第一次真好教案设计

时间:2022-09-05 18:37:53 设计 我要投稿

第一次真好教案设计(5篇)

  作为一位优秀的人民教师,时常会需要准备好教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。我们应该怎么写教案呢?下面是小编精心整理的第一次真好教案设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

第一次真好教案设计(5篇)

第一次真好教案设计1

  学习目标:

  ①认识人生第一次经历的重大意义,珍视第一次经验。

  ②学习以小见大和详略得当的写法。

  ③了解选材的典型性。

  教学设计:

  课文导入

  “第一次”是多么另人难忘的经历啊!你知道第一次吃西红柿的那个人吗?你知道“第一个吃螃蟹”的重大意义吗?第一次远行、第一次脱险、第一次施舍、第一次求助……自从我们有意识以来,数不清的第一次,无一例外地给我们带来莫大的新奇和刺激。但又有谁真正懂得“第一次”的奥妙呢?周素姗的《第一次真好》可以给我们一个很好的启示。

  整体感知

  ①集体朗读

  感悟课文内容。要求学生注意朗读时的情感和速度。

  ②默读课文

  独立思考,出示问题组:

  a.“第一次真好”,好在哪里?

  b.课文的中心意思是什么?

  c.作者为什么选取这两个“第一次”详写?

  d.课文在安排材料上有什么特点?好处是什么?

  e.有的“第一次”是有益的,有的是无益的。本文所说的“第一次”属于哪一种?为什么?

  引导学生探究性阅读,整体把握,筛选信息,猜想印证,形成解释。

  研讨探究

  引导学生采用互动方式,合作交流,使问题逐渐明朗,最终明确;

  a.“第一次真好”指感觉真好:新鲜而刺激,使人回味无穷。

  b.“生命中的第一次愈多,生命也就愈益多姿多彩。”

  c.作者从不同角度写了两件事:前者写的是植物;后者写的是动物。前者写的是静态;后者写的是动态。前者的感觉没有变化:只是喜悦和新奇;后者的感觉随着事物的变化而变化:先是惊喜,再是恶心,而后喜爱。这样写使人感到厚重,既表现作者的个性体验,也能与读者产生共鸣,有典型意义。

  (学生谈不透,教师要予以引导、点拨。)

  d.详略得当:详写的是看柚子树和看孵小鸟两件事。略写的有六件事,均一笔带过。详写是为了更好地突出中心;略写部分是对详写部分的补充,旨在以小见大地表现“第一次真好”的普遍意义,同时,使文章内容更加充实。

  e.本文写的是有益的“第一次”。因为所举的每一个事例,都有益于人生的健康发展,而且“生命中的第一次愈多,生命也就愈益多姿多彩”。

  研读赏析 在整体感知课文内容的基础上,教师结合“研讨与练习”,引导学生重点研读与赏析作品的语言,以求达到对课文内容更深刻的理解。可让学生提出最感兴趣或有疑难的问题,供全体同学讨论。

  出示问题组:

  ①为什么说是“一幅秋日的风情画”,而不说是“风景画”、“风光画”?

  ②“雏形”与“具体而微”有什么区别?

  ③“我喜爱他们又甚于那些老鸟”一句表达了作者怎样的`思想感情?

  提示:表现作者对生命的珍惜和对生命力的赞叹。

  ④找出课文中带有议论性的句子,试分析它的作用。

  本题的设计旨在让学生逐渐了解记叙文中议论的作用。

  体验反思

  让学生结合自己的经验,解释课文有关内容,并从多角度提出问题,深化理解。

  ①为什么第一次的经验不一定都愉快?感觉不愉快的第一次就不能尝试吗?

  提示:感觉不愉快的第一次可能是更有益的,也应当积极尝试。如舍己为人等。

  ②为什么说“生命中的第一次愈多,生命也就愈益多姿多彩”?

  ③回忆你难忘的第一次经历,谈谈它对你后来的发展产生了怎样的影响?

  ④什么样的第一次不能尝试?为什么?

  教师小结:

  同学们,现在我要告诉你们,据说西红柿最早只是一种观赏植物,没人知道它可以吃,且营养丰富。我们应当感谢那个第一次吃西红柿的人,他当时的勇气决不亚于视死如归。我猜想,他尝试以后的感觉一定是新鲜而刺激的,是令人回味的。而他的那个第一次,竟使西红柿成了我们餐桌上的佳品。

  同学们,我们要多多地尝试有益的第一次,让万紫千红的第一次,织成我们五彩斑斓的人生,给社会带来进步。

  拓展巩固: ①完成“研讨与练习”剩余部分。

  ②习作:写一篇题为《第一次,我忘不了你》的作文,谈谈学习本文的感受

  课后记:本课结合行道树的无私奉献精神,对学生进行人生观、价值观教育比较成功。

第一次真好教案设计2

  【教学目标】

  1、知识与能力:

  ⑴ 整体感悟课文内容,深入理解文章主旨。

  ⑵ 培养独立质疑和探究的能力,培养合作研讨的习惯。

  2、过程和方法:

  ⑴ 初步学会借助注解、工具书,扫除课文生字词。

  ⑵ 通过朗读、质疑 、探究,正确理解第一次的含义。

  3、情感态度和价值观:

  学会细心观察生活,感悟人生,形成积极的'人生态度。

  【教学设计】

  1、朗读题目《第一次真好》,学生会读出不同的语气和重音。到底怎么读好?看到这题目,你会产生什么问题?

  第一次真好?好在哪?

  为什么说第一次真好?

  带着问题默读课文,整体把握内容。并借助注释、词典,联系语境读读掌握这些词:

  雏形 丰硕 玲珑剔透 具体而微 回味无穷 不可磨灭

  2、同桌交流初读感悟,并诉之于朗读。学生练读,老师范读相结合。

  3、在初步探究有收获的基础上,还有什么问题?

  4、合作研讨:

  如:珍重第一次的含义是什么?

  语句上的疑难:风情雏形具体而微不一定都愉快。

  既然第一次真好,为什么不少人生命中的第一次不多?怎样才能有更多的第一次?

  5、全班交流与总结,再次朗读全文,加深体会。

  6、语言应用:

  ⑴ 只是一种点缀。

  ⑵ 冉冉升起。

  ⑶ 一 硕大的 沉甸甸垂吊在枝头。

  ⑷ 心头充满了喜悦与新奇。

  ⑸ 值得低回品味。

  ⑹ 给 留下了不可磨灭的印象。

  ⑺ 玲珑剔透。

  7、作业:联系自己的生活体验,把你的第一次写成一段话。

  ⑴ 完成思考练习二。

  ⑵ 用课文自读提示上的词语各造一个句子。

第一次真好教案设计3

  教学目标

  知识与能力

  1.积累课文中优美的词语。

  2.辩证地理解文中所讲“第一次”的含义。

  3.培养独立质疑和合作研讨的学习习惯。

  过程与方法

  1.通过朗读,整体感知;由教师和学生提问质疑,学生研讨,深入理解文章中心。

  2.教师主要引导学生思考问题、质疑解职疑。

  3.重视积累。

  情感态度与价值观

  让学生辩证地理解“第一次”的含义,认识到珍视“第一次”,并不去尝试坏事的“第一次”,培养学生正确的价值观。

  教学重难点

  让学生辩证地理解“第一次”的含义,认识到珍视“第一次”,并不去尝试坏事的“第一次”,培养学生正确的价值观。

  教学策略设计

  本文主要通过两个事例抒写人生的一种体验。第一次的感觉真奇妙,新鲜而刺激,生命中的第一次愈多,生命也就愈益多姿多彩。朗读和字词教学,一方面训练学生朗读的能力,一方面培养学生积累的学习习惯;让学生学会独立质疑、思考,并与其他同学合作研讨,解决问题;让学生谈自己经历过的“第一次”,联系生活经验,深入理解课文中心意思。

  课文内容较简单,放手让学生做,让学生提问、学生回答,培养学生自主、合作、探究的学习习惯和精神。加强积累,提高学生语文素养,培养良好的学习习惯。

  教学过程

  [教 师 活 动]

  一、导入:

  “第一次”是多么令人难忘的'经历啊!你知道第一个吃西红柿的那个人吗?你知道“第一个吃螃蟹”的重大意义吗?第一次远行、第一次脱险、第一次施舍、第一次求助……自从我们有意识以来,数不清的第一次,无一例外地给我们带来莫大的新奇和刺激。但又有谁能真正懂得“第一次”的奥秘呢?周素珊的《第一次真好》或许能给我们一个很好的启示。

  [学生活动]

  听导入语,引发思考:自己有哪些“第一次”。

  [活动意图]

  引发学生思考,激发学生学习兴趣。

  [教师活动]

  二、朗读课文,积累词语,整体感知:

  1.板书词语(见教材);指名朗读,纠正;指名选词造句,评价。

  2.提出朗读课文的要求:注意语速,感情。

  3.提出以下问题,学生讨论、回答。

  (1)“第一次真好”,好在哪里?

  (2)课文的中心意思是什么?

  (3)作者为什么详写两什事?这样详略安排有什么好处?

  (4)“第一次”有的是有益的,有的是无益的,课文说的是哪一种?为什么?

  [学生活动]

  1.学生朗读词语并选词造句。

  2.用适当的语速、有感情地齐读课文。

  3.讨论并回答左教师提出的问题,整体感知课文内容和中心意思。

  [活动意图]

  朗读、正音、选词造句,让学生正确理解词语含义,积累课文中优美的词语;思考、讨论问题,整体感知课文内容和中心思想,培养合作研讨的学习习惯。

  [教师活动]

  三、质疑解疑、合作研讨:

  组织学生提出问题,质疑。问题可以是关于课文内容感情的,可以是关于写手法的,也可以是关于词语含义的,还可以的关于文章不足的地方的等。再组织、引导学生自行答疑,学生不能回答的由教师回答。

  [学生活动]

  学生提出问题,其他同学回答问题,由此深入理解文章的内容和中心意思、写法特点、不足等。

  [设计意图]

  培养学生独立质疑、合作探究的学习习惯和精神。

  四、拓展延伸:

  请讲讲你自己生活经历中的“第一次”,看谁讲得最精彩。

  教师适时给予指导、提示、评价。

  [学 生 活 动]

  学生讲述自己生活经历中的“第一次”,力求讲得精彩些。

  [设 计 意 图]

  联系生活拓展延伸,丰富课堂的内容,激发学生的兴趣。

  [教师活动]

  五、小结:

  1.朗读课文(可用齐读,也可用指读)。

  2.谈学习感受(可以是内容上的,也可以是自己学习的经验教训)。

  [学 生 活 动]

  1.学生朗读课文,深入感受课文内容、中心和感情。

  2.谈学习感受。

  朗读,深入感受。

  设 计 意 图

  谈感受,总结学习方法和经验。

  [教师活动]

  六、布置作业:

  1.积累词语(抄写、注音、造句)。

  2.把自己生活经历中的“第一次”写下来,看谁写得最精彩。

  设 计 意 图

  积累优美词语;课外延伸练习。

第一次真好教案设计4

  教学目的:

  1、认识人生第一次经历的重大意义,珍视第一次经验。

  2、学习以小见大和详略得当的写法。

  3、了解选材的典型性。

  教学重点

  认识第一次经历的重大意义。

  教学难点

  为什么“第一次的经历不一定都愉快,但使人回味无穷”?

  教学步骤

  一、导入新课

  同学们,子曰:“有朋自远方来,不亦乐乎。”今天,有这么多的老师和我们共赴学习之旅,大家高兴吗?这是老师本学期第一次上公开课,也是大家升入初中第一次和我合作上语文公开课。这第一次难免有些紧张,但老师会尽心尽力,相信同学们在这第一次当中会给老师很多的惊喜和收获。下面就让我们走进周素珊的文章《第一次真好》,让我们共同来体验这第一次的美妙吧。

  二、检查预习

  1、请一学生朗读课文。

  大屏幕出示字词:

  注意下列划线字的读音 雏形 丰硕 稀疏 霎时 孵鸟 姊妹 柚子 沉甸甸 结实累累 玲珑剔透

  弄懂下列词语的意思

  玲珑剔透:形容器物精致通明,结构细巧。

  具体而微:整个形体都已具备了,只是比较微小而已。

  不可磨灭:指事迹言论等将始终保留在人们的记忆中。

  回味无穷:比喻回想某一事物,越想越觉得有意思。

  多姿多彩:本文指生活丰富而充实。要求其他学生:

  (1)标注自然段

  (2)注意屏幕上划横线字的读音。

  (读完课文后教师引导学生稍做点评)

  2、讲解字词。

  三、快速默读课文,思考:

  1、作者写了她的哪些“第一次”经历?

  学生回答后大屏幕出示:

  2、这些第一次,作者是如何安排详略的?为什么要这样安排?

  组织学生四人小组进行讨论,讨论后明确:

  “第一次看柚子树”和“第一次看孵小鸟”是详写的,其它的“第一次”是略写的。详写是为了更好地突出中心,略写是对详写部分的补充,能更好地表现“第一次”的普遍意义,同时使文章内容更加充实。

  3、媒体出示三幅图片(①阿姆斯特朗第一次登上月球及感言。②我国第一位航天员杨利伟乘坐“神舟五号”进行太空旅行及其感言。③刘翔第一次获得奥运会短跑冠军及其感言。)

  4、引导学生看图片后总结:三位知名人士的第一次,感言各不相同,意义也各不相同。阿姆斯特郎的第一次引起了人类历史的大飞跃,杨利伟的第一次,使飞船升空载上了中国人的名字,刘翔的第一次改写了世界短跑的历史,为中国人乃至亚洲人赢得了荣誉。那作家周素珊的.第一次给了她怎样的感想,她认为“第一次真好”,“好”在哪里?

  要求:速读课文,找出答案。

  学生回答后明确:好在“奇妙”“低回品味”“留下不可磨灭的印象”“新鲜而刺激”“回味无穷”。

  5、探究:既然第一次真好,可文中却说“第一次的经验不一定都愉快”为什么“第一次的经验不一定都愉快”,但“使人回味无穷”?

  学生思考回答后明确:因为第一次无论愉快不愉快,但感觉都是新的,是从未体验过的,特别富有刺激,给人的印象是不可磨灭的,所以使人回味无穷。

  6、下面请同学们搜索你生活中的记忆,想一想你的生活经历了哪些难忘的第一次,选一次最精彩的告诉大家。然后用一句富有哲理的美句来说明你的第一次好在哪里?

  要求:学生用2——3分钟的时间把经历和句子简单地写下来,然后回答。

  7、学生回答后小结,同学们的第一次真可谓是多姿多彩,因为这些第一次,你们的生命也变得多姿多彩。请找出文中的这句话并理解“生命中的第一次愈多,生命也就变得愈益多姿多彩。”

  学生交流理解后回答明确:因为第一次越多,经历也多,感受也越多,所以生命便多姿多彩。

  8、怎样才能使生命多姿多彩呢?

  结合课文讨论后回答:要随时留心,寻找机会,大胆尝试,多为自己创造一些有意义的第一次。

  9、说说“你现在最想尝试的第一次是什么?”

  学生畅所欲言“最想尝试的第一次”,教师要注意引导“哪些第一次是可以尝试的,哪些是不可以尝试的”。

  四、总结全文

  同学们,我们要多多地尝试有益地第一次,让万紫千红的第一次,织成我们五彩斑斓的人生,给社会带来进步。

  五、布置作业

  写一篇题为《第一次,我忘不了你》的作文。

  板书设计

  第一次 奇妙——喜悦、新奇——低回品味味 不可磨灭 珍 重

  真 好 奇妙——新鲜、刺激——回味无穷穷

第一次真好教案设计5

  教学目的

  1、认识人生第一次经历的重大意义,珍视第一次经验。

  2、学习以小见大和详略得当的写法。

  3、了解选材的典型性。

  教学重点

  1、学习以小见大和详略得当的写法。

  2、了解选材的典型性。

  教学难点:认识第一次经历的重大意义。

  课时安排:一课时

  教学过程:

  一、导入新课

  同学们,你们还记得第一次上学的情景吗?还记得第一次被老师提问的感受吗?人生有无数个第一次,这些第一次给你留下了怎样的印象呢?周素珊说“第一次真好”,第一次好在哪里呢?你也有过这样的感受吗?现在请大家来阅读这篇文章。回答了这个问题,我们也就能够明白了文章的真谛。

  二、检查预习

  请学生上黑板书写重点字词,对于难读的字词注上拼音,对于难以理解的字词请其他同学进行解释。老师可进行适当的点拨和讲解。

  三、整体感知课文内容

  学生朗读,思考:作者写了她的哪些“第一次”经历?

  四、在教师引导下,进行探究性学习

  1、课文从详略上看,在安排材料上有什么特点?为什么这样安排?

  提示:详写的是看柚子树和看孵小鸟两件事。略写的有六件事,均一笔带过。详写是为了更好地突出中心;略写部分是对详写部分的补充,旨在以小见大地表现“第一次真好”的普遍意义,同时,使文章内容更加充实。

  2、在这两件事情上作者得到的情感体验是一样的吗?

  3、通过以上两种的情感体验,你认为作家周素珊所说的“第一次真好”,究竟“好”在哪里?

  明确:好在“奇妙”“低回品味”“留下不可磨灭的印象”“新鲜而刺激”“回味无穷”。

  五、研读赏析

  1、“雏形”与“具体而微”有什么区别,能否调换一下它们的'位置?

  2、如何理解“生命中的第一次愈多,生命也就愈益多姿多彩。”

  六、拓展引申

  1、每人讲述一件自己的“第一次”,看谁讲的“第一次”最感人、最精彩。

  2、说说“你现在最想尝试的第一次是什么?”

  3、为什么有的“第一次”不能尝试?

  七、课堂总结

  同学们,我们要多多地尝试有益地第一次,让万紫千红的第一次,织成我们五彩斑斓的人生,给社会带来进步。

  八、作业布置:以难忘的第一次为话题,写一篇周记。

  九、板书设计

  第一次真好

  1、看见结实累累的柚子树 (美好)真奇妙。

  2、看见十姊妹孵出的小鸟 (新奇,难看)新鲜而刺激,使人回味无穷

  总结:“生命中的第一次愈多,生命也就愈益多姿多彩。”

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