四年级数学《一亿有多大》评课稿

时间:2022-07-22 13:50:41 语文 我要投稿
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四年级数学《一亿有多大》评课稿

  一、教学特点

四年级数学《一亿有多大》评课稿

  (一)注重培养学生的估算意识

  1.“1亿座珠穆朗玛峰堆起来有多高呀?”1亿米的火车隧道有多长?

  2.学生在自主探究中学习合作,学习估算,学习交流。

  ※选取一个你们组感兴趣的问题进行交流。

  ※小组内商量你们的研究方案和步骤。学生个体进行汇报,教师巡回指导。

  3.学生学习状态很好。

  (1)在40位同学分成的5个小组中认真的在寻找1亿有多大?

  (二)教师处理问题的方式灵活

  “没有写完的用你的语言进行补充”。1小组汇报完了,我看5小组和1小组听的非常认真。

  第一小组汇报:

  第二小组汇报:

  第三小组汇报:

  二、教学思考

  1.到底如何培养学生的数感。在说话当中,在思考当中,在操作当中,在交流当中,最能体现数学思想和方法的还是让学生静静的思考。

  2.问题的提出指向性不够明确。在小组合作学习之前,问学生还有什么问题吗?学生提出的问题,都与接下来要进行的教学活动没有任何关系。比如,1亿米的火车隧道有多长?正确的是应该让学生思考在即将要进行的教学活动中,你还有什么不明白的地方?而非你还有问题吗?

  3.用部分推算整体的办法来研究一亿有多大?但我总感觉,培养学生的数感,没有让学生接触到数。似乎有些问题呀。

  三、教学反思

  准备比较多,活动比较多,驾驭比较难。由局部到全面的研究方法,发展学生的数感。综述实践是研究探究的方法,提出问题,理解问题。通过研究方案,真正找到解决问题。掌握方法,比知道结果更重要。如果从数感来衡量,数感不能只是表示大的数,还要讲小的意义。1亿不仅表示大数,还表示小数。数感要有意义,离开了意义的数感就只有数没有感了。

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