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七年级历史的教案

时间：2022-06-17 08:59:59 历史我要投稿

七年级历史的教案(14篇)

　　作为一位优秀的人民教师，时常需要用到教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的七年级历史的教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

七年级历史的教案(14篇)

　　七年级历史的教案篇1

　　[教学目标]

　　1、基础知识：

　　秦灭六国及其意义；秦始皇巩固统一的主要措施。

　　2、能力培养：

　　能够通过基础知识的学习把握历史发展的基本面貌。

　　[情感态度]

　　教师应采取灵活多样的教学方式，激发学生的学习兴趣。

　　[教学重点]

　　秦始皇巩固统一的措施

　　[教学难点]

　　对封建专制主义中央集权制度概念的理解

　　[课时]

　　1课时

　　[课型]

　　新授课

　　[方式与方法]

　　综合启发式教学

　　[教学设计]

　　一、复习提问上节内容：百家争鸣中各派代表人物及主要观点是什么

　　二、导入：出示长城图片与电影《英雄》片段让学生观看，创设历史情境使学生注意力集中并引发思考。

　　三、讲授新课：

　　提问：

　　1、荆轲刺秦王没有成功，自己反被杀害，也没有阻止秦国攻取燕国。对于这件事。你怎么看？

　　2、为什么由秦国完成了统一？

　　3、秦王是怎样完成统一的？

　　4、秦统一是好事还是坏事？你对荆轲刺秦王有没有新的认识？

　　口诀记忆：公元前221，秦灭六国有大功。都城设在咸阳城，中华民族得安宁。

　　讨论：秦朝如何巩固它的统一的？（学生自由讨论，各抒己见）

　　联想：通过孟姜女哭长城的故事，对学生进行情感教育，学生可以进行小组讨论。

　　教学探究：师生讨论如何评价秦始皇？（从正反两方面进行讨论，注意学生的知识面，不要过深）

　　自由空间：秦始皇的政策措施中，有那些对后世有深远影响？

　　参考答案：

　　赢政统一六国后，采取了一系列措施，加强中央专制集权：

　　一、政治上——建立封建专制主义中央集权制度

　　A、赢政规定统治者称皇帝，皇帝总揽一切大权。

　　B、中央政府设置丞相、御史大夫、太尉等官职。丞相帮助皇帝处理全国的政事，

　　御史大夫是副丞相，同时负责监察百官，太尉管理军事

　　C、在地方，接受李斯的建议，把全国划分为36郡（后来增加到40郡），郡下设县。郡县制度为后来的封建王朝长期沿用。

　　二、文化方面：秦统一后，在全国统一使用圆形方孔铜钱；同时还统一了度量衡；把小篆作为全国统一的.文字，后来使用更为简单的隶书。

　　三、思想：为加强思想控制，秦始皇接受李斯的建议，发布焚书令，规定除政府外，民间只可收藏有关医学、占卜、种植的书，其它一律烧毁，又把暗中诽谤他的儒生全部活埋，这就是焚书坑儒。焚书坑儒给我国古代文化造成极大损失。

　　四、修筑长城和开发边疆：

　　1）秦朝统一后，派将军蒙恬北伐匈奴，并修筑了西起临洮，东到辽东的长城。

　　2）秦始皇派人开凿了灵渠，沟通了湘水和离水，把长江和珠江两大水系连接起来。

　　以上是秦朝巩固统一加强统治的措施。

　　板书设计：

　　一、公元前221年秦朝建立，都：咸阳。

　　二、秦朝巩固统一加强统治的措施

　　1、政治上；2、文化方面；3、思想方面；4、修筑长城和开发边疆

　　七年级历史的教案篇2

　　本课以“人类的形成”为主题概述了原始社会的历史演变，主要以人类的出现、氏族社会的产生、原始社会的瓦解三大问题为线索，向学生展示了原始社会的历史风貌。

　　氏族社会的产生。人类社会的历史是随着人类的诞生而开始的。直立人阶段的原始人类已经过着集体劳动，共同消费的社会生活。在早期智人阶段，人类除在集体组织内部进行按性别和年龄进行劳动社会分工外，同时在婚姻关系上已从原始的乱婚进入血族群婚阶段。也就是说，在一个集体内部禁止母辈和子辈之间的通婚(但同辈人之间却互相通婚)，它比原始的乱婚进步。实行血族群婚制的集体，又称之“血缘家庭”。恩格斯曾在《家庭、私有制和国家的起源》一书中说：“这种家庭的典型形式，应该是一对配偶的子孙中每一代都互为兄弟姐妹，正因为如此，也互为夫妻。”血族群婚是人类婚姻关系发展的第一步，也是氏族组织的最初萌芽。

　　晚期智人阶段，随着生产力的发展和社会的进步，实行血族群婚的血缘家庭逐渐转变为实行本血族内禁婚，必须和血族外的异性通婚的族外群婚制，即本血族的兄弟姐妹不再互为夫妻而只能和另一个血族的男女通婚。这种实行族外群婚制的血族就逐渐形成一个界线分明的社会集团，即氏族。通俗地说，氏族就是人们按照血缘关系组成的一个比较固定的集团，它是当时社会的基本细胞。

　　氏族社会的特点。与原始群，特别是与国家组织形式相比，氏族社会具有如下特点：第一，氏族社会是人类第一个正式的社会组织形式，它经历了母系氏族和父系氏族两个不同的阶段;第二，氏族是按同一祖先的亲属关系(即血缘关系)结合在一起的社会集团，血缘是制约人类相互关系的最基本的纽带;第三，氏族是原始人类的`社会组织和经济组织的基本单位，由于女子和男子在不同时期的不同经济地位，因此在母系氏族和父系氏族不同时期，妇女和男子先后成为氏族社会的主体;第四，氏族社会是一个没有剥削、没有压迫的平等社会，人们过着共同劳动、共同消费的生活。

　　氏族社会的作用。由猿到人的转变，不仅伴随着文化和艺术的产生，而且导致了氏族社会的形成。氏族社会作为人类特定历史时期的社会组织形式，它的产生和发展必然有其特定的作用：第一，氏族社会实行族外群婚，这就比血族群婚前进了一步。它有助于人类保持紧密和持久的结合，并且可以避免由于血亲通婚对人的体质造成的危害;第二，氏族社会以血缘关系为纽带，有助于人类之间的凝聚力的加强，推动了人类的社会经济、文化艺术事业的发展。

　　(1)讲清人类起源发展过程中的三个基本阶段，即“猿类”、“正在形成中的人”和“完全形成的人”三个概念。“猿类”是指生活在千、百万年以前的古代猿类，它们是人类的远祖;“正在形成中的人”是指从猿到人的过渡，他们已能直立行走。使用木棍、石块等天然工具，但还没有进行真正的劳动;“完全形成的人”则是指已能够制造工具、真正进行劳动的人，他们已经从动物中完全脱离出来。

　　(2)关于人类进化史，教师应精心设计教法，旨在调动学生去积极思考和探究。教师要善于设问置疑，引导学生从教科书和已掌握的知识中全方位、多角度地获取有效信息，作为思考和探究的素材。组织系列式的议论和讨论，并与教师的陈述和总结相结合。

　　①提问：《圣经》中说，上帝首先制造了男人亚当，然后又用亚当的肋骨制造了女人夏娃，人类的出现果真如此吗?由此引导学生看书、议论，营造热烈、探究式的课堂气氛。

　　②在学生的议论、纷争中，教师可出示有关古猿进化的图片和实物资料，或通过电脑多媒体手段将人类进化史进行直观、生动的描述，以配合学生的讨论，让学生明辨是非，从而最终得出人类由古猿进化而来，而集体生产劳动实践，是从猿到人转变过程中的决定因素这一科学结论。

　　③请一位学生朗读[动脑筋]：请你判断一下，他们谁说得对：直立行走是人类进化具有决定意义的一步。我不太同意这种说法，因为很多人认为火的使用才是具有决定意义的，教师以此要积极引导学生从已掌握的人类进化知识中去尝试新情境下解决新问题的试验。我们人类的祖先南方古猿在不断适应自然条件变化的过程中，逐渐习惯于直立行走，直立行走使双手解放出来，这就为古猿学习制造和使用工具，促进大脑发育提供了可能。正如恩格斯所说：“这就完成了从猿到人的具有决定意义的一步”。而火的使用是古猿完成了从猿到人的转变之后产生的，它是人类征服自然，改造自然能力的体现，当然在人类的进化火的使用确实给人类的生产和生活带来了革命性的变化，但并非具有决定意义。

　　(3)关于人种的起源问题，教师可结合近现代帝国主义分子宣扬的“种族优劣论”和所谓的“白种人是秀的种族”等相关言论，引导学生积极探讨人种起源的原因，驳斥“种族优劣论”的邪说。考古发现，晚期智人阶段，人类已经遍布亚、非、欧、美各洲大陆，由于混血和地球各区域地理条件差别造成的巨大影响，人类经遗传而造成的肤色、毛发、鼻唇等也极不相同，终于形成黄、白、黑三大人种。但这是外貌特征的差异，各人种在体质和智力上并无优劣之分。人种的划分是人类起源后在迁徙过程中随着环境变化而逐步形成的。近现代，帝国主义宣扬的“种族优劣论”是为他们的侵略战争服务的。

　　(1)提问：“人类社会的历史开始后，人类最初经历的是什么社会?原始人类为什么过着群居生活?”引导学生看书作答，使学生对原始人类的生活方式、社会组织有初步的了解，也为下面讨论“氏族社会的产生及其特点”等有关问题做准备。

　　(2)讲述氏族社会的产生时，应积极引导学生从生产力的发展、人类婚姻关系的变化(即从血族群婚到族外群婚制的转变)角度去分析氏族社会产生的原因。通过生产力决定生产关系，经济基础决定上层建筑的原理对学生进行社会发展规律教育。

　　(3)利用[活动与探究]中提出的问题制成投影片，组织讨论：

　　①阅读理解教科书相关内容及材料;②在讨论氏族社会产生的作用时，教师可作适当的提示和引导，注重培养学生的创新思维;③讨论上述问题时，要让学生畅所欲言，自由议论，鼓励发表不同意见，再选派代表进行概括和总结，努力突出学生的主体作用。教师在引导学生讨论时，可提示学生注意两点：一是提出看法要说明理由;二是看问题要全面。

　　1、指导学生阅读课本内容，学会从课本出发，以现有知识为依托，培养学生综合运用多种信息思考和探究问题的能力。

　　2、积极引导学生开展课堂讨论，突出课堂教学中教师的主导性和学生的主体性，培养学生的创新意识和求异思维能力。

　　七年级历史的教案篇3

　　教学目标：

　　一、知识与能力：

　　①唐朝疆域的四至；

　　②唐朝与东突厥的关系；

　　③唐太宗尊为“天可汗”；

　　④ 松赞干布统一吐蕃；

　　⑤文成公主入藏；

　　⑥金城公主入藏；

　　⑦唐蕃会盟。

　　1、通过对唐太宗开明的民族政策及其作用的分析，培养学生全面

　　辩证地认识历史问题的思维能力。

　　2、通过对唐太宗、松赞干布、文成公主、金城公主为发展民族关

　　系所做出贡献的分析，培养学生正确评价历史人物的能力。

　　二、过程与方法：

　　1、通过对唐朝与突厥、吐蕃等民族关系的了解，理解唐朝开明的民族政策对中华民族的发展所起的重要作用。

　　2、运用阅读、讨论和联想比较法，探究唐朝民族关系发展的原因及其表现。

　　三、情感态度与价值观

　　1、唐朝疆域广大，唐政府实行较开明的民族政策，各民族之间的友好交住空前频繁。唐朝是我国统一的多民族国家的重要发展时期。

　　2、唐太宗开明的民族政策，受到北方各族的拥护，被尊为“天可汗”。

　　3、松赞干布、文成公主、金城公主不发展唐蕃关系，促进汉藏交往做出了杰出贡献。

　　4、突厥、吐蕃、回纥、南诏等民族都有悠久的历史，都对祖国边疆地区的开发和我国民族关系的发展，做出了重大贡献。

　　重点和难点：

　　一、重点：唐朝与吐蕃的关系

　　二、难点：唐朝与边疆各族的关系

　　教学方法：问题导学探究

　　教学时间：1课时

　　导学程序：

　　导入新课：

　　1、提问：“贞观之治”和“开元盛世”的情况？

　　2、指出：唐朝前期处于繁荣阶段，是我国历史上少有的封建盛世时期。这一时期，唐朝与边疆各族的`关系得到发展。

　　教学纲要：

　　一、天可汗：

　　1、唐朝的疆域

　　2、边疆各族的分布

　　3、唐朝与突厥的关系

　　4、唐太宗被尊为“天可汗”

　　二、唐蕃和亲与会盟：

　　1、松赞干布统一吐蕃

　　2、文成公主入藏

　　3、金城公主入藏

　　4、唐蕃会盟

　　课后作业

　　1、唐的疆域：东到（），西达（），东北至（）以北和（），南及（），是当时世界上最大的国家之一。

　　2、唐太宗派兵攻打（）突厥，俘其首领（），对他进行了优待。

　　3、唐太宗（）受到北方各族的拥护，被尊为“ ”。

　　4、唐朝对西域的管辖：（）在天山以南设立（）都护府，（）在天山以北设立（）都护府。这些是唐朝对西域地区的统治机构。

　　5、吐蕃是（）的祖先，很早就居住在（）。7世纪前期，吐蕃首领（）统一各部，建立政权，以（）（今西藏的拉萨）为都城。

　　6、派文成公主与松赞干布和亲的皇帝是（）。派金城公主与尺带珠丹和亲的皇帝是（）。

　　7、尺带珠丹上书唐朝皇帝说，吐蕃同唐朝已经“ ”了。

　　8、（）至今还屹立在拉萨大昭寺前，成为汉藏两族团结友好的象征。

　　9、（）年，吐蕃与唐朝会盟。盟约里说：“患难相恤，暴掠不作”。

　　七年级历史的教案篇4

　　复习目标:

　　识记元谋人、北京人的生活时间及地点;河姆渡人、半坡人的生活状况与主要农作物;炎黄帝，尧舜禹的传说。

　　复习重点:

　　识记以上内容

　　复习难点:

　　河姆渡人、半坡人的原始农耕文化的特征

　　中华文明与世界文明的比较

　　复习方法:

　　先学后练，当堂训练

　　复习课时:1课时

　　复习过程:

　　一、由世界史人类的形成复习导入。

　　二、点明考纲目标，学生对照考纲看《开卷有益》“考点点拨”并作好标记、熟读。教师适时点拨、引申。

　　三、学生阅读复习七年级上册本单元的内容。

　　四、知识点的梳理、重现:

　　学生默写《开卷有益》“知识构建”空缺内容。

　　五、中考强化限时训练:5分钟时间完成

　　学生做《开卷有益》“中考强化训练”

　　教师发现疑问并解答

　　六、教师总结点拨并板书:

　　复习:中华文明的起源

　　1、人类的形成:距今约三四百万年前非洲南方古猿

　　三大人种

　　母系与父系氏族社会

　　2、中华文明:

　　元谋人:云南元谋县距今约170万年我国境内已知最早人类会使用天然火

　　北京人:北京西南周口店龙骨山距今约70~20万年会人工取火母系:河姆渡人:浙江余姚长江流域住干栏式房屋种植水稻半坡人:陕西西安黄河流域住半地穴式房屋种植粟父系:炎帝、黄帝:华夏族人文初祖—黄帝

　　尧舜禹:禅让制

　　七、当堂效果检测:

　　1、“我来自元谋，你来自周口，牵起你毛茸茸的手，爱让我们直立行走。”这首在网络上颇为流传的诗句，让我国境内的远古人类蒙上了一层神秘而浪漫的薄纱。下列远古人类中，生活在周口店的是()

　　A、元谋人B、北京人C、半坡人D、河姆渡人

　　2、为后世的衣食住行奠定基础，被称为“人文初祖”的是

　　3、某校历史学习小组开展“感知170万年前生活，寻找远古人类足迹”活动，他们应该去()

　　A、云南元谋B、北京周口店C、浙江余姚D、陕西西安

　　4、“吾祖峻德，万古流芳;平定荒漠，举世称殇…造车指南，辨兆万民不易之方向。”这是台湾的宋楚瑜祭拜何处的祭文()

　　A、炎帝陵B、黄帝陵C、始皇陵D、中山陵

　　八、作业:《开卷有益》本节未完成部分

　　九、教学后记:

　　初中历史教学创新浅析

　　1培养学生学习历史的兴趣，是进行历史教学创新的前提

　　一位著名的科学家说过:“兴趣是最好的老师”，任何一门课程，只要学生们产生了兴趣，那么教学效果会好的多。反过来说，如果学生们对一门课程没有学习的兴趣，那么教师讲得再好，学生也不会学得多么好，甚至不会去学，更谈不上进行教学创新了。现代心理学的研究证明表明，兴趣是学习中最活跃、主动的因素，是学习的一种内在的最强劲的动力，同时也是一种特殊的意识倾向，是动机产生的主观原因，具有追求探索性。许多学生不喜欢学习历史，甚至列为自己最不喜欢学习的课程，主要原因是:这门课程枯燥、没意思，且不知道学了这个有什么用，不能真切的理解明古知今这个词的含义。出现这个现象的原因除了课文过于枯燥之外，教师不能有效调动学生们的学习兴趣也是很大一方面的原因。因此，教师要积极探索，采用多种多样的方法培养学生们的学习兴趣，如采用直观的教学手段，如一些真实的物品、图片，或是采用多媒体课件展示再现一些历史场景或是影视片断，鼓励学生听一些比较好的历史讲坛和历史典故，让学生们在一种比较轻松愉快的气氛潜移默化地把知识就吸收了。持续一断时间，在积累一定的历史知识后，学生自己可能就会体会到这门课的魅力所在。

　　2创新历史教学理念及手段，搞活历史教学

　　良好的教学理念是教学行为取得成功的关键，创新教学手段是历史教学创新的重点。当前初中历史教学还有应试教育的影子，没有转化为真正的素质教育。教学要尽快转变教学观念，强调人文性，培养学生历史素质的形成和发展，并全面推进素质教育，真正明白教学的目的`不仅是为了传授知识更重要的是为了“育人”。随着时代的发展，教学内容也在变化，教师在教学手段上也要进行创新，要改变过去的“照本宣科”式的陈旧教学模式，着重培养学生的发散和创造性的思维，多思考一些历史事件的因果关系，这个思考的过程就是在培养学生创造性思维的过程。另外，还要提高学生获信息与资源的能力，课堂时间毕竟是有限的，大量的知识与资源需要学生通过网络和其他渠道获得，培养这种能力本身就培养了学生们进一步探索和思考的能力。

　　3充分发挥学生在学习中的主体作用，改变传统师生关系

　　一位著名的教育学家说过:“真诚的理解和信任的师生关系是成功教学的前提，它是一种和谐、安全的师生关系。”在以往的教学中，一般来说教师处于主体地位，教师讲，学生听，有一种填鸭教学的味道，并且教师严格控制课堂纪律，学生们处于一种比较绝对的被动地位，一般来说只能被动的服从，发挥自己主观能动性及课堂主体作用的机会几乎是没有的。这样的课程在早些年代可能没有太大的问题，但是随着时代的发展及学生心理成熟的提前，这种教学模式越来越受到学生的抵触，学生们的学习积极性不太高，学习效率自然也非常的低下。现代教育越来提倡发挥学生在课堂学习中的主体作用，因此，教学与学生相互理解，相互信任，构建平等的课堂关系就显得越来越重要，因为这是发挥学生在学习中主体作用的前提。要做到这些，首先就要求教师树立民主平等的意识，树立以学生为中心的思想，从根本上转变自己在课堂教学中的作用，即由教师为主体转变为由教师主导，这里主要体现一个导字，教师在课堂中的作用主要体现在课堂教学中关键时刻的导，从而让学生处于主体地位，以充分发展学生们在课堂上的个性，积极鼓励学生们在课堂上发表有自己想法的见解，不断培养学生独立创新的精神，使每一个学生的潜能都得到充分发掘，最终学好历史，并提高综合素质。

　　4加强学习和修养，培养自身创新能力

　　创新教学自然离不创新型的老师。在日常教学过程中，如何进行创新，教师在其中发挥的作用是巨大的，要培养出创新型的学生，让他们成长为创新型的人才，首先教师不必须具有创新精神和进行创新的能力。虽然在当前的教学中，通过教学改革，教师在创新方面取得了一些成果，许多教师也在这方面做了很多的努力，但还有一些教师由于自身素质和其他一些方面的原因，创新能力和素质还有待进一步的提高。在历史课程日常教学过程中，教师要勇于进行尝试，积极进行探索，敢于打破常规教学模式，大胆进行创新，组织开放式、活跃的课堂气氛，充分激发学生们学习历史的兴趣。在当下这个高速发展充满变革的时代，历史教师特别是初中的历史教师要适应时代的发展和要求，不断提高自身业务水平和其他各方面的素质，不断学习新的教育教学知识，使自己的教育教学水平越来越高。

　　5小结

　　总之，初中历史教学创新势在必行。进行创新教学能激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，有利于创新人才的培养。所以，一方面教师要不断提升自身的创新能力，加强各方面的修养;另一方面，相关部门要充分调动教师积极性，努力营造有利于历史教师创新性劳动的环境，并给教师提供必要的进修机会，从而不断提高历史教师的教学水平。

　　七年级历史的教案篇5

　　教学目标

　　(一)知识与能力：通过本课的学习，使学生了解明朝北京紫禁城、明长城、李时珍和《本草纲目》，宋应星和《天工开物》，徐光启和《农政全书》，使学生认识明朝我国包括建筑在内的古典科技取得的杰出成就，是人类科技百花园中的瑰宝。同时分析总结出明朝我国科技发展的时代特点，即对传统古典科技的总结居多，对近代自然科学的运用和发展尚少，潜藏着发展停滞的危机，以此培养学生初步运用历史唯物主义，用历史的发展的眼光看待问题的能力。

　　(二)过程与方法：横向联系指导学生编制表格，归纳本课知识;纵向联系，归类比较，明长城与秦长城的比较。

　　(三)情感态度与价值观：通过对明朝科技成就的认识，培养学生自尊自信，但不固步自封的民族情怀，通过选取对本课涉及的三位科学家事迹的介绍，探究他们取得杰出成就的原因，从而培养学生刻苦学习，勤于思索，脚踏实地，开拓进取的品质。

　　教学重难点

　　重点是北京紫禁城及李时珍和《本草纲目》。

　　难点是包括建筑在内的科技成就所体现的时代特点。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1、解释课题：课题“时代特点”的涵义是指明朝初期在世界上还居于地位，但是到了明朝中后期特别是清朝时，发展已停滞下来，逐渐地落伍了。

　　2、过渡讲解，置疑：这时仍于世界的科技成就有哪些?为什么说这时我国科技发展已停滞下来?学了本课就会知晓。

　　二、新课教学

　　(一)雄伟的北京紫禁城和明长城。学生阅读121-122页导入框，本目课文，插图，资料等，作读书标记，并进行小组活动，思考回答：

　　1、紫禁城是什么时候开始营建的'?是哪两朝皇帝曾经居住的地方?是个什么样的建筑?(放多媒体北京紫禁城)，学生作答。它是明成祖营建的，是明清两朝皇帝居住的地方，其中的宫殿楼阁金碧辉煌，是我国也是世界建筑之林的瑰宝。强调紫禁城又被称为故宫，是北京城的一部分。

　　2、长城，指导学生在122页地图上标出明长城的东西两端。(嘉峪关、鸭绿江)

　　3、比较明长城与秦长城有什么不同?A:建筑材料--秦朝以土筑为主，明朝的东段用砖、石。B:位置--明朝靠南。C:长度--明朝更长，西端从临洮延伸到嘉峪关;东端从辽东延伸到鸭绿江。过度讲解：这些古建筑成就当时世界上仍然居于地位，同时也涌现出的科技巨著。

　　(二)古典科技巨著的出现。学生阅读122-124页本目课文以及插图，人物画像，文献资料等，作读书标记，列表并思考回答：

　　1、列举表格，老师推荐表格，填表。

　　2、根据123页“动脑筋”:李时珍有哪些优秀品德值得你学习的?(学生讨论作答，救死扶伤的崇高医德，不盲从古训的创新勇气，刻苦钻研的坚强意志，广泛实地考察的科学方法，亲尝曼佗罗的献身精神，不耻下问的谦虚态度，27年成书的坚韧毅力等。)

　　3、李时珍的代表作是哪一部，属于哪一类?(《本草纲目》，医药学著作)

　　4、宋应星的代表作是哪一部书?属于哪一门科学?(《天工开物》，工艺百科全书)

　　5、根据124页“动脑筋”:宋应星强调人类要与自然相协调，人力要与自然力相配合对不对?你的看法怎样?(宋应星说得对，自然是人类赖以生存的环境，人与自然不协调，就意味着人类无法适应生存环境或者破坏了生存环境。

　　假如无法适应环境，不要说发展人类本身，就是当年人类的出现也不可能，假如人为地破坏生存环境，不就等于自寻绝路吗?人类认识自然，改造自然的能力是无限的，但这种能力是建立在人类对自然规律的正确认识，对自然力合理利用基础之上的，不可能超越自然。)

　　三、巩固小结

　　学生谈学习本课的收获及感想。

　　四、活动与探究

　　1、明朝科技成就的时代特点是什么?有什么启示作用?

　　2、都江堰，长城，大运河，赵州桥，北京故宫都是中华文明的象征，请你为其中的一处历史遗迹创作一段具有历史韵味的旅游广告词，将它们介绍给旅游爱好者，100字左右。

　　3、小调查：你的家乡现今是否还保存着明清时代的建筑或工程?你对这些建筑和工程的保护工作满意吗?有什么建议?

　　七年级历史的教案篇6

　　教学目标

　　通过本课的学习，使学生了解匈奴的兴起和在我国古代历史上所作的贡献，匈奴与两汉的关系，包括汉武帝时期卫青、霍去病大破匈奴，呼韩邪单于归汉和昭君出塞，为学生初步掌握中华民族形成的历史过程和正确认识我国古代民族关系奠定基础。

　　通过引导学生思考与探究卫青、霍去病大破匈奴和昭君出塞所起的历史作用，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析和评价历史问题的能力。引导学生思考“汉武帝以前和汉武帝时期，西汉对匈奴的不同政策及原因”，培养学生比较和分析能力。

　　通过本课的学习，使学生认识到我国自古就是一个多民族的国家，祖国的历史是由各族人民共同缔造的，民族友好是我们多民族国家发展的主流。昭君出塞促进了汉匈的友好相处，受到后人的称赞。

　　教材分析和教学建议

　　一、重点和难点

　　冒顿统一蒙古草原是本课重点。匈奴是我国北方蒙古草原的古老少数民族，战国时建立奴隶制政权。活跃于秦汉时期的历史舞台。匈奴杰出的首领冒顿第一次统一了蒙古草原，匈奴的统治进入鼎盛时期。匈奴的兴起对我国北方草原的统一和经济开发做出了贡献。学习这段历史，可使学生感性认识到祖国的历史是境内各民族共同缔造的，各民族都对祖国历史发展做出了贡献。这也为理解匈奴与两汉的“和”与“战”做了铺垫。

　　卫青、霍去病大破匈奴是本课又一重点。汉武帝时经济的繁荣和国力强盛为卫青、霍去病大破匈奴准备了条件。反击匈奴的胜利使西汉北部边郡得到安定，有利于中原农业文明的发展。

　　正确理解当时的民族关系是本课的难点。民族关系的表现形式主要是战与和。匈奴南下掠夺，是掠夺战争。虽然没有侵略与被侵略的性质，但是有正义与非正义之分，因为它给汉匈人民带来了灾难。在和平时期，各族人民之间的杂居相处，友好往来，还有和亲、边境贸易等。各民族之间的友好往来和合作是历史的主流。

　　二、教法建议

　　1.教师可以先引出昭君墓图片，生动形象地描述昭君墓和董必武《谒昭君墓》的诗碑，提出“匈奴是怎样崛起的?昭君出塞与匈奴和亲是怎么回事?”引起学生探究的兴趣，由此导入新课。

　　2.冒顿统一蒙古草原是本课的重点之一。教师可引导学生回顾秦朝同匈奴关系中发生的几件大事：秦始皇派蒙恬北击匈奴，夺取河套一带，并修筑长城，扼制了匈奴的南下。但是到秦末，中原战乱，匈奴崛起。可指导学生阅读教材，思考“冒顿为什么能统一蒙古草原?统一对匈奴的发展产生了什么影响?”值得注意的是，在汉族的影响下，匈奴地区还出现了农耕，说明汉匈两族人民在生产劳动技术上已经有了交往。教师可根据学生解答问题的实际情况，进行必要的说明和阐释。

　　3.关于“卫青、霍去病大破匈奴”一目，教师可引导学生思考：“与当时匈奴强盛相比，西汉初年的经济是什么状况?”“什么是‘和亲’政策?西汉对匈奴为什么要采取‘和亲’政策?”让学生总结出西汉初年的“和亲”政策并没有阻止匈奴年年南下掠夺。进一步思考“为什么汉武帝时期开始大规模反击匈奴?”以便理解西汉王朝经过六十多年的休养生息，经济繁荣，国力强盛，是汉武帝进行反击匈奴战争的物质条件。教师讲述时，可让学生联系已学过的知识，回忆西汉王朝实行休养生息后出现文景之治和汉武帝大一统的具体情况，以加深对这一问题的认识。汉武帝反击匈奴的战争经历了很长的时间，其中影响较大的有三次战役。公元前119年的一次，是具有决定性意义的一次。卫青、霍去病在漠北大破匈奴，可结合“西汉和匈奴战争示意图”讲解。经过这次战役，匈奴主力向西北远徙，“漠南无王庭”，匈奴再也无力与西汉对抗。百余年来，北方边境地区所受到的匈奴的威胁，至此基本解除。

　　4.“昭君出塞”一目，包括两个内容：呼韩邪单于归汉和昭君出塞。呼韩邪单于归汉恢复了汉、匈之间断绝已久的友好关系，课本上引了双方约定的内容，可请学生阅读，以便加深理解。对昭君出塞，学生可能比较感兴趣，可鼓励学生讲解，结合观看《昭君出塞图》，以加深对昭君出塞的历史意义的认识，进而思考：“昭君出塞为什么得到人们的肯定和赞扬?”

　　5.东汉与匈奴的和战，教师可略讲。东汉时，匈奴分裂为南北两部。南匈奴向汉称臣，逐渐内迁。北匈奴控制西域，隔绝了西域与东汉的交通，并经常出兵攻打东汉边境。窦固、窦宪两败北匈奴，解除了北匈奴的威胁。后来，北匈奴大部分向西方迁徙。

　　6。讲完三个目的内容后，可以组织学生讨论匈奴对中国历史的贡献。鼓励学生自己提出或思考一些问题，如：西汉初年的“和亲”与“昭君出塞”有什么不同?

　　7.结合本课的“活动与探究”，引导学生思考“汉武帝以前和汉武帝时期西汉对匈奴政策的不同及其原因”的问题，对图示中两个孩子的不同观点进行比较分析，以加深对汉匈民族关系的'完整认识。

　　三、学法指导

　　1.指导学生从本课引用的图片、诗句、史书记载、文物等获取信息，了解历史和认识历史，初步掌握学习历史的方法。2.结合当时的时代背景，通过对汉武帝、卫青、霍去病、昭君等历史人物的评价，使学生初步掌握运用历史唯物主义的观点评价历史人物的方法。要求学生依据自己的理解，进行简略的表述。

　　3.通过讲述两汉与匈奴的“和”“战”，教会学生用对比、归纳的方法掌握历史知识。

　　四、问题探究

　　动脑筋

　　1.“匈奴族在我国古代历史上做出了哪些贡献?今天56个民族中有匈奴族吗?”

　　今天56个民族中已没有匈奴族，但匈奴在我国古代历史上做出了贡献，主要有：(1)匈奴族用勤劳的双手，开发了祖国的北疆。(2)第一次实现了蒙古草原的统一，为以后全国性的统一创造了条件。(3)他们创造的匈奴文化丰富了祖国的文化宝库。汉、匈人民密切的政治、经济和文化联系，共同缔造着祖国历史。

　　2.回顾前面两课，结合本课内容，想一想，汉武帝的大一统表现在哪些方面?

　　汉武帝的大一统，表现在政治上实行削藩，加强中央集权;在经济上将地方的铸币权和盐铁经营权收归中央，实行抑商政策;在军事上大力反击匈奴，进一步发展和巩固了国家的统一;在思想上实行“罢黜百家，独尊儒术”，以儒家思想作为封建正统思想。

　　3.史书记载，昭君和亲后，“边城晏闭，牛马布野，三世亡(无)犬吠之警，黎庶无干戈之役”。结合董必武《谒昭君墓》的诗句，你能说出昭君和亲的历史作用吗?

　　昭君和亲，促进了汉族和匈奴族的友好相处，推动了汉匈的经济文化交流。

　　练一练

　　活动与探究

　　1。看图分析：现今发现的匈奴文物，上面镌刻的文字全是汉字，例如单于和亲砖与单于天降瓦当。这种现象说明了什么?

　　说明当时的匈奴没有自己的文字，采用汉字，同时也说明汉匈文化交流的密切。

　　2.判断：汉武帝以前和汉武帝时期，西汉对匈奴的政策有什么不同?发生这种变化的原因是什么?

　　女孩子认为：“汉武帝以前的皇帝软弱，对匈奴只能退让和亲。武帝雄才大略，敢于反击匈奴。”男孩子认为：“汉武帝以前，国家贫困，对匈奴只能退让。到汉武帝时，国力强盛，才能大举反击匈奴。”他们谁说的对?为什么?

　　汉武帝以前，对匈奴实行退让和亲的政策，到汉武帝时期，则对匈奴实行大规模的武力反击。这种政策变化，自然和汉武帝的雄才大略有关，但归根到底还是取决于西汉国力的变化。因为国力的强盛与否，是决定战争胜负的物质基础。如果不是国力强盛，汉武帝不可能多次对匈奴大规模用兵，并取得战争的胜利。

　　参考资料

　　冒顿

　　冒顿(?-前174)，姓挛鞮(luāndī)，头曼单于长子。头曼欲废冒顿而立其偏爱的少子，曾将他送到月氏作人质，企图借月氏之手把他杀害。他盗马驰归，头曼见他精于骑射，令其率领万骑。冒顿创造一种发响的箭镞——鸣镝，严格训练卫士，下令“鸣镝所射而不悉射者，斩之”(《史记·匈奴传》)。公元前209年(秦二世元年)，乘头曼射猎之机，率卫士射杀之，自立为单于。

　　冒顿统一蒙古草原

　　冒顿杀父自立后，以优异的军事才能，指挥三十多万大军，东击东胡，西逐月氏，南并楼烦、白羊，北服浑庾、屈射、丁零、鬲昆、薪犁等族，首次实现蒙古草原的统一，建立了强大的奴隶制的匈奴帝国。疆域东尽辽河，西逾葱岭

　　七年级历史的教案篇7

　　教学目标

　　1、知识与能力

　　通过本课的学习，使学生发解唐朝开元时期的政治、经济的发展情况。培养学生归纳问题的能力和观察、想象的能力.

　　2、过程与方法

　　利用实物模型、图片、同学分组介绍、表演等学习掌握本课内容。

　　3、情感态度与价值观

　　通过本课的学习，激发学生的民族自豪感，通过茶艺表演和对这一时期精美的丝织品和陶瓷工艺的教学，培养学生的鉴赏能力和审美情趣。

　　教学重难点

　　教学重点：盛世经济的繁荣。

　　教学难点：曲辕犁、筒车是唐朝先进的农业工具，学生难以形成准确的概念。

　　教学过程

　　同学们，杨迪和沈心同学是大家一致公认的最佳导演与演员，今天他们俩为我们精心打造了一幕历史短剧的表演，请大家欢迎!(剧本主要表现唐太宗和魏征的故事。)

　　表演得真精彩!大家猜猜沈心表演的皇帝是誰?------(唐太宗)对，那么唐太宗时期的统治如何呢?-----(“贞观之治”的局面)唐太宗以后，到了他的曾孙唐玄宗统治时期又是怎样的局面呢?带着这个问题我们一起来学习本课内容。

　　请同学们阅读一下第一部分内容，想一想这个时期的唐玄宗和唐太宗有哪些相同的地方?根据学生回答归纳出：

　　善于用人

　　重视吏治

　　发展农业

　　戒奢从简

　　唐玄宗所采取的这些措施使开元年间政局为之一新，史称“开元之治”.正如杜甫<忆昔>诗中所描绘的那样“忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。稻米流脂粟米白，公私仓廩俱丰实。”

　　下面我们就去看看盛世经济的繁荣吧!

　　一、农业发展

　　提问：1、唐朝时期农耕技术有哪些进步?

　　2、猜猜看唐玄宗吃过什么蔬菜?

　　3、此时出现哪些先进的农具?

　　根据学生回答，指出：

　　唐时粮食产量大大提高，出现了许多蔬菜新品种，例如菠菜、莴苣;还出现了两种新的农具：曲辕犁、筒车。出示曲辕犁、筒车的投影片:

　　请同学们仔细观察图片，然后说说这两个工具的用途。提问：你知道它们的工作原理吗?哪些地方可以体现它们的先进性?它们有缺点吗?你能不能加以改进，使之更合理?(通过讨论解决以上问题来说清有关曲辕犁、筒车的知识。)

　　唐朝时，茶叶生产在江南农业中占有重要的地位，饮茶之风在全国盛行，下面我们请第一小组同学来向我们介绍一下关于茶叶的一些知识。(以下是第一小组同学活动的过程)俗话说：开门七件事，柴米油盐酱茶。茶和咖啡、可可号称世界三大饮料，而其中茶居首位。在我国唐朝时，出现了记载茶叶产地、饮茶风俗及茶功能的专著<茶经>,作者陆羽被后人称为“茶神”.中国古今名茶有千种之多，自古就有十大名茶之说，那么，同学们知道十大名茶指的是哪些茶吗?(同学讨论发言)

　　同学们说得都不错，就我们所收集的资料来看，十大名茶有：西湖龙井、婺绿、洞庭碧螺春、黄山毛峰、平水珠茶、祁红、滇红、大红袍、铁观音以及冻顶乌龙。饮茶不仅仅是个人的嗜好，且“烹香茶以待来客”早已是中国人的好客习惯。茶道茶艺也就由此而生。现在请欣赏由九位同学联手表演的茶艺。第一组同学泡制的是绿茶，依次是红茶、花茶。

　　第一步：赏茶。将茶叶从茶罐中拨出，欣赏茶的外形。碧螺春品质条萦纤细，曲成螺，茸毛披覆，银绿隐翠，清香文雅，浓郁丰淳;祁红外形条萦紧细苗秀，色泽乌洋溢润;花茶是诗一般的茶叶，融茶汤之美、鲜花之香于一体的茶中艺术品，茶叶与花香巧妙结合，构成了茶汤适口、芬芳的韵味，两者珠联璧合，相得益彰。

　　第二步：清洗茶具

　　第三步：温杯。先将茶杯预热，这有助于茶汤香气之散发。

　　第四步：置茶。将茶叶拨入茶杯，这对于泡制红茶来说，还有一个独特的名称叫做“王子入宫”.

　　第五步：冲泡。透过透明的玻璃杯，观察茶在水中的缓慢舒展，游动变幻的过程，人们称其为“茶舞”.

　　第六步：分杯敬客。请大家品尝同学们泡制的茶，再作品评。请品尝的.同学们谈谈所品茶的味道.茶和我们的生活密切相关，茶不仅可以作为饮料，还有许多其他的妙用，下面请同学们讨论交流一下自已在课外了解到的关于茶的功用的知识。

　　同学自由发言。

　　茶的功效很多：茶能提神清心、清热解暑、消食化痰、去腻减肥、降火明目等等。总得来说，培养良好的饮茶习惯是大有裨益的。

　　谢谢第一小组同学的精彩表演，让我们领略了茶文化的魅力。唐朝时期手工业也很发达，我们欢迎第二小组同学来向我们介绍

　　二、手工业发达

　　(以下是第二小组活动的过程)

　　首先让我们来欣赏几副画，请同学们看彩图三<唐代花鸟纹绵图>和“唐朝穿裙衫的妇女”,仔细观察，你能不能说说你的感受，比如：你觉得它美吗?它们有什么特点?(学生讨论)

　　你知道吗?――回答书上“动脑筋”问题简单归纳：唐朝丝织品质轻、透明、精薄，色彩艳丽、品种繁多。丝织业水平高超。

　　今天我们还给大家带来几个艺术品，誰能告诉我们这是什么?(唐三彩)

　　对!唐朝陶瓷业的水平很高，出现了邢窑的白瓷、越窑的青瓷，最富盛名的要数唐三彩了。请同学们谈谈你所知道的唐三彩。

　　唐三彩就是三种颜色吗?唐三彩怎么做出来的?唐三彩有哪些造型?

　　根据大家的发言，总结唐三彩的制作工艺。

　　唐三彩是中国唐代的一种彩陶工艺品。它是继青瓷之后出现的一种彩陶，主要由黄、绿、白三色釉彩涂胎，故称唐三彩。也有二彩、四彩的，但总称唐三彩。它是在继承汉代绿、褐釉陶器的基础上发展起来的，是中国制陶技术发展的高峰，当时就闻名中外(活动结束)谢谢第二小组同学的介绍。

　　现在大家请随我一起走进长安城，去领略它宏大的规模、富丽的装扮和繁荣的商业吧!

　　三、商业兴盛

　　播放长安城的影音资料。同学们，看完这段资料后，给合地图册，你能说说长安城的布局特点吗?整体看，长安城的平面象什么?现在请发挥你的想象：

　　假设你是唐时的一名举子，进京参加科举考试，初到长安，你自然要去市集中购买一些必备品，等一切安顿妥当，你静下心来，去仰慕已久的国子监研读<诗经><论语>,经过紧张的考试，结果你皇榜得中，并有幸参加在曲江为新科进士举办的国宴。宴后，众人豪情勃发，纷纷去大雁塔下题名留名┅

　　在上述过程中，你都需要去长安城的哪些地方?为什么?在途中你可能会遇到哪些人?(有少数民族的人吗?有外国人吗?)

　　(说明：此问题的设置主要是想让学生知道长安城中“坊”为居民区，“市”为商业区，当时的长安城人口上百万，比我们现在镇江市市区人口还多。贸易兴盛、交往频繁，既是当时各民族交往的中心，又是一座国际性的大都市。)

　　小结：

　　这段时期是唐玄宗统治前期，政治清明，经济空前繁荣，仓库充实，人口明显增加，唐朝进入全盛时期，历史上称为“开元盛世”.唐朝在世界上享有很高的声誉，外国人称中国人为“唐人”。

　　七年级历史的教案篇8

　　学习目标：

　　1、了解华夏族形成的过程。

　　2、理解并熟练掌握好：炎帝、黄帝的有关基础知识，尧舜禹的禅让，我国第一个阶级社会及第一个奴隶制国家的知识。

　　3、情感目标：通过学习祖先为人类做出的贡献和他们征服自然的精神，说明华夏族是一个智慧的民族、上进的民族，，增强爱国主义情感和民族自豪感。

　　学习重点、难点：

　　重点：炎帝、黄帝、尧舜禹和第一个奴隶制国家。

　　难点：华夏族形成、禅让。

　　学习过程：

　　一、提问、导入新课、认识学习目标、学前指导：略。

　　二、自己先学：首先在理解和领会的基础上通读全文一遍。(2-3分钟)

　　本课知识框架：

　　1、炎黄战蚩尤2、炎帝和黄帝3、尧舜禹的禅让4、夏朝

　　三、在理解的基础上，看哪些同学能快速找出!最后要明白、记熟：(10分钟先自己找，找不准的小组讨论。)

　　(一)炎黄战蚩尤

　　1黄帝和炎帝都是流域的部落首领，生活在距今年。

　　2涿鹿之战：时间，地点，结果。

　　3哪件事之后华夏族形成?。形成华夏族的主要人物是谁?。

　　(二)炎帝和黄帝

　　4炎帝的主要贡献是：1、发明了，2、教会了人们进行。

　　5黄帝的主要贡献是：建造，制作，还教人们，发明，为后世的奠定了基础;他的妻发明，他的属下发明了文字，编出了乐谱。

　　6人文初祖、华夏始祖指的.是谁?我们自豪地称自己为。

　　7想一想：后人为什么称炎帝和黄帝为人文初祖?(理解就可以。)

　　(三)尧舜禹的禅让

　　8写出原始社会黄河流域杰出的部落联盟首领。

　　9生活俭朴，克己爱民;宽厚待人，以身作则;领导人民治理洪水，与群众同甘共苦，在外13年，三次路过家门而不入的是。

　　10原始社会里推举部落联盟首领的办法，历史上叫做。(并记住他的定义)我国的禅让从谁开始?

　　11我国历史上第一个王朝(即奴隶制国家)是朝，建立的时间是，第一个国王是。原始社会结束在什么人时期?。

　　12、15页动脑筋。

　　四、后教。(提示、指导、解疑、引导。)

　　总结并指出重点知识(1-12，除7)。

　　五、当堂巩固：看谁理解的好，背得快、熟!。

　　六、达标测评：看谁做得既快又准确!(15分钟)同步训练

　　七、反馈总结、再巩固。

　　本课感受：

　　七年级历史的教案篇9

　　教学设计思想

　　教学目标

　　（1）认识到学校学习的重要性，明确健康上网的益处。

　　（2）通过活动与教师引导让学生自己比较发现学校学习生活的重要性。通过组织学生进行课前调查，实地了解自己居住的社区，感悟社区对自己生活的重要性。

　　（3）增强学习的自觉性，珍惜学习的机会，增强健康上网的意识。

　　教学重点与难点分析

　　教学重点：加深对学习的意义的认识，更为关注社区生活。

　　教学难点：学校学习生活对个人发展的重要性。

　　难点突破：通过活动体现教学思想，让学生在活动中自己感悟，避免单纯说教，引起学生反感。

　　教学方法

　　学生活动与教师启发相结合。

　　教学准备

　　下载校园中学生、第九城市的网页，准备关于网络对青少年成长利弊讨论的相关资料，组织好学生课前对所在社区的名称、公共设施、服务等的调查。

　　学与教的过程

　　（新课导入）

　　【叙述】在上一节课中我们一起探讨了家庭这个舞台场景对我们的影响。很多同学在课堂上发表了对家庭生活的独到见解，还有同学非常坦诚地将自己家庭中的故事与大家分享。由于时间有限，我们不能对每一位同学的家庭情况进行一一探讨。希望大家在课余时间里能够对我们上节课探讨的一些问题进行更深刻的思索，针对自己家庭的情况，提出对美满家庭生活的希望与构想，并列出自己家中不利于自己学习成长的因素，列出给父母的有关搞好家庭生活的合理建议，尝试与家人一起制订一个切实可行的家庭成员守则。

　　【承转】在我们的生活舞台场景中，除了家庭以外还有一个场景是我们经常要遇到的，就是学校。当我们成长到适学年龄后，父母把我们送到这里，我们在这里遇到了许多同龄的同学，遇到了老师，这个场景中的人物比家庭场景中多了许多。这个场景又带给我们什么样的影响呢？

　　（新课教学）

　　【活动】请同学们在笔记本中间画一条竖线，竖线左上角写上“收获”，右上角写上“失去”，竖线上方写上“我来学校上学”。──思考一下我们在学校上学的得失。

　　我来学校上学

　　收获失去

　　1. 1.

　　2. 2.

　　【提问】请同学填好后，分别说一下你来到学校上学的得与失。

　　【归纳】通过大家的发言，我们看到尽管大家提到来学校上学我们会失去一定的自由，要受管制，要承受考试的压力，但多数同学也肯定了在学校学到了丰富的知识，交到了许多朋友，得到了许多表现自己优势、提高自身能力的机会，使自己的生活更为丰富多彩。所以，虽然学校与家庭场景大不相同，在这里也许我们无法像在家里那样自由自在、我行我素，但正是这种规范、这种培育为我们提供了一个新的成长环境，让我们收获得更多，对我们的成长同样是必要和重要的。

　　【板书】学校，不仅是我们的第二个家，还是我们第一个接触的小社会

　　【承转】除了家庭与学校，社区也是我们日常生活的重要场景，有时我们可能忽略了它，对它也关注甚少。其实它对我们的成长也有重要影响，作为社区舞台上的人物──居民，应该关心自己所处的场景，并担负起居民的责任。

　　【板书】社区是我们的第三个家，每个社区都是一个小社会

　　【活动】请同学们汇报对自己所居住的社区的调查结果。（6～10人）

　　【归纳】从刚才同学们的调查报告中，我们注意到大多数同学所居住的社区中都有餐饮、清洁、美容美发等服务，有健身器材等公共设施，有各行各业的居民，有的甚至还设置了学校、医院、超市等，俨然一个微缩的小社会，我们尽管没有真正地走上社会，但是每天生活在自己居住的社区里，与各种人相处，享受社区内的各种便利服务，已经能从中学会很多，社区生活为我们的社会生活打下了基础，对我们的成长也是很重要的。

　　幻灯片放映展示网络社区：校园中学生、第九城市的网页。

　　【叙述】网络社区。

　　通过网上同学录像邀同学聚会，团购汽车的新闻。──通过互联网。

　　【提问】你们知道什么是网络生活吗？

　　随着现代技术的快速发展，网络也进入了我们的生活，互联网使地球变成了“村”，它日益影响着我们的生活。

　　【叙述】文化部出台的《关于加强网络文化市场管理的通知》中规定：包括16周岁以下的未成年人进入“网吧”等互联网上网服务营业场所，必须由其监护人陪伴；未成年人在国家法定节假日及寒暑假每日8时～20时进入网吧，在线时间不得超过3小时；不得容留未成年人夜间在“网吧”上网。

　　【提问】为什么国家对未成年人上网进行如此多的限制？其中的合理因素是什么？

　　【归纳】网络社区本身是个有利于我们成长发展的事物，网络社区也需要净化，作为网络社区的居民，你也应提高自我控制能力，充分利用网络的优势，为你的学习和生活服务，自觉抵制网络的不利方面。

　　（课堂小结）

　　【总结】在人生的大舞台上，有着不同的生活场景，我们总处于一定的生活场景中，其中家庭、学校、社区是对我们成长起到最为重要的三个场景，希望大家能在课后用心观察，观察每个生活场景中的人、事、物，观察每个场景对自己的不同影响，有意识地调整自己，吸取场景中对自己有利的因素，更好地发展。

　　问题研讨

　　本课教学内容是介绍社会这个大舞台中的学校、社区的重要性。在上一节课中，学生对于家庭的重要性都十分认可，但在这一节课中，一部分学生出于对学校学习带来的压力而对学校学习具有明显的负面情绪，这些学生会借此发泄自身的不良情绪，贬低学校对自身发展的重要性。面对这一情况，教师要注意合理引导，避免指责学生，应关注学生的不良情绪根源，以真诚的态度引导学生思考学校带给大家的收获，客观分析学校学习的`得与失。

　　第三课在社会的舞台上(第三课时

　　教学设计思想

　　教材分析

　　本课时讲述的是人在社会舞台上有不同角色，人要选择、扮演好自己的角色，发挥自身的作用。它是第三课的核心内容，对于指导学生的现实生活、进行合理的发展规划有着重要的实际意义。

　　本课的教学目的是使学生明确人生活在社会的舞台上要扮演很多角色，这些角色有些是自己无法选择的，有些是可以选择的，角色之间也可能是有矛盾冲突的。要学会选择角色，并且扮演好自己的角色。

　　教学目标

　　（1）明确人有不同角色，有些与生俱来，有些可以选择改变。

　　（2）通过课堂活动让学生明确自己曾经、现在、将来可能扮演的各个角色。通过讨论使学生懂得选择角色的重要性，以及扮演好自己的角色的必要性。

　　（3）使学生能够反思自己的成长历程，并对未来作出构想，对自己的发展有自主的认识。

　　教学重点与难点分析

　　如何选择自己的角色，发挥自身的作用。

　　教学方法

　　学生活动与教师启发相结合。

　　教学准备

　　按照学生人数准备若干张印有人像的纸，纸上的人像为卡通形象，并有性别之分（不同性别的卡通人像纸的数目与不同性别学生的数目一一对应）。

　　葛优所出演过的《卡拉是条狗》、《甲方乙方》、《大腕》等影片的剧照，影片《惊涛骇浪》的拍摄剧照。

　　学与教的过程

　　（新课导入）

　　【叙述】在上节课中我们讲到社会是个大舞台，有不同的场景，而每个人在不同的场景中都扮演着自己的角色，现在让我们看一看，在社会中我们都扮演着哪些角色。

　　【活动】引导学生看课本图 6－28爸爸的角色。

　　发给每位同学一张印有人像的纸（纸上的人像为卡通形象，并有性别之分，按照学生的性别相应分发），由学生自己填写在生活中你曾经、正在、将要扮演的角色。

　　请同学们回答自己的填写结果。（3～5位同学）

　　将同学们写的角色写在黑板上。

　　【承转】通过刚才大家的填写结果，我们可以看到随着人生不同阶段的发展、生活场景的不同，一个人可以同时、先后拥有很多角色。那么这些角色对于我们人生的意义是什么呢？角色之间我们又怎样抉择呢？今天我们就一起来讨论我们人生舞台上的不同角色问题。

　　（新课教学）

　　【提问】刚才大家所填写的角色里哪些是与生俱来、无法选择的？

　　这个问题较易回答，教师可适当分析角色的权利与义务。

　　【板书】人在社会的大舞台上有不同的角色。有些是与生俱来的，有些是可以选择的

　　【提问】刚才大家所填写的角色里，哪些是社会规定的？

　　【提问】为什么社会、国家规定我们现阶段的角色是学生？

　　【讨论】引发学生充分理解学生角色的重要性。

　　葛优是大家都喜欢的演员，喜欢他的原因是因为他塑造了许多鲜活、生动的人物，出演过《卡拉是条狗》、《甲方乙方》、《大腕》等。（可以借影片《惊涛骇浪》来讨论演员为演好角色进行学习的问题。）

　　评论出色演员的标准是什么？──演技高超，演什么像什么。

　　作为社会大舞台中的演员，我们要想成为一名优秀的社会成员，是不是也应该演什么像什么。

　　【提问】好演员是天生的吗？如何才能成为好演员？

　　好演员不是天生的，是要经过学习和训练的，影视圈中的合格演员是这样，生活中合格的社会角色也需要学习和训练。正因为如此，所以我们才要上学，从学生角色做起，为自己将要扮演的角色打基础。

　　【板书】人通过努力学习和训练才能扮演好自己这些不同的角色

　　【叙述】补充讨论：请同学们再看图6－30各种各类的学校。

　　由于我国地域辽阔，人口众多，有56个民族，各地区生活和经济有很大的差异，同样的学生角色，出现的舞台却不同。有的人出现在宽敞、明亮、拥有现代化教具的教室中，有的人出现在条件简陋的教室中，有的人连教室也没有，处于流动状态中。尽管他们所穿的衣服各异、所走的路不同，他们却都背着书包，努力地扮演着自己的学生角色。贫困地区的中小学校学生对学习的热情与一丝不苟──激发学生珍视良好学习机会。

　　引导学生认识到：主动、认真学习，养成良好的学习习惯，树立自己的人生观和价值观，培养健康的心理，为未来做铺垫。

　　【提问】刚才大家所填写的角色里，哪些是我们将要扮演的？

　　【提问】当你有很多角色想要扮演，而又分身乏术会怎么办呢？

　　作为大千社会的成员，我们都希望自己多扮演几个角色，出现在更多的场景中，但由于种种原因，我们不可能同时扮演许多角色，尽管这些角色也是你十分想扮演的。这时，我们应选择最适合自己的、最有意义的角色来扮演（如同演员选剧本一样）。

　　【提问】我们将要扮演的角色能否都由自己来选择？当父母、老师替我们做出的选择与我们自身的选择发生矛盾时大家怎么办呢？

　　选择不一致时，应与父母及时交流和沟通，通过交流沟通，达成共识。

　　【板书】学会选择角色

　　（课堂小结）

　　【总结】在社会舞台的不同生活场景中，我们曾经、正在、将要扮演多种不同的角色。有些角色是与生俱来的，有些是社会规定的，有些是我们可以自己选择的，无论哪种角色，都意味着在相应生活场景中的责任、义务。在我们承担、选择了角色的同时也要承担起相应的责任，这样才能成为生活舞台的生活场景中的合格成员。由于有些角色具有可选择性，并非必然承担，我们就要通过对自己正确、全面的了解，通过对角色意义的深入了解，慎重选择，选择之后努力扮演好自己的角色。

　　问题研讨

　　本课教学内容为社会舞台上的不同角色。在谈及人在社会的大舞台上具有不同的角色，有些是与生俱来的，有些是可以选择的时候，教师要将重心放在角色的可选择性上，增强学生对人生状态的可控制感，从而增强对自身发展的责任感。

　　在讲述学会选择角色时，结合学生的生活实例比较重要，这样会使学生对角色选择的重要性产生比较感性的认识，避免空洞感。

　　七年级历史的教案篇10

　　课标内容：1、了解隋朝科举制度的主要内容。

　　2、以大运河为例，体会中国古代劳动人民的智慧和创造力。

　　教学目标：

　　一、知识与能力：① 隋朝的建立；②隋朝统一的时间及其意义；③大运河开凿的时间、南北起止及中心点；④大运河的作用；⑤隋文帝开科举制的先河；⑥隋炀帝创设进士科，科举制正式形成；⑦科举制的作用和影响。

　　1、结合《隋运河》图讲解大运河的开凿，培养学生的识图能力和结合图文理解历史知识的能力。

　　2、联系隋以前中国古代的主要选官制度，说明隋创立科举制的作用和意义，培养学生综合说明问题的能力。

　　3、通过对隋炀帝的评价，培养学生全面辩证地评价历史人物的能力。

　　4、通过课后题“比较隋朝和秦朝，看看它们有哪些相似的地方”，培养学生比较分析问题的能力。

　　二、过程与方法

　　1、通过对隋朝统一及其历史作用的学习，使学生进一步认识到统一是中国历史发展的大趋势。

　　2、结合课中题，补充历代诗人对隋大运河的咏叹，对隋炀帝开凿大运河的功过进行讨论。结合卡通问答中有关科举制的介绍和课后题，对科举制的作用进行讨论。通过这些活动，引导学生勇于从不同角度提出问题，在共同探讨的过程中，对历史事件做出评价。

　　三、情感态度与价值观

　　1、通过本课学习，进一步认识到国家的统一、安定有利于社会经济的发展。

　　2、了解隋运河是世界上最古老、最长的运河，至今还在发挥重要作用，它的开凿显示了中国古代劳动人民的智慧和力量。

　　3、理解科举制的作用，初步认识人事制度建设对国家的重要性。

　　重点和难点：一、重点： 1、大运河的开凿

　　2、科举制的创立

　　二、难点： 1、大运河为什么在隋朝时开凿？

　　2、进士科的创设标志着科举制正式形成。

　　3、就隋炀帝开凿大运河的功过和科举制的作用引导学生勇于多角

　　度提出问题，共同探究，并做出解释。

　　教学方法： 以学生的自主、合作、探究学习为主。

　　教学时间：2课时

　　导学程序：

　　（简要复习上册知识，导入新课）

　　一、隋朝统一南北：1、隋朝的建立，弄清楚隋建立的时间、建立者及都城所在地。

　　2、就定都长安，要求学生归纳隋以前还有哪些朝代在此建都。

　　3、隋统一南北讲清时间及所灭的政权。其意义结合“隋朝出现了

　　前所未有的繁荣景象”讲解。

　　二、大运河的开凿： 1、隋炀帝下令开凿大运河

　　2、大运河是南北交通的大动脉

　　3、大运河的作用

　　三、科举制的`创立： 1、隋文帝通过分科考试选拔人才

　　2、隋炀帝创设进士科，科举制正式形成

　　3、科举制的作用和影响

　　（导学小结）

　　就隋的建立和统一南北的有关知识提问，指出隋开凿的大运河和创立的科举制对后世影响巨大。请一至二位学生简要归纳这两个历史事件的影响。

　　课后作业：

　　1、（）年，（）废北周皇帝，建立隋朝，定都（）。

　　2、（）年，隋朝灭掉南方的（），南北统一，结束了长期的分裂局面。 3、605年，（）下令开凿大运河。

　　4、大运河以（）为中心，北通（），南达（），全长（）多千米。

　　5、开凿大运河的意义或作用：大运河的开凿，对南北（）和（）起了很大的作用。

　　6、开凿大运河的目的：隋朝统一后（）。

　　7、开科举制先河的是（）。（）又创设（），科举制正式形成。

　　8、隋文帝创立科举制的目的：改革（）的办法，通过分科考试（）。

　　9、科举制打破了（）的限制，给一般的知识分子提供了（）的机会；同时，为统治者（）拓宽了道路。隋朝创立的科举制对后世影响深远，以后各朝都相继沿用。

　　10、隋末农民起义军中（）、（）领导的（）势力最大。

　　七年级历史的教案篇11

　　教学目标

　　1．知道隋朝建立、统一与灭亡的史实，了解隋朝灭亡的原因；

　　2．掌握隋朝大运河开通的目的，大运河的概况、地位和作用，能够辩证地评价大运河的开通；

　　3．知道科举制创建的史实，理解科举制开创的影响。

　　教学重难点

　　教学重点：隋朝大运河开通的目的，大运河的概况、地位和作用；开创科举制度

　　教学难点：能够辩证地评价大运河的开通；

　　教学过程

　　一、导入新课

　　扬州是历史文化名城，名胜古迹众多。诗中提到的“雷塘”在扬州，那么“君王”指的'是谁？这首诗将的哪一朝的史事呢？

　　二、自主学习

　　自学指导：快速阅读课文，结合本课导学案【自主学习】环节，完成自学。

　　三、合作探究

　　隋的统一

　　结合课件，引导学生了解西汉之后三国两晋南北朝的分裂局面，进而知道隋朝建立、统一的时间。

　　材料一三国两晋南北朝时期，人民饱受战争之苦，迫切要求统一；从社会矛盾看，北方民族大融合，使南北对峙的民族矛盾逐步缓和并趋于消失；从南北方经济状况看，北周、隋以及北周之前各朝均采取了恢复经济的措施，江南也因为大批北方农民南迁等因素，经济得到开发。

　　材料二隋文帝即位后，“勤劳思政”，进行了一系列改革，特别是加强军队建设，为灭陈做了充分准备。

　　材料三南陈皇帝陈叔宝深居高阁，整日里花天酒地，荒废朝政。他喜爱诗文，在他周围聚集了一批文人骚客，君臣酣歌，连夕达旦，并以此为常，所有军国政事，皆置不同。

　　探究：通过材料分析：隋为什么能完成统一大业？

　　学习与探究

　　结合课件学习隋灭陈流线图，探究隋朝统一的意义是什么？结合课件，引导学生学习隋巩固统一的各项措施

　　1、三省六部制，发展经济，编定户籍，统一南北货币和度量衡制度；

　　2、隋朝巩固统治的措施——开通大运河

　　四、课堂小结

　　五、巩固练习

　　七年级历史的教案篇12

　　基础知识

　　了解：荷兰殖民者侵占台湾、沙俄入侵黑龙江流域的简况.

　　掌握：郑成功收复台湾、清政府设置台湾府、雅克萨之战和中俄《尼布楚条约》等重要史实.

　　理解：此时我国统一的多民族国家还能得到巩固.

　　过程与方法

　　阅读提炼：指导学生阅读理解课文，概括提炼出基本的知识要点.

　　纵向联系温故知新：引导学生对已学过的知识进行梳理，能够用历史事实说明台湾、黑龙江流域自古以来就是中国的领土.

　　情感态度价值观

　　爱国主义民族自尊：使学生认识到郑成功收复台湾和清政府抗击沙俄侵略的斗争都是维护国家主权和民族利益的正义斗争；中华民族有着坚决反抗外来侵略的光荣传统；郑成功是我国历的民族英雄.

　　继承传统：激发学生继承民族英雄的爱国主义传统，培养为捍卫国家主权和民族利益而英勇斗争的精神.

　　教学重点：郑成功收复台湾、雅克萨之战和中俄《尼布楚条约》.

　　教学难点：中俄《尼布楚条约》

　　教学过程

　　导入新课

　　复习提问：明清时期加强君主集权的负面作用是什么？（禁锢了思想，摧残了人才，阻碍了中国社会的发展和进步.）

　　过渡讲解：这个时期的中国开始走向落后，但是还有能力抗击外来侵略，捍卫国家主权和领土完整，发生了收复台湾和胜利抗击沙俄两件大事.

　　组织学生学习和探究新课

　　“开辟荆榛逐荷夷”

　　指导学生阅读94—95页“导入框”和本目课文以及插图、资料等，在书上标注要点并思考回答：

　　1.历第一个对我国进行侵略活动的殖民国家是哪一个？（葡萄牙）

　　2.紧接着侵占台湾的殖民国家是哪一个？（荷兰）

　　3.谁收复了台湾？（郑成功）

　　4.这件事在历起了什么作用？（捍卫了国家主权，维护了领土完整）

　　5.根据95页“动脑筋”：为什么郑成功说“台湾一向属于中国”？（三国时，孙权就派万人大船队到达“夷洲”，夷洲就是今天的台湾.元朝时又设置“澎湖巡检司”管辖“琉球”，琉球就是今天的台湾.所以，郑成功说“台湾一向属于中国”.）

　　6.郑成功在台湾建立政权有什么作用？（一方面有利于台湾的开发，另一方面与清政府分庭抗礼，形成分裂状态.）

　　7.清政府怎么解决分裂问题？（1683年进军台湾，1684年设立台湾府，实现了统一，加强了台湾同内地的联系，巩固了海防.）

　　过渡讲解：东南方向的分裂问题解决后，清政府又成功地捍卫了东北领土的完整.

　　雅克萨之战

　　指导学生阅读96—98页本目课文和插图、地图、“自由阅读卡”等，作读书标记并思考回答：

　　1.唐朝以来，黑龙江流域出现过哪些少数民族？（靺鞨、女真、满洲等）

　　2.在雅克萨之战中英勇抗击沙俄的少数民族是哪一个？（达斡尔族）

　　3.谁两次下令打败盘踞在雅克萨的沙俄侵略军？（康熙帝）

　　4.根据98页插图和“自由阅读卡”回答：图中哪些是清军？哪些是俄军？清军取胜的'原因是什么？（左面乘车而逃的是俄军，右面众志成城的是清军.取胜原因是康熙决心大，部署周密；军民众志成城，为正义而战；人数和武器装备占有优势等.）

　　5.1689年，中俄签定什么条约？（《尼布楚条约》）

　　指导学生在97页《尼布楚条约》中俄边界示意图上，标明黑龙江、乌苏里江、库页岛的位置.

　　6.这个条约在历和法律上有什么意义？（它是平等的条约，肯定了黑龙江和乌苏里江流域，包括库页岛在内的广大地区，都是中国的领土.）

　　教师讲解“平等”概念并小结、留“伏笔”：经过协商，双方各有让步——清政府同意将尼布楚划归沙俄，沙俄同意将乌第河以南地区划为“待议地区”，所以它是平等的.可见，这时中国社会发展虽然缓慢了，但是与侵略者相比，还有一定的实力，还能有效地维护国家主权和领土完整.但是，后来随着外国资本主义的壮大、中国封建制度的腐朽，双方实力的差距日益扩大，终于导致东北许多地区逐渐被沙俄割走，台湾也被日本割占两次.具体情况，我们将会在今后的课程中逐步了解.

　　如时间许可，巩固小结

　　1.完成课本97页“练一练”：连线搭配

　　2.完成新学案72页“自我测评”.（其中选择1的答案有误，应订正为BCD）

　　3.提醒学生预习19课《统一多民族国家的巩固》

　　七年级历史的教案篇13

　　[教学目标]

　　1、知识与技能：知道甲骨文、金文等字体，知道汉字的演变;了解夏朝和商朝的历法、战国的24节气;知道扁鹊的成就;了解屈原和编钟。

　　2、过程与能力：通过分析史料和搜集资料，培养学生收集、处理、运用资料的能力，培养提取有效信息的能力。

　　3、情感态度与价值观：通过学习，使学生了解我国劳动人民在古代就创造了辉煌的文明，培养学生民族自豪感和民族自信心;通过详细了解古代科技成果，激发学生学习兴趣，培养严谨的治学态度;通过学习诗人屈原，对学生进行道德情操教育。

　　[重点与难点]

　　本课重点是甲骨文、商朝历法和诗人屈原。

　　本课难点是甲骨文的字型结构、古代历法和《离骚》的艺术成就。

　　[课时]1课时

　　[课型]新授课

　　[方式与方法]综合启发式教学

　　[教学过程]

　　导入新课(故事法)

　　我们同学每天都在读书、写字,要接触大量的文字,文字帮助我们记事、传达信息、获取信息,文字对我们来说太重要了。同学们有没有想过,我们的祖先在文字没产生之前是如何记事、传达信息的呢?(学生能说出结绳记事、刻符号等等)

　　一、文字的演变

　　1、先展示各种文字—--陶器刻符、甲骨文、金文、竹简、帛书(让学生有一个感性认识)

　　2、关于这些文字，你想知道些什么呢?你对哪种文字最感兴趣呢?(让学生选择学习内容)

　　3、甲骨文：商朝的文字写在龟甲或兽骨上，称为甲骨文。今天的汉字就是从甲骨文发展来的，我国有文字可考的历史，是从商朝开始的。

　　商周的青铜器上铸刻的文字叫金文

　　4、小结：随着书写工具的变化，字体也发生了很大的变化。展示(甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书、书法条幅，学生感受书法艺术美,陶冶了情操,同时对文字字体演变有了简要的了解)。可见，随着时代的'发展,文字字体在进行不断的演变,向着简明、快捷的方向发展。

　　汉字形声表意,历经千年而不衰，成为维持和联结我们中华民族的根。希望同学们热爱我们的汉字,并写好汉字好吗?

　　(这种形象直观的教学能发挥多种教育功能，既可以使学生清晰掌握我国汉字的早期演化过程，也可以通过了解造字方法增强学生准确运用汉字的本领，还可以激发学生学习历史的兴趣，更能够培养学生观察和归纳问题的能力。)

　　[过渡：随着对天象的观察，我国的历法发展起来。]

　　二、向学生展示网上的资料)

　　(1)什么叫历法?

　　(2)夏朝的历法的发明、商朝历法的特点、战国24节气从生活入手，让学生了解历法和24节气，并让学生深入思考他们的作用。让学生课下继续搜集24节气的谚语。

　　三、扁鹊

　　⑴名医扁鹊，望、闻、问、切四诊法

　　⑵补充扁鹊的资料，培养学生搜集资料和运用资料的能力

　　四、屈原

　　诗歌赏析，体会屈原的思想感情，并从中受到启迪。

　　(说明:《离骚》是屈原被流放后用诗歌形式写成的自叙传，是中国古典文学中最长的抒情诗。表达了崇高炽热的热爱祖国和人民的激情。同时通过阅读和分析《离骚》，教育学生认识学习两千多年前的屈原忧国忧民、高洁耿介的崇高品德和为追求理想顽强奋斗的精神。)

　　五、战国时期盛行钟鼓之乐

　　提供一些资料供学生了解。

　　六、整合知识：纲要知识图(可让学生自己画，小组互相交流)

　　七、总结认识：(总结出今天的收获，并引导学生继续探究)

　　1、通过学习这些知识，你还有哪些想进一步了解?你打算怎样继续去了解呢?

　　2、对于这些知识，你还能用其他形式表现出来吗?

　　3、约定：把自己探究的成果互相交流和展示。

　　附：板书设计

　　1、商朝的文字写在龟甲或兽骨上，称为甲骨文

　　2、我国有文字可考的历史，是从商朝开始的。

　　3、商周的青铜器上铸刻的文字叫金文

　　4、历法产生于夏朝，完善于商朝，战国时测出24节气。

　　5、名医扁鹊，望、闻、问、切四诊法。

　　6、战国时期，楚国的屈原创造出一种新的诗歌体裁，称为楚辞。

　　7、战国时期盛行钟鼓之乐

　　七年级历史的教案篇14

　　教学目标

　　掌握元谋人、北京人、山顶洞人的历史基础知识，了解中国境内原始人类的文化遗存。

　　通过“火的使用”、“原始人的生活”等问题，让学生充分展开想象，激发学生思考，培养学生的观察力、想象力以及独立思考和进行比较的能力。

　　让学生了解中国是人类远古遗址最多的国家，是人类的起源地之一，激发学生的民族自豪感和爱国主义情感，培养珍视人类文化遗产的意识。

　　教学重难点

　　元谋人、北京人、山顶洞人的不同之处。

　　教学过程

　　教学流程：

　　(一)创设情境，导入新课：

　　师：同学们，在很久很久以前，人类就出现在地球上，并成为万物的主宰，关于人类是怎样产生的，古今中外有着许多神话传说，哪位同学能给我们讲一讲你所知道的故事呢?

　　生：女娲造人、亚当夏娃等故事

　　展示：女娲造人的图片

　　师：这位同学讲的太好了，大家掌声鼓励一下。(学生鼓掌)这些神话传说反映出人类对自身来源的困惑，随着科学技术的不断进步，我们知道人类是由古猿进化而来的。

　　展示：古猿图片

　　师：在漫长的岁月过程中，古猿通过劳动，逐步演变、进化成人。那么，在远古时期，我国境内有哪些远古居民呢?学完今天这一课，大家就会了解啦。

　　板书：课题

　　(二)教师引导，自学探究：

　　师：请同学们阅读课本第一小节，找出我国最早的远古居民，以及他们的相关信息。

　　生：(阅读课本后答)元谋人，云南省元谋县，距今约一百七十万年。

　　师：同学们都很会读书，找的非常的准确。元谋人是我国境内已知的最早人类，我们的科学家们是通过什么判断出他们的生活时期的呢?

　　展示：元谋人牙齿化石图片

　　生：化石(如果学生不知道，师可以直接为学生拓展)

　　展示：【社会广角】化石是埋藏在地层里的古代生物的.遗物。在化石中含有一定量的14C，随着时间的流逝，14C的量也以一定的比例减少，所以通过测出化石中14C减少的程度，就可以推算出化石的年代。(如果学生知道相关知识可直接由学生讲述)

　　师：在原始人类进化的过程中，劳动起到至关重要的作用。会制造工具，会劳动，是人类和动物的根本区别。漫长的岁月时光中，原始人类在不断的劳动，也在不断的进化，下面我们一起来了解另一远古居民——北京人。

　　展示：播放视频资料剪辑《发现北京人》

　　师：同学们可以从视频中获取北京人的哪些信息呢?(可先在小组里互相交流，合作归纳)

　　生：北京周口店，距今约七十万年至二十万年，群居生活，用火

　　师：同学们观察的十分仔细，并且能够彼此间合作互助，非常好，希望在今后的学习中能够继续保持。

　　展示：北京人头骨、北京人复原像、教师的个人照片

　　师：学习要有张有弛，下面我们来做个活动。对比一下，北京人和老师的图像，或是和身边的同学做比较，看一看远古居民和现代人在相貌上都有哪些区别?

　　生：(小组合作探究)眉骨突出、颧骨突出、嘴巴突出、下巴不明显等。

　　师：北京人还保留了猿的某些特征。但和更久远的元谋人相比较他们已经有了很大的进步。北京人过着群居的生活，并且他们已经学会使用天然火。

　　展示：【集思广益】猜一猜，远古居民有可能是通过什么途径得到火的?

　　生：(小组讨论)雷电森林起火、草木自燃、偶然磨蹭起火、露天煤炭自燃(这一情况学生很少知道，可结合本地煤炭资源拓展)。

　　师：大家的想象力都非常丰富，在学习的过程中，只有张开合理想象的翅膀，才能够在知识的海洋中翱翔。(结合实况点评学生)

　　师：远古居民在没有火之前是如何生活的?有了火之后会给生活带来哪些变化?

　　生：(如需要可讨论)没有火之前茹毛饮血，非常艰苦;有了火之后，可以吃熟食、照明、防寒、驱兽等。

　　师：由此我们可以得出结论：火的使用是人类进化过程中的一大进步。

　　师：远古居民在不断的演变、进化，我们今天所掌握的远古居民的信息，除了通过化石研究，还和考古工作者们辛勤的科研考察密不可分。比如北京人的发现。

　　展示：【历史典故】1927年，周口店北京人遗址的发掘工作开始了。经过两年的艰苦发掘，在1929年的一个冬日，工作人员发现了一个小洞，洞口的裂隙窄得只容一人出入。为了探明虚实，裴文中来到洞里，仔细一看，高兴极了，原来在这里意外地发现了许多动物化石。他顾不得寒冷，决定把挖掘工作继续下去。到12月2日下午四点，已经日落西山，洞外天色渐渐暗下来，呼啸的寒风在山野吹着，洞里觉得更冷了，但人们依旧在昏黄的蜡烛光下聚精会神地工作。-

　　突然，裴文中高兴地喊叫起来：“是猿人!”大家围拢过来，果真发现一个猿人的头盖骨，一半已露出地面，另一半还埋在硬土里。人们兴奋极了，目不转睛地盯着。这时天色越来越黑了，但大家的心情已经急不可耐。裴文中毅然决定，继续挖下去，一直到把这第一个北京人头盖骨完全出土为止。(发现北京人的小故事如果有学生知道可直接由学生讲述)

　　师：正是由于考古工作者的努力，才使更多的远古居民为我们所了解，比如山顶洞人。

　　师：请同学们阅读课本，结合投影展示的山顶洞人的相关图片信息，看一看，和北京人相比较，山顶洞人的进步表现在哪些方面?

　　展示：山顶洞人复原头像、骨针、装饰品

　　生：(可从形态方面、工具方面、生活方面归纳)

　　师：正如恩格斯所说“劳动创造了人”，从简单的打制石器到复杂的磨制石器，通过劳动，原始人类不断进化，社会在不断的进步。

　　师：我们今天一天的生活是丰富多彩的，在远古时期的原始居民们，他们一天的生活会是怎样呢?展开你想象的翅膀，穿越历史时空，再现原始人的生活吧。

　　展示：【历史再现】原始人采集图、原始人捕猎图、原始人生活图

　　生：(根据展示图提示，选取某一角度，可用多种形式再现场景)

　　师：(根据学生的再现实况，师生共评)

　　(三)课堂小结，提炼升华：

　　师：我们这节课介绍了元谋人、北京人和山顶洞人，了解了远古居民的生活信息，除了元谋人、北京人、山顶洞人之外，我国还有许多远古居民。

　　展示：《中国远古人类主要遗址》