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如何引领农村中小学教师专业发展的思索

时间：2022-07-19 02:07:50 教师我要投稿

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如何引领农村中小学教师专业发展的思索

　　新时代背景下，加强农村中小学教师队伍建设是一项紧迫而又至关重要的任务，因为中小学教师队伍建设直接影响到教育质量的提升和国家教育事业的振兴，关系到国家中长期教育发展战略方针。我们要以时不我待的精神和壮士断腕的勇气来努力打造一支品德高尚、业务精良、终身学习的教师队伍。

如何引领农村中小学教师专业发展的思索

　　目前在我们地区，农村中小学教师队伍建设仍面临着一系列问题和矛盾，地处偏远农村小学专业教师数量不足，教师专业素质偏低等亟待解决的问题较为普遍，影响和制约着教学质量水平的提升和教师队伍的长远建设。

　　我校地处高新区天河科技园岗李村，由于学校地理位置偏僻，交通和生活不够便利，导致学校很难分来新教师，即便分来新教师也很难留得住，所以学校教师队伍发展参差不齐，专业教师只有3名，学历均为本科，别外10名教师全是代课教师和校聘教师，普遍学历水平不高，没有系统接受过专业化教育理论培训，虽然这些教师专业化水平不强，但是他们都能扎根农村，热爱教育事业，工作富有热情和激情，每年学区组织的考试评比所取得的教学成果丝毫不比专业教师差，这一点是值得肯定的。

　　要实现教育均衡发展。还需要国家加大对教育的投入和学校自身的发展与提升，而学校自身的发展与提升，重点还是教师专业发展。为了引领教师向专业化发展，不断提升自己的专业化水平，学校要大力营造适合教师专业成长的良好氛围，建立有利于专业发展的制度体系，认真聆听教师专业成长过程中困惑与需求，让教师在专业化发展的道路上感受职业的幸福感。新时代社会的发展日新月异，再此背景下教育未来的发展对教师的能力与素养有了更加苛刻的要求。首先，教育的内涵随着时代的变迁和科技的进步而不断地调整和完善，一些陈旧的教学方式与内容已不再适应新时代教育发展所面临的挑战和要求。另一方面，许多新的教育思想和内容不断推陈出新，这就要求当下的老师要紧跟上时代的步伐，自觉进行知识结构的新陈代谢，努力提高自己的教育理论和素养，树立终身学习的意识。怎样引领教师专业化发展，不背离教育发展规律和目的，我个人认为要从以下几方面做起。

　　一、专业理念要提升。

　　个别教师，特别是刚走上教育岗位上的教师对教师专业发展还很陌生，对新课程理念的了解也是知之甚少，往往在实际教育教学中出现了有违新课程理念的行为。因此，当务之急是提升教师的专业理念，如果教师的专业理念不加以转变与提升，教师的专业化发展就无从谈起。因此教育的第一要务首先是育人，有的老师虽然知道教育要“以人为本”，但实际工作中却没有落实在具体的教育实践中。人文精神是对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，它关注的是人类价值取向和精神表现。因此，想想获得人文精神的洗礼，就要博览群书，多方面开展阅读与创作活动，要在学习阅读中感悟、反思自己的专业成长，在实践创作活动中不断完善自己的专业理念与素养。

　　二、更新专业知识。

　　教师的基本职责就在于传授知识、释疑答惑。随着时代的发展和进步，知识储备的不断丰富与更新，作为一线教师，要不断的学习新的学科专业知识，提高自己的学科专业素养，并且学生由于受家庭因素、成长环境等因素的影响，信息的接受能力有所差异，个性与心理特质表现都不尽相同，若我们不能针对实际情况而因材施教，采取有悖于学生实际情况的教育理念来指导实际教育教学，这样的教育效果将会大打折扣。因此，为人师者，必须要树立终身学习的意识，要不断的充电，学习新的教育理论来指导教育教学工作，在学习中还要有所创新。教师要树立终身学习的观念，只有勤奋笃学，活到老学到老，让自己的知识储备不断丰富与更新，才能在实际教学中游刃有余地解决遇到的各种问题和困惑。

　　三、强化专业能力。

　　新教学理念下，如果学校仍然只看重学生的考试成绩，以学习成绩论英雄，这样的思维方式已严重违背新的教育理念，对学生的全面发展也是非常不利的。在面对不同个性差异和学习水平差异的学生时，要遵循新的教育理念与教育发展规律，选择恰当的教育方式方法，而不是不切实际的照搬照抄，因此作为一名教师，首先要熟悉班级每一位不同水平和层次的学生，了解各自的优缺点和所需，同时在课堂教学中要有驾驭教本和课堂管控的能力，不断提高自己的课堂设计的能力与教学艺术的水平。

　　教育的不断发展与变革已把每位教师都推向了风口浪尖，让每位不仅仅要在岗位上传道授业解惑，也要不断的学习，通过学习提升自己，使教育视野更加的广阔，教育理论更加的丰富，所以身为教师，首先要把自己放在一个高起点的位置，不断地进行自我学习，自我完善。让学习成为一种习惯陪伴终身，使自己在某一学科领域成为行家里手。新时代教育大发展大变革背景下，这也是教师充实和完善自我的需求，也是培养学生健全的人格和合格接班人的需求。

　　四、引领教师在阅读中成长。

　　教师的发展，离不开阅读。阅读是教师追求自我完善的过程，是实现自身价值的重要途径。读书能净化人类心灵，启迪人类智慧。对教师而言，阅读能拓宽自己的视野和知识面，提高教学能力，提升学科素养，使自己的教育教学理论不断得到丰富和完善。当阅读成了一种习惯，就能自觉地审视传统，放眼未来，超越现实。因此，一名校长要把每天阅读一小时作为对老师的一项规定，同时要积极创造有利的条件，创设教师读书制度，真正把把教师读书活动落实好。要大力营造教师阅读的氛围，尽力让教师的养成阅读的好习惯，使教师阅读活动成为校园文化中最靓丽的一道风景线。

　　五、督促教师在写作中提升。

　　写作是教师教育活动和创造的最直接体现，是教师专业成长的重要组成部分，写作引领着教师进入一个柳暗花明、繁花似锦的教育教学胜地，能让教师在思考中有所获，在提炼中有所感悟，在创作获得幸福。作为一名教师要对自己的教育行为有一个清晰的认识与定位，平时不仅要学习教育理论，丰富自己的教育储备，还要通过学习达到启示和指导教育教学的作用。平时教师写一些教育随笔，是反思自己教育教学得失的最好载体。教师平时经常写点自己教育活动的所思所悟，篇幅不论，耗时不多，却能让人养成勤于思考，及时反思的好习惯，挖掘教学潜能，启迪教学智慧。教师坚持不懈地写教育随笔，则为写作积累大量有用的素材，为教育教学论文的撰写打下深厚的基础。写可以促教，促学、促思，促研……写教育随笔，可谓是促进教师专业发展的核心动力。所以，作为校长要努力督促教师养成勤于思考、善于积累、经常练笔的好习惯。督促教师每周完成一份高质量的教育教学反思，并认真组织探讨与交流，这样会让老师们感受到写作所收获的不仅仅是自己的专业素养，更多的是教育思想的碰撞，教育智慧的升华以及教育幸福感的提升。

　　六、激励教师在实践中超越。

　　教育教学实践是老师实现自我超越的最重要的舞台。教师专业成长的核心是课堂执行力。教师最大的成就感，莫过于成为课堂教学、育人研究中的佼佼者，享受课堂的每一精彩瞬间，感受桃梨纷芳遍天下所带给的职业幸福。因此，学校要致力于开展教育教学研究，提高教师教育教学实践能力。学校要成立以教研组为单位，建立一种自下而上的教育教学研究的启动和支持机制，健全“和谐团队奖”的激励机制，要在制度层面上将开展行动研究作为促进教师专业成长的一个重要举措。另外要加大校本研修力度，教师专业发展要有大的提升，平时既要多阅读，从阅读中积累和沉淀学识和眼界。还要平时的教育理论学习和实践，让自己在不断的学习与实践中得到启迪与明智。要重视校本培训的作用，充分调动教师学习研讨的积极性与参与度，加强学习研讨活动的持续性与针对性，真正把校本研修做实做好。

　　七、注重同伴互助及专家引领。

　　学校要加大骨干教师的培养力度，因为对一所学校而言，骨干教师就是一笔可贵的财富，学校要想办法调动骨干教师的工作热情和积极性，发挥骨干教师引领和带动作用。通过上示范课、师徒结对、经验交流会等形式为教师的发展提供平台和路径。另一方面采取“请进来、走出去”等多种活动形式，通过与名师零距离交流与接触，引领教师的专业成长。

　　百年大计，教育为本，教育大计，教师为本，所以教师的专业发展是时代的需求，也是教育发展的需求。作为校长，我们要尊重教师专业发展的意愿，引领教师在专业发展这条道路上不断追求人生的价值和职业的幸福，并尽自己最大努力使这条专业发展的道路变得越来越宽。

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