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班主任教育故事

时间：2025-01-13 10:39:57 玉华教育我要投稿

班主任教育故事（通用28篇）

　　在现实认知观的基础上，对其描写成非常态性现象。是文学体裁的一种，侧重于事件发展过程的描述。强调情节的生动性和连贯性，较适于口头讲述。已经发生事。或者想象故事。故事一般都和原始人类的生产生活有密切关系，他们迫切地希望认识自然，于是便以自身为依据，下面为大家带来班主任教育故事，快来看看吧。

班主任教育故事（通用28篇）

　　班主任教育故事 1

　　又下雨了，教室里几把浸满雨水的伞散落在空地上。我把这些伞集中起来，顺着墙边排成一排。

　　学生们陆陆续续走进教室，竟都自觉地也把伞排在一起。很快的，教室里出现了一道风景——花花绿绿的雨伞像一朵朵鲜艳的花朵绽放，又如一道美丽的彩虹……学生们似乎心有灵犀，下课了，竟没有人把已经干了的伞收起来，任它绽放，散发着一股说不出来的芳香。

　　整整一天，都是这样的。

　　第二天继续下雨，早到的学生就把雨伞像昨天的样子放好了，待我到校，就有人接过我的伞放在了最前边。我的伞最大，放在前边就像一只老母鸡正领着一群小鸡做游戏。放伞的`孩子好像很满意自己的创意，美滋滋的回到了座位上……

　　好美呀！这正是一道美丽的风景！

　　欣赏着这美丽的风景，不由得想起去年刚接班时的一幕——也是一个雨天，学生们也是打伞上学，所有雨伞堆在一起，下课时一个学生钻到下面捉迷藏，把一把新雨伞弄坏了，还没等我处理修理的事，几个学生转眼间就把只坏了一根伞骨的伞拆得七零八落，很快不见了踪影。一再追查才弄清楚，伞面被一个学生拿去说要当桌布；伞把成了一个小子的拐棍；至于伞骨则每人一支，他们还没有想好要做什么呢。

　　我哭笑不得。

　　类似的事情还不止这些。每天都会有一些让你想不到的事情发生——喜欢下课的时候挤在窗口探着身子向外张望；有人带了吃的东西会不翼而飞；老师的电话是公用电话，谁有事都可以不客气的对老师说：“老师，电话给我用用”。门锁打不开他们会想法爬进教室拿出工具把门弄开……

　　我笑不出来了，只想哭。这是一群什么样的孩子啊

　　今天，伞花又在教室里绽放，值日的分担区每天都干干净净，清晨走进校园就会有早到的学生在校门口迎接，并接过我手中的提包……是他们改变了吗？是的，一年来为了扭转这样的局面我做了多少事情啊，先是“关上了半边门”，接着就是每天用照相机拍下他们生活在放给他们看；又利用拔河比赛唤醒了集体荣誉感；把学生分成三人小组，承包一块担当区……我看到了教育的力量！

　　放学的时候，雨停了，雨伞都收了起来，放进了每一个小主人的书包，我留了一项作业，写一篇日记，题目是《这也是一道美丽的风景》，明天出现在日记本上的将是怎样的风景呢？我期待着。

　　班主任教育故事 2

　　我很荣幸，因为我从事的是太阳底下最光辉的事业。更幸运的是，从教十二年来，我一直担任班主任工作。在十二年的班主任生涯中，有辛酸，有喜悦，有成功，有失败，有诸多说不完的故事。

　　在我眼里，每一个学生都是一朵含苞待放的花蕾，作为班主任，我们有责任让他们都绚丽的绽放，特别是那些“带刺的花蕾”我们更应多一些关爱和呵护。当了十二年的班主任，遇到过很多的“小刺头”，在他们身上，发生过许多令我辛酸也令我感动的故事。其中有一个故事给了我永远的鞭策和启迪。这是发生在我刚参加工作时的一个故事，当时我接任的是一个毕业班。面对个头和我差不多高的四十二名学生时，心里总有这样的感觉：他们怕我这个矮个子小老师吗？常言道“棍棒出孝子，严师出高徒”，我必须严厉点，要镇住他们。于是就想用严厉的面孔、严厉的批评、严厉的惩罚来使学生折服。当时班里有一个出了名的“捣蛋大王”叫张洪，他学习成绩差，经常没事找事欺负同学，搞恶作剧，全班同学都惧怕他。暗地里还给他起了个了不起的绰号：张捣蛋。一次，他又打了班里的同学，我不由分说将他揪到办公室，火冒三丈的我对他一顿狠狠地训斥。没想到，他不但不服气，还理直气壮地顶撞我，感到颜面尽失又忍无可忍的我打了他一个大耳光。谁知他居然骂骂咧咧地冲出了办公室。当时我被气哭了，感到自己受了莫大的委屈和耻辱。

　　这件事之后，我对他冷若冰霜。而他上课再也不听我讲课，经常变着花样给我捣乱，导致我在上课时总是发脾气，而对于我的大发雷霆，他根本就无动于衷，一副满不在乎的样子。下课后，他更加变本加厉地欺负同学。他每天都给我繁忙的班级管理和教学工作带来更多更大的麻烦。当时，我对这个孩子既恨之入骨，又无计可施。

　　可后来的故事却改变了他，更醒悟了我。那次，我打开抽屉拿作业本，发现抽屉里有一张字条，上面写道：“老师，你一定非常非常地讨厌我、恨我吧，但我不讨厌你，因为我知道你恨我这块铁不能成钢，可我讨厌你对我毫不留情的训斥，讨厌你给我的大耳光”。课下，我把这张字条读了很多很多遍，内心深处有一种说不出的滋味，更有一种难以名状的感觉。一张字条惊醒了总想给学生“下马威”的我，该是我好好反省的时候了。我决定找张洪同学好好的谈一谈。

　　那天晚上放学，我和这个我一直讨厌的学生进行了一次和颜悦色的谈话，这是我第一次非常亲切的和他说话。在谈话中，我首先向他道歉，不该用粗暴的话语伤害他，更不该动手打他。对着我改变的新面孔，他有些不自在，又好像有点受宠若惊，一改往日那副蛮横的样子，向我承认了自己的错误。说自己捣乱、欺负同学都是故意的，原因就是对我不满，想对我报复。他很真诚地表示以后不会这样了。还十分诚恳地对我说：“老师，我喜欢今天的你，相信我也会喜欢以后的你。”最后还问到：“老师，我给你惹了那么多麻烦，你还会喜欢我吗？”我当时毫不犹豫地回答：“我会，我会把你看成我最好的朋友”。

　　这件事已过去十多年了，但十多年来，这件事一直珍藏在我心底。这张给了我教育的纸条我也一直珍贵的保存着，它时刻鞭策着我以后的班主任工作，时时提醒我最可恶的孩子也有他最可爱的一面，每个孩子都是鲜活、灵动的个体，有着各自独特的性格。只有理解了这一点，才能去尊重和热爱自己的学生。作为一名班主任，应用自己的和颜悦色，用亲切的目光，用慈爱的双手给每一个学生以自尊、自信、关爱和鼓励，只有这样，学生才会“亲其师，信其道”。学生才能成为自己所期望的人。同时，更让我明白了，作为一名班主任，必须热爱自己的学生，尊重自己的学生，理解自己的学生，只有这样，教师才会变得眼明心亮，才会成为学生喜欢的好老师。

　　因为有了这个故事，在以后的班主任工作中，我以火热的情怀辛勤工作，以平等、尊重和真诚的爱心去打开每一个孩子的心门，不让任何一个孩子成为遗憾。现在，我又接任了新的班级，面对的是一群天真无邪的`低年级的孩子们。在纪律上，他们都很听话，不用我去花费太多的心思，可在学习上，有几个学生却让我感到很棘手，他们总是跟不上课。每次考试，他们的成绩有的十几分，有的几分，有的甚至零分。虽如此，我对他们也没有放弃。因为我知道，放弃了一个学生对一个教师来说，不过是放弃了百分之几或百分之十几的希望，而对于一个家庭来说，放弃的却是百分之百的希望啊。我始终坚信一句话“只要功夫深，铁杵磨成针”。我利用自己的休息时间为这几个学生补课。早晨，我总是第一个走进教室；放学了，空旷的校园里剩下了我和班里的这几个学生；双休日，我骑上自行车到这几个学生家里去家访。功夫不负有心人，经过一段时间的努力，这几名学生除了一名还没有跟上课外，其他学生都跟上了队伍，这个还没有赶上队的同学叫韩小静。这是个可怜的孩子，去年，她的妈妈因病治疗无效永远的离开了她。为了还清为母亲治病所欠债务，她的爸爸将她丢给年迈的奶奶，自己踏上了打工的征途。谁知，更不幸的事又再次降临到了这个已经很不幸的女孩身上，今年二月份，她的爸爸外出打工，在一次施工中不幸遇难身亡。爸爸和妈妈永远的走了，再也听不到父亲声音又远离了母爱的她怎能全身心的投入到学习中呢？她变得郁郁寡欢，总是发呆。看着弱小、无助、可怜的她，作为班主任的我心碎了，我决定解囊相助，伸出我的援助之手。又逢初六大集，中午放学。我带她来到集市上，为她挑了一身漂亮的衣服，买了一双雪白的球鞋，又带她到小餐馆去吃饭。她慢慢的吃着，可吃着吃着，她忽然哭了起来，十分悲切的对我说道“老师，我想爸爸，想妈妈。”听到这辛酸的声音，看着痛苦流涕的她，泪水从我的眼角流了下来。这是一个多么需要爱的孩子啊！我紧紧将她搂入怀中，动情的说道：“好孩子，不要哭，爸爸妈妈不在了，还有老师，老师就是你的妈妈。

　　班主任教育故事 3

　　和孩子们相处了三年，现在终于要迈入四年级了。很高兴的是，做教师6年来，带了两轮的一到三年级。从来没有上过四年级及以上的。这次终于有机会见识高段的课文了。这对于我来说也是一个挑战。不过我相信没问题，我对自己有信心，只要努力就一定能行！

　　题目中写着：四年级新起航。新起航的不仅是我，还有孩子们。因为朝夕相处了三年的孩子，在四年级将进行分班。他们将由原来的每班45个孩子变成不超过36个孩子一班。对于孩子们来说这是好事，小班化教学，对每个孩子来说，益处还是大的，能得到老师更多关心。但是正因为要分班，所以我就不知道我要和哪些孩子分开了。因为注定会有孩子被换到其他班去了，也会有其他班的孩子到我班里来。我不能左右谁走谁留的问题，只能等待。

　　说实话，带了三年的孩子，从什么都不会，到现在能够懂得很多道理了。真要跟任何一个分开，心中都是不舍：聪明的琪，能干的楠，体育一级棒的浩，调皮的`慧，哪怕是成绩最不好的婷，此刻也是觉得难舍。虽然，孩子们分到哪个班都是能得到很好的教育的，但是带了三年的孩子，脾气性格了若指掌，也能找到相对合适的方法。现在要换一些孩子了，孩子们需要适应，我也需要适应。

　　不管怎么样，希望每个孩子都能好好地度过小学时光，而我也能和新来的孩子建立起和过去孩子一样的深厚感情。

　　以此贴纪念我和45个孩子走过的三年，也为新的开始，奠下一个新的美妙音符！

　　自工作以来，经常在人教论坛转悠，这里有太多东西值得学习，太多宝藏值得挖掘。五年前，也是受了这里有些老师的感染，决定记录教学笔记。这一记，就再也不愿停下来了。

　　我不知道我的记录能不能给别人带来什么，但是真的给我自己带来很多快乐，我只希望孩子们能喜欢我，家长能认可我，做个我心目中认为的好老师就行了。

　　班主任教育故事 4

　　小学班主任工作是一项很繁杂的工作，每个班主任都有过酸甜苦辣，特别是小学低年级的班主任，既是老师，又是保姆，要带好一班孩子，教育好一班人，确实不容易。但小学低年级又是学生刚跨入校门，接受人生观世界观的起始阶段，因而，小学低年级班主任的工作是十分重要而光荣的。我觉得只要自己充满爱心，关心和爱护他们，并严格地要求和教育他们，爱中有严，严中有爱，爱严结合，细致入微，一定会到达令人满意的效果。

　　我们首先要培养学生独立自主的意识、学会自理。现在的孩子大都是独生子女，在家都很娇惯。凡事都依靠父母，在学校也表现出了这种不好的习惯，我们经常会听到：老师，我没有铅笔，我忘带尺子了。我忘了这个，忘了那个，问其原因，都是回答：我妈妈没给我装上之类的话。难道父母就应该给自己做这些事情吗？的确，现在有些家长过于娇惯自己的孩子，张口闭口孩子这么小，只要是身体好好的就行，什么事都不要他们做，孩子们要什么就给他们买什么，造成了现在的这种局面，因此我们要培养学生独立、自主的意识，自己能做的事就自己做，不要让“自己的事情自己做”成为一句空话。我们通过：整理自己的书包，系鞋带比赛，比比谁扫的地干净等等活动，锻炼了同学们的自理能力。通过家长会，与家长及时沟通，让家长也有意识的培养学生的独立意识和自理能力。

　　现在，同学们比起刚开始的时候好多了，知道父母也不容易，自己的事情自己做，还帮家长做一些家务。书包里的东西能够整齐放置。遇到问题积极想办法，而不是刚开始时不知所措。

　　我们还要培养学生团结协作的精神。现在同学们有的表现出当别人有困难时不愿帮助别人，在同学们做值日的时候，每个人做完自己分配的任务，就对老师说：老师我做完了，可以走了吗？根本不知道我们是一个整体，完成自己的任务要看看其他的同学任务完成了吗？帮别人检查一下，全都完成以后一块走。我们要帮助同学们学会团结协作，班级需要大家共同来维护。因此我们的班级公约就是：懂得用嘴角微笑、学会用耳朵聆听、知道用小手帮忙、体会用心灵理解。

　　同学们的年龄小，纪律观念比较差，单纯的说教效果不是太好。我就在网上搜了一些有关好习惯的儿歌、拍手歌之类的.易于儿童理解的知识，上课纪律，课间活动时应该怎样做。上学放学路上自己应该怎样做特别是安全问题。学生学习行为和学习习惯得到了及时提醒，督促和大量系统的训练，使之形成行为迁移，养成良好习惯，人人都有良好的习惯，班风班貌自然得到了发展。

　　关心爱护每一个学生，善于发现孩子身上的闪光点。每个学生都有不同的特点。我们要学会赏识孩子，发现孩子的优点，多表扬，少批评。让每个孩子都看到自己的优点，特别是那些特殊学生。有意识的让这部分学生表现自己，让他们意识到老师和同学并没有孤立他们。

　　与家长做好联系，遇到问题及时沟通，让家长明白自己的责任。教育孩子不仅仅是老师的责任。有的时候，我们会遇到这样的问题：就是当孩子因为什么事情犯错误了，家长们的第一反应就是老师怎么教育的你们？就好像所有的责任都是老师一个人的，家长就没有责任。孩子之间的事情，家长最好不要介入，让孩子们自己解决，或者于老师沟通，由老师协调。面对这样的家长，我们要好好与他沟通。让他们明白教育孩子需要老师和家长的共同努力。家长是孩子的镜子，有时候，家长家长要为学生做个好榜样。家长也要学会欣赏孩子，重视孩子点滴的成功只有这样，孩子才会得到更好的发展。

　　自从工作到现在，我一直担任班主任工作。虽然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高兴，忙得开心，我将更加努力工作，不断完善自己，提高自己。

　　班主任教育故事 5

　　走进教室时，我发现黑板上有一行陌生的笔迹：高中生活从高二开始。

　　“好像要换班主任了。”有消息灵通人士四处散播着不知打哪儿听来的传闻，“甄老师去外地进修了，以后就不教咱们了。”从窃窃私语到高声议论，同学们群情激昂，神情里透着对新生活的无限向往。

　　说起甄老师这个人，班里同学个个有一肚子委屈。她整天摆出一副拒人千里之外的样子，你凑过去和她说话，她总是习惯性地向后撤一步，刻意保持一米以上的安全距离。她不苟言笑，即便是笑，也是那种非常职业的标准化微笑——嘴角微微上扬，露出两颗若隐若现的门牙，肌肉僵硬，看不出任何情绪。她加倍严格执行学校各项规定——学校要求早上7点半到校，她一定会在班级范围内把这个时间提前到7点20，无论寒暑，无论风雨；学校要求女生不许留长发，她一定会在班会上强调刘海儿决不能长过眉毛。

　　她是那种让人挑不出任何硬伤的老师——大到学生成绩、班级纪律，小到教室卫生、穿没穿校服、桌椅排得整齐不整齐，事无巨细，她都严格要求，铁面无私。但作为班主任，她却让班里的每一个学生都感受不到丝毫温暖。

　　比如，要是谁哪天忘带作业了，甄老师一准儿板起脸来：别上课了，回家去取。我就真的回去取过一次，那时候住得离学校很远，一来一回路上花掉两个半小时，等我拿着作业第二次赶到学校，上午3节课已经过去了。

　　再比如，你刚刚被早高峰的车流堵得心烦意乱，急吼吼冲进校门时又恰好错过了上课铃声，等在教室门口的一定是甄老师的一张臭脸：怎么不知道早出来会儿，门口站一节课吧。

　　高一一年就是这样在煎熬中度过，为了尽量减少和甄老师的.接触，我干脆辞掉了宣传委员的职务，安心做个平头百姓。

　　新来的班主任姓陈，一个胖胖的男老师，教语文。

　　陈老师站在讲台上环顾四周，开始了第一次班会。虽然是第一次见面，他已经能叫出班里所有同学的名字，一看就是提前拿着每个人的照片做足了功课。从他的自我介绍中我们甚至了解到，他大学时的外号叫“胖陈”，还有，那会儿他曾经和某位著名摇滚歌手同一间宿舍。

　　班会最后，陈老师再次环顾四周：“今天的座位顺序是大家自己随便选的，如果没有什么异议，以后就这么坐吧。”

　　哇，太好了！教室里爆发出一声惊叹。要知道，排座位这件事在过去甄老师的眼里，可是要命的大事，成绩好的、上课爱说话的、视力有问题的、男生女生、班干部和一般群众，都要均匀分布合理安排，每学期的座位表，可都是她反复斟酌的结果啊。

　　很快，新班主任陈老师就被同学们当成了自己人。

　　他从不要求值日生一定要把教室收拾得一尘不染：“有擦三遍窗台的工夫，我宁肯你们去多读几遍课文。”

　　他很少批评人，最多就是说一句“以后别再这样了”。他说，做错事的人自己已经觉得内疚了，我再训人家一顿，除了让他心情更不好之外，也没什么别的用处。

　　有次我上课迟到，因为早上没听见闹钟。到学校的时候，第一节课已经开始了，恰好是陈老师的课。进门时我刚想解释，陈老师先说话了：“今天下雨车不好坐吧？快进来，别着急，把书翻到第27页。”

　　一边从书包里往外掏课本，我一边在心里大发感慨：前几天黑板上的那句话说得对，我美好的高中生活，真的从高二开始了。

　　班主任教育故事 6

　　记得有一年我刚接一个班，那年过元旦，因为要开联欢会，同学们都非常高兴，很多人都准备了节目，其中有个同学要为大家讲个笑话。他说有一次上数学课，数学老师给同学们出了一道数学题，问如果运来100斤带鱼，卖出了90斤，还剩多少斤？同学们一听太简单了，都齐声回答还剩10斤。老师刚要表扬大家，这时，一个同学站起来说：“老师他们说的不对，应该剩下15斤”。老师不解的问这个同学为什么剩下15斤。这个同学说：“这是我爸爸卖，要是我妈妈卖，能剩下20斤呢”？稍微停顿了会儿，很多同学都禁不住大笑起来，我也忍不住乐了。但我突然发现我班上一个小女孩在注视着我，见到我笑起来，她不但没乐，还低下了头，而且自此后整个联欢会她也没太高兴起来，我很纳闷。

　　联欢会结束后，我悄悄让她来找我一下，问为什么自打那个同学讲了那个卖带鱼的笑话后，你就怎么一直不太高兴了呢？她支吾了半天，才告诉我理由。原来，她的父母就是卖带鱼的。但她很坚决的对我说：老师，我爸爸妈妈可不那样，他们很公平的做买卖，没有蒙骗过别人的。我拍拍她的头说：老师相信你父母是公平的买卖人。她露出了笑脸。我知道刚才那个同学讲的笑话以及同学们还有我的笑声，无意中伤害了这个孩子。我赶紧找出与孩子父母联系的电话本，把今天的事情告诉了她的妈妈。妈妈在电话那头，声音很轻的说：老师我们真的很守规矩，不为别的，为了孩子，今后我们也还会规规矩矩做买卖的。我说：我相信的，因为孩子用她的.行动证明了你们是这样的。

　　这件事使我认识到，环境在人自尊感的形成中发挥着重要的作用。同时，我也认识到孩子的自尊心是很容易受到伤害的，作为老师最重要的就是要认识到‘自尊系统’的存在，从而在多方面，从各个角度帮助学生寻找自尊的支持。也许我们一个无意的玩笑，也许我们一个轻蔑的眼神，也许我们一个怀疑的目光，都会给孩子的自尊心以重重的打击。正如肖川老师所说：“人的自尊感不仅来自于自我评价，也来自于外界重要他人的评价。教师作为学生在校生活重要的他人之一，在学生自尊系统中会产生重大影响。因此，帮助学生寻找确认其自我价值的自尊支点，是教师一项不可推卸的责任”。苏霍姆林斯基说：“我们要让每个学生都抬起头来走路”。我想要做到这一点，教师必须要维护学生的自尊心，懂得尊重每个学生。

　　班主任教育故事 7

　　凡是做教师的人，都有教过调皮、上课不注意听讲学生的经历。所以教学是一项心与心沟通的事业，对待学生，必须晓之以理，示之以范。同样的一本书，同样的一个哲理，同样的一个观念，不同的人所说的所做的，对人的影响不一样，而在学校中教师与学生相处交流最多，对学生的影响最大。

　　新学期，班里转来了一个新学生，令我特别头痛，他原来的体育成绩还可以，可自从来到我们班级之后，体育成绩下降明显。开始我也没太在意，因为学生来到新环境下总该有个适应的过程。一段时间之后，情况更为糟糕。作为一个负责任的体育教师，不能任其发展下去，必须做他的思想工作，因为我知道这种在急切中饱含的责任感往往可以改变一个孩子，播种下希望之后必定会收获幸福。然而事与愿违，道理讲上一大堆，对这个孩子来说却无济于事，起不到任何作用。为了找到孩子表现特别的根本原因，我向其他教师了解到这个学生的复杂家庭状况：母亲在其很小的时候跟别人私奔，父亲为了养家糊口长期在外打工，孩子靠爷爷抚养，而最近爷爷去世对他的打击较大。其奶奶并不是他的亲奶奶，虽然待他不错，但孩子长期与她有对立情绪。

　　了解到他的真实情况之后，我开始采取“感化”措施。以宽容的心去善待那颗还没有成熟的心，我也没有期望一下子解决所有的问题，只是以一溪清泉“滋润幼苗”。最近，我发现他上体育课总是精神不集中，一问才知道：晚上没有睡好觉。于是我让他好好休息，他朝我透来感激的目光。可是没过几天，同样的事情又发生了，我有点生气又一次给让他在旁边休息，同样的事情又发生了，我真想把他叫到身边狠狠训一顿，可一想到他的家庭状况，无名之火又平息下去，孩子缺乏家庭教育，应该让他在学校中感受到家庭的温暖。此后，我经常关注这个学生的作息时间，多次找他沟通了解，他与我的关系越来越好。时机到了，我把他叫到办公室，我向孩子说明父亲为了供他上学，如何的不容易……并且让他想一想，衣服是谁给你洗的？饭是谁为你做的？你对奶奶发脾气应该吗？当我讲完这一些时，孩子的眼睛湿润了，向我保证：替奶奶分担一些简单的家务活，上课认真听讲，把学习赶上去。听到孩子的保证，我与他拉了勾。虽然我知道，这拉勾不会马上改正他的缺点，但我想，这拉勾的艺术会对他的影响很深的。我留给他一个很大的空间，果然他没有失言，上课精力集中了，体育成绩一天一天赶了上来。

　　我正在暗暗庆幸我的教育成果如何成功时，又一件不愉快的事情发生了，还是因为他。那天，体育课上有个学生捡了一元钱，我随手把它放到我的教案上。吃过午饭后我发现粉笔盒里的一元钱不翼而飞，我意识到问题的严重性。我向几个学生打听，中午只有他自己动过我的教案，而他的零花钱并不宽裕，中午却买了一瓶水。我的心中有数了，在班内讲了这件事情，希望“拿”钱的同学能够悄悄的写张小纸条承认错误。只是希望这个“拿”钱的人早点勇敢的承认错误。眼看课堂时间一点一点的减少，期间，我向他看了几眼，他趁别人不注意，悄悄伏在我的'耳边承认了错误。我没有声张，朝他点了点头。事后，我找到他，说：“你知道我点头的意思吗？”他说是因为他主动承认了错误。“对！可是我希望你这是最后一次。我决不允许你同样的错误犯第二次！”

　　我给他讲了下面一个故事：有一个既聪明又调皮的小男孩，每天总是犯各种各样的小错误。为此，他自己很苦恼，可总是克制不住自己。他把自己的心事告诉了自己的父亲，父亲告诉他一个办法：“当你犯一次错误的时候，你向院子周围的篱笆上钉一个钉子。争取让钉子总是比前一天的钉子少一点，直到你把错误变的非常少为止。”小男孩按父亲的方法去做了，开始的时候，每天总是在篱笆上钉了许多的钉子。小男孩努力克制自己，直到有一天一个错误也没有犯，一个钉子也没向墙上钉。父亲这时又告诉他：“假如有一天你一个错误也没犯，你就开始拔掉一颗钉子，直到拔光所有的钉子。”小男孩经过自己不懈的努力终于做到了。篱笆上的钉子全部拔光，也就意味着孩子的努力得到了回报，可篱笆上留下的那些小孔依然深深的刻在小男孩的心上。是啊，小男孩的错误是改掉了，可留在别人包括自己心灵上的创伤是谁也无法扶平的。

　　听完这个故事，这个学生若有所悟，我不敢保证他能够完全听懂，至少对他会有所帮助。而后面的就不用我多说了，这个学生正朝着一个非常好的方向发展，这棵“幼苗”在缺水的情况下，及时得到清泉的灌溉。

　　班主任教育故事 8

　　班里为了建立图书角同学们都从自己家里拿来很多书，大家交流着看书挺好的。今天班会课上，小宇说自己的《三国演义》的书丢了，急的他流下了眼泪，作为班主任的我得还他一个公道，我说：“这样吧我们一起找找，找不到了老师给你买一本新的！”

　　这时候一向腼腆的宣宣同学站起来说：“老师我家是开书店的，我给他拿一本吧您不用买了！”我说这哪能行啊老师掏钱，宣宣低着头说：“不用真的不用！”我看着宣宣不好意思的目光和听着他刚才说的话，很感动这样的一个孩子平时在班里不太爱说话，总是默默的做自己的一切，好像让人感觉不到他的存在，可是今天他的.行为太出乎我的意料了。

　　下午宣宣就把书带来了，我要给他钱他怎么都不要，我硬塞到他的口袋里，可是猛然间看到他的脸很红很红，就快要哭出来了，我马上停下了我的动作。我说：“宣宣老师接受了，那以后老师给你礼物你也要愉快的接受好吧？”他努力的点了点头。

　　之前对自己要求严格的我来说，总认为不拿学生一针一线才是最高尚的师德境界，这个时候我才明白，有时候对学生来说老师的接受也是一种对他的肯定。学生也需要老师接受他的小礼物，特别是像宣宣这种不太爱说话的孩子，选择接受也是一种爱！

　　班主任教育故事 9

　　“三八”妇女节那天早晨，一到学校，学生的祝福声就包围了我。正当我沉浸在幸福中时，我又收到了一份特殊的礼物──不是祝福，是一个学生写给我的一段话：

　　郭老师，你好！您已经教我半年多了，我知道，您对我的印象一定不好，因为我作业总是完不成，即使完成了质量也不好，回答问题又经常出错。李老师，您知道吗？我很偏科，喜欢语文，不喜欢数学，不知怎么回事，语文中的文字怎么密也爱看，可看到数学中那些数字我就心乱，我不知这样说，您会不会不高兴，但是我说的没有半句虚言。

　　我很爱看书，从小就是，小时候喜欢童话，大些爱看神话，四年级时看成语，现在迷上了古人留下的三字经和论语。

　　最后说句您爱听的话，也是心里话，我挺喜欢您的教学方法。

　　读完这段话，我的心为之震撼！我的眼前浮现出那个整天紧锁着双眉，从不和老师、同学们说笑的小男孩，这是他写给我的吗？半年了，他可从来没和我说过这么多的话呀！这是他用“心”送给我的礼物！

　　面对这份特殊的礼物，我回想起了自己对他所做的点点滴滴：因为他计算经常出错，我曾多次布置他一下课就练习计算题；因为他上课走神，我曾经常毫不留情地点名批评他；因为他总是锁着眉头，看不见他笑，我曾私下说他一点不像个小孩子，倒像个小老头……我问过他之所以会这样的原因吗？不记得了。我陷入了深深的自责之中，记得刚参加工作时，我就曾立志既做学生的严师，又做学生的朋友，可工作中为什么没有用心去体会他们的一言一行，一举一动呢？“爱一个学生，既要爱他的优点，又要爱他的缺点”，自己也曾郑重地把这句话写在笔记本的扉页上，可工作中为什么只注意他的缺点而忽略了他的优点呢？教育家苏霍姆林斯基说过这样一段话，“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼的保护学生幼小的心灵，孩子的心中不能没有希望，否则，五彩缤纷的世界在他们心中就会黯然失色。”我给了他希望吗？没有，自认为负责任的“看”着他学习，却给了他太多的`“灰色”。“亡羊补牢，未为晚矣。”我在给他的回信中写道：

　　看了你的话，老师的心里有着丝丝的欣慰，但更多的是惭愧。欣慰的是你能喜欢老师的教学方法；惭愧的是老师以前太看重你的学习了，把时间更多的用在了给你补习功课上，很少和你聊一些心里话，忽视了你的心理感受，其实老师是非常喜欢你的，喜欢你的诚实，你的善良……人无完人，每个人身上都有不足，在对你的教育方法上，老师也有惭愧的地方，今后我们互相提醒，一起进步，好吗？

　　你说你喜欢语文，这一点儿也不奇怪，因为语文中有生动的故事，有精美的语句，有丰满的人物……但老师要告诉你，数学也和语文一样，是一门基础学科，与我们的生活联系的非常紧密，其实老师在教学中一直追求的就是让你们在学习过程中去体验它，体验“数学来源于生活，生活中处处都有数学”，如果你能体会到这一点，你一定会发现阿拉伯数字与加、减、乘、除符号也能组成一个快乐的王国！让你、我和全班同学们一起遨游在这个王国中吧！

　　我的话解开了它的心结，使他减轻了心理负担；也因为他的话警示了我，使我在这些日子中留心观察他，经常与他谈心，发现他进步就及时表扬，发现他有畏难情绪就及时鼓励……就在一次次的表扬与鼓励后，笑容回到了他的脸上。现在我终于松了一口气，我看到了他童真的笑脸！

　　班主任教育故事 10

　　似乎每个老师都喜欢好学生，我觉得我也不例外，尽管嘴上不承认，觉得不能以“分”看人，但是不得不承认，那些悟性高，上课认真听讲、目光永远追随着你、作业又工整的学生，就是忍不住多看两眼！

　　这学期带的班级和上学期的班级完全无法相比，班里英语数学平均分都是二三十，相比之下语文还算高点，平均分为五十多分，最高分70出头，及格的人更是少之又少。班会上询问之前有谁担任过班委或课代表，竟没有一个人举手，放眼望去，孩子们都是埋着头，眼神躲闪。我的内心其实是崩溃的，摊上这样的班级，可想而知以后的课堂会是怎样！为了化解这种尴尬场面，我换了方式，让孩子写小纸条交给我，以前担任过什么职务，或者尽管以前没有职务，现在有意向也可以写出来。暂且不说他们的成绩，倒是也很听话，这边话音刚落，那边开始撕纸拿笔的按要求做了，整个班级陷入了奋笔疾书的状态。

　　不出意料的班里最大的“官”竟然是劳动委员，当然还有两个收作业的组长，字里行间透露出不知道算不算我口中所谓的“班委”，看着东倒西歪的字体，想想他们怯生生的小脸，我觉得我必须得让他们重新认识自己。于是我利用自习课开了一节班会，那节课我讲了很多很多，从头到尾没有任何一个孩子说话或者做小动作，他们听的很专注，听的很用心。因为我讲的是我的故事。我告诉他们，曾经我也是老师眼里所谓的“差”孩子。因为我爱上课说话，作业也总是马马虎虎，偶尔还会忘带作业，十足是个不招人喜欢的学生。那为什么现在当了老师，就是因为当时的语文老师感化了我，她不断地鼓励我，认为我可以很优秀。在班主任眼里被嫌弃，好不容易得到了任课老师地认可，我当然不想让她失望，我还想得到她更高的.认可。从此以后上课不再说话，作业每天都按时写完，有任何背诵的任务从不拖拉，不出意料成绩突飞猛进，期末考试连班主任都瞠目结舌，后来当着全同学的面直夸我，其实只有我自己心里知道怎么回事。说到这里，我发现孩子们渴望的眼神，恨不得马上也变成那个可以一步青云的好学生。我环顾四周再看他们像极了我口中那个少不更事的我。

　　其实没有这段历史，这个故事真的是我编造出来的，但是我的语文老师真的是润物细无声，像春风般吹拂了我的整个初中时代，让我一直仰慕她，崇拜她。也是后来为什么选择了教师这个行业。说完了故事我又郑重其事的告诉他们，我不过问他们之前的成绩，也不在乎他们之前有多少“问题”，我会像我的语文老师对待我的方式对待他们，我希望他们可以有一个新的开始。那节课特别的安静，也特别的顺利，只有我自己不平静，因为我捏造了一个理想的结局，不知道自己对不对，但是让他们燃起心中的希望总归是件好事吧。从那天起，每个孩子上课都在认真听，作业认真写，当然不是全部，可是我知道我正在努力，只要有一个孩子肯改变，我就想扶他一把，虽然我的故事不是真的，但却愿长大后他们说起来自己的这段故事是真的。

　　这可能就是所谓的善意的谎言吧，我倒期盼谎言可以变成现实，起码下次说谎的时候不再心虚了。

　　班主任教育故事 11

　　学生的行为习惯需要坚持不懈地去抓，就会取得令人满意的效果。我喜欢为孩子营造干净、整洁的学习环境。因为，我觉得环境对人有潜移默化的影响。

　　那是五年前的一个新学期。我们的教室调整到梅苑楼一楼，教室刚刚装修好的，地面满是装修留下水泥、石灰。我到食堂找来水管，买来清洁球，卷起袖子，蹲下身子，一点一点地清理着地面。整整一个下午，我冲干净了地面，擦干净了桌子。而我的衣服却被汗水湿透，裤子被自来水浇湿。第二天，孩子们来到教室，看到整洁的环境都十分开心。他们也以全新的姿态进入新学期的学习。

　　每次打扫卫生，我都会和孩子们一起干，指导他们拿扫帚、擦窗子、排桌椅的方法。孩子们合理分工任务，总能又快又好地把教室打扫得干干净净。天气一冷，学生打扫卫生的积极性就会下降。我体谅孩子们，常常不顾自己冻伤、裂开的.的手，对在打扫卫生的学生说：“天气冷，别冻着，快进教室，拖把、抹布，让老师洗吧。”

　　放学后，我养成了检查教室卫生的习惯。排桌椅，扫地，拖地遍，直到教室干净整洁为止。同事们常开玩笑地说：“x老师是劳模，天天拖地，她的班级地面可以当镜子照，进去要换鞋子。”我很欣慰，这是对我劳动的认可，更何况，我的举动已经影响了学生。他们珍惜我的劳动成果。看到纸屑，他们会弯腰捡起来；看到桌椅乱，他们会及时整理；看到地面有污渍，他们会主动擦去。学校领导在检查卫生时不止一次说：“x老师的班是免检班级，她的班级管理我们放心。”

　　班主任教育故事 12

　　在这短短的十几天里，我深深的感受到我们这个大家庭的温暖。对于刚走出校园生活，步入工作岗位的我来说，深深的感觉到有许多不足之处。

　　因为有很多事情是我在学校里面从来没有经历过的，可能有很多地方都不太熟悉。但是每一位老师包括园长都给予我很大的支持与鼓励，尤其是孙靖老师更是给了我许多的帮助。

　　无论是在教学上还是在生活上，她都像我的大姐姐一样，让我学到了许多在学校里不可能学到的知识。我也很感谢各位老师给我的帮助，让我觉得我也是这个大家庭里的一份子，帮助我很快的融入到这个大集体中。

　　可能刚开始的时候还是有些不习惯，但是渐渐的我也已经慢慢的'熟悉了现在的工作现在连下班的时候，脑子里满满的也全都是这份工作。其实我从小并没有当幼儿教师的梦想，相反的是我并不喜欢教师这个职业，觉得一辈子直到退休都做一名教师，太没有意思了。

　　但是当我真正选择了这个职业，走入幼儿园看到一张张天真、可爱的笑脸冲着你叫老师好时，我感受到了前所未有的满足与喜悦，我顿时觉得其实最一名幼儿教师也挺好的。我所理解的做最美幼儿教师的最美并不是在形象上的美丽，而是一种奉献精神，是一种美的奉献。

　　记得刚进入小班的第一天，面对孩子们天昏地暗的哭喊声：我要妈妈，我有些手忙脚乱。我只是有听别人说过小班的第一天场景是多么壮观，但是却从来没有经历过。

　　我连忙一个个安慰他们，抱抱他们，也有很多老师来我们班帮忙哄着这些从来离开过父母的孩子们。我尽我最大的努力，希望能够帮助他们适应幼儿园的生活，感受到这个大家庭的温暖，喜欢上幼儿园。

　　我希望通过我的爱和我对他们无私的奉献，在相处三年后，有一天孩子们能欢呼雀跃地奔向我，拽着我的手，拉着我的衣角，跟在我身后时我会感到无比的自豪与温馨。我就会觉得我就是最美的幼儿教师。

　　我会每天都带着一份好心情投入到工作中，带着微笑迎接孩子。看到家长放心的把孩子交给我，孩子在我的带领下玩的很开心，我觉得这就是我工作的价值和意义。

　　班主任教育故事 13

　　在学校生活中，班主任长期和学生相处，他的一言一行都给学生的健康成长施加着影响。对学生来说，他们需要的不是声色俱厉的威严，不是喋喋不休的说教，他们需要的是能够理解他们、信任他们，与他们平等对话，伴他们成长的引路人和良师益友。而要建立这种和谐的师生关系，让师生相互悦纳，我觉得教育者的宽容是核心。懂得“宽容之法”的班主任，拥有人道主义者的情怀，自然而然会得学生的尊重和信任。

　　一、允许学生的失误

　　学生在学习、工作中难免没有失误。对待学生的失误，班主任要不急不躁，要有宽容的心态，不横加指责、不随意批评。更多的时候，是静下心来和学生一起分析失误的原因，蹲下身子引导学生以后怎样避免不必要的失误。

　　允许学生一次失误，学生就多了一次健康成长的机会。毕竟失误并不意味着失败，给学生重新再来的机会，也许收获到的是意外的惊喜。某班布置教室，班主任把写好的条幅交给班干部张贴。结果，因为一个班干部的粗心大意，条幅贴得歪歪扭扭，宣传栏的边框也没有贴好。

　　在班主任的面前，那个班干部很不好意思。班主任并没有责怪这个学生，而是主动地把没有贴好条幅的撕下，并重新书写了一份。事后，他还安慰了这个学生。自从这件事后，班主任发现这个班干部工作主动性更强了，经常为班集体的建设出谋献策。

　　可以这样说，正是班主任宽容点燃了学生工作的热情。当然，对待学生的错误不是一味地迁就，要有原则和理性的分析。对待不涉及道德品质的过错，不宜采用惩罚的手段。正如苏霍姆林斯基说的，有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。

　　二、接纳学生的缺点

　　“人无完人，金无足赤”，每一个人身上都会有这样或那样的缺点。教育的起点和终点都是自我教育，教师需要帮助学生掌握自我教育。从这个意义上说，教育的目的就是帮助学生修正缺点，完善自己。《说文解字》中对“教育”一词的解释是：“教，上所施下所效也；育，养子使作善也”对待学生，班主任应该用爱的情怀，接纳的姿态来帮助他们。

　　爱一个人，就要爱他身上的一切，当然也包括他身上的缺点。我想，一个宽容的班主任就应该这样爱班上所有的学生，包括那些经常“制造麻烦”的学生。某班有一个男生，上课爱讲话，不守纪律，经常惹老师生气。每次当班主任找到他谈话后，他总表示改正缺点，可是不久故态复萌，很让班主任伤脑筋。在对学生进一步的了解中，老师发现这个孩子好动，自制力弱，在心理上极度自。

　　了解到这一点，班主任并没有排斥和放弃他，而是指导他学会自制，让他达成一些小目标并在情感上鼓励他。正是班主任的宽容和大爱让这个孩子一步一步走出了阴影，成绩也有了长足的进步。教师节，他还用卡片给老师送上了自己的祝福。

　　三、倾听学生的意见

　　中学阶段，随着着学生年龄的增长，心理上慢慢地成熟，性格上更有主见了，独立性也强了，看待问题也形成了自己的的观点和看法。这时，班主任在工作中一些做法也便成了学生讨论的`话题。

　　有什么说什么，不掩饰自己的观点，是当代学生的一个特点，班主任工作中听到“刺耳”的声音的也多了。因此，班主任在工作中应耐心地倾听学生的建议，心地接受学生的意见，反思自己的工作，可以用真诚换得真心，用宽容得信任。

　　某班主任在一次与学生的交谈中，无意中听到了学生关于自己的评价：有不少学生说班主任做事不公允，偏心于成绩好的。得到这个信息后，班主任马上找到当事人进行深入地了解。原因是班主任经常对那些成绩好的学生在生活中嘘寒问暖，表扬多的也是那些老师眼中的“好学生”，结果忽视了后进生这一群体。在事后，班主任进行了反思，调整了育人策略，和后进生做朋友，用更多的时间关注全体学生。这件事的处理及时解决了一次师生的“信任危机”，班主任在学生心中生重新树立起了开明公正的形象。

　　四、关注学生的成功

　　在学生心目中，班主任给予的评价非常重要。在学生的成长过程中，教育者不能只是两眼盯着学生的成绩，而应该更多地关注学生的成功，哪怕对他们一点点进步的肯定和欣赏，都能激起学生心中幸福的涟漪。

　　如果说，一个班主任只以成绩论“成败”，那么他在抛弃所谓的“差学生”的同时，也会被大家所抛弃。每天用分数来说教的班主任，只会陷入斤斤计较的怪圈，从某种意义上是对学生发展的一种苛求。其实，学生在某次比赛中参与和获奖在班集体中都应得到充分的尊重和肯定。

　　此时，班主任的评价带给学生的是成功的体验和精神的愉悦。因为这种对学生精神层面的重视和关怀，更能推动学生的成长和发展，有时会成为学生一生的幸福回忆。在学生心目中，这样的班主任既是宽厚的长者，又是知心的朋友和“阳光使者”。

　　五、保护学生的权利

　　“教育首先是一种保护。”学生的人格发展是素质教育的根本。对学生人格的保护是班主任做到尊重学生权利的核心，也是能与学生和谐相处重要基础。在与学生交往中，班主任应淡化教育者的角色，以宽容平等的心对待学生，切实保护学生的权利。当学生犯错时，我们应给予学生充分申辩的自由，不能不分青红皂白，一棍子打死，甚至用“用色眼镜”看学生。其次，要尊重学生的选择权。某班一个学生没有经过班主任同意，擅自换了床铺。这个时候，班主任不能以为学生挑战在自己的的权威，结果大光其火，甚至强制命令学生调回床位，这样做只能适得其反。在了解中，班主任发现学生调床位只是为了和同村的一个学生处在同一寝室更方便，更有安全感。班主任不仅没有责怪这个学生，还给其他有这种意愿的学生一起调整了床铺。这种尊重学生选择权的做法，深受大家欢迎。在班级管理中，学生的知情权也应该得到保护。以法治班，民主管理。重大的事情要及时公开，做到相互监督。班主任在班级工作中，永远扮演的是一个公开公正、平等宽容的形象。

　　班主任教育故事 14

　　班主任的工作是千头万绪的，它面对的是几十颗纯真、无瑕的心灵，面对的是几十个复杂多变的内心世界。班主任如何才能深入学生，了解学生，及时掌握学生思想和生活的情况呢？我觉得班主任要摆正自己的身份，随机应变，针对学生的心理特征，有的放矢，对症下药。

　　1、“偏爱”后进生

　　在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。在班集体中，我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。就说我们班小浩吧，因为天生反应慢，动作慢，他很贪玩，经常不能按时完成作业，没过几天，他就会积起一大堆作业没有完成。同学给他起了个绰号叫“懒洋洋”，年轻的我有时也真是气极了，但静下心来想想也挺可怜他的。有一次我进教室找他要作业，听到他正大声给同学们讲笑话，大家都笑成一团。于是我趁机也给他起了个绰号“喜洋洋”，当着他的面对同学们说：“没想到徐洋洋这么会讲笑话，这么爱笑，如果我们大家多去督促他，指导他完成作业，相信他完成作业后会是更加的喜气洋洋，大家能听到更多的笑话。”这令他感到很意外，马上坐下刷刷刷地做作业。这以后，大家都热情地帮助他，我也时时提醒他，他的情况也有所好转了。

　　这学期，我把“黑板清洁员”的任务交给了他，更是让他喜气洋洋，信心百倍。我认为，这种委以任务的方法也不失为转化后进生的一种行之有效的方法，用百分之百的热情，去争取哪怕百分之一的效果。

　　2、严爱优等生。

　　优等生，谁都爱他们。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视，掩盖，被原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们。时时提醒他们"做学问得先做人"，做一个正直的人，热情的人，向上的人。优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。成天被人赞誉的学生，只能在理智深沉的`爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。

　　3、博爱中等生

　　中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班级体的一面镜子，他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。对这类学生我掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。比如，我们班的张城超，他学习成绩一般，但很关心集体，家里是卖花的，说起花，他便头头是道，我就让他当“花卉栽培员”。在他的精心护理下，如今教室里的小桃树已长满了樱桃般大小的小桃子

　　总之，班主任面对的是几十个性格各异的学生，如何进行有效的管理与引导，这就需要我们在平时的工作中去摸索、去探讨。我想，只要怀着一颗爱心，一种责任感，有科学的管理和教育方法，就一定能把班主任工作做好。

　　班主任教育故事 15

　　接到4年级5班，第一个认识的学生是李炯。胖乎乎的脸儿，红领巾系得很规范，校服很干净，那双眼睛就像他的名字炯炯有神，但是从他的眼睛里可以看出，这个家伙是个讨人喜欢的调皮鬼。

　　果然不出所料，我到班级听到的第一句话就是：“哇，这么肥的老师！”这个声音最先是从李炯口中发出来的（当时不知道名字，但是这家伙“狡黠”的笑，使我一眼就把他给记住了）。我克制自己没有多说什么，只是一笑：人不可貌相，海水不可斗量。心想现在不是教育时机，有机会再找你“算账”。

　　学生可能不知道那句话的意思，但是他们应该从我严肃的笑容中体会到他们失礼了。这一笑也就等于暂时在一块烂了玻璃的窗户上不一块报纸。

　　第一面就算过去了，李炯不可能因为一件小事就能改变什么，矛盾就是我要改变李炯，不改变李炯班级就会产生“破窗效应”。

　　机会总是属于有准备的人，不知道是什么原因我和学生们讲起了“南方和北方的差异”，就讲到水果，给学生讲了个笑话：说一方“水果”养一方人，北方的水果大多色味俱全，比如苹果，不是有句话这么讲的吗——白里透红，与众不同？北方人的皮肤大多这样。再比如梨子，味道浓郁甜透身心，你与北方人供事常会让你有这样的感觉的.。学生问我南方人像什么水果，我先请学生不要误解我。学生爽快的答应了。我说：分两类来说：南方的男人像榴莲，嘴里老是叼着一个牙签，给人大大咧咧的感觉。南方的女孩子就像柚子，皮肤不是很好啊！同学们都笑了。

　　讲到人的不同，南方人没有北方人礼貌，主要是中国几千年的文明大多孕育在北方，你们见到老师说老师“肥佬”，我知道你们没有恶意，但这句话听来叫人很不舒服。学生问我该怎样说，我的回答学生不理解，我说应该说富态，请用词典查“富态”的意思，学生理解了。

　　从此再也不叫我肥佬了，亲切的叫我谷老师。

　　分析原因：1是因为学生被我对人生的思考折服了。2学生喜欢我的教育方法（寻找机会教育），没有惩罚，正宗耐心教育，幽默教育。3学生从我这里学到了说话要讲方式，同时被我的学识征服了（老师的学识一般都能超过学生，这里不是吹牛，别误会。）有玻璃的就赶快把“玻璃”装上。有效防止了“玻璃效应”的发生。

　　当然，和李炯打交道不止这一件“旁敲侧击”的事情，现在李炯掌管着我们班的财政、门窗、点名、垃圾回收、等重要大权。

　　这个过程我很愉快，李炯也很愉快，其他同学也没有不愉快——教育者的机智、学识、以及自己人生价值观、处理事情的耐心加上教育者的细心就等于教育的成功。

　　班主任教育故事 16

　　一天，班里的D向我反映看到A同学在英语测验时做了小动作，她垫在卷子底下的一本大书的封皮上写着许多小抄。他的话让我心里咯噔一下──A是班里很优秀的学生，我的得意弟子啊──作业从来都干净整洁，准确率极高，令人赏心悦目；上课听讲专注，发言积极；作文写得文采飞扬，几次语文考试卷面无懈可击，让我毫不犹豫地给了她满分；不仅语文，她各科成绩都名列班级前列……总之，是个很让人喜欢的好学生啊！可是告状者D言之凿凿，说是亲眼见到A搞小动作，并且还有其他旁证。

　　这一切让我陷入了思索──所谓“高处不胜寒”，难道是为了保住第一名的位置，她才做小动作？经过一番思考，我觉得这个可能性太大了。A的智商虽然不错，可是关于正确对待考分的问题关乎对她情商的培养。如果她没有面对挫折的能力和勇气，害怕面对失败，这个弱点将会制约她的发展，严重点甚至可能毁了她的前程。近些年来，有关学习成绩优秀的学生因偶尔一次考试失利而轻生的消息时常见诸报纸电视等媒体，闻者无不痛心扼腕。痛心之余，身在教育一线的我也每每告诫自己要多关注学生的情商培养，千万不能让自己的学生出现那种心理畸形的现象。

　　我得想办法解决这个问题。

　　鉴于A生性清高孤傲，自尊心极强，我没敢采取面对面跟她谈的方式，而是专门就严肃考风的问题面向全班训了一次话，其间我有意冲着A的方向语重心长地说，“有些学习好的同学不要把考试成绩看得过重，为分数背上沉重的负担。只要自己尽了力，即使成绩不理想也问心无愧；再说，考试就是为了检验我们学习的疏漏在哪里，使我们在今后的学习中多加注意。如果为了考分而在考场上做小动作，那就是一种欺骗行为，那样得来的成绩不真实，也不是老师想要看到的！”

　　不久后，我们班照惯例召开了每学期开学之初的家长会。由于进入六年级，孩子们已经进入了青春期的初期，我那次家长会的主题之一就是请家长们关注孩子随着年龄的增长带来的心理方面的变化，多和孩子做有效的沟通。同时也希望家长在学习上不要给孩子太大的压力，特别是优生，他们本来就对自己的要求挺高，应该让他们学得轻松些，也许效果更好。说到这一点时，我没有多想就信手拈来了A的例子。我说，“最近班里有学生反映A在考试时做小动作，我想是因为她太想保住自己的优生地位才那样做的。其实作为老师我当然希望学生考出高分，可同时我也不希望孩子把分数看得过重，好像背负着沉重的十字架。A本身是个很求上进的孩子，希望家长不要给她太大的压力，回去后多跟孩子沟通一下对分数的态度，我们一定要让孩子正确对待分数，做一个心理阳光的少年。”我是那样真诚坦然地用眼睛盯着A的妈妈说出了这一番话。当时说话的出发点完全是出于内心对这个孩子的爱惜，丝毫没有责备的意思。可结果却大大超出我的意料。家长会结束后，A的妈妈气乎乎地跑回家把A叫到了学校找到我，在办公室A哭着说她从来没有在考试时做过小动作。A妈妈的举动让我始料不及，当时我感觉被动极了，真地后悔自己太草率，同时也的确没想到发自内心的真诚会被曲解。

　　更可怕的是接下来A的妈妈不依不饶。家长会第二天，晚上九点多，她打电话到我家里，说她要求翻了A的.书包找证据的D当着全班同学的面向A公开道歉，她说她咨询了一个法律界的朋友，说D的行为是侵犯个人隐私的，如果他不道歉，她可以诉诸法律。我彻底被搞蒙了，那几天都感觉心神不宁，狼狈不堪。最后，事情以D的公开道歉草草结束。（也因为这样的公开道歉，反而造成了更多的人知道这件事，议论这件事。后来又有好几个学生不约而同地在日记中向我反映他们的确看到过A考试作弊，而且不止一次。我想这是A的妈妈所没有考虑到也不愿意见到的结果吧。）因为我实在不堪A妈妈之扰，因为人际交往的现实让本身很较真的我不得不放弃了去坚持真理。这绝对是个失败的案例，至今我仍为自己的怯懦无法释怀。

　　今天把这件事写下来是对自己今后工作的一个警醒──具有讽刺意义的是，本想提高学生情商的我在潦草处理了这件事后提高的却是自己的情商──以后在家长会上说话一定要考虑周全，信手拈来的事例也要在脑子里多走个来回，不能张嘴就说，否则即使出发点是好的，结果也很可能走向我初衷的反面。

　　有人说，“教育永远是一门缺憾的艺术。”就用这句话来原宥自己吗？！

　　班主任教育故事 17

　　我曾在<<青年教师导报>>上看过关于赏识教育的文章，其中一篇给了我很大的启示，从责骂到赏识，从赏识到成功。这充分说明赏识教育的重要性。作为教师的我，就更需要借鉴这种理念,充分利用赏识这个有利的方式来调动孩子学习的积极性，帮助他们树立自信心。

　　在我们班有一个特别好动的小男孩他叫杨金军.在课堂上他的自律性很差，不仅自己没学什么东西还影响了别人，真让任课老师头痛。有一次我进教室上课，刚巧碰到英语老师也在，她有些生气地说：“杨金军，你真的是经不起表扬！”我不知道是怎么回事，也没多问就开始上课了。上课没多久，他的“老毛病”又犯了，我也气愤地说：“难怪刚才英语老师也说你经不起表扬！”谁知，他却大声地说：“你又没有表扬我！”我一震，这一句突如其来的`无忌童言让我一时不知说什么好。

　　课后，他的话一直在我耳边萦绕。想起来，平时我总觉得他调皮，的确很少表扬他。从今天这件小事看来他还是挺在乎老师的表扬和肯定的。是啊，调皮的学生也是学生，和大家一样都希望得到赏识，而且，从某种意义上说，也许他比其他小朋友更希望得到老师的表扬吧——因为调皮，平时挨的批评肯定不少。我以前忽视了这一点，于是我决定在今后的教学中要调整方式。

　　从那以后，在课堂上，只要看到他认真听讲或回答了一个问题我就马上进行表扬。经过一段时间的观察，我发现他在课堂表现，作业完成情况等方面都取得了一点小小的进步。但毕竟小孩子的自控能力比较差，要想在很短时间内把坏习惯全部改掉是不现实的。所以遇到他上课又很不认真，小动作不断，对要掌握的知识模模糊糊的情况，我并不灰心，因为我知道这种学生是需要时间磨的，也需要很大的耐心。我坚信，只要坚持把赏识教育的理念运用到实际教学活动中，一定能取得成功。哲人曾经说过，“人的精神生命中最本质的要求就是渴望得到赏识。”训斥只会压抑心灵，只有欣赏，激励才能开发人的潜能。希望通过我的不断努力，以及与家长，其他老师的配合，来慢慢地改造这个孩子，让他得到很好的发展。虽然这个过程是漫长的，但我会坚持。

　　班主任教育故事 18

　　教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。作为教师都有这样一种感觉，各班总有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对抗议，又不踊跃参加；虽然学业平平，却不名落孙山。一般状况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易被老师忽视“遗忘”的学生。我班的_同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生。在我教他的这近一年的'时间里，我几乎没注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对他的看法，好象也改变了他自己。那是一次课间操，由于下课稍微晚了点，学生都及及忙忙的往外挤，我站在讲台上，维持着秩序正好门后面的拖把倒了，学生光顾挤，好象没有注意到横在地上的扫把。

　　这时，x同学挤了过来，告诉大家看着点，别拌倒。然后拿起来了。我被这一幕感动了，做完操回教室后，立刻在班级表扬了_同学，并尽力赞美了他关心群众，为他人着想的好行为。此后，我又从几件小事里发现他性格中闪光的地方，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。渐渐地我发现他变了，上课个性认真，作业完成得很好，学习成绩也有了很大的提高，这件事给我启示颇深，在班主任工作中，我开始注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，能够强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的构成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班群众氛围。请多给学生一点赞美吧，因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。

　　班主任教育故事 19

　　作为一名年轻老师，除了在自己的专业教学上有很多东西要学习外，还有一点也很重要，那就是亲和力。有位同窗好友在一次聚会上跟我诉苦，说她刚上班，对学生格外仁慈，平时也和学生打成一片，可是，慢慢地，她的课堂上时不时有学生与她贫嘴，布置的作业量也遭到学生的讨价还价，虽然在学生的心目中，她是有亲和力。可是，这样的“亲和力”对学生真的好吗?或者说真的是一个人民教师该有的吗?另外一位同学却正好相反，由于第一年就要做班主任，对她的挑战也比较大，可能怕自己管理不好一个班级，于是，在班级里不仅制定了严格的班规，平时也以一副严肃的样子面对学生。通过一段时间的管理，学生是乖了，班级是有序了，可是，她觉得学生都很怕她，不敢跟她交流。而这样的结果，我想不会是所有老师都期望的吧。

　　或许因为经验不够，或许因为想证明自己，或许有很多或许，但想要在严格和亲和力之间找到一个很好的平衡点，却并非一天两天能够练就的。正如炖一锅好汤，有适当的火候，最后的味道才能让人回味无穷。有人说，做老师，要上好第一堂课。我想，如果第一堂课上好了，学生的第一印象里会觉得你是个有水平并且认真的老师，因为老师，教书育人，先要把书教好。取得学生在专业上的信任后，接下来便可在育人上花功夫。还记得一位工作多年的老师跟我说过，没有不犯错的学生，从某个角度讲，学生就是应该犯一点他们这个年纪该犯的错，这样老师才能有“机会”去教育学生。学生也是有各种情绪的，需要注意的`是老师在教育学生的时候的措辞和态度，让学生明白他错在哪里，应该如何改正，而不是一味地跟学生说你这样是错的，你要认识到你的错误，以后不要这样就完事。应该给学生制定明确的奖惩规定，如果再犯错，那就不再是“口头教育”一回了。

　　换位思考，如果我是学生，我希望我的老师能够理解我并与我进行有效的沟通，对我的学习给予真正的帮助和关心，我有错误了，希望老师能给我改过自新的机会，我想这样的老师才是真正能让我信服和钦佩的。

　　班主任教育故事 20

　　法国作家罗曼罗兰说：“人生应当做点错事。做错事，就是长见识。”意大利的朗跟尼西也说过：“不要给我忠告，让我自己去犯错。”是的，孩子是稚嫩的，不成熟的，容易犯错误的，他们成长的过程其实就是不断犯错误的过程，也正是不断改正错误、掌握方法的过程。孩子每一个错误就是一个好的教育机会，但看你如何处理。现代教育的竞争激烈，社会“小皇帝”的出现，以至家长、老师们处处设防、小心杜绝犯错。错误出现时不能理智的处理，发火、批评是常见，但结果并不理想;要不就是发愁没有适当的机会教育孩子;或是苦恼不会教育，不知道怎么教育.那么请把握孩子犯错的时机并且善待它们，抛弃过去的怕犯错的`心态，乐于看见它们，相信会有不同的收获的。

　　有一个故事：一群基督教徒在教主的监督下作祷告。有两个教徒烟瘾发了想抽烟。一个说："教主，作祷告时能抽烟吗?"教主严厉地说："不行，这是对真主的极大不敬!"他只好忍瘾而祷告。另一个过了一会儿说："教主，抽烟的时候能作祷告吗?"教主谦和地说："万全可以，这是对真主的极大尊敬!"另一个开始抽烟。

　　表现出：同样一件事情，由于表达的方式不同，其效果却截然不同。由此我想，作为教师、家长，也应当学会如何把握教育机会，学会批评教育的方法。如果学会转换表达的方法，用委婉的、含蓄的话来指出学生的过错或评价学生的不良表现，这样，学生不仅能够容易接受，而且能够起到事半功倍的教育效果。

　　犯错误是上帝给孩子们的权利。正像曾经迷过路的孩子再也不敢忘记回家的路一样，往往只有犯过“错误“才能消灭错误，走向成熟，迈向成功。

　　班主任教育故事 21

　　我是一名刚刚参加工作的新老师，所任教的学校是一所乡村小学，还记得第一次踏上讲台时的那份紧张与激动，看着下面那十几双亮晶晶的大眼睛，内心充满了喜悦与自豪。想到终于实现了自己多年的愿望，一时间充满了激情。下课了，孩子们围过来，老师长，老师短的问个不停，那场面还真是热闹，我在心中告诉自己，以后就要与这些孩子生活在一起了，希望每天都能看到孩子们的笑脸。

　　从此，日子就在紧张与忙碌中度过，每一天我都像一个陀螺一样不停旋转，备课、上课、批改作业，不亦乐乎。也许面对新老师的新鲜期过去了，孩子们也开始暴露本来面目了，别看孩子不多，却各个个性鲜明：有的孩子乖巧懂事，有的孩子聪明调皮，有的孩子是只要不用学习，劳动都乐意，每天都想方设法地把书落学校，不完成作业还得找光明正大的理由，让人哭笑不得，我是干着急。其中有一个孩子，问题最严重。

　　他叫白金朋，是一个聪明调皮的混合体，个子不高，眼睛不大却透着股机灵劲，脾气还蛮大的，最喜欢和同学打闹，每次都能想出各种理由为自己辩解，同学们都不喜欢和他一起玩。更没人愿意和他坐同桌，开学第一天他就自己坐在最后一排。也是在第一天，他就给了我一个“下马威”：那作业写的，一个乱字都不能总结。从此他就成了我的重点关注对象。我发现他的基础不好，所以每天下课，都要把他留在教室里单独辅导。

　　我从侧面了解了一下这个孩子，一打听才知道的确是响当当的人物，全校“闻名”，调皮捣蛋是家常便饭，他的左手少了一根手指头，竟然是小时候玩铡草时给铡掉的，当时他连哭都没哭；八岁时就能自己杀鸡收拾完放锅里炖上，比一般大人都强，这是一个坚强董事的孩子，就是调皮。怎么办呢？

　　我开始和他沟通，牵着他脏兮兮的小手和他聊天，问他喜欢什么？在家都做什么？怎么和爸爸妈妈沟通？我想这个孩子的异于同龄孩子的经历肯定与家庭教育有关，从交谈中我知道他有一个两岁的妹妹，妈妈因为照顾妹妹没时间管他；爸爸教育的方法就是打人，下手特别重，也很少关心孩子，更别提谈心。知道了他的真实想法之后，我及时与他的父母进行沟通，帮助他们重新认识与孩子进行交流的重要性；同时，我也积极重树父母在他心目中的'形象。与同学谈话希望大家能够接纳他，关心他，我们班的班长更是主动承担了帮助他学习的任务。当他与同学们发生矛盾时尽力化解，帮助他分析原因；课堂上只要举手就一定提问他，哪怕答案不正确，也鼓励他，这一番功夫下来，我发现他的改变还是明显的，现在，他越来越喜欢举手回答问题了，每次举手时还大喊：“我！我！”，不让他回答都不行了。

　　看着他一天天的进步，我心里充满了喜悦，虽然过程是艰辛的有时也被气得甚至想放弃，但是我庆幸自己坚持了下来，孩子是善良的可爱的，我永远也忘不了圣诞节那天他神神秘秘的送给我的那个苹果，虽然那个苹果看起来营养不良，但是透过那个和他一样的小小涩涩的苹果，我仿佛看见了一颗孩子善良可爱的心，这里面包含着对我的信任。那一瞬间，充分感到了自己职业的神圣和伟大。

　　是的，教育是爱的职业，我作为一个新人，刚刚踏上这条路，但是孩子们给我的爱让我有信心在这条路上坚定的走下去！

　　班主任教育故事 22

　　小云（化名）是我从三年级到五年级的学生，她总是土土的像是从山里来的，学习也不咋的，唯独她那牵强的笑应该是她唯一给人留的独特印象吧。我和其他同仁一样喜欢成绩好的、乖巧的'学生，也一样公平对待着每一位学生。

　　一次偶然机会，我提问起来小云（说实在的我是乱点名的），教室一片哗然，她脸上没有半点表情，我厉声让大家安静下来期待她的答案，她站在那一动不动，站了好久，我只好让同学们一起说，我特意关注了下她的嘴唇，应该也是同样的答案，我让她坐下。

　　临下课空余时间，我给大家讲了个我中学教书的一个故事（这故事就省了吧），同学们听了后隐隐懂了我的意思。课后我把小云叫在一边说：“刚才的问题你应该会吧，下次争取说出来！”我笑了下离开了。

　　第二节课，我又提问了一个简单的问题给她，她看了看周围的同学，大家没有上节课那么哗然（当然还有叽叽咕咕的声音，我用眼神制止了一下），她吞吞吐吐地说着答案。“很棒！”我鼓着掌说，同学们也鼓起了掌来。我说道“小云今天表现很不错吧！我们是不是应该再给她鼓次掌。”

　　在后面的课堂中，我不断的提问和鼓励，她和其他同学一样积极发言，认真完成作业，尽管成绩并不是很优秀，但她让我明白，只有自己心中有个赞，你就能做好你本应该能做好的事情。

　　班主任教育故事 23

　　他是个邋里邋遢的小孩，每每上课捣蛋，不是前面拉了下女生的头发，就是扯扯旁边同学的衣领。有次老师上课，他的橡皮擦掉到了地面，爬下去找的时候看到同桌的鞋带开了，就计上心头——蹑手蹑脚地把他的两根鞋带绑在一起。下课铃声一响，也听得“啪”的一声，见到同桌龇牙咧嘴的痛啊。

　　作为这个班级的新班主任罗老师是个四十出头的有爱心的太太，听到科任老师跟她抱怨这件事，她也眉头一皱，“这会是怎样的孩子呢？”继而笑开了，“真是调皮啊。”拿出他的档案一看，其实在三年级之前的豆豆是个机灵活泼的孩子，各科学习成绩都不错，特别收其他小朋友喜欢。但四年级转到这所学校从一开始就这般，不爱读书，整天没劲的样子。罗老师的'语文课铃声响了，“要见到他的庐山真面目了”，感叹句就走进了教师。所有的孩子都想给老师留下深刻的印象，但他吸着鼻涕，还故意弄得特别大声。鼻涕掉下来又被吸进去，嘴唇上方有干了的痕迹。“这天气吧，说冷不冷，说热也不热。就是这样才要注意，同学们小豆豆给我们提了个醒儿，活泼爱跳的孩子流了汗之后容易感冒。是吧，豆豆。”平时老师都讨厌自己，今儿这老师还挺慈祥的呢。说着，罗老师走向了豆豆，把湿巾抽了出来，递给豆豆。“我们可不能做鼻涕虫哟，是吧，小豆豆？哈哈，其他同学也都记得今儿豆豆教给我们如何擦掉鼻涕虫。”受到老师的关注，豆豆上起课来也精神奕奕。

　　在“我最喜欢的人”题目作文中，豆豆向罗老师敞开心扉。“从罗老师第一次进入我们的班级，我就惊住了，她有妈妈的感觉。这感觉都让我的身体都温柔了起来。我一直都是好孩子，自从妈妈离开我之后我就不知道为什么我需要读书。罗老师，你还记得你给我递来的纸巾吗？妈妈看到我的脸蛋脏了也不会帮我擦的，妈妈说男子汉自己的事情要自己做。你还真像妈妈啊！”

　　老师像妈妈，还真有这么一回事。豆豆又回到了那个充满能量的孩子，把关注点放在学习上，他又回到了当时的那个他，一个一直都是可爱但不捣蛋的孩子。

　　班主任教育故事 24

　　教育是什么？作为一个班主任和语文老师，我侧重于语文学科，忽略了班主任的工作。现在看着这些即将毕业的孩子，我还是感到挺内疚的。我们多知道如何让孩子学会做人远远重要于成绩，可是总被外界的环境所同化，变得看重成绩，变得目光短浅，甚至觉得心有余而力不足。我带了两届学生，但是碰到的问题都是不一样的，所以每一个孩子的教育都是一个独立的不同的个体，都要用心去剖析，而不是像医生看病一样，拿一副药就能治愈这么简单。但是我们知道，班级里的孩子总是跟班主任贴心些，因为班主任跟他们相处的时间多，孩子跟班主任之间发生的故事也多。下面我想跟大家分享两个故事。

　　就拿我们班的杨浩建来说。这个学期要举行春游了，统计人数时，发现杨浩建没有报名，当我跟她妈妈确认这件事时，她妈妈无奈地向我诉说孩子的变化，从以前的乖巧懂事，到现在的孤僻易怒，从以前的粘人到现在的撵人，深深地伤到她妈妈的心。从那次的谈话中我才知道，浩健这个孩子的爸爸在他很小的时候因为公司逃税的原因坐牢，就没有享受过一点的父爱，而前不久爸爸又在牢里赌博欠钱，更增加了他对父亲的厌恶。并且因为怨恨他妈妈，当妈妈数落他的不懂事时，他就冷嘲热讽地将：“你不要说我了，自己都嫁了这样的一个老公。”从五年级开始在家里出现撒谎、玩电脑等行为。学习上不断退步。

　　我现在才真正找到他变化的原因，为此我找他谈话，让他知道妈妈的辛苦，妈妈的'良苦用心，我不知道我的这番话，对他没有起到效果，但是我得用我的能力去帮助他，因为他是我的学生。不过过了不久，我收到一条短信，让我暗暗窃喜，是浩健的妈妈发来的，她说：“恩师你好，杨浩建有了很大改变，昨天从书包拿出几块饼干，他笑着说：“妈妈你吃，你吃。”老师真好，谢谢您！”这条短信我现在保存着，我舍不得删掉，这就是我们工作的价值体现。

　　但前不久发生的一件事让我感觉到教育真不是那么简单。我们不仅要给学生爱，也得留个心眼，稍有不慎，甚至会成为残忍的“帮凶”。就上个礼拜一中午，我吃完饭回自己办公室，看到郑影雪在我位置上写着什么，看我过来，就躲开了。我也不在意。一会儿海琴叫道：“刚才影雪来过办公室吗？怎么把我的纸拿过去给自己背诵一栏全打钩了？这绝对不是我的笔迹！”我一下回忆起影雪刚才的行为，说：“这家伙也太狡猾了吧！”顺便说：“我昨天还给她钱买发箍，花了我48元！”海琴和熙熙一下子叫起来：“什么发箍呀，这么贵？你肯定被骗了。”我的心咯噔一下，不会吧？我可是好心，看到这个孩子因为班级学生打篮球砸到她头上的发箍，造成发箍断掉，看她哭了一节课的惨剧，又考虑到这是她后妈买给她的，不想让她回去被批评的份上，才决定送一个发箍给她，她不可能骗我。

　　更何况我给她钱是当着她的好朋友，还递给她一张收据，让卖东西的人写好，拿来报销的，看她今天头上的新发箍也蛮漂亮的。我想影雪想骗我，那胆子也太大了。我是不敢相信，也不愿意相信她会骗我。熙熙忍不住了，说：“你如果不弄清楚，就是纵容她，会害了她的。”如果是这样的结果，我会非常自责的。所以心里抱着一线希望追究下去，事实是她买了一个发箍3元，觉得太便宜了，又买了一个今天戴着的17元，然后买了冰淇淋、烧烤等，最后自己写了一张收据，还我2元。知道真相后，我当时蒙住了。脑子里一片空白，随之而来的是后悔、心疼、生气......事后还跟撇开自己的心情，跟熙熙、海琴、阿娇商量着怎样有效地教育这个孩子。

　　当然我跟学生之间也有很多感动的故事，好笑的故事。一个个故事展示着丰富的心灵体验，汇集起来，这就是教育：原来，它们每天都发生在我们的周边；原来，它们也是我们忽视掉、触不可及的世界。

　　即使我们现在仍然在人生的漫漫长途中求索，但真诚和独立思考，会让我们无论身处何方，都高贵而优雅。

　　班主任教育故事 25

　　刚接手六（2）班，我就知道张同学——一位因从不做家庭作业而闻名的学生，我承认运气不好。一周下来，果然名不虚传，只字未动，我打算找他谈谈。可我转念一想，他什么样的老师没见过，夸奖型：挖掘成绩，鼓励表扬；温柔型：和风细语，晓知以理，动之以情；严厉型：宣布纪律，写下保证；吓唬型：必须完成，否则不许回家。这些对于身经百战的张同学有用吗？总结过去，答案是否定的，我没有找他。我在思索……某日，听到他与同学闲聊中有这样一句话：“……做老师真好，自己不要做作业还可以给别人布置作业……”于是，我与他达成了一份君子协定：张同学每天认真完成老师布置的作业，言老师每天认真完成张建华同学布置的作业。放学时，我布置了大约20分钟的作业量，他由于没经验布置了一个多小时的作业。我认真完成了，虽然累。

　　第二天，张同学看了我满满的作业，认真写了个“优”，张同学也完成了，虽然字不够端正，我也批了大大的一个“优”。他有些难为情，我却很激动。第二天放学，我布置近半小时的`作业量，他可能看到我昨天做得太多了，只布置20分钟作业量。我们都认真完成了，值得一提是张同学的字明显端正了，估计是受我的影响。我依然激动。好现象一直坚持了四天，周末到了，凭经验我知道他可能因为贪玩会反复，我特意少布置些作业，半鼓励半开玩笑说：“可不能违反协定！”到了下周一，我满怀希望看他的作业，结果却令人失望。但我依然拿出自己的作业给他批，他红着脸批了个“优”。

　　下午，他把补好的作业给我批，我很吃惊，因为我没有叫他补作业。我很欣慰。二十多天过去了，我特别高兴，张同学每天都完成作业。可我也苦恼，总不能把家庭作业一直做到他毕业呀，可这是协定，我应该遵守。有一天，我去外省参加一个活动，要五天，临走前，我们分别给对方布置了五天的作业。五天后，当我们互相批作业时，张同学先是红着脸，因为他一字未做，当我把满满的作业给他批时，从来不哭的张建华哭了，哭得很伤心，他流着泪对我说：“言老师，以后我一定按时完成作业，请老师放心，我不再给您布置作业了，请老师别做家作了。”此时，不知何物模糊了我的视线。快一年过去了，张同学马上要毕业了，他实现了他的诺言。

　　班主任教育故事 26

　　本学期我担任初二五班的班主任。回首近两年的带班经历，有辛酸，有泪水，也有欢笑。两年的时间，我收获了一笔宝贵的人生财富。我从一本书上看到，老师分四种类型：智慧爱心型，爱心操劳型，操劳良心型，良心应付型。班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任;班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任;班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。从担任班主任工作以来，我一直积极思考如何做好班主任工作，希望自己成为一名智慧爱心型的优秀班主任。

　　那天下午课间空，有学生来报告说，学校突然停水，同学们没有水喝。问我能不能去学校商店买矿泉水。考虑到实际情况，我允许同学们买矿泉水，但不能买零食与饮料。同学们深知吃零食的危害，在这一点上我还是比较放心的。为了了解学生们的情况，我到教室随便转转，远远地看到裴圣聪同学拎着一大提矿泉水向教室走来。他开始向同学们分发，同学们都不好意思要，半推半掩，不敢去接。我说既然裴圣聪同学已经买来了，大家要接受裴圣聪的好意。接着，有同学接受了裴圣聪的好意。但是接下来发生的一幕却让我着实感到震惊。张圣腾同学一手接过矿泉水，一手拿着一元钱往裴圣聪同学的手中塞。这一刻，我看到了学生的纯真。我把刚看到的这一幕讲给同学们听，并谈了我的感受。在下午上课的时候，我来到教室，看到了让我更为震惊的一幕，我发现裴圣聪的桌子上堆满了零钱，一元的、五角的。一桩小事让我越发觉得学生们的可爱懂事，作为班主任的我，职业幸福感油然而生。

　　“近朱者赤，近墨者黑”，这句话深刻地说明了环境之于人的影响。这对于初中阶段的学生尤为重要。为此，我们设立了知识窗，把学生自己收集的百科知识、创作的黑板报展示出来，以扩展同学们的视野。光荣榜的设立，更是把学生的一技之长充分展示出来，让学生发现自己的闪光点，积极发挥自己的特长。通过这些项目的设立，学生生活在一个快乐舒适的环境中，不但有美感的享受，而且得到文化的熏陶。

　　没有交流，就没有教育，就没有感悟，就没有情感。走进学生，和每一个学生成为朋友，让他们尊重我，理解我。作为一名教师，要做到“知己知彼”，只有做到了解自己、读懂学生才能获得职业幸福感。教师要认识到老师之于学生的重要意义，老师要用微笑取得学生的信任。张渝鸿教授曾说的.一句话让我受益匪浅，“不想拥抱孩子就不要碰孩子”。老师要拿出一颗仁爱之心去拥抱学生，让学生感受到老师的爱。

　　周记，是我和学生交流的主要渠道。让学生把想对老师说的话写在周记中，便于我了解他们的内心世界并及时做出指导。每个周末我都会让学生交一篇周记，我在学生的周记上认真地写上评语。现在，学生已经习惯了在周记上和我交流。我们班有位学生，在日记中向我吐露自己的苦衷，说自己很孤独，特别渴望有一位好朋友。经了解，该生生性孤僻，同学们有意疏远她。了解到此情况后，我及时开导这学生，引导她处理好与同学的关系，并要求班委在生活中多给予她帮助。另外，在日常生活中，我多以朋友自居，和学生谈心，让学生知道我是爱他们的。无论我怎么做，都是为了他们好。这样，良好师生关系的确立，使我带班变得特别轻松

　　在上学期，我班确立了“博学笃志、尚美健行、自强不息、厚德载物”的十六字班训，指明了我们班的奋斗目标。经过长期地努力，初二五班取得的成绩让作为班主任的我倍感欣慰。从入学以来，每次考试总分平均分均为第一名，优秀率达66.7%，及格率97.6%。

　　教育是用生命影响生命的过程，教育是让学生发生变化的过程，教育就是让每一位学生抬起头来走路，教育就是让学生扬起自信的风帆。教育就是让学生成为自信自强的学生，永不言败的学生。

　　班主任教育故事 27

　　刚接触她10岁，却还在上一年级，那是她上的第三个一年级。说起她来真是让所有教过她，了解她的老师感到头痛，不光是头痛她那差的到家的成绩，更头痛她那一身的坏毛病。由于家庭环境比较特殊，她从小便养成了小偷，小摸，抢东西，打架的坏习惯，同时她喜欢要求所有的同学都听她，只要稍不顺她意，便会大打出手，虽是女孩却有一身的力气，同时跑的又特别快，（据说是偷东西被人追打练出来的）连高年级的学生都拿她毫无办法。为此一些学生家长时常到校找班主任告状，她的家长也成了学校的长客，至使家长一谈到她便头痛不已。之前对她虽早有耳闻，但心却很不明白，一个又小又瘦的女孩子怎么就成了一个压不住的石猴呢？她到底有多么大的本事呢？我的教育信念是没有教育不好的学生，她成了我初接一年级的.一个挑战。

　　开学第一天，学校各班要求先指派一个值周生，我便不经意似的指派到“王岩，第一周，你先去负责值周吧！”她睁大一双眼睛不相信似的看者我，问到：“老师是我么？”“对，就是你，你一定要认真做。”我给了她肯定并带有鼓励的答复。我看到了她那双原本含有敌意的眼睛露出了一丝得意的笑容。了解到她以前总是不写作业，我便故意安排她当了检查作业的小组长，并以十分信任的语气找她谈话，告诉她我对她的信任，相信她一定会把这项工作安排好。她欣然接受，作业检查很下功夫，并开始在我的监督下准时的完成自己的作业。但在班级，她总是在老师不在时一手遮天，随意捣乱，弄的整个班级乱七八糟，于是经过仔细考虑我又安排她当了纪律委员，专门负责班级纪律。我用一种极为信任的态度找到她说，“听说最近班级纪律不太好，老师想让你来当班级的纪律委员，老师相信你是有这个能力的。”她很高兴的接受了，再次流露出被赏识的喜悦。果然，她上任后整个班级一片井然。偶尔出现混乱局面，也主要是因为她把持不住自己带头引起的。我也明白，让她一下收起野性来是不可能的，想改正她一身的坏毛病，必须给她充足的时间。而我能做的便是耐心的等待，随时的加以引导。每当她一有犯错误的苗头，我便及时的找她谈话。

　　谈话时我会用一种信任的表情和语气，夸奖她这段时间表现的很好，帮了老师很多忙等。平时课上或课下我与她眼神相遇时，总会给她一个赏识的微笑，每当她一有进步便加以表扬

　　看她擅长跑步，于是我便经常组织课间活动，主要以跑步、接力为主，当她取得成绩时便大加称赞，并经常称赞她为班级“小飞人”，以此来增强她的自信心。也许是基于这种对她的特别的关爱，她开始注意自己的形象了，整个人发生了很大的变化，这使所有了解她的人感到奇怪，使她的家人，尤其是她的奶奶见到我就像见到了大恩人一样的念叨，“可真是个好老师呀！我们王岩可多亏你了。我们王岩一回家就说你好。”看着她正在逐步提升的成绩，不断端正的品行，我的心中也充满了满足感。正在我为自己的教育感到成功得意时，却又以意外的发生了“爱心箱事件”。