小学《小摄影师》教案

时间:2023-01-25 15:43:52 摄影 我要投稿

小学《小摄影师》教案

  作为一名教师,很有必要精心设计一份教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。写教案需要注意哪些格式呢?以下是小编精心整理的小学《小摄影师》教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

小学《小摄影师》教案

小学《小摄影师》教案1

  教学目的:

  1.交流收集的材料,了解高尔基这个人物。

  2.自学生字,理解新词。

  3.初读课文,说说自己读懂了什么,并提出不懂的问题。

  教学过程:

  一、启发谈话。

  同学们,通过查找资料,你们了解高尔基是一个什么样的人物吗?

  同学们交流资料,最后明确:

  (高尔基是世界闻名的文学家,原苏联文学的创始人。他发表了《童年》《在人间》《我的大学》《母亲》等小说以及著名的散文诗《海燕》等。他的作品在我国广为流传,得到人们的喜爱。他还非常关心、爱护少年儿童。)

  二、初读课文,围绕课题质疑。

  1.板书课题:《小摄影师》

  看到这个题目你会产生哪些疑问?

  (小摄影师是谁?他给谁摄影?在摄影的过程中遇到什么情况?他是怎么处理的?为什么要以小摄影师为题?……)

  2.初读课文,看看哪些问题能够在读文中解决,还有哪些不懂的问题提出来,在第二课时的学习中解决。

  三、检查自学生字词的情况。

  1.按照读课文,画生字、、选字义的步骤自学生字。可按要求填写表格。表格略去。

  2.指名按自然段读课文,并纠正重点字的读音。

  另外,“社”、“者”是翘舌音,“杂”是平舌音,在读的过程中注意提示和纠正。

  2.分析字形结构。

  “摄”左右结构,“耳”的最后一笔是“ ”;第一个“又”最后一笔是“ ”。

  “胶”左右结构,右边的'第四笔是“ ”,不要写成“ ”。

  “杂”上下结构,上边是“九”不是“几”,下边是“一”加“小”不要写成“木”。

  “鞠”左右结构,左边最后一笔是“ ”,不要写成“一”;右里侧“米”字最后一笔是“ ”不要写成“ ”。

  “躬”当“身”字做偏旁时最后一笔不要出头。

  “社”左右结构,左边是“ ”字旁,不要写成“ ”旁。

  3.比较法识记字形。

  贴( )吩( ) 社( ) 侧( )

  沾( )纷( ) 杜( ) 测( )

  秘( )胶( ) 者( ) 杂( )

  密( )郊( ) 著( ) 染( )

  四、理解词语:

  1.联系生活实际理解:

  “记者”、“杂志社”、“胶卷”、“秘书”等词语。

  2.查字词典,联系上下文理解下列词语。

  摆弄:本意含有支配、调整的意思。联系上下文指小男孩调整相机,为正式拍照作准备或指小男孩为高尔基调整坐姿。

  吩咐:是要求对方按自己的要求做。课文中指高尔基听小男孩的话,拿了张报纸,坐下来。

  停当:本意为齐备、完毕。课文中指小男孩把高尔基拍照前的准备工作全部做完做好了。

  突然:指事先没有料到,一眨眼事情发生了。课文中当一切准备停当就要拍照了,小男孩一下子坐在地上哭了起来。高尔基没有想到会发生眼前这样的事情。

  五、初读课文,了解内容。

  想一想,课文讲了谁和谁之间发生的一件什么事?

  (课文讲的是一个小男孩给高尔基照相,由于忘了带胶卷,因此没照成相的事。)

  六、作业:

  生字、词、读书。

小学《小摄影师》教案2

  教学要求

  1、学会本课生字新词,认识三种对话的形式及标点符号的用法。

  2、培养同学大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。

  3、正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。

  4、引导同学理解课文内容。懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、保护,学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德,不辜负老一辈的殷切希望,努力学习,天天向上。

  教学重点

  通过理解词句,理解课文内容,体会高尔基热爱儿童的思想感情。

  教学难点

  提高同学质疑、解疑的能力。

  课前准备

  生字卡片、教学挂图。收集了解关于高尔基生平故事、资料。

  教学课时

  两课时

  第一课时

  教学要求

  1、初读课文,初步了解课文的主要内容。

  2、学习本课的生字新词。

  3、能正确、流利地朗读课文。

  教学重点初读课文,了解内容。默读课文,提出问题,初步展开讨论。

  教学难点指导同学学习质疑。

  教学过程

  一、介绍人物,导入新课

  1、启发谈话。课前同学们自身已经读过了课文,查阅了有关资料,谁能向大家介绍一下高尔基?

  2、同学之间交流收集的有关高尔基的资料。

  3、老师小结:高尔基是世界的文学家,他写了很多书。“书籍是人类进步的阶梯”这句脍炙人口的名言,就出自高尔基的笔下,全世界人民都很敬爱他。今天学习的课文讲的是关于他非常爱小朋友的事。

  二、初读课文

  1、选择自身喜欢的读书方式,可以默读、放声读、或者找同伴一起读,力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。

  2、检查朗读情况:开火车读词语。

  3、给课文标好自然段序号,提醒同学课文共15段,小摄影师给高尔基写信的那局部内容属于第1自然段。

  4、交流学习疑难,相机指导同学朗读该词、句所在段落,通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。

  5、再读课文,说一说,课文主要讲了一件什么事,你读懂了什么?

  6、画出不懂的问题,留待下节课交流解决。

  三、合作识字

  1.小组合作,想方法记住生字字形。

  2.交流识记方法:利用熟字记生字(交—胶)、形声字构字(辆—形旁“车”—声旁“两”)。并且说说在书写时应该注意什么。

  第二课时

  教学要求

  1、培养同学大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的.能力。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。

  3、引导同学理解课文内容。懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、保护,学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德,不辜负老一辈的殷切希望,努力学习,天天向上。

  教学重点通过理解词语、句子,理解课文内容,体会高尔基热爱儿童的思想感情。

  教学难点提高同学质疑、解疑的能力。

  教学过程

  一、复习导入,说话练习

  1.巩固词语

  纸团墙报鞠躬打量吩咐玩弄胶卷秘书杂志社转告

  2.用上以上词语来说说课文的主要内容。

  二、回忆上节课归纳的问题。

  三、带着问题读书,考虑解决问题的战略。

  (尽量让同学自身提出问题,假如同学提不出来,则照以下步骤进行)

  1.读文想问题

  a、投影出示“突然”一词,说说你对该词的理解。

  b、请在原文中找出例句,体会“突然”一词的用法,想一想它有什么作用。

  c、围绕两个“突然”质疑。如:突然发生了什么事?事情怎么突然发生的?

  2.画句找答案

  a、小男孩为什么来?用“——”画出有关句子。

  小男孩为什么能进来?用“——”画出有关句子。

  b、高尔基是怎样听从小男孩吩咐的?用“”画出有关句子。

  c、小男孩坐在地上哭了,高尔基是怎样说的?用“△”画出高尔基说的话。

  d、小男孩跑了,高尔基喊些什么?用“△”画出高尔基说的话。

  3.读句知内容

  从课文的许多地方可以看出高尔基喜欢小男孩,让俺们找出来读一读。

  四、角色演读,体会感情

  1.以小组为单位,组长为导演,布置组员分角色朗读、扮演课文第1—11自然段的内容。

  提醒:以课文内容为剧本,找出描写动作、神态的重点词语,边做动作边朗读。

  2.教师分组巡视、指导朗读、扮演。

  3.挑选一组同学上台扮演,根据扮演情况,相机指导理解几处重点语句。

  a、点评同学扮演的动作。相机理解“鞠躬”、“打量”、“玩弄相机”、“赶紧站”等词语。

  b、从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”,说说你扮演时体会到小男孩当时的心情是怎样的?引导同学从中感受到小男孩对高尔基的敬重热爱之情。

  c、抓住高尔基的反应,尤其是“吩咐”二字,展开讨论,体会到他对下一代的宽厚慈祥和关怀。

  d、引读第10自然段,注意高尔基的神态动作,指导读好句子:“小朋友,回来!俺给你胶卷,俺这儿有很多胶卷。”让同学反复朗读好这句话,从中感受到高尔基多么想留住小男孩,协助小朋友拍成这张照片,实现他美好的愿望。

  4.练习分角色有感情朗读课文,读出对话的不同语气。

  五、巧设疑问,升华感情

  1.提问:小男孩会回来吗?

  2.让同学发表自身的看法,要求联系全文,在课文中找出自身的依据。

  3.高尔基希望小朋友来吗?指导朗读最后一句话,抓住“不过”、“一定”等词表示的前后态度上的转变,再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。

  六、拓展活动

  发挥想象,续写故事。

小学《小摄影师》教案3

  一.学习目标

  1.认识“摄、媚”等8个生字。会写“突、按”等14个生字。能正确读写“突然、立刻、人行道”等12个词语。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。

  3.了解课文的主要内容,体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。

  二.重、难点

  1.正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。

  2.了解课文的主要内容,体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。

  三.课时安排

  两课时

  四.课前预习、准备

  1.学生自渎课文,自学生字、词。

  2.学生收集有关高尔基的资料。

  3.教师准备投影片和道具。

  第一课时

  一.交流课前搜集的有关高尔基的资料

  学生说说课前自渎课文的情况以及体会,介绍搜集到的有关高尔基的资料。

  二.重点检查读书情况

  1.学生自由轻声朗读课文,遇到生字多读几便。

  2.在学习小组内份自然段朗读课文,要求读正确,读通顺,小组内互相正音。

  3.画出不理解的字词,通过读句子、联系生活实际、同伴讨论等方法初步理解。

  4.投影出示本课生字,指名认读。

  5.自由说说课文的大体内容。

  三、深入理解课文,探研文章的'思想感情

  1.分角色朗读课文,这篇课文在写作上很大的特点是对话很多。从人物的对话中,你们体会到什么?

  (1)高尔基喜爱小男孩。

  (2)小男孩崇敬、热爱高尔基。

  2.默读课文,自读自悟

  (1)从那些地方看出高尔基喜爱小男孩,用“”画出有关句子

  (2)从那些地方知道小男孩崇敬热爱高尔基,用“ ”画出有关句子。

  3.学习小组交流情况。

  4.全班反馈交流。

  5.老师小结板书。

  这篇文章通过人物的对话,展示了人物丰富的内心世界,体现了文学家高尔基对少年儿童的关怀爱护,及孩子们对他的崇敬、热爱。

  四.开展讨论

  这两个人物,你更喜欢谁?为什么?

  五.课堂作业

  读、背、写一句高尔基的名言。

  第二课时

  一.复习引入

  1.男女生、同练习分角色朗读高尔基和小男孩的对话,注意运用适当的语气表达情感。

  2.教师范读,在指名读,师生给予评价。

  二.课堂实践活动

  1.自由组合分角色朗读。

  2.学生两人一组,借助道具自由组合表演课本剧,提示学生注意语言、表情、动作的协调统一,进入课文描述的情景。

  三.识字写字

  1.投影出示下列词语:

  阳光明媚 鞠了个躬 咧开嘴 吩咐 准备停当 胶卷

  秘书 杂志社 记者 突然 侧过脸

  a.读一读

  b.用实物、动作、换词、造句等方法再度感悟词义。

  c.各小组以竞赛的方法用带点的字口头组词,词语组得又多又正确的小组获胜。

  2.选择自己喜欢的方法记住要写的字,并介绍自己的识字方法。

  3.学生瞄红仿写,然后说说自己什么字写得好,介绍经验。

  四.扩展训练

  “请转告他,我很忙。不过,来的如果是个小男孩,就一定让他进来。”高尔基对记者和小男孩的态度上形成了宣明的对比。联系上文,小男孩好不容易进了高尔基的办公室,高尔基又是那么地配合他的拍照 ,可万事俱备,他却忘了带胶卷,所以他哭了,这是懊悔,这是自责。对这一点,高尔基是完全能体会到的。因此高尔基希望小男孩再来。小男孩还会再来吗?讨论中让学生联系全文,找出自己的看法的依据,并发挥想象,续写故事。

  五.板书

  6小摄影师

  喜爱

  高尔基 小男孩

  热爱

  对话、细节描写

小学《小摄影师》教案4

  一、多音字:

  1、当上当直截了当;当代当机立断

  2、少多少;少年

  3、相相对;照相

  4、卷胶卷;试卷

  5、转转告;转圈

  二、近义词:

  突然—忽然吩咐—命令立刻—马上仔细—细心、细致

  打量—观察停当—妥当摆弄—摆布赶紧—赶忙

  三、反义词:

  经常—偶尔仔细—马虎、粗心哭—笑

  四、词语解释:

  1、明媚:景色鲜明可爱。

  2、打量:观察的意思。

  3、吩咐:口头指派或命令。

  4、停当:齐备;妥当。

  5、赶紧:抓紧时机,毫不拖延。

  6、转告:受人嘱托把某人的话、情况等告诉另一方。这里指秘书把高尔基的话传给记者。

  7、突然:在短促的时间里发生,出乎意料。

  8、秘书:掌管文书并协助机关或部门负责人处理日常工作的人员。

  9、记者:通讯社、报刊、电台等采访和写通讯报道的专职人员。

  五、词语辨析:

  1、立刻马上

  都有紧接着某个时候、短时间内的.意思。

  区别在于:立刻强调即刻就会发生,语气比马上稍重;马上强调接着就会发生,比立刻更口语化。

  例句:我们必须立刻出发,否则就来不及了!

  这些工作需要马上就做。

  2、突然忽然

  二者都有某事发生得快而且出乎意料之意。但突然更突出时间的短暂及出乎意外。

  例:他来得很突然。他正要出门,忽然下起了大雨。

  六、词语听写:

  突然、按照、摆弄、准备、侧目、胶卷、车辆

  秘书、立刻、仔细、打量、杂志社、阳光明媚

小学《小摄影师》教案5

  第一课时

  教学目的:

  1.交流收集的材料,了解高尔基这个人物。

  2.自学生字,理解新词。

  3.初读课文,说说自己读懂了什么,并提出不懂的问题。

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。

  2、了解课文的主要内容,体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。

  3、续写故事。

  重点:高尔基接受少先队员照相的经过。

  难点:通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。

  教具:课件

  教学过程:

  一、复习

  1.抽查听写词语

  高尔基、突然、摆弄、准备、胶卷、一辆、杂志社(听写完后课件出示订正)

  2.整体回顾主要内容

  通过上节课的学习,看样子同学们的生字词掌握得还挺扎实的,谁能用上面的词语说说这篇课文讲了一个什么故事呢?

  师:同学们说得真棒!当我们不能很准确地概括课文主要内容的时候,可以像今天这样借助文中的一些词语或者句子来概括。

  二、学习1-5自然段,指导学生根据文中细节揣摩人物内心,体会人物品质

  1、学习纸团内容

  过渡:高尔基可是大名鼎鼎的前苏联文学家,一位与他素不相识的普普通通的少先队员想见高尔基可不容易呀!那么小男孩是怎么见到高尔基呢?这秘密呀,就要从这里说起!(拿出一个纸团),谁来揭开这个秘密?(请一位学生)请你把内容读一读。(课件出示)

  (1)请同学们自由读读这段话,你觉得小男孩是一个怎样的人?(生自由读后汇报:聪明、会想办法、懂礼貌、爱摄影……)你是从哪里看出来的呢?(“亲爱的”“您”“请”“立刻”)教师相机板书。

  (2)指导朗读:如果老师就是高尔基,你能用声情并茂的声音让我感动吗?(学生自由练??指名读,评议??齐读。)

  (3)大家读得非常好,听了你们的朗读啊,老师仿佛看到了一个个有礼貌,爱摄影的小摄影师了!想想高尔基看到了这个纸团后,心里会怎么想呢?(学生自由汇报)

  2.学习1-5自然段

  过渡:同学们真了不起!不仅能从文中的一些细节看出小男孩是那么的聪明,还能想到高尔基的内心世界。下面啊,请大家再读读文章的1-5自然段,看看你还能从哪些细节揣摩到他们的内心活动。

  (1)学生自由读

  (2)汇报,教师相机出示文章的几段对话。(“鞠躬”、“请”、“来吧,我让他们放你进来”)

  (3)分角色朗读:下面请男同学读小男孩的话,女同学读高尔基的话,要注意他们的年龄和语气哦!

  (4)学习标点符号。

  (教师指课件)请同学们仔细观察这几句话,都是引用人物的原话,不知大家发现了什么秘密没有?(学生自由汇报,教师相机指导标点的用法并课件出示几道练习)

  三、学习6-11自然段,体会伟人对少先队员的.关怀和爱护

  过渡:高尔基先生当年正好60岁了,而这位少先队员才十岁。一个充满稚气的小孩子给一位年过花甲、人人敬仰、工作繁忙的大作家照相,还真是一件有趣的事情。请同学们赶紧读读文章6-11自然段,看看孩子是如何给高尔基照相的,把相关的句子用“??”标出来,而高尔基又是怎样对待孩子给他照相的,把相关的句子用“??”标出来,待会咱们来交流交流。

  1.学生默读,圈画。

  2.学生自由汇报句子,教师课件出示(分左右两栏对比)

  3.通过对话和细节描写,体会人物的心理活动,感受人物的品质

  (1)学生自由对比读课件左右两边的文字

  过渡:在学习1-5段的时候,同学都已经掌握了一项很重要的本领,那就是通过人物的对话和细节来体会人物的心理活动,这是一种很好的阅读品质。现在请大家再读读这些句子,看看你又能从哪些细节中,看出他们的心理活动或者品质?读完后先在小组内说说,待会咱们一起来交流交流。

  (2)学生小组交流。

  (3)学生集体汇报,教师相机点评,并板书。(尽量放手让学生)

  预设A:吩咐

  生:我从“吩咐”看出高尔基很平易近人……

  ①我们一般都说是谁吩咐谁?(是长辈对晚辈)你能用“吩咐”说一句话吗?

  ②是啊!课文里面说高尔基听从小男孩的吩咐,这是怎么回事呢?再读课文,想一想,说一说。

  ③说得真好。高尔基确实很喜欢这个孩子,所以才那样与小男孩配合。

  预设B:小男孩摆弄了很久很久,说:“一切准备停当。”

  ①高尔基的时间是宝贵的,对时间格外珍惜。但是小男孩摆弄了很久很久,他仍然耐心地接待,任其“摆弄”,还对孩子“微笑”,你体会到了大作家的什么?(板书:关怀)

  ②小男孩为什么要摆弄很久很久,这么认真地准备?(板书:热爱)

  我们一起把这句话读好。

  其他预设:高尔基的“侧过脸”“微笑”“大声喊”“赶紧”……

  小男孩的“仔细打量”“咧开嘴笑”“哭”“跑”“跳”……

  (教师根据学生的汇报相机评价,鼓励学生充分发表自己的见解,只要合理即可。)

  4.指导分角色朗读,通过朗读把人物的心理和情感表现出来。(同桌练习,之名分角色读)

  四、拓展续写。

  1、高尔基很喜欢让人拍照吗,请阅读课文后回答。

  (1)哪些句子说明高尔基并不喜欢媒体宣传自己?(“请转告他,我很忙。”)这样的句子应该读出什么样的口气?

  (2)哪些句子说明高尔基喜欢小摄影师来拍照,这样的句子应该怎样读?

  重点交流高尔基说的最后一句话:“请转告他,我很忙。不过,来的如果是个小男孩,就一定让他进来。”高尔基为什么这么说?

  2、指导朗读。

  五、课堂作业:

  1、续写。

  有礼貌的小男孩因为粗心忘带胶卷,相未照成。请大家再读课文,想一想:小男孩会再来吗?让学生发表自己的看法,为什么?如果小男孩真的来了,见面后他们会说什么,做些什么哪?

  (1)学生发挥想象,各抒己见;

  (2)教师相机引导;

  (3)课后完成续写;

  2、推荐阅读《名人故事》。

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