《小足球赛》优秀教案设计

时间:2022-09-07 13:15:37 设计 我要投稿
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《小足球赛》优秀教案设计

  作为一无名无私奉献的教育工作者,可能需要进行教案编写工作,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么问题来了,教案应该怎么写?以下是小编整理的《小足球赛》优秀教案设计,希望对大家有所帮助。

《小足球赛》优秀教案设计

《小足球赛》优秀教案设计1

  《小足球赛》优秀教案设计

  教学要求:

  1、通过看图和学文,理解课文内容,激发学生热爱生活的情感。

  2、结合看图学文,培养学生观察能力和想象能力。

  3、学会本课生字新词,会用“回忆”“津津有味”造句。

  4、有感情地朗读课文。

  5、学习观察人物,练习描写人物的动作和神态。

  教学重点、难点:

  了解小守门员和观众的外貌、动作和神态,学习作者是怎样有顺序、有重点地观察人物的。

  教具准备:

  幻灯

  教学时间:

  三课时

  教学过程:

  第一课时

  一、出示图,导入新课。

  1、图上都有谁?他们在干什么?

  2、板书课题,概述课文大意。

  二、初读课文,理解图意。

  1、自由读课文,联系上下文学习生字的音和义。

  2、出示思考题,让学生一边默读课文,一边思考。

  (1)小学生在什么地方进行足球比赛?他们用什么做球门?

  (2)作者是怎样描写守门员的动作和神态的?

  (3)作者是怎样描写场外观众的?

  三、初步整体理解课文。

  1、指名按自然段朗读课文。

  2、讨论课文分段。[一(1);二(2);三(3—5)]

  四、对照图,理解第一段。

  1、指名朗读第一段。

  2、教师提问:

  (1)这一段有几句话?每句话说的是什么?

  (2)你从图上怎么看出是一块空地的?

  (3)第二句话中的“又”字说明什么?

  3、让学生从图上找出足球队员、球门及观众。

  4、齐读第一段。

  五、理解第二段。

  1、指名读,结合看图,让学生说说这一段描写了图上哪两个人,重点写的'是谁。

  2、默读这段课文,画出描写小守门员的句子,找出描写小守门员的神态和动作的词语。

  3、用自己的话讲述小守门员的动作和神态。

  4、指名读后两句,说说这两句话讲的是谁?“候补”是什么意思?“好像是修补”说明什么?

  5、齐读第二段。

  六、理解第三段。

  1、默读课文,观察图画,思考:

  (1)课文写了哪几个观众?

  (2)作者是怎样描写人物动作和神态的?

  (3)从哪些具体描写可以看出这场球赛很精彩?

  2、指名朗读第三段。

  3、指名回答思考题。引导学生通过观众的表情动作,想象球赛的激烈场面。

  4、结合课文内容,理解词句的意思。

  “索性”是什么意思?用哪个词可以替换它?(干脆)

  “局势”是什么意思?“不相干”是什么意思?“津津有味”是什么意思?他为什么看得那么津津有味?

  5、齐读后三段课文。

  七、联系课文观察图画,指名说图意。

  第二课时

  一、练习有感情地朗读课文。

  二、复习生字。

  1、出示生字,认读,练习组词。

  2、指名说说自己认读的方法。

  3、指导书写。

  三、指导造句。

  1、指名说说“回忆”“津津有味”两个词语的意思。

  2、让学生思考“回忆”“津津有味”能和哪些词语搭配。

  3、先指名用这两个词练习说话,再进行书面造句。

  四、布置作业:

  1、熟读课文。

  2、注意观察同学或老师的动作、神态,为练习写片断做准备。

  第三课时

  一、提出学习任务。

  这节课我们学习描写人物的动作和神态。描写对象是自己熟悉的一位老师或同学。

  二、学生读练笔要注,提示注意的问题。

  (1)明确描写内容。描写一个人做一件事时的动作和神态。

  (2)要按一定顺序描写事物。

  (3)用词要准确,语句要通顺连贯,把观察到的动作、神态写清楚。

  (4)不会写的字可以查字典,也可以问老师,不要问同学,以免打断别人的思路。

  三、让学生回忆自己准备写的内容,想想应该先写什么,后写什么。想好之后再动笔。

  四、学生写片断,教师巡视,注意发现问题。

  五、指名读写好的作文。师生适当进行评议。

  六、课堂小结。

  板书设计:

  18小足球赛

  小守门员

  叔叔忆足球看小观众

  精彩场面

《小足球赛》优秀教案设计2

  【教学目标】

  (一)知识与能力目标

  1.正确认读四个要求会认的生字,掌握九个要求会写的生字,联系上下文理解“裁判、暂停、捧腹大笑、摔跤、前锋”等词语的意思。

  2.正确、流利、有感情的朗读。

  (二)过程与方法目标

  能举例说明这是一场“快乐”的足球赛,感受诗歌

  通过阅读,理解诗歌内容,联系文中的精彩片段展开想象,体会作者所描述的这场球赛的情趣。

  (三)情感、态度和价值观目标

  1.了解足球赛带给孩子们的无穷乐趣,了解这场没有裁判、没有界限的足球赛依然是一场精彩的足球赛。

  2.理解诗歌内容,能说明这是异常快乐的足球赛。体会孩子们在比赛过程所享受的快乐,感受诗歌所描述的这场足球赛的情趣。

  【教学重点】

  抓住重点词句展开想象,感受足球的魅力,感悟足球赛带给孩子们童年的快乐,有感情地朗读课文。

  【教学难点】

  能从字里行间感受这场足球赛带给孩子们的乐趣,理解“我们的球赛”“在足球史上也难找”。

  【课时安排】

  一课时

  教学过程

  设计意图

  预习作业:

  观看一场足球赛

  1.学生搜集有关足球方面的资料,球星、一场足球录像等等。

  2.学生根据“预习提示”预习课文。

  (1)初读课文,画出自己不懂的.、难理解的生词。

  (2)了解本课的主要内容。

  3.课余时间和伙伴们进行一场足球赛。

  第一课时

  一、初赏“足球赛”

  1.经过课前准备,快乐的足球赛给你留下了什么样的印象呢?

  2.是的,同学们,没有大牌球星,没有火爆的宣传,没有标准的场地,没有计时,没有裁判,但一定会给你留下深刻的印象。

  二、品味一般的“足球赛”

  1.播放媒体:一场足球赛片段。

  2.畅谈此时自己的感受。

  三、触摸“足球赛”

  1.自由朗读。

  2.师生共同讨论如何读出感情。

  3.指名朗读。

  4.简述本篇文章的主要内容。

  (谁)在(什么时间)(什么地方)(做了什么事)。

  5.师生共同讨论提出中心问题。

  四、感受我们的“足球赛”

  引导学生围绕中心话题展开想象、谈感受,在反复品读中感受足球赛好玩,快乐,有意思。中心话题可设为:你从哪看出这是一场快乐的足球赛?联系课文内容说说你的理解。可以引导学生从以下几方面阅读感受:

  (1)“不贴海报,不卖门票,我们的球赛却十分热闹。场地就在小河边上,这里长满了青草。”

  这两句话告诉人们这场足球赛与众不同,不贴海报,不卖门票,场地在小河边”,产生兴趣,让读者不禁想去了解,这到底是怎样的一场足球赛。

  (2)“比赛双方不用约定 ,前街一队,后街一队,谁也不知道人数多少。”

  这里写出了大家不用约定,放学后不约而同的都来到这里,参加比赛的人数不定,随到随上。

  (3)“至于比赛啥时开始,恋我们自己也不知道。球早已经满场乱飞,人也一个个大汗直冒。”

  比赛不知道啥时候开始,只看到他们迫不及待的进入比赛,你追我赶,大汗淋漓,玩的高兴,玩的尽兴。

  (4)“啥叫最精彩的球艺?看我们小胖这一大脚----把球射进自家球门,他还在那儿拍手叫好”

  小胖的那一脚飞射,给比赛增加了悬念,意想不到的突然转变,把这场足球赛推向高潮,可爱的小胖玩的忘了自家的球门,不得不暂停了比赛。

  (5)“好不容易组织一次进攻,球正向对方禁区高吊。我刚想来一个凌空飞射,他们的“球门”却不见了-----”

  笑够了,正当“我”准备凌空飞射,“球门”却不见了。两个调皮闲得难受的小家伙跑到一边摔跤去了。读者怎能不随着这戏剧性的变化发笑。

  (6)有人躺在草地上养神,有人跳进小河里洗澡……我们的球赛多快乐,在足球史上也一定难找!

  愉快的气氛荡漾在小河边,引起我们无数的遐想。

  五、融入“足球赛”

  1.品味后我们已融入“足球赛”。你能像宋世雄、黄健翔那样为这场球赛当解说员吗?请同学们为自己感兴趣的小节配解说词。

  2.配乐请同学上台做解说词。

  六、回味“足球赛”

  1.再读这首小诗,完整地体验它带来的快乐。

  2.回想一下,在你的生活中有过像足球赛这样快乐的活动吗?

  让学生先说说,再写下来。

  3.拓展阅读。

  《快乐的足球赛》等(附后)

  4.喜欢踢足球的孩子们可以到大操场上痛痛快快地踢上一场球,把足球带来的快乐延续下去。

  随堂小测验:

  1.给加点的字注音

  ( ) ( ) ( ) ( )

  裁 判 暂停 捧腹大笑 凌空飞射

  ( ) ( )

  前锋 摔 跤

  2.在括号中填写恰当的词语。

  捧腹( ) ( )的足球赛

  凌( )( )射 满( )乱( )

  3.联系上下文理解词语

  捧腹大笑:

  凌空:

  4.快乐的足球赛给你留下了怎样的印象?

  初赏“足球赛”:师生可先行各自利用信息技术与学科进行整合。学生通过信息技术上网下载、打印图片文字,观看录像;教师则做成课件。

  观赏品味“足球赛”:足球对于男同学来说是相当的熟悉,通过播放录像,让学生如身临其境。通过激烈的双方对战,富有感染力的解说让孩子们感受到一般的足球赛是非常紧张的。

  触摸“足球赛”:回到课本上,感情朗诵,教师指导,全班齐读,琅琅读书声中,学生仿佛置身其中享受足球赛带给孩子们的快乐。

  感受我们的“足球赛”:文中有很多地方讲到我们的球赛非常地与众不同,很有趣,让学生充分地朗读,如果能够带上感悟朗读更好,真切地体会球赛带来的快乐。

  联系生活,感受我们球赛的与众不同。

  多么可爱的小胖啊!

  “球门”不见了,造成悬念,有意思!

  踢累了还可以这样休息,是多么惬意的一件事啊!让人怎能不快乐呢?

  融入“足球赛”:满足学生的表演欲望,“我”就是“花朵”, “我”就是作者。自由发挥,配以音乐,创设情境,达到全课的高潮。

  回味“足球赛”:这一环节的目的是丰富学生的语言积累,让学生感受到语言的魅力,拓宽学生的知识面。联系课文内容,发挥学生的想象,进行仿写练习,既训练了学生的思维能力和口头表达能力,又训练了学生的写作能力和创新能力,还将快乐由课本向生活进行拓展。

  此次测验着重检查学生对字词和课文的理解。

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