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《小摄影师》教案

时间：2022-07-09 14:32:30 摄影我要投稿

《小摄影师》教案

主备人：吴强主备时间：二备及使用人：魏丽丽

《小摄影师》教案

授课时间：年月日星期：

一次备课二次备课

课题：小摄影师

教学内容：小摄影师

教学目标：

1、会认8个生字，会写14个生字。正确读写“突然、立刻、人行道、照相机、打量、摆弄、准备、胶卷、秘书、杂志社、记者、转告”等词语。

2、分角色有感情地朗读课文。

3、了解课文的主要内容。读好对话，并从中体会人物的心理活动。

4、感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩对高尔基的崇敬与热爱。

5、续写这个故事。

教学重点：高尔基接受少先队员照相的经过。

教学难点：通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。

教学方法与手段：情境教学及媒体资源播放

教具准备：生字卡片、动画、PPT

教学过程：

第一课时

一、预习探究

(出示高尔基图片)

师：大家看，这张图片上的人是谁?是高尔基。高尔基是什么人?高尔基是苏联著名的作家。上次课，我们学习了《灰雀》，《灰雀》讲述了列宁和一个小男孩的故事，今天要学习的课文讲述的是高尔基和一个小男孩的故事。(板书：小摄影师)

二、合作交流

1、学生自读课文，找出课文中要求认读的生字，自读。

2、出示生字卡片，学生认读。

(1)教师范读、学生跟读、小组轮流读。

(2)学生拼读，互相纠正。

(3)教师抽查学生拼读以上生字。

3、教师讲解重要的生字，学生书写。

(1)老师讲解重要的生字，帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。如：基、侧、辆、卷。

(2)学生书写，教师巡视。

(3)让学生到黑板上书写，其它同学到黑板批改。

第二课时

一、复习课文要求认读的生字及重要生字的书写。

1、集体拼读

2、出示生字卡抽查学生的拼读

3、听写重要的生字词

二、品读体验

1、播放媒体资源范读课文，学生思考：课文提到了哪些人，写了一件什么事?

2、学生生自读课文，边读边领悟课文如何通过人物言语和神态来表现人物的心理活动。

3、师：这篇课文讲述了什么人、什么事情?

(提示：这篇课文讲述了一位少先队员为苏联著名文学家高尔基照相，没带胶卷没照成相的故事。)

学生答，教师补充并板书：

高尔基小男孩照相没带胶卷忘带胶卷

(　一)、学习课文第一部分(第1-6自然段)

1、师：小男孩想给高尔基照张相，很难吗?

(提示：高尔基很忙，而且门口有人不让小男孩进去。)

2、师：小男孩是如何办到的?

(提示：扔纸团。)

3、师：这说明小男孩是怎样一个人?

(提示：很聪明、大胆。)

4、师：小男孩在纸团里怎么称呼高尔基?说明了什么?

(提示：他称高尔基为“亲爱的高尔基同志”，说明他很懂礼貌，同时也很尊敬、崇敬高尔基。)

5、师：小男孩说：“我照完相，立刻就走”，这又说明小男孩很怎么样?

(提示：说明他知道高尔基很忙，很理解高尔基，不希望占用他太多时间。)

6、师：高尔基问是不是小男孩扔的纸团，小男孩在回答时也很有礼貌，从哪里可以看出来?

(提示：他鞠了一个躬，提出要求时使用“请”字。扔小纸团显得不太礼貌，但从小男孩子的举动，可以知道他是没办法才这样做，他其实是个很懂礼物的孩子。)

7、师：小纸团扔进来时，高尔基在做读书，他有没有生气?有没有答应小男孩的请求?他怎么说?

(提示：没有生气，他答应了小男孩的请求。他说：“来吧，我让他们放你进来。”)

8、师：高尔基很忙，而且正在读书。为什么他愿意答应小男孩的请求?而且答应得那么爽快，说明了什么?

(提示：他很关心、爱护小朋友，尽量满足小朋友的要求。)

9、请复述这部分主要内容

学生答，教师补充并板书：

小男孩扔纸团请求给高尔基照相

(二)、学习第二部分(第7-12自然段)

1、学生分角色朗读或表演第二部分

2、师：高尔基答应了小男孩照相的请求，小男孩就进来了，见到了高尔基。请看这个句子“他仔细打量高尔基，咧开嘴笑了”，“仔细打量”、“咧开嘴笑了”，说明了什么?

(提示：说明小男孩见到高尔基后的惊喜，他要好好看看高尔基是什么样子，同时也说明他很崇敬高尔基，他见到高尔基，很开心。)

3、师：小男孩是专门来给高尔基照相的，我们看看他的水平如何?他是怎样照的?前面说他是十岁左右，他到底行不行啊?

学生讨论。

(提示：

(1)小男孩请高尔基坐在沙发看报纸说明小男孩很熟悉怎样摆姿势，他照相应该不是第一回。而且他敢于提出给高尔基照相，说明他肯定有过照相的经验。

(2)他给高尔基照的相是要放在班级的墙报上，说明他是带着班级的任务来的，他照得好，大家才信任他。

(3)小男孩摆弄了很久很久，才准备停当说明他很紧张。

(4)他要来给高尔基照相，却把最关键的东西胶卷忘在家里了说明他非常紧张，而且事前可能也没想到高尔基这么爽快就答应了他。

4、师：小男孩就要给高尔基照相了，但是，最关键的事情他忘了，他没带胶卷。那他怎么办?

(提示：他往地上一坐，哭了起来。)

5、师：课文中有几个地方提到小男孩哭，大家把它们找出来。

(提示：

(1)小男孩往地上一坐，哭了起来。

(2)小男孩哭着说

(3)小男孩哭着，跳上一辆电车

6、师：大家看到这里，会不会想，这个小男孩太没出息了吧?干吗老哭?大家想想，为什么他哭得那么伤心?

(提示：

(1)小男孩好不容易得到机会见到高尔基，高尔基答应他的请求，而且很配合他，但是，最重要的事情他却给忘了，照不成相，他很着急，所以哭。

(2)他知道高尔基很忙，而且他摆弄了很久了，已经占用了高尔基很多时间，他可能觉得很对不起高尔基，同时也可能担心高尔基会责怪他。

(3)想见高尔基并不容易，他这次照不成相，他想很可能以后再没有机会了，高尔基再也不会答应他了。

(4)他是为班级墙报来给高尔基照相的，现在任务完不成了，他可能觉得辜负了大家的信任，担心大家责怪他。

(5)他很崇敬高尔基，但是他没有做好准备工作，他觉得很内疚。

(6)他还是个孩子。)

7、师：小男孩忘带胶卷，高尔基说他有胶卷。但小男孩子还是跑了。这是为什么?

(提示：很可能是他太着急了，没听清高尔基的话，也可能是他太内疚了，觉得对不起高尔基，不好意思。)

8、师：刚才说的是小男孩的表现，那么，在这个过程中，高尔基又是怎样表现的呢?

把有关高尔基的句子划下来，想想这些句子说明了什么?

(提示：

(1)高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下说明高尔基尊重小男孩。

(2)高尔基听任小男孩摆弄了很久很久说明他对小男孩很耐心。

(3)小男孩说一切准备停当后，高尔基侧过脸，对他微笑说明他尊重小男孩，并且态度亲切。

(4)高尔基赶紧站起来说明他很关心、爱护小男孩

(5)小男孩跑出去后，他走到窗口大声喊他关心、爱护小男孩

9、师：这部分里，讲述了什么事情?

学生答，教师补充并板书：

小男孩忘带胶卷哭着跑掉了

(三)、学习第三部分(第13-17自然段)

1、学生分角色朗读。

2、师：秘书说杂志社的摄影记者要见高尔基，高尔基见不见?为什么?

(提示：不见。他很忙。)

3、师：但是，为什么他又说如果来的是一位小男孩，一定要让他进来?

(提示：高尔基关心、爱护小朋友，乐意满足他们的要求。)

4、师：请注意秘书告诉高尔基外面有个摄影师时，高尔基首先说的是什么?他为什么这样问?

(提示：首先问：“是个小男孩吗?”因为他很挂念小男孩，不愿意小男孩伤心，希望他再来。)

5、师：高尔基说，如果是小男孩子，一定要让他进来，他用了“一定”这个词，这说明了高尔基怎么样?

(提示：很关心那个小男孩。)

6、这一段讲了什么事情?

学生答，教师补充并板书：

高尔基等待小男孩再来

三、拓展延伸

师：这次课，我们学习了《小摄影师》。这篇课文讲述了高尔基和一位小男孩的故事。

请同学复述一下高尔基和小男孩之间发生了什么故事?

(提示：小男孩是一位少先队员，他想给高尔基照张相放在班级墙报上，但他忘了带胶卷，没照成相。)

师：从这个故事，我们可以看出高尔基是怎样一个人?你怎么知道的?

(提示：对男孩关心、尊重、爱护。高尔基很忙，但答应把小男孩照相的请求。照相前，耐心地让小男孩摆弄了很久。小男孩忘带胶卷，他让小男孩回来要给他胶卷，杂志社摄影记者要见他，他回绝了，同时，他说如果是小男孩就让他进来。)

师：这次课，我们学习了《小摄影师》，这篇课文讲述了一位少先队员为苏联著名文学家高尔基照相，没带胶卷没照成相的故事，体现了高尔基对孩子的理解、爱护。大家要注意刚才提到的那些重要的词语和句子，认真体现作者是如何通过细节来表现人物的思想感情与心理活动的。

板书设计：

小摄影师

高尔基小男孩照相没带胶卷忘带胶卷

小男孩忘带胶卷哭着跑掉了

高尔基等待小男孩再来

一、预习探究

1.上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。今天，我们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。这个男孩是一个小摄影师。

2.板书课题。读准生字：摄(shè)。

联系生活实际说说“摄影”是怎么回事，“摄影师”是干什么的人。

3.出示教学挂图，学生交流高尔基生平情况，教师相机补充讲解。

二、合作交流

1.选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。

2.检查朗读情况：开火车读词语，重点指导

“鞠(jū)躬(gōng)”、“胶(jiāo)卷

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