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青少年阅读情况调查报告（通用13篇）
我们眼下的社会，报告与我们愈发关系密切，报告具有语言陈述性的特点。那么你真正懂得怎么写好报告吗？下面是小编为大家整理的青少年阅读情况调查报告，希望对大家有所帮助。
青少年阅读情况调查报告 1
一、 内容提要
书香小组围绕中学生课外阅读情况调查这一研究性学习课题，在全校展开了一次全面的调查，宣传课题活动。在实践过程中，小组成员们在全校内分发了调查表，并进行汇总，将名人故事在全校进行了宣传，且将读书知识与世界读书日的相关知识在班级的黑板报上进行了宣传,而后撰写了倡议书，全校师生都踊跃的签名。
二、 问题提出
书籍是人类进步的阶梯可见书的重要性所在，但当我们中学生的学习压力日益增大，能够抽出时间来进行课外阅读吗?即使有时间，家长能否同意孩子阅读所谓的‘闲书’?
书店中书籍百科俱全，大家有到底青睐于哪一类?为了解这些情况，并通过这次活动是同学们认识到课外阅读的重要性，好读书，读好书，提高大家阅读理解能力，同时也能提高我们的研究能力与实践能力，我们书香小组决定展开了此次中学生课外阅读情况调查研究性学习活动。
三、 调查过程
a) 在暑假中深入各大书店，采访工作人员，对其中的消费者与阅读者进行了调查询问，了解了大多数人所喜爱的书籍，原因等其他相关问题。
b) 开学后不久，小组会制成了一张合13道选择题，4道问答题的调查问卷。该问卷囊括了对同学们阅读知识的考察和喜爱哪一种书籍的调查。此问卷在全校学生中进行了全面的调查，并在调查结束后进行了数据整理分析，在此次调查的一周后，针对对结果的一些疑问，我们又进行了二次调查，甚至对老师也进行了询问。此次调查后，再将数据与上一次的数据进行了又一次汇总。
c) 调查中，小组成员搜集网上资料，将名人读书故事于全校内宣传。为了使同学们方便阅读，我们在资料的中心句上花、画了红线，同学们学习了这些知识后，受益匪浅，在故事下踊跃签名，决心学习。
d) 与此同时，小组成员将搜集到的有关读书的名言警句，优秀方法及有关世界读书日的知识张贴在班级黑板报上，供同学们学习。
e) 最后，小组成员撰写了倡议书，倡议同学们多多阅读课外有益书籍，在全校进行了倡议，大家均表示要读好书，并在倡议书下踊跃签名。
四、 结果分析
经过了两次调查，我们得到的结果如下：
对于阅读的喜爱程度，没有同学不喜欢阅读，但非常喜爱阅读的人数,高一60%喜爱，高二占68%，高三占87%，关于书的种类，高一有19%的同学喜爱名人传记，而军事类，科幻类的人数均只占7.5%，高二同学有18%喜爱漫画类书籍，喜爱经典名人文学的只占9%，而高三同学喜爱漫画的人数占到了17%，只有6%的同学喜爱名人经典文学。在作家方面，我们分成两大类，一类是喜爱鲁迅等
名人作家的，另一类是郭敬明等新生代人气作家，调查显示，高一喜爱鲁迅，冰心等名人作家占到95%，高二只占70%，而高三仅有37%，其余同学则是喜欢后者的。关于读书方式，全校同学主要途径都是买回家度，高二高三也有20%喜爱网上阅读，高一只占10%，但是，高一有21%的同学经常到图书馆借阅，高二高三人数则是明显少，均只占6%，关于不去图书馆的原因，37%的同学认为要办图书借阅证很麻烦，还有少数同学人位数的种类太单一或是懒得去，这些所占比例为22.8%，剩下的12.2%的同学因为没有时间去。关于同学去图书馆借书的次数，高一去十次的占15.7%，5-10次的占31.8%，2-5次的占36.8%，几乎不去的占15.7%，高二没有去10次以上的，20%的去5-10次，56%的去2-5次，24%的人几乎不去，高三没有人去10次以上，5%的去5-10次，25.6%去2-5次，69.4%的人几乎不去。
五、成效分析
通过此次调查，我们发现了当代中学生在阅读方面有不少问题，学习压力导致并扩大了这一问题，而我们分发的名人故事，张贴读书知识，撰写倡议书，在同学们中引起了强烈的反响，同学们积极踊跃的参与，我们在此次研究性学习活动中，逐渐明白了课外阅读的重要性，掌握了一些阅读技巧与知识，与此同时，书香小组的成员也锻炼了自己，培养了社会交际能力。
六、问题思考
通过调查的'结果分析能发现，阅读情况的好与坏与年龄成反比，学习压力的增大，高考的临近，使得同学们终日与课本相伴，却只能把课外书籍扔到一旁，就算有一点时间，为了缓解自己的无聊情绪，就撇开了中外名著，而专心于校园，侦探，动漫等有趣味的书籍中了，这样一来，就严重阻碍了当代中学生的阅读水平之发展，很多同学的只是指局限于课本，课外知识得不到扩充，同时，与阅读量小，自己的理解能力得不到提高，使语文考试中的课外阅读难倒了不少了同学。这些问题，还请校领导，老师家长，考虑一下，课本知识固然重要，但课外阅读更不能丢。
七、我们的收获
这次研究性学习，让我们拥有了一次全新的体验与尝试，从某种意义上来说，对我们的未来都很有帮助，不仅提高了大家的口语交际能力，社会实践能力，更是我们拥有了对问题的独到见解，敢于抒发自己的想法与见解，不再只当旁观者，沉默者，有了这次亲身实践，将来的工作就有了经验与基础。
青少年阅读情况调查报告 2
现今的社会每天都在变化，所以我们需要不断地充实自我，与时俱进。阅读是了解过去和现在最好的途径。在本次实习中，我发现有很多学生的课外知识很丰富，洪家二中在每个星期都会有一节课外阅读课，针对这一情况，我在七八年级展开了一次关于中学生课外阅读的调查，以了解中学生课外阅读情况以及对中学生教育的影响。
一、 调查方法
1、问卷调查
围绕课外阅读设计相关的问题，挑选7个班级，随机分发问卷，要求学生按照自己的真实情况填写问卷，然后进行统计，归纳饼简单分析。
2、个别访问
针对学生的阅读情况，随机抽取10个学生做个别谈话，了解学生课外阅读的书的类型及阅读的各种情况，以更加全面、真实地了解学生。
二、 问卷整理
本次调查问卷在洪家中学七八年级展开，一共发出100张问卷，收回99张，回收率为99%。本次调查只在小范围内进行，因此只能掌握大概的情况。 问卷调查的内容及结果简析
1、你认为中学生应该阅读吗?
A、应该 (84%) B、不应该(1%) C、随便 (15%) 现在的中学生还是很注重阅读的，在参与调查的100名学生中高达84%的学生认为中学生应该阅读。阅读是增长知识的最佳途径。
2、你喜欢课外阅读吗?
A、喜欢 (64%) B、不喜欢(7%) C、一般(29%) 中学生对于课外阅读还是很有兴趣的，大多数人都喜欢阅读，只有少数人不喜欢，而且都是成绩较差，喜欢玩的学生，当然，还有一些学生的态度很随便，只是凭一时的兴趣决定。
3、你是否经常看课外书?
A、是(58%) B、否(42%)
虽然喜欢课外的学生较多，但是由于多方面的原因，很多学生并没有经常看课外书，学校和家长需要花更多的时间去引导、帮助他们增加阅读。
4、一周内共看几小时课外书?
A、两小时以下(44%) B、三小时(29%) C、四小时以上(27%) 现在的中学生阅读的时间极少，即使学校每星期安排一节阅读课，还是有44%的学生每周阅读时间只在两小时一下，但学习成绩较好的学生，他们的阅读量就特别高，一般都超过4小时。
5、你经常看什么类型的书?
A、小说 B、散文 C、传记 D、漫画 E、报纸、杂志 对中学生来说，小说是最受欢迎的。报纸、杂志等比较比较时尚的书也较受欢迎，男生则较喜欢漫画。但散文、传记等文学性较强的书籍就比较冷门，只有少数喜欢文学的学生喜欢看。
6、你经常去书店吗?
A、是(36%) B、否(64%)
虽然有较多的人喜欢阅读，但是大部分的人还是不经常去书店淘宝，很多学生喜欢看别人推荐的书籍，可以减少寻找的时间。
7、你一般多久去一次书店?
A、一周一次(16%) B、两周一次(22%)
C、一月一次(18%) D、很少(44%)
经过进一步的了解，经常去书店的学生大部分也是两周去一次，每周去书店的'学生只有16%，而44%的学生都很少去书店，也就是说他们很少去关注书籍的更新。
8、你爱看中国名著还是外国名著?
A、中国名著(74%) B、外国名著(26%)
现在的中学生对名著的关注度不算太高，有一部分的人对外国名著较欣赏，但大约74%的学生还是比较喜欢阅读中国的名著，比如四大名著，老舍，鲁迅，沈从文等名家的作品。
9、你看过几本《中学生必读名著》?
A、0—2本(40%) B、3—4本(32%) C、5本以上(28%)
在参与调查的学生中有40%的学生都很少阅读名著，甚至从来没有读过，实在有待加强。而还有28%的学生经常阅读名著，使得自己的知识水平显著提高。
10、你喜欢看流行小说吗?
A、是(70%) B、否(30%)
流行小说即是现在最受欢迎的小说，对中学生中尤其流行，调查结果显示的确如此，高达70%的学生喜欢阅读流行小说。女生一般喜欢言情小说或者是校园小说，而男生则更偏爱玄幻小说。
11、你喜欢看网络小说吗?
A、是(53%) B、否(47%)
网络是现在最流行的小说阅读途径。网络小说一般比较全面，有言情、穿越、玄幻、鬼怪小说等等。学生对于阅读的书籍的选择存在很大的偏向性，很少选择去课文知识相关的书籍。
12、你认为课外阅读对学习有帮助吗?
A、有帮助(90%) B、没有帮助(7%) C、妨碍学习提高(3%) 绝大部分的学生都认为课外阅读对学习有帮助，只有极少数的人认为这没有任何帮助，甚至会妨碍学习的提高。
13、老师对同学课外阅读的态度?
A、支持(47%) B、不支持(20%) C、中立(33%)
大部分的老师对学生课外阅读都是支持的，但也有一些老师怕学生的课外阅读会影响正常的课堂，因此对此持反对意见。而33%的学生认为老师对他们的课外阅读只是采取中立的态度。
14、家长对孩子课外阅读的态度?
A、支持(51%) B、不支持(10%) C、中立(39%)
家长总体上来说还是支持孩子课外阅读的，但是少数管教很严的家长怕孩子课外阅读会占用了学习的是时间，因此不支持。而39%左右的家长因为本身的工作过于繁忙，很少有时间管教孩子，他们对孩子的课外阅
读只是采取中立的态度。
15、课外阅读会影响自己的学习吗?
A、是(14%) B、否(86%)
中学生对课外阅读的掌握还是很有分寸的，所以他们不会觉得课外阅读会影响自己的学习，而少数的学生不会控制自己或根本没有进行阅读，因此认为课外阅读会影响自己正常的学习。
三、 情况分析
1、 从学生课外阅读类型来看：
学生偏向于小说阅读，尤其是流行小说和网络小说的阅读。虽然这些小说也有很多可取之处，但是中学生对小说的阅读只在于其吸引人的故事情节，而很少去注意其优美的描写。杂志和报纸也是很多学生的选择，这有助于了解时事，但很多学生更偏向于时尚杂志和娱乐报纸，对于学习并没有多大帮助。作为一名中学生必须牢记要以学习为首要目标，虽然可以适时放松，但不可沉迷于对学习没有帮助的东西。
2、从课外书籍的选择来看：
中学生正处于好奇阶段，他们没有足够的自制力和选择能力，因此他们对于书籍的选择会全凭自己的兴趣。在他们的选择中偏向于时尚的网络小说，因为没有人给他们正确的指导，他们的家长在这种选择中往往是缺席的。
3、从阅读的目的看：
除少数专心于学习的学生是为了增加课外知识的积累，大部分的学生都只是为了消遣，因此他们都会选择自己感兴趣的小说去阅读。
4、从阅读时间看：
即使是看自己喜欢的小说，很多学生也不愿花很多时间，经了解很多学生宁愿把时间花在看电视剧或是玩游戏上，这需要老师和家长的督促和帮助。
5、从阅读的环境看：
很多学生的家长都因为工作太忙或者是本身文化的缺乏，他们对孩子的课外阅读甚至是学习都是采取放任，即中立的态度，而老师虽然支持学生，但很少会加以引导，他们一般不会去管学生看的书籍，以及看后的感受。家长与老师这样的态度使得孩子们对课外的阅读的态度变成了无所谓，即使是看了很多书，也学不了多少的知识，渐渐的孩子们就只把课外阅读当成一种消遣，完全没有了学习的动力。
6、从阅读方法看：
学生在阅读课外书时应该随时记录，把看到的好句记录下来，慢慢积累词汇，做到看书时“笔不离手”。在读完一篇文章或一本书之后，可以写下自己的阅读感言，这样的阅读才能把他人的知识真正的转化成自己的。
四、关于课外阅读的意见
(一)对教师的意见：
教师对学生课外阅读应给予引导和鼓励。教师可在课前5分钟和课间安排
学生课外阅读，平时也课推荐学生一些有益的又适合中学生阅读的书籍，教师里的书籍也最好一段时间更新一次。每一周课布置看一些课外书，并要求记录好词好句，写出自己的阅读心得，有助于学生知识的积累。
(二)对家长的意见：
1、鼓励孩子看课外书，激发孩子的学习积极性。
2、 孩子在阅读时应给予指导，教会孩子正确的阅读方法。家长需要了解孩子
在学校的学习情况，并根据孩子的学习情况引导孩子阅读对学习有帮助的书籍，但绝不能强制孩子看不喜欢的书，这样会出现反效果。
3、家长在周末时可以带孩子到新华书店看书，让孩子接触最新的书，开拓孩
子的眼界，以激发孩子的学习兴趣。
(三)学生自身的态度：
提高阅读的品味，不要局限于言情小说或其他网络小说，扩大阅读的范
围，阅读的书籍可涉及各个方面，拓展自己的眼界。此外，要把握自己课外阅读和课堂的联系，要摆正自己的身份，把学习作为目前的首要目标。平时在阅读时注意要做笔记，写心得。
这次的调查虽然只是小范围的，但是我却发现了很多问题，在对待课外阅读的问题上，家长和老师都要更加重视，尤其是老师应好好利用阅读课，让学生仔细阅读自己喜欢的作品，做笔记，写心得。但现在的阅读课，学生只是在随便翻阅，甚至有些学生只是把这样的阅读课当成聊天的课。因此，老师在这些方面应该加强，而学生也应意识到这方面的问题，多加注意。
青少年阅读情况调查报告 3
一、调查背景
《语文课程标准》（实验稿）明确指出“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”。并且在“总目标”中对课外阅读的总量有了具体而明确的量化规定：小学一至六年级阶段的课外阅读总量不少于150万字。为了确保学生完成这一课外阅读量，学校要创造一切条件，加强课外阅读的管理和指导。
20xx年3月初，《小学生课外阅读能力培养的研究》小课题研究小组对都城镇锦江小学3至5年级学生的课外阅读活动进行客观的调查和了解。（调查分析）
二、调查情况分析
1、思想不重视。从我调查的情况来看，有80%的同学选择了喜欢读课外书，只有5%的同学选择了不喜欢，“为什么喜欢读课外书？读课外书对学习有帮助吗？”大部分同学的回答比较含糊，大部分是“多读课外书有利于学习,有利于提高写作水平”等，他们并没有认识到读课外书同样是学习。其实，健康有益的课外书也能像语文、数学书一样增长我们的知识。
2、阅读内容单一：身为五年级学生，阅读中外名著者仅占班级的50%。阅读书目比较直观、浅显，欣赏不了陶冶性情的名著，看不懂深奥的自然科学书籍，喜欢浏览浅显易懂的卡通小说、童话寓言类书籍，与所在年级不成正比。
三、调查反思
通过这次调查，让我受益匪浅。阅读习惯到六年级还没有养成，甚至出现不喜欢阅读的现象。现在知识更新越来越快，只靠教科书是不行的，只有多读经典名著，才能开拓视野，增长知识，陶冶心灵。为此提出如下建议：
1、读书要有计划。读一本书，制定一个计划，有了计划就不会盲目，不知道该怎么读，按照计划一步一步实施下去，一定有意想不到的效果。
2、读书要有好的习惯。好习惯受益终生，读书也一样，读书要坚持下去，要形成一种习惯，要形成一种生活方式，要让读书成为像吃饭那样每天必须要进行的动作。只有养成良好的.阅读习惯，才能使我们与时代同步。
3、读书要全营养阅读。小到短篇小说、散文、童话、寓言，大到长篇巨著；科学的、英语的、数学的、只要值得读得都要用心去读，让全营养阅读开启智慧，滋养心灵，培养性格。
4、不动笔墨不读书。毛泽东同志说：“不动笔墨不读书”，千年留下来的方法值得借鉴，做一个动手的深度的阅读人。把读与写结合起来：摘抄书中的好词好句，名人名言，感人的片段，写下深刻、精彩的读后感，做到把书读深读透，积累写作素材，同时提高写作水平。
“书籍是人类进步的阶梯”。相信通过以上做法，经过师生共同努力，同学们的阅读习惯和阅读能力会有很大的提高。良好的阅读习惯也会让同学们受用终生。
青少年阅读情况调查报告 4
一、调查对象
这项调查针对75名大学生。
二、调查结果分析及建议
经过几天的调查和实践，我对大学生的阅读情况有了更好的了解。通过对问卷的统计分析和数据整理，总结出大学生阅读情况中存在的一系列问题，反映出大学生对待阅读的一系列情况。以下是我根据具体调查项目和调查过程中针对各种情况的建议得出的结论。
1、大学生阅读基本情况分析
(1)近43.5%的大学生学习时间不足一小时，说明影响大学生阅读的主要原因是课外时间不足。通过这次问卷调查，我发现虽然大学生的阅读倾向相对较高，但实际阅读率相对较低。大学生空闲时间明显不足，大部分忙于备考和各种社团活动。一项关于大学生课外阅读时间的调查显示，43.5%的大学生阅读时间不到1小时，38.7%的大学生阅读时间为1-3小时，9.3%的大学生阅读时间超过3小时，6.7%的大学生基本不阅读。
(2)影响大学生阅读的另一个主要因素是他们对阅读的态度。81.3%的大学生认为阅读很有必要，16%的人认为阅读很冷漠，只有2.7%的人认为阅读是浪费时间。
(3)调查显示，现在的大学生更倾向于阅读文学类的书籍，除此之外，娱乐类的书籍和科普类的书籍也很受欢迎。相对于实时纪实类书籍和专业技术类书籍，阅读量相对较低。
(4)学习书籍信息的渠道也是影响大学生阅读情况的因素之一。从调查数据可以知道，大学生选书最重要的一个原因就是偶然的随意浏览。也有一些大学生是通过别人或者媒体的推荐来学习读书的。读一个作者创作的书，因为喜欢他的大学生相对较多。相比之下，少数人根据一本书的受欢迎程度来选择阅读。
(5)阅读的目的决定了大学生阅读的质量。绝大多数大学生更注重拓展课外知识，61.3%的人以此为目的阅读。其次，休闲娱乐也是大学生比较关注的阅读目的，占53.3%。相比之下，为了顺利通过考试而读书的人数相对较少。
(6)在电子技术发展的今天，人们的阅读方式不再局限于纸质书，阅读电子书的人数日益增多。本次调查发现，43.1%的大学生倾向于用手机阅读，6.7%的大学生喜欢用电脑阅读，但看书的人数仍然占最大比例:49.3%。
(7)好书让我们受益匪浅。我们读的书越多，书离世界就越近，生活对我们来说就越光明，越有意义。在调查问题提供的选项中“你觉得读书怎么样？”，提高个人文化素养、学习更多知识、与人交谈时有话题、开阔视野、发散思维、放松身心的百分比相似，表明阅读对我们的生活和学习有很大的影响和意义。
(8)关于提高大学生阅读质量，绝大多数大学生希望图书馆和相关协会加强阅读宣传，开展阅读活动，引导大家阅读。也有相当一部分大学生认为，减少课时和学术压力，给学生足够的课外阅读时间，是提高阅读质量和质量的关键。一些大学生认为阅读是个人的事情，不管每个人的兴趣。很少有学生是被动的，更喜欢老师的指导，或者把阅读作为一种学习任务，作为一种信用评价方法。
2、大学生阅读的特点。
对上述调查结果的'分析表明，大学生的阅读呈现出以下特点:
读书态度端正；读书的方法有很多；阅读时间有限；读书有很多种；盲目选书；明确阅读目的等。
3、大学生阅读建议
1）我们应该坚持每天阅读，形成一种习惯和生活方式。只有长期阅读，才不会被社会淘汰。
2）读书要有选择性，历经沧桑被奉为经典的书要读。书太多了，但是书不多，所以每个人都要有选择好书的能力。经验告诉我，经典书籍里的每一个字都值得咀嚼，让你思考很久。而且看了几遍也不觉得无聊，每次看完都会有新的感觉。
3）网上有很多知识，可以称之为知识的海洋，成本也很低。但是网上有很多知识垃圾。许多朋友把大部分时间花在网上寻找知识而不是阅读。网络阅读的干扰太大，让每个人的内心都无法平静下来，影响阅读效果。看纸质书是比较好的选择。
4）正确的阅读态度。如果每个人都想在知识的山上爬得更高，想在自己面前展现更壮丽的景色，就必须有渊博的知识。知识是人类进步、文明、发展的必由之路。书籍是前人劳动和智慧的结晶。它们是我们知识的源泉。要想聪明，就要多读书，好好读书。
5）采取正确健康的阅读方法，保护眼睛。走路的时候不要看书，光线弱的时候不要看书，看书的时候和书保持适当的距离。
三、结论
通过这次调查不难发现，由于大学生的课外生活主要是兼职和备课，阅读时间太少。但他们对阅读的态度是积极的，这是受到时间、精力和环境的限制。但是，我还是看到了大学生通过阅读获取知识的欲望。阅读不仅可以放松身心，还可以给我们一个学习后与灵魂交谈、与世界交流的机会。
青少年阅读情况调查报告 5
一、前言
在现在飞速发展的社会现实下，网络化无疑已经成为一种必然的趋势。与此同时，网络化对于人们的影响，则来的更是广泛深远。在这样一种大势下，网络文学应运而生，连带还有各式各样的电子书与网络阅读。而作为阅读主要群体的大学生而言，这样的现状究竟会对于大学生日常生活中的阅读产生怎样的影响，无疑是很重要的事情。基于这样的原因，我与同学一起，对于这一社会现状在校区内做了一份简单的社会调查。
二、研究方法
这次社会调查，我们采取问卷的形式，主要针对大学生日常阅读的目的、方式、类型，以及对于长篇小说的阅读，和网络文学、网络化对阅读的影响这几方面作出了提问。在调查时，采取了随机发放、无记名的方式，随机对100位，各年级大学生进行了调查。并在调查结束后，回收全部问卷，竟查验，全部为有效问卷。
由于调查时并未硬性规定单复选，因此有部分学生在填写问卷时，同时选择了多个选项。所以，在后续调查报告中，有关百分比的计算，皆以人次为准。
调查对象情况：
此次问卷调查的年级比例，男女比例如下所示：
三、数据处理
在本次调查中，首先作为调查问题的，即为日常生活中的阅读目的。而对于这一问题，有33.6%选择了扩充知识， 15.1%选择了获取资讯，19.2%选择了提高素养，27.4%选择了消遣娱乐，另有4.7%选择了其他。而这证实了，在大部分大学生看来，大学时期的阅读，更多的还是为了充实自身而存在的。从男女比例上看，也并没有太过明显的差异，皆是以充实自身为首要选择。由此可以见得，充实自身的确是大部分大学生的阅读目的。
同时，在对于平时阅读的类型选择上，45.2%选择了报刊杂志，其中选该选项的男生占全部男生的比例高出女生大约5个百分点。 28.2%选择了小说，在这个选项上，男女各自比例大致相同。9.7%选择了漫画，选该选项的男生占全部男生的比例高出女生大约5.5个百分点。10.5%选择了工具书，选该选项的女生占全部女生的比例高出男生大约8个百分点，同时选择该选项的主要人群为大三年级女生，占选择该选项总人次数的61.5%。另有6.4%选择了其他。
而在日常消遣时，对于杂志类型的选择，28.3%选择了娱乐消遣，7.2%选择了体育类，30.1%选择了小说文摘，13.3%选择了时政财经，11.5%选择了科学探索，其余的则是选择了其他。而把男女分开来看，女生更倾向于时尚娱乐的的杂志，约占有全部女生的34.5%。另外则就是小说文摘类，约占有32%。其余各项，则徘回于5%-12%的范围内。而男生的选择则相对平均，除了小说文摘类占了全部男生的25.5%，其他各项皆在13%-17%的范围内浮动。
而对于长篇小说的看法，男女生区别则是更大。总共有68%的学生选择了平时会阅读长篇小说，另有32%则是并不愿意在平时阅读长篇小说。而在这68%的学生中，女生占了74.6%，男生却只占了25.4%。并且，在全部女生中，选择平时愿意阅读长篇小说的人，占了全部女生的64.7%。而这一比例，在男生中，只有46.9%。而从另一方面来看，男生女生上对于阅读长篇小说的选择上，由于年级不同而造成的变化，也不尽相同。在女生中，愿意平时阅读长篇小说的人数比例，大一里，愿意阅读长篇小说的女生的比例为100%，到了大二，则减少为57.1%，而到了大三，则又增加至62.2%，到了大四，则下降为50%。男生则不然。大一男生选择平时愿意阅读长篇小说的比例为0，而到了大二，则增加到了30%，大三男生选择平时愿意阅读长篇小说的比例更是直接跃至64.7%，甚至高于同级女生比例。到了大四，则是落回33.3%。
在为什么不愿意阅读长篇小说的原因选择上，20.5%选择了想看，但是没有充裕的时间，而在这一数字中，大三年级学生所占比例更是高达了55.6%。29.5%选择了没办法静下心来细细品味，而选择这一选项的男生占全部男生的38.9%，为最高，同时也是在男女比例上唯一超过女生的选项。34.1%选择了不喜欢过于冗长的文字，也是女生对于不愿意阅读长篇小说的主流原因，占了全部女生的38.5%。另外还有15.9%选择了完全没有想过要看长篇小说。对于这一选项，男女生的选择比例大致相同。
在阅读时，16%选择了更加注重文字功底，男女各自比例大致相同，但这一选项主要集中于大三年级，占了该选项全部的60%。34.4%选择了更加注重故事脉络，而这一选项也是女生选择最多的选项，约占了全部女生的36%，高出男生大约5个百分点。32.8%选择了更加注重深层含义，是男生选择最多的选项，约占了全部男生的38.5%，高出女生8个百分点。13.6%选择了阅读仅仅只是为了消遣，并不太注重什么，这一选项上，男女各自比例大致相同，只是大三年级占了该选项的70.6%。另外，则是还有3.2%选择了其它选项。
在小说类型的选择上，10.6%选择了网络言情，其中男女比例为1:8，选该选项的女生占全部女生的13.9%，高出男生10个百分点。5.5%选择了武侠玄幻，选该选项的男生占全部男生的11.1%，高出女生约8个百分点。7.9%选择了穿越同人，选该选项的男生占全部男生的比例约高出女生3个百分点。8.7%选择了历史军事，选择该选项的男女比例大致相同。6.3%选择了科学幻想，选择该选项的男生站全部男生的11.1%，高出女生大约7个百分点。12.7%选择了古典文学，选该选项的男生占全部男生的比例约高出女生2个百分点。15%选择了现代文学，选该选项的女生占全部女生的比例高出男生大约6.5个百分点。14.6%选择了侦探推理，选该选项的女生占全部女生的比例高出男生约3个百分点。16.5%选择了心灵哲理，选该选项的女生占全部女生的比例高出男生约2个百分点。
有关日常阅读时经常使用的阅读媒介这一问题，49.6%选择了纸质书，在这一选项上，男女各自比例大致相同。27.7%选择了网络，选该选项的男生占全部男生的比例约高出女生8个百分点。20.2%选择了电子书，选该选项的女生占全部女生的比例高出男生大约9个百分点。另外还有大约2.%选择了其它选项。
在平时获得阅读资讯的途径的'选择上，24.8%选择去书店挑选，选该选项的男生占全部男生的比例高出女生大约4个百分点。23%选择了听人介绍，选该选项的女生占全部女生的比例高出男生大约5个百分点。40.2%选择了网上查询，选该选项的女生占全部女生的比例高出男生大约6个百分点。另有12%选择了其他。
在对于网络文学的看法上，67%认为网络文学知识日常消遣而已，并且选该选项的女生占全部女生的72.1%，选该选项的男生占全部男生的56.3%。7%认为假以时日，网络文学必将取代正统文学，选该选项的男生占全部男生的比例高出女生大约12.5个百分点。9%选择了网络文学应当能够与正统文学分庭抗礼，选择这一选项的男女生的各自比例大致相同。另外还有17%的人选择了其他。而选择其它选项的人，大致分为两种看法：
1.同样重要，与正统文学并不冲突，各自有其生存成长的环境，各有所长。
2.根本无法与正统文学相提并论，泛而不精。
其中，前一种看法较为主流。
在看待现今网络化的生活对我们日常生活中的阅读习惯的影响这一问题上，有大概1/3的人认为没有影响或者影响不大。而剩余的则有以下几种主要观点：
1.认为网络化的生活使得人们日常生活中的阅读更加方便快捷，并且可以增加阅读兴趣，阅读机会，同时涉猎范围也大大扩展，获取信息迅速，方便挑选。
2.认为网络化的生活使人变得浮躁而不能平心静气的阅读，网上读物良莠不齐，容易鱼目混珠。并且阅读速度变快，容易形成快餐阅读，使阅读功利化，读书泛而不精，局限思维，让人懒于思考。
3.认为网络化的生活会使人逐渐习惯网上阅读，从而影响纸质书刊。
4.认为会让人忽略经典阅读，忽略传统，失去摘抄与笔记的习惯。
5.认为会减少日常阅读量，无法反复品评阅读。
这其中，大约有51.2%认同观点1，持此观点的女生较多，占全部女生的57.6%，而男生则占全部男生的34.9%。23.4%认同观点2，持此观点的男生较多，占全部男生的39.1%，而女生则占全部女生的18.6%。15.9%认同观点3,持此观点依旧是男生较多，站全部男生的21.7%，高出女生约8个百分点。4.9%认同观点4,男女比例为1:4.4.6%认同观点5，且全部皆为女生。
四、数据分析
通过对这100份问卷的详细比对，从中便可得知现今大学生对于阅读的普遍想法。
对于普通大学生而言，日常性的阅读并是不是毫无目的性，更不是单纯只为了消遣娱乐而存在的。事实上，通过这次的问卷调查来看，大部分学生是抱着各种各样的目的性来进行阅读的。当然，所谓的目的性并不一定是显性的，例如为了扩充知识或者获取资讯。而同样有可能是一种隐性的目的，譬如提高自身的素养，完善人格。但不管目的究竟是显性或是隐性，这都是很好的现象。这证明了现今的大学生并不是像很多人想象或说的那样，什么都不知道、不明白，只是整天浑浑噩噩的打发时间而已。
而从日常阅读的类型选择上可以看出，大学生更倾向于报刊杂志这样的时效性高，信息量大，类型宽泛的阅读载体进行阅读。但是相比较而言，还是男生更加倾向于报刊杂志的阅读，这或许是由于男生相对女生而言，阅读面更加广泛的原因。同样的，在对于漫画这一类型的阅读上，男生同样比女生更加乐衷。而女生在对于工具书的阅读上，则是远远超过男生。尤其是大三年级的女生。这应该也是由于了即将面临的毕业或考研的问题，使得女生们压力比较巨大。由这些，也正可以看出，相对于女生而言，男生日常生活中的阅读其实更趋向于娱乐生活化。而女生的阅读则更趋向于实用性。
在日常消遣时，最常选择的阅读类型无疑是杂志。而在杂志的选择上则更加体现了男生阅读面广阔的现象。因为在各种选项中，男生选择的百分比基本持平。女生则不然。女生的主要目标都放在了时尚娱乐和小说文摘这两类杂志上面。其他的各类杂志似乎只是做了可有可无的点缀。而男生，除了在小说文摘类的杂志上稍稍占优之外，对其他杂志的阅读在选择上区别并不大。男女生在对于杂志的选择上，差异最明显的体现应该就是体育类杂志了。而这样的差异，则也正好从侧面体现了男生天生对于各项体育运动，诸如篮球、足球等等的喜好。
或许正是由于男生更加倾向于对杂志的阅读，所以，在长篇小说的阅读选择性上，男生明显的低于女生。由此也可以看出，女生更加倾向于故事性的阅读。而不同的年级对于长篇小说的阅读性选择也大大不同。参与问卷的全部大一女生都选择了平时会选择阅读长篇小说，而大一男生则正好相反。这正从侧面反应了刚刚离开严峻的高中生活后，男女生对于日常生活的安排。而随着年级的升高，女生的注意力则会慢慢转移向课业学习，因此也就减少了对于长篇小说的阅读。而男生相对而言，没有女生那么过于注重课业，因此，随着年级的升高，对于长篇小说的阅读反而逐步增加。
平时不愿意阅读长篇小说，总是存在有各种各样的原因。而这个原因，在男女生之间也存在着十分显著的区别。男生更多的是觉得没有办法静下心来仔细品味，而女生则更多是因为不喜欢过于冗长的文字。从这两点上，也可以大致看出男女生的不同想法。男生在阅读时，更加倾向于从中获得些资讯或者哲理等等的诸如此类的精神上的获得。而女生在阅读时，更加注重的是感情的波动。也因此，既然不喜欢过于冗长的文字，那么不如不读。而还有一大部分的学生是选择了想看，但没有充裕的时间。而这一选项的最大部分的选择者为大三年级学生。而大三正是学生最忙碌的时候，专业课，再加上毕业或者考研所带来的压力，使得学生并没有足够的时间区进行长篇小说的阅读。
同样的，在阅读时注重的方面，男女生也是大相径庭。女生更多的是注重故事脉络，也就像之前所说到的，女生在阅读时更加的注重故事性，注重自身阅读时的情感波动。而男生则是更加的注重文章的深层含义，即也就是前面提到的更加注重从书中获得些什么。另外还有一部分人比较注重的是文字功底，在这一方面上，男生女生并没有太大的差异。
而在小说类型的选择上，相对而言比较平均，并没有太过突兀的选项。所占比例相对较高的三个选项依次是心灵哲理、现代文学和侦探推理。而男女生选择出现分歧的选项主要为网络言情、武侠玄幻、科学幻想以及现代文学，其中网络言情和现代文学的受众主要为女生，而武侠玄幻和科学幻想则是男生。这样的结果充分契合了男女生天生的秉性。女生感情比较细腻，自然也就喜欢感情细腻的言情作品，而男生的英雄情结则是给了武侠最好的诠释。
日常使用的阅读媒介最多的还是纸质书，所占比例大约有一半，并且男女比例大致相同。主要的分歧集中在网络和电子书。事实上，除了纸质书，男生更加的倾向于网上阅读，而女生更加倾向于电子书阅读。这也和男女生的阅读习惯和类型有很大关系。毕竟男生较少阅读长篇小说，并且更加注重资讯的吸收，因此实效性极强的网络阅读更加符合男生的阅读习惯。而女生阅读长篇小说更多，相对而言，电子书会比网络阅读更加的方便。
在获取阅读资讯时，最常用的是利用网络进行查询，其次是去书店挑选，再次才是听人介绍。而除却了利用网络查询，男生更倾向于到书店自己挑选，而女生则是更倾向于口耳相传的口碑。这也侧面反映了男女生性格方面的不同，男生更加自主一些，而女生则更加喜欢倾听他人的意见。
在对待网络文学的看法上，虽然只将网络文学作为日常消遣是最主流的看法，但是相对而言男生对待网络文学的看法更加正面积极，认为加以时日可以取代正统文学的比例也更大。而认为网络文学和正统文学可以分庭抗礼的想法，男女生则是较为一致，比例也大致相同。
而面对于越来越网络化的生活，究竟会对日常阅读产生怎么样的影响，总体来说，持正面态度的学生还属于大多数，认为网络化的生活会让阅读更加方便快捷，使得阅读范围变广、阅读机会增多，并且增加阅读兴趣。但男女生却也还是有着非常显著的不同想法。半数女生都是持有的上述正面积极的态度，而三分之一左右的男生则是持否定态度，认为网络化的生活使人变得浮躁而懒于思考，让人没有办法静心品味文章的精髓，并由于阅读速度变快，容易让人养成各种不好的阅读习惯方式，例如开餐式阅读或者功利性阅读。同时，此观点也是男生中相对最为主流的看法。而认为网络化的生活会使人逐渐习惯网上阅读，从而影响纸质书刊的人也主要以男生为主。至于认为会让人忽略经典阅读，忽略传统，失去摘抄与笔记的习惯以及认为会减少日常阅读量，无法反复品评阅读，持这两种看法的人都只是少数，并且以女生为主。由此来看，至少半数女生面对此问题时，所持的态度都比较正面积极。男生想法相对于女生更趋于多项化，比例相对也更加均衡。男女生的不同看法，也可以看出男女生本身不同的性格。女生在阅读时，比男生更加认真，更容易有摘抄与笔记的习惯，也更愿意进行反复的品读，正因为这样的原因，所以女生普遍较少存在心浮气躁的现象，因此看待网络化对于阅读习惯的影响也相对更加正面积极。而男生较少有摘抄笔记的习惯，再加上男生相比女生更容易受到网络的影响，所以，相对较多的男生认为网络化的生活容易使人浮躁，以至于无法静心品读文章。再加上男女生考虑问题的差异，因此男生更容易作纵向联系，想到网络化生活对纸质书存在的潜在影响。
五、结论
通过本次的社会调查，我们可以看出，现今大学生对于阅读还是很重视的，同时也保持着很积极的阅读态度。并且，也看得到网络化的生活对大学生的影响与日俱增，但是在大部分的大学生眼中，网络化不但没有影响他们的阅读，反而为他们的阅读提供了便利。不管是从选书、购书、又或者读书，网络都可以让他们节省更多的时间、金钱，毕竟正因为了网络化的生活，才使得大学生们能够几乎随时随地的进行阅读，也更加易于获得各种阅读资讯，同时更增加了大学生们的涉猎范围与阅读兴趣。
当然，事情总有它的两面性，我们并不能忽视网络化的生活为大学生的阅读所带来的弊端。网络化的生活，的确是人们的生活变得更加方便快捷，但是同样的，也为大学生的阅读带来一些并不好的习惯，例如快餐式阅读或者功利性阅读。对于这样的习惯，大学生们应当尽量避免。让自己在读书的时候，能尽可能的保持一个平和安宁的心态，是自己能够完全放松的沉浸在书中，这样，才能真正体会到书中所蕴含的真谛。
而对于目下很是流行的网络文学，在大部分的大学生眼中，只是以日常消遣的形式存在，并不具有于正统文学相抗衡的底蕴。同时，还有部分学生认为，网络文学既然存在，必然就有其存在的价值，与正统文学并不冲突。由此得见，网络文学虽然存在，但是并不能完全取代正统文学。正统文学依然会是大学生阅读时的主要对象。
综上所述，网络化的生活，对大学生日常生活中的阅读必然是存在影响的，但是总归是利大于弊，瑕不掩瑜。在未来，网络化的生活必然是大势所趋，因此，大学生的阅读也应该有更多更好的变化。
青少年阅读情况调查报告 6
一、概要
调查目的:了解我校大学生课外阅读情况，及时发现存在的一些问题，促进大学校园良好读书风气的形成。
调查对象:校本部在校大学生
调查方式:采用书面问卷形式，在分层的基础上对各年级进行抽样调查。
调查项目:课外阅读的目的、时间长短、阅读场所、书籍类型及其范围、阅读书籍来源
二、结果与分析
(一)课外阅读的状况：
本次调查涉及大学生的整个课外活动，调查结果表明：大学生的课外活动兴趣
丰富多彩，范围广泛，种类繁多。当代大学生最喜欢的课外活动按次序排列分别为：课外阅读65%、网上冲浪62%、体育活动59%、观看影视58%、玩棋牌25%、其他(2%)。本次调查大学生课外阅读兴趣的范围是书籍、报纸和杂志，调查表明大学生最喜欢的课外活动就是阅读!这说明我校大学生对课外阅读有较高热情，对课外阅读持积极态度。
上网和课外阅读是大学生打发业余时间最常用的方法,我们从其他调查结果了解到,大学生对网络资源的利用率比较低,把网络用于学习的只占较小的比重,而用于聊天和玩游戏的所占比重.我们走进网吧和学校机房的时候就会获得一些体验和清醒的认识---应接不暇的是奇迹-传奇-大话西游等网络贵族游戏和如CS等硬盘游戏,以及嘟嘟嘟的QQ铃声。对于这样的调查结果,我们应该感到幸运---课外阅读者比网上冲浪者高出三个百分点,从中我们可以知道,现在大学生的危机意识提高了很多,对自己的前景不如以前那么自信,知道怎么才能增加自己在未来竞争中获胜的筹码,切身感到充实自己,提高自己修养的重要性,当代大学生逐渐多了几分成熟,少了一些冲动和急噪,开始用审视的目光看待未来。令人欣慰的是，作为理工类院校的矿业大学，有阅读习惯的人占总人数的94%，这不能不说是一个进步，尤其是在阅读类型上
文学类书籍的阅读者要远多与其他如专业辅导、外语计算机等，达到60.07%，如果在人文类院校，这并不是一个比较高的数字，但在以煤炭专业为主导的矿大，能有这样的结果，已经算是一个不小的进步了(这里缺少纵向比较的数据)，作为文科学生，可以从中获得一些安慰，因为这写数据可以告诉我们这样一个信息――我们学校又多了一些人文气息，已经在向真正的综合类院校转变，不必担心一个崇尚学术自由和学术交流的人文学者在这里找不到知音和“敌人”。但是这里又存在了一个问题，就是人们课外阅读的结构是否合理的情况，大学生都
对文学特别青睐，而对专业课的学习却不够重视，容易出现对什么都了解除了自己的专业的怪现象。
从课外阅读时间和阅读量上，我们可以直接了解到人们对课外阅读的态度及重视程度：
在时间上：46.27%的学生每天花1小时左右的时间作课外阅读，35.07%的学生花2小时，12.69%的学生花3小时，5.97%的学生花3小时以上的时间。所花时间在两小时以内的占总人数的81.34%，超过两小时的仅占18.66%，说明在课外阅读上所花的时间还是偏少。因为大学还是相别于高中的，我们有着很多的课余时间，从时间上看，我校学生对课外阅读的重视程度还是不够的。
在阅读量上：没月不搞课外阅读的仅占4.1%，有49.63%的人每月读1.5本，29.85%的学生每月读3.5本。而每月读4.5本的占了19.42%。从阅读两上暴露的问题则更加明显：每月阅读量在1.5本以内占53.73%，在3.5本以上的仅占49.27%，在业余时间很充裕的大学里出现这重状况，不管怎样也不算是合理。所以虽然矿大的人文气氛有所改善，但总体上还是不够理想，与以文科为主导的学校相比还存在很大的差距。
三、大学生课外阅读兴趣状况：
从表二：大学生课外阅读类型可以看出我校学生的课外阅读兴趣：比较偏爱文学类(60.07%)，外语计算机次之(10.07%)，专业辅导仅9.33%，其他20.52%
(一)大学生课外阅读兴趣差异
从年级看，大一大学生专业辅导类占课外阅读的3.08%，文学类占61.54%，外语计算机占12.31%;大二：专业辅导1.56%，文学类68.75%，外语计算机类7.81%;大三学生：
专业辅导11.86%，文学49.15%，外语计算机16.95%;大四：专业辅导类5.77%，文学类42.31%，外语计算机类23.08%。对于
不如同的年级，同学的阅读状况并不一样，表现出很大的差异，低年级大学生比较喜欢娱乐性、消遣性的课外读物;高年级大学生比较喜欢知识性、专业性和学术性的课外读物，其中文学类的读物大二是高峰，然后呈递减的趋势
(二)大学生课外阅读兴趣分析
课外阅读兴趣，是当代大学生最主要的课外活动兴趣之一，占总人数的65%，这也是大学生作为知识文化群体的主要特征。调查发现，文学书籍(主要是小说)依然是当代大学生课外阅读兴趣中最主要的读物，这与文学自身的特色与优势有关。同时在紧张而又枯燥的专业学习之余，大学生们希望阅读一些高质量的休闲、娱乐类读物，文学类书籍以其思想性和批判性的风格，非常适合大学生的阅读心理(也适合更多的大众)，因此成为了大学生首选的阅读刊物。造成大学生低年级和高年级阅读兴趣差异的主要原因是低年级大学生的理论素养比较差，学术水准较低，专业理想尚未完全形成，没有良好的课外阅读方法，因而对专业性、理论性、学术性的课外读物难以产生兴趣，只能把阅读兴趣主要放在消遣、娱乐性的读物上。
三、大学生的阅读动机
55.97%大学生的阅读目的是为了陶冶情操，80.97%是为了拓展知识，指导实践也占了25.31%，而为了提高考分的仅占3.36%。这说明在课外阅读中，人们的功利意识并不是太强，并不是单纯的'为了提高考分，拿到学分，在考试中可以不“挂”，而是上升到一个高度，即为了自身发展，提高自己的素质，全面发展自己，培养自己的人格，也是为了指导自己的学习，使自己的行为更加合理化和科学化。同时，也是为了调节机械的专业学习，获取专业以外的知识，养成合理的习惯，从这一点上，我们就不难理解为什么文学类读物更受大学生的欢迎了。从大学生的阅读动机中我们可以了解到，课外阅读已经成为大学生提高自我修养不可或缺的一部分了，已经成为大学生全面发展自己的最重要的方式，专业学习固然很重要，但是若没有课外阅读的调节和补充，大学生的业余生活也是不可想象的。
四、总结：
(1)当代大学生的兴趣具有广泛性和多样性
本次调查表明在课外阅读兴趣等方面，当代大学生的阅读兴趣表现出了个性化和多样化，所涉及的范围极其广泛，种类也繁多，虽然在调查中，我们知道的是大学生对文学类读物比较偏爱，但这并不能掩盖阅读的多样化倾向，大学生注重从多方面去发展提高自己，需要从不同的方向入手，才能全面提高自己的修养。
(2)当代大学生的兴趣具有娱乐性和消遣性
个体兴趣自身具有娱乐性和消遣性的特征，对满足大学生课外业余活动和闲暇生活具有非常重要的意义，也是大学生个性和谐发展和自身社会化不可或缺的途径。例如大学生对文学类课外读物的兴趣，满足了他们认识社会、认识人生、认识生活，并借以抒发和寄托自己的生活理想和表达自己对生活憧憬的美好意愿和情感，这对他们强烈的探索人生、探索生活需要联系在一起。但是，我们也要注意到，大学生对文学类读物的过多重视，而埋头于对他人生活的解读，忽视了自己的现实生活，这也显然不利于大学生个体素质的提高。
(3)当代大学生的兴趣具有社会性和实用性
兴趣的产生和发展是以需要为基础的，大学生兴趣的选择也是其个人需要和社会需要的反映。从调查得知，文学类、英语计算机类和专业辅导类是大学生最经常阅读的对象，大学生的课外阅读兴趣中对实用性的英语、计算机类课程及专业等读物的关注，符合当前社会的发展现实，这也是社会对人才需求的重要体现。当前社会各行各业对英语、计算机等人才及知识的广泛需要，成为大学生们兴趣发展的有效内驱力，也反映了大学生对自身发展和社会需要关系认识的现实和实用的态度。
青少年阅读情况调查报告 7
一、调查统计数据及分析
本次调查采用系统抽样的方式，针对同学们的阅读范围、时间安排、目的、阅读种类、地点选择、获取途径以及图书馆利用情况进行了调研。我们从学院的各个系、各个年级和各个专业中随机选取了60名被调查者，最终回收率为96.7%。经过本小组成员的仔细分析和充分讨论，得出以下结果：
从阅读范围来看，大学生最喜欢阅读的课外书籍按次序排列为：文学类，娱乐类，励志类，专业类，旅游类，科教类，经济类，传记类，医学类，计算机技术，哲学类。
从阅读时间来看，绝大部分大学生缺乏阅读时间。根据调查结果显示，79.3%的学生阅读时没有明确的目的。相比之下，只有少部分同学受到了其他因素的影响，如希望丰富知识、习惯使然或者被老师迫使等。
调查发现，郭敬明、韩寒、席慕容、安东尼等青春小说作家是大学生最喜欢的作者。很多女大学生对社会政治、经济、历史、法律、科技等方面的读物兴趣相对较低，而对轻松、娱乐性较强的文学类、生活类、言情类读物感兴趣较多。在科技、军事、体育、历史等领域，男生的兴趣明显高于女生。
从阅读地点看，同学们最喜欢在寝室看书，在图书馆和教室各占25%，也有些同学很随意在那都能看。从阅读途径来看，通过图书馆借阅的占44.8%，自己购买占34.5%。调查结果表明，根据我校学生的反馈，学生们在课外的阅读时间相对较短，他们的.阅读量也比较有限。有趣的是，这一结果并没有受到男女性别之间的差异影响太大。
二、调查结果及分析
(一)通过调查，我们发现很多积极的因素
1、我校大学生的阅读兴趣具有广泛性和多样性
本次调查表明在课外阅读兴趣等方面，当代大学生的阅读兴趣表现出了个性化和多样化，所涉及的范围极其广泛，种类也繁多，虽然在调查中，我们知道的是大学生对娱乐类和文学类读物比较偏爱，但这并不能掩盖阅读的多样化倾向，大学生注重从多方面去发展提高自己，需要从不同的方向入手，才能全面提高自己的修养。
2、当代大学生的兴趣具有娱乐性和消遣性
个体的兴趣具有娱乐和消遣的特性，对大学生在课余时间和闲暇生活中起着至关重要的作用。同时，它也是促进大学生个性和谐发展以及实现自身社会化的不可或缺途径。举例来说，大学生对文学类课外读物的兴趣，帮助他们更好地认识社会、人生和生活，并通过阅读来表达他们对理想生活的憧憬和美好情感。
3、当代大学生的兴趣具有社会性和实用性
兴趣的产生和发展是以需要为基础的，大学生兴趣的选择也是其个人需要和社会需要的反映。专业辅导类是大学生最经常阅读的对象，大学生的课外阅读兴趣中对专业读物的关注，符合当前社会的发展现实，这也是社会对人才需求的重要体现。
(二)通过调查，我们也发现了很多不足之处。
1、阅读的时间少
79.3%的同学每天阅读时间很短，这是远远不够的，毕竟我们在书本上学到的东西是非常有限的，要充实自我，提高自身素质就要多读一些课外书刊杂志。只有多阅读才能了解最新的社会动态和提高自我。
2、阅读目的不明确。
3、经典名著被冷落。
通过与调查对象的交流，发现有75%的同学表示不喜欢阅读古典名著，并且没有一个被调查者完整地读完了四大名著。然而，正是这些经典名著承载着我国民族文化的精髓，并且至今仍享有声誉。无论从艺术欣赏还是思想学习的角度来看，这些作品都比很多当代未经历史检验的作品更具价值。阅读经典名著是提高自身综合文化素养最有效的方式之一。
近年来，随着大学课程的增加和课外活动的丰富多彩，通过调查，使我们看到当前我校大学生课外阅读中存在着一些明显的不足，我校学生阅读率普遍偏低，甚至有下降的趋势，这与我们建设和谐校园是不相符合的。
书籍是人类进步的阶梯，读书可以涵养性情，陶冶情操，培养直面人生的心态，在实施素质教育的今天，课外阅读更是提高学生素质的重要途径之一。我们希望能引起学校更为广泛的关注，希望在老师的指导下，改正错误，克服缺点，把课外阅读搞得更好、更全面、更有意义。
青少年阅读情况调查报告 8
课外阅读是阅读教学的延伸和补充，它不仅可以开拓学生的视野、提高读写能力，而且对发展思维、陶冶情操、促进志向的形成起着重要的作用。因此，为深入了解学生课外阅读的情况，我们对我校四年级全体学生采取了问卷调查的形式，设计了一些简单的关于阅读兴趣、习惯、书籍的种类、方法等的调查问卷。
下面我就本班的调查问卷情况做一介绍：
一、调查对象：
四年级五班33名学生
二、调查时间：
20xx年5月18日
三、调查问卷内容及结果
1、你喜欢阅读吗?
A、非常喜欢(40%)
B、比较喜欢(45%)
C、一般(15%)
D、不喜欢(0%)
2、你喜欢读哪种类型的书?(可多选)
A、科普类(64%)
B、历史类(49%)
C、童话类(64%)
D、动画卡通类(61%)
E、学习辅导类(19%)
F、绘本(9%)
G、报纸杂志类(12%)
H、其他(9%)
3、你每天用于课外阅读的时间为：
A、30分钟
(22%)
B、半小时或1小时(45%)
C、1小时以上
(33%)
D、无(0%)
4、你喜欢读什么样式的书?
A、全是文字
(3%)
B、文字为主，配一些图画(91%)
C、图画为主，只有很少文字(3%)
D、全是图画(3%)
5、你每月大约读多少本课外书?
A、0本(0%)B、1本(9%)C、2—3本(79%)
D、4本以上(12%)
6、和看电视、上网相比，你更喜欢阅读课外书吗?
A、是的(52%)
B、不是，我更喜欢看电视或上网(33%)
C、那要看什么书(15%)
7、你平时在什么情况下读课外书?
A、主动阅读(82%)
B、老师要求(6%)
C、家长监督(12%)
8、你觉得读课外书有哪些益处?
A、扩大知识面(85%)
B、提高学习成绩(15%)
C、消磨时间(0%)
D、好玩(0%)
9、你读课外书时，一般
A、认真读(91%)
B、挑选有趣的地方读(9%)
C、随便翻翻(0%)
10、你读课外书遇到不认识的字或不懂得问题怎么办?
A、跳过去不读(6%)
B、查工具书(61%)
C、随便认读(0%)
D、问爸爸妈妈或老师(33%)
11、你写读书笔记吗?
A、坚持写(12%)
B、有时写(85%)
C、从来不写(3%)
12、你经常和同学们交流读课外书的情况吗?
A、经常(6%)
B、有时(70%)
C、没有(24%)
13、下列哪种因素最能引起你选择阅读某本书的兴趣?
A、老师布置(0%)
B、家长要求
(9%)
C、同学推荐(82%)
D、崇拜作者或喜欢书的包装(9%)
14、你看的课外书大多数是
A、向同学借的(9%)
B、从图书馆借的(3%)
C、自己买的或订的(88%)
15、你有哪些好的读书方法?(问答题)
16、你读过哪些书?请将书名列出来。(列举题)
四、调查问卷分析
从问卷中不难看出，学生以科普、童话、卡通、历史为主要读物，对以文字为主，配一些图画样式的书比较感兴趣。可见阅读书目比较直观、浅显，欣赏不了陶冶性情的名著，看不懂深奥的'自然科学书籍，喜欢浏览浅显易懂的卡通小说、童话寓言类书籍，阅读内容单一，与所在年级不成正比。
还可看出，每天读课外书时间只有33%的学生超过一小时，几乎占70%的学生阅读时间不能保证;
79%的学生每月大约读2-3本课外书;70%的学生有时会跟同学交流读书情况，只有6%的学生经常和同学交流读书情况，竟然有24%的同学从来没与同学交流过读书体会。由此可见，大多学生对科学阅读方法的掌握不够，好的阅读习惯没有养成。
再有，我校拥有学生自己的图书室，种类繁多，科目齐全，有了图书资源，应该合理利用。但从问卷中看出，学校图书馆的有无对学生的影响并不大，只有3%的学生是从学校图书馆处借阅书籍的，可见绝大部分学生没有利用图书馆查阅资料的欲望和动机。我们是寄宿制学校，学生一周绝大多数时间在学校度过。我们教师更应该放开手脚，让学生到图书馆来，引导他们打开知识的宝库，使他们学会如何获取信息来武装自己进行新的创造。
问答题中“你有哪些好的读书方法?”，
有的写边读边想，联系上下文理解;有的写认真读，积累好词佳句;有的写细细品位，感受意义;有的写读后写读书笔记。竟然还有13个人写的根本就不是读书方法，看来还是缺乏正确的读书方法。学生阅读能力的提高，往往是“得法于课内，受益于课外。”因此，要在语文学科的教学中教给学生一定的读书方法。
通过调查分析，使我发现本班学生在课外阅读中存在着一些明显的不足。我必须加强重视在这方面的引导，把课外阅读搞得更好、更全面、更有效。
青少年阅读情况调查报告 9
【调查目的结果】
“把每一个学生都领进书籍世界，培养对书的酷爱，使书成为生活中的指路明灯。”新课标对语文教师的阅读教学提出了更高的要求，我们不仅仅要教会学生阅读方法，更重要的是培养学生的阅读兴趣，使其养成终身自觉阅读的习惯。为了了解学生课外阅读状况，便于针对性地推荐阅读书目，科学引领学生养成良好的读书习惯，拓展课堂教学资料。本学期11月份，对本班学生的课外阅读作了调查。全班学生人数59人，收回调查表59份。调查结果统计如下：
【调查分析】
1.阅读习惯差：从调查中发现，学生没有养成自觉阅读的良好习惯，我们班学生喜欢读书的学生大约占一半，竟然还有2人不喜欢读书，状况堪忧;自觉读书的不足班级学生的一半，大部分是在家长和老师的督促下阅读;每一天保证一小时阅读的学生64%，阅读时间不能保证，各几乎占三分之一;尤其是不愿意与同学交流阅读体会者占多数，仅7人愿意与人交流;在阅读批注圈画记录方面有40%人从不动笔;49.2%学生阅读时能做到专心致志，3.4%人竟然是在三心二意的状态下阅读，47.5%学生承认阅读时比较认真。由此可见，大多学生对科学阅读方法的掌握不够，好的'阅读习惯没有养成，而学生课外阅读的质量自然无法评估。而从调查表中得知学生迫切期望教师向他们推荐课外阅读书目，运用课堂时间阅读课外书籍，讲一讲阅读故事，定期让他们交流阅读体会。
2.阅读资料单一：身为六年级学生，竟然还有17名学生喜欢看卡通小说类书籍，阅读中外名著者仅占班级的45.5%。阅读书目比较直观浅显，欣赏不了陶冶性情的名著，看不懂深奥的自然科学书籍，喜欢浏览浅显易懂的卡通小说童话寓言类书籍，与所在年级不成正比。
【调查反思】
1.家庭因素。从学生的家庭环境来看，他们大部分来自进城打工者家庭，这些家庭缺少基本的读书氛围，很多学生的父母几乎每夜都在电视前或者在打牌中度过。家长的文化素养直接影响到孩子的阅读习惯，没有浓厚的家庭文化环境的熏陶，这一客观因素造成学生没有养成自觉阅读的习惯。
2.家长盲目指导。由于家长文化的局限性，客观上不明确阅读哪类书籍对孩子有益，对孩子的阅读指导束手五策。只是抱怨孩子不读书，贪玩，盲目购买教辅资料逼着孩子阅读，认为这就是课外阅读，歪曲“阅读”一词的深刻。甚至盲目认为：只要孩子把语文书上课文会背了，就是学好了语文。这也是造成学生阅读资料浅显书籍的客观原因。
3.应付阅读作业。除了以上两个客观因素外，与教师的阅读指导和阅读兴趣的培养有着直接的因果关系。虽然每周一老师都检查学生上周阅读的书目和阅读时间是否保证半小时以上，并由家长签字证明，但是完成质量普遍不高。学生普遍带着应付的心理阅读，加之家长督促不力，阅读效果可想而知。这是逼迫学生阅读，没有从根本上解决培养学生的阅读兴趣。
4.理解潜力低下。课外阅读量的大小，直接影响到学生的语文成绩，分析理解潜力普遍差。对于文字描述性的问题或需要加以主观分析的习题，就无从答起。作文时导致错别字语病连篇，理解潜力明显低下。
【改善措施】
1.科学引导。充分利用目前运用的《小学语文拓展阅读》一书，课堂上结合课文教学，指导学生阅读方法。教会批注圈点记录等阅读方法，养成默读速读诵读等阅读形式，调动学生的阅读兴趣。
2.读书交流。经常开展读书交流活动，推荐书目，介绍新书，交流心得。每节语文课前的三分钟谈天说地或好书推荐，设置班级“读书档案表”，做到一课一名句一日一诵读三日一古诗一周一美文一周一好书一周两习作一月一交流。每月评选“诗文诵读大王”“读书之星”。
3.营造读书氛围。每周抽出一节语文课，或利用晨会课，让学生阅读自己带的书籍，或交换书籍阅读;每一天下午到校时，静静地坐在座位上读书，营造一种浓厚的读书氛围。课间有目的地引导学生之间自觉交流读书体会，或教师与学生交流读书心得，故意吸引一群“小听众”，构成良好的学风，调动学生的阅读欲望。
4.拓宽阅读量。鼓励学生相互借阅，对借阅率高的学生予以表彰;督促学生到校园市省图书馆借书，鼓励有条件的同学在网上阅读。目前班级作文修改小组成员，已经成立了六(2)班网络博客，把同学的优秀作文都已发到网上，与同龄人交流，极大地促进了学生的写作兴趣。在这个基础上，引导学生充分利用网络信息健康阅读，交流阅读心得，拓宽学生的阅读面。
5.推荐书目。向学生推荐课外阅读书目，打印之后人手一份，帮忙学生借阅或购买。书名有《唐诗宋词精选》海伦·凯勒的《假如给我三天光明》余秋雨的《语文新天地》王尚文的《新语文读本》《金拇指》及郑xx童话系列凡尔纳的《神秘岛》和《海底两万里》《叶圣陶儿童文学全集》吴兆基的《中华上下五千年》《爱的教育》《老人与海》《电脑帝国》《昆虫记》《少女的红发卡》《吹牛大王历险记》《小王子》《快乐王子集》《苦儿流浪记》《隐身人时间机器》等50本中外现代文学作品。
6.同读一本书。与学生同读一本书，有利于为学生树立诵读的榜样。能够采用“激将法”激起学生的阅读兴趣，随时与学生交流阅读体会，帮扶着学生读完一本本有价值的书。
7.倡导亲子共读。在家长会上推荐家长每一天与孩子一同阅读不少于20分钟，每周带孩子逛一次书店，每月浏览一本孩子阅读的书籍，做到经常性地与孩子交流沟通。
“书籍是人类进步的阶梯”。作为一名引领学生阅读的教师，要“授生以渔”，
从而让学生终生与书为伴，让书伴随着学生健康成长，让书成为他们人生中的“指路明灯”。
青少年阅读情况调查报告 10
一、调查时间:
20xx年9月5日十二月十日
二、调查方法:
问卷调查、学生对话、家长对话。
三、调查对象:
全体学生
四、调查目的:
本次调查的目的是了解四个问题:
1.学生根据什么选择选择看书。
2.书的来源。
3.学生的阅读兴趣及其形成原因，从而寻求培养学生课外阅读兴趣的好策略。
4.学生是否养成良好的课外阅读习惯。
因此，我们可以尽最大努力改革阅读教学，提高小学生的阅读能力。
五、调查分析：
1.在调查中，82%的小学生认为自己对阅读感兴趣，但当被问及放学后最喜欢做什么时，只有34%的学生选择阅读，66%的学生依次选择看电视、上网和参加文化体育活动。这说明虽然小学生对阅读感兴趣，但游戏、网络、电视对他们更有吸引力。在各种媒体飞速发展的今天，书籍与电视、电影、电脑、游戏机相比，缺乏生动性、形象性和趣味性。这使得学生在业余时间很容易沉迷于电视视频和电子游戏。
2.学生最喜欢的书依次是幽默故事、惊心动魄的侦探故事、小说童话、自然科学故事、历史故事。女生更喜欢反映孩子生活的小说，男生更喜欢冒险故事和自然科学读物。
3.学生读的书来自哪里？据统计，63%是家里借的，25%是班级图书馆角借的，12%是同学和学校图书馆借的。这说明家庭藏书和班级图书馆角是学生课外读物的主要来源，而学校图书馆需要进一步开发利用，才能在学生课外阅读中发挥应有的作用。
4.学生的课外阅读和写作能力密切相关。据统计，在阅读超过50本书的六年级学生中，80%的人认为自己喜欢写作，75%的人认为自己写作成绩优秀。然而，阅读10本书以下的学生中，只有12%的人认为自己喜欢写作，0%的人认为自己的作文很优秀。
5.5%的家庭有400多本书，但100%的家庭认为自己喜欢阅读，90%的家庭阅读50多本书。60%的人认为自己热爱写作，100%的人认为自己的作文很好，很优秀。然而，在100本书以下的家庭中，没有一个孩子读30本书。很多家长急于求成，急功近利，买一些读物来做教材和指导，认为孩子读其他读物是浪费时间，分散学习精力。我不知道，读一部好的文艺作品对孩子的帮助远远大于读一部小学生作文全集，因为这些文艺作品是孩子思想感情和内心感受的源泉，是阅读教学在课堂上的巩固和运用。所以，家长一定不能把自己的喜好强加给孩子，限制孩子的课外阅读。
6. 在一个专栏里，我发现很多同学看了以下几本书:《十万个为什么》，《西游记》的《格林童话》，《安徒生童话》，《365夜童话》，《爱情教育》，《鲁滨逊漂流记》，《儿童文学》，《小学生作文》，《蓝猫淘气3000题》，《三国演义》，《一千零一夜》，《中国伟人波特& hellip& hellip调查还显示，学校和教师在推荐阅读材料方面发挥着重要作用，也就是说，教师肩负着向学生推荐优秀课外阅读材料的重要使命。这些书目也表明，经典的儿童文学仍然受到现代儿童的喜爱。学生们对哈利·感兴趣；波特的热情也显示了外国媒体在宣传新作品方面的成功。事实上，近年来，中国已经出版了许多优秀的儿童文学作品，如《草屋》、《男孩的李嘉》、《女孩的眉佳》、《冰心儿童图书奖集》等。令人欣慰的是，有些老师已经把它们介绍给学生了。
7.兴趣是最好的老师。调查发现，学生阅读兴趣的形成与以下因素有关:父母热爱阅读，家庭氛围良好；老师重视，班级氛围好；我从阅读中获得乐趣。
8.课外阅读的重要性几乎不言而喻。然而，养成良好的阅读习惯并不容易。调查发现，学生都喜欢课外书籍，但很少有人主动阅读。每周两个小时的'课外阅读时间已经相当大了，而这些课外阅读材料大部分都是老师要求做读书笔记的时候才看的，而且都被吞噬了。
六、对小学课外阅读现状的思考。
1.要转变教学观念，就要正确认识课外阅读的作用。要树立语文教学观，把视野拓宽到家庭生活和社会实践的广阔领域。著名教育家张志公说过:根据我自己学习汉语的经验，我们应该把课堂和课外分开。和 other学习的方法是积累和变瘦。，产品也就是吸收积累。发送也就是倾诉和表达。因此，我们应该转变观念，突破阻力，改革教学方法，摆脱应试教育观念，走向素质教育。
2.培养阅读兴趣。兴趣是学生学习的动力。教学的艺术在于启发、唤起和鼓励。这里我们可以从两个维度出发。一方面是情感上的刺激。在教师素质高的情况下，教师的人格魅力和文学素养是一笔巨大的财富。榜样的作用是无穷无尽的。教师在学生中的作用可以从内心深处产生震撼，使学生有强烈的内在动力去完善自己，提高自己。课外阅读是教师魅力的根源，会让学生真心要求看课外书籍。另一方面，知识本身的吸引力是存在的。教师可以通过阅读精彩片段、讲述作者创造的故事、设置疑点制造悬念、介绍主要内容、借用名人(媒体)评价等方式来吸引或激发学生的兴趣和求知欲。一些知识面广的同学，更应该得到肯定和表扬。这样既激发了他们努力的信心，又为学生树立了榜样，增强了学生阅读课外书的兴趣。
3.注意方法指导。在课堂上，教师要少说多读，给学生留下更多的阅读和思考的时间和空间，努力让他们达到口耳手眼心，从而达到多读多积累的目的。一种阅读导向一想到。注意保证学生作为阅读主体的地位。学生阅读能力的提高往往是在课堂上做对，在课外从中受益。因此，在语文教学中有必要教给学生一些学习方法:让学生处理好精读和粗读的关系。注意阅读的深度和广度。我们不仅要读和写，还要通过写来促进阅读。
4.给予足够的阅读时间，保证学生课外阅读。老师布置作业要精，要针对学生的实际情况，要求层次不同，不能一刀切。同时，教师要做好家长的工作，转变观念。可以是家长会，家访的形式。让家长了解语言学习的社会性，认识到孩子语言能力的提高有赖于广博知识背景的建立和丰富课外阅读的积累，人的内储大小决定了人的思维是否敏捷。
5.推荐课外读物，营造一个能看书，能读好书的环境和氛围。帮助学生选择课外读物，定期向学生介绍有用的书籍和报纸。首先，为了给学生一个选择，关注教学进度，大力介绍有用的阅读材料。其次，现代社会各方面的信息渠道复杂、广泛、混乱，现代社会文化市场对学生产生了很大的负面影响。教师要负起责任，引导学生提高辨别能力，引导学生吸收各种知识，防止课外阅读时出现。偏食现象。教师可以通过设立读书角、带头捐书买书、学生踊跃献书、充分发挥学校图书馆的作用来营造良好的阅读环境。
6.开展阅读活动。继续要求学生做读书笔记，调查发现，很多学生读书只是因为老师让他们做笔记。让学生建立不要阅读让他们读书写字的想法。在广泛阅读的基础上，认真开展一系列阅读活动，将说、读、写、做有机结合，最大限度地激发学生的阅读兴趣和热情。开展学科知识竞赛、阅读演讲、阅读短文竞赛、讲故事竞赛、小发明和小制作活动，培养学生多读书，好好读书，好好读书良好的学习习惯。可以培养学生的注意力、想象力、语言表达能力和动手操作能力。当然，不同年龄的学生有不同的要求。具体方法可根据具体情况采用。
总之，没有课外读物就没有素质教育。希望各位老师和家长共同努力，营造一个良好的氛围，让越来越多的孩子能够在广阔的课外阅读世界中自由遨游，让越来越多的孩子养成热爱阅读的好习惯，体验阅读的乐趣。
青少年阅读情况调查报告 11
一、调查目的
在日常语文教学过程中，我们经常可以发现学生们由于积累不足造成许多学习困难，比如说理解力差，对文章把握能力不足，缺乏阅读体验，难以在文章中找到共鸣。
其实课外阅读是语文学习的一个重要组成部分，学生在阅读中可以积累词汇、培养语感、体会没有亲身经历的感情充分的阅读经验可以提高学生的阅读能力，既提高了他们的文学素养，又能够给同学们语文学习带来较大的帮助。
基于以上这些原因，我们对同学们的课外阅读情况产生了浓厚的兴趣，我们的学生在课外读一些什么样的书，这些书对我们的语文教学有何作用。抱着以上这些目标我们开展了本次调查。
二、调查对象
本次调查是针对初二年级进行的，随机挑选了初二年级的两个班级进行。两个班级总人数为75人，其中男生40人，女生35人。考虑到初二年级的同学们升学压力还不大，也已经比较适应初中生活，课余时间应该比较多，调查所得数据应该比较具有代表性。
三、调查结果及分析
1、同学们对于阅读还是有较高的热情和期待的，同时在课余时间里也有一定时间花在了阅读上，也能够利用现有的条件寻找一些读物来满足自己的阅读需求。在阅读过程中，同学们们也有了相应的情感体验，体会到了阅读带来的乐趣。
2、同学们的阅读往往缺乏明确的目的，把阅读同课后的娱乐等同看待。在阅读对象的选择上也存在很大的盲目性，同学们还基本处于有书就看，不感兴趣就扔的状态。老师，家长都为同学们的阅读提供了一定条件和便利，但是老师的引导和家长监管还没有落到实处，对同学们的阅读兴趣和阅读方向难以产生有效的影响。
3、同学们缺乏良好的阅读习惯，也缺少与人分享阅读体验的途径。这也是同学们的'阅读热情不能长久持续的原因。这样的阅读状态导致同学们读书往往处于看过就忘，没有读后的反思，不能真正通过阅读而有所提高。
四、措施和建议：
1、从初一开始开设阅读课，以读书沙龙的形式推荐介绍自己所读的书，交流读书心得，展示读书笔记。用这样的形式来提供同学们阅读的平台，引导同学们读书的方向，并且能够让同学们在读书之后有所反思，并形成文字。
2、老师在日常教学过程中不要仅仅把眼光停留在语文书上，要利用课堂的时间向同学们反复推荐一些好书，学校的图书馆也可以相应购入一些老师推荐的图书，方便同学们借阅。
3、多与家长沟通，发挥家长的监管作用，利用寒暑假让家长监督完成一些阅读任务，做到离开学校不停止学习。
青少年阅读情况调查报告 12
一、调查研究的目的
课外阅读是中学语文教学中很重要的组成部分，是课堂教学有益的延伸和补充。他对开阔学生视野、发展学生智力、提高全面素质具有极为重要的意义，学习语文，如果仅仅局限于学好语文书上的有限的几十篇文章，是远远不能形成较强的语文能力的。前苏联教育学家霍姆林斯基也曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。“而当前初中生，特别是农村初中生课外阅读现状令人担忧。我调查研究的目的是，从调查了解当前农村初中生课外阅读的基本情况为出发点，分析其原因，探索以课内阅读为本拓展连接课外阅读的教学策略，寻找提高农村初中生课外阅读效绩的途径。
二、调查的对象与方法
（一）本次调查工选择了我所带的八年级三班四班的学生共计100人，以确保抽样调查结果的合理、准确、科学、可信。
（二）在新课程理念的指引下，确定了“初中生课外阅读情况调查表”（调查表详见附件1），在问卷调查里，我主要从阅读内容、阅读范围、阅读时间、阅读目的、阅读途径等方面进行调查。
三、调查结果与分析
本次调查共有100名农村初中八年级学生接受调查，通过本次课外阅读情况调查，我发现农村初中学生的课外阅读情况不容乐观，我对问卷结果进行深入细致的研究、分析，得出以下结论：
（一）从阅读的兴趣和目的来看
喜欢看卡通、漫画、言情、武侠小说的人数占60.7%，超过了其它类型的人数，其次为文学名著，占50.69%，而阅读科技类书籍及报刊杂志的学生相对较少，还有部分学生的阅读缺乏目的性、有序性，一般“有什么看什么”，或者为取得较好成绩，看一些教材辅导读物。从阅读课外书的目的来看，有73.7%同学认为可以增长见识，有55.08%同学认为是提高语文水平，有36.05%的同学认为是学会做人和处世，也有33.38%的同学认为是休闲娱乐。可见，学生阅读目的较为明确，对课外阅读持肯定态度，在“对自己的建议”一栏纷纷提出“希望自己多看课外书”。
（二）从阅读时间看
调查结果显示，42.18%的学生平均每周阅读3小时以上，25.02%的学生平均每周阅读2小时以上，27.68%的学生平均每周阅读1—2小时，甚至还有6.32%的学生每周阅读时间不足1小时。究其主要原因是，学生课业负担过重，有相当一部分学生在“对老师的建议”一栏中提出要求老师少布置作业，多留些时间让他们看课外书，这一原因无论是农村学生还有城市学生都是普遍存在的，虽是已实施了新教材，但新课程理念并未真正得以贯彻，学校为求升学率，贯彻的还是应试教育，最终我们还是靠考试分数定乾坤。
（三）从阅读途径看
从调查结果可以看出，购买和借阅是农村初中学生阅读的主要途径，分别占77.31%和77.81%，而通过租和网络获取阅读资源的仅仅占6.5%和6.31%。可见，农村初中学生阅读途径较为单一，特别是网络等新时代阅读手段没有得到充分应用。然而，由于农村初中学生家庭经济状况不佳，许多家庭很少给学生购买课外书籍，而城里学校都有阅览室、资料室、图书室，均有丰富的藏书，而农村初中虽也有这些设施但藏书很少，这造成学生的阅读资源严重匮乏，无法满足学生的阅读需求。许多学生在“对家长的建议”一栏中希望家长能支持孩子购买课外书，能给自己多买课外书，对“学校的建议”则希望能购买一些名著或适合初中生阅读以及与时俱进的书籍。
（四）从阅读内容来看
对于鲁迅、冰心、老舍、曹雪芹、吴承恩、施耐庵、安徒生、格林这几位作家的作品，阅读过的学生所占的比例较高，但在师生交谈中，我了解到，其实，对于这些名家，他们也仅仅看过少量的几篇文章，根本谈不上深入的了解。此外，对于一些外国作家（除童话作家），却只有少部分学生阅读过，如罗曼.罗兰、海明威、莫泊桑，阅读过的学生所占的比例均在百分之十以下。可见，学生的阅读面较为狭窄，阅读的深度也不够。
四、几点建议
（一）激发学生课外阅读的兴趣
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。要使课外阅读收到明显实效，关键是唤起并维持学生的阅读兴趣，如何激发学生的兴趣，我们可以从以下方面进行尝试：
1、做好宣传教育工作，创设良好阅读氛围
我们可以利用校会、班会、校橱窗、黑板报、墙报等形式，宣传课外阅读的重要性和必要性，创设良好的课外阅读氛围。在全校师生会议上及家长会上，使全校师生及家长明白课外阅读的重要意义；在黑板右侧或教室内写一些有关课外阅读的`名言警句或激励性语言；在教室、走廊、楼梯等张贴古今中外的文学名家的画像；开展以课外阅读为主题的班团课，通过各方式，为学生营造良好的阅读氛围，激励学生热爱书籍。
2、建立班级读书角，丰富阅读资源
农村初中办学条件相对较为滞后，许多学校图书室的藏书较少，学生家庭中的藏书量也极为有限，阅读资源匮乏，我们可以以班级为单位设立读书角，图书的来源看可以让老师学生捐献，这样，创设了资源共享的平台，丰富了阅读资源。
3、组织系列活动，形成阅读浪潮
学校可以确定读书主题，定期举办朗诵、演讲、讲故事比赛，或举办读书报告会，交流读书所得或感受，或举办展示会，展示课外阅读成果，或开展读书征文活动等。在丰富、有趣的活动中，让学生体会课外阅读的乐趣。激励学生参与阅读的兴趣，形成课外阅读的浪潮。
通过这一系列举措，学生拥有了想读书、爱读书的冲动，一旦拥有了这一课外阅读的内在驱动力，学生就能真正以自主、能动的心态投入到课外阅读中去，真正体味课外阅读所带来的成功体验。
（二）加强课外阅读指导
古人云：“授之以鱼，不如授之以鱼”，只有让学生正确的掌握课外阅读的方法，才能提高课外阅读的质量，课外阅读才有效率，才有收获。
1、做好课外阅读的推荐工作
“一本好书就是一位好老师”，在调查中，我发现学生的课外阅读大都带有随意性和消遣欣赏性，作为教师，必须帮助学生做好读物推荐工作。我们主要以单元为板块，在科内搭建课外阅读的平台，根据单元主题为学生推荐同一主题的其他名篇，或同一作者的其他篇目，或为学生推荐相关网站。
2、指导学生课外阅读方法
要想避免学生盲目、随意性阅读，提高课外阅读的质量和效能，我们必须教给学生课外阅读的方法。
（1）指导学生做读书笔记
所谓“不懂笔墨不读书”，教师应指导学生做好读书笔记，在开展课外阅读时，要求学生注意把好词佳句、精彩片段分门别类的记下来。
（2）建立学生阅读成长卡
教师帮助学生建立“课内与课外阅读链接成长卡”，成长卡的内容主要包括“个人档案”“课外书资料”“读书体会”三部分内容，在“读书体会”中可以设计如下问题：
1、本书中我认为最精彩的内容，
2、最让我感动、最感兴趣的部分及原因，
3、最让我喜欢的任务及原因，
4、我的看法或感想等。
（3）鼓励学生读写结合
读与写有机结合，其目的在于让学生养成良好的读书习惯，巩固课外阅读成果，提高阅读质量，在阅读能力提高的同时，提高学生的写作水平。教师应鼓励学生多读多写，写作的形式可以多种多样，如续写、仿写、改写、扩写、评论等都可以采用，激发学生阅读兴趣。
（三）注重课外阅读评价
课外阅读评价是一个不可缺少的环节，我们必须把评价贯穿于学生整个阅读过程中，提高阅读实效。评价的内容极其方式都可以多种多样，并注重教师、学生自我及相互间评价相结合，课内外相结合，分削断目标达成与综合评价相结合，还可以让学生家长积极参与评价活动。这样可以促使学生认真阅读、提高阅读实效。
青少年阅读情况调查报告 13
一、调查对象
本次调查对象为75名在校大学生。
二、调查结果分析与建议
经过几天的调查实践，我对大学生读书的情况有了进一步的了解，通过对问卷的统计分析、资料整理，我总结出了大学生阅读情况的一系列问题，反映了大学生对待读书的一系列情况。下面是我根据具体的调查项目总结出的结论及调查过程中各种状况的建议。
1、大学生读书基本情况分析
（1）有接近43.5％的大学生读书时间少于一小时，可见影响大学生读书的最主要原因是课外时间不足。通过此次问卷调查，我发现，虽然大学生的读书倾向比较高，但实际读书率比较低。很显然大学生的空闲时间不足，大部分大学生都忙于备考和各种社团活动。从调查大学生用于课外阅读的时间结果发现，43.5%的学生阅读时间少于一小时，38.7%的大学生阅读时间为1-3小时，9.3%的大学生阅读时间在3小时以上，6.7%的大学生基本不看书。
（2）影响大学生阅读的另一个主要因素是他们对待阅读的态度。81.3%的大学生觉得阅读是非常有必要的，16%的大学生认为阅读无所谓，仅有2.7%的大学生认为阅读纯属浪费时间。
（3）根据调查发现，现在的大学生更倾向于阅读文学类书籍，除此之外娱乐消遣类书籍和科普读物也非常受欢迎，相比，实时纪实类书籍和专业技术类书籍阅读量较低。
（4）得知书籍信息的'渠道也是影响大学生阅读情况因素之一。从调查数据可以知道，大学生对书籍选择的原因最多的一项是无意发现随意浏览。也有一部分大学生是通过他人或媒体推荐了解并阅读书籍。因为喜欢一位作者而阅读其创作的书籍的大学生也相对较多。相比，少数人是根据一本书的流行度而选择阅读。
（5）阅读的目的决定了大学生读书的质量。绝大多数大学生比较注重拓展课外知识，以此为目的而阅读的人数占61.3%，其次，休闲娱乐也是大学生较为注重的阅读目的，占53.3%。相比之下，为了顺利通过考试而阅读的人数比较少。
（6）在电子科技发达的今天，人们的阅读方式已经不再拘泥于纸质书，阅读电子书的人数与日俱增。在本次调查结果中发现，43.1%的大学生倾向于手机阅读，6.7%喜欢在电脑上阅读，但书本阅读的人数仍占最大比重：49.3%。
（7）好书让我们受益匪浅，读书越多，书籍就使我们和世界越接近，生活对我们也变得越加光明和有意义。在本次调查问题“您认为读书有何作用”提供的选项中，提升个人文化素养、学到更多知识、和别人交谈时有话题、开阔眼界发散思维和放松身心的百分比相近，说明阅读无论对我们的生活还是学习都有很大的影响和意义。
（8）关于提高大学生阅读素质和质量，绝大多数大学生更希望图书馆和相关协会增强读书宣传力度，开展读书活动，引导大家读书，也有相当多的大学生认为减少课时与学业压力，给同学们充分的课外阅读时间是提高阅读素质和质量的关键。有些大学生持读书是个人的事，任凭大家兴趣的观点。极少数同学比较被动，倾向于老师指导或将读书作为学习任务纳为学分考评的方法。
2、大学生阅读的特点。从上述的调查结果分析表明，大学生阅读呈现以下特点：
阅读态度较端正；阅读方式多种多样；阅读时间较局限；阅读书目种类繁多；选择书籍盲目；阅读目的明确等。
3、对大学生阅读的建议
1）我们要坚持每天阅读，要形成一种习惯，形成一种生活方式。只有长期的阅读才能不被社会淘汰。
2）读书要有选择性，要读历经沧桑仍被奉为经典的书籍。书太多了可好书并不多，所以大家要有能够选择好书的能力。经验告诉笔者经典的书籍里的每一句话都值得咀嚼都让你有很长时间的思考，而且你读了几遍都不生厌，每一次阅读都会有新的感受。
3）互联网上的知识很多，可以称为知识的海洋，成本也非常低。可网上的知识垃圾也很多，很多朋友上网的大部分时间不是花在阅读上而是找知识上。网络阅读的干扰度太大使得大家的心不能静下来，影响阅读的效果，阅读纸质书是更好的选择。
4）要端正读书的态度。每一个人要想在知识的山峰上登得越高,眼前展现的景色越壮阔,就要拥有渊博的知识。知识是人类通向进步、文明和发展的唯一途径。书是前人劳动与智慧的结晶.它是我们获取知识的源泉.我们要让自己变得聪明起来,必须多读书,读好书。
5）要采取正确健康的阅读方式，保护好眼睛。不走路看书，不在光线弱的环境下看书，看书时与书保持适当的距离。
三、结论
通过此次调查，我们不难发现，由于现在的大学生课外生活主要是兼职和上课备考，阅读时间太少。但是他们对阅读的态度是积极的，只是受时间精力和环境等各方面因素的限制，不过我在大学生身上还是看到了通过阅读获取知识的渴望。阅读不仅仅能起到身心放松的效果，更让我们在学习之余，多了一个与心灵对话，与世界沟通的机会。
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