和时间赛跑评课稿

时间:2022-02-02 11:32:57 语文 我要投稿

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  通过听孟老师的课,我们认为孟老师的课基本落实了新课程改革的理念,全面提高学生的语文素养,积极倡导自主,合作,探究的学习方式。课堂开放富有活力,课程设计细致入微,环环相扣,深入浅出,点拨到位。

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  孟老师采用针对单元主题知道学习的方式,简洁明了地引入第一篇课文的教授,重点把握比较到位,让学生不仅会读,还会“用心去读”。

  孟老师的课充分体现了“授人以鱼不如授之以渔”的新课改理念,各个环节的教学中时时注意学习方法的指导与总结。让学生不仅仅是学到了知识,还知道是怎样学会的,启示学生在今后的'学习中就要运用这些学习方法,以渐渐达到灵活自如的程度。

  孟老师的课,让我获益最多的是他不以老师的分析代替学生的阅读实践,总是在对语言文字的咀嚼中细细品味,掀起情感的波澜。读书指导有层次,指导到位,学生读得充分,感悟深刻。如学生通过自由读,抓住了课文的重点句,也许句子蕴涵的感情学生们不一定领悟,但是孟老师在紧扣词句的理解中,引导学生去体味“爸爸”的悲伤与无奈,这段文本的教学抓得准,有了情感提升的基础。老师知道朗读目的明确,借助读把情感的浪一层一层推向高潮。让学生在抑扬顿挫的朗读中体会到了时间的飞快,学生沉下了心,读出了情。孟老师着力让学生用朗读去体会跑赢了太阳的喜悦。

  学生是学习的主人,教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应该注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创造良好的自主学习氛围。孟老师的课充分体现了这一教学理念,尊重学生的个体差异,把课堂交给了学生,鼓励学生选择适合自己的学习方式,老师给予恰当点拨,引导学生在实践中学会自主学习,学生交流得充分,体验地深刻,取得了很好的教学效果。

  孟老师在教学中注重读写结合,体现了语文课堂教学的实效性。不仅让学生学文知文懂理,还让学生知道了作者是如何写出这样好的文章的,自己也有写一写的欲望,提高了学生的写作兴趣,为作文教学打下了有利的基础。

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  在本堂课中主要引导学生在品词析句中体会时间的意义,形成珍惜时间的价值观念和情感态度,同时这也是本文的教学难点。

  对于三年级的孩子来说,时间是个比较模糊的概念,没有一定的人生阅历和情感积淀,对于时间的感悟自然也没有作者林清玄这样透彻,课文中的许多语言学生较难理解。所以,上这篇课文,对老师来说是个较大的挑战,翁老师的教学中有不少可圈可点之处:

  一、她抓住“忧伤、哀伤”、“着急、悲伤”、“高兴、快乐”三组心理变化的关键词,从词语积累引入到课文的教学中,让学生体会作者为什么会有这几种不同的心情,从词到句再到段,引导学生说课文的主要内容,层层深入,循序渐进,让学生学得扎扎实实。

  二、“所有时间里的事物,都永远不会回来了。”这句话是学生理解的难点。翁老师从以下几个方面引导学生体会,层层深入。在理解这句话的时候,首先引导学生先读爸爸的这句话,初步感悟。看看爸爸是怎么理解的:昨天永远变成昨天,爸爸永远回不到童年。如果不是一个人的亲身体验,感受就不会那么深刻。所以我觉得爸爸像是给我说了一个谜。此时翁老师再次引导学生读这句话,从外祖母的去世感受时间的无情流逝,体会“可怕”的心情,进一步体会爸爸的话。最后引读6—7段,结合“我”的生活体验,从“太阳落山,小鸟飞翔”真切地感受到时间的一去不复返。在教学中,翁老师还让学生结合生活实际,说说自己身边哪些事物随着时间的流逝再也回不来了,再次深刻领会爸爸话里的意味深长。从而也明白了“我”为什么要和时间赛跑。

  三、翁老师很注重对学生发言的评价,不吝啬,把更多更好的富有激励性的语言送给他们,不管在说话还是写话之后,适时、得当的评价,使课堂气氛逐渐活跃,较大地调动了学生学习的`积极性,也使他们的表达日臻完善和投入。

  通过这堂课,我们对语文教学有了更深刻的认识,语文即生活,让学生带着生活体验来学习语文,不仅可以帮助学生把抽象的时间观念化为具体,化难为易,还可以激发学生学习语文的兴趣。学生是以自己对生活的理解和体验去解读教材的。同时,语文教学是一个延续的过程,我们要在解读文本和学生的前提下,使自己不断获得提升和磨练,只有不断地在实践中探索,才能真正获得提升。

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