文化创新的途径教学反思

时间:2022-04-02 19:40:46 文化 我要投稿

文化创新的途径教学反思

  作为一名到岗不久的人民教师,我们都希望有一流的课堂教学能力,写教学反思能总结我们的教学经验,那么问题来了,教学反思应该怎么写?以下是小编收集整理的文化创新的途径教学反思,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

文化创新的途径教学反思

文化创新的途径教学反思1

  首先我设计了导学案,包括教学目标、教学重难点、知识体系梳理、自学讨论题、随堂练习、学生反馈等几方面。

  课堂上我采用了多媒体教学,创设课堂情景,通过直观展示,引导学生自主探究、小组合作、分析归纳,最后形成共识,既激发了学生的学习兴趣,又培养了学生的团结协作精神。

  本课教学的亮点主要在环节设计和多媒体制作方面。多媒体制作精美,选用的视频音频等材料紧扣重点,对重点着力多,事例选取新颖生动,联系了徐悲鸿的话,天鹅湖案例等,对学生的`情绪调动较好。

  但反思本堂课教学,我还有很多的不足。包括:

  1 时间安排没把握好。用“在线课堂”导入太长,第一个重点“继承传统,推陈出新”讲完已用时30分钟,过分追求了课堂的活跃度,导致时间安排不合理。后面的难点“克服错误倾向”匆忙收尾,最后同学们对照板书,识记和理解本课教学目标这一环节也未具体完成。

  2 学案需要改进。教学目标展示措词不妥,应从学生的角度而不是教师角度来编写教学目标,如果借鉴历史展示课堂上用的“了解”“概括”“探究”等词逐层推进,效果会更好。“师生合作,解疑释难”环节还需要加强。

  3 课本的把握不够全面,谈“孝”等书本例子没用。例如可以从什么是“孝”,现在怎么“孝”等几方面来让学生自主讨论分析。

  4学生回答应照顾全面,避免重复提问某几个同学,无形中降低了其他同学的答题积极性。对学生答题的加分情况应反映在白板上,现场直播分数变化,当堂公布小组竞争结果。

  5 结束时应点评本课内容,评价学生表现,鼓励他们自主思考。

  我将在今后的教学中更加积极地反思、改进和提高!

文化创新的途径教学反思2

  ①教学的本质是一种师生、生生、师生与教学资源、媒体的“沟通”与“合作”的活动,教师不应以“领导者”“权威”自居来支配课堂教学,而是课堂教学的组织者、合作者与指导者,学生才能成为自主、探究、合作、实践的学习主体。本框教学改变了传统的教师讲授为中主的教学模式,教师只有适时、针对性的点拔、引导,真正成为“学习共同体”中的学习伙伴。

  ②教学是一门艺术,“教学有法,但教无定法”,教师的匠心设计对教学效果的.影响是至关重要的。要发挥教师的主导性和学生的主体性、主动性和创造性,这需要教师不断的学习,积累丰富的教学知识和经验,努力提高自己的综合素质,以适应社会的发展和学生进步的需要。本课堂教学设计如有不足之处,恳请各位同行提出宝贵意见。

文化创新的途径教学反思3

  通过本科教学,能让学生明确文化创新的途径,同时通过教材探究活动使学生积极参与,培养学生的合作探究能力,并能树立正确对待传统文化与外来文化的态度。

  本人认为本课最大的亮点在于能做到一案到底,没有引用太多的材料而喧宾夺主,并能通过奥运开幕式图片及相关内容突出重点,攻破难点,能做到联系学生实际,让学生有话可说。但同时,在课堂安排上,,个别地方的`问题设置上不够明确,交代不够清楚,这样可能给学生理解教材增加了难度。因此,在以后的教学中,我将积极努力,明确问题,真正做到联系学生实际,让学生能参与到课堂教学中,充分发挥学生的主体作用,教师的主导作用,争取自己能有更大的进步。

文化创新的途径教学反思4

  本堂课用学生喜闻乐见的动漫形式导入,即激发了学生学习的兴趣,又引出“文化创新”的课题。选材典型,环节精巧,教法灵活,活动充分,体现思想政治课新课程改革的方向和特点。教学过程中积极创设情境,调动学生的生活经验,激发同学们的创造热情,通过文化创新途径的实践与探索培养学生的思辩能力、实践能力和社会责任感;大胆突破教材局限,重新生成和整合知识结构,从中国和世界两个角度深化对文化正确方向的理解。

  本堂课教师把自己的角色定位为学生学习的组织者、引导者、合作者,学生闪光点的.发现者和向学生学习的学习者的“五位一体”;学生知识参与、思维参与、情感参与、行为参与,积极性得到充分调动。既重视学习过程又重视学习结果,既是合理使用音像资源,信息技术与学科教学有机整合的课;也是师生互动交流,促进双方完整生命成长的课。

  不过,要上好这堂课对学校的硬件和软件都提出了较高要求。首先,要求老师要不断提高自身的素质,要有较高的文化修养。其次,要求师生要做好充分的课前准备,课前要有真正的实践活动,收集好充分的第一手资料。再次,上课的地点要比较先进,要有带多媒体设备的网络教室。因为,有些文化的具体内容,光靠老师说是达不到那种身临其境的效果的,学生无法真正的得到体验和感悟,也就达不到新课改的目标。

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