中班幼儿教师常规教育随笔

时间:2022-10-22 20:50:59 教师 我要投稿

中班幼儿教师常规教育随笔

  在日常学习、工作生活中,大家都听说过随笔吧?有的可能还经常写随笔?随笔最重要的是是表达出作者的意图,传达心情、感悟、观点...就像与邻家谈心般轻松。想看看大家都在写什么样的随笔吗?以下是小编整理的中班幼儿教师常规教育随笔,欢迎阅读与收藏。

中班幼儿教师常规教育随笔

中班幼儿教师常规教育随笔1

  一天,我班举行创编故事比赛,比赛开始了,小朋友们个个争先恐后地举起了手:“教师,我来讲,我来讲……”

  我班的陈天祥首先抢着站到前面讲了起来:“一天,乌龟和兔子去拔萝卜……”刚讲到那里,小朋友们就大叫起来:“不对,不对!是乌龟和兔子赛跑,不是拔萝卜,小兔子才拔萝卜呢!”小朋友们你一言我一语,把讲故事的陈天祥说得面红耳赤,十分尴尬。我正着急,唐嘉成急中生智之后说:“上次,是龟兔赛跑,乌龟胜了,小兔输了。乌龟虽然胜了,但它还愿意和小兔结好朋友。所以乌龟就去帮小兔拔萝卜。”其他小朋友还是不服气,又嚷嚷道:“乌龟又不吃萝卜,他们拔萝卜干什么这样编不行!”

  这时我请小朋友安静下来:“大家想一想,乌龟和兔子赛跑这个故事中,乌龟胜利了,可是乌龟还想多学本领,爱劳动,出去拔萝卜有什么不好并且很愿意帮忙别人,尊敬他人,请小朋友们一齐来编这个故事,看谁编得好。”

  过了几分钟,我请小朋友自由发言,有的说:“乌龟很爱劳动,拔了萝卜和伙伴一齐分享。”有的说:“兔妈妈生病了,年纪大了,拔萝卜给兔妈妈吃。”还有的说:“小兔快过生日了,乌龟想拔萝卜送给小兔做生日礼物。”

  听了小朋友们的`发言,我也跟着孩子们的思路一齐编完了故事。

  经过这次幼儿创编故事,使我感受到了幼儿丰富的想象力和解决问题的本事,在教育活动中,我们要为幼儿创设民主宽松的氛围,激发幼儿主动学习的兴趣和愿望,让幼儿在思考和讨论中寻找答案,培养他们主动解决问题的本事。

中班幼儿教师常规教育随笔2

  常听到家长这样问孩子:“你们班哪个老师好?”孩子会马上做出回答:“王老师好。”“为什么?”“王老师天天对我笑。”在孩子心目中,只要老师天天有笑脸,就是好老师,因笑而得这样高的评价,可见笑的份量。

  只要对孩子投以微笑,他们就满足了,然而,要时时刻刻都面带笑容,这是很难做的。幼儿园的老师,面对的是一个班几十个不懂事的孩子,俗话说:“小孩子是属鸡的,记吃不记打。”刚刚承认了错误,一转眼又犯错,真气人。人生气时,脸色肯定不好看。孩子犯了错,应该进行正面的.批评教育,讲明道理,让他们知道自己错在哪里,怎样做对。可千万别忘了,在孩子承认了错误,并予以改正的同时,投以微笑。这样,在孩子的眼里,你就是一个很好很可爱的老师。

  幼小的孩子,思想单纯,对人或事物的评价也单纯,对老师的评价也是如此。他们并不要求老师你有多少知识,多大能耐。一般的说,老师在孩子心目中是最有本领的。孩子对老师的评价的关键是态度上的问题。

  有的老师教学工作还可以,就是得不到孩子的好评。当老师的,成天板着个面孔,孩子们见了都觉得可怕。孩子们都不愿接近你,自然你在孩子的心目中就不是个好老师。

  就笑而言,孩子的这种要求并不高,也不难做到,在孩子入园离园时,热情的接待孩子,平时活动中,进入孩子的角色,并对孩子们投以真诚的微笑,你就是孩子们喜欢的好老师。这话说起来容易,做起来却不容易,有时心情不好,就很难做到。可是孩子并不知道你此时的心情,所以越是心情不佳,就越要克制自己,努力做一个孩子们心目中的好老师。

中班幼儿教师常规教育随笔3

  刘平是我们班的“小公主”,不仅仅长得干净漂亮,并且聪明懂事,深得教师们的喜爱,异常是有一头洋娃娃的头发,每当看到她的头发乱了我就给她梳梳,并给她扎好看的小辫,她似乎也很清楚这是教师对他的偏爱,总是跟我形影不离。

  这天早上,我看到宁宁的头发乱蓬蓬的,梳也没梳,我叫过她来问:“你为什么不梳头发?”宁宁说:“教师我是故意不梳的,让你给我梳,你为什么每次只给刘平梳小辫,我也要,”一时间我竟不知说什么好了。

  我恍然大悟,无意中我犯了一个错误,梳头事虽小,但在孩子们心中却造成了不平等的感觉这样对谁都不好。

  我想起,有好几次上课宁宁在扯自我的`头发,我还批评他,他却无动于衷,如果这是我主动给她梳梳头发,就能满足孩子心理的需求,不至于给孩子造成心灵的阴影,我们的宗旨是让鲜花和小草都受到阳光的温暖,我们做到了吗?

中班幼儿教师常规教育随笔4

  每个班都会有几个特别调皮的孩子,要是哪天他们没来上学,班上自然是安静多了。但作为一个幼儿教师有义务也有责任去教育那些调皮的孩子。其实他们有很多可爱的地方。比如说:往往调皮的孩子都活泼好动,但大多数都很聪明,课堂上会积极举手发言,发表自己的意见和看法,课外各种活动都踊跃参加等等。关键是怎样管理这些孩子,让他们发挥自己的优点,去克服缺点。

  一、给调皮幼儿一份关爱。苏霍姆林斯基曾说过:“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱孩子。”“调皮孩子”期望得到老师的关爱和鼓励,他们想通过自己独有的行为来引起老师的关注,进而获得老师的爱。因此,对于“调皮孩子”,我们更不应该吝啬自己的语言和表情,而是要通过各种形式,向他们表达爱。即使只是一个会心的微笑,一句关心的话语,一次亲切的抚摸,都会使他们感受到:老师是爱我的,我应该听老师的话。

  二、细心观察,及时发现,挖掘“调皮”幼儿身上的闪光点“调皮”孩子虽然有不少不尽人意的表现,但同样也有许多积极可贵的地方,如好问、好探索、有主见、较聪明等等,教师要尽量找出闪光点以鼓励他们进步。美学家罗兰曾经说过:“对于我们的眼睛缺少的不是美,而是发现。”我们要相信每一个孩子都有自己的闪光点,作为老师要善于发现孩子身上的闪光点,以平静的心态、平等的.眼光看待这些“调皮的孩子”,有的放矢地进行教育,才能取得良好的教育效果。比如,我班有个叫夏艺菲的女孩,上课时经常不举手就突然提问题,打断老师的话。

  三、创造条件,让幼儿有事做和“发泄”的机会。教学间隙是教育的盲区,很多时候,由于孩子没有事做,所以开始高声说话和乱跑。因为他们往往精力过剩,我们应创造条件,允许幼儿把剰于精力“发泄”出来,如保证足够的户外活动时间,允许他们跑、跳,带他们玩活动强度较大的游戏等。

  四、让调皮幼儿有表现的机会,由于怕“调皮幼儿”闹事,所以很多活动中,老师都会尽量减少他们参与的次数。这样,那些孩子施展才能的机会就减少了,让人觉得似乎除了调皮捣蛋之外,他们无所作为。其实许多“调皮幼儿”都是极其聪明的,有的还具备很强的管理能力和动手能力。我们应该尽可能的满足他们的表现欲望,让他们和其他幼儿一样也有施展才能的机会。

  五、教育调皮幼儿要有语言艺术,也许有的老师每天都是在用同样的“台词”批评孩子,“常常批评”没有效果也就理所当然了。如果老师每次批评的话都一成不变,他们就会当作耳旁风。我们不妨换成另外一种说法,一点新鲜的刺激,也能收到意想不到的效果。

  六、加强家园联系,统一教育策略,对于调皮儿童的教育,我们更应注重家园联系这一重要环节。从家庭入手,了解幼儿的家庭环境,家长的素质,以及教育孩子的方式、方法。通过多种渠道与家长共同探讨教育调皮儿童的办法,在此基础上做到有的放矢,优势互补,形成合力。现在的独生子女在家中无人作伴,所以他们在家时就会倾其所有的玩具拨弄不停,借此“渲泄”。

  总之,调皮孩子是很有“个性”的,他们的这些个性恰恰体现了创造性人才的突出特征。正如阿莫纳什维利所说的:“没有儿童的顽皮,没有顽皮的儿童,就不能建立真正的教育学。”因此,在面对班里的“调皮”孩子时,我们不仅不应该厌恶、排斥,而应该正确认识到他们身上的独特价值,并用发展的眼光、开放的心态、正确的培养方法来引导调皮孩子,使他们身上潜在的独特价值得以充分发挥,让他们的世界充满着传奇色彩。

中班幼儿教师常规教育随笔5

  备课是幼儿教师的一项重要工作,也是幼儿教师开展教学活动的起点。一般来说,一节好课通常离不开教师课前的精心准备,因此,教师要用心去备课。幼儿教师提供备课水平的五大策略主要有以下几点:

  1、模仿优秀教案(1)模仿什么:优秀的教案中有的来源于活动指导用书,有的来源于经验教师的备课笔记。新教师可以模仿优秀教案中具体的教学准备、全面的教学目标、明确的环节设计,以及解决重难点的教学策略等等。(2)模仿中思考:模仿不是抄袭,知其然更要知其所以然。幼儿教师在模仿过程中要反复揣摩,多想几个为什么,“为什么这句话要这样说?”“为什么这一环节要这样做?”,只有这样才能领会教案设计的目的意图,理解教学方法的出发点。

  2、敢于创新我们常说“教有教法、而无定法、贵在得法”。幼儿教师不要被固定的模式和框框所左右,要敢于否定以往成熟的教案中千篇一律的教学思路和方法,在"教有教法"的基础上,在"教无定法"的过程中"创新得法"。

  3、吸取他人经验在备课过程中,一个人的智慧毕竟有限,对于一篇教材的理解必然有深浅之分,而通过集体研究,汲取经验教师的指导意见,就可以得到启发。当然,幼儿教师还要对他人的经验和意见加以消化和巩固,因为,别人的经验再好,对自己来说,都只是间接的知识,只有通过个人钻研这个过程,才能真正为自己所掌握。

  4、勤反思,多总结在教案种加上"后记"这一项,根据自己在实践中的体会,结合幼儿的反映,把成功、失败的经验、教训都记载下来,并不断地调整修改教案,即备课――上课――再备课――再上课,循环往复,螺旋上升。如此日积月累,持之以恒,教学水平就会逐步提高,备课能力就会日渐完善。

  幼儿教师备课注意事项

  1、有针对性:幼儿教师在备课时要充分考虑幼儿的特点和接受能力,努力将教材中的重点和难点内容进行分解,以适应幼儿的发展水平。因为任何好的教学方法一旦脱离了与其适应的教学对象,都可能变得无能为力。

  2、有可行性:常言道,备好课,不一定能上好课,因此教师备课要依据自己的.能力和特点,不可盲目效仿他人或生搬硬套教学法,以免出现事与愿违的结局。另外,教师在钻研教材时,应有自己的认识和观点,并充分发挥自己的优势,积累教学经验。

  3、注重全面性:教学不单纯是传授知识和训练技能,而是要促进儿童的全面发展。因此,教师备课时不仅要考虑到如何使儿童掌握知识技能,还要注重在教学活动中使儿童养成良好的品德习惯和个性品质,真正能够做到既教书又育人。虽然备好课不一定能上好课,但不备课一定不能上好课。因此,幼儿教师要对备课引起足够的重视,了解并掌握备课的要领,做到“心中有目标,眼中有幼儿,手中有方法”,为提升教学活动打下坚实的基础。

【中班幼儿教师常规教育随笔】相关文章:

中班幼儿教师常规教育随笔通用04-24

中班幼儿教师常规教育随笔7篇03-20

中班幼儿教师常规教育随笔(7篇)03-20

中班幼儿教师常规教育随笔(精选7篇)03-20

中班幼儿教师常规教育随笔精选7篇04-02

中班幼儿教师常规教育随笔(汇编7篇)03-20

中班幼儿教师常规教育随笔通用7篇04-02

中班幼儿教师常规教育随笔汇编7篇04-02

常规教育随笔01-11