通往广场的路不止一条教案设计

时间:2022-08-30 10:15:21 设计 我要投稿

通往广场的路不止一条教案设计3篇

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,就有可能用到教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是小编为大家收集的通往广场的路不止一条教案设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

通往广场的路不止一条教案设计3篇

通往广场的路不止一条教案设计1

  【教学目标】

  1、能正确认读并书写四个生字和一个多音字,能结合文本语境理解“星罗棋布”、“络绎不绝”、“大喜过望”等重要词语的意思。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵父亲教导“我”的话。

  3、能联系课文内容和生活实际,领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义,感悟作者的人生态度。同时初步懂得自己以后如何去面对困难挫折,树立积极奋进的学习、生活态度。

  【教学重点】

  联系上下文,引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在文中和现实生活中的含义。

  【教学难点】

  链接生活中发生的“遇到困难,如何选择其它方式克服困难”的事例,深刻理解题目的含义。

  【教学准备】

  多媒体课件。

  【课时安排】

  1课时。

  【教学流程】

  一、质疑激趣,导入新课

  1、提出话题,思考通往之路:

  同学们,老师想请大家来思考一个问题:从你家里出发来学校,你知道可以走那条路吗?

  看来,从家到学校的路不止──(一条)

  板书:

  路不止一条

  越是中心的地方,通向它的路就越──(多)

  2、今天,我们来学习一篇新课文。

  补充板书:

  通往广场的路不止一条

  齐读课题。

  自以为比较自然又有新意的导入在课堂实践中碰壁。学生看地图的能力比较欠缺,而且学生过多的注意到了地图中的地名,分散了注意力,对这一设计意图没有理解,以致于课堂导入比较拖沓。

  二、自读课文,整体感知

  学生自由读课文,读准字音,读通课文,边读边思考:课文讲了哪几件事?

  交流。

  (若学生概括有困难,则提示引导说说文章讲了哪几个具体事例,再连接上下文,疏通主要内容。)

  实践证明:在学生预习不是很充分的情况下,要求学生概括意思难度很大,并且容易让学生产生畏惧心理,使学生在下几个环节的学习中处于消极非兴奋状态。

  三、自主研读第一段,理解题目的表层意思

  1、理解“路多”:

  师:在风和日丽的一天,父亲带着我来到罗马郊外的一个小镇,爬上教堂高高的塔顶望着整个罗马城。谁来读读描写我看到的情景的句子?

  (脚底下,星罗棋布的村庄环抱着罗马,如蛛网般交叉的街道,一条条通往城市广场。)

  师:谁能用自己的话来说说看到的景象?

  (学生有困难时,出示广场图,辅助学生说,伺机点拨理解“星罗棋布”、“环抱”。)

  师:其实,用更简洁的一句话说,就是──通往广场的路不止一条。

  (读出路多)

  师;用古罗马的一句谚语来说就是“条条大路通罗马”。

  指导朗读:读出通向广场的路的“多”。

  2、父亲带我爬上塔顶,仅仅是让我看通往广场的路吗?

  出示:

  “通往广场的路不止一条。生活也是一样,假如你发现走这条路不能到达目的地的话,就可以走另一条路试试!”

  ⑴ 说清意思:

  师:父亲的话包含了丰富的意思,你能做一做父亲的代言人,把意思说得更清楚些吗?

  ⑵ 指导不同语气朗读。

  (和蔼的;语重心长的;)

  四、理性品读二、三段,从事例中深入理解题意

  1、提炼概括:

  师:“我”一直牢记父亲这样的教导。(再次朗读)你知道作者在此后的生活中走的是怎样的路吗?请大家自己默读二、三两段,看看这739个字中,你会选哪个词语来概括?

  (与众不同的;……)

  预想以这样高举高打的形式让学生提炼出二、三两段的重点词,可能是概括性太强,可能是问题的意义指向不清,学生被“打蒙”了,他们找不出文中的关键词,课堂一度出现较长的冷场状态。

  师:联系上下文,再考考你,二、三两段作者所举的事例其实是说通往什么的路不止一条?

  (梦想;目的地;成功;幸福……)

  2、学习第二段:

  师:好,就请大家在第二段中找找“我”与众不同的句子和“我”取得了成功的句子。

  交流。

  ⑴ 突然,我的眼睛一亮,一个大胆的念头在脑海中闪现:我为什么不从毛衣入手,自己设计、制作、出售时装呢?

  师:你在问谁呢?你其实是想告诉自己什么呢?就改成刚才的说法好不好?

  (体会兴奋、激动、惊喜的.感觉。)

  师:为什么说这是与众不同的呢?为了成为时装设计师,别人怎么做,我想怎么做呢?

  小结:难怪我会那么激动、惊喜、兴奋了。

  ⑵ 我大喜过望,脚下仿佛踩着一朵幸福的云:

  此时作者为什么“大喜”?“幸福的云”指什么?

  (这句话写出了“我”当时异常兴奋的心情。做一名时装设计师是“我”的梦想,从毛衣入手,设计时装,走的已经不是一条寻常的路,但“我”决定大胆一试,没想到一举成功。幸福来得那么快,就像一朵从天空飘来的云,难怪“我”大喜过望。)

  ⑶ 从此,一条时装的河流,源源不断地从我的时装店里流了出来:

  师:读读这句句子,说说你仿佛看到时装店里怎样的情景?目光移到时装店外,你又看到了什么?

  (指导多元朗读。)

  师:时装像河流一般。你又想到了什么?

  (这句话写出了“我”的毛衣时装打向市场后所取得的巨大成功。河流,水量充盈,源源不断;时装能像河流那样,可见品种之多,订货量之大。当然,不难看出,流出的除了源源的毛衣时装外,还伴随着的是成功的喜悦和继续寻求发展的信心。事实证明:到达目的地的途径的确不止一条。)

  师:你认为这与众不同的想法与取得成功(或实现梦想)之间还需要什么?请你联系这一段的上下文,仔细思考。

  3、学习第三段:

  师:第三段中也有“我”与众不同的句子和“我”取得了成功的句子。大家自己找一找,

  联系上下文,说说自己的体会。

  和生活实际,说说“通往广场的路不止一条!”的含义。

  (条条道路通罗马另一条路也许不那么直接,但几经周折,还是能够到达你想要去的地方;而且还完全有可能找到比原先更快地到达目的地的捷径。要是因为一条路不通,你不再去走第二条,那么你就永远到达不了目的地。人就是在此路不通,走彼路;彼路不通,再走另一彼路的不断探索中逐步接近目标,走向成功的。)

  这两段的教学由于预设不够充分,因此对学生即时生成的内容的把握常常不够敏锐,课堂教学的引导、调控有时模糊不清,导致课堂教学节奏缓慢,教学任务无法完成。

  五、课堂练笔,感悟生活

  或许,我们曾经拥有过换一种方式对待困难时“柳暗花明又一村”的兴奋;或许我们曾经遭遇过面对困难不知所措,悲观失望的无奈;或许我们此时面对困难有自己的想法要诉说……请大家拿起笔,写下心中正想着的这些话吧。

  交流,评价。

  六、拓展总结

  同学们说得真好!父亲教导我:通往广场的路不止一条;作者用自己的成功证明:通往广场的路不止一条;我们以自己的感想证实:通往广场的路不止一条。我们一定深深记住了一句话:通往广场的路不止一条!

  七、板书设计

  通往广场的路不止一条

  与众不同 成功

  自信 梦想

  勇气 目的地

  行动

通往广场的路不止一条教案设计2

  学习目标

  1.认识本课的生字新词.

  2.正确、流利、有感情地朗读课文.

  3.理解课文内容,体会父亲话语的含义,对题目的含义有所理解.

  4.结合自己在生活学习中获得的类似的感受理解课文.

  课前准备

  相关图片的课件.

  教学过程

  课文导入

  出示找到的罗马城市广场的图片,从图中你感受到什么?(学生可直观得出条条大路通罗马的印象.)

  条条大路通罗马,就是这幅图片最好的注释.课文中童年的我在父亲那里得到了这个宝贵的教诲,这个教诲对自己的'一生产生了很大的影响.

  请大家打开课文,初读课文,注意要读准生字,自学新词,大致了解内容.

  学生整体感知:

  童年受到教诲

  自制毛衣,开创事业

  人生两次印证

  启示受用终生

  时装展示与众不同,获得成功

  班内交流

  师:由绝不可能到获得成功,关键的因素是什么?

  指导学生理解:实现既定目标的方式、方法绝不会是惟一的,要集思广益,敢于尝试或开辟新的途径.

  再读课文,加深理解

通往广场的路不止一条教案设计3

  教学重点

  引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。

  教学方法:自渎自悟

  教学准备

  1.让学生课前了解教堂、罗马广场、巴黎相关知识。

  2.教师制作课件。

  课时安排:1课时

  一、激发兴趣,导入

  同学们,一次钓鱼的经历,给作者留下了永久的记忆,也使同学们受到了很深的启发。生活中还有许多感悟,那要靠细心的人去体验。当我们面对理想目标前进时,总会遇到一定的困难和挫折,是以怎样的心态去面对人生呢?今天我们就一同走入14课,让我们在学习这篇有哲理的文章中去寻找答案吧!

  板书课题。

  二、自读课文,整体感知

  学生自学,用自己喜欢的方式读课文,边读便想想课文主要讲了什么?

  1.这篇课文主要讲了什么?

  2.学生自认生字,相互交流。从读音上看:黛、挑、两个字的音容易发错。同学们要看准拼音,多读几遍,尤其是“挑”这个多音字,它有不同的读法,可以借助字典看看在什么情况下该读哪种音。

  3.同学之间交流对词语的理解。

  星罗棋布:像天上的群星和棋盘上的棋子那样罗列分布。形容数量众多,散布的范围很广。

  环抱:围绕,多用于自然景物,如“群山环抱”。

  大喜过望:望:希望。所得超过了原来的期望,因而特别高兴。

  心灵手巧:心思灵敏,手艺精巧。

  货轮:运输货物的轮船。

  挑拨:搬弄是非,引起纠纷。

  布样:裁好的、准备制做衣服的布料。

  络绎不绝:络绎,往来不断,前后相继。形容过往的人或车辆连接不断。

  三、自主学习,精读感悟

  1.师:通往广场的路不止一条是一篇极富哲理的文章,哪部分内容给你留下的印象最深?为什么?

  生自由发言。

  2.下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。

  教师出示自学提纲:

  1)读一读,把你最喜欢的语句读给小伙伴听。

  2)读一读,把你学懂的地方通过画画展示出来。

  3)读一读,把你心中的感受说出来。

  学生按自学提纲分组自学,教师指导。

  四、品读,引导理解含义深刻的句子

  1.交流自读疑难

  师:读了课文,你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的'吗?

  生汇报,师引导学生评价所提出的问题:

  ①通往广场的路不止一条。生活也是这样。

  交流体会:(这是父亲带女儿登上教堂塔顶后对女儿说的话。前一句,是父亲设法让女儿看到的事实──条条道路通罗马;后一句是父亲道出了他之所以要把女儿带上高高的塔顶,俯瞰全城的真正用意。)

  联系实际生活,想想通往学校的路止不止一条?试讨论讨论。又有什么收获?

  ②我大喜过望,脚下仿佛踩着一朵幸福的云。

  此时作者为什么“大喜”?“幸福的云”指什么?

  (这句话写出了“我”当时异常兴奋的心情。做一名时装设计师是“我”的梦想,从毛衣入手,设计时装,走的已经不是一条寻常的路,但“我”决定大胆一试,没想到一举成功。幸福来得那么快,就像一朵从天空飘来的云,难怪“我”大喜过望。)

  ③那朵幸福的云突然消失了,我只好垂头丧气地与她告辞。

  作者为什么而懊恼?用心读读作者的心情。

  (正当成功像一朵云一样幸福地向“我”飘来──与一家大商场一下订购了40件时装毛衣时,维黛安太太告诉“我”,两周内交货“根本没有可能!”独具匠心开辟的幸福之路,一下被堵住了。“大喜过望”之后的失望,特别让人沮丧。)

  ④从此,一条时装的河流,源源不断地从我的时装店里流了出来。

  读读这句子,说说好在哪里?“河流”一词蕴含着什么?

  (这句话写出了“我”的毛衣时装打向市场后所取得的巨大成功。河流,水量充盈,源源不断;时装能像河流那样,可见品种之多,订货量之大。当然,不难看出,流出的除了源源的毛衣时装外,还伴随着的是成功的喜悦和继续寻求发展的信心。事实证明:到达目的地的途径的确不止一条。)

  ⑤联系上下文和生活实际,说说“通往广场的路不止一条!”的含义。

  (条条道路通罗马另一条路也许不那么直接,但几经周折,还是能够到达你想要去的地方;而且还完全有可能找到比原先更快地到达目的地的捷径。要是因为一条路不通,你不再去走第二条,那么你就永远到达不了目的地。人就是在此路不通,走彼路;彼路不通,再走另一彼路的不断探索中逐步接近目标,走向成功的。)

  五、拓展实践

  (1)假如时光已经飞速,现在已经是20xx年,这个时候同学们已经30岁左右。有的是事业有成的建树者,有的也许还深处逆境。当2年后同学聚会上,成功人士将怎样对失败的同学劝慰勉励呢?

  (2)假如你就是那位失败者,听了同学的鼓励,你将会在以后的工作中有什么新打算呢?

  六、拓展总结

  同学们说得真好!这节课我们联系上下文,联系生活实际理解了“通往广场的路不止一条”这句含义深刻的话,给我们的人生上了很好的一课,相信同学们将感悟终身。成功是一种态度,只要带着希望出发,成功就会离你越来越近。顽强的意志可以帮助人克服许多困难,当再一次冲破艰难险阻,经历了苦难后,通往广场的路就会又多了一条。

  七、尝试运用

  1.尝试练笔。

  师:学了这一课,相信同学们心中一定有许多话要对自己说,请拿起手中的笔写一写吧?生练笔,师巡视学情。

  2.班级交流。演读课文。

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