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四年级下册语文期末试卷分析

时间：2025-07-02 11:06:40 晶敏科普知识我要投稿

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四年级下册语文期末试卷分析（通用21篇）

　　在学习、工作中，许多人都需要跟试卷打交道，做试卷的意义在于，可以检验学习效果，找出自己的差距，提高增强自信心。你所见过的试卷是什么样的呢？下面是小编整理的四年级下册语文期末试卷分析，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

四年级下册语文期末试卷分析（通用21篇）

　　四年级下册语文期末试卷分析 1

　　一、试题分析

　　这次期末考试，卷面共分七道大题，分别从书写﹑基础知识﹑积累运用、阅读理解、口语交际﹑写作等方面较为全面地考察了学生的各方面能力。题目容量适中，难度不大，无怪题偏题。它符合新课改的要求。大多数题型都是课文中或平时训练中所接触过的，为学生应知应会的，如看拼音写词语，按原课文填空等。

　　二、失分情况及存在的问题

　　1、根据拼音写出汉字一题平均失分0．5分。主要表现在拼音没有读准。

　　2、组词题大多学生都对，个别学生有失分。这主要是学生马虎造成的。

　　3、积累运用一题，大多数学生做得较好，少数学生有个别题做得不对。

　　4、按课文填空题，此题学生掌握不好，错误较多。

　　5、阅读题型单一，平时训练过，学生答得好。但也有学生审题不细心，个别题出现错误。

　　6、作文题是记事作文，有些学生写得不错，做到了内容具体，语句通顺，书写工整，有真情实感。字数在400字以上。个别学生还达不到本年级段习作的基本要求：习作内容不充实，三言两语极其简单的完成习作，语言表达不清晰，语句不够通顺，有明的语病。

　　三、努力方向及措施

　　1、加强写字教学，严格要求，扎实训练坚持不懈，要让学生把字写正确、工整和规范。

　　2、继续加强基础知识、基本技能训练，为了学生的今后发展，必须夯实基础。对缩句、改比喻句、拟人句除多读懂的方法，还要多练习，多巩固。

　　3、重视语言积累，重视过程评价。强调平时对“优美词句”“成语”“名言警句”“优秀诗文”等汉语言精华的`积累，并激励学生在广泛的课外阅读中积累。

　　4、作文教学是今后长期努力抓的工作。平时加大写作能力及写作兴趣的培养。教会他们观察事物，创设写作氛围，提供写作素材。针对个别学生表达方式单一，相似的问题，鼓励学生进行个性化的表达，写出真情实感。平时还要多练习审题。作文书写要规范、整齐。

　　四年级下册语文期末试卷分析 2

　　一、试题分析

　　这次四年级的语文试题共100分，四个大题，基本上是十一个题型。有看拼音写词语、选择准确的读音、加偏旁组新字、修改病句、选词填空、按要求写句子、判断对错、按课文内容完成、课外阅读考察、阅读和作文。

　　命题的形式多样，并体现了新颖性和灵活性，能够照顾绝大部分学生，且考察孩子们的多样语文素养。题目容量适中，绝大部分题型都是课文中或平时训练中所接触过的，为学生应知应会的，如看拼音写词语，选择准确的读音，按课文内容填空等。

　　二、卷面分析

　　两个班参加考试的107人。四三班平均分98.3，优秀率62.75%；四四班平均分100.08，优秀率70%；两个班及格率都达到100%。成绩略感安慰。但仍有以下问题：

　　（一）看拼音，写词语

　　本题主要考查学生的书写水平，在田字格中怎样才能按部首准确、均匀地书写书写。总体来看本题的得分率较高，约95%左右。失分原因主要在于学生不能准确书写，出现错字现象。

　　（二）加偏旁组新字后组词

　　这道题人均失分1分。“奂”＋偏旁，多数孩子没能准确把握“涣”“焕”两个字的区别，导致混淆，造成失分。主要在于积累少、记得不牢靠。

　　（三）修改病句

　　一考察关联词的搭配，二考察词语的正确使用。究其原因：题比较灵活，此类题训练少。所以日常教学中应该着重强调句子成分的划分及句子的构成。

　　（四）判断对错

　　此题考察了三字词、文言文注释、课文内容理解以及生字的正确书写四个方面。从其作答来看掌握的还是不错的，仅仅出现个别错误现象，应增强日常教学中的训练。

　　另一判断对错，考察了孩子们对四年级下册推荐书目《十万个为什么》的阅读情况。以此种方式提醒孩子们阅读的重要性，敦促其坚持阅读的良好习惯，非常好！

　　（五）阅读短文

　　第（一）部分课内阅读的题目不难，且基本上都是课堂上的训练点。

　　第（二）部分阅读为课本阅读链接中的文章，学生较熟悉，但却因此“轻敌”——不细致读文章内容、马虎审题，造成失分。

　　可见平常教学中，应增强课外阅读及其归纳总结概括水平的训练，并且形成良好的做题习惯。

　　（六）作文

　　本题绝大部分学生写的不错，句子通顺，字迹清楚，书写也很认真，题目拟的`很恰当，也能够描写出自己想象的内容。但仍然存有以下问题：

　　（1）审题不清，习作要求不明确。有些学生没仔细读下面的要求，写背了题。还有的题目写对了，却没理解要求，写成了别的童话故事。

　　（2）个别学生还达不到本年级段习作的基本要求：习作内容不充实，三言两语极其简单的完成习作，语言表达不清晰，语句不够通顺，有明显的语病。

　　（3）个别学生语文基础知识不扎实，错字率高，标点应用不准确。

　　三、阅卷疑惑及发现亮点

　　1、修改病句分值较小，每句一分。但第二个句子却出现了两处错误，不合常理；

　　2、针对《天窗》短文提问，这道题放在了第二的位置。导致学生答此题时还未发现后续出题情况，因此和后题出现重复，没能很好地考察到他们的思考和提问能力；

　　3、亮点有二：

　　一是按要求写句子没有像以往一样聚集一起，而是零散了分布在基础题和阅读题中。这样可以更好地让短文阅读引导应用。

　　二是以判断对错的形式考察课外阅读，算是提醒、算是督促、算是检测，手段高明！

　　四、努力方向及措施

　　1、增强写字教学，严格要求，扎实训练坚持不懈，要让学生把字写准确、工整和规范。

　　2、继续增强基础知识、基本技能训练，为了学生的今后发展，必须夯实基础。对缩句、改比喻句、拟人句除多读懂的方法，还要多练习，多巩固。

　　3、孩子们养成了太多不良习惯，学习态度也有所松散。新的学期要继续加强优良学习习惯的培养，为高年级更大容量、更高难度的学习基奠良好基础！

　　4、作文教学是今后长期努力抓的工作。平时增大写作水平及写作兴趣的培养。教会他们观察事物，创设写作氛围，提供写作素材。针对个别学生表达方式单一，相似的问题，鼓励学生实行个性化的表达，写出真情实感。平时还要多练习审题。作文书写要规范、整齐。

　　四年级下册语文期末试卷分析 3

　　期末考试及阅卷工作已经结束，本次语文考试涉及的层面和内容很多，知识点也很全面。现对本学期四年级期末试卷及考试情况做如下分析：

　　一、整体情况分析

　　这次检测的范围内容全面，难易适中，能如实反映出学生的双基知识的掌握情况。学生如果书本知识真正掌握了，试卷的50分就能拿下了，还有50分来源于自己的理解、分析、阅读和拓展能力。

　　考查知识及能力：这套试卷考查的知识，基本涵盖教材，比较侧重学生对知识的运用能力的考查、课外知识的积累程度。主要考查拼写、词语、句子、积累、阅读、习作等，既考查了学生识字写字能力，又考查了学生对语言的积累运用，阅读理解、分析及习作能力。

　　试卷特点：和生活实际的联系，尤其是习作与学生的生活实际联系紧密，学生感觉有话可写。

　　全班总应考人数36人，实考36人，总分100分，平均约86分，及格率100%。

　　二、学生答题情况

　　第一部分：听记题这个部分总分共三分，材料较简单，答题情况好，只有极少数同学失分。

　　第一部分：积累与运用这个部分总分40分。从这部分学生的的前提情况中，可以看出学生在汉语拼音的拼读写、词语的辨析运用能力以及写字习惯等方面存在问题。第1题选正确读音中“倔强”中的“倔”很多学生选择错误。第2题中的“慰藉”一词学生容易把“藉”字写成竹字头，另“丰富多腔”一词中的“腔”字有部分同学未掌握。第3题中“燥”和“躁”字的区分失分较多，未掌握形近字区分技巧。弟4题中的“程门立雪”中的“程”字容易错写成“城”。

　　第三部分：阅读理解这个部分总分25分，平均得分19分。课外阅读各题相对都比较简单，能从原文中找到答案，所以学生回答起来比较轻松，但也有部分同学粗心大意，没有读懂短文就开始答题，导致错误。阅读理解中的第一篇阅读大部分同学都完成得较好，第二篇阅读却不尽人意，失分最多的.在第4小题：“这画太有味道了”中的“味道”是什么意思？这道题由于孩子理解不到位容易错选成A答案，失分较多。

　　第四部分：习作习作部分满分30分，平均分约23分。本次习作题题目为：我学会了（），此题与孩子们平常生活息息相关，完全可以根据自己的生活体验来发挥，所以大部分同学都有话可说，但仍有小部分同学由于平时积累较少显得内容空泛，缺乏真实情感而写得不尽人意。

　　三、反思与对策

　　1、加强对学生基础知识的夯实力度，尤识掌握得再扎实些。

　　2、督促学生熟读、背诵课文。

　　3、严格要求，养成认真检查的好习惯。培养学生认真审题以及做完试卷后仔细检查的好习惯，从每次作业，每次练习开始严要求。

　　4、抓好阅读，知道学法。不论是课内还是课外阅读，让学生仔细阅读，认真思考，完整答题，努力答全面，培养正确解决问题的能力。

　　5、继续加强写作指导。从两方面入手，一是要加强课外的阅读积累，二是多提供连笔的机会，提倡与生活实践密切联系起来。

　　四年级下册语文期末试卷分析 4

　　一、基本情况

　　这次期检测试题，基本上反映出了我班的水平。从学生的基本情况可以得知：学生基础知识不够扎实，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，缺乏应试训练。

　　二、试题简析

　　本次语文试卷满分为100分。试题共分为十项。前六项依次对学生的基础知识即：字、词、句及标点符号的掌握与运用情况进行了检测与考查；第七项则着重考查了学生对课文内容的掌握与理解；第八、九两项是考查学生对短文的理解与分析的能力；最后一项是作文。试题突出了小学语文的训练重点，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的能力。

　　三、答卷情况及检测结果分析

　　（一）看拼音写字词。（12分）

　　此题考查了8个词语及8个同音字的掌握情况。前八个词语学生失分较少。学生的失分主要集中在两组同音字上面，原因是由于平时没有加强练习。看来，我今后教学生字新词时对形近字应加强教学。

　　（二）带点字选择正确读音，用“_______”划出。（3分）

　　此题主要考查学生对容易读错的字及多音字的字音进行考查。一些同学习惯用横线划出错的`字。

　　此题主要考查学生对成语的积累情况。学生失分极少，情况较好。

　　（三）我能给下面的多音字找个好朋友。（5分）

　　此题考查了学生的多音字读音及普通话朗读情况。学生失分多一些。原因在于学生普通话不够标准，受到了方言的干扰，同时也从一定程度上说明平时练习不够，这也是失分这么多的一个原因。

　　（四）看上句，接下句。（6分）

　　此题主要考查学生对歇后语和谚语的积累情况。学生失分集中在“世上无难事，只怕有心人”这一句。还有一部分把“竹篮打水----------一场空”的“篮”写为“蓝”，原因一是学生的随意，二是教师未引起了重视，在以后一定加强口语练习并多进行积累。

　　（五）词语搭配（6分）

　　此题主要考查学生词语搭配的情况。学生失分较少，情况亦可。少数的错误我想一定是笔误吧。

　　（六）我能照样子写词语。（3分）

　　此题主要考查学生对词语的积累和应用能力。极少数的同学没能按要求去写，在今后的教学中，我不仅要在指导上讲究方法，使学生掌握要领，更要在训练的广度上和灵活性上加强，适当向课外拓展。

　　（七）我会填。（4分）

　　此题为教材中的练习与积累的内容，有积累的明确要求，学生掌握准确，书写正确率高。少数学生粗心大意，也有少数学生对复姓掌握的不好，今后的教学过程中更应做到精益求精，力求人人过关。

　　（八）选词填空（总分8分）

　　此题考查的是学生对近义词和关联词语的辨别与运用。学生的失分较少，因为在这方面的教学较为注重。

　　（九）课文精彩回顾。（17分）

　　这一项既考查学生对课文的背诵情况，又考查学生对课文的理解能力及对课外知识的积累，失分原因在于：一不注意审题，；二是学生对三则寓言的道理混淆不清而写错，也是扣分的一个因素；三是个别同学存在错别字较多的情况，四是对于喜欢课文中的人物，个别学生却当成了课文，今后一定要培养学生的审题能力。

　　（十）阅读与理解。（11分）

　　此题主要考查学生的阅读理解能力，出题人选了篇课外短文《田园诗情》。学生能够认真阅读，从文中找出答案，阅读能力是在过程中培养起来的，我注重了过程中读、悟、用、说、写、等方法的指导；学生阅读态度认真，去认真揣摩，体会，理解词语、句子。这些都是我应在今后教学中继续注意的事项。

　　（十一）习作。（26分）

　　生活中，一些细微的东西常常被我们忽略。比如：一声叮嘱，一个微笑，一句问候一个小数点，一次小错误，一次小成功……忽略是常有的，后果有大有小，有些事情忽略了也无大碍但有些事情忽略了却会造成终生遗憾，甚至酿成大错。

　　平日里，你都忽略了什么？这对你又有哪些影响？选择其中最令你难忘的，在写下来。题目自拟，不少于300字。

　　学生的习作总体表现较好，做到了有话可说，叙述真实，语言通顺，表达清楚。三分之二的学生习作紧扣主题，表达流畅，收放自如。在以后的习作练习中还要培养学生的审题能力，做到无一人失误。

　　四、反思整改

　　1、要继续重视识字和积累

　　本次考试中，识字和积累部分得分率最高，说明学生掌握得最好。对此我们不能有所松懈，而是必须继续重视识字和积累，要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。其次要利用好校本教材，让学生多读至诵，尤其是“成语、俗语谚语、格言名言、歇后语、惯用语、古诗”等等。再次要在平时多背背美文美句，陶冶情操，颐养性情。

　　2、要立足于课堂培养阅读能力

　　提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，这是常识，精读课的教学，教师要根据教材特点指点学习方法；略读课的教学，老师要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答问题的能力。

　　3、习作教学要在文从字顺上下功夫。

　　本学期的要求，是让绝大多数同学写“不少于300字的文从字顺的作文”。说的普通点，即要按一定的顺序写，围绕一个意思写，句子没有明显的毛病。重点还是写好记叙文，要能表达自己的感受。

　　四年级下册语文期末试卷分析 5

　　一、试卷分析

　　这次小学语文四年级期末试卷共十大题，总分为100分。分“基础知识”占84%（给大写字母排序、生字选择正确读音，写汉字、选字填空、组词、补充词语、我会积累、按课文内容填空）“课外阅读”占8% “看图写话”占8%。本次的语文试卷共十道大题，整个试题基本体现了：注重基础，突出能力，尊重个性，鼓励创新，联系生活的原则。试卷难易程度适中，但题量比较大。

　　二、学生答题情况分析：

　　从学生完成试卷的情况来看，学生在看拼音写词语、组词、选词填空、按课文内容填空等题，失分少，只有个别学生字词掌握不牢，出现错字现象，如：的“神”字多加了一点，可见字词应该常抓不懈。按课文内容填空题，个别学生失分较多，主要原因是平时部分学生的学习态度不端正，学生背书草草了事，读书不动脑，生字记不牢。

　　课外阅读则不容乐观，学生明显的表现出课外阅读量少，积累匮乏，这在阅读的第1小题和第2题，学生答题出现混乱表现的最为突出。如：

　　1、这段话主要写的是什么？用“——”在文中划出来，失分比较严重。这就证明学生做题太粗心，没有养成细心审题的习惯，学生理解能力较差，有待今后在教学中，教师要注意培养学生学会自己读题、细心审题，认真答题的习惯。出现这种情况的原因是：

　　1）学生日常读书量小，积累的词语匮乏；

　　2）教师引导不够，指导不到位。学生读书不得法，不少学生没有正确的读书态度。

　　3）机械阅读，缺乏思考。

　　2、看图写话，学生得分不够理想。主要原因是大多数学生没能够看明白图画内容，这与试题的印刷有一定的`关系。还有其他一些原因，有的学生的文章中人物混乱，有的写的太笼统，不够具体。个别学生字迹潦草，缺标点，错别字较多。还有一些学生没写完。

　　三、整改措施

　　针对本次学生答题所暴露出的部分学生基础知识掌握不牢，个别学生的阅读能力较差，极个别学生做题态度不端正等问题，在今后的教学活动中，我打算采取以下措施：

　　1、继续培养学生良好的学习习惯，如：认真写字，按时完成作业，多读，多写，多说，多练。

　　2、抓好课堂教学，落实学生课堂的学习，课文中要求背诵的课文一定要严格过关，每个学生都要会背，都要会写。

　　3、要多进行阅读练习，提高学生的阅读能力。要多多进行小练笔，让学生积累语言，为作文打下坚实的基础。

　　4 、在培养学生语文综合能力方面，引导教育学生要养成爱读课外书的好习惯，丰富课外阅读。语文学习在于积累，要求学生积累名言，谚语，成语，背诵古诗，为语文学习打下坚实的基础。

　　总之，通过这次中考后，我发现了教学中的优点及存在的失误，为今后的教学找到了明确的方向，注意培养学生审题的能力，做题时要看清题目，审清题意。认真抓好基础知识技能。

　　四年级下册语文期末试卷分析 6

　　期末考试已经结束，在师生的共同努力下，孩子们又学到了很多的知识，掌握了更多的本领。从试卷的评判上我都非常严格，目的只有一个，那就是通过这次考试了解学生这一阶段学习情况及我的教学效果。为了尽快地查找不足，总结经验，更好地为以后的教学工作服务，下面我简要地把这次语文测试做一个综合的分析

　　一、试卷评析

　　从卷面情况来看，所考的题型多样，内容难易适中，出题内容全面，概括了所学知识，体现了新课标学习的理论，是一份比较理想的答卷，题型有五类，分别是基础知识积累运用阅读题和作文题。从整体看，非常注重语文综合能力的检测，除了检查学生掌握基础知识及课内外阅读能力之外，还重在培养学生的创新能力，想象力和灵活运用知识的能力以及举一反三的能力，能比较客观的.反映学生的学习情况，体现素质教育的教育基本理念。

　　二、数据统计及分析

　　参考人数39人，总分2455.5分，最高分93分，最低分7分，平均分62.96分，及格率74.3%，优秀率5.12，低分率10.2%

　　1、答卷情况。

　　通过学生答卷情况来看，学生的知识掌握情况大致如下：

　　掌握较好的是基本知识题，字、词、句子部分学生掌握得较好，得分率各题可达到75只是在选择读音一题个别学生丢分，平时我让学生少读句子造成的，同学运用时不灵活。

　　对于灵活性强的阅读理解中，大部分学生的2小题出现了审题不清的错误，不过平时练习上也存在我没有给学生讲全面。

　　习作方面这次学生的作文整体上认识不够好，习作要求学生写一篇童话的有趣故事的作文，可是，学生大部分把作文写成可爱的动物，丢分很多。说明学生审题不够清楚，理解不透彻，今后要加强这方面的训练，提高写作水平。

　　有一部分孩子们能够把趣味横生地童话故事下来，而且语句通顺，内容具体，用词也不错。

　　2、从考卷中发现的问题。

　　（1）词语句子积累不够。

　　重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。

　　（2）书写不规范。

　　从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。

　　三、今后努力的方向

　　1、基础知识方面：对学生实行课课清，让学生掌握课本所要掌握的知识和技能。

　　2、要更加重视学生书写习惯的培养，要学生书写端正、规范、卷面整洁

　　3、重视学生学习习惯的培养，教育学生仔细审题，认真答卷，细心检查。

　　4、注重语言积累的灵活性。以及课外阅读的习惯，以提高学生的阅读和写作能力。

　　四年级下册语文期末试卷分析 7

　　一、试题分析

　　本次期末试题紧扣《大纲》及《课标》，覆盖面广，中高等难度，对于学生有较高区分度。

　　二、试卷分析

　　(一)基础知识

　　优点：

　　本次期末测试，学生对汉语拼音、生字掌握较牢，基础较好，尤其是生字词扣分较好，看来期末这段时间的强化复习收效不错。对凡是要求背诵的课文，基本掌握成语和句子都能较好的掌握，特别是对于第9题的课内知识的答题情况，学生都已经掌握了这种题的答题方法，基本上很少丢分。此外，修改病句学生也改得不错，知道先辨别错句的原因再着手改动。

　　发现问题：

　　1、最新四年级下册语文期末考试试题分析：受方言影响较重，证券的“券”字，有一部分学生选择了“juàn”的读音。

　　2、缩句还需加强训练，学生不能做到把句子缩到最简，常常被句子的次要成分所迷惑。

　　3、成语填空虽然可以填写完整，可是也有一部分同学写白字，导致了不必要的丢分。

　　(二)基本技能

　　优点：

　　学生对课内阅读的'重点句子理解得较到位，会对句子进行变型，再结合课文理解;相关的字词知道联系上下文去理解。课外阅读中，对文章的内容能够较好的理解，第5、6、7题能够结合课文的主题，加上自己的理解来答。

　　发现问题：

　　1、课内阅读审题不仔细，第3、4小题看起来很像，但是有实质的区别，学生不分青红皂白拿来就写，两道题的答案写反了，丢了不该丢的分。

　　2、结合语境释词的能力较欠缺。结合上下文理解词语，是小学阶段学生释词的基本重要方法之一，但从试卷看出，学生对此方法掌握不好，突出表现在课外阅读中的第1小题。

　　3、学生归纳概括能力不强，普遍归纳段意这道题丢分较多，要么只归纳了前一半，要么只归纳了后一半。

　　(三)作文

　　优点：

　　书写较工整，比期中考试有明显的提高，而且学生能从生活中寻找写作素材。

　　发现问题：

　　1、书写习惯较差。从整体上看，学生答题字迹潦草，书写不规范，卷面欠整洁。

　　2、审题不认真，习作要求的第2条，“要求写活动或事件”这几个关键的字有一部分学生没注意，而写成了状物的文章，丢了不少分。

　　3、虽然有一部分学生能结合生活写出记事文，但是却有一部分不能突出“趣”字，组材方面还有待加强。

　　三、改进措施

　　1、潜心解读文本。文本文本，教学之本。在深刻、充分、多元解读文本的基础上，再进行教学设计。正确、深入解读文本是当前的第一要务。

　　2、加强语言文字的训练。由于理解与认识的偏颇，语文教学过份强调其人文性，而对工具性有所削减，因此语文课堂仍须加强学生理解与运用语言“能力”的训练。

　　3、建立大语文课堂。坚持生活即语文的观念，融课堂语文、生活语文、课外语文于一炉，重视学生的课外阅读，尤其是阅读量的增加。

　　4、提高课堂教学效率。课堂教学围绕“有效”而教，切实提高课堂教学质量。

　　5、课堂教学在“活”字上着力。从本次测试来看，学生对知识缺乏灵活运用的能力，特别是学生的独立见解能力，需要在课堂予以重视。

　　四年级下册语文期末试卷分析 8

　　时间过得很快，一晃期末考试已经结束了，为了在今后的教学工作中扬长避短，现将试卷做以下全面分析。

　　一、学生考试情况分析：

　　本次期末考试参加人数共有149人，总分11466.9分，平均分76.9分，这次语文试卷无论是学生，还是教师都感到试题灵活，更贴近课本及学生的生活实际。

　　二、本次试卷的特点：

　　本次试卷除考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力，本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。

　　1．重积累：作为语文学科而言，积累非常重要，只有厚积才能薄发，对汉字构字规律有了较明确的了解，掌握了几种基本的汉字方法。

　　2．重运用：学生学习词语要联系上下文来理解，通过对词语所在句子的理解，依靠语言环境提供的信息来认知词语，体会词语的意思。

　　3．重发展：试卷留给学生阅读思考的空间。

　　三、试题分析

　　试题共分为五大部分：基础知识、积累运用、口语交际、阅读、习作。

　　第一大题，属于基础知识的考察，失分不是很多，考察的都是有关课文里面的字、词及语文园地上的日积月累，平时的字词听写很关键，所以我们要把基础知识的掌握放在平时的教学中，不能集成堆，要把基础知识日日清。所以本次考试我班学生答题比较好。

　　第一大题的第3小题，我会查字典失分较多，主要是没有掌握查字典的方法，不能很好的分析什么时候该用部首查字法或音序查字法，关于一个字，不能准确的分辨出它的部首，故失分较多。第6小题给一段话排序，学生不能很好地掌握一段话的语序，失分也较多。

　　第二大题是积累运用，灵活考察实际能力，学生不能很好地理解题意，答题时考虑不全面，没话可说，失分严重。

　　第三大题是口语交际。要求以对“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”这句话的理解结合具体事例谈谈，学生对题目要求理解不透部分学生能抒发出自己的真情实感，但是个别学生开头结尾很精彩，没有具体事例，失分较高。

　　第四大题是阅读，学生的课外阅读还不够，没有养成读书的习惯，一部分学生得到满分，大部分学生得到一半，个别学生只能得到二、三分，所以还是要提高学生的课外阅读兴趣。

　　第五大题是习作，大多数同学都能按照要求来完成习作，个别同学因为没有认真看题目要求，写偏题，普遍存在的问题是书写粗心，语言贫乏，内容太少。

　　四、存在问题

　　这份试题做到全、新、活，难度稍大，但符合学生的知识水平，认知规律和心理特征。在考查“双基”的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。纵观这次质量检测，可以看出还存在许多问题。

　　（1）词语积累不够。

　　重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的'阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的。题，就感到束手无策。

　　（2）综合能力薄弱。

　　由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于平时对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。

　　（3）逻辑思维能力欠佳。

　　本次质量检测作文素材虽都来源于学生自身的生活实践，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多，童真、童趣体现不够。可见在这方面，学生还是较为薄弱。在今后的教学中更应加强对学生逻辑思维能力的训练。

　　（4）书写不规范。

　　从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。

　　五、改进措施

　　通过这次素质检测，看到了学生们的进步，也很好地反观了教师们的教学情况，有欣喜也有不足和遗憾。为进一步加强下一学段的教学，采取如下教学措施：

　　1、注重语言积累的灵活性。教学中注重语言的积累，但是比较机械，死记硬背的现象严重，忽视理解记忆。随着年级的升高，引导学生在理解的基础上积累，逐渐加强意义识记，这既是基本的认识规律，也尊重了学生的心理特点，要求熟背的内容还要求学生会写。书本上的优秀片段、包括课外的，让他们多读，感悟中华语言的魅力，受到美妙语言的熏陶，以致在语言中提高语言鉴赏能力、写作水平。

　　2、重视运用语言的训练。加强学生的课外阅读练习和小练笔的练习，指导学生多读多写。进入中年级后的习作训练，不仅要激励学生“乐于写”，引导学生“写得出”，而且要注意基本方法的训练，逐渐让学生“写得好”。平时让学生勤动笔写日记，不论水平如何，只要能坚持下来，同时教师要做榜样。从中也要运用激励措施，让学生愿意动笔写，找到写作的兴趣。写作与生活紧密联系，不光要从生活中选材，还要对写法及时指导。

　　四年级下册语文期末试卷分析 9

　　一、试题分析

　　1、试卷的结构和内容分布

　　本学期的期末试卷结构包括：书写展示、基础积累、阅读理解、真情表达四个板块。试卷内容覆盖面广，既注重书写的规范，基础知识的考察，重点突出，又有一定的灵活开放题，又注重对学生能力的培养，代表性强。

　　2、试卷的特点等方面

　　本次语文期末质量检测题从课文到生活紧密联系，覆盖面较广，内容而言，丰富而灵活，重视基础知识考查的同时也注意考查了学生理解、运用知识的能力，关注了学生心灵的成长，检测学生基础的扎实程度。在学生自主探究中强调阅读的积累运用，较好地体现了现代教育的理念。有利于学生语文综合能力的培养，为今后的语文教学指明了方向。这次的试题，难题较少，平时上课认真、回家有认真巩固知识的孩子，应该是能胜出的。

　　二、成绩统计、整体水平分析情况

　　1、成绩分析

　　及格率：60

　　分以上的学生数占总学生数的比例；优秀率：85

　　分以上的学生数占总学生数的比例。

　　2、试卷的难度和区分度等。

　　试卷难易适中，有一定的层次性。

　　三、学生答题分析

　　1、学生答题的总体情况

　　大部分学生书写端正，基础知识识记内容掌握扎实，但词语的运用理解部分孩子有一定的困难，有些失分。课内阅读理解题大部分孩子掌握的较好，两篇课外阅读个别孩子的理解能力较为薄弱，失分有些多。真情习作可写的范围广，大部分孩子写得还好，但也有个别孩子审题不清，条理不够清晰，错别字和标点使用错误较多。

　　2、典型错题情况分析

　　（1）基础积累中第二大题“武”书写错误较高，词语运用大失所望的反义词选择错误率较高；第三大题选择加点字的正确解释错误率高；第四大题填空题《鸟的天堂》的作者错误率较高，其它课文填空个别孩子有失分。基础要落实，要养成细心答题的习惯。

　　（2）阅读理解第一篇中“炯”字抄写错误率高，多了一横；第二篇短文取题目失分挺大，部分孩子只读出三扇门；第六小题课外书籍落题较多；第三篇短文第二小题解决发现的问题的方法，有的不是很合理；第三小题选择宣传语个别失分，要引导孩子向积极向上、正能量方面思考问题。

　　（3）习作题范围广，大部分孩子写得都还行，个别孩子内容不具体，字数偏少等原因失分。

　　四、思考与建议

　　1、对教学的启示

　　（1）基础知识抓落实，尤其是平均分以下的孩子，可以采用一帮一的`形式固定学习小帮手，协助老师督促落实基础知识。

　　（2）加强字词语的理解的方法的指导，如：联系上下文、查字典等，课堂上注重随文学习理解词语能力训练。

　　（3）重视阅读兴趣能力的培养，利用榜样的力量让孩子想去阅读；课堂上重视阅读方法的指导，让学生学以致用，学会运用阅读方法，从而提高阅读能力。

　　（4）重视习作能力的培养，备课时设计好小练笔的点子，课堂上确保小练笔时间，每次练笔及时反馈，有方法的指导；以写促读，选择读物，大量阅读积累。

　　2、对命题与评价建议

　　（1）语文教学在注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础的同时要注意走出课堂，将丰富多彩的生活与课堂紧密联系在一起。树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，让学生丰富和积累语言。

　　（2）强化课堂教学重、难点，教会学生学习的方法，掌握学习能力。强化“方法比知识更重要”、“语文教学要走重综合感知的路子”。继续把好基础知识关，为学生积累、灵活运用语言奠定坚实的基础。

　　四年级下册语文期末试卷分析 10

　　本次期末语文试卷，由区教研室统一命题，也有幸参加了区教研室的统一考试。纵观还是可以，但从每一个学生的答卷来看，还是不够理想。

　　本次试卷题型丰富，灵活多样，贴合新课改的精神；题量对于大部分孩子来说适中；从难易程度来看，绝大部分内容紧贴课本，均平日训练过的类型，难度适宜，既注重了学生的基础知识与基本技能，同时又考查了学生的理解表达能力。现从三个方面将本班的测试情况加以分析：

　　一、总体情况分析

　　本班平均75.29分，与全区其他学校相比差别不大，但与第一名相比，还差一大截子。从成绩和学生答题情况可以看出，学生在基础知识方面掌握得比较扎实，但课内阅读理解方面问题突出。

　　二、存在问题

　　（一）基础知识方面：

　　1、个别学生选不准认识的字的字音。丢分的字主要集中在铁锹、祈盼、频繁等字上，这说明上了中年级，老师也不能忽视易错字的读音，一定要加强认读。

　　2、会写的字部分学生易混淆。如骚扰的“扰”和“拢”不分，瞬间的“瞬”写成日字旁。覆盖的“覆”里面多一横，以后要指导学生在字的准确性下功夫，加强以差生的辅导。

　　3、积累的四字词语部分学生不会写字，挑不出错别字。错的最多的是“似信非信”的“似”字，主要是因为老师在积累时把这个词语漏掉了，没有写过，所以这个词错得比较多。其他的词错得非常少。

　　4、形近字共扣分13分。个别学生“译”字组词出现了错误，可能是以前学过忘记了。

　　5、补充四字词语，并选择其中的2—3个词语，围绕一个意思写一段话。问题主要出在围绕一个意思写一段话，词语大多数学生都用上了，扣分的主要原因是因为写得太短，只写了一句话，根据评分标准都扣了1—2分，不知是否严格。

　　6、按要求完成句子共扣81分。主要原因是部分学生要么只仿写比喻，要么只仿写排比。以后在课文教学中一定要加强表达方法的指导，不能忽视。还有一个原因是扩写句子，学生的“的”、“地”不分，“飞起来”前面很多同学没用“地”，主要是老师强调不够，没有加强训练。

　　7、判断对错共扣分82分。主要出错在第三小题上。让学生判断‘小辫糖四’和‘摇花乐’引号的作用是否是一样的，都表示特殊含义。大多数学生都打了对号。主要原因是区分不清。引号的作用出现在第八单元，这是首次出现，我们一直以为这只是对下学期内容的一个过渡，当时上课的过程中，就发现学生理解起来很不容易，在此处出题考学生是不是有点难？是不是有点早。

　　8、按要求完成下列各题共扣分209分。主要问题是出现在写出你课外积累的一句诚信名言，这一题普遍丢分。主要因为是老师没有给学生积累，同时学生也缺乏主动积累的习惯。在此处我们也有些疑惑：第二单元的`主题是真诚待人，语文园地中的日积月累是关于做人方面的名言，其中包含了诚信。作为老师我们查阅了书的课后习题和参考书的教学建议都没有出现让学生搜集关于诚信的名言。此题是不是告诉我们老师凡是以后日积月累中出现的名言类型老师都要补充课外，让学生在积累书上名言同时也要积累课外的？我们觉得这样学生的负担太重了。其实学生能把书上的名言积累下来，并在语言环境中加以运用，我们认为就很好了，参考书也是这样要求的，这样更能看出学生的能力。而不是仅仅让学生背一句课外的就行了，即使是要考课外积累，范围也应该宽泛一点，如：你本学期积累了哪些名言？倡导学生去积累就行了。以上说法不当之处，敬请指正。

　　（二）阅读方面

　　1、第九大题共扣312.5分。主要原因是课内阅读，请联系关键词语，写出你读后的体会和感受。大多数学生只写了体会，并没有把自己的联系的关键词语写出来。按照评分标准，没有写出2-3个关键词语都被扣了2-3分。其实上班上问了学生，大多数学生是知道关键词语的，只是题目要求是联系，而并没有要求学生写下来，所以他们大多数都没写。如果在要求能明确让学生写出2-3个关键词语，再写体会，就不会出现这样情况了。毕竟小学生理解能力还是差一层，最好是要求明确。我们平时上课都练过抓关键词语谈体会，但并没有让学生写下来，所以学生不会这样做题。老师也要加强让训练。

　　2、课外阅读共丢分303分。主要原因是学生没读懂文章就做题。学生的阅读能力是一方面，同时还要注意教给学生阅读方法，文章要多读几遍，要联系问题再读文章，概括主要内容的方法要加强训练，希望能明确一下概括主要内容的标准，老师不知道概括到何种程度。

　　（三）写作方面

　　习作共丢分309分。多数学生态度认真，都在尽自己最大的努力在写。但是由于部分同学在选材上出现了问题，所以失分惨重。有的学生写的文章跟主题一点关系也没有，有的同学与主题关系不大的内容写得太多，详略处理得不够得当，还有的同学标点和自然段太乱。比较好的同学，主要是选材典型，启示清晰，语言流畅。

　　三、今后努力的方向

　　1、加强对基础知识的巩固，特别是学生爱错易混的字词，一定要经常给学生点拨，做到温故而知新，而且要做到平日里边上新课边及时复习旧知识，让基础知识牢牢地准确地记在学生的脑海中终身不忘。

　　2、加强学生良好学习习惯的养成，加强对学生的目的性教育。书写要认真，做作业要认真审题，既要有质量还要注意速度，确保学生在大考时答题既快又准。

　　3、对学生课外阅读能力的培养，要立足课堂教学，讲读课文中习得方法，二类课文中加以运用，并拓展至课外。要以学生的情感态度为基础，促其克服畏难情绪，再辅之以方法，让学生在训练中不断提高能力。

　　4、我们以后在平时的大作文训练中，还要对学生严格要求，一方面要发现问题，另一方面更要深思问题背后的根源。在对学生的平日习作上，从选材立意，中心确定以及详略处理等方面都要深入细致地对学生进行指导，不能浮光掠影。

　　蜻蜓点水。要引导学生说真话，抒真情，要引导学生把课内外阅读中学到的好词佳句灵活自如地运用到自己的平时习作中。

　　四年级下册语文期末试卷分析 11

　　一、考试基本情况

　　本次期末考试四三班参加65人，人均得分84.93分，及格率95.38%，良好率92.31 %优秀率81.54 %。与第一名四六班的平均分相差3.83分，总体来说，优秀率偏低，成绩不够理想。

　　二、试卷分析

　　这次期末考试题主要侧重了基础知识和基本的能力的考察、也充分体现了语文的实践性、自主性和人文性相结合的特点，是一份较好的试卷。我们班存在的问题如下：

　　第一题：查字典，填空。整体学生做的不错。但有部分学生扔做错，有4名学生不认真看题，读音中声调有标错的现象，在词语中的解释没有填正确。认真读题仍是今后应该做的工作。

　　第二题：请将下面的一段话工整地抄写在方格里。

　　本题主要考查学生的书写能力，在方格中怎样才能按部首正确、均匀地书写。总体来看本题的得分率较高，有18人扣分，约90%左右，这与平时训练是分不开的。让学生养成提笔就是练字，写好字是学好语文的基础。

　　第三题基础知识，共5道小题。整体学生掌握的不错。第1小题看拼音写字词，有15名学生因为拼音拼不准确或拼不出来而丢分。第2小题学生整体做的不错，嫉妒中的嫉读二声，闷雷滚动中的闷读四声，有26个学生做错，这些学生平时不爱读书，上课听讲不够认真。第4小题按要求做题。其中第三小题仿照例句的写法写一句话。比照这种说明方法，考前强调再三，结果还是不会写。说明学生积累较少，不会举一反三。第5小题，其中你还读过表达送别之情的古诗句，学生有13名学生扣分，这13名学生在老师要求背诵的过程中不认真，偷工减料，写的不完整，这充分说明平时老师要求必须要严格，对于古诗诗意应该一个一个验收，这样就不会出现写不完整或写错字的现象。

　　第四题阅读短文《跨越海峡的生命桥》片段，然后按要求答题。同学们失分有18人，突如其来的意思不理解，再用这个词写一句话，有学生写不出来，原因是没有深入读文，或者对语言的感受力不强体会不到位，应加强课外阅读及其语言感受能力的训练。

　　第五题课外阅读，学生失分最多的题是第2题，第3小题。“其中第2小题中的“救助”的近义词，大多都写给救命。失分率也在35%以上。第3小题中老船长的“跪”表示。这两个小题失分率的数字都在暴露孩子们阅读能力存在的问题，也在提醒老师孩子们的阅读水平急待提高。

　　第六题作文，由于本次作文是以“爸爸的爱”为题写一篇文章，这个题目对于学生来说都有话说，但是一类作文并不是太多，出现的.问题有：内容写的不够具体；选取的事件不够新颖，还是以看病、送伞等。没有按照作文的要求去写，班内有11个同学扣分在十分以上，原因是：

　　（1）个别学生还达不到本年级段习作的基本要求：习作内容不充实，三言两语极其简单的完成习作，语言表达不清晰，语句不够通顺，有明显的语病。

　　（2）个别学生语文基础知识不扎实，错字率高，标点应用不正确.

　　二、卷面书写与答题习惯分析

　　这次卷面从整体来看孩子们态度比上一次端正，30人书写优，35人扣分，其中26人扣3分，9人扣5分。卷面有涂画现象，书写潦草。

　　三、努力方向及措施

　　课标是方向，问题是目标，通过这份试卷的考查，学生的基础知识的掌握还不够扎实，还需要平时去强化、训练。也从中发现了一些不足，如学生的阅读与写作能力还有待进一步提高，在教学中还要有针对性地对一些容易出问题的方面加强训练：

　　1、继续加强书写指导。从课堂指导到家庭作业都要严格把关，并鼓励学生每天用心练字三行，扎实训练，争取学生把字写正确、工整和规范。

　　2、继续加强基础知识、基本技能训练，为了学生的今后发展，必须夯实基础。词语不管是读读写写和读读记记都要重视起来，让孩子们会写会默会用。句子的训练要全面：比喻句、拟人句、病句，要在课堂教学中渗透，还要多练习，多巩固。

　　3、扎实语文课堂教学。认真按照语文新课程标准，备好每一节课，着眼学生的语文能力，认真落实五分钟检测，让孩子们在四十分钟的时间内知识、能力和方法都有提高。

　　4、扩大阅读量，交给阅读方法。把每天阅读二十分钟落到实处，让每一个孩子都能静心阅读，并在每周的阅读课上进行心得交流，再结合一些典型的阅读训练材料，培养孩子对语言材料的感受能力，逐步提高学生的阅读能力。

　　5、作文教学是今后长期努力抓的工作。平时加大写作能力及写作兴趣的培养。教会他们观察事物，创设写作氛围，提供写作素材。针对个别学生表达方式单一，相似的问题，鼓励学生进行个性化的表达，写出真情实感。平时还要多练习审题。作文书写要规范、整齐。

　　四年级下册语文期末试卷分析 12

　　一、学生原来情况

　　本期我班共有学生40名，其中男生20人，女生20人。从学习情况来看，大部分学生的语文基础知识比较扎实，有一定的阅读能力和写作能力，学习兴趣也比较浓厚。但部分学生的学习自觉性较差，没有养成良好的学习习惯，应变能力差，对已经学过的知识的运用能力比较差。部分学生学习态度不够端正，上课听讲不够专心，部分学生作业书写不够整洁;课外阅读的兴趣有所增强，但课外阅读习惯差，知识面狭窄;语言表达能力差，不太善于表达自己的思想。经过一个学年的鼓励和训练，部分学生学会一些表达方法，写作兴趣也比较高，但是审题和选材能力还有待加强。

　　二、试卷评析

　　从卷面情况来看，所考的题型多样，内容难易适中，出题内容全面，概括了所学知识，题型有五类，分别是汉语拼音、字词和句子以及阅读题和作文题。从整体题型看，这次试题非常注重综合能力的检测，以培养学生记忆力，想象力和学习力为主，体现素质教育的教育基本理念。

　　三、考题分析

　　现将本次测试情况就记忆力、想象力、学习力几方面简单分析如下：

　　第一大题汉语拼音和第二大题的把词语补充完整、按课文内容填空主要考查学生的记忆力。学生对于课文中的内容比较熟悉，理解比较透彻，所以作答的难度不是很大。考得比较理想，得分率是84.2%。但是因为没有任何时间的复习，也有部分学生对所背诵的课文忘记比较快，有的不能记住所学生字、生词。

　　考查学习力的分数比重最大，是51分。其中改错别字、填同音字考得比较好，选择题、阅读题考得较差，得分率是78.3%。在阅读题的考查中，反映出学生的概括能力和知识的运用等综合能力都比较差。第(1)小题，关于查字典的，对于“衡”字的音序、音节和再查几画都有一定的生疏。第(3)题中“调整、端详”的近义词失分严重。由于一部分学生阅读时不够细心，对分不清人物的对话中说话的内容，回答问答题时答非所问，普遍存在学习力差、所学过的知识还不能灵活地迁移运用的现象。

　　本次习作内容是半命题作文，题目是“我爱”，可以介绍自己喜爱的人，可以写自己喜爱的物品及景点等，内容开放，学生可以选择的内容很多，所以写起来比较得心应手。本题是五大题中失分最少的题目，得分率是92%。但在整个卷面上，一部分学生书写有待提高。

　　四、今后的'努力方向

　　本次考试已告于段落，这只是这半个学期来对自己进行实验的一个小测试，在今后的教学中，还是继续扎扎实实地抓学生基础知识的训练，努力提高学生的记忆力。特别是要在学生综合的学习能力和知识的运用能力上多下功夫，创设开放的学习氛围，引导的想象能力，在教学中注意培养学生的阅读能力，教给学生阅读方法，提高阅读水平。在习作方面也要多下苦功，只有这样学生的三种能力才得到提高。

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　　一、试题分析

　　本次期末考试试卷知识面较广，能照顾到大部分学生，试题灵活多样，有效的思维敏捷性和阅读能力。试卷共有四个模块，分别是听力检测、积累运用、阅读理解和习作表达。共有八道大题，第一题是听力检测，第二大题是用正楷字抄写句子，第三题是在语境中看拼音写词语，第四大题按要求做题分别考察了：多音字、形近字、四字成语、近义词和反义词、修辞手法、按要求写句子、书本知识和口语交际，第一大题是阅读理解，分为课内阅读和课外阅读，最后一题是习作题，是二选一的题型，给了学生一定的自由空间。

　　二、错题分析

　　1、听力检测，这道题的失分率较高，主要错在第二和第三小题，第二小题考察听力材料中指纹的类型，学生大多都能听出来，但是写了错别字，第三小题的失分点在于学生对说明方法的概念很陌生，我也在反思自己在授课中没有给学生强调这一点。

　　2、第二题考察书写，学生得分率较高，难度不高。主要考查学生的书写是否规范，是否细心。

　　3、第三题考查基础知识，在语境中看拼音写词语在一定程度上降低了难度，错误率较高的字是“颤”字。

　　4、第四大题的第一小题考查多音字和形近字，学生的错误率不高；二小题考察了四个四字成语：老态龙钟、精疲力竭、眉清目秀和重振旗鼓，还有选一个成语造句，学生大多都能书写准确，但也有个别学生对字形的掌握依然不牢固。造句方面，有个别同学的语句不太通顺；第三小题考查近义词和反义词，有个别学生审题不清，将近义词写成了反义词，对训斥的反义词学生没有把握准确，没能选择最合适的词语；第四小题考察的是修辞手法，学生失分率不高，对反问、比喻、设问和排比等修辞手法掌握的不错；第五小题考察句子，其中第二、三小题错误率相对较高，修改病句中没有找出语病在于缺少主语，第三小题学生对列数字的方法不太明了，比如写成了“八月份……”，造成失分。

　　5、第五大题考查的是课文内容填空，学生的答题情况良好，其中第四小题个别学生没有仔细审题，看了前半句就下笔，忽略了后面的“有人穿秋装，有人穿夏装”的提示，造成错误；第五小题让写出炎帝的第一部药学著作，此题是出自课本中的阅读链接，很多学生没有对课本进行钻研透，造成失分。

　　6、第六题口语交际考查的是“安慰”，大多学生都能按要求写出安慰的内容，语气恰当，符合题意，但存在错别字、标点符号不当和语句不通的现象。

　　7、阅读理解分为课内阅读和课外阅读两篇，课内阅读选的是《为中华之崛起而读书》，学生主要错在第三、四题，学生能明白“崛起”的意思，却没能找到合适的词去形容，第四小题对大问题，个别学生写的过于简单，也有同学写的语句不太连贯，这也是我班学生的一个通病，写长句子的时候总会存在一些小毛病，要多锻炼；课外阅读有一定的难度，第一小问，给短文加个题目，需要对短文的内容加以理解，从中提炼出较为合适的题目，学生多能概括出来，第二题，学生错误率较高，不单单只是简单的解释这两个词语，还应该联系上下文来解释，第三、第四小题学生多能把握，第五小题，联系自身谈谈感受，部分同学举例不太合适，语言表达不通顺，对于阅读理解，需要日后多多阅读，加强知识的积累运用。

　　8、习作题存在的问题有：跑题现象，对于给出要求的部分、往往不能按要求的重点部分书写作文；字数不够的现象；字迹潦草和书面不整洁的现象，这些都需要在日后教学中多强调。

　　三、努力方向及措施

　　1、培养学生的认真阅读态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强；养成良好的习惯，培养学生做完题认真检查的习惯。

　　2、对个别同学要加强辅导，特别是要提高课堂教学效率。

　　3、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的.空间，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。同时，要将阅读延伸至课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。

　　4、作文教学改进作文方法的指导，注意学生思维的训练，建立错别字小档案，减少作文的错别字，注意提高学生的阅读积累，针对四年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。

　　语文的世界是广阔的，提高学生的语文素养也是势在必行的，问题虽然存在很多，可喜的是我们已自上而下认识到了阅读的重要性，并在努力的实践中，摸索提高学生阅读能力和阅读兴趣的方法，我们会结合试卷上反映出的问题，及时调整教学策略，使学生爱上阅读，从读中提高语文综合素养。

　　四年级下册语文期末试卷分析 14

　　一、试题分析

　　二、失分情况及存在的问题

　　1、根据拼音写出汉字一题平均失分0．5分。主要表现在拼音没有读准。

　　2、组词题大多学生都对，个别学生有失分。这主要是学生马虎造成的.。

　　3、积累运用一题，大多数学生做得较好，少数学生有个别题做得不对。

　　4、按课文填空题，此题学生掌握不好，错误较多。

　　5、阅读题型单一，平时训练过，学生答得好。但也有学生审题不细心，个别题出现错误。

　　四﹑努力方向及措施

　　1、加强写字教学，严格要求，扎实训练坚持不懈，要让学生把字写正确、工整和规范。

　　2、继续加强基础知识、基本技能训练，为了学生的今后发展，必须夯实基础。对缩句、改比喻句、拟人句除多读懂的方法，还要多练习，多巩固。

　　3、重视语言积累，重视过程评价。强调平时对“优美词句”“成语”“名言警句”“优秀诗文”等汉语言精华的积累，并激励学生在广泛的课外阅读中积累。

　　四年级下册语文期末试卷分析 15

　　本次期中考试试卷内容是围绕教材出题，根底问题出的比拟多，表达了新课标的要求，整张试卷中的根底局部内容的考查相对较多，但是对课文内容的考查具有较强的灵活性，尤其表达在课内外阅读上。这次考试整体上成绩不是很高，现将本次考试做如下分析：

　　一、本次书面试卷的特点分析：

　　作为语文学科而言，积累非常重要，只有厚积才能薄发，本试题注重考查学生的积累情况，下面就学生的试卷进行分析。

　　第1小题看拼音写汉字，很多学生在臀部、簇拥这个字出现错误。

　　第2题考察的是多音字，很多孩子出现错误，主要集中在变声，啊的变音在平时读课文中，没有刻意强调。

　　第3题考察的是补充词语，主要集中在随心所欲，有个别学生不会写欲，按要求写词语，aabb式的词语和带有不的四字词语，很多学生并不是不会，而是出现了书写错误。

　　第4题语言积累。这段考察的内容比拟广泛，涉及到语文园地的日积月累，以及课文内容的考查。这局部减分比拟严重。

　　1、考察了一些诗句，错误比拟少，因为这局部平时考得比拟多，所以孩子们错误比拟少。

　　2、按课文填空，主要错误集中在二和三题。这个题目考察了对课文内容的理解，有的学生没有理解课文内容，在变换题目的时候，就没有写出来景物的位置关系。

　　第三小题考察了拓展阅读的内容，因为在讲课的时候，教师没有拓展到，所以很多学生不会。

　　课内阅读：自然之道

　　第一题考察了查字典，很多学生都能正确选出来，但是在选择正确的解释的时候，很多学生出现错误，因为意思理解的不够到位。用简要的语言表达，我们做的什么事情是愚不可及的？为什么？有的学生在这局部描述不清楚，语言表达不完整，失分较多。最后一个题目是写心情变化，有很多学生都是没有认真读课文，描写心情的`词语都没有从文中找出来。

　　课外阅读：购置上帝的男孩

　　第一题要求概括段意，有的孩子只概括的第二段的段意，没有第三段，很多学生概括的不够全面。十分较多。解释词语，有很多学生没有根据课文内容解释词语，所以错误比拟多，故事中的爱心指的是谁做的什么事情？

　　这个故事写了两件事的爱心，有的学生只写出了一件，所以学生错误比拟多，很多学生都失去了一半的分数。最后一个错误不多。

　　本次的作文要求写大自然的发现，因为判卷相对宽松，失分并不是很多。

　　二、存在的问题及原因分析：

　　1、看拼音写汉字出错。这说明学生的根底知识还得加强学习稳固，以后在练习中要多强调重点字的书写。

　　2、多音字以后还要加强练习，对于一些多音字或者容易读错的音，尤其是变音，要多进行总结，尤其是本册书中出现的多音字。

　　三、今后改良措施：

　　1、课内积累字词比拟准确，牢固，应继续保持。

　　2、积累〔包括字词句〕有待于加强，力求积累丰富、准确、有效。在这局部我有一个想法就是我们的学生思路要宽一些，尽量让孩子们活学活用。一定要多要求孩子多背诵课文。

　　3、加强学生书写能力的培养，养成严谨准确的书写习惯。

　　四、关于阅读教学的思考及建议

　　1、加强词句理解训练，注重理解关键字的准确性。

　　2、培养学生读题的能力。

　　3、培养良好的阅读习惯，训练学生概括段意的能力。

　　五、关于作文教学的思考和建议

　　1、平时教学应注意培养学生写作能力，注重从语言积累和语言训练两方面入手，积累素材的习惯，为习作准备充足的材料。

　　2、一定要让学生自己读习作要求，让孩子们自己去解释作文到底要求写什么内容，到底要把哪些内容写具体。

　　四年级下册语文期末试卷分析 16

　　忙碌中，本学期已过去了一半，紧张的期中考试已经结束，为了了解和掌握本班学生的学习状况，弥补不足的地方，现对我班的期中考试情况作如下分析，以便今后更有针对性的开展语文教育教学工作：

　　一、试卷分析

　　本次期中考试，试卷从基础知识、阅读、作文三个方面对学生的知识、能力和习惯进行了较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量、难易适中，覆盖面较广，体现出灵活性和综合性，侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。本套诗题是在夯实学生基础的前提下进行拔高性的考察，特别是课外阅读要求学生具有整体把握文章结构的能力，符合《新课程标准》的要求。

　　二、卷面分析

　　本次考试应考56人，实考56人，总分4986.6分，人均89.1分。及格人数为55人，及格率为98.2%；优秀46人，优秀率82%。与第一次单元测试相比不及格的人数减少了，但是低于80分的还有很多同学，因此培优辅差特别是辅差工作更应该做到实处。在本次考试中，我班马广广、马世杰、赵慧成绩较差，我为他们制定了不同于其他同学的教学计划，主要是从基础着手，重点放在认识字词、会写字词、能够读顺文章这几方面。

　　三、答题情况

　　（一）取得的成绩

　　1、多数学生对基础知识和基本技能掌握比较理想。从学生答卷情况看，本次期中考试学生对汉语拼音，生字词掌握得可以，尤其是生字词失分较少；看来半个学期的强化复习收效不错。对凡是要求背诵的课文，大多数学生都掌握了。成语和句子都能较好掌握，学生都已掌握了这种题的答题方法，很少丢分。基本达到了《课标》要求，本学期来，教师注重了基础知识的教学，开展的各类训练非常扎实；同时也注重了平时课内知识的积累，以及对课外生活中的一些现象、问题的观察和积淀，让学生的记忆、理解及应用能力得到了较大提高，学生已具备了一定的形象思维能力和逻辑思维能力。

　　2、学生的习作水平有明显提高。本次习作编写童话故事，大多数学生能编出情节生动有趣、富有教育意义的作文。从中可以看出，通过半个学期的写话、日记训练，学生的习作水平已有了明显提高。

　　（二）存在的问题。

　　本次测试共分三部分。第一部分：基础知识积累与运用（50分）；第二部分：阅读积累与运用（25分），课内15分，课外10分；第三部分：作文（25分），要求写童话，请以两种动物或植物为主人公，描写它们之间发生的一个故事，主题突出，语句通顺，题目自拟。纵观整个试卷，存在以下问题：

　　1、基础知识积累与运用部分共八道题。从卷面看，学生看拼音写汉字一题失分不多，掌握的比较好，正确率在80%以上。辨字组词，个别学生将“耻、职”不分，“厉”“历”不能正确组词。第三题多音字正确率高；第四题，个别学生不会审题，如我能写四个含有动物的.成语，个别学生写成了带数字的成语；补充句子，默写古诗，仿照例子写句子，基本上不存在问题

　　2、阅读与理解。从卷面看，课内阅读存在问题最多的是个别学生不能准确地找出本段的中心句；课外阅读失分较严重，学生不会通过反复的读去理解原文，不会在原文中找答案，更不能按题目要求回答问题，在做阅读题的过程中有很多同学只读一遍就开始做题，这样很难从整体把握文章的主旨，在做课外阅读的过程中一定要保证学生把这篇文章最少读两遍、理解文章大意，方可做题，在以后的训练中，要教给学生规范的答题方法，以后应加强阅读的训练。

　　3、作文方面，存在以下问题：

　　（1）审题不清，习作要求不明确。有些学生没仔细读题目的要求，出现跑题的现象。

　　（2）个别学生还达不到本年级段习作的基本要求：习作内容不充实，三言两语极其简单的完成习作，语言表达不清晰，语句不够通顺，有明显的语病。

　　（3）个别学生语文基础知识不扎实，错字率高，标点应用不正确。作文书写潦草，欠规范，卷面不整洁，内容贫乏，句子枯燥。

　　4、审题不够细致，语言组织能力还有待提高，这个问题突出表现在阅读理解组织语言中。

　　四年级下册语文期末试卷分析 17

　　本次小学四年级语文试卷为一份综合性的难度适中试卷，共分为听力、笔试和阅读三大部分，试卷共计100分。试卷设计方面注重培养学生综合语文素养，同时也考察了学生的听力、阅读和写作能力。下面将从试卷结构、难度和题型分析等方面进行全面分析。

　　一、试卷结构。

　　该试卷共计有三个部分，听力、笔试和阅读部分，各部分分值占比基本相等，且难度层次逐渐递进。整个试卷设计紧凑，内容贴合学生的认知水平，有利于学生全面提高语文素养。

　　二、试卷难度。

　　本试卷难度适中，既考查了学生的记忆力和语言表达能力，也注重了学生的`综合语文素养。听力部分难度适中，符合学生水平，笔试和阅读部分的题目也涵盖了学生语文学科的各个方面，但题目难度有所递增，为学生提供了一定的挑战。

　　三、试卷题型。

　　整个试卷的题型分布比较均匀，既有选择题、配对题、填空题等常规题型，也有细节理解和小作文等较难的题型，从而能够全面考察学生语文能力的各个方面。这种题型安排也考察了学生处理信息和运用知识的能力，有利于提高学生的语文素养和语文能力。

　　四、反思。

　　本次试卷的设计总体来说比较合理，但部分题目难度有些偏高，因此应该要给学生更多的训练和指导。另外，试卷设计应更加贴近学生的生活实际，注重培养学生的实际运用能力，不仅从知识点上进行考查，还应注重学生实际运用能力的锻炼。同时，应针对学生成绩和答卷情况进行分析，为学生提供针对性的指导和辅导。

　　综上，本次小学四年级语文试卷设计合理，注重对学生语文能力的全面考察，同时也有一定的挑战性。为了更好地提高学生的语文素养，我们应该要注重实际运用能力的培养，更加贴近学生的实际情况，让学生在综合素质中全面发展。

　　四年级下册语文期末试卷分析 18

　　一、看拼音，写词语

　　（一）典型错例：融洽的融、隐蔽的蔽、葱郁的葱、缝隙的隙、笼罩、隐蔽、搜索

　　（二）错误情况

　　1．不会拼：最多错在“fèng xì”音节的拼读上。有的拼成“沸腾”，有的拼成“分析”，“隙”字写错；“葱郁”写成“苍郁”、写成“郁葱”、“葱绿”，“笼罩”“罩”字写错。“孤独”的“孤”写成“狐”（，“崭新”的“崭”写成“振”。

　　2．会拼但不会写：“葱郁”葱字少一点，“缝隙”的“隙”写成“细”，“隐蔽”的“蔽”写成了“敝”。“搜索”的“索”字写错字。

　　3. 不会拼也不会写

　　（三）原因试析

　　1．拼读音节不够仔细，没严格按声母、韵母拼读，想当然看到就写。

　　2．个别字形还有混淆，错用同音字和同音字混淆。

　　3．课堂上写字教学没有落实到位。

　　4．复习阶段主要是按单元复习，没有对整册内容的易错字串成板块加以强化。

　　二、改正下列成语中的错别字

　　（一）错误情况

　　1．金壁辉煌：“壁”写成“辟”“辉”错改成火字旁

　　2．鸡不可失：“鸡”字改不出。

　　3．一明惊人：“明”字改不出。

　　4．气迫雄伟：“迫”字改不出。

　　5．随心所裕：“裕”字改错。

　　6．穿流不息：“穿”字改不出。

　　（二）原因试析

　　1．金碧辉煌：平时强调的是“煌”字的正确率。

　　2．课堂讲过，但还有漏网的学生。化了（大事化小，小事化了）

　　3．学习园地没有拓展

　　4．平时学生成语积累不够

　　三、下面加粗字读音正确的一组是（B）。

　　（一）错误情况

　　全年级有45人做错

　　（二）原因试析

　　1．“折本”的“折”读音没掌握，折本的正确读音在课堂上没有教学。

　　2．教师应适时交给学生用排除法去做题，并要在考试前进行强调。

　　3．多音字与不同的字组成词时不能正确的定音

　　四、按要求填空。

　　（一）错误情况

　　1．凭：念前鼻音

　　2．意思选错，特别是第三题居多

　　3．部首写错，部首错误又导致笔画错误

　　（二）原因试析

　　1．南方人本身存在前鼻后音区分不清的缺点；

　　2．区分前后鼻音是拼音教学的难点，在低段教学中比较重视，到了中段，教师在课堂上强调不够，有弱化现象。

　　3．在复习阶段没提醒和强化。

　　4．“凭”字的部首“几”对学生来说不是常用部首，分辨不清。

　　5．意思不明，在语句中的语境义理解不到位。

　　五、在括号里填上带“然”的词语。

　　（一）错误情况

　　1．第一题较多学生不会填“偶然”，有的填突然，其余三个填空情况较好

　　（二）原因试析

　　1．学生词语积累不够，错误的学生是因为课堂没用心听，复习阶段有一张练习上有这样一道题目。

　　2．词义理解不清晰，“突然”与“偶然”区分不清，另积累后提取不出。

　　3．学生语感不是很强，尽管带然字的词语是课文中的原句，仍然不能提取，如果能够提供词语给学生选词填空，相信会降低错误率。

　　六、在括号里加上加点词的反义词。

　　（一）错误情况

　　1． “秘密”反义词“公开”完全正确，其余擦边。但这题错误率最高

　　2． “否定”反义词“肯定”完全正确，其余擦边；

　　（二）原因试析

　　1．“秘密”反义词在学习和期末复习中没有提过，对已学知识不能灵活运用

　　2．在语境中填写反义词应该比较容易，但学生的'答案擦边的比较多，如“否定”的反义词填“确定”的较多，属于平时对词汇积累盘活不够。学生语感不强，没有形成在语境中确定反义词的能力。

　　七、按要求写成语或句子。

　　（一）错误情况

　　（1）动物名称有错别字：

　　（2）改反问句：（“难道”的“到”）、（未用问号）、

　　（3）.缩句错误

　　（4）改成比喻句：“的”没改成“得”

　　（5）修改病句错误

　　（6）对联写半句

　　（7）用上“非……不可……”改写句子变成用“非……不可……”造句。

　　（二）原因试析

　　1. 缩句的分析讲解还没有使学生内化，在练习上比较泛化，典型题目的梳理还不够。

　　2. 修改病句做过同类型的题目，部分学生仍然知其然，不知其所以然，造成错误。

　　3. 学生会对、会写对联，但一副对联一定要写出上下联才完整，强调得还不够，部分学生认识上仍有误区。

　　4．此题错误多属于粗心。

　　八、按课文内容填空。

　　（一）错误情况

　　1．《飞向蓝天的恐龙》：（“开辟”的“辟”字写错）

　　2．《猫》：写猫尽职的语言，学生不理解题意。

　　3．古诗活用有些学生不会

　　4．文章梳理，有些学生不会融会贯通，有些写了错别字。

　　（二）原因试析

　　原因分析：

　　1. 因背书这一关仅凭老师的力量是不够的，而家长和背书组长的要求还不够严格，造成个别词语背错导致写错，如《飞

　　向蓝天的恐龙》书没背熟

　　2. 课文会背但字不会写。

　　3. 读题不够仔细，如第5小题，后半句的要求没有看，马上就提笔写上能给我们启迪的诗句，导致错误。

　　4. 第4小题不会是学生理解能力和提取能力不够造成的。

　　九、阅读

　　（一）错误情况

　　课内阅读：主要错在：撑腰的理解，中华不振的含义选择，反问句改为陈述句。

　　课外阅读：重要错在：近义词、破折号表示的意思、标点符号、短文告诉我们什么。

　　这篇短文主要告诉我们什么？（正确答案应该是：短文主要告诉我们农作物的根不光样子各不相同的，而且作用也各不相同。很多学生的答案是：每个人都有自己的长处和短处，所谓人无完人，金无足赤。）

　　（二）原因试析

　　1. 学生的理解能力、概括能力不够强，理解题意出现偏差。

　　2. 在平时练习中，存在着以纠正答案作为学生会和不会的标准，没让学生进行二次阅读，培养逻辑思维能力。

　　3. 根据阅读材料的不同性质和文体特征，预测学生可能遇到的困难，总结规律性的东西，这一板块的复习还思考不够，往往根据试卷进行随机分析。

　　4．最后一题，失分原因：教师方面：一是平时上课老师过分强调要提升，造成负迁移；二是没对该题的答题要领平时没有进行比较解读，学生难以把握；学生方面：读短文时还不够认真，不够细辨，审题能力有待加强。

　　十、习作

　　题目：我懂得了

　　（一）错误情况

　　字数不够，离题，偏题，或者所写内容与主题没关系，有些学生甚至泛泛而谈，没有通过一件具体的事，将自己明白的一个道理写出来。

　　（二）原因试析

　　（1）所选事例有些不典型。如四（六）班的朱良瑜《我懂得了珍惜》题目不错，所选内容是说生日那天把生日礼物——一架玩具直升飞机摔坏了，懂得要珍惜东西，因为东西有可能在瞬间消失。全篇先写自己收到礼物，再写去买蛋糕，接着去放直升飞机，然后写摔坏，最后写吃蛋糕悟得道理。总体感觉“珍惜”不够，扣题不够，重点不突出，故失分较多。

　　建议应在平时多留意多姿多彩的生活从中选取自己体验最深、感受最强的事例来写，才会打动人心。

　　（2）描写略显粗糙。建议如有时间要注意边写边读，注意语意流畅、体验细腻，描写细致。

　　（3）有些学生考试过慢，作文来不及写。究其原因大概一是基础知识不扎实造成前面花时太多，来不及写作。二是习作能力极度缺乏，头脑空空如也，就是有再多的时间习作，也是徒劳

　　空调机——完美无夏（瑕）

　　1、沐浴器——随心所浴（欲）

　　2、咳嗽药——咳不容缓（刻）

　　3、洗衣机——爱不湿手（释）

　　4、蚊香——默默无蚊（闻）

　　5、麦当劳——年年有鱼（余）

　　6、服装广告——衣衣（依）不舍

　　7、饮料广告——有口皆杯（碑）

　　8、华素片广告——快（脍）治（炙）人口

　　9、黄河冰箱广告——领鲜（先）一步

　　10、燃灶器具广告——烧（稍）胜一筹

　　11、汾酒广告语——汾（逢）酒必喝

　　12、涂料广告语——好色之涂（徒）

　　13、男性用品广告——男儿裆（当）自强

　　14、自行车广告——乐在骑（其）中

　　15、胃药广告——1234，未（胃）必治

　　16、治胃病的药物广告——无胃（微）不治（至）、无所胃（畏）惧

　　17、治疗痣疮的药物广告——有痔之士（志）、痔在必得（志）

　　18、去痘药物广告——战痘（斗）青春、趁早下斑（班）、请勿痘（逗）留

　　19、芙蓉王广告——天下至爱，一王（）情深

　　20、眼病治疗仪广告—— 一明（）惊人

　　修改病句：

　　1.假日里，老师和蔼的笑容和抑扬顿挫的声音经常在我耳边响起。

　　2.学习中我们要善于反思，及时解决和发现学习中存在的问题。

　　3.同学们以敬佩的目光注视着和倾听着航天英雄

　　的报告。

　　4.赵老师亲切地走过来对我说：“你要注意保护视力啊！”

　　5.浙江卫视的编导很有水平，几个综艺类节目都办得绘声绘色。

　　6.达尔文认为，不仅一切生物都是进化来的，当然人也不是在地球上一下子出现的。

　　7.这几段描写表现了主人公谦逊、朴实的形象。

　　8.少先队员发挥革命传统。

　　9.济南的夏天真美丽。

　　10..经过学习，大家普遍的觉悟提高了。

　　11.两个新旧社会，真是鲜明的对比啊！

　　12.我们要培养自己的写作兴趣和水平。

　　13、在老师的教育下，我端正了学习态度和方法。

　　关于广告词：

　　我们常说“语言学习的外延与生活的外延相等”，于留心处皆语文！只要我们的同学稍微留意，这方面的公益广告词随处可见。笔者不揣浅陋，就公益广告词的编拟方法总结了如下数条：

　　１．运用修辞运用修辞，是为了把词句修饰得优美些、生动些，感人些。以生动形象的文字，准确表达意图，力求简洁鲜明，言有尽而意无穷。

　　①．对偶如推广普通话宣传周宣传口号“说地地道道普通话，做堂堂正正中国人！”，“说普通话，迎四方宾客；用文明语，送一片真情”；义务献血标语“真情流淌，血脉相通”，“民族在奉献中崛起，生命在热血里绵延”等，这类公益广告词有节奏有韵律，读来琅琅上口，听来和谐悦耳，给人以美感，也便于记忆。

　　②．双关就是利用双关赋予词句几层不同的意思，从而收到耐人寻味之效。如“说好普通话，‘知音’遍华夏”，“知音”二字，一语双关。利用双关语作为公益广告词，能增加表现的层次性和丰富性，词浅意深，回味无穷。

　　③．对比如“献出的血有限，献出的爱无限”，“鲜血诚宝贵，救人品更高”，“好人献上一滴血，病者除却万分忧”，通过鲜明的对比，给人深刻的印象和启示

　　④．仿拟就是套用人们熟知的语句,使其产生一种新的意义,从而达到加深印象的效果。如“鲜血诚可贵，助人价更高” 即是化用了裴多菲的名句“生命诚可贵，爱情价更高”，“但愿人长久，热血注心田”是化用苏轼的“但愿人长久，千里共婵娟”。这类语句为人熟知，让人感到亲切。作为公益广告词，有利于赢得人们的好感，也有利于迅速传播。

　　⑤．比喻如“血，生命的源泉，友谊的桥梁”，“普通话——13亿颗心与心之间的桥梁”，“普通话——人类沟通的桥梁；普通话——人类智慧的结晶”等，形象生动地说明了各自的作用。

　　⑥. 设问运用设问，以激起人们的思考，增强感染力。如“为何血浓于水？因有爱在其中”，“你想为社会做点贡献吗？你愿为他人献点爱心吗？请参加无偿献血！”构思新颖，提问巧妙，发人深省。

　　２．质朴语言就是用日常通俗朴实的口语编拟公益广告词。如“推广普通话，靠你、靠我、靠大家”，“讲好普通话，朋友遍天下”，“说好普通话，走遍神州都不怕”，“56个民族56朵花，56种语言汇成一句话：请说普通话”，“点点滴滴热血浓，人道博爱处处情”，“一份血，万份情，无偿献血最光荣”，“献血献爱心，血浓情更浓”，“无偿献血，用爱心为生命加油！”“一滴血，一片心，一份爱”等。这种公益广告词给人随和亲切之感，看似没有修饰，实则独具匠心，体现了“平平淡谈才是真”的创作意境。

　　３．押韵口诀就是由字数相等并且押韵的两句话或多句话作为公益广告词。如“说好普通话，方便你我他”，“推广普通话，沟通你我他”，“请讲普通话，不分你我他；讲好普通话，共爱一个家”， “人间自有真情在，献出鲜血播下爱”，“一点热血助他人，一颗爱心好精神”，“你血输在我身，你情溶入我心”，这种口诀不是经典语句，而是创作自行设计出来的，传达信息往往比较直接、简练、明确，其主要目的是使人易读易记。

　　４．字词巧排如“请讲普通话，讲清普通话”“让普通话不普通，让平凡人不平凡”，通过字词的巧妙排列，造成语音，语义上的循环往复，既有要求，又有标准，使人产生深刻的印象。

　　５．其他例句：无偿献血，从我做起，救死扶伤，情暖人间。热血是生命的标志，无偿献血是文明进步的标志。大力推广普通话，增强中华民族凝聚力。美丽的生命，从你卷起袖子开始！荐我热血，点燃他人生命之光。无偿献血，体现您高尚的精神境界。让血液把我们的心连接在一起。上述技巧是公益广告词编拟经常运用的，可以单独使用，也可以把几种技巧揉合在一起以增强表达效果。如“说好普通话，‘知音’遍华夏”，是押韵口诀，又有双关含义，内涵丰富，效果突出，是不可多得的佳作。

　　这是一道设计新颖、有时代气息与人文意义的好题目，考生可写的好词好句很多。

　　守望相助手牵手，献血救人心连心。点点滴滴汇心海，片片真情暖人间。

　　鲜血诚可贵，救人品更高。但愿人长久，热血注心田。

　　波涛让江河澎湃，热血使生命沸腾！我健康，我献血，我自豪！

　　上面句子的语言方面的特色：句对偶，整齐醒目；句借用，文采沛然；句比兴，生动引人；句排比，铿锵有力。修辞是语言艺术的花朵，用比喻、对偶、排比、反复等修辞手法，可使广告词生动形象，活泼多姿，增强宣传效果。

　　▲多用修辞

　　人间自有真情在(zèi)，献出热血播种爱(ài )。一点热血助他人( rén)，一颗爱心好精神(shén)。生命在呼唤，血液在期待(dài )，献出您的爱(ài )。

　　上面几句末尾的字韵脚都相同，所以读来上口，易记易诵。

　　▲注重押韵

　　爱我中华，捐我热血。救护他人，幸福自己。

　　献血一袋，救人一命。你的鲜血，我的生命。

　　上面这些词句只有几个字，或为动宾结构，或为主谓结构，或为偏正结构等，结构简明醒目，语言简练通俗，既能给人以视觉的整齐美，又便于记忆，加深印象。

　　▲ 力求简洁

　　无偿献血人帮人，关爱无限心暖心。手拉手，心连心，献血不分你我他。

　　我们爱心的一小部分却是他们生命的全部。生命，因你而奔流不息。

　　比献出的血更宝贵的是你的真情。让自己的生命为别人开一次花！

　　用爱心为生命加油！

　　▲句式多样

　　1．请拟一条以“说普通话”为内容的公益广告词。要求主题鲜明，态度真诚，构思新颖，语言简明。(在10--20个字之间)(4分)

　　2．请拟一条以“公民义务献血”为内容的公益广告词。要求主题鲜明，感情真挚，构思新颖，语言简明。(在10~20个字之间)

　　3、有一大块草坪整天都被人们踩过来踩过去，为了保护草坪，请写出一条具有威慑力,语气又委婉的广告语：

　　四年级下册语文期末试卷分析 19

　　一、试题分析

　　这次四年级的语文试题共100分，十大题，基本上是十个题型。有看拼音写词语、形近字组词、补充成语、按要求填空、修改用错的成语，修改病句、按课文内容填空、阅读和作文。

　　命题的形式多样，并体现了新颖性和灵活性。能够照顾大多数学生，题目容量适中，难度不大，无怪题偏题。它符合新课改的要求。大多数题型都是课文中或平时训练中所接触过的'，为学生应知应会的，如看拼音写词语，选择正确的读音，形近字组词等。

　　二、卷面分析

　　全班参加考试的20人。总分为1319分，平均65.95分。及格人数为13人，及格率为65%。

　　三、失分情况及存在的问题

　　1、按要求填空失分较多。主要表现在积累少、记得不牢靠，加上写错别字扣分。

　　2、修改病句中平均失2分。

　　3、按课文内容填空，出错较多，平均失分3分。一是课文没背熟，二是写错别字，这很不应该。

　　4、阅读题比较复杂，虽然平时训练过，但学生答的仍然比较差。

　　5、作文题是以“我真的很棒”为题，写自己棒在哪里。虽然是写过的，而且复习了，但仍然存在以下问题：

　　(1)审题不清，习作要求不明确。有些学生迷惑，没仔细读题目的要求。

　　(2)个别学生还达不到本年级段习作的基本要求：习作内容不充实，三言两语极其简单的完成习作，语言表达不清晰，语句不够通顺，有明显的语病。

　　(3)个别学生语文基础知识不扎实，错字率高，标点应用不正确。作文平均失分8分。

　　四、努力方向及措施

　　1、加强写字教学，严格要求，扎实训练坚持不懈，要让学生把字写正确、工整和规范。

　　2、继续加强基础知识、基本技能训练，为了学生的今后发展，必须夯实基础。对缩句、改比喻句、拟人句除多读懂的方法，还要多练习，多巩固。

　　四年级下册语文期末试卷分析 20

　　一、命题目的、范围及特点。

　　通观四年级的语文试卷，我们不难看出其命题目的、范围及特点。这份试卷命题坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。命题人员希望通过试卷，对教师的教学提出建议：不要只围绕课本教书，而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。

　　同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础(基础知识和基本技能)，重能力(识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力)，重创新(运用所学知识创造性地解决问题)。

　　二、成绩统计：

　　我所教学的四年级语文，此次考试：参考人数：77人，总分：5265分，平均分：68.3分，及格：63人，及格率：81.8%，优生：17人，优秀率：22%，不及格：14人，最高分：90分，最低分：17分。

　　三、学生答题情况。

　　1、答卷情况。

　　过学生答卷情况来看，学生掌握及运用知识的情况大致可分为三个层次：

　　掌握较好的是基本知识题：

　　(1)、“音”部分：如第1、2小题;

　　(2)、“字”部分：如第1、2小题;

　　(3)“词”部分：如第1小题;

　　(4)、“句子”部分：如第1小题，其中“眨着眼睛”几个字下加上着重号，学生认为是仿写句子必须加上这几个字;

　　(5)、“诗”部分。如第1小题;

　　(6)、“阅读”部分：如第1小题不能准确地揣摩第二自然段的意思，就不可能找出合适的关联词：“如果(只要)——就”;第2小题中的用数笔画查字法查几画，学生误认为是除去部首外，剩下的笔画，学生没有分清。第3——5小题中，第5小题“用‘——’划出文中直接描写小草顽强的句子”，能准确划出的人太少。灵活性较小的基础知识题，学生掌握得较好，各题得分率平均可达75%.对于一些较规范的题目答得得心应手，驾轻就熟。学生积累课内知识，积累语言的情况还是较为可喜的。

　　灵活性较强的题，学生回答较差。如

　　(1)“词”部分：如第2——4题读题失误，误认为是从第1小题中选各类成语，且成语分类失误大，得分率只有55%;

　　(2)“句子”部分：如第2小题本应写动物、植物，但有的是写人，得分率只有60%，第3小题得分率只有50%，第4小题歇后语掌握太少，且不能在句子中准确运用，得分率只有45%;

　　(3)、“诗”部分：如第2小题可以想到“春蚕到死丝方尽”，但想不出下一句“蜡炬成灰泪始干”。没有一个人能想到把老师比作人梯的诗句，现代诗句更是无人能写出一句，得分率只有65%;

　　(4)“根据课文内容填空”部分：得分率只有60%;

　　(5)、“阅读”部分：第6小题学生写的喜欢句子的原因不太准确，得分率只有55%;第7小题提的问题不实在，得分率只有45%.

　　对于灵活性强，学生回答更差。

　　(1)、“写话”部分：虽然学生人人了解自己的家乡，但真正能达到以导游的身份和语气介绍家乡，做到富有激情、生动、优美的人太，得分率只有：45%.这道题给广大语文教师提了个醒：语文来源于生活，必须回归生活，必须服务于生活。

　　(2)、“作文”部分：《我家的一个星期天》虽然人人都能写，但是写不深，写不出新意，条理不太清，得分率只有：60%.

　　2、从考卷中发现的问题。

　　这份试题做到全、新、活，难度略大，但符合学生的知识水平，认知规律和心理特征。在考查“双基”的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。纵观这次质量检测，可以看出还存在许多问题。

　　(1)词语积累不够。

　　(2)综合能力薄弱。

　　由于学生平时学的'知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、词义、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于我在教学中注重教材的系统讲解，引导学生对知识的归类、整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。由于学生基础相对较差，对学生的综合训练见效慢，收效不明显，以至于学生审题能力较差。有的不读题乱写一气，有的没能真正领会句子含义，更缺乏理解的深度。

　　(3)逻辑思维能力欠佳。

　　本次质量检测作文素材虽都来源于学生自身的生活实践，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多，童真、童趣则瘳瘳无几。可见在这方面，我班学生还是较为薄弱。在今后的教学中我更应加强对学生逻辑思维能力的训练。

　　(4)书写不规范。

　　从整体卷面看，我班学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。

　　(5)学生学得太“规范”。

　　透过整张试卷，不难看到我们学生学得太“规范”化，以至于对一些开放性题(如阅读题的第7小题)无所适从，没能真正读通、读懂、领会。更有甚者，部分学生不愿读题，凭自己的感觉，想当然地回答。由此我想到我们的语文教学：老师捧着教科书、教参费力宣讲，学生心不在焉地似听非听，似答非答，似练非练的情况还是普遍存在。教学目标落实不够，训练力度不够。难怪课堂上教师讲得累，学生学得累，收效又甚微。这种高投入低产出的语文教学是不是应该彻底加以改革了。

　　四、对试题的评价：

　　(一)、拼音。虽注重了拼音知识复习、巩固，但出题形式不新颖。等级：C。

　　(二)汉字。1小题“给汉字换部首再组词”，有利于学生识字辨词，且答案多元。2小题判断“词语中没有错别字的一组”，让学生在词语中识字，使其应用能力增强。等级：B。

　　(三)、词。此题出得很好。1小题以“一至千”这些字开头写出成语，形式新颖，且答案多元，可以最大限度地调动学生的学习积极性。2——4小题要求分别写出“描写歌声好听的词”、“来源于历史故事的成语”、“来源于寓言故事的成语”，这既考察了学生平时词语的积累，又考察了学生对词语意思的理解及辨析，且答案多元，算一个小亮点。等级：A。

　　(四)、句子。1小题让学生在充分理解文意的基础上，反复揣摩，查找更加准确的关联词语，要求学生具有较强的判断能力。2小题要求学生仿写句子。这既考察了学生对原句的识别、理解，又要求学生准确仿写。这既给学生指明了方向，但又给学生留下了一定自由空间，且答案多元。3小题要求学生“把下列词语组成两句意思相同的句子”，既考察了对每个词语的正确理解，又考察了学生对词语间逻辑联系的正确把握，还考察了学生对句子语序的理解，且答案多元。4小题，要求学生“按要求写句子”，则是更注重考察学生课外阅读及各类知识的储备，且答案多元。等级：A-。

　　(五)、诗。1小题是重在考察学生对古诗的记忆，同时只写出两首之一，给学生以很大的灵活空间。2小题“由这些比喻想到相关诗句”之一，学生容易回答。等级：B。

　　(六)、写话。对于宣汉，每个学生都十分熟悉，都能写出她不少的美丽之处，但要以导游身份，向游客做简短的热情洋溢的宣传介绍确实不易。这既要求语言简炼，生动形象，又要求富于激情。这样的题强调了学生要特别注意观注身边的人和事，观注身边的重大变化。这样的题将激起教师和学生观注生活，观注生活中的语文的浓厚兴趣。等级：A。

　　(七)、根据课文内容填空。是考察学生对课文的准确理解。等级：B。

　　(八)、阅读。要求学生在对短文反复阅读的基础上，从查字典，字、词、句的准确理解，到根据自己的理解提出相关问题。这样的阅读题就是为了更进一步考察学生灵活运用语文知识的能力、分析能力、判断能力，同时也是为了进一步检验教师是否教给学生学习语文的金钥匙的重要标志。等级：A。

　　(九)、作文。要求写《我家的一个星期天》。这一作文题的设计思路是注意唤起学生对已有体验的记忆，重视学生个体的独特感受。因为选材于学生自己的平时日记，学生马上就能想起彼情彼境，一家人是怎样过星期天的，一家人的语言、动作、表情也会历历在目，事情的经过也就一清二楚了。这个设计遵循的理念是注重体验，重视学生独特感受，拓展了学生的选材思路，放手让学生自由选材，尊重学生特有感受，突破习作难点。让学生乐于习作，善于习作，写好作文。这个设计优点是对于那些不善于选材的学生可以起到一定的帮助。学生在自由选材的基础上得到了很好的写作技能训练。这样既使教师指导作文有思路，引导学生有办法。这样既降低了学生写作文的门坎，使学生有话可说，有话可写，并且又克服了学生背作文的顽症，还可以克服学生写些无病呻吟的作文。等级：A-。

　　虽然整套试题的灵活性增强了，但新、奇的“亮点”太少。整份试卷的等级：A-。

　　五、试题错误、勘误。(无)

　　六、教学反思。

　　1、要继续重视识字和积累。

　　从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。

　　2、教会学习方法，提高学习能力。

　　“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法。充分发挥“授之以渔”的重要作用，多教怎么学，少教怎么做。

　　3、充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。

　　在今后的教学中，我们将更充分发挥学生的学习积极性，在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思考，不要一味灌输知识。要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新能力。这样学生就不至于对于开放性的试题感到十分茫然，或只求答案唯一。

　　4、要树立大语文观，拓展思维。

　　要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课内外知识点交融渗透，融会贯通。首先教师要多读书，不仅自己能读懂，而且有所感悟，有所积淀;其次要求教师能多对学生进行阅读指导，让学生学会读各种文章。这样，学生平时就有了充实的阅读素材，增加了对语言的悟性，提升了语文综合素养。

　　总之，要教好语文，让学生真正学好语文，必须靠广大语文教师本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断努力、不断提高自身素质，不断适应时代的要求才行。