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能源说课稿（精选14篇）
在教学工作者开展教学活动前，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编整理的能源说课稿，希望能够帮助到大家。
能源说课稿 1
一、说教材
1、分析教材
生产、生活离不开能源，新能源的开发与利用已经成为当今社会科技进步与可持续发展的新焦点。本节课《能源》是初中物理最后一章第一节，教材从能源的利用出发，要求学生了解能源的有关知识。
2、本节课的教学内容不多，共两个部分。分别是：人类利用能源的历程；21世纪的能源趋势。
3、教学重点是能源以及能源的种类。教学难点是通过学习，了解按照不同的标准对事物进行分类的这种认识活动和研究方法。
二、说目标
1、常识性了解：什么是能源；什么是一次能源、二次能源。
2、通过自学、相互交流，认识能源与人类生活的关系。
3、通过教学，培养学生热爱自然的情感，提高节能意识。
三、说教学过程
一）新课引入
这节课一开始，多媒体视频播放了《未来地球，能源危机》，引发同学们的思考，并进行交流观后的感受，激发学生对本节课的知识渴望。
接着出示三峡水电站的一张图片，简述三峡水电站的情况，提出问题：三峡水电站是如何发电的？然后多媒体展示三峡水电站发电原理图，介绍三峡水电站的发电过程，说明能量对人类生产生活的重要性，引入本节课的学习。
二）导学达标
学习过程主要分为两部分：
（一）自主学习学生阅读教材97--98页,了解能源利用的历程以及21世纪的能源发展趋势，常识性了解什么是能源、化石能源、一次能源、二次能源。通过提问交流，检测学习情况。
（二）合作学习这部分学习过程中设置了四个问题，通过同桌间的相互交流，加深对本节课的进一步理解。这四个问题依次是：
1、谈谈能源在人类历史发展过程中的重要作用。
2、结合生产和生活上能源的使用情况，对能源进行分类。
3、面对21世纪能源发展趋势，随着人类增加和经济的发展，能源消耗持续增长，会不会出现“能源危机”？应如何解决？
4、作为中学生，对于节约能源我们应该怎样做？
三）当堂检测
本环节设置了五道练习题，学生独立完成学案上的检测题后，教师投影答案，对出错和疑问较多的地方进行讲解。
四）课堂小结
对应本节课的目标，总结本节课的内容，师生共同梳理本节课的知识体系，使学生对本节课所学知识有整体的`把握，构建体系时以屏幕投影的方式完成。
五）教后反思
本节课的内容看起来比较简单，是能源的一个系统认识。由于我们在以前的学习中已经接触过许多种类的能源，所以学生会感觉比较容易理解。但是本节课中又出现了一些新的能源名词，有些容易理解，如化石能源，但是有一些却不太好理解，比如一次能源中的核能，就不是那么容易理解了，我本节课的成功之处是学生对于教材中涉及到的能源、化石能源、一次能源、二次能源的概念掌握较好，对于能源的利用历程和21世纪的能源发展趋势有了一定的了解。课堂练习题能独立完成，掌握较好。
不足之处：
1、整堂课总体看来显得内容不是很充足，这与知识点的量少有一定的关系。
2、只注重了课本知识的学习掌握，对课外知识的拓展不够，由于担心时间不够，对能源的利用及能源的优缺点，能源与社会只局限于表面，没有进一步挖掘。
3、缺乏对于培养学生的环保意识及对时事的关注和了解，认识到世界的能源危机，从情感上让学生感知加强国防力量的重要性。
4、这节课主要是情感教育，在整个过程中，虽然对整个过程进行细致的准备，却往往未能达到预期的效果。合作学习这一环节设置了四个探究问题，但留给学生的学习时间很少，没能发挥学生的主体作用。
能源说课稿 2
一、说教材
1、自编教材
2、教材的意义和作用：
通过让学生调查家里上月的用水、用电情况，并在小组内进行交流、比较，共同探讨节水、节电的好方法，一方面可以让学生学习数量关系的有关知识，另一方面可以使学生逐步接触社会生活，了解一些实际生活中的常识，在解决实际问题的过程中发展初步的实践能力，还可以帮助学生树立环保意识。
在学生自己的调查活动中，学生知道在实际生活中，用水量以“吨”为计量单位，用电量以“千瓦时”（也就是度）为计量单位，了解一般家庭每月大概用多少水、多少电，这些都是将来学生进入社会所需的基本知识和技能。这样，学生收集、处理数据的能力也会大大提高。
通过让学生共同交流、探讨节水、节电的好方法，可以帮助学生形成开放性的思维方式，逐步发展批判性思维。
3、教学目标：
知识目标：
（1）通过调查，了解家庭用水用电的情况。
（2）通过查找相关资料，并进行数据的分析和对比，培养学生搜集和处理信息的能力。
（3）初步渗透统计思想和方法，让学生体验用数学知识解决问题的全过程。
（4）通过对生活实际的分析，认识到节能的重要性，唤起环保意识和可持续发展意识。
技能、情感、态度目标：
（1）通过活动让学生懂得互助合作，拥有自我反省的能力。
（2）培养学生的数感，提高学生对数据的整理和分析的能力，体验生活中处处有数学。
（3）唤起学生的环保意识和携手共创美好家园的使命感和责任感。
4、教学重点：通过活动学会应用所学知识，解决生活中的实际问题。
5、教学难点：培养学生的实践能力及体验运用数学知识解决实际问题。
二、说思路
1、贴近生活，再现生活。
新课程标准要求：数学学习的目标之一就是：“使学生通过学习获得必要的数学知识以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。并把实践与综合运用作为四个学习领域之一。”
所以在本课各个教学的各个环节的设计都是围绕生活实际展开的，让学生把学习的知识运用到身边的实际生活中，体验数学与生活的密切联系。
课前调查让学生学会看水电表，了解家庭用水用电的情况，无论是问题的引入、范例的选择还是练习的设计，都尽量使学生深切的感受到数学就在我们身边；重要的不是要每个学生都正确的掌握这些知识，而是让学生体会用知识的过程，从而让学生体验数学在生活中的广泛运用，拉近生活与数学学习的距离。在教学中联系节约用电、用水的知识和环境保护的知识，更近一步的贴近了我们的生活，并用一首优美的乐曲结束全课，激励学生的情感态度，唤起全民的节能意识和建设美好家园的使命和责任感，又使教学从单一的学科教学走向多学科、多功能的综合。
2、学习知识，提高能力。
如何处理好教学中知识与技能的关系也是新课程改革的重要组成部分。本课教学的又一个重点是让学生在学习、活动、实践的同时提高收集、分析、处理信息能力，渗透统计思想。在教学中安排了让学生在统计各家庭用水用电情况后，将计算拓展到班级，学校以致吉州区的所有小学的家庭用水电的总量，并通过阅读，计算相关资料中“一滴水”和“一度电”的价值，体验水电的价值从而提出节水、节电的办法。让学生用自己已有的生活经验去分析问题，也许学生不一定能说的正确、说的全面，但是在想的、说的过程中，孩子们不知不觉的运用了分析问题的方法，这才是最重要的。
3、小组合作，互帮互学。
新课程改革的目的就是学生的发展。以小组合作的形式组织教学，充分体现学生是学习活动的主体。在课堂中，小组交流不是走形式，而真正起到它的作用。
4、运用网络，特色鲜明。
运用以电脑为代表的现代化辅助教学手段，突破传统教学模式，增加课堂的容量，提高课堂教学效率。
三、说设计
（一）激情导入，播放视频。
师：同学们，10月12日到10月17日在我国的航天史上发生了一件非常令人振奋的大事，你们知道是什么吗？
师：对了，是神舟六号顺利升空并在太空中环绕地球飞行了五天时间，最后顺利返回地球。师：同学们，你们激动吗？中国人第二次在飞船中遥望地球，茫茫的宇宙中，这颗蓝色地球，孕育了万物，养育着全部生命。你们看，这是航天员在太空中拍摄的一组画面。我们一起来欣赏。（欣赏视频）
问：大家觉得美吗？为什么是蓝色的？（因为地球上三分之二多的`面积是水）
（二）活动开始。
1、地球上可以利用的水资源越来越少了，电也面临着危机！那么我们每个家庭用水用电的情况又是怎样？
课前老师让大家回家做过一个调查，说说你是怎么调查的。
2、（分小组每个人把自己家的月用水用电量等四项填好）
姓名月用水量每个家庭每年用水月用电量每个家庭每年用电量
小组平均
分工填好表格。并比较小组谁家的用水用电量是最少的？
问：说说你家是怎么做到用水用电量最少？有些什么节约用水用电的方法？
用计算器分组计算出小组家庭的平均用水用电量。
3、教师计算出全班家庭的平均用水用电量，利用这组数据填一个班的家庭，一个学校，甚至吉州区所有的学生家庭的每年用水用电总量。
家庭用水用电总表
平均每个学生家庭的每年用水量吨，每年用电量度
类别每年用水总量（吨）每年用电总量（度）
班级（50个家庭）
学校（20xx个家庭）
吉州区城市小学（70000个家庭）
4、（课件显示阅读资料第一部分）
对比这两个数据你最想说的话是什么？
（课件再次显示阅读资料第二部分）
（课件演示1度电的知识）
了解了这些资料，你们有什么想法吗？（节水节电）
说说平时看到的浪费水电的情况。
5、每人每年节约一度电一吨水的计算。
（全国人口以13亿计算）
每人一年节约全国一年节约严重缺水缺电地区可以供多少个这样
一个家庭一年用量的家庭用一年
节约用水量1吨水（）吨水4吨
节约用电量1度电（）度电20度
一个人一生要喝70—80吨水，如果每人节约一吨水，就是相当于近两千万人一生喝的水。换句话，如果每个人浪费一吨水，就是让近两千万人一生没有水喝。
（播放节水广告）
计算一个滴水的水龙头的浪费情况。
一个滴水的水龙头1小时浪费4千克水一天浪费千克水一个月浪费千克水
人一天喝4千克水可以喝天可以喝天可以喝天
现在你有什么想法？
6、收寄贺卡
每人一年少寄一张贺卡的计算。
每人一年少寄全国一年少寄相当于少砍的大树
1张贺卡（）张贺卡
（注：生产20xx张贺卡要消耗1棵3米高的大树。）
课件显示关于贺卡和回收废纸的阅读资料
小知识：我国每年制造一次性筷子450亿双，相当于砍掉600万棵成年大树，如果1棵成年大树加工成木材的价值按1000元计算，保留1棵成年大树的生态价值为9000元”……
7、通过刚刚的计算，以及阅读资料，你有什么想法？以后你会怎么去做？还有什么节约用纸的好点子？
8、介绍其他能源和这些能源的现状。
9、学生交流自己的想法和节约的点子。
播放视频。
（三）结束语：
同学们！就像歌中所唱，让我们携起手来从身边的一滴水、一度电、一张贺卡这样的小事做起，善待我们共同拥有的美丽家园—地球！
能源说课稿 3
一、说教学目标
(一)知识与技能
1.能说出人类不同时期利用主要能源的发展历程。
2.结合实例，说出能源与人类生存和社会发展的关系。
3.常识性了解什么是一次能源、二次能源及其特点。
(二)过程与方法
根据一次能源、二次能源的特点，会给常规能源和新能源进行分类。
(三)情感态度和价值观
了解21世纪的能源趋势，形成节约能源的意识。
二、说教学重难点
重点：结合实例，说出能源与人类生存和社会发展的关系。
难点：了解21世纪的能源趋势。
三、说教学策略
随着社会的发展，人类使用的能源也在不断变化，可以通过图片、视频介绍人类使用能源的发展历程，使用能源的变化导致了社会技术的不断变革，人类社会的发展离不开能源的使用。介绍我国和世界现阶段的能源结构及消耗趋势，近几十年来来，能源消耗量在急剧增长，并且能源使用都是以煤、石油等化石能源为主，分析这类能源的特点，它们在地球上的储量有限。这些能源直接从自然界获得，这类能源是一次能源，还有一些能源无法从自然界直接获得，只能通过一次能源转化得到，这类能源为二次能源，如电能就是二次能源。根据一次能源和二次能源的定义给常用能源进行分类。
随着社会的发展，对能源的需求量在迅速增加，但目前作为人类主要能源的化石能源储量并不丰富，而且化石能源开发利用后，不能再生，人类正面临着能源危机。为了使人类获得持续的发展，解决能源危机，就要开发利用新的能源，如太阳能、核能等。另外在使用能源时要注意节约，提高能源的能源效率等也是缓解能源危机的途径，要形成节约能源的意识。
四、说教学资源准备
学生课前收集不同时代人类利用的主要能源的资料、实物投影、世界和我国能源消耗的资料、多媒体课件整合网络。
五、说教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图
创设情景
(5分钟)播放人类利用能源的一些场景，提出问题，人类利用的很多的能源都是来自于太阳，那么这些能量都是由太阳提供的吗?人类使用的能量是无穷无尽的吗?学生观察图片和视频，了解人类能源的使用，知道生活生产离不开能源创造课堂情景，激发学生的兴趣和求知欲
引入新课
(5分钟)播放水力发电、煤炭、石油、核能、天然气等图片，提出人类使用的能量是通过不同的能源提供的，各种能源的使用，促进了人类文明的发展。你能说出这些能源的来源吗?说出人们在使用能源时，能说出各种能源的来源联系实际，贴近生活，培养分析与总结能力
新课内容(25分钟)人类利用能源的历程
结合课前大家收集的资料，请同学们从三个方面对人类能源利用发展的历程进行介绍。
展示一：介绍火的利用
自从人类掌握了人工取火的方法之后，人类就开始了开发利用能源的进程。
展示二：化石能源的利用
提出问题：内燃机中能量转化，对生产和生活带来什么影响。
人类利用能源史上两次划时代革命转折，即煤炭代替柴薪成为主要能源，石油取代煤炭而居主导，创造了世界经济发展的奇迹。
展示三：电能的利用
提出问题：生活中常见的家用电器所涉及的能量转化有哪些?
展示四：介绍核能与太阳能等新能源在现实生活中的应用
学生展示课前的调查资料，介绍人类从利用能源的起始阶段，以及柴薪时代向煤炭时代的转折。
学生展示以蒸气机、热机为代表的以化石能源为动力的各种机械。引发了世界性的`工业革命。
学生展示电磁感应现象的发现以及发电机的发明使煤、石油等化石能源被转换成更加便于输送和利用的电能。
学生介绍现代新能源的开发和利用，分析新能源的优势了解能源使用与人类社会发展的关系。
培养学生资料搜集能力，学生合作学习的能力
能源的分类
学生分组讨论：
请你对下列能源进行分类，并说出分类标准。
煤、天然气、汽油、太阳能、核能、地热能、电能。
小结：一次能源和二次能源是根据能否直接从自然界获得划分的，二次能源一般是通过一次能源转化得来的。
我们接触的较多的二次能源是电能，电能便于传输和转化，在实际中应用广泛。你能说出电能产生和使用过程中的能量转化吗?学生讨论
1.按能源能否直接从自然界获得
一次能源：煤、天然气、太阳能、核能、地热能。
二次能源：汽油、电能。
2.按能源能否循环使用和不断补充
可再生能源：太阳能、地热能。
不可再生能源：煤、天然气、汽油、电能、核能。
3.按能源的利用状况
常规能源：煤、天然气、汽油、电能。
新能源：太阳能、核能、地热能。
4.按能源利用对环境的污染情况
清洁能源：太阳能、核能、地热能、电能、天然气。
非清洁能源：煤、汽油。
学生说出电能使用树中的能量转化培养学生利用物理知识解决实际问题的能力。
从能量转化的角度来认识能源的利用
21世纪的能源趋势
阅读课本中“21世纪的能源趋势”，了解当今世界范围能源所面临的严峻问题，了解近年来世界能源消耗情况。
展示资料，以百分比方式描述的我国和世界能源扇形图。分析世界与我国目前能耗结构比是否合理。
中国
世界
我国人均能源拥有量处于世界较低的标准。
思考：(1)能耗结构比的不合理，会带来什么样的问题?
(2)从我国的能源人均拥有量偏低中感悟到什么?学生阅读课本内容，了解当今世界能源消耗情况。
学生分析能源消耗扇形图，可以得出，能源消耗中化石能源消耗占比最大，可再生的清洁能源利用率太低。能耗结构比不合理。
学生讨论回答：
(1)无论是中国还是世界范围，化石能源消耗占比过重，化石能源是不可再生能源，储量有限。要积极开发清洁的新能源，降低化石能源消耗比，实现能源的可持续发展。
(2)我国能源人均拥有量偏低，这就要求我们在实际使用能源时要节约能源，要更加迫切地去开发新能源和使用可再生能源。如开发我国现在使用较少的水电、核能、太阳能等新能源。培养学生自学能力。
通过数据了解现阶段能源使用的状况及结构。
对情感态度和价值观的培养，形成节约能源的意识
总结(5分钟)课堂小结：
1.通过本节课的学习，你知道了有关能源的哪些知识?
2.你能说说人类利用能源经历了哪些历程吗?
3.你能说出一些常见的一次能源和二次能源吗?
4.你能说出21世纪能源趋势吗?中国现阶段能源利用的结构合理吗?学生梳理本节课知识内容。
1.了解人类使用能源的历程;了解21世纪的能源趋势等。
2.人类从使用柴薪能源开始使用能源;蒸汽机的出现使煤、石油的使用越来越普遍，它引发了一次工业革命。汽轮机及大型发电机的出现，使电能的应用越来越广泛。
3.一次能源是直接能从自然界获得的，如煤、石油、天然气等，二次能源通过一次能源转化得来，如电能。
4.总结现阶段能源使用培养学生总结归纳的能力。
利用物理方法解决实际问题，加强理论联系实际的能力
作业布置完成《动手动脑学物理》第1～2题按要求完成知识巩固
能源说课稿 4
一、说教学内容
九年义务教育小学数学第九册第63页。
二、说教学目标：
1、通过调查，了解家庭用水用电的情况。查找相关资料，并进行数据的分析和对比，培养学生搜集和处理信息的能力。
2、初步渗透统计思想和方法，让学生体验用数学知识解决问题的全过程。
3、通过对生活实际的分析，认识到节能的重要性，唤起学生的环保意识和携手共创美好家园的使命感和责任感。
三、说教学重点：
通过活动学会应用所学的知识，解决生活中的实际问题，培养学生节约用水、节约用电的意识。
四、说教学难点：
培养学生的实践能力及体验运用数学知识解决实际问题的全过程。
五、说教学设想：
新课程改革要求义务教育数学学习的目标之一就是："使学生通过学习获得必要的数学知识以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。并把实践与综合运用作为四个学习领域之一。所以在本课各个教学的各个环节的设计都是围绕生活实际展开的，让学生把学习的小数的知识运用到身边的实际生活中，
体验数学与生活的密切联系。通过水费发票单认识并学会算水电费，无论是问题的引入、范例的选择还是练习的设计，都尽量使学生深切的感受到数学就在我们身边。拉近生活与数学学习的距离。在教学中联系节约用电、用水的知识和环境保护的`知识，更近一步的贴近了我们的生活，
并用一首优美的乐曲结束全课，激励学生的情感态度，唤起全民的节能意识和建设美好家园的使命和责任感，又使教学从单一的学科教学走向多学科、多功能的综合。
本课教学的又一个重点是让学生在学习、活动、计算的同时提高收集、分析、比较大小、处理信息能力，渗透统计思想，进一步利用小数知识。
六、说教学设计
（一）创设情境，导入新课。
（二）联系实际，体验数学。
（三）汇总数据，分析比较。
1、导入。
2、小组合作填写汇总表，统计整理数据。
3、反馈。
（四）计算分析，感受水浪费的巨大。
1、由学校的水电费导入。
2、水龙头滴水计算。
3、学生汇报。
4、对比信息。
5、小结。
（五）交流节约用水、用电的方法。
1、小组交流。
2、汇报。
3、师小结。
（六）设计口号，宣传环保。
能源说课稿 5
说教材简析：
本文是一篇介绍关于能源方面知识的说明文。课文的题目提示了说明的对象和重点(能源)。全文按照能源分类安排说明的顺序。能源在社会生活中至关重要，我们的生产、生活都离不开它。目前，因为环境污染和一些能源的不可再生，科学家们正在寻找和发明更加环保、更加安全的新能源，相信在不久的将来，我们就能使用新能源了。
说设计理念：
文章结构清楚，内容浅显，语言准确，是训练学生语言表达的好文章。教学时遵循“以读为本”的教学理念，以小组合作学习、语言感悟与表达训练为主的教学方式开展学习活动。通过合作学习、汇报交流、模拟介绍等环节激发学生参与学习的积极性，努力达成学习目标。
说教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂文章内容，了解作者使用的常用说明方法。
3、通过本文的教学，使学生了解各种新能源的特点，激发学生热爱科学、探索科学的情感。
4、认识“翱、铀、汐”等5个生字，会写“遨、廉、啸”等8个生字。
说教学重、难点：
了解新能源的特点，学习写作方法。
说教学准备：
多媒体课件。
说教学时间：
2课时。
说教学过程：
第1课时
一、激发兴趣，导入新课
(播放各种交通工具及工业生产中车床高速运转状态的多媒体课件。)
同学们，刚才我们所看到的飞机在蓝天上翱翔、火车在原野里奔驰、轮船在大海里遨游等等，它们依靠什么作动力你们知道吗?
学生交流预设：汽油、煤……
像煤炭、油、天然气等能产生能量的物质我们把它们统称为能源。(板书：能源)
你还知道哪些能源?
学生：……
谁能说说我们现在使用的能源主要有哪些?
学生交流预设：煤炭、石油、天然气等。
随着时代的发展和进步，越来越多的能源被人们所开发和利用，进入21世纪还会有什么新的发现呢?这节课我们就来学习第14课《21世纪的能源》。(板书课题，齐读课题)
二、初步读文，理清文章脉络
1、指名读课文，要求读准生字的读音，把课文读流利。
2、再读课文，把课文中不理解的'词语画下来，读一读词语所在的句子，并借助词典或同学、老师的帮助弄懂不理解的词语。
3、默读思考：这篇课文主要向我们介绍了什么?
(这篇课文向我们介绍了能源的主要用途和当今主要使用的能源，以及21世纪一些新的能源将得到开发和利用。)
详细介绍了哪几种新能源?简要介绍了哪几种新能源?
(学生说老师板书：原子能太阳能地热)
三、精读课文，了解能源特点。
1、出示自学提示，明确学习要求。
默读课文3～5自然段，出示以下思考问题
(1)在书中画出描写新能源特点的相关语句。
(2)选取其中最感兴趣的一种能源仔细阅读，看看书中是用哪些说明方法详细介绍的，动笔画出相关的句子并作批注。
(3)小组内的同学互相交流学习成果。
(4)小组合作学习，教师巡视指导。
2、汇报学习成果，了解能源特点。
(1)原子能。
学生汇报预设：原子能的特点是威力大。1吨铀产生的能量，大约相当于100万吨煤。一座功率10万千瓦的火力发电厂，一天要烧掉上千吨煤，如果改用铀，只要0.5千克就够了。有了原子能，一些从前办不到的事，都将变成现实。比如潜艇可以长期在深海里潜行，十几年不用加燃料。我们还将看到更多的使用原子能做动力的巨型船舰出现在海洋上。据推测，21世纪原子能发电量将占世界总发电量的三分之一乃至二分之一。
①课文在介绍原子能的特点时运用了哪些说明方法?
学生汇报预设：运用了列数字和作比较相结合的说明方法。
②谁能结合书中的语句具体说一说。
学生汇报预设：1吨铀产生的能量，大约相当于100万吨煤;上千吨煤相当于0.5千克的铀。
潜艇可以长期在深海里潜行，十几年不用加燃料;地球上的少量的铀足够人类用上两千年。
③(出示列相关数据的句子)通过以上几组数字的对比，你发现了原子能的什么特点?
学生汇报预设：原子能不但威力大而且用量小。
④列数字和作比较是非常常见的说明方法，会让读者清楚的知道不曾了解的事物，这就是恰当运用说明方法的好处。让我们亲眼看一看原子弹爆炸时的巨大威力。(播放多媒体课件)
过渡：原子能的威力很大，可是核废料的处理是个世界性的难题，如果控制不好，造成了核泄露，那后果也是很严重的。同学们可以利用课余时间去搜集资料，了解核泄露的危害。
(2)太阳能。
学生汇报预设：太阳能的特点是取之不尽、用之不竭、价格低廉、无污染。据估计，地球表面获得太阳能量的总和，比目前全世界各种能源产生的能量总和要大1万倍。人类将建设许多太阳能发电站。为了解决夜晚没有太阳照射，太阳能发电站无法发电这个问题，人们将太阳能收集器送到离地面23000千米高的固定轨道上，这样，收集器在一天中就可以有23个小时沐浴在阳光之中，不断地接收太阳能，再用微波氢能量输送到地面上。太阳能在我们的生活中应用的最为广泛：太阳能温室、太阳能热水器、太阳能灶、太阳能住宅、太阳能干燥器、太阳能冷冻机等等。
①课文在讲述太阳能的特点时运用了哪些说明方法?找出相关的语句说一说。
学生汇报预设：列数字和举例子。列数字：像23000千米高、23个小时等;举例子如：太阳能温室、太阳能热水器、太阳能灶、太阳能住宅、太阳能干燥器、太阳能冷冻机等。
②“太阳能取之不尽，用之不竭，价格低廉，而且又不会带来污染。”这句话怎样理解?
学生汇报预设：太阳能既是一次性能源，又是可再生能源。它资源丰富，既可免费使用，又无需运输，对环境无任何污染。
(播放太阳能在生活中应用的多媒体课件)太阳能是与我们的生活联系最为紧密、我们日常生活中应用最为广泛的能源之一，相信随着科学技术水平的不断进步，它还将更为深入地造福于人类。
(3)地热。
学生汇报预设：地热的特点是便宜。地热可以用来供热取暖。
①课文在讲述地热的特点时运用了哪些说明方法?找出相关语句说一说。
学生汇报预设：运用了列数字的说明方法。“距地面5千米深处的温度可达摄氏300度以上。”
②“地热也可以用来供热取暖。”通过查阅资料谁能介绍一下地热最主要应用于哪些地方?
学生汇报预设：一些高寒的西方国家。例如冰岛早在1928年就在首都雷克雅未克建成了世界上第一个地热供热系统，现今这一供热系统已发展得非常完善，每小时可以从地下抽取7740吨80摄氏度的热水，供全市11万居民使用。由于没有高耸的烟囱，冰岛首都已被誉为“世界上最清洁无烟的城市”。(学生叙述时播放关于介绍冰岛的多媒体课件)
3、理解能源特点，模拟自我介绍。
(1)刚才我们细致阅读了课文中详细介绍的三种新能源的特点及它们的用途。下面请同学们以小组为单位自己选择一种喜欢的能源，把自己当成是这种能源向大家自我介绍。要说清楚这种能源的特点及优势，尽量让所有不了解它的人都能认识它、了解它，尽量使用书中语句，当然也可以加上自己搜集的资料。比一比哪个小组介绍得清楚生动。
(2)分组练习说话后指名介绍。
4、交流能源种类，汇报收集的资料。
你还知道21世纪的哪些新能源，给大家简单介绍一下。(学生结合课前收集的资料介绍)
四、揣摩语言，学习表达方法
学完课文后你有什么收获?在表达方式上有什么值得我们学习的?(学生说学习感受)
同学们，你们发现了吗?文章似乎没有结尾。我们人类刚刚跨进21世纪，未来还有很多新的能源等待我们去开发利用，所以作者留出空间让我们想象。可以肯定的是，新能源的发展变化一定会日新月异!
第2课时
一、复习导入，回顾主要内容
1、指名读课文。
2、通过上节课的学习你知道了哪些关于能源方面的知识?
二、指导识写，夯实基础知识
1、认读词语：翱翔、铀矿、低廉、潮汐、海啸、遨游、煤炭、船舰、枯竭、轨道。
2、指导书写。
(1)教师范写难繁字。
“遨”在书写的时候注意“敖”的左边是上下结构，上边的竖和下边的撇不是一笔写成的。
“啸、廉”字的笔画较多，书写时注意笔顺。
(2)学生练习，老师巡视指导。
三、积累内化，强化语言训练
1、当今的能源主要是____________。
2、21世纪的主要新能源有，特点是;有，特点是;有，特点是;还有。
四、课外延伸，提高语文素养
1、你还了解哪些未来可供开发和利用的新能源?
2、选择一种你最感兴趣的能源写一写，运用本课学到的表达方法写出它的特点和优势。
五、语文实践，回归现实生活
结束语：通过学习，我们了解了21世纪能源的种类及特点。其实，在我们的生活中，还有很多事物随着科技水平的不断进步而发生着巨大的变化。课下请同学们分组收集有关手机、电视等科技产品的资料，了解它们的发展过程。
能源说课稿 6
【说教学目标】：
1.使学生知道海洋资源的类型并了解各种类型资源的种类及空间分布;
2.使学生了解人类对海底矿产资源、海洋生物资源、海水化学资源和海洋能源的开发利用状况及利用潜力;使学生了解海洋能源的特点，知道海洋油气开发的进程，理解渔场的形成和分布规律
3.使学生树立现代海洋观念，激发学生热爱海洋、开发海洋、建设海洋的雄心壮志。培养学生的创新意识与合作意识。
【说重点难点】：
重点：海洋渔场分布
难点：海洋油气开发的生产过程
【说教具设计】：
1.海洋资源类型
(1)引导学生阅读课本P76，了解
人类主要利用的是海洋的哪类资源?
海洋资源与陆地资源相比，优势何在?
思考并明确海底矿产资源、海洋能源和常规能源的`关系。
(2)小结：种类多、蕴藏量大、海洋资源的优势是什么(用具体事例说明)
2.海洋渔业生产
指导学生读图3.15，了解渔业资源的分布，思考：
(1)什么是大陆架?
(2)为什么大陆架海洋渔业资源十分丰富?
指导学生读图3.16，了解世界主要渔场，思考：
(1)了解世界主要渔场有哪些?分布在哪里?是什么寒流和暖流交汇?
(2)为什么世界主要渔场分布在寒流和暖流交汇的地方?
(3)主要渔业区集中在哪个温度带?
指导学生阅读课本P77最后一段，思考：
(1)为什么世界主要渔业国都分布在温带地区?
(2)比较中国和日本渔业的不同特点。
读图3.17，知道繁忙的渔场。
3.海洋油气开发
(1)为什么要开发海洋油气资源?海洋油气资源和陆地油气资源相比较，有什么样的开发难度?
(2)读图3.18，认识海上钻井平台，知道海上钻井平台是实施海底油气勘探和开采的基地。
(3)海上油气资源一般离炼油厂较远，那么怎么运到炼油厂呢?
(4)为什么说海洋油气生产是一项三高(高投资、高风险、高技术难度)工程?
海洋中蕴藏着丰富的宝藏，又是神秘而富有挑战性的，我们要不懈地努力，探索海洋、开发海洋、保护海洋。
能源说课稿 7
【说学习目标】
1、通过对本专题框架简图的整理完善，将重点掌握、难点攻破；对“泛舟能源海洋”这一专题的各知识点进行归纳、逐一过关。
2、掌握化学能转化为热能与电能的原理，及其生活中对能量的利用。
3、认识燃烧的三个条件，完全与不完全燃烧，爆炸（空间有限、大面积燃烧所致），灭火原理和方法。
4、了解化石燃料及其综合利用，新能源——氢气、太阳能、风能、地热能等。要求知道氢气是一种清洁能源。
5、了解使用氢气、天然气（或沼气）、石油液化气、酒精、汽油和煤等燃料对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料。
6、能将知识灵活应用。
【说教学重点】
1、燃烧的条件和灭火的原理。
2、可燃性气体和可燃性粉尘的爆炸原因。
3、易燃易爆物使用安全知识。
4、化石燃料的燃烧及其对空气的影响和危害。
5、化学能、放热、吸热现象。
【说教学难点】
1、框架简图的整理完善，使重点掌握、难点攻破；及对本专题的各知识点进行归纳、逐一过关。
2、可燃性气体和可燃性粉尘的爆炸条件。
3、化学能、放热、吸热现象。
【说教学手段】
讨论、归纳、多媒体为辅
【说教学课时】
1课时
【说教学用具】
多媒体、课本及相关书籍
【说教学流程】
出示框架简图→学生看笔记、课本、目录→自己完善框架简图→教师评价→找出问题→讨论问题→巩固强化→突破难点→教师归纳→逐一过关→尝试练习→及时反馈→理解、应用→小结、布置作业
教学过程
教学流程教师活动学生活动设计意图
A、出示框架简图→学生看笔记、课本、目录→自己完善框架简图……［引入］今天我们来对“泛舟能源海洋”这一专题进行复习。下面大家查找笔记、看书，将框架简图填写完整。［简图见板书设计］教师巡视、指导。查笔记、看课本或相关书籍填写框架简图。
从填写过程中找出不清楚或不理解的'内容
……通过对框架简图的整理，填写。结合笔记和课本的复习起到巩固、复习知识的效果，为下一步流程做准备。
B、完成框架简图→教师评价→找出问题在巡视过程中找出学生存在的问题。
对学生的填写进行评价。
1、灭火的条件之一写成降低可燃物的着火点。
2、可燃性气体和可燃性粉尘的爆炸原因。
3、不知道煤的干馏是物理变化，石油的分馏是化学变化。
4、缺乏对人类利用化学能的了解。
5、燃料对空气质量的影响具体表现在什么方面不明确。通过教师的评价对知识重新认识。
及时改正自己存在的问题。
认真听讲、思考通过对学生填写的框架简图的评价，找出学生存在的问题，既可以使学生找到自己的不足，还能为下一步的流程做好铺垫。
C、讨论问题→巩固强化、突破难点［讨论］
1、扑灭图书档案、贵重设备用什么灭火器？
2、燃烧需要同时满足哪三个条件？
3、甲烷、乙醇为什么可以被称为绿色能源？
4、人类是如何利用化学能的？化学能可以转化为哪些能？
5、化石燃料燃烧对空气的污染具体表现在几个方面？
6、为什么不能说降低可燃物的着火点？
7、燃烧、爆炸、自然、缓慢氧化的共同点是什么？
学生讨论后，对学生的回答进行及时的讲评、归纳学生分组讨论，思考、得出结果。
1、用液态二氧化碳灭火器。
2、可燃物、着火点、与氧气接触同时满足。
3、没有产生有害气体。
4、取暖、做饭、发电、冶金、开山炸石、保持人体恒定的体温等。
听讲、仔细分析通过对问题的讨论，让学生深刻理解本专题易出错的一些问题。
培养学生的思考能力、合作能力。
起到巩固知识的效果，实现重难点的突破。
能源说课稿 8
说教材分析：
课文主要介绍21世纪几种新能源的特点。全文可分为三段。第三段(第1、2自然段)介绍当今使用的能源主要是煤炭、石油、天然气。第二段介绍21世纪将普遍使用的原子能、太阳能、地热等3钟新能源的特点。第三段举例说明末来新的能源很很富。
这是一篇宣伟传科普知识的说明文。课文的段落结构比较清楚，是落实三单元阅读训练点的的选学课文。课文中有些专用术语，只要求大致了解它们的.意思就可以了。
说教学目标：
1、能给课文分段，概括段落大意，并用段落结构比较清楚，并用段落大意归并法归纳课文的主要内容。
2、能借助拼音读准生字的字音。理解新词语在课文中的意思。
3、了解21世纪将普遍使用的原子能、太阳能、地热等3种新能源的特点，激发学生热爱科学的思想感情。
说教学重点：
用段意归并法归纳课文主要内容。
说教学难点：
归纳主要内容时，语言的组织是一个难点。
说教学准备：
让学生事先阅读有关能源的科普读物。21世纪普遍使用的新能源挂图。
说教学过程：
1、揭示课题。谁知“能源”可以用来干什么?
你知道的能源有哪些?
2、自学课文。
(1)自学字词：生字读准音。词语联系上下文或查字典理解。
读通课文。
(2)课文介绍了哪几种新能源?用抓重点段的方法给课文分段。
3、自学检查。
(1)检查生字新词自学情况。
(2)讨论分段。(第一段：第1、2自然段。第二段：第3-5自然段。第三段：第6自然段。)
4、学习第一段。
(1)指名读第一段，说说第一段主要写了什么?
(当今我们使用的能源主要是煤炭、石油、天然气。)
(2)课文开头的三个设问句，点出了什么?(能源的作用。)
5、齐读第一段。
能源说课稿 9
说教学目标：
1、细读课文，学习课文第二、三段，概括段意。
2、用段意归并法归纳课文主要内容。
说教学过程：
1、回忆：当今我们使用的主要能源是什么
2、学习课文第二段。
(1) 21世纪的新能源会是些什么呢?它们有什么优点呢?请同学默读第二段，完成下表。
能源名称特点(优点)用途
(2)交流。
原子能威力发电(比煤省)
潜艇可长期潜行
巨型船舰更多
太阳能最清洁价廉无污染发电(太阳能收集器)
进入生活领域
地热供热取暖
(3)用“______最_______,它能_______。”的句子来介绍能源。
(4)想一想：作者是怎么介绍这三种能源的特点的?
(先概括后具体)这样写有什么样好处?
(5)归纳第二段段意。
(原子能威力，太阳能最清洁，地热能。)
3、学习课文第三段。
(1)读第三段，说说第三段主要写了什么?
(未来的新能源还有很多。)
(2)仍用“______最______,它能_______。”的`句子来介绍新能源。
(3)这道填空题能填空吗?(不能。)为什么?(因为还有更多的新能源等待人们去开发。)
4、归纳课文主要内容。
(1)读三段段意。
(2)独立归并。
(3)交流。教师指导学生在归纳主要内容时，注意语言的组织。
5、齐读课文。
6、作业。
课外阅读科普类书籍，拓宽知识面。
能源说课稿 10
【说教学目标】
1.知道化石燃料（煤、石油、天然气）是人类社会重要的自然资源。
2.认识资源综合利用和新能源开发的重要意义。
3.了解我国能源与能源短缺的国情。
4.了解化学能转化为电能的原理。
5.了解生活中常见的电池。
6.了解氢能的开发和利用。
【说教学重难点】
重点：
1.人类社会生产生活的主要能源。
2.化学能转化为电能的原理。
3.氢能的开发和利用。
难点：
化学能转化为电能的原理。
【说教学准备】
[教师准备]
实验用品：砂纸、铜片、锌片、导线、电流计、烧杯；
多媒体课件。
[学生准备]
1.调查人类生产、生活的主要能源物质。
2.收集关于新能源开发的相关资料。
【说教学过程】
一.引入：
[陈述]：同学们，我们的生活及现代社会的发展离不开能源。各种交通工具的运行需要能源，各种家用电器的运转需要能源，就连一个小小的灯泡也需要能源，植物的光合作用需要能源，人和各种动物的生命活动也需要能源。我们的地球如果失去了能源，世界将一片漆黑，万物将走向死亡。因此，能源是这个世界不可缺少的资源。
二.探究新知:
[交流讨论]：愈演愈烈的“电荒”严重影响了人民群众的生活，制约着工农业的可持续发展。讨论“电荒”产生的深层原因，感悟能源、材料、环境对于人类社会的重要意义。
师生对话
[讨论交流]：生活中有哪些能源，它们有哪些应用，存在哪些问题。
[交流讨论]：化石燃料在当前人们生活中的重要地位，和存在的重大问题。
[师生对话]：解读中国节能标志，培养学生能源的`忧患意识，讨论解决当前面临的能源问题的办法，形成节约能源的好习惯，开发新能源的重要意义。
师生对话。
[反馈练习]：
1.化石燃料是不可再生的能源。下列不属于化石燃料的是( )
A.天然气B.煤C.石油D.乙醇
2.“绿色能源”是当今人类理想的能源，下列属于“绿色能源”的是（）
A.石油B.汽油C.风能D.原煤
[陈述]：除了开发新能源外，化学还要在提高化学能转化为热能、电能的效率，降低消耗，研制节能产品等方面作出更多的努力。
[提问]：如何将化学能转化为电能呢？（板书一：化学能转化为电能）
[演示实验]：铜锌原电池实验
[观察与思考]：生活中常用的几种不同类型的电池，它们有什么相同之处？
[师生对话]：介绍几种新型的电池，指导学生搜集了解有关燃料电池等资料。
过渡：同学们，我们知道地球上传统的能源，如煤石油天然气等是有限的，不可再生的，这就迫切要求人们开发新能源。氢能将成为21世纪的主要能源。下面我们就一起来学习氢能。(板书二：氢能)
[提问]：氢能有什么优点？
[讲述]：
1.氢气完全燃烧放出的热量
2.原料不受限制，可分解水制取氧气
3.燃烧产物不会污染环境，所以氢气被称为21世纪的“绿色能源。”
[情境创设]实验室一般用锌和稀硫酸来制取氢气，请根据氧气、二氧化碳的实验室制法，分析并整理出实验室制取氢气的装置，并写出实验室制取氢气的反应原理。
师生交流讨论。
[动手实验]：强调安全性，动手记录实验现象。分析得出结论。
[讨论交流]：目前氢能源开发利用还存在的问题。
三.本课小结
能源说课稿 11
（一）过程与方法：
能够理解不同的物品可以产生不同的能量。
能够区分不同的物品可以产生的能量。 科学知识：
知道不可再生性能源和可再生性能源。
知道不可再生性能源和可再生性能源的区别。
（二）情感态度与价值观：
能意识到能源的重要性。
能保护不可再生性能源，开发新能源。
（三）说教学过程：
一、导入
出示P47的图片。
师问：请指出图片中的物品名称。
学生回答图片中和物品名称。
问：这些物品都利用了哪些能量？
请学生回答。要求说得明白具体，并一一对应，不能随便说。
师小结：生活中，有许多物品都利用了能量，而我们把能产生能量的物品称为能源。今天我们就来学习能源一课。
二、新课
1.了解能源的来源
师问：在生活中，我们使用的能源大多是哪里来的.？
学生可以尽情地说，师要有规律地板书在黑板上。
师问：同学们说了这么的物品，你们找找看，它们之间有没有相同的地方，并给它们分分类？ 学生讨论并汇报。
师小结：我们生活或生产中使用的能量大部分来自煤炭、石油、太阳能、风能等这些能源。但它们有着很大的区别，像煤炭、石油、天然气等矿物燃料，它们是不可再生的，因此被称为不可再生性能源，像太阳能、风能、水能等能源可以再生的，被称为可再生能源。
师问：对于不可再生性能源和可再生能源有何理解？
学生表达自己对不可再生性能源和可再生能源有何理解的理解。
2.了解能源的重要性
请学生阅读P48的资料，并思考你有什么启发？
学生阅读资料。
请学生说说对阅读资料后的想法。
师小结：人们在生活生产中都离不开能量，而其中矿物燃料所占比重相当大，而这些能源都是要经过漫长的地质年代才能形成，这些能源只要用一点就会少一点，这些能源的消耗非常大，有的能源已面临到枯竭的危险。所以，我们在使用能源时要注意保护这些能源，并且多开发一些新能源或使用可再生能源。
3.制作可再生性能源的模型
各小组根据自己的情况选择书中的一种再生能源的模型。
各小组自行制作，教师巡视指导。
各小组展示自己的作品，并动手操作自己的作品。
能源说课稿 12
说教学目标：
知识与技能
理解能量守恒定律，知道能源和能量耗散
过程与方法
通过对生活中能量转化的实例分析，理解能量守恒定律的确切含义
情感态度与价值观
感知我们周围能源的耗散，树立节能意识
说教学重点
能量守恒定律、应用能量守恒定律解决问题
说教学难点
理解能量守恒定律的确切含义、能量转化的方向性
说教具准备
玻璃容器、沙子、小铁球、水、小木块
说教学过程：
一、课前导学
实验引入：
演示实验1：在一个玻璃容器内放入沙子，拿一个小铁球分别从某一高度释放，使其落到沙子中。
（思考：小球运动过程中机械能是否守恒？请说出小球运动过程中能量的转化情况。）
演示实验2：在盛有水的玻璃容器中放一小木块，让小木块在水中上下浮动，过一段时间，小木块停止运动。
（思考：小木块运动过程中机械能是否守恒？请说出小球运动过程中能量的转化情况。
学生活动：观察实验并积极思考。讨论后，选出代表发表见解。）
（教师听取学生汇报，总结点评：说明各种形式的能量可以相互转化，增强学生的感性认识，并激发学生的学习兴趣，唤起学生强烈的求知欲。）
引入课题：以上实验表明，各种形式的能量可以相互转化，一种能量减少，必有其他能量增加，一个物体的能量减少，必定有其他物体的能量增加，但能量的总和并没有变化。这就是我们今天要学习的能量守恒定律。
二、质疑讨论
（一）能量守恒定律
引导学生阅读教材p75
质疑1：说出能量守恒定律的内容，并引用教材上的话，说明能量守恒定律的建立有何重大意义？
质疑2：历史上曾有人设想制造一种不需要消耗任何能源就可以不断做功的机器，即永动机，这样的机器能不能制成？为什么？
（学生认真阅读教材，思考并回答问题）
质疑3：既然能量是守恒的.，不可能消灭（或创生），为什么我们还要节约能源？
（二）能源和能量耗散
引导学生阅读教材，了解人类应用能源的历程，能源对人类社会发展所起的作用；人类在利用能源的同时也对环境造成了严重污染。
质疑4：什么是能量耗散？能量耗散与能量守恒是否矛盾，该怎样理解？
（学生阅读教材，思考并回答问题。）
三、反馈矫正
1、功与能
能是状态量，功是过程量。不同形式的能量之间的转化是通过做功实现的。做功的过程就是各种形式的能量之间转化的过程。且做了多少功，就有多少能量发生转化，因此，功是能量转化的量度。能量的具体值往往无多大意义，我们关心的大多是能量的变化量，能量的变化必须通过做功才能实现，某种力做功往往与某一具体的能量变化相联系。
例1、分析常见力做功与能量转化的对应关系：
重力做功：弹力做功：电场力做功：电流做功：
解答：重力做功：重力势能和其他能相互转化；弹力做功：弹性势能和其他能相互转化；电场力做功：电势能与其他能相互转化；电流做功：电能和机械能等其他形式的能相互转化
2、能量守恒定律
⑴能量守恒定律是贯穿整个物理学的基本规律之一，是学习物理学的一条主线。
⑵要分清系统中有多少种形式的能，发生了哪些转化和转移。
⑶滑动摩擦力与相对距离的乘积在数值上等于系统产生的内能，即q=fl相
注意：（1）某种形式的能减少，一定存在其他形式的能增加，且减少量一定和增加量相等；（2）某个物体的能量减少，一定存在其他物体的能量增加，且减少量和增加量一定相等。这也是我们列能量守恒表达式时的两条基本思路。
例2、如图2—10—1所示，在水平桌面的边角处有一轻质光滑的定滑轮k，一条不可伸长的轻绳绕过k分别与物块a、b相连，a、b的质量分别为ma、mb。开始时系统处于静止状态。现用一水平恒力f拉物块a，使物块b上升。已知当b上升距离为h时，b的速度为v。求此过程中物块a克服摩擦力所做的功（重力加速度为g）。
解答：由于连结ab绳子在运动过程中未松，故ab有一样的速度大小，对ab系统，由功能关系有：
fh－w－mbgh=12（ma+mb）v2
求得：w=fh－mbgh－12（ma+mb）v2
例3、一小滑块放在如图2—10—2所示的凹形斜面上，用力f沿斜面向下拉小滑块，小滑块沿斜面运动了一段距离。若已知在这过程中，拉力f所做的功的大小（绝对值）为a，斜面对滑块的作用力所做的功的大小为b，重力做功的大小为g，空气阻力做功的大小为d。用这些量表达小滑块的动能改变量（指末态动能减去初态动能）等于多少？，滑块的重力势能的改变量等于多少？滑块机械能（指动能与重力势能之和）的改变量等于多少？
解析：根据动能定理，动能的改变等于外力做功的代数和，其中做负功的有空气阻力，斜面对滑块的作用力的功（因弹力不做功，实际上为摩擦阻力的功），因此δek=a — b+c — d；根据重力做功与重力势能的关系，重力势能的减少等于重力做的功，因此δep= — c；滑块机械能的改变等于重力之外的其他力做的功，因此δe = a – b – d。
3、能源和能量耗散
能量耗散表明，在能源的利用过程中，即在能量的转化过程中，能量在数量上并未减少，但在利用的品质上降低了，从便于利用的变成不便于利用的了。是能源危机更深层次的含意，也是“自然界的能量虽然守恒，但还是要节约能源”的根本原因。能量和能源是两回事；非再生能源和可再生能源是两回事。作为常规能源的煤炭、石油、天然气等面临枯竭。节能和开发新的能源已是人类必须面对的实际问题。能源对造福人类具有极重要的意义，节约每一份能源，不仅能提高能源的利用价值，对于维护人类赖以生存的环境也有不可忽视的作用新的能源有待于人类去开发。有待开发和利用的新能源主要指：太阳能、地热能、风能、水、能、核能。由于煤、石油和天然气都是几亿年以前的生物遗体形成的，所以人们也称它们为化石燃料。由于这些能源是不能再次生产，也不可能重复使用的，所以称为非再生能源
例4、太阳能的储存一直是个难题。科学家发现，盐水湖被太阳晒久了，湖底的湿度会越来越高，并难以通过湖水的对流将热散发出去，而淡水湖不具备这一特点。根据这一特点，可以利用盐水湖来储存太阳能。你能分析这是为什么吗？你能根据这规律设计出一种储存太阳能的具体方案吗？（提示：盐水湖中含盐量高的湖水密度大，总是留存湖底不会上浮）
解答：在含盐量高的湖水的表面吸收了太阳能之后，部分水分被蒸发，使湖水表面水层含盐量变大且温度也随之升高。由于含盐量高的湖水密度大，所以这部分密度大、温度高的表层湖水就会在重力作用下下沉，将所吸收的部分太阳能带到湖底，使湖底温度越来越高。由于湖底盐水密度大于上部湖水密度，因此湖底的盐水不会再向上运动，将热量散失，这就使得太阳能得到储存。
四、迁移巩固
课课练p119 “基础达标”部分
能源说课稿 13
(一)说教学目标
1.知识与技能
常识性了解能量转化技术为人类带来的便利，物理教案－能源革命。
初步了解能量转移和能量转化的方向性。
2.情感、态度与价值观
初步认识科学及其相关技术对人类社会发展的影响，有将科学服务于人类的欲望.
（二）说教学过程
1、新课导入
教师：上几节课我们已经接触了能源这个大家族，并且了解的太阳能与核能的有关知识。现在我问同学：是不是人类一开始就能像现在一样能够这样充分利用太阳能与核能等自然能源呢？
学生：不是
教师：对，人类利用能源是一个不断进步的过程，太阳能、风能、地热能等，通常要做转化才能被我们所用。因此人类要充分合理地利用自然能源必须要不断进行能量转化技术改革，这就是我们这节课要讲的能源革命。
2、进行新课
一、人类进步的阶梯
教师：人类历史上在能量转化方面有几次大的技术革命，这导致了人类文明的跃进。现在同学们翻到课本138面，你们阅读一下有关人类进步的阶梯这部分内容，让我们沿着能源革命的轨迹来看一看人类文明的`进步历程，物理教案《物理教案－能源革命》。
（学生阅读，老师板书〈能源革命、人类进步的阶梯〉）
学生看完书,老师讲解
<1>要学生同桌间讨论交流，做图16.4-1,并将各图按能量转移的先后顺序串联起来。
<3>蒸汽机的发明是人类利用能量的新里程碑.人类从此逐步以机械动力大规模代替人力和畜力,它直接导致了第二次能源革命.老师讲些这时期人类利用化石能源的各种新型热机和有关事例，并讲解学生为什么我们现在还要使用电能？
二、能量转移和能量转化的方向性
教师：我们已经知道能量是守恒的，为什么我们还常说要节约能源呢？为了更好的说明这个问题，现在同学们翻开课本141面做好这里的想想做做，将图16.4-7排好序，同桌间讨论交流共同完成。
学生标出课本图16.4－7中植物的生长过程后，问学生相反顺序的情况会不会发生，答案显然是否定的。然后向学生说明自然界的实际过程是有方向的。
（板书：能量转移和能量转化的方向性）
能源说课稿 14
（一）说教学目的
1.知道什么是能源，能源 教学设计。
2.知道什么是一次能源、二次能源。知道哪些能源是常规能源、哪些能源是新能源。
3.知道解决能源问题的重要性和主要出路。
（二）说教学过程
1.引入新课
教师：同学们每天要吃饭、喝水，用什么来煮饭、烧水呢？（煤，煤气，柴禾、天然气……）
教师：同学们说得都对，把生米做成熟饭，把生水烧开都需要能量。煤、煤气、柴禾、天然气等等在燃烧时都能提供能量。那么要开动汽车、火车、飞机等交通工具需要消耗什么呢？（汽油或者柴油）
教师：对，汽油、柴油燃烧时也能提供能量。同学们再想想，江河里的水流能不能提供能量呢？
学生：能。山上采伐的木料放到江、河里能顺流而下，水流可以运送木料做功。
学生：水流还可推动水轮机做功，使磨转动，水轮机还能带动发电机转动发出电来。
教师：同样，流动的空气——风也有能量，风能推动风车做功。像煤、天然气、汽油、水流、风等等能够提供能量的物质资源，我们把它们都叫做能源。人们的生活、生产、科研都离不开能源。那么能源包括哪些种，我们应该怎样来开发和有效地利用它们呢？今天开始我们就来学习这方面的知识。
2.进行新课
(1)什么叫能源？
板书：〈第十四章能源的开发和利用第一节能源〉
教师：什么叫能源呢？
板书：〈像煤、石油、天然气、水流等等，凡是可以提供能量的物质资源都叫做能源。〉
(2)一次能源和二次能源
教师：同学们知道吗？汽油、柴油都是从石油提炼出来的。那么煤、石油、天然气等等又是从哪里来的呢？从地下开采出来的。地下的这些东西又是从哪里来的呢？煤、石油、天然气都是由古代的动物、植物经过长时间的地质变迁中形成的，我们把它们统称为化石燃料。
板书：〈化石燃料、水能、风能、太阳能等等都是由自然界提供的能源叫做一次能源〉
教师：一次能源是自然界直接提供的能源。教室里点灯，家里开收音机、电视机，工厂里开动机器都要用电能，电能是哪里来的呢？（电能是由发电厂供给的；电能可由电池提供；电能还可由太阳能转化而来——太阳能电池。）
教师：同学们说得都对。火电厂把煤、石油等化石燃料转化成电能；水电站把水流能转化成电能；干电池、蓄电池把化学能转化成电能；太阳能电池把太阳能转化成电能，……电能是由化石燃料、水能、风能、太阳能等等自然界直接提供的能源转化而来的，所以叫做二次能源，物理教案《能源 教学设计》。
板书：〈由自然界提供的能源转化而来的能源是二次能源〉
(3)世界能源消耗量迅速增长
教师：现在我们大量使用二次能源——电能，但实际消耗的`还是转化成电能的一次能源——目前我国主要还是消耗化石燃料。随着科学技术的发展和进步，特别是近三、四十年以来，随着工、农业生产和科学技术的现代化，人们的生活也渐趋现代化，使能量消耗的增长趋势十分明显，为了便于比较，我们把各种能源的消耗量都折合成燃烧值为2.93×107焦／千克的标准煤计算（看课本图14—1），在1950年是26亿吨，1987年就是110多亿吨，估计到2000年要超过200亿吨。我们国家的能源消耗量也在迅速增加，1953年全国能源消耗仅为0.54亿吨标准煤，到1992年已达到10.89亿吨标准煤，增加了近20倍，预计到2000年将增加到14～17亿吨标准煤，几乎接近20世纪初全世界1年能源消耗的总量。能源消耗的迅速增长，会不会引起“能源危机”呢？人类能不能解决这个问题呢？
学生：煤和石油越采越少，人类可能要出现能源危机。
学生：人们可以寻找新的能源。
(4)常规能源和新能源
①从古到今，人类使用的能源都是由太阳能转化来的。
教师：同学们知道煤、石油、天然气等化石燃料是古代生长的动、植物经过长时间的地质变迁而形成的，那么这些动、植物又是怎么能生长壮大的呢？植物生长靠太阳把各种养分进行光合作用变成植物生长的养料，动物生长靠吃植物或者其他的小动物，所以化石燃料从根本上来说，来源于太阳能。那么水能和风能又是从哪里来的呢？
学生：太阳照到地球上，使空气变热上升，冷空气就下降形成风。
学生：太阳照到江、河、湖、海的水面上，使水蒸发，蒸发的气上升到空中，在高空遇冷使变成雨雪降下来，降到高山上的雨和雪融化成的水从高处流下，形成水能。
②新能源的利用
教师：同学们说得很好，化石燃料、水流能、风能等都来源于太阳光的辐射，即太阳能。课本上的图14—2就画出了太阳能的转化情况。太阳每秒钟要向周围空间辐射3.8×1026焦的能量，其中到达地球表面的太阳能只有1.7×1017焦，但仍有大量的太阳能还没有被利用。近年来发明的太阳灶、太阳能热水器、太阳能电池等对太阳能的直接利用还刚刚开始。这里还有很大的潜力可挖。此外自然界还存在大量的潮汐能和地热能，我国和有的国家已试验用潮汐能和地热能来发电，由于有些技术问题还没有解决，使造价过高，因此还没有被广泛采用。另外本世纪初还发现了原子核能（原子能），原子能已经作为核潜艇和破冰船的核动力，也广泛地用于核电站。
板书：〈我们把化石燃料、水流能、风能等人类早就应用的能源叫做常规能源〉
〈把核能、太阳能、地热能、潮汐能等新近才开始利用的能源叫做新能源〉
(5)解决能源问题的主要出路
教师：开发和利用新能源是人类解决能源问题的主要出路。我国虽然蕴藏着丰富的煤炭资源，新油田也在不断被发现，但是我国人口众多，能耗巨大，节约常规能源的消耗，开发和利用新能源仍是我国的一项重要任务。同学们努力吧，为将来给祖国作出更多的贡献而努力学习吧。
3.总结。
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