太阳教学设计

时间:2022-12-23 09:33:35 设计 我要投稿

太阳教学设计15篇

  作为一位杰出的教职工,有必要进行细致的教学设计准备工作,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。那要怎么写好教学设计呢?下面是小编为大家整理的太阳教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

太阳教学设计15篇

太阳教学设计1

  一、课前谈话,引出课题

  虽然咱们的教室处于角落,感觉有点阴沉沉的,但咱们的气氛却是热腾腾的,小朋友们呢,都是喜洋洋的,对吧。多么可爱的笑脸呀,老师这里也有一张笑脸呢!

  1、出示太阳笑脸:

  认识吗?谁呀?你看,这是一个怎么样的太阳?(红彤彤、笑眯眯)你觉得她想对我们小朋友说什么呢?

  2、太阳这么能关心人,把太阳给我一个人好不好?那给你吗?给他吗(加上用手指的动作)?哦,看来,太阳是──大家的。(板题)

  3、齐读课题:

  这就是我们今天要学的一首诗歌。请同学们翻开书106页。

  二、读通课文,自学生字

  1、初读课文,自学生字:

  ⑴看到这么优美的诗歌,莹老师真想先读为快,给我一次表现的机会好不好?师范读(配乐)。

  ⑵想像老师一样美美地读吗?但是学习得一步一个脚印,要慢慢来,先要过三道关呢!能行吗?好,咱们先过第一关:请同学们自由读课文,特别要注意读准生字字音。

  ⑶然后再和同桌交流一下学习生字的方法。

  ⑷全班交流:

  有什么好办法教给大家或有什么地方提醒大家?(可以让学生上讲台当小老师)适机出示生字卡片。

  陪(换位并组词);彤(注意读音的变化)

  (你坐得这么笔直笔直的,肯定对自己充满了信心,你为自己争取了发言权,真高兴能请你来说。)

  2、再读课文,检查读文:

  好多出色的小老师啊!老师看了心里真是喜滋滋的。

  恭喜小朋友们又向前迈了一大步,下面,小朋友可以大展身手了。请小朋友读诗歌,谁会有这样的好机会呢?

  三、品读二节,想象练笔

  1、小朋友们很棒,这个太阳也很不错呢!她做了许多好事,请同学们快速默读课文,找一找。

  2、指名说。你找对了吗?

  3、请同学们再去读读这一段,等一下咱们比比谁的收获最多。

  4、全班交流:

  你读懂了什么或者说你有什么体会?你是怎么读懂的?你从哪里读懂的?

  (根据学生回答板书──鲜花、小树、小朋友。)

  (机动:太阳是怎么做的呢?)

  ──动作有洒、泼、陪、看

  ⑴有了太阳,花儿开得更()

  ⑵有了太阳,小树长得更()

  (花儿更美了,小树更高了,花儿和小树开心吗?你能用你的声音来表达你的感受吗?)

  5、说到这里,莹老师想起来了,也写了一句“陪”,比较句子:

  ⑴她看着小朋友在海边戏水。

  ⑵她陪着小朋友在海边戏水。

  读一读,你觉得哪个太阳更好,为什么?哦,原来一个字里边也有好多学问呢!谢谢同学们的宝贵意见。

  6、过渡:

  现在老师难怪明白了,因为有了太阳的陪伴,小朋友玩得更欢了!咱们现在就去海边分享一下他们的快乐吧

  ⑴同桌互练;

  ⑵个别读。

  (快乐的时候你有什么表情?,能让老师从你的脸上也感受到这份快乐吗?读得真不错,如果能加上动作就更好了。)

  7、小朋友这么能干,老师很想把一个读书的小诀窍送给你们,有了这个小诀窍,小朋友们肯定能学得更好,想听吗?读书的时候,不仅要学会读懂文字,还要学会看懂符号。再看看书,有什么新的发现吗?

  ⑴个别说发现。

  ⑵你看懂了吗?

  8、想象练笔:

  ⑴请小朋友闭上眼睛,让我们去感受太阳的热情,一起走进这个阳光灿烂的世界吧!(配乐)火红的太阳从东方冉冉升起,她唤醒了人们、唤醒了大地、唤醒了花儿鸟儿树儿草儿果儿,她把美丽的金光洒遍了世界的每个角落,在太阳的.照耀下,一切都是那么的美好,一切都充满了活力。

  ⑵小朋友,刚才在你的脑海里还看到了太阳做了哪些好事?

  9、让我们再把太阳做的好事说给大家听听,好吗?准备好。

  (老师为你们配乐)

  四、练习朗读,词语训练(第一节)

  过渡:太阳要做的事太多了,那能干的太阳从早忙到晚,就一直没有变化吗?

  1、请同学们轻声读一读,说不定会有什么新的发现呢!

  2、指名说:

  白云──红彤彤的晚霞,还有什么也是红彤彤的?这样的词语还有吗?

  请一个女孩,仔细观察,眼睛圆溜溜,水汪汪,亮晶晶,脸蛋胖乎乎,红扑扑,红彤彤,笑容甜蜜蜜的。

太阳教学设计2

  一、揭示课题

  1.板书课题,同学们跟着书空。

  2.对于老师的板书有意见吗?

  生:要加引号。

  3.看老师写字。戚指名读齐读加一个字亲戚指名读指导读好轻声。

  4.指名读含有“亲戚”的一句话。

  “时间久了,就和这家人……父母就带着孩子到城里来了。”

  5.过年时你都会去哪里亲戚家?

  6.再写一个字:颊指名读板书:面颊把含有“面颊”的一句话读一读。

  “她的小嘴呼出的温热气息……我的泪哗地一下子流了下来。”

  7.懂这个词语吗?你来摸摸我的面颊。再齐读这一句话。

  二、指名读课文

  1.指名读第一自然段。

  师讲述作者卫宣利的生活经历。想想她失去双腿,孤身一人,生活这么艰难,她的.心情如何?自由读。

  这一节中,作者用了两个“灰”。板书:灰灰齐读。

  2.指名读第二自然段。

  3.指名读第三自然段。

  父亲说话是轻还是重,是快还是慢呢?

  指名读。

  自由读。

  老师引导:妈妈的笑中有点心疼。齐读。

  4.指名读第四自然段。

  把“温暖”起来。

  引导:一开始心情有点灰暗,现在看到一家人这么和谐,她的心情温暖起来。

  5.指名读第五自然。

  你读得好,奖励你再读一个小节。是奖励哦!

  6.读第六自然段。

  师范读:“看着她,让人隐隐心疼。”再读。

  这一段是外貌描写,读好了,你就能写好了。再读。读到最后一句,大家都把眉头皱起来的,这就要表情朗读。

  7.读第七自然段。

  读到这儿你思考了吗?为什么要写这句话,可以舍去吗?用意何在?

  生:体现明明很聪明师评:太肤浅。

  生:这儿不写,下文就显得突然了。师评:为下文做铺垫,也叫前后呼应。

  我读书就像看风景一样,读得很慢,一边读一边欣赏,哪儿的风景好,我就停下来。

  8、接着往下读读第八——13<自然段。

  如果让你批这篇作文,这几段中,你会在哪些地方划上波浪线。

  生:“明明咯咯的笑声……追着人走。”师引导点评:银铃追再读。

  9指名读第十四—十七自然段。

  最后三个自然段是最难读的,刚才你们读时我很认真地听,把你们的优点都记下了,你们也要像我听你们朗读一样,认真听我读。

  教师深情朗读。

  此时,你就是作者卫宣利,替她表达,替她说话。自由练读。

  慢慢读,欣赏着读,书中有无限的风光,只有好好读才能读出味道来。

  三、理解课题

  1、解读课题中的引号

  出示引号的作用。

  表示引用的话。表达强调的话。表示有特殊含义的词语。表示否定、讽刺。

  指名读。

  “番茄太阳”中的引号是什么作用?

  生:表示特殊含义。

  2朗读可以走进作者的内心深处,默读可以读出文字背后的意思。

  生:2处(分别读出)。

  眼睛盯着加引号的“番茄太阳”,思考这两处“番茄太阳”指的是什么?为什么?如果你思考好了,请将你的思考写在旁边,这叫加批注。(第一,我们读书要学会做记号,第二,要学会做批注,我以为这是最重要的读书能力,你将受益终身。于老师也将自己的思考写了下来,一会儿和大家交流。读书是自己的事情,谁也不能代替你。)

  交流。

  结合学生回答,师小结:第一次指的是明明的笑脸。第二处是明明善良的心。

  屏幕出示:老师对两处进行的批注。教师读。

  这不仅感动了作者,也感动了我,人类正是有了的爱的传递,人类才有了今天的文明。

  四、指导写字

  重点指导“盲”“戚”“屋”“献”

太阳教学设计3

【教材剖析

  本文是一首充满和平意味的儿童诗。

  全诗分为四节。在前两节中,作者薛卫民用拟人的手法描绘了太阳在一天之内为地球所做的好事,让孩子们真切地感受到太阳带给大家的温暖。但全诗的重点并不在于此,而是借前两节极尽渲染美丽、可爱的太阳,从而在后两节中,让孩子们体会到,这样可爱的太阳不仅仅是我们的,别的国家小朋友的,而是大家共享的。学完全诗后,进一步引导学生体会:不仅太阳是大家的,月亮是大家的,整个世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片蓝天下共享着和平与安宁。

  诗句语言优美,琅琅上口,要引导学生有感情地朗读,并进行背诵,这是教学的重点;引领学生理解诗歌的含义、体会作者的拟人写法是教学的难点。

教学设计

  一、学习目标:

  1、会认“彤、陪”两个生字,会写“彤、陪”等四个字;正确读写“红彤彤、晚霞”等五个词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读全诗,并进行背诵。

  3、继续培养摘抄优美词句的习惯。

  4、理解诗歌内容,体会各国儿童的团结友爱,以及只有全世界人民和睦相处,加强信任和理解,人类才有更美好的明天,感受诗歌的快乐氛围。

  二、教学重难点:

  1、引导学生朗读、背诵诗歌。

  2、理解诗歌的含义,体会作者的拟人写法,感受诗歌特有的语言魅力。

  三、学情分析:

  这首诗歌想象丰富、形象感强,文字优美、意境深远,富于音乐性和节奏感,学生非常喜欢。而且因为文辞比较简单,所以他们能够比较容易地理解字面意思,但诗歌的`深层含义及诗歌的语言魅力则不容易领悟,需要教师的引导。

  四、课前准备:

  1、学生搜集与太阳有关的资料。

  2、教师制作多媒体课件。

  3、每个小组自制一套字词卡片。

  五、课时安排:

  2课时

  六、教学流程:

  第一课时

  一、课前活动

  边听边唱《七色光之歌》

  二、导入课题

  板书课题:太阳是大家的

  通过课题,你想知道些什么?

  三、初读课文

  1、检查预习,分小节读诗。(四名学生)

  2、出示生字,彤红彤彤

  四、学习第一小节

  1、我想请你们欣赏一组美丽的图画,(出示图片)请用一个词来形容——红彤彤

  2、多美呀,诗歌哪一小节写的是这美丽的画面呢?

  原来美丽的图画可以变成优美的诗句,优美的诗句就是美丽的图画。这么美丽的画面你是想走马观花快快地看,还是慢慢地仔细欣赏呢?(慢),那咱们读的时候也要读得慢一些,一边读一边欣赏。

  3、谁想读一读,(指名读)(评是走马观花还是下马赏花)

  4、要是,我们能帮这优美的图画配上优美的诗句,多好呀!

  师示范,配图配乐朗诵。

  5、同坐练读。

  6、配图配乐指名读。

  7、配图配乐咱们一起读读。(全班一起读)

  五、学习第二小节

  欣赏完落日的美景,让我们去看看一天中太阳都为大家做了哪些好事?

  1请小朋友们拿出笔来,边读第二小节边画出太阳为大家做的好事。生汇报,师板书(洒,拔,陪)

  2、谁来读读描写鲜花,小树的句子。就在这太阳的一洒,一拔中你们仿佛看见了什么?(花开得更艳了,小树也长高了)你仿佛听到了什么?(感谢的话语,欢乐的笑声)(原来这一洒,一拔中还藏着太阳的细心呵护、温馨祝愿啊!)

  3、太阳不仅把爱给了鲜花,小树,还给了我们-----小朋友

  引读:她陪着——小朋友在海边戏水,看——他们扬起欢乐的浪花。如果你是文中的小朋友,你想对太阳说什么?

  4、是呀,一个洒,一个拔,一个陪,都让我们感受到和太阳相处的快乐,更让我们理解了太阳的心,带着这种温暖和感谢让我们再次深情朗读这节诗。(评是否有感谢之情)重点读好(洒,拔,陪)

  5、太阳是大家的,太阳为我们做了很多事,太阳她一定很自豪。谁能把自己当作太阳,以“我”这个人称改编这个小节。如:一天中我做了多少好事:学生进行改编练习朗读,(看学生够不够自豪)重点读好(洒,拔,陪)

  6、太阳她还会做哪些好事?

  让我们跟随图片来到大海边,谁能模仿课文说一说。也可以把自己当作太阳来说。(她(我)把金光洒向海面)真是一个美丽的太阳

  来到花园里(她(我)让花儿绽开笑脸,她陪蝴蝶翩翩起舞,)真是一个可爱的太阳

  运动场上(她(我)陪人们在公园中晨练,看他们自在快乐地生活。)真是一个大家都喜欢的太阳

  7、太阳还会做许多好事,让我们拿起笔展开想象写下来,可以写图上的,更提倡你写图上没有的,(生在纸上写)

  8、学生汇报

  是呀,太阳就是这样爱护着大家,给大家带来光明,温暖,快乐,幸福……,让我们好好感谢她。(再读第二小节)读了这一小节,我们知道,太阳不仅属于云朵,他还属于,小朋友,鲜花,小树……

  六、学习第三、四小节

  太阳做的好事数也数不清,说也说不完,忙了一天的太阳会和我们一起进入梦乡吗?

  他要去哪儿,去做什么,让我们一起来小声读一读第三,四节,读完后在组里交流自己读后知道了什么。

  1、知道太阳要去哪儿?那她还要去哪儿呢?

  她要趁人们睡觉的时候,走向另外的国家。你知道有哪些国家?(去美国,去日本,去法国,……世界上每个国家都要去。)

  2、“那里的小朋友和鲜花,正在睡梦中等她,盼她……”等她,盼她什么呢?(再一次朗读第二小节课文和自己写的内容)

  3、你有什么不理解的地方?(为什么别的国家的小朋友要在睡梦中等太阳)课件出示为什么会有时差。

  4、这两小节应该怎样读呢?同桌两人商量商量怎样才能把这两节诗读得更好。自己练读。

  5、刚才我看你们练得特别投入,还在商量怎样才能读得更好,谁给大家展示展示。

  6、能不能告诉别的小朋友,正在睡梦中等她,盼她。你为什么读得那么轻,谁再来读,哦,他还读得很慢,告诉大家,你为什么读得这么慢。

  7、嗯、说得真好,诗歌就是要这样,边想边读,大家来读一读这一句,师引读我知道……

  8、老师把三、四小节分好了角色(课件出示,老师,男生,女生,全班这些角色,同学们先熟悉一下,先练习练习。准备好了吗?老师给你们配上音乐分角色朗读。

  9、看,又是一天的清晨,太阳在别的国家冉冉升起,太阳呀,你又开始做好事了。师出示各国图片,并用文中她陪……等句式进行描述。

  看了这些图片,你有什么感受?(快乐、幸福)

  是不是所有的人,都能在明媚的阳光中享受这份和平与安宁呢?(出示阿富汗难民生活图片)

  10、是呀,和平是我们共同的心愿,看这些各个国家的小朋友来了,他们在干什么?出示课文插图。

  太阳是我们友谊的使者,读到这里,你想对别的国家的小朋友说些什么?(和平共处,和谐发展,尽情享受太阳赐予的恩泽)

  ——只有在和平宁静的环境下,世界各国的小朋友才有诗歌中写到的“欢乐的浪花”。)

  七、激情朗诵,升华情感

  阳光洒遍了世间的每一个角落,多希望人们都能在和平安宁的环境下享受她带来的温暖与幸福。请让我们全体起立,用最美的声音把这美好的愿望告诉全世界的人们吧!(全班有感情地配乐朗诵全诗)

  八,作业超市

  1.我想把这首诗背给爸爸妈妈听。

  2.我想把这首诗画出来。

  3.我想课外找一些有关的诗歌来读读。

  4.我也来当小诗人,写一首小诗!

  附板书:

  鲜花 太阳图 洒

  小树 拔

  小朋友 陪,看

  …… 洒

  小树 拔

  小朋友 陪,看

  ……

太阳教学设计4

  教学目标

  1、认读“挂、街”等13个生字,学写“园、因”等字。

  2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

  3、通过课文体会作者想象之美,并仿照课文进行创造想象,通过画太阳来表达自己美好的心愿。

  教学重点

  识好字、写好字、读好课文

  教学难点

  在阅读中体会感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

  教学准备

  多媒体课件

  一、儿歌导入,引发兴趣

  过渡:看到小朋友们坐的这么端正,老师相送大家一首儿歌,想不想听啊?(生:想),听儿歌时要注意边听边思考这首儿歌告诉了我们什么?播放《种太阳》,生答师总结:歌曲中小男孩要种太阳送给南极、北冰洋、冬天和晚上,希望把温暖和光明带给它们,多么善良的孩子啊!那么我们再来认识一位小男孩,他是通过画太阳来表达自己美好的心愿,今天我们就来学习《四个太阳》。板书“18、四个太阳”

  二、质疑课题

  过渡:请大家齐读课题(生齐读),再读。如果单看题目,你有什么疑问没有?生答师总结:怎么会有四个太阳?四个太阳从哪里来的?四个什么样的太阳?

  三、初读课文,整体感知

  二、学习生字

  1、请小朋友打开书81页,自由朗读一遍课文。

  2、同学们都读完课文了吗?生字词都画出来了吗?每个自然段的序号标好了吗?师问:这篇文章有几个自然段?

  3、刚才我们读了课文,画出了生字词。小朋友看,这是本课中所有的生字,会认吗?小组先读读,一会儿开火车认读。

  三、朗读感悟

  1、生字大家认识了,下面我们用心倾听范读课文,小作者分别画了四个什么样的太阳?

  请小朋友看图,你们猜这是什么季节?(板书)你怎么知道的?你喜欢它吗?为什么?你想画下什么样的太阳?为什么?(板书)

  出示课件,此时的夏天你喜欢吗?有了绿绿的太阳,你的心情怎样?带着这种心情去读读课文吧,老师看看谁的表情最美?听听谁的声音最动听?刚才老师看到了许多丰富多彩的表情,听到了动听的声音,我想这些小朋友一定非常喜欢此时的夏天,我们请他们起来读读好吗?

  2、请小朋友认真地看屏幕,你能说说你看到了什么?你猜这是什么季节?(板书)你想对秋天说点什么?你想画个什么样的太阳呢?为什么?(板书)

  秋天多好啊,老师也喜欢上它了。小朋友我来读读这一段行吗?注意老师的表情,看我是不是真的喜欢秋天。你觉得老师读的好吗?那一句不错,你能读一下吗?哪一句不太好,你能读的比老师还好吗?我希望每个小朋友都能赛过老师,自由读,指名读。

  3、出示课件,你现在有什么感觉?什么季节来了?(板书)怎么办呢?为什么画红太阳?(贴画、板书)出示课件,有了温暖的太阳,小朋友想干什么?

  出示课件,小朋友玩的`高兴吗?带着这种心情读读第三自然段吧。指名读,她读得怎样?好在哪儿?你能试试吗?请喜欢冬天景色的小朋友站起来读。

  4、冬天过去了,什么季节来临了?(板书)看,春天多漂亮啊,我们赶紧给她画个太阳吧。(贴黑板)瞧,画的多美呀,让我们美美的读课文第四自然段好吗?

  四、拓展练习

  1、同学们喜欢这篇文章吗?想不想自己也画画太阳?

  2、让我们把他献给所有听课的老师好吗?请一人领读前三个自然段的第一句,其他同学读后几句。第四自然段齐读。小朋友们读的真好,看得出你们的确喜欢太阳。下一节课让我们继续学习,好吗?下课。

  五、板书设计

  夏天清凉

  秋天丰收

  18、四个太阳冬天暖和

  春天美丽

太阳教学设计5

  【学习目标】

  1、认识“彤、陪”2个生字,会写“彤、霞、陪、趁”4个生字,正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

  3、懂得地球是人类共同的家园,太阳是大家的,人类应友好相处。

  【教学重点】

  引导学生朗读、背诵诗歌。

  【教学难点】

  理解诗歌的含义。

  【教学时间】

  两课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、激趣导入

  1、教师导入:

  猜谜语,有位长寿老公公,天亮从东来出工。他把光明给世界,还把温暖洒人间。要问公公在哪里,请你仔细看画中。

  2、学生猜谜,教师引导。板书课题。

  二、初读课文

  1、自由朗读课文,注意读准字音,读通句子。

  2、开火车认读词语。

  3、四人为一小组互读课文,互相帮助指正。

  4、每组推选一名代表读课文,比一比哪个小组读得正确、流利。

  三、朗读感悟

  1、读一读:

  自由读文,想一想这首诗告诉了我们什么,把不明白的地方画出来。

  2、帮一帮:

  小组内同学互相说一说读了这首诗知道了什么,提出自己不懂的问题,共同研究。

  3、说一说:

  小组派代表在全班交流。

  4、感悟诗:

  结合第二小节,说一说太阳做了哪些好事。除诗中所写的之外,太阳还做了哪些好事?指导学生仿照诗句进行补充,如:

  她使庄稼茁壮成长,

  她使动物有了温暖的'家;

  她陪着小朋友在学校学习,

  听他们充满童趣的谈话。

  5、朗读最后一节,结合插图,说说这一节的意思:

  ⑴ 从对别的国家的小朋友等待太阳、盼望太阳的描写中,感受太阳是大家的;

  ⑵ 太阳是大家的,人和人是平等的,各国人民要友好相处。

  第二课时

  一、感情朗读

  1、自由朗读课文,画出自己喜欢的诗句,反复练读。

  2、读出自己喜欢的诗句,学生进行评议。

  3、有感情地朗读全文。

  二、练习背诵

  1、小组内同学互相背诵,比比准背得准确。

  2、指名分小节背诵,其他同学默背。

  三、交流感受

  1、想一想:

  学习了这首诗以后,有什么感想。

  2、谈一谈:

  说说自己的感想或收获。

  3、说一说:

  你想对别的国家的小朋友说些什么,自由表述。

  四、学习生字

  1、重点指导:

  “彤”字,左半边不要多写一点,

  “霞”字注意上下的比例关系,同时还要注意下半部分的正确写法,联系“假”字书写。

  2、学生练习。

太阳教学设计6

  教学目标

  1、复习生字、新词。积累好词佳句。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

  3、感悟作者表达的思想感情,激发学生热爱自然,热爱生活

  教学重点

  1、巩固生字词。

  2、通过朗读理解课文内容。

  教学难点

  学生自学课文“冬、春”段

  课前准备

  1、生字卡片。

  2、投影片。

  3、果园图片。

  教学过程

  一、情境导入,复习字词

  1、火车复习生字。上节课,咱们认识了很多生字宝宝,咱们开火车和他们打打招呼吧。

  2、小朋友们还认识了四个季节,让我们来叫叫他们的名字吧!( 生依次说出“春、夏、秋、冬”)

  二、激发兴趣,引读课文

  1、小画家分别送给每个季节一个太阳朋友,谁能帮他们找到自己的小伙伴吗?

  (找学生上台贴每个季节对应的太阳图片)

  2、你最喜欢哪个颜色的太阳呢?(生说自己喜欢的太阳)

  噢!知道了、知道了,你们都有自己喜欢的太阳,那你能说出喜欢这个太阳的理由吗?(能)真有信心,下面就请读你喜欢的自然段吧!要读的正确,流利。当然能背下来就更好了,读的时候找一找哪些句子或词语最能说明你的'理由,可以先和同桌说说。下面就开始行动起来吧!

  (学生读书、自学、讨论)

  三、汇报交流,感悟课文

  (一)感悟绿色的太阳

  1、你最喜欢哪个季节的太阳?为什么?(随机)

  2、你能给大家读读吗?生读——

  “高山、田野、街道、校园”到处一片清凉。你们能不能给“清凉”换个别的词。

  3、夏天到了,火辣辣的太阳顶在我们的头上,你有什么感觉!

  4、哎呀!这夏天可真热!你有什么好办法来凉快凉快。(边做动作边说)

  5、小朋友的办法既降温又解暑。可是电风扇很浪费电,喝生水会生病,游泳更是危险。要是小朋友有个绿绿的太阳感觉怎么样啊?

  6、你想把凉快的感觉送给大家吗?自己练习读读。

  (学生自由读,指名读。)

  (二)感悟金色的太阳

  1、你喜欢什么样的太阳?为什么?

  2、秋天是什么样的呢?(教师贴上丰收的苹果果园图,让学生说说苹果成熟的样子以及果园里还有那些果子成熟了?)

  (这时老师飘下一张张树叶)落叶是被风吹得飘进了咱们的教室,风好象是邮递员。落叶是邮递员送出的信。它邀请小伙伴,去果园品尝水果呢?谁是那金黄的落叶。谁想当落叶?(戴头饰)

  3、落叶宝宝你好?我是松鼠姐姐,听说你们果园里有许多果子成熟了,你能向我介绍一下都有什么水果吗?(生介绍)

  4、哇!有那么多好吃的果子!你能邀请我去果园里尝尝水果的香甜吗?

  5、接到你的邀请我太高兴了,谢谢你的邀请。落叶宝宝,我一个人吃太没伴了,你再请你的好伙伴和我一起去品尝水果,怎么样?(生邀请同学)

  听说你要邀请小伙伴去品尝水果,所有的小朋友都想去怎么办啊?

  哎呀!太棒了!落叶宝宝真是热情好客,受到落叶宝宝的邀请此时你们的心情怎样?

  6、赶快带着这样的心情读读吧!在读的过程中可以邀请你的小伙伴来读。

  (生读,邀请同桌读,邀请老师读。)

  (三)感悟红色的太阳和多才的太阳。

  1、过渡:秋天因为有了金黄的太阳,果子更加香甜美味,那么冬天有了红色的太阳、春天有了多彩的太阳后,会变得怎么样呢?请小朋友们邀请我们身边的小伙伴一起来学习第三、四两段。

  2、学生自学课文。教师巡视,指导。

  3、交流汇报。

  四、升华情感,表达心愿

  1、小画家有一个美好的心愿,他把自己的心愿画成了四个太阳分别送给了四季,画个绿太阳夏天真清凉,画金太阳秋收瓜果香,画个红太阳冬天暖洋洋,画个彩色的太阳,真呀真漂亮。你觉的这位小画家是个什么样的孩子?

  2、是啊!,不仅小画家有一个美好的心愿,我们小朋友也有美好的心愿,你有什么心愿,你想心愿装进一个什么样的太阳里送给谁?(指名交流)

  3、哇,有那么多的心愿啊,快通过画太阳来表达出来吧?想怎么画,就怎么画,愿通过这美丽的太阳也能早日实现你自己美好的心愿!(生画太阳活动)

  4、交流小结:老师真为你们感到骄傲和自豪,老师相信不仅是太阳就是世界在你们手里也将会变得更加美丽,下课后把你心中的太阳送给你想送的人。

  板书设计

  18、 四个太阳

  春 (图) 多彩

  夏 (图) 清凉

  秋 (图) 香甜

  冬 (图) 温暖

太阳教学设计7

  一、分析教材与学情。

  《太阳》是一篇常识性的说明文,文章初步介绍了太阳的特点,太阳与动植物、自然现象、人类的关系。通过本课学习,让学生了解一些有关太阳的知识,培养他们对科学的兴趣和热爱。

  本课内容虽不复杂,但要让小学低年级的孩子学会有条理地说明事物,是有一定难度的。由于我们的学生过去很少了解有关太阳方面的知识,所以对太阳的特点不知晓。如何让孩子们认真理解太阳“远、大、热”,认识理解太阳与动植物、自然现象及人类的关系,确实有很大的难度。为了顺利地完成本课的学习任务,我们应从学生的学习心理过程出发,为学生营造学习空间,创设学习内容,利用信息技术把关于太阳特点的有效信息呈现给学生,让他们在真实或虚拟的环境中去体验、感悟太阳的特点。

  语文作为一门基础学科,进行听、说、读、写的训练过程都含有大量思维能力和创造力培养的因素。教学中应有目的地进行创造思维的培养,促使他们主动探索,积极思考,发展学生的智力、创造力和实践能力。

  我们要培养学生从小敢于质疑、有独立见解、能独立思考,同时又善于收集处理信息、善于合作、敢于创新。

  二、确定学习目标。

  1、认识“氏、兽”等7个生字,正确读写“传说、寸草不生、差不多”等词。

  2、朗读课文。

  3、学习阅读说明文,认识本文说明事物的方法。

  4、了解太阳的特点,培养学生热爱科学的兴趣和收集信息的能力。

  三、教学重点、难点

  1、教学重点:让学生了解太阳的特点,让学生认识运用举例、数字等方法有条理的说明事物

  2、教学难点:让学生认识理解太阳的特点,培养学生主动探究敢于创新的学习意识。

  四、相关教学资源选择。

  1、多媒体计算机教室。

  2、反映太阳特点的课件。

  3、故事及生字词的课件。

  4、为学生提供收集与太阳有关的图文资料的网址。

  五、教学过程设计

  (一)导入新课

  1、故事导入

  故事导入:课件播放故事《后羿射日》

  设计意图:用故事导入新课既与教材吻合,引出太阳的远,又用这种生动有趣的形式,吸引学生兴趣,能够在情境中积极主动地投入到学习中。

  2、生上网收集与太阳有关的图文资料,小组交流。

  设计意图:教师需有针对性地进行指导和评价,对查到的好资料的同学多鼓励,并选其资料调到大屏幕,全体欣赏;对学困生多帮助。培养学生信息技术素养。

  (二)初步感知全文

  1、检查预习情况;抽读课件中词语,纠正学生容易读错的'字间。如细菌(jūn)不能读成jǔn等。

  2、默读全文,思考:读懂了什么?(学生边读边思考,有利于提高学生的阅读能力。)

  ①学生汇报(学生自由说,说得不全面的地方,其他同学可作补充,认为说得不正确的地方,可相互纠正)通过交流互动,达成共识。

  ②教师根据学生汇报及时课件板书。

  远、大、热

  动物、植物

  我们的吃、穿、烧

  云、雨、雪、风

  防病、治病

  ③师总结:概括起来讲,课文围绕太阳讲了两方面的内容:一是太阳的特点,二是太阳与我们的密切关系(课件板书)。这节课我们来深入学习介绍太阳特点的这部分课文。

  (三)探究:学习1、2、3自然段,领悟表达方法,练习朗读。

  1、创设情境,激发自主学习愿望:(师)同学们,现在我就是太阳公公,知道大家都想了解我。我呀,离你们很远、很远,我的身体很大、很大,我的温度特别高。这样说,你们对我了解清楚了吗?(生回答)

  设计意图:三年级学生年龄不大,情景教学十分受用。在这里创设情景,富有情趣,调动了学生学习积极性,使他们真正成为学习的主人,学生不但勤于动脑,而且乐于学习。通过这一教学活动环节,让学生对太阳的特点有一个初步的了解,同时让学生对如何运用举例和数字说明事物有一个初步的认识。

  2、引导学生们自由读1—3自然段,看看课文是怎样把太阳的这些特点写清楚、写明白的,把重点说明句子用线画出来。

  3、合作学习

  让学生畅谈对太阳哪个特点感兴趣,讨论课文是怎样把太阳的特点写清楚、写具体的。

  设计意图:有效的小组活动可以提高学生的学习兴趣,增强团体的团队精神和协作精神。

  4、汇报交流

  ①通过交流互动理解、领悟太阳的“远”,然后小组汇报,教师适当引导、播放课件。

  如:看课件做口头练习;“太阳离我们有(1.5亿公里远)。到太阳上去,如果步行、日夜不停地走、差不多要走(3500年),就间坐飞机也要飞(二十几年)。

  说明方法,列数字:略

  ②通过交流互动理解、领悟太阳的“大”,然后小组汇报,教师播放课件,加深学生感悟。

  ③通过交流互动理解、领悟太阳的“热”然后小组汇报,用实际生活中的例子说明太阳的“热”

  要求学生在听完各小组汇报后,能初步学会有条理地说明太阳的“远、大、热”。适当引导学生运用列数字和举例子来说明太阳的特点。

  设计意图:在汇报中统一答案,体会这些说明方法的表达效果,并鼓励学生在平时习作中试着运用这样的写法。

  5、练习

  让学生判断下列的说明方法

  ①太阳离我们有1.5亿公里远。()

  ②夏天的太阳简直是个大火球()

  ③地球和太阳相比,就像是沧海一粟。()

  设计意图:对学到的知识进行巩固,加深对太阳的特点的记忆和理解。

  6、回顾再读

  设计意图:读出太阳的特点,加强对课文的理解。

  六、教师总结

  作者在介绍太阳的特点时,运用了数字、假设、比较、比喻等方法,把太阳远、大、热三个主面的知识说得很具体、通俗,具有很强的说服力,给人留下深刻的印象。我们今后在说明事物时要注意学习运用这些方法。

  七、布置作业

  课余时间继续上网收集关于太阳与人类密切关系的资料,下节课交流。

  设计意图:继续锻炼学生能够通过网络途径查找资料,探索宇宙的奥秘,培养学生信息技术素养。

太阳教学设计8

  一、导入

  新课

  1、播放歌曲《太阳》,学生跟唱。

  2、刚和小朋友们唱得真好听,我想大家一定知道这首歌叫什么吧。(学生说出歌名)

  今天我们也要学一首诗歌,诗歌的名字也叫《太阳》,你们想不想学?(引出课题、板出课题)

  3、谁来拼一拼,读一读“太阳”?(指名读、齐读)

  4、谁来说说怎样记住这两个字?(并进行扩词)

  二、初步感知课文

  1、(贴出课文的插图)小朋友们仔细看图,从这幅图你看到了什么?

  2、引导学生说话

  我们一起来看看,一轮红通能的(太阳)正从(大海)上升起来。阳光下,一片碧绿的(草地),一棵棵郁郁葱葱的(树),一座座漂亮的(房子),还有一只(大公鸡)正迎着太阳“喔喔”地唱歌呢。

  3、你们说这幅图怎么样?(美丽)我们一起来看看诗歌是怎么描写这美丽的`景色的。

  三、学习生字新词

  1、请小朋友们自读课文,把不认识的字圈出来。

  2、遇到不认识的字怎么办?(在学生说完之后,教师小结)

  3、用你自己喜欢的方式学习刚才圈出来的字。

  4、听录音机范读,请小朋友们特别注意刚才你不会读的字。

  5、学生自己读课文一遍。

  6、老师要看看你们是不是与词宝宝交上朋友了?(检查学生对词的掌握情况)

  a、指名拼读生字词

  b、全班拼读生字词

  c、指名直接读生字词

  d、选择自己喜欢的词说一名话

  7、调皮的字娃娃从词宝宝时跑出来了,你们还认识他们吗?现在请小组长拿出生字娃娃的卡片,小组合作学习,争取认识每个字娃娃,与他们交上朋友。

  8、我们来看看你与哪些生字娃娃交上朋友了(检查生字)

  a、指名拼读生字卡片并组词

  b、全班齐读(指导个别字,如:“森”是由三个“木”组成;“从”是由两个“人”组成;“跳”让学生表演一下;“美”经常是与“丽”在一起;“世”经常是与“界”在一起。)

  c、开火车读

  9、刚才字娃娃从“家”是跑出来玩,可现在它们找不到自己的家了,你们能帮它们回家吗?(游戏“送字娃娃回家”)

  四、有感情地朗读课文

  1、看到小朋友们读得那么开心,老师也想来读一读,可以吗?(老师范读)

  2、你们觉得老师读得怎么样?

  3、那你也像老师这样读一读你喜欢的句子,让大家听听,好吗?

  4、有感情地齐读课文。

  五、布置作业

  回家之后,把这首诗歌读给爸爸、妈妈听。

太阳教学设计9

  教学目标

  科学探究

  1.能从资料中获取太阳与太阳系的有关知识。

  2.学会用间接的方法来观察太阳。

  情感、态度与价值观

  理解没有太阳,地球上就没有生命。

  科学知识

  1. 知道太阳是一个温度很高的大火球。

  2. 知道太阳系的`组成及行星的排列顺序。

  3. 了解金星的基本情况。

  教学准备

  有关太阳、太阳系的图像资料或课件、望远镜、铁架台、纸板、白纸、卡片纸等。

  课时安排:2课时

  第1课时

  一.教学导入

  本课的教学导入可以让学生先来说一说他们所知道的有关太阳知识。

  二.理解:万物生长靠太阳

  1.讨论:怎样去完成并补充示意图?用此来表示太阳与地球上万物的关系。

  2.展示与交流:太阳对地球的影响,进而到对人的影响。教学可围绕“如果没有太阳……”展开讨论。讨论时,教师可启发学生首先分析:如果没有太阳,地球会是什么样的?当学生认识到如果没有太阳,就没有地球上风云雨雪等自然现象;没有植物,没有动物……地球成为一个阴冷的“死球”后,这样人也不能生存。

  三.了解太阳

  1.组织学生观看课件。

  2.强调“恒星”的初步概念——像太阳这样自己能发光发热的星球叫恒星。

  四.观察太阳

  1.介绍器材和观察方法

  2.安全教育:

  (1)我们不能直接用肉眼观察太阳,否则太阳光会伤害我们的眼睛。

  (2)不能用望远镜去直接观察太阳,以免出现意外事故。

  3.组织学生室外观察

  4.交流发现

太阳教学设计10

  教学目标:

  知识与能力:

  学会四个字,认识一个字。能结合课文,理解文中的词语。背诵课文二至六自然段。认识排比句,体会这样写的好处。

  过程与方法:情境创设,仔细品读文的语句,从而体会到太阳对小朋友的爱。

  情感态度与价值观:通过本文的学习,能让学生感受到太阳行走在天上,对世界充满了希望,并能向太阳表达自己的感情。

  教学重点:

  理解课文内容,从文章中体会到太阳对小朋友的喜爱之情。

  教学难点:

  认识排比句和拟人句,体会这样写的'好处。

  教学课时:

  二课时

  教学过程:

  第一课时

  一、导入

  同学们,你们知道在宇宙中有一个大火球吗,它虽然距我们很远,但和我们的关系却最密切,知道它是谁吗?来,和它打个招呼。板书:太阳,你好!

  二、初读课文

  1、读通课文,把生字多读几次,课文读通读顺

  2、检查生字认识情况

  3、通读课文,正音

  4、说说读了课文你知道了什么?

  三、精读课文

  学习第一自然段

  1、读一读,你从这段话中明白了什么?(这是文章的总启句,采用了拟人的手法去写)

  2、观察一下,你从句式上明白了什么?(这是一个排比句,句式整齐)

  3、指导朗读

  4、那么太阳究竟看见了什么,听说了什么,又知道哪些事情呢?请同学们尽情发挥你们的想象说吧。

  四、指导学习生字

  1、融字是左右结构的字,注意写的时候不要把下口框里写两横,哗是一个形声字,写的时候注意左边口字在左上,稍小一些。特别是喉字,写的时候不要多加一竖。

  2、学生写字,老师检查。

  第二课时

  复习生字

  一、学习课文二至六自然段

  1、上节课我们知道太阳知道的事情可多了,那么他究竟知道哪些事情呢?请同学们自由朗读课文的二至六自然段

  2、指名朗读

  3、从刚才同学们的读当中,我知道太阳最爱小朋友了,来,老师也想读一读。

  4、师引读,引导学生读二至六段,每段的开头一句,说说你们又发现了什么?(这也是一个排比句,这样的句子朗读起来很顺口,很有感情)

  5、过渡:是呀,太阳最爱小朋友,他爱白皮肤的小朋友,也爱皮肤的小朋友,爱黑皮肤的小朋友,也爱棕色皮肤的小朋友。太阳可真有爱心呀,可是同学们,你们知道他为什么爱小朋友吗?

  6、指导学习:因为他知道小朋友身上,可以寄托人类的理想和希望。谈谈你是怎样理解这句话的。

  二、学习课文八至十二自然段

  1、同学们,太阳这么喜欢小朋友,如果是你们会对太阳说些什么呢?

  2、指导朗读八至十二自然段读出小朋友对太阳的热情

  3、多种方式朗读:分角色朗读,师生对读

  4、再看最后一段“太阳微笑着,行走在天上”

  5、学生谈感受:把太阳当作人来写,让人觉得形象而且生动。

  三、扩展

  太阳最爱小朋友,你能对太阳说几句问候和感谢的话吗?小组讨论,最好用相同的句式。

  板书:

  5、太阳,你好

  太阳最爱小朋友

  后记:

  这课易懂,在教学中抓住太阳对小朋友的爱这条主线进行教学。通过”如果没有太阳,就xxx”这一句式训练,让学生感悟到太阳的重要。学生的发散思维也在这一过程得到训练,有的学生说“没有太阳,草木会枯萎,大地将没有生机。有的说:如果没有太阳,鸟儿不会歌唱,它们会对这个世界感到失望。.......说的多好呀,难怪文中说:太阳知道小朋友身上可以寄托人类的理想和希望呢。

太阳教学设计11

  设计意图:

  我们在语言教学活动中,时常会注意培养幼儿的语言想像力和创造力。对于小班幼儿而言,诗歌欣赏还是有些陌生的。所以,我挑选了比较适合小班幼儿天性的素材《太阳和月亮》,这首诗歌主题单纯,内容浅显;语言精练,节奏明快,富有儿童情趣;读起来朗朗上口,易于朗读和记忆,它的文学形式易被小班幼儿所接受。鼓励孩子进行一定程度的加工,力求诗歌生动,有趣味性。以培养幼儿对文学作品的兴趣,更重要的是可以发展幼儿的想像力和创造思维能力,使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶。

  活动目标:

  1、引导幼儿感知诗歌的意境,并理解诗歌的内容,激发幼儿对学习诗歌的兴趣。

  2、启发幼儿根据已有的经验创编诗歌。

  3、萌发幼儿热爱大自然的情感。

  活动准备:

  太阳、月亮、小花、小兔、小刺猬、小鸡、小猫等各种动物睡醒和睡着图片,白天音乐、晚上音乐

  活动重点:

  理解诗歌内容,培养幼儿欣赏诗歌的兴趣。

  活动难点:

  据已有的经验创编诗歌,发展幼儿的.想像力和语言表达能力。

  活动过程:

  一、 图片引入,试听结合,激发兴趣。

  1、出示太阳和月亮图片

  师:太阳什么时候出来? 幼:白天

  师:月亮什么时候出来? 幼:晚上

  师:对,太阳是白天出来的,太阳是晚上(夜晚)出来的。老师这里有一首儿歌,题目叫《太阳和月亮》。(放音乐)(边念儿歌边出示图片)“太阳出来了,小花醒来了,小鸟醒来了,小兔醒来了,白天真热闹!月亮出来了,小花睡着了,小鸟睡着了,小兔睡着了,夜晚静悄悄。。。

  2、诗歌问答。

  师:诗歌题目是什么?分别叫孩子回答,再一起回答。

  太阳出来了,谁醒来了?花、鸟、兔。白天真热闹。白天可以干什么?

  什么时候静悄悄?大家都在干什么?你是怎样睡觉的?(做动作)

  下面轻轻的跟着老师念儿歌。

  3、怎样念儿歌

  师:白天真热闹,念儿歌应该怎么样?脸上呢?(大声、笑眯眯)

  晚上大家睡着了应该怎么样?(轻轻的)

  下面我们大声笑眯眯的念白天的儿歌,轻轻的念晚上的儿歌。

  4、动作展示

  师:白天小花醒来了,谁给老师做一个小花睡醒的动作?小鸟、小兔呢?(叫孩子上台做)

  下面大家起立边做动作边念儿歌。

  有的小朋友光做动作,没有念儿歌,我们再来一遍,边做动作边念儿歌哦。

  二、

  1、师:白天除了小花、小兔、小鸟,还有谁醒来?

  2、师:叽叽叽,咦?是谁在叫呢?出示睁眼小鸡图片,这只小鸡和谁在一起?太阳还是月亮?这里还有一只睡着的小鸡,他喜欢和谁在一起?分别放在太阳月亮旁。 太阳出来了,小鸡醒了,白天真热闹,月亮出来了,小鸡睡着了,夜晚静悄悄。

  3、老师把小鸡编到儿歌里面了,好不好听呀?

  三、图片提示,体验创编。

  1、师:老师还听到很多声音,原来他们都在桌子上。小朋友们找一张图片朋友,看看你找到的是谁?

  师:嗡嗡嗡,是谁呀?小蜜蜂在哪里?还有一只小蜜蜂在哪里?两个孩子上台。想想两只小蜜蜂和谁在一起?

  念小蜜蜂儿歌。

  2、呱呱呱,(同上)

  念小青蛙儿歌。

  3、小朋友们把你手中的图片放上,想想他们喜欢和谁在一起。

  4、这么多的好朋友太阳月亮好搞笑呀,我们一起带着动作把好朋友念出来吧?

  活动反思

  活动形式凸显游戏性。在本次活动中,各个环节采用了游戏法、欣赏法、情境法等不同的方式方法开展教学。从孩子的角度出发,用鲜艳的画面色彩,生动有趣的形象吸引孩子们的眼球。激发了幼儿的学习兴趣,体现了活动形式的丰富性。同时,也将为活动获得好的效果打下了坚实的基础。环节层层深入,课上用时超出孩子规定范围。

太阳教学设计12

  学习目标:

  1、整体感知文章,能理清文章结构、顺序;

  2、体会南极人身上所表现的民族胆识、气概和崇高的南极精神;

  3、能说出自己对“三个太阳”的理解和认识;

  4、品析文章准确、凝练、富有表现力的语言;

  5、能在原作的基础上发挥想象续写,提高写作能力。

  一、引入新课

  1、学生欣赏歌曲《种太阳》。

  2、教师:歌中的一个美丽的愿望就是将太阳、将温暖送给寒冷的南极,其实这也是几代中国人的愿望。今天就让我们共同学习黄传会的《三个太阳》,看一看女画家陈雅丹是如何将三个太阳挂在南极天空的。

  二、整体感知

  朗读课文并思考:

  1、课文是如何组织结构的?(4个小标题)

  2、四个小标题有何特点?(都由一个动宾短语构成)

  这些动作是谁发出的?(女画家)

  三、深入学习

  (一)投下一个漂流瓶

  1、用一句话概括这部分写了一件什么事?

  (1)学生朗读课文并讨论、概括;

  (2)师生交流;

  (3)明确:这部分写了一个女画家乘坐“极地号”科考船随中国第三次南极考察队去南极体验生活。

  2、文中插叙了画家申请赴南极的始末,申请过程中画家遇到了哪些困难?交代这些困难有何作用?

  (1)学生再次阅读课文,找出画家遇到的困难,探讨交代这些困难的作用;

  (2)师生交流;

  (3)明确:

  所遇困难:名额挤不上,自筹部分经费,性别不方便,行业不对口等。

  作用:突出女南极之旅成行的曲折、艰难,造成悬念,引起读者兴趣。

  3、当女画家随科考队向南极进发时,她有何表现(“投漂流瓶”第2段)?又有何举动(“投漂流瓶”第15段)?画家的表现及举动表现了她怎样的思想情感?

  (1)找学生朗读第2段、第15段,其他同学思考、讨论问题;

  (2)师生交流;

  (3)明确;表现了女画家内心的激动、自豪,表明了她对南极、对人类的热爱。

  (二)终于踏上乔治岛的雪原

  思考:到南极后,文章借画家的眼睛给我们介绍了每一位科考队员,在他们身上凝聚着什么精神?

  (1)学生先自读本部分中的第7-12段,概括出每位科考队员身上分别体现出一种什么精神;

  (2)学生边读边口头回答问题,其他同学补充或纠正;

  (3)明确:这些科考队员身上凝聚的是一种“南极精神”,即热爱祖国、热爱南极及南极事业,吃苦耐劳、乐观坚毅、无私奉献的南极精神。正是这种精神激励着科考队员,激励着女画家,使他们面对困难奋力拼搏、永不退缩。

  (三)站在长城站后山上

  1、站在长城站后山上,画家除了看到了南极壮丽的景象外,还看到了什么?

  (1)学生阅读本部分内容,思考并讨论问题;

  (2)学生回答、交流意见;

  (3)明确:看到了女画家父亲生前所在单位也派人来南极考察。

  2、由此文章引出对女画家父亲的介绍,写父亲的有关内容有何作用?

  (1)学生思考、讨论;

  (2)师生交流;

  (3)明确:突出了老一辈科学家的`献身精神,丰富了南极精神的内涵,告诉读者,我们一代代科学家都做着美丽的南极梦,也使女画家的行为更加合情合理。

  (四)留下三个太阳

  1、简述女画家是如何为长城站做画的,她为什么能这样做?

  (1)学生阅读本部分内容,探讨上述问题;

  (2)师生交流;

  (3)明确:环境——异常艰苦时间——历时6天

  精神——吃苦耐劳动力——南极精神

  2、画家在离开南极前为长城站所做的画上有三个太阳,那么这“三个太阳”有何特殊含义呢?(教师可展示这幅画)

  (1)阅读课文,找出文章中科考队员们的分析;

  (2)学生自行理解、讨论,说出自己对“三个太阳”的理解。

  四、总结

  1、解题:

  文章以“三个太阳”为题,既紧扣画家的画,又突出了南极的特点——没有黑夜,正如南极考察队员开拓事业的忘我献身精神。这样命题,新颖醒目,含义深长,给读者以充分想像、深入思考的余地。

  2、明确主题:

  这篇通讯以时间为顺序,以感情为线索,记叙了中国女画家经过执着努力来到南极,战胜生理和自然条件造成的困难,为中国南极长城站建设出力并为之作画立传的经过,表现了南极考察队员为祖国、为事业艰苦卓绝的奋斗情景,赞颂了我国科学工作者的民族气概和非凡胆略。

  五、作业

  女画家来到南极后曾将一个河流瓶投进大海,请你展开想像,以这个情节作为开头创作一个故事。

太阳教学设计13

  1、教学目标

  1、会认7个生字,会写14个生字。

  2、正确、流畅地朗读课文,背诵课文最后一个自然段。

  3、理解课文内容,了解太阳的一些相关知识,知道太阳与人类的关系十分密切,激发学生对自然科学的兴趣。

  4、初步学习阅读说明文,体会说明事物的一些方法。

  2、教学过程

  2.1第一学时

  教学活动

  活动1【导入】导入新课

  1、猜谜语

  不是吃的,比吃的更重要;不是穿的,比穿的更少不了;眼睛能看见,手却摸不到;实际上很大很大,看上去却很小很小。没有它就没有世界,有了它就万物欢笑。

  板书课题。

  2、说说有关太阳的神话、传说、故事

  太阳给人类送来了光明与温暖,从古至今,有许多关于太阳的故事。你们知道“后羿射日”的故事吗?

  3、过渡语

  我们的课文就是用“后羿射日”的故事开头的。

  学生齐读,这个故事说明什么问题呢?(1、这些神话故事反映了人类在远古时代对太阳的认识。2、增加文章的趣味性,引起读者的兴趣)

  现在人们对太阳有了更全面的认识。

  4、听课文录音,思考:课文从哪两个方面介绍太阳?

  (板书:特点、关系密切)

  活动2【讲授】学习新课

  1、学习生字(朗读、书写)

  2、初步了解太阳的特点

  (1)太阳是个大火球。太阳这个“大火球”有什么特点?各用一个字概括。(根据学生的回答,板书:远、大、热)用什么方法来说明?(列数据、比较)这样做有什么好处(通过列举数字和比较,可以给人留下比较清晰的印象。)?

  (2)教师小结:太阳是太阳系中的一颗恒星,它有巨大的质量和引力,它与地球距离有1.5亿公里,那么遥远。

  (3)、练习以下题目:

  (1、(因为 )太阳离我们很远,( 所以)我们看太阳只有一个盘子那么大。

  (2、我们看太阳只有一个盘子那么大,( 因为 )太阳离地球太远了。

  (3、(虽然)太阳很大,(但是)太阳离我们太远了,(所以)看起来只有一个盘子那么大。

  分析:第一句中可以什么关联词,为什么?

  第二句呢?这是什么句?(指名读句子)

  第三句有几层意思,谁能正确填写?

  3、太阳与人类的关系

  (1)默读课文,找出太阳和我们的密切关系有哪些。

  (2)划出不理解的.地方,在小组交流。小组有疑问的,组长向老师汇报。

  (3)指名回答太阳和我们的关系(动植物的生长、天气的变化 、人类的生存、)

  (4)习题:( )没有太阳,地球上( )不会有植物,也不会有动物。

  这句话该怎么理解?(要求学生运用课文中的句子来理解。)没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界

  三.小结

  今天我们学习了《太阳》这篇课文,它介绍了太阳的几个特点以及太阳与人类的关系。通过学习太阳这篇课文,我们知道:太阳虽然离我们很远,但是它与地球的关系十分密切。

  刚才,同学们提出的问题有些有了答案,有些还没有答案。因为人类对于太阳的了解还十分有限,宇宙中还有许多奥秘正等待人们去揭开。希望在将来,人们能揭开这些奥秘。

  板书:

  动植物的生长

  与地球关系密切 天气的变化

  人类的生存

  没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。

太阳教学设计14

  教学目标:

  1.感态度价值观——热爱大自然,初步树立人于与自然和谐相处的意识。

  2.识字——14个,写字5个,随文识词识字,听读识字,渗透性识字。

  3.语、句——发展创造思维编诗句“在哪里,太阳是怎样出来的?”

  4.阅读——正确、流利、有感情地朗读课文。

  5.学法和习惯——基本掌握听读识字的方法。

  教学重点:

  1.通过诵读,感受诗歌的意境,激发学生热爱大自然,初步树立人与自然和谐相处的意识。

  2.听读识字,随文识词识字

  教学难点:

  拓展表达。

  教具准备:

  多媒体课件,图片式生字卡片。

  教学过程:

  一.讲故事,导入新课

  1.师:孩子们,你们都喜欢听故事吧?今天老师来给大家讲一个神话故事。

  讲完故事后,问:你记住了这个英雄的名字了吗?(出示故事名字《后羿射日》),引导学生读故事名,问:后羿射的是——“日”,出示“太阳”。

  师:你喜欢太阳吗?为什么?

  2.认记“太”字。

  师:你能记住“太”吗?哪个能干的小朋友记住了它,怎么记住的?(总结方法:对,我们可以用学过的字和笔画记住新学的字)。和老师一起写写“太”字的笔顺。

  2.揭题读题。

  出示课题:今天我们就要学习一首和太阳有关的儿歌,儿歌名字就叫“太阳”。指导学生齐读课题。

  二.初读课文,整体感知。

  1. 范读课文。

  师:每天早上,太阳比我们更早出来照耀大地,它出来时是什么样的呢?丁丁冬冬要带我们去看看,你们想看吗?请仔细听老师读课文,听听老师怎么读课文的,想想丁丁冬冬到底带我们去了哪些地方看太阳。

  要求学生眼睛看着字,仔细听。

  2.试读课文。

  师:会听的孩子会读了吗?老师指到哪里,你就跟老师读到哪里。

  3.齐读课文。

  师:会读了吗?像老师这样,手指着书,一起读一读。

  4.分组读。

  师:我们来比比看,看谁最会指着书读书。同桌之间请一个孩子先指着书读,另一个孩子认真听,他读的对不对,还要认真看,他是不是读到哪里指到哪里。

  学生分组齐读两遍课文,教师巡回指导。

  [说明:培养学生自主的意识和习惯,在读中落实听读识字。]

  三.理解课文听读识字识词,指导朗读。

  1.听读识词,明确日出地点。

  师:孩子们,丁丁冬冬到底带我们到哪些地方去看了太阳?听读认读“大海、草原、森林、山村”。

  描述图片,先带图识读词卡,然后脱图读词,最后打乱顺序认读词卡并贴黑板。

  2.学生选择分句自由朗读,情感体验。

  师:(出示课文前四句)原来丁丁冬冬带我们去了这些地方看太阳(指课文),你最喜欢去这些地方的'哪儿?这些地方的太阳到底是怎么出来的呢?你喜欢去哪里看太阳,就选择那一句读,读一读,想一想,看能不能把你想到的比一比动作再读出来。

  [说明:用语言吸引孩子的注意,激发求知欲。]

  3.全班交流读,理解拓展。

  (1)师:怎么样,来和大家交流一下你们看到的太阳吧。

  师:有谁去了大海?出示课件:大海上,太阳是怎么出来的?(抽学生读句。)你能像太阳那样跳一跳吗?读词:跳出来。

  师:啊,一下子就跳出来了,好调皮的太阳,我们一起来做一做这调皮的太阳,赶快躲起来,好,我们一起边读边做。(指导学生比动作有感情朗读。)

  [说明:让学生在观察中体验,在体验中感悟。在具体情境中识字。]

  (2)师:谁去了草原?愿意读给我们听吗?太阳是怎样出来的仔细看。学生观察课件并回答,读词卡:冒出来。伴随动作齐读诗句。

  [说明:通过观察和动作体验激发学生的表现欲,达到朗读目标。]

  (3)点击课件,问:看这是什么地方?森林里有什么呀?小鸟在干什么?他们唱呀唱,把谁唱出来了?哪组来试试这一句看你们能否象小鸟一样把太阳给唱出来。(先读词,再分组读、齐读)

  师:聪明的孩子想一想,森林里还有谁?它们早上在做什么?太阳怎么出来的?

  指导学生练习拓展说话。

  (4)点击课件,问:这是-----雄鸡,早上,山村里的雄鸡在干什么?太阳是怎样出来的?谁能读好这一句,把太阳给叫出来?(读词,指名读、分组读)

  语言渲染,引导学生拓展:山村里,还有谁?早上他们会做什么,太阳怎么出来的?(引导学生拓展说句)

  (5)师导:这就是美丽的太阳,照出了美丽的世界,让我们一起来感叹一下吧。看图齐读最后两行。

  [说明:充满童趣的语言激发学生进一步诗歌的意境,加深对诗歌的理解。]

  四.识字游戏。

  “摘太阳”游戏。

  师:调皮的生字娃娃变成了太阳,来到了我们的黑板,可是太多了,我们会被晒死的,谁来当当小后羿,快把它们摘下来,读对了读准了,这个太阳就属于你了。

  [说明:“字娃娃”形状的字卡激发了学生的学习兴趣,在和字娃娃打招呼的过程中,既熟悉了生字又培养了学生有礼貌。]

  五.写字指导。

  师:咱们还是得留一个太阳哈,留着它照耀我们这美丽的世界。(出示字卡:从),你能记住它吗?

  指导学生记字书写,完成语文天地第一题,在田字格里写“从”。

  我们再来写写刚才记住的“太”字。

  六.总结全文。

  师:今天我们去不同的地方看了太阳,大家都很喜欢,回家可以把你看到的“什么地方,太阳怎么出来的”说给爸爸妈妈听。今天,我们还听了《后羿射日》的故事,看谁最能干,回家把这个故事讲给爸爸妈妈听,和爸爸妈妈分享咱们今天的学习快乐,好吗?

  [说明:学习的延伸,既有趣又有意义,又让学生加深了对课文的理解。

太阳教学设计15

  教学要求:

  1、指导学生有感情地朗读课文,了解天安门广场升旗仪式的过程,教育学生热爱五星红旗,培养热爱祖国的感情。

  2、引导学生细读课文,画出描写升旗仪式庄严隆重的句子,懂得天安门广场的五星红旗为什么总是和太阳同时升起。

  教学准备:

  升旗仪式的图片,《义勇军进行曲》音乐。

  课时安排:

  1课时。

  教学过程:

  一、出示图片,播放音乐,感受升旗氛围。

  1、说说自己的感受。

  2、你联想到了什么?

  二、初读课文,整体感知。

  先让学生借助拼音,用自己喜欢的方式通读课文,再按自然段抽查读课文的情况。最后让学生用自己的话说说课文主要写什么。

  三、合作学习,深入理解课文内容。

  1、四人一组,逐段学习,互相交流读懂的内容。至于不懂的问题可提出来讨论解决,解决不了的问题待汇报交流时再提出来,由师生共同解疑。

  2、抽查合作学习情况,了解学生讨论学习的结果,重点帮助学生明白以下几个问题:

  (1)课文写了哪两方面内容?分别是通过哪几个自然段来写的?

  (2)画出描写升旗仪式庄严隆重的句子。

  (3)为了使国旗和太阳同时升起,国旗护卫队的队员做了哪些工作?

  (4)天安门广场的五星红旗每天为什么总是和太阳同时高高升起?

  介绍:天安门广场国旗护卫队的队员,每日清晨都要护着五星红旗从金水桥头到国旗杆下,正步行进138步;护旗兵操枪时,必须是一个声音;每天升旗降旗,必须同太阳升起与降落的时间一样。守着国旗的哨兵,在哨位上如同雕塑。作为一名国旗班士兵,在身材、五官、步姿、体重方面都有严格要求,所以往往是千里挑一、万里挑一。被挑中后,首先要接受严格的`训练。要成为一名合格的护旗兵,先要练站功,一站就是几个小时。他们经常顶着大风练站稳,迎着太阳练不眨眼。为了练好走功,士兵们对镜子练摆臂,用尺自量步幅,用秒表卡步速,一踢就是成百上千次,所以官兵们个个都有一身硬功夫。

  (5)想想课文最后一个自然段“无论……还是……无论……还是……”这句话的意思和你的感受。

  四、指导朗读。

  在帮助学生读懂上述问题的同时,老师可相机指导学生朗读有关课文。重点指导朗读第二自然段和第五自然段,语调要激昂,读出对五星红旗、对祖国的热爱之情。

  五、扩展练习。让学生谈一谈升国旗时,自己应该怎么做。

  六、布置作业。

  1、抄写生字词。

  2、朗读课文。

  反馈:学生朗读较好,能体会到国旗与太阳同时升起,战士们付出了许多的辛苦。同时,明白了维护集体荣誉的重要性。

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