每个人都有生养自己的故乡，记得我们曾学过一首赞美故乡的歌曲，叫做——（我爱我的家乡）。那就让我们唱响这段美好的旋律，开始我们今天的音乐之旅吧。（复习歌曲）

　　二、欣赏《渔家姑娘在海边》

　　1、师：歌儿唱的真好，我们的祖国真的是幅员辽阔，我们身处于烟雨蒙蒙的江南，也有人生长在波涛翻滚的大海之滨，你听过南国海岛的汽笛声吗？你见过渔家姑娘在海边织网的情景吗？今天老师带领你们跟随音乐走近大海，来欣赏《渔》。仔细听，在音乐中你能听到什么，仿佛能看到什么？

　　（欣赏歌曲）

　　2、师：请向大家描绘一下你所听所见所想的，好吗？（生发表意见）

　　3、师：海浪声轻拍沙滩，发出哗哗的响声，海上的汽笛声似乎在呼唤人们出海工作，渔家姑娘除了织网打渔还在沙滩上练武，因为当时他们还肩负着保卫海岛与外敌作斗争的重任，你能在欣赏歌曲时加入一些简单的身体动作来感受歌曲的情绪吗？（复听歌曲）

　　三、歌曲教学

　　师：听罢渔家姑娘的吟唱，似乎把我们带到了南国海岛，那歌声随着海风传到了远行的中国海员耳旁，勾起了他们满怀的思乡之情，于是作曲家望立平为电影《大海在呼唤》创作了一首脍炙人口流传至今的歌曲《大海啊，故乡》。今天我们就一起来熟悉演唱这首经典老歌吧。

　　1、仔细聆听，听完后说一说这首歌曲的情绪如何，速度怎样？（播放歌曲）

　　生：速度稍慢，深情地，舒缓地

　　2、老师也忍不住想来唱一唱，请你在有铃鼓标志的地方加入动作，可以拍手、拍肩、拍腿、捻指或其他动作。（跟范唱做动作）

　　3、经过了刚刚的拍一拍，你能告诉老师这是一首几拍子的.歌曲吗？（三拍子）

　　三拍子通常给人以荡漾、抒情的感觉，刚刚我们也已经感受到了这是一首深情荡漾的歌曲，老师想和你们一起用这首歌的歌词来配乐诗朗诵了，你们准备用怎样的语气来朗诵呢？（深情地、起伏荡漾地）

　　4、老师从你们的眼神中读到了深情，从你们的朗诵声中听到了游子的心声，请同学们把感情投入到歌声中去，让我们来学唱这首《大海啊，故乡》

　　跟琴学唱

　　a用wu模仿海风声模唱

　　4、这首歌曲中模仿游子声声呼唤的高潮部分在哪里？（大海啊，大海，就像妈妈一样……）

　　师：这两句的音与前两句的音相比怎样？表现了歌者情感怎样的变化？

　　生：音区更高，情绪越来越激动，不断升华，就像翻滚的海浪高过一浪。

　　7、师：那后半部分的演唱力度与情绪应该相应地有些什么变化呢？

　　生：更加强烈有力，情绪更激动些，才能表达呼唤的真切。

　　师：那好，让我们带着这些变化来再试试演唱这首歌曲。（复唱歌曲）

　　8、师：海风吹起了思念，海浪翻滚着呼唤，让我们在这美妙的歌声中加入一些模拟的海风和海浪声吧，让这首歌更加丰富，老师给你们设计了海风和海浪的声音节奏，你觉得哪一条更适合在“大海啊大海”这一处合唱。（出示节奏）

　　①××××××︱××××××︱②×—×︱×——︱

　　哗哗哗哗哗哗呜呜呜呜呜呜哗—哗呜——

　　9、跟音乐用领+齐或+领+合的演唱形式来演唱歌曲。

　　四、欣赏琵琶独奏版《大海啊，故乡》

　　1、师：多少年过去了，这首歌曲一直被传唱着，还有人将它改编成器乐曲，接下来我们就来欣赏另一个版本的《大》，你能听出来是什么乐器在演奏吗？

　　2、师：说一说你更喜欢哪一个版本的，说说你的理由呢？（生发表意见）

　　师总结：不管哪个版本，都非常优秀地演绎出了这首作品浓郁的深情，但愿这美妙的旋律流入大海，也流入我们的心间，永不停歇。

小学音乐教学设计9

　　在这样一本书里，收集了众多优秀的中小学音乐课堂教学设计，让我学习了大获收益。

　　有个课例是《美丽的春姐姐》，教学目标的设计是这样的：学生通过读童谣、听歌曲、欣赏大自然美丽景色等活动，感受自然界的变化，尽情享受春天带来的喜悦；学生通过对歌曲的学习、理解，体会歌曲所表现的春地意境；学生尝试运用舞蹈、戏剧、表演等多种艺术形式表现春天的美丽，提高其艺术表现能力。我猜想这节课应当是一节唱歌教学课吧，抱着学习的态度继续看下去。

　　组织教学的形式很新颖，采用配图律动的.方式让学生进入课堂。然后，学生开始听赏歌曲，教师设置了问题，引起学生思考与讨论。学生的思路一直跟随老师的设计路线，老师又设置情景，用故事导入本课内容。像这样的导入方式，在初中音乐教学中，也曾经使用过，能让学生仔细的聆听与思考。当然，这堂小学一年级的音乐课，学生们讨论的非常热烈，而且，孩子们表演性很强。接下来的看一看，演一演环节，学生分角色装扮成自己喜欢的各种样子。学唱歌曲时，学生能模仿教师静静地、有感情地欣赏歌曲，然后，逐句熟悉、朗读歌词。老师结合柯尔文手势进行逐句范唱，学生进行歌唱与手势的模仿。

　　我觉得，这节课最大的成功就在于老师很会引导学生去模仿学习，本来，孩子的天性就是模仿能力强，发挥了小学低段学生的优势。在欣赏与制作环节，学生欣赏了动画作品以后，利用手边的材料制作小花、小草，装扮美丽的春姐姐。这样又锻炼了学生的动手创造能力。接下来的童谣创编与表演环节你，教师巧妙地将节奏创编融入儿歌诵读中，激发了学生学习兴趣，提高其艺术创造能力。歌表演《小雨沙沙》，教师结合文学、歌表演等艺术形式，激发学生的情感，引发其对春天的关爱。戏剧角色表演：保护美丽的春姐姐，是对学生进行情感教育环节，结合戏剧表演的艺术形式，通过师生分角色的表演，深化人文主题。在艺术活动中，提高学生的艺术表现能力，激发其保护春天、保护生活环境的愿望。在歌表演《春姑娘》音乐声中结束，大屏幕上出现干净、美丽的春姐姐图，孩子们拍手欢呼。再次响起《春姑娘》的音乐，师生共同演唱、表演，在优美的旋律、温馨的气氛中互道再见！

　　我认为本课活动设计符合一年级学生的特点，主要以故事、游戏、律动、剪纸等学生喜欢的形式来设计教学。将多种艺术形式自然地进行融合，而这些艺术形式又都巧妙地为主题“春姐姐”的服务，从而使主题更加突出、更加鲜明。让学生在丰富有趣的艺术活动中领略到多种艺术形式的美，同时又结予了学生在艺术领域中通感知识的综合与学习，做到了艺术形式与教学内容的有机结合。

小学音乐教学设计10

　　一、学生情况分析

　　五年级的音乐课，我从综合课入手，在教学中渗透德育、美育，在课上进行多媒体教学，加强教育科研，加快教育现代化，促进教育改革，努力使学生在上课过程中逐步实现全面发展。在五种课型中，学生比较爱好歌舞唱游课，这种课型使学生在学习时积极性高，创新能力自然发挥出来。执教的一个班级有一部分同学音乐基础知识欠佳。总的来说，在以后的教学过程中我还要注重音乐基础知识训练，进一步巩固、完善教学，为学生打下扎实的基础。

　　二、教材分析

　　本学期通过对学生坐姿、唱姿、合理呼吸的培养，为学生的学习打下基础；通过对综合课、唱歌课、欣赏课、器乐课以及歌舞唱游课的教学培养学生的学习兴趣，使学生能够灵活运用，融会贯通，提高他们的素质。本学期，我还加强了欣赏课、器乐课、歌舞唱游课的`学习力度，注重音乐知识和技能、技巧训练，培养学生的学习能力，并在教学过程中渗透德育，改革进取，加快教育现代化，使学生能在他们的薄弱环节上加强学习，通过综合训练，使学生的艺术修养、音乐素质大大提高。

　　三、教学目标

　　（一）、思想教育

　　在教学过程中渗透德育，美育教育，全面提高学生的音乐素质，努力把教书育人提高到一个新阶段，使学生成为：“四有”新人，培养他们爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学的优秀品质。并通过各种题材歌曲的学唱，中外名曲、名歌的欣赏，让学生感受美的艺术和高尚的情操，培养他们的创新精神、合作精神、环境意识、心理条件等，努力进取，为中国的明天奋发向上。

　　（二）、音乐知识和技能训练

　　1、指导学生运用正确的姿势和呼吸方法来演唱歌曲；

　　2、指导学生掌握正确的练声方法；

　　3、初步欣赏一些小型的器乐曲，掌握音乐欣赏知识，并能培养学生学习音乐的兴趣；

　　4、通过“拍拍敲敲”、“听听想想”、“唱一唱”等练习，提高学生的乐感和节奏感；

　　5、通过集体舞教学，提高学生的综合素质。

　　四、主要措施

　　1、指导学生学习正确的坐姿、唱姿，以及合理的发声练习曲；

　　2、注重学生的音乐综合技能、技巧、知识训练，指导学生有感情地歌唱；

　　3、在教学中指导学生了解歌曲的情绪，并能用正确的情绪来演唱不同的歌曲。

　　4、每节唱歌课给学生三分之一的时间练习，教师正确处理、引导；

　　5、合理安排时间进行音乐欣赏，培养学生对音乐的爱好，开拓学生的视野，并了解一些音乐知识；

　　6、通过律动以及集体舞的训练，培养学生的节奏感和乐感，加强学生的全面素质；

　　7、在综合课、唱歌课、欣赏课、器乐课、歌舞唱游课中渗透德育，深化教育改革；

　　8、利用多媒体开展教育活动，使学生参与耳、眼感官，提高学生的学习兴趣，丰富课堂生活，开拓音乐视野。

　　9、以素质教育为本，不断提高音乐在素质教育中的作用，并落实于教学，充分发挥音乐课益智、促体、辅德的功能

小学音乐教学设计11

　　教学目的：

　　1）、能用轻柔、优美的声音有表情地演唱这首歌。

　　2）、能够配合歌词、歌曲用身体做动作。

　　3）、能够用打击乐器或自寻音源探索声音的强弱。

　　4）、能够运用线条记录声音或音乐。

　　教学重点：

　　1）、能用轻柔、优美的声音演唱这首歌；

　　2）、能够配合歌词、歌曲用身体做动作。

　　教学难点：

　　能随三拍子的音乐节奏，用动作或拍击物体做出比较正确的反应。

　　教学过程：

　　一、组织教学：

　　师生问好

　　二、设疑激趣：

　　老师今天要考考大家，有没有信心啊？

　　1、猜一猜，这是什么？（出示一个圆圈）

　　（月亮、太阳、月饼、电灯、妈妈的笑脸……）

　　2、模仿说话：孩子们的想象真丰富，你能根据这幅图，照老师的样子说一句话吗？

　　师：X — XX | X — X | X — XX | X — — ||

　　天上的月亮像盏灯

　　妈妈的笑脸像明月

　　学生根据图展开想像，说出几句类似的话。

　　3、听音画线：

　　孩子们说得真好，老师要亮出第三把宝刀了：刚才我说的话，有的声音长，有的声音短，你能把这些长长短短的声音用线条画出来吗？

　　（老师慢慢念，同学们用手在空中画，请一个同学到黑板上画。）

　　X — XX | X — X | X — XX | X — — ||

　　天上的月亮像盏灯

　　妈妈的笑脸像明月

　　师生一起读一遍，边读边画。

　　注意，现在我把说变成唱了！你也会画吗？咱们试试！（老师唱，学生用手在空中画）

　　l 3 — 5 5 | 3 — 2 | 1 — 2 3 | 6 — — |

　　天上的月亮像盏灯，

　　l 6 — 5 | 3 — 2 3 | 1 — — |1 — — |

　　地上亮堂堂。

　　谁能够把这条曲子唱出来？我们用线来指挥他唱。还有谁想唱一唱？

　　进一步提高要求：能不能边唱边画？

　　三、学唱新歌：

　　1、初听歌曲，体验音乐意境：

　　孩子们唱得真好，我真替你们高兴，今天老师就把一个最漂亮的月亮送给你们，好不好？（出示月亮图）播放歌曲。

　　2、学歌词：

　　刚才我们不但看到了美丽的月亮，还听到了一首非常优美的歌，这首歌就叫《望月亮》。

　　(1)、我们一起来读读这首歌词吧！孩子轻声读歌词，找出不认识的字。谁能告诉他这个字怎么读？同桌一起练习，并加入适当的动作。

　　全班一起表演：边读边做动作。

　　(2)、数一数，这首歌每小节有几拍？（三拍）

　　强弱弱强弱弱强弱弱

　　探索音响：怎样表示出音的强弱呢？

　　学生自寻音源：拍手、拍肩、拍腿、拍胸、拍桌子、跺脚、摇摆身子等等。

　　用你们自己喜欢的方式来为歌曲伴奏吧！（放录音）

　　A、随伴奏用“啦”轻声齐唱。

　　B、跟录音轻声齐唱。

　　C、跟录音伴奏轻声唱。

　　四、拓展：

　　1、表演。

　　喜欢唱的`同学请站起来演唱，喜欢跳舞的同学请站起来跳舞，其他同学就用自己喜欢的方式伴奏。（播放录音，学生表演）

　　2、欣赏有关月亮的歌：

　　如：《小小的船》、《望月》、《弯弯的月亮》、《月亮走，我也走》、《天涯望月》、《月之故乡》、《十五的月亮》等等。

　　3、用《小小的船》为《月姥姥》配乐朗诵

　　十、小结。

小学音乐教学设计12

　　教学目标：

　　学唱歌曲《小蜜蜂》，运用正确的呼吸方法和清晰的吐字来歌唱，以欢快的情绪歌唱小蜜蜂的辛勤劳动，并启发培养学生从小爱劳动的思想。

　　教学重难点：歌曲的读谱视唱与一字一音的清晰吐字，用优美的并具有感染力的歌声来表现歌曲意境。

　　教学进度：第三教时。

　　教具准备：头饰、磁带、口琴、图画、打击乐器等。

　　教学模式：情境教学模式。

　　教学模式流程：

　　情境激发情境体验情境创造

　　情境导入激发思维初步感知想象理解-->体验歌曲吸收表现激发创编能力

　　准a、入场-->创设情境欣赏、哼唱、律动、熟悉歌曲a、自学歌曲创编情境性歌表演备：b：模仿练习b、演唱歌曲

　　教学过程：

　　一、情境导入：

　　1、听《拍手歌》进教室并做简

　　单律动。

　　2、问好：一半学生吹奏口琴，一半学生唱。

　　3、模仿练习与重点乐句解决：

　　a、模仿练习：

　　听、唱几组模仿进行的音。

　　b、重点乐句：

　　（2）板书出示

　　提问：这条旋律除了模仿外还有什么手法吗？（重复）

　　（3）学生再唱一遍，然后教师用g大调的音高唱一遍。

　　提问：老师唱的.和你们一样吗？

　　学生回答：略

　　引出教师唱的是g大调。

　　方式：抽一个学生到前面改，其余同学小组进行。

　　（5）纠正答案，并让学生在口琴上找找音高。

　　4、情境布置的导入：

　　（1）学生吹奏刚才的旋律，教师配唱歌词“我们决不伤害益虫，快快飞到大树林中”。

　　（2）设问：是谁要飞到大树林中来？

　　5、情境布置：

　　师生在《小蜜蜂》音乐的伴奏下共同布置美丽的树林。

　　流程说明

　　情境导入可以景激情，使学生尽快进入一种美的氛围之中，设置疑问可激发学生的好奇与

　　学习欲望，情境布置时播放的《小蜜蜂》的伴奏音乐可使学生熟悉音乐，为歌曲的学唱作铺垫。

　　二、情境体验：

　　1、导入：同学们布置时，教师已躲到花丛后，布置完后，突然从花丛后伸出手（手中拿着小蜜蜂的图画）说：“咦！是谁飞来了！”

　　学生回答：小蜜蜂！

　　2、熟悉歌曲：（播放伴奏音乐）

　　a、教师边用lu哼唱，边将手中的蜜蜂随乐飞舞。

　　b、师生共同用lu哼唱。

　　教师评价学生想象的画面，并用优美的语言再一次将学生带入美的意境中去。d、边唱边做简单游戏。

　　3、学唱歌曲

　　a、导入：

　　师：好听吗？想不想学：就让我们在口琴的帮助下自学。

小学音乐教学设计13

　　一、教学目标：

　　感受不同风格的乐曲，让学生在美妙的音乐声中激发对音乐的兴趣。

　　二、教学重难点：感受不同的中、外“钟声”音乐。

　　三、教学过程：

　　（一）、学习维也纳的音乐钟。

　　1、导入：出示钟，说说钟的作用。接下来我们就来听一首与钟有关的音乐〈维也纳的音乐钟〉。

　　A、用你们的表情来告诉老师音乐的情绪？

　　B、聆听。

　　C、回答。

　　2、介绍音乐之都----维也纳

　　师：这是匈牙利作曲家柯达伊的管弦乐组曲的一部分。

　　（课件展示）这就是美丽的维也纳，那里每年都要举行许多的音乐会，来自世界各地喜欢音乐的人们都会不约而同的来到这里欣赏音乐。像著名的音乐家莫扎特、斯特老斯许多伟大的音乐家也曾在这里生活和创作过。这就是举世闻名的维也纳的金色大厅，如果谁能在这开演唱会或演奏会那将是件很了不起与自豪的事。如果想观看演出必须提前数个月才能买到坐票，旅游者想看演出那就要提前几天买站票，能买到站票也是一件非常幸运的事，所以我国青年歌唱家宋祖英和谭晶在维也纳金色大厅开演唱会是令中国人骄傲的事。

　　A、观看维也纳的风光图片。

　　B、观看音乐家的图片。

　　C、观看金色大厅的图片

　　D、观看我国音乐家的演唱会图片。

　　3、故事到入，聆听主题。

　　师：次音乐描写的是一个爱吹牛的老兵，他逢人就说大话，说他一个人曾单枪匹马战胜拿破仑，把七个头的长龙打翻在地等等，但当他从这战场上归来，美丽的公主邀他到维也纳皇宫做客时，他却却被皇宫里叮叮当当的声响吸引住了。

　　A、聆听主题

　　B、学生模唱。

　　C、课件展示---主题音乐

　　D、学生跟唱主旋律。（一边用手画旋律线，一边用dang轻声跳跃地哼唱主题音乐两边）

　　3、复听音乐

　　师：你能感受到皇宫里的情景吗？仔细地听音乐，当你听到我们熟悉的音乐时，请你拍拍手，其他音乐可以摇头、拍肩、晃晃脑袋等。并用你的小脑袋记一记这个熟悉的音乐出现了几次，然后根据你对音乐的理解帮老师来帖一帖这几张纸。

　　A、听、记。

　　B、帖纸、（A+B+A+C+A+D+A）

　　师：这首音乐中藏着一个奇怪的规律，你们能找到吗。相同的音乐主题多次间隔着重复出现的，我们称之为回旋曲。

　　（二）学习《灵隐钟声》

　　1、导入；刚才同学们听了维也纳的钟声，现在我们来听听杭州灵隐寺的钟声。

　　A、学生初听《灵隐钟声》

　　B、谈感受。（害怕、恐怖~~~~）

　　C、介绍灵隐寺。

　　师：同学们听的不错，这正是作者要衬托出寺庙是神秘而宁静的地方的意图。寺庙同学们都去过吧？（学生谈感受、人多、菩萨、烧香~~~）寺庙里很热闹，那你刚才听到的为什么那么宁静呢？生：早上、晚上。师：一般什么时候寺庙里的钟声会响起来呢？生：早上。师：对，这正是早上寺庙敲响的晨钟在青山中回荡。

　　D、看相关图片，介绍灵隐寺。（灵隐寺位于杭州西湖旁，是杭州最早的古寺，也是中国佛教蝉宗十大古刹（庙）之一，距今已有1670多年了。）

　　2、复听。听听这是真的'寺庙里的钟声吗？

　　A、讨论，不是，是电子琴。

　　B、演奏。师：电子琴的音色非常丰富，它可以模仿许多许多的声音，下面老师用两种不同的声音来弹奏这几句音乐，会哼的同学和老师一起。哼唱。

　　C、在寺庙里出了能听到钟声还有什么声音。（乐器）生：~~木鱼。

　　D、出示木鱼，并师范演奏。（老师只有一个木鱼，你能不能想个办法让每个同学都有一个能发出像木鱼一样声音的乐器呢）讨论。

　　教师可提示用自己身上的器官来模仿。弹舌。

　　4、老师弹琴学生随音乐弹舌，模仿木鱼为音乐伴奏。

　　三、总结，欣赏全曲。

　　今天我们欣赏两国的钟声，他们各有自己的特点。你能说说吗？我们中国寺庙的钟声很有特征，特别是除夕和新春第一天的钟声，有许多人都前往寺庙聆听，因为它会给人带来吉祥和好运。而生活中的钟也给我们带来许多的方便，如上课，下课，起床，吃饭等，都离不开他，所以同学们在学校也要抓紧课堂上的钟，好好学习。下面我们在《灵隐钟声》中结束我们的课。

小学音乐教学设计14

　　本课题是人音版小学四年级下册第一课题的内容。本课题通过对于莱茵河畔的德国这个国家音乐家巴赫的了解，从而感受巴赫的经典作品《小步舞曲》的旋律，并能用活泼、轻快的声音演唱。这首《小步舞曲》为二段体结构，第一段旋律以级进与跳进交替、连音与顿音相间，十分生动活泼；第二段与第一段没有大多的对比，只是音区提高，力度增强，情绪更为明朗。巴赫的这首《小步舞曲》虽然简单，但由于曲调动听，不少乐队把它编成管弦乐或轻音乐曲演奏，还被填上歌词演唱，成为巴赫最通俗的名曲之一。

　　【教学目标】

　　1．让学生了解德国音乐家巴赫和小步舞曲的相关知识，扩宽音乐视野，为学习歌曲服务。 2．能够初步用欢快、活泼的声音演唱歌曲《小步舞曲》，体验歌曲丰富的情感内涵。

　　3．通过欣赏和亲身体验感受相同乐曲不同乐器带来的不同演绎形式，进一步加深学生对巴

　　赫及其作品的体验和感受，拓宽学生的音乐视野，提高他们的音乐素养。

　　【教学策略】

　　“关注学生的学习兴趣，强调形成积极主动的学习态度，倡导学生主动参与、乐于探究”是新课标强调的教学理念之一。因此在教学设计中，以“主体、创新”为主题，面向全体学生，以音乐审美为核心，从学生的兴趣爱好入手，将教学重点和教学难点设计成学生感兴趣的活动，使学生在生动活泼的课堂氛围中愉快的`接受新知识，学生通过聆听、感受、体验、发现、创造、表现等多种方式来学习音乐，理解音乐，培养了学生合作意识，提高了学生的创作能力和音乐实践能力，开阔了学生的文化素养，提高人文素养。

　　【教学过程】

　　一、组织教学

　　今天让我们跟着音乐，踩着优雅的舞步走进音乐教室。（播放《小步舞曲》音乐）唱《师生

　　问好歌》，提醒坐姿，进行发声练习。

　　二、导入新课

　　从小到大，童话故事伴随我们成长，它使我们的童年更加美好，这就是德国著名的儿童文学作家格林兄弟（出示图片，大家齐声回答：格林兄弟）。

　　提问：你看过他们的哪些主要作品？

　　（学生回答：丑小鸭、睡美人、白雪公主等）德国还有许多著名的音乐家，今天就让我们认识格林童话故乡的音乐家们吧！

　　三、走进巴赫

　　1．说起德国的音乐家，我们在上学期已经了解了谁？（学生回答：德国的音乐家，乐圣——贝多芬。）

　　【设计意图：学生联系上学期所学的知识，说出乐圣——贝多芬就是德国音乐家，学生立刻对格林童话的音乐家产生了探究心理，对德国音乐家产生了无限遐想，这样自然地将学生带入艺术活动中，让学生积极地参与审美体验，激发学生的学习兴趣和探究欲望。】

　　2．德国有位伟大的作曲家——巴赫。课前同学们都收集了有关巴赫的介绍资料，请你简要介绍一下。（学生交流收集的有关巴赫的资料。）

　　【设计意图：在复习旧知识的基础上，联系新知识的学习，学生交流收集的有关巴赫的资料，培养学生收集资料、整理资料的能力】

　　3．同学们收集的资料很全面，陆老师也收集一段巴赫的视频介绍，大家想看看吗？（学生观看视频介绍。）

　　4．伟大的巴赫离我们现在已经有将近300年的历史，但他的乐曲成了世界名曲。下面我们来欣赏一首《小步舞曲》。

　　5．指导学生谈谈欣赏后的感受。（学生谈欣赏后的感受，如优美、轻快、三拍子等。）

　　【设计意图：音乐是听觉艺术，感受与鉴赏是培养学生音乐审美能力的有效途径，对于提高学生的审美水平，丰富学生的情感，增强学生的知识面及综合素质，有着不可估量的作用。通过欣赏巴赫的经典作品小步舞曲，让学生感受德国古典音乐的旋律，学生自主说出欣赏后的感受，觉得乐曲很优雅、轻快，三拍子的。】

　　6．你知道什么是小步舞吗？小步舞是一种古老的舞蹈，最初产生于民间，后传入宫廷，很快在欧洲贵族社会中流行。这种舞蹈速度平缓，动作典雅，因为其步伐小且欢快而得名。节拍都是三拍子的。当时不少有名的作曲家都写过小步舞曲，其中以巴赫的这首小步舞曲和贝多芬写的一首小步舞曲最为有名。

　　四、学唱歌曲

　　1．这首经典的舞曲有人给他填了词，成了一首动听的歌曲。你听！

　　2．演唱歌谱。这首《小步舞曲》的旋律大家已经很熟悉了，那么你能跟着琴声亲自唱一唱吗？先请同学们看歌谱，在演唱过程中，要注意歌曲中的一些音乐符号。歌曲分为几段呢？第一段中哪两句是相似的乐句，那两句是相同的乐句

　　【设计意图：此环节是本课的教学难点之一，引导学生自主发现难点，说出歌曲中一些音乐符号及意义，分析歌曲的结构，不仅能提高学生的学习兴趣，而且使课堂更形象更生动。】

　　第二段第一乐句的高音要有气息控制，还要注意变化音的音高。完整演唱歌谱。

　　3．唱词，指导学生用圆润的声音唱，高音有气息的支持，唱得轻松。

　　4．采用不同形式演唱：分组、个别演唱等。

　　【设计意图：引导学生用正确的姿势、发声方法唱好歌曲的高音乐句，听准变化音的音高提示力度的变化等。采用不同的形式演唱，运用已获得的知识和方法去练习，力求通过巧妙而有效的教学手段，及时检测和反馈问题，帮助学生解决教学重、难点。】

　　五、课堂小结

　　同学们，音乐总是用时间流逝的方式告诉我们什么是美，今天的课，我们感受到了小步舞曲清新典雅的旋律，灵活精巧的节奏，惟妙惟肖的视听效果，我们充分享受了音乐带给大家的快乐。同学们，让我们记住巴赫，记住他的小步舞曲。（点击歌曲范唱）下课！

　　教学反思：

　　在平时的音乐教学中，我常常把识谱教学有机地渗透到音乐实践中。在实际的教学中，我采用整体听赏法、逐句模唱法和对比法等丰富多彩的教学手段进行教学，可充分激发学生学习音乐的兴趣。

　　通过本课的学习，学生不仅了解了德国有名的艺术家和他的作品，也学会了有感情地完整演唱巴赫的作品《小步舞曲》。在实际教学中，我采用了双语教学法、整体听赏法、逐句模唱法、创设情景法和循序渐进的竖笛教学法等丰富多彩的教学方法进行音乐教学，教学效果佳。学生在轻松的音乐学习活动中，不仅学会了有感情地演唱歌曲，也了解了一部分音乐基础乐理知识。在平时的音乐教学，我注意渗透音乐乐理知识教学和器乐教学，这样可以让学生在平时的音乐活动中把演奏竖笛、学唱歌谱歌曲相结合，可充分激发学生学习音乐、学习演奏乐器的兴趣。在竖笛教学中，我让学生明白学习演奏竖笛的好处和如何坚持演奏一种乐器，这样有利于培养学生的耐性，也可以挖掘学生的音乐才能，提高音乐感，最终使学生的音乐素质达到一种境界。