比尾巴教学设计

时间:2021-09-05 17:43:04 设计 我要投稿

比尾巴教学设计

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,就难以避免地要准备教学设计,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。教学设计要怎么写呢?下面是小编帮大家整理的比尾巴教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

比尾巴教学设计

比尾巴教学设计1

  教材分析

  《比尾巴》是人教版教材第一册中的一篇对话形式的儿歌。用三问三答的形式,介绍了六种动物尾巴的特点,同时配了六幅栩栩如生的插图。课文的语言朗朗;朗朗上口,简明易懂,极富儿童情趣,能激起学生朗读的欲望,还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。

  学习目标分析

  知识与技能:

  1、认识12个生字。认识“八、鸟”两个偏旁。

  2、正确流利地朗读课文,背诵课文。读好问话的语气。

  3、在熟练背诵课文的基础上,发挥丰富的想象力,表达自己想说的话。

  过程与方法:

  通过看一看、说一说、想一想、等方法了解动物尾巴的特点。

  情感态度价值观:

  1、培养学生积极表达自己思想的强烈愿望。

  2、激发学生喜爱动物的情感,培养探究的兴趣。

  教学对象分析

  1、一年级的学生好奇心强,有意注意时间短。

  2、低年级小朋友活泼好动、竞争欲强,凡事总想争第一。

  3、学生有了拼读汉语拼音的基础及较熟练的识字积累。

  4、学生对阅读和创编儿歌等语文活动比较感兴趣。

  教学设计理念

  根据这一课的特点,本着让每个孩子都生动、主动、活动地学习,在课前要孩子们自主地、多渠道地了解动物尾巴的特点。在课堂上,创设动物王国比尾巴这一情景,赋予学生观众、裁判等双重身份----真实的把孩子们带入热闹、愉悦的场景中,真正地把课堂的主动权还给学生,让他们自读自悟,有争议时让他们自己说明理由,在充分讨论的基础上获得正确的认识。

  教学过程流程

  一、激趣导入,揭示课题

  1、(出示课件)我国举行的2008年奥运会刚刚结束,动物王国里又热闹起来了,动物们就要举行的2008年“比尾巴”大赛了。它们想找我们小朋友做裁判,还让信鸽给我们发来了邀请函,你们想看看吗?

  2、都有哪些动物要参加比赛呢?瞧,他们出场了,我们用掌声欢迎它们出场。

  3、出示媒体:猴子、兔子、松鼠、鸭子、公鸡、孔雀,看看它们都翘得好高的尾巴。

  4、他们是在告诉大家,它们是在进行一场比尾巴大赛。(在“尾巴”下面打上着重符号“”)

  齐读课题——比尾巴。(注意“巴”读轻声。多读几次)

  二、初读课文,学习生字。

  1、这些小动物是怎样比尾巴的呢?你们想听吗?请斑马叔叔给我们讲讲吧. (听范读)

  2、斑马叔叔读的这首儿歌就是我们这节课要学习的内容.你们想不想自己读读课文?(自由读课文)

  3、小朋友读得很认真,今天,小动物们不仅要来比尾巴,而且还要来考考小朋友,看你们认不认识文中的生字宝宝。(课件出示:生字。)谁会读呀?再说说你是怎么记住它们的?

  如“公”:上面的“八”字头像不像爷爷嘴上的两撇胡子。

  “尾”:想想怎么记住这个字。(尾巴上有毛)。

  “比”:的左边和右边就像两只小动物,它们在比谁的尾巴长。

  三、再读课文,读中感悟。

  1、说说这篇课文有几个小节?

  2、(课件出示6个问句。)你觉得你哪句话读得最拿手就读哪句?

  3、指名读,让学生找其他学生的朗读优点,学习读疑问句的方法。(读疑问句应语调上扬)

  4、我重点指导问号读法:像小耳朵似的符号叫问号,它提醒我们读这样的句子时声音向上扬,就像读第二声一样。并让学生试着同桌提问, 将问号读法的学习放在具体的情境中 ,分散了问号朗读的难点。

  5、学生一问一答、三问三答、动作表演读等形式,有感情朗读课文。读出问答的语气。

  6、遇到问题,四人一小组讨论。比如“松鼠的尾巴好像一把伞”、“孔雀的尾巴最好看” 。(出示课件突破难点应验讨论结果)

  7、有感情地朗读课文,并加上自己的表演。

  四、总结延伸,拓展迁移:

  过渡:同学们,这次比尾巴大赛还吸引了很多小动物,他们也从四面八方赶来了,请看大屏幕?

  1、出示动物说说它们尾巴的特点:牛、狗、鱼。

  2、出示句子创编儿歌:

  牛的尾巴。

  狗的尾巴。

  鱼的尾巴。

  3、学做小读者。

  关于“尾巴”的学习还链接了很多课外知识,比如“尾巴的故事”,“尾巴的儿歌”,“尾巴的图片”,“尾巴的科学”“尾巴的链接”大家可以自由选择喜欢的课外知识阅读,提高阅读兴趣。

  板书设计

  10、比尾巴

  猴子(图片)

  兔子(图片)

  松鼠(图片)

  鸭子(图片)

  公鸡(图片)

  孔雀(图片)

  长

  短

  一把伞

  扁

  弯

  最好看

比尾巴教学设计2

  [教材简析]

  在孩子的眼中,小动物是他们最亲近的朋友。本课用三问三答的形式,介绍了六种动物尾巴的特点,同时配了六幅栩栩如生的插图。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言,能激起学生朗读的欲望,还能引起学生观察其他动物尾巴的兴趣。

  [学情分析]

  一年级学生刚学完拼音不久,识字、课文朗读都只是初步,由于还处在幼儿园和小学的过渡期,孩子较好动,注意力容易分散,理解力还不足。学习阅读课难度较大,这又是很后面的课,如何克服这些困难上出一节好课呢?

  根据孩子的年龄特点,他们还生活在自己的童话世界中,热衷于比赛、游戏,我就抛开成人的眼光,俯下身倾听孩子的心声,用他们喜闻乐见的形式去设计课堂,让这节课化难为易,追求更完美的教学效果。

  [设计意图]

  一、指导思想

  课标指出“语文学习具有重情感体验和感悟的特点”。是的,文章本不是无情物,而儿童是情感的王子。语文脱离了感情,语文就是麻木的、冰冷的、僵死的,语文就失去了生命的底蕴。这样的语文,根本不可能给学生的生命铺上一层温暖纯净的底色。

  以情促读,通过趣味多变的教学形式带动“情”字贯穿全文,让孩子在文本中潇洒走一回,让孩子的心跨越万水千山来到了动物身边活他个痛快。“海阔凭鱼跃,山高任鸟飞”,孩子在丰富多彩的实践中体验,在活动中学习,使语文课真正活起来。

  让孩子摆脱课堂束缚!水平如镜的心中该激起层层涟漪,甚至是惊涛骇浪了。“情”弦拨动,“心”到渠成,课堂便有了生命,也就成了活水源泉。

  二、设计策略

  1、童年的色彩——趣

  兴趣是最好的老师,是一切人才成长的起点。激趣式的导入,做到一上课就抓住学生的注意力。游戏、比赛、表演、多媒体运用等多种形象趣味性的教学手段,唤起了学生的情趣。打破师生的传统关系,扮演角色以裁判这一有趣的身份参与到活动中来,创造民主、宽松和谐的课堂氛围,变“要我学”为“我要学”,激发其旺盛的求知欲。前苏联优秀教师阿英那什维里曾说:“学生不是需要填满的容器,而是需要点燃的火把。步入其境,真情萌发时,学生的火种就会点燃起来”,自然形成了未成曲调先有情的良好课堂基调。

  2、寻找创作根源——新

  尽力体现创新性。课堂中的孩子往往在心里筑起一道长城,一条防护线。导致生活中轻而易举能悟到的知识一搬进课堂学生马上手足无措。文本与生活、情感脱节,孩子无法领悟创作的初衷,尤其说话、写话往往无从下手,应该从小培养孩子的创作灵感,懂得寻找创作根源。把学生的心带出课堂框架,使其在广阔的天地中自由飞扬。

  在教学中,我播放视频,介绍课文中动物尾巴的特点,把孩子带到生活、大自然中,寻找创作源头,让文本活起来,不再抽象文字。

  想必当年作者也走这么一遭,不然何来创作灵感。有了一样的心理历程。我们引导学生自由创作不局限框架,一句、两句,类式于课本或完全不同于课本都行,寻找创作者的感觉、感受,挖掘真实情感。

  看完后,学生说话中有了课文初形,引入课文内容,观看课件(突出课文内容的动画)教师配乐范读,这些小作者已与文本融为一体,利于为有感情朗读、背诵作铺垫。

  3、体现语文人文性——情

  唯有情和智和谐共生,语文课的工具性和人文性才能得到有效统一,语文课堂才能焕发出勃勃生命活力,才能闪耀出动人的魅力。以故事的形式串连全文,孩子的情感随着故事情节而跌宕起伏,尤其复习生字词、写字教学也与以往只体现工具性有所不同,通过小猴子遇到困难需要孩子们的帮助引发的。孩子热血沸腾,人文性的设计使这些字词也有了生命的色彩,孩子对动物的情感也得到了升华。

  4、落实低年级识字重点 ——妙

  语文就必须突出语文味,在多种形式的朗读中,通过把生字用红色突出、结合动物图形、板书设计等细节处理,似乎只是朗读指导,却能在不多花一点时间的基础上,随文复习生字、理解词语,反复出现的生字词多形式、趣味性地巧妙融入到课文细读中,完成第二课时读的目标又能把低年级以识字为主的理念落实到实处,一举多得。

  [课时目标]

  1、知识与能力:

  复习巩固生字,会写两个字;正确地朗读课文,理解课文,学会朗读疑问语气的句子,背诵课文;了解动物尾巴的特点。

  2、 过程与方法:

  创设情境,通过游戏、比赛等趣味性活动,感悟体验文本内容,让人文性与工具性有机结合。

  3、情感态度价值观:培养孩子观察动物尾巴特点的兴趣和对动物的喜爱之情。

  [教学重点]

  正确地朗读课文,理解课文,懂得背诵课文。

  [教学难点]

  学会朗读疑问语气的句子

  [课前准备]

  动物图片、动物头饰、课文字条、课件

  [教学课时]

  第二课时

  [教学过程]

  一、趣味回顾。

  (一)字词游戏

  森林王国又要(指读课题“比尾巴”)有一只小猴子正赶过来呢!他必须爬一座识字山,过一条词语河,可它不认识上面的字。你们能帮帮他吗?小裁判们可要睁大眼睛喽,读错了,小猴子就到不了比赛现场了

  1、小猴子爬山:复习生字,全班,小组赛读、组词、造句

  2、小猴子过河:复习生词,全班,小老师带读

  二、趣味感知

  1、换位体验

  为了报答我们,小猴子要带我们去寻找神奇的尾巴。瞧!播放介绍生活、自然中这六只小动物尾巴的视频。

  2、我是小作家

  你看到了什么?(学生看完后,引导自由创作不局限框架,一句、两句,类似于课文,完全不同于课文都行,寻找创作者的感觉、感受,挖掘真实情感。)

  3、感悟文本

  播放课文内容动画,师配乐朗读。

  比赛前小动物们想练习练习,请张老师当播音员呢,听仔细了,等下当裁判时看谁介绍的声音比张老师还美?

  三、趣味细读

  (一)、学习问句。

  小裁判们(生应“诶”),比赛开始了,猴子、兔子、松鼠是一组,公鸡、鸭子、孔雀是一组,(贴上动物图形,内有相应的词语)我们先来看看第一组,它们是怎么比的?(分组学习中渗透词语解释、词语复习、反义词、问句)

  1、先看第一组动物的尾巴。[出示三个尾巴,让三个学生上台拿着,引导中相应板贴尾巴特点的词语]

  a请同学们比较一下第一条尾巴与第二条尾巴有什么不同?

  (一条又细又长,一条又粗又短),出示“长、短”字卡

  (1)短 (找与短意思相反的词),这种意思相反词语还有哪些?

  (2)引申反义词,做动作引导,如上——下、前——后、左——右 师生表演,如高——矮(师生站一起)、远——近(生一个在最后一桌,一个站在师跟前)黑——白(黑白双面纸)、胖——瘦(猪八戒、孙悟空)

  b接着我们来看第三条尾巴,它像什么呢?

  (一把伞,等等…… 。指导学生说完整话:这个尾巴好像……)

  (1)伞:联系实物或板画(降落伞而不是雨伞)

  2、 第一组的动物尾巴我们观察完了,那小裁判们,你们的头脑中出现问号了吗?(板书:大“?”)根据这三个尾巴你们想提出什么样的问题呢?

  小裁判们问得都不错,开动了自己的脑筋。

  3、狮子大王列出的比赛项目也是以问的方式?谁知道是什么呢?请同学们答。

  4、多形式指导朗读问句。(通过表情,联系实际感受疑问的心情引导)

  5、我们接着来比较第二组动物的尾巴。[出示三条尾巴,板贴尾巴特点的词语]

  a看第一条尾巴,谁能用一个字来概括?(弯)

  猜一猜这个比赛项目是什么?引读问句

  (1)弯 动作演示

  (2)引申:弯如果接连出现两次就念“弯弯”可以说弯弯的什么?(月牙、小船、镰刀)

  (3)指导朗读

  b第二条尾巴,用一个字来概括。(扁)

  这个这个比赛项目是 ?引读问句

  (1)扁 教师请学生演示橡皮泥帮助理解意思。

  (2)指导朗读

  c第三条尾巴呢?它的形状像什么?

  理解:跟其他尾巴比,你觉得这个尾巴?(生答)

  板贴:最好看

  请咱们班上声音最响亮的来读读这个句子

  请咱们班上朗读最棒的来读读这个句子

  请咱们班上个子最高的来读读这个句子

  (三)学习答句。

  1、师:你们看,选手们已经等得好着急了!各位裁判们,下面就请你们商量商量,把这次比赛的结果评出来吧! (生分四人小组讨论、评议)

  2、师:哪个小组来把你们评比的结果说一说! (生一边说一边将上面的动物词语卡片拼到在“长”、“短”、“好象一把伞”、“扁”、“弯”、“最好看”等词语的旁边,板书“。”)

  3、师:你们都同意他们小组的意见吗?

  4、师:现在各位小裁判的观点一致啦,下面我们就一起把评选的结果汇报给狮子大王吧!(师指着黑板的贴图和学生一起读,并指导朗读。)

  5、指导朗读:小动物赢得了比赛,心情怎样?你们的心情呢?

  6、板书引读

  男女比赛,女生读第一组,男生读第二组。

  (四)多形式朗读

  1、比赛进行的非常成功,连记者都赶来采访了,还当场写下了一首儿歌。你们知道这首儿歌后来被发表在哪里吗?我们的语文书上,森林王国来了几只外国小动物他们不懂中文你们能给他们念念吗?

  2、课件出示全文(生字用红色突出):学生起立加动作,齐读课文

  3、一问一答:

  (1)师生一问一答(课文前半部分)男女一问一答(课文后半部分)

  (2)同桌一问一答,加动作演示

  (以“读”的训练为主线,让学生感受读的乐趣,在个性化的朗读中积累语言,培养语感。)

  四、趣味背诵

  1、 用自己喜欢的方法背诵。

  2、根据课件引背:我们来玩猜一猜游戏,看谁能看图猜出课文内容,等下张老师请猜得最好的小朋友上台表演。

  3、游戏巩固

  (1)带头饰,加上动作边背诵边表演。

  下面我们来做一个游戏。老师要选六名同学到前面来参加,上面的同学一齐问问题。其他同学在下面大声回答。如:学生拿长长的尾巴,带头饰出场,头饰上盖个大问号。答完拿走“?”揭示答案

  (2)唱《比尾巴》

  小朋友表现太好了,小动物们想邀请你们去参加庆祝会,想不想参加?(想)那就由参赛选手带领我们一起唱响 《比尾巴》。

  全体起立,带头饰的小朋友带着大家一起唱《比尾巴》。

  (把学生带入情境,拉近他们与动物的距离,在表演和感悟中增强对动物的喜爱之情。)

  五、趣味拓展

  1、这场比赛这么丰富,你们还想推荐哪些小动物来参加呢?拿出你们收集的资料,小组交流,认识认识他们。等下请几个小朋友来介绍介绍,也可以学学小记者编编儿歌。

  2、介绍动物尾巴资料或模仿书中的句式编儿歌。

  六、趣味书法

  1、师:小朋友,(生应“诶” )小猴子看到我们有这么大本领,决定请我们帮他改掉不识字坏毛病,能教他两个字吗?(教“云、公”)

  2、学生教:书写位置,对比相同点与不同点,注意点。

  3、汇报后教师范写,学生书空。

  4、评选小书法家:自由练写,全班讲评。

  板书设计:

  比尾巴

  长 猴子 弯 公鸡

  短? 兔子 。扁? 鸭子 。

  好像一把伞 松鼠 最好看 孔雀

比尾巴教学设计3

  【教材分析】

  《比尾巴》是人教版教材第一册中的一篇对话形式的儿歌。本课是用三问三答的形式,介绍了六种动物尾巴的特点,课文琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言,能激起学生朗读的欲望,还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。

  本课的教学重点是识字、写字和朗读。教学的难点是读好文中的问句。

  【设计理念】

  应用儿歌特点,营造学习氛围,培养学生热爱祖国语言的感情,让孩子喜欢阅读,感受阅读的乐趣,学生是学习语文的主人,这意味着我们的语文课堂要由教师的讲堂变成学生真正的学堂,要让孩子在课堂上通过丰富多彩的语言实践,在运用这个语言的过程当中,他来感悟语言,积累语言,来掌握语言,为学生奠定好语文学习基础,让他有持续学习语文的后劲。

  【学习目标】

  1、认识12个生字,会写3个字。认识一种笔画,认识两个偏旁“八”和“鸟”。

  2、正确流利地朗读课文,背诵课文。读好问号的语句。

  3、了解一些动物尾巴的特点。

  【教学时间】

  2课时。

  【教学流程】

  第一课时

  【学习目标】

  1、认识6个生字,正确流利地朗读课文,读好问号的语句。

  2、激发朗读欲望,学用文中的句式进行说话。

  3、了解一些动物尾巴的特点。

  【学习过程】

  一、谈话导入

  孩子们去过动物园了吗?看到过哪些动物?

  (没去动物园的孩子见过动物没有?见过哪些动物?)

  二、揭示课题

  师:其实森林王国中的动物比你们说的还多,他们正在进行一场比赛。你们看,连牌子都挂出来。赶快拼拼,看看写了什么?看谁先拼出来。拼出来给大家听听。(在“尾巴”下面打上着重号)

  教学“比尾巴”先自己拼一拼,再集体读一读,个别抽取两个同学读一读。

  师:读得又清楚又洪亮,简直是最好的啦拉队。那我也希望自己是最好的金牌主持人来主持这场“比尾巴”大赛。(在胸前挂上主持人牌子)

  三、学习问句部分

  1、师:现在,我们隆重地请出这些参赛的模特,那有哪些动物来比赛呢?(请6人上台贴出小动物的图片,一边贴一边说出动物的名称。音乐、掌声)

  师:孩子们,现在你们就是评委了。我们来仔细瞧瞧动物们尾巴有什么特点?

  师:动物们的尾巴各有各的特点,我们打开书本找一找,看他们在比尾巴怎么样?

  2、出示自学要求:

  ⑴ 读准课文中的每一个生字的读音。

  ⑵ 读通儿歌。

  ⑶ 从课文中找一找哪几句在写动物们在比尾巴怎么样?

  3、交流出示: 谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴好像一把伞?谁的尾巴弯?谁的尾巴扁?谁的尾巴最好看?

  拼读:先小声拼小声读,再大声拼大声读,最后请小老师领读。

  4、师:想不想听主持人读一读,仔细听听与刚才小老师读的有什么不一样?

  小结:为什么要这样读呢?因为这个符号在提醒我。(认识问号)板书“?”这个像耳朵一样的符号,我们把它叫作问好,有这样问好的句子叫做问句。

  5、朗读:个别学生试读,看谁最能读出问的语气。再同桌两个互相问一问,看谁问得像。齐读。

  四、学习答句部分

比尾巴教学设计4

  教学目标:

  1、认识12个生字,会写“云,公,车”三个字。认识一个笔画撇折,和三个偏旁“矢,八,鸟”

  2、正确、流利地朗读课文。背诵课文,学习朗读问句。

  3、了解动物尾巴的特点,激发喜爱动物的情感。

  教学准备:

  多媒体课件。

  教学时间:

  2课时。

  教学重点:

  认识12个生字,能正确朗读问句。

  教学过程:

  第一课时

  一、引入。

  小朋友,今天森林里特别热闹。原来森林里的小动物正在举行一场特殊的比赛,让我们一起去看看吧。(出示课件)它们这是在进行什么比赛呢?(出示课题:比尾巴)学生拼读课题。

  二、识动物,学习生字。

  1、同学们想不想知道都有哪些小动物来参加比赛呢?看,小动物们出场。课件出示动物图片和带拼音的生字。

  2、学生拼读生字,学习猴、松、鼠、公、鸭,想想用什么办法记住这些生字。认识偏旁“八、鸟”。

  3、去掉拼音认读动物名称。(课件出示)看,这就是比赛的名单,谁能做播音员来广播一下参加比赛的小动物。指导说话:参加比赛的动物有( )、( )、( )、( )、( )和( )。

  三、学习课文。

  1、这些动物都参加了哪些项目的比赛呢,我们赶快来读读课文吧。

  2、借助拼音读准字音,读通课文,想一想这次比赛的项目有哪些?你能找出课文中的话来读一读吗?

  3、学习问句。出示问句:(课件出示)

  谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴好像一把伞?

  谁的尾巴弯?谁的尾巴扁?谁的尾巴最好看?

  学习“短、把、扁、最”这几个生字。用什么方法可以记住这些生字?

  (1)你能来读一读这些句子吗?

  (2)这些句子有什么特点?发现都有一个问号(?)这样的句子叫问句,读的时候最后一个字音是上仰的,像读第二声一样。

  (3)教师范读,学生跟读。

  (4)学生自己再次试读──比读──齐读。

  4、小朋友比赛开始了,小动物请我们当评委,帮它们仔细评评。(教师示范:我认为猴子的尾巴长)

  出示动物图片,用上“我认为……”的句式说话,再说说它们的尾巴有什么用?

  5、经过我们的评比,结果终于出来了。谁能来宣布比赛的结果?(课件出示)(教师示范:猴子的尾巴长)指名学生说。齐说。

  四、朗读课文。

  1、小动物们的比赛结束了,小朋友们想不想来一场比赛啊!比什么呢?

  2、先让我们来进行朗读擂台赛吧!师生对读——男女生对读——同桌对读——指名同桌读,比比哪一组读得好。

  3、识字擂台赛:课件出示小猴吃香蕉,指名学生读生字。

  五、总结:

  这些小动物比尾巴的比赛吸引了好多动物参加,请小朋友回去后去找找看其它动物的尾巴还有什么特点,让我们再来比比。

  第二课时

  一、复习检查。

  做摘苹果的游戏认读生字。

  二、熟读成诵,拓展延伸。

  1、请同学以分组对读、男女生对读的方式朗读全文。

  2、尝试背诵。

  3、课件出示牛、马、鱼、猫、猪的尾巴,说说它们的尾巴像什么?学着编几句儿歌。

  4、完成课后“读读画画”练习。并说说这些尾巴的特点。

  5、课后延伸:大自然很奇妙,有兴趣再找找还有哪些动物的有它自己的特点。

  三、指导书写“云、公、车”。

  1、学生仔细观察它们在田字格中的位置。

  2、引导学生发现写好这三个字的关键,教师范写。

  3、学生描红,练写,看谁写的正确美观,写几个不限,直到自己满意为止。

  4、教师巡视,个别指导,及时展示写得好的学生作业。

比尾巴教学设计5

  一、素质教育目标

  (一)知识教学点

  1.学会6个生字,尾、巴、的、长、把、子。认识3个偏旁“尸”“白”“扌”认识8个生字“比短 好 像 猴 兔 看 鸭”

  2.能正确流利地读短文,学习朗读问话的句子,会背诵课文

  3.认识图上的动物,了解它们尾巴的特点

  (二)能力训练点

  通过观察插图再读课文,训练学生读书、说话能力

  二、重点、难点

  学习句子词语

  三、课时安排

  2课时

  四、学生活动设计

  1.认识图上动物,了解它们尾巴的特点

  2.通过各种形式的读书学习朗读问话的语句

  3.利用汉语拼音学习生字词

  五、教学步骤

  第一课时

  (一)复习导入

  认读音节shu0 ch4ng du3n sh( s3n w1n bi3n zu@

  (二)指导看图揭示课题

  1.图上有哪些动物?说出它们的名称

  2.这些动物的尾巴是什么样的?有什么特点?

  这节课我们学习第9课,比尾巴,强调“巴”的笔顺,看教师写,齐读课题,认识“尾巴”这两个字

  (三)整体感知

  1.朗读课文。要求,借助拼音读准字音

  2.指名读,随时正音

  3.出示生字卡片认读生字词

  (四)学习句子,词语

  1.指读课文,学习前6句话

  2.齐读第一句,认识问号,哪句话是问它的?理解“长”和猴子的尾巴长比起来,兔子的尾巴怎么样?理解“短”可点一下图。(松鼠的尾巴经常翘起来,毛绒绒的好像打开的伞,理解“好像”)

  3.指导学生用对话的语气读,读问句时,语气要上扬,读答句时语气要平缓肯定。

  4.用一问一答形式读书或做拍手游戏

  (五)自学后六句话

  1.熟读,说出写了几种动物,认读公鸡、鸭子

  2.这三种动物的尾巴什么样?

  3.为什么说孔雀的尾巴最好看,理解“最”看图比较

  4.讨论交流

  (六)朗读课文

  1.有感情地朗读全文,把六种小动物的尾巴取下来再找同学给贴上,边贴边说尾巴的特点。

  2.用对话的形式读课文

  (七)布置作业

  1.读课文要求会背

  2.读生字词

  第二课时

  (一)复习导入

  用对话的形式读课文

  (二)认读生字词

  尾巴、长、一把、的、子

  (三)认记生字,指导书写

  1.认识三个新偏旁尸→尾

  扌→把

  白→的

  2.重点指导长、

  长 书空

  巴 。注意最后一笔,不要写成“ ”

  (四)找朋友游戏

  一个同学手拿“尸”说,我的朋友在哪里?拿毛的同学说,你的朋友在这里,齐读“尾”。尾巴的尾,齐读对对对,请四位,用同样的方法,读“的”、“把”

  (五)书写生字

  学生在田字格上写字每三个写,并组一个词

比尾巴教学设计6

  教材理解:

  《比尾巴》是新教材第一册的课文。课文用问句和答句的形式写了六种小动物,及它们的尾巴的特点。要求学生正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。教育学生喜欢小动物,爱护小动物。

  教学重点:

  1、通过读课文知道课文写了几种小动物,了解它们尾巴的特点。

  2、能正确、流利地朗读课文。

  教学难点:

  学习用问答式朗读儿歌,背诵课文。 教学目标:

  1、通过读课文知道课文写了几种小动物,了解它们尾巴的特点。

  2、学会本课6个生字和由生字组成的两个词语。认识3个偏旁、1种 笔画,会认8个字。

  3、能正确、流利地朗读课文,学习用问答式朗读儿歌。

  4、教育学生喜欢小动物,爱护小动物

  教学设计:

  一、激趣导入

  1、导入:今天,老师给大家带来6位朋友,这些朋友是谁呢?(师出示动物让学生说出名称)。

  2、这些朋友都有一个尾巴,请大家仔细看,你能说出它们的尾巴是什么样儿的吗? 充分让学生自由说、自由描述,尽量发挥。

  3、今天,我们就来学习儿歌《比尾巴》。指名读课题,齐读课题。

  二、整体感知,初读课文。

  1、课文里是怎样写它们比尾巴的呢?我们读读课文就知道了。请大家把课文打开到第65页,大家一边看书上的图,一边听录音主朗读儿歌。

  2、学生自由读课文。要求:①借助拼音读准字音。②用圆圈圈出生字。

  3、检查自学效果。

  ①出示“?”,这是问号,表示疑问的语气。课文里有6个带问号的句子。我们找找看,看谁找得快。(出示6个问句)

  ②看图回答6个问题。出示6个答句。

  ③纠音。如尾巴。一把。长。短。谁

  ④齐读儿歌,要求读准每个字的字音。

  ⑤出示生字、新词。

  三、诵读全文,入情入境。

  1、这些小动物的尾巴各种各样的,真有趣。大家喜欢这些小动物吗?在读课文的时候,我们就要读出喜爱的感情。

  2、读第一节。师范读,要求学生认真听。

  3、师带读,强调读出节奏。

  4、指名读。生再评价。

  5、同桌相互读,认真体会,再指名读。生评价。

  6、四人一组,读后面的三个问句,读的时候,眼前要出现它们的尾巴的样子。

  7、指名读第二节的答句,要读出喜爱的语气。生评价。

  8、指名读第四节答句,再齐读。生评价。

  9、齐读全文。

  ①男生问,女生答。

  ②老师问,学生答。

  四、学习书写生字。

  1、分析记忆字形。

  2、认识“尸”尸字头,说说你是怎样记住“尾”字的?

  3、巴:笔顺:

  4、长:笔顺:

  5、师范写,生先临写一个,再练习写2个,强调写字的姿势。师巡视,及时纠正错误。

  6、小结:今天,同学们学得很好。动物是我们人类的朋友,我们要保护动物。

比尾巴教学设计7

  1、教学目标:

  (1)、知识与技能目标

  认识12个生字,会写“松”字。认识笔画“撇折”、“竖勾”,认识三个偏旁“户和“尸”。

  (2)、过程与方法目标

  a能正确、流利地朗读课文,背诵课文。读好问话的语气。

  b、了解一些动物尾巴的特点。

  (3)、情感与态度目标

  激发喜爱动物的情感。

  2、教学重难点:

  (1)、认识12个生字,会写“松”个字。

  (2)、在读正确的基础上,读好问话的语气。

  3、教学准备:课件、小动物的图片。

  教学设计:

  一、新课导入。

  1、谜语热身

  小朋友们,喜欢猜谜语吗?老师今天带来几个谜语,看谁猜得又快又准?出示六个谜语PPT。

  2、这些小动物今天也来到咱们班了,他们来干什么呢?打开课本P83,来,一起告诉老师,他们来干什么来了?请举起灵巧的右手和老师一起书写课题。(板题)

  3、大家看这三个字有什么共同之处?(有共同的笔画“竖弯钩”,轻声“巴” 师范读“尾巴”。)

  二、初读课文,学习生字。

  1、初读课文

  比赛已经开始了,这么多小动物究竟有哪些小动物参加比赛呢?狮子大王让他们藏在了课文里面,只有小朋友认真去读才能找到他们,现在请大家打开课本,如果遇到不认识的生字,带上拼音多读几遍(学生回答的同时,师贴上相应的图片)

  2、识记生字

  (1)通过加一加识记“公松 巴 把”;

  (2)识记半包围结构,通过“尸”字头记住“户”字头;

  (3)去掉拼音识记生字;

  (4)(出示全部生字) a 生练读 b 齐读 c 男女生对读 d 小组对读e生开火车读

  (5)(出示生字词)生齐读、开火车读词语。小结识字的方法

  三、学习课文

  (一)学习问句

  1、刚才小动物们偷偷地和老师说,小朋友们表现得不错,还想请小朋友们当裁判呢,想当裁判可得把课文读好了。

  2、出示问句,师检查句子的朗读,指导,范读,生展示读。

  (二)学习答句

  1、现在比赛项目知道了,那比赛结果怎样呢?同学们能从课文中找到答案吗?请同学们快速读一遍课文。(指名学生上台贴动物尾巴词语卡片)

  2、师生采用一问一答对读课文

  3、同桌一问一答对读课文

  4、朗读全文边读边想象比赛的场景。(师生合作读课文;男女生合作读课文)

  四、游戏拓展。

  (出示马、牛、鱼、蛇、鳄鱼、袋鼠的尾巴图),请学生上台贴尾巴。

  五、学做小诗人

  (出示燕子、小牛、小鱼的图片)用“谁的尾巴()?( )的尾巴( )。”的格式编儿歌。

  六、学习生字

  1、小朋友们,比尾巴大赛这么热闹,连天上的白云也过来看了,他看着看着就忘了回家了,我们送他回家吧?

  2、出示云、公、车,你发现什么?都有撇折

  3、昨天,我们已经说了要怎样才能写好这个笔画呢?

  4、师范写,生描一描再写一个。

  七、课外知识拓展。

  师:动物尾巴各有各的特点,他们的尾巴呢各有各的作用,你们知道哪些动物的尾巴这样的作用呢?

  八、作业布置

  请同学们课后查找有关动物尾巴的资料、文字和图片,课余时间和小伙伴交流

比尾巴教学设计8

  【教材分析】:《比尾巴》是义务教育人教版第三单元中富有儿童情趣的一首儿歌。这首儿歌,共有四个小节,一、二节和三、四节在结构形式上是一样的,课文采用“三问三答”的形式介绍了六种动物尾巴的特点。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言,能激起学生朗读的欲望,还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。

  【学情分析】:一年级孩子非常喜欢小动物,对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数的孩子都接触过这首儿歌,这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。

  【教学目标】: 1、复习“比、尾、巴”等 12 个生字。

  2、正确、流利地朗读课文,并读好问句。

  3、了解一些动物尾巴的特点,培养探究的兴趣。通过教师的引领、启发学生自主探究、学习领悟、明白每个人都有自己的长处。

  【教学重点、难点】:1、朗读课文。

  2、读好问句,知道一些动物尾巴的特点。

  【课时安排】:二课时

  【教学过程】:

  一、导入。

  师:上节课我们一起观看了动物比尾巴大会,那比赛到底进行的怎么样了,我们今天继续来看看。先把我们的小选手都请出来吧。

  1、(出示动物图片)复习字词。

  2、做连线题,复习课文内容。

  二、谈话进入课文学习

  1、你最喜欢哪个动物的尾巴,为什么?小组讨论。生发言。

  2、那你们猜猜比赛结果谁是冠军?为什么? 引导生体会每个动物尾巴都有各自的特点,谁也比不了。

  3、引导生感悟到每个人都有各自的长处,谁也比不了。

  三、再读课文

  比赛结果出来了,你们快来读读课文,宣布一下结果吧。

  四、拓展训练

  出示其他动物的图片,让生根据课文形式,一问一答,谁的耳朵怎么样?先小组内互相说练,然后找小组展示。

  五、总结,布置作业 。

  小朋友,今天我们很高兴认识了六种小动物,以及它们尾巴的特点。其实,有许许多多的动物,它们的尾巴都有各自的特点。请小朋友在课下收集有关动物尾巴的图片、知识等,让我们了解更多小动物的奥秘。

  六、板书设计 。

  10、比尾巴

  各有所长

比尾巴教学设计9

  教学目标:

  1、朗读童谣,体会童谣的韵味;知道六种动物尾巴的特点,激发学生对自然科学的热爱;

  2、运用汉字的特点,认读12个生字,会写3个生字;感受汉字的魅力,培养学生的识字能力;

  3、背诵童谣。

  教学重点、难点:

  1、正确地朗读课文,学会朗读疑问语气的句子。

  2、背诵课文。

  正文:10.比尾巴

  教学目标:

  1、朗读童谣,体会童谣的韵味;知道六种动物尾巴的特点,激发学生对自然科学的热爱;

  2、运用汉字的特点,认读12个生字,会写3个生字;感受汉字的魅力,培养学生的`识字能力;

  3、背诵童谣。

  教学重点、难点:

  1、正确地朗读课文,学会朗读疑问语气的句子。

  2、背诵课文。

  教学准备:

  1.动物的图片。

  2.汉字溯源的课件演示。

  教学安排:二课时

  教学过程:比尾巴教学设计_比尾巴最新教学设计

  第一课时

  一、游戏导入

  指指你的头,指指你的眼……指指你的大尾巴。

  二、记忆课题中的生字——“尾巴”

  出示课题中“尾巴”一词:提示轻声。教师边板画“尾”字的进化过程,边讲解。学生记忆“巴”字(教师提示一种记忆方法:出示一幅动物的图,突出尾巴。)

  三、初读童谣,感受节奏美

  (1)读童谣,注意读准音。提示轻声。

  (2)听老师范读,思考为什么这样读?在哪儿见过问号?(谁?哪?)

  (3)把童谣中的问话读一读。

  (4)男女生对读。(一问一答)

  (5)节奏,读。(配音乐)

  四、随文识字——“比、猴、鼠、短、扁、伞”

  1、大森林里在做什么?板书:“比”。讲“比”字;结合生活实际理。

  你在哪儿用到过?板画“比”的小篆,体会“比”的意思,记忆“比’的字形。

  2、画出“参赛选手”的名字,学生充当播音员,大声读出卡片上的动物名字:(图

  对应贴卡片)

  3、识记动物名字中的生字。

  通过偏旁识记:猴、鸡、鸭。

  通过溯源识记:鼠。(课件演示)

  通过形声字的特点识记:松。

  4、看,这些动物的尾巴各有各的特点,(小黑板出示卡片:长、短、弯、扁、一把伞、最好看。)读一读。

  长短:用手比一比。你用什么办法记住“短”字?

  扁:你发现字的字形是扁的。

  一把伞:(教师板画伞,一边画一边进行实物与字形之间的联系)

  还有什么可以说“一把”呢?你发现了什么?

  (体会“把”与手有关系;体会形声宇的特点,)

  5、比赛的结果是怎样的?请“热心嘉宾”帮助对号入座。

  (1)教师贴图,学生检查。

  (2)提出疑问:松鼠的尾巴怎么像一把伞?松鼠尾巴和伞的关系。(演示)

  (3)孔雀的尾巴(看图配乐欣赏、体会“最好看”的意思)

  五、背诵童谣

  同学们,你们发现了吗?你们已经把童谣背下来了,不信,你们跟着音乐的节奏背给老师听听。

  六、游戏巩固词语

  壁虎找尾巴(认字、编一句儿歌:谁的尾巴能再生,壁虎的尾巴能再生。)

  七、写字

  1、读一读。

  2、记一记。生字的笔顺。

  3、看一看。观察:出现的相同的笔画是什么?有什么不一样?

  4、写一写。教师范写,学生临写。

  重点写“公”。

  八、总结

  你有什么问题?你想怎样解决这个问题?

  第二课时

  一、导入新课

  1、今天,动物园里可热闹了,小动物们要开展“比尾巴”的活动,邀请每个小朋友都去参加,大家愿意吗?让我们都当一名裁判员,去看看它们怎样比尾巴。

  2、要当好裁判员,就得会说动物的名字。请大家读一读老师手上的音节词。

  指名读;再齐读;把六个音节词贴出来。

  3、出示课题:比尾巴。

  齐读;解释:“比”在这里是比较、对比的意思。看到课题,同学们会想到什么呢?

  (谁比尾巴?它们的尾巴是什么样的?)

  过渡:同学们说得真好。现在小动物们知道我们要参加它们的活动,可高兴了。我们一起来读读课文,看看小动物们是怎么比尾巴的。

  二、学文识字

  1、感知全文。

  (多媒体出示课件)请大家一边看电视,一边思考:课文介绍了哪几种动物?(生答:猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀)

  过渡:小动物们分成两个组比尾巴,你们想先参加哪一组的活动呢?(一、二节的动物为一组,三、四节的动物为一组)

  2、新授:出示图一(houzi)

  ⑴要当好裁判员,就得认识动物。(出示图一):你认识图上画的是什么动物吗?

  ⑵看图:猴子的尾巴是怎么样的?(长长的)

  ⑶对了:(出示课件)谁的尾巴长?(齐读)

  ①“?”是什么标点符号?应该读出怎么样的语气?(疑问)

  ②学生练读:指名读、范读。

  ③那么谁的尾巴长呢?(猴子)

  ⑷(出示课件)猴子的尾巴长。(照应:指上行,这个问人家的,这个是回答的,两个句子刚好是一问一答。)

  ⑸指导学生朗读:自由找朋友读。

  3、出示图二、图三。(tuzisongshu)

  ⑴图上画的是什么动物?(tuzisongshu)

  ⑵tuzi和songshu的尾巴是怎么样的?(板书:短一把伞)

  ⑶“伞”是指什么?

  ⑷(出示课件):一、二节课文。(自由找朋友读:你们喜欢读哪里?请向大家展示。小组对读、男女比赛读)

  ⑸头饰表演三种动物。

  4、现在,大家跟着音乐唱儿歌,做动作,轻轻松松,好不好?

  5、学习课文三、四小节。

  ⑴刚才,大家学习第一、二小节的时候,先干什么,再干什么?(板书:看读)

  过渡:对了,按照刚才的学习方法,我们继续学习三、四小节。

  ⑵出示三幅图:(gongjiyazikongque)

  ①图上画了什么动物?

  ②它们的尾巴是怎么样的?(板书:弯、扁、好看)“好看”是什么意思?

  ⑶对了,我们一起打开书本读一读三、四小节。(男问女答,师问生答)

  三、游戏巩固

  1、全班加动作有感情朗读课文。

  2、学了这课,你知道了什么?

  3、(出示课件):播放几种动物的叫声:哪些小动物的尾巴不见啦?(小组比赛:贴图)动物们可着急了,你们说说怎么办呢?

  4、现在,我们一起来帮动物们找尾巴,看谁找得又快又准。

  5、前几天,老师布置了同学们走进大自然,到大自然中观察,收集动物图片、儿歌、玩具等。现在请小朋友把收集到的资料给你同桌的小朋友交流一下,再到班上交流。(要求:你收集到了什么动物?它的尾巴有什么特点?有什么作用?)

  6、现在我们一起来猜猜动作。(小组比赛:一个组的代表做动作,请另一个组的同学猜,并说出尾巴的特点。)

  7、学生做动作唱《比尾巴》儿歌。

  8、学生画一张自己喜欢的动物画,并想办法写上动物的名字。(可以是一种动物,也可以是多种动物。不会写的字可请家长帮忙。)www.520xy8.com/article/在四人小组中出示自己准备好的自己画的动物画,带领小组同学认读名称,并讲动物尾巴的特点。再交换画,互相边认字,边说尾巴的特点。

  上台展示自己的画,并领大家读动物的名字。再把画贴在黑板上,让大家把动物的名称读一读,讲一讲尾巴的特点。

  四、总结-比尾巴教学设计_比尾巴最新教学设计

  动物的尾巴多种多样!这有待大家多观察、多看书、掌握更加丰富的动物知识。人和动物共同生活在大自然的怀抱。今天,我们认识动物,就应该关心动物、保护动物。要知道,关心动物就是关心我们自己,保护动物也就是保护我们自己。希望大家在小学语文课堂中学到更多的知识。

比尾巴教学设计10

  【教学目标】

  1、认识12个生字。

  2、通过学习课文,是学生了解一些动物尾巴的特点。

  3、指导学生读好问句的语气,并能正确流利地朗读课文,背诵课文。

  【教学重点】

  指导学生认识本课生字,并在此基础上读好课文。

  【教学难点】

  读好本课出现的问句。

  【教学过程】

  一、导入

  游戏导入(指尾巴)。人没有尾巴,可是有好多动物有尾巴,谁来说说哪些动物有尾巴?

  今天,森林里有好多动物聚到一起,他们要举行一个特殊的比赛?你们猜他们要比什么?(板书:比尾巴)

  读了课题,你想知道什么?(谁;比什么;结果)

  二、初读课文

  学习1、3小节

  过渡:书上P83也就有答案,读的时候注意读准字音。

  1、有谁来参加比赛了?哪位同学愿意充当来宣布一下参赛选手的名字?其他同学听他的发音正确洪亮吗?猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀

  带音指名读。不带音读。全班读。

  2、谁能把选手的名字完整的播报一遍,说时用上有有还有)

  3、全班齐说。

  三、细读理解

  过渡:运动员们就要入场了,谁愿意做小领队把运动员带入场。(放音乐,学生贴小动物图片。)

  比赛就要开始了,想不想当评委?现在我宣布:我是这次比赛的主裁判,请各位评委保持安静。我来宣布第一个比赛项目,他们要比什么呢?

  出示:谁的尾巴长?

  1、这是什么句?范读,学生读。这只是其中一个项目,还有五个呢?谁愿意接着宣布?

  随机处理:长──短

  一把:还有什么能用一把?弯弯:

  扁扁:

  2、谁能把这六个项目完整的播报一遍。其他同学做手势。

  3、学习2、4小节

  过渡:比赛进行了一段时间,评委们看看比赛结果怎么样?快读读。

  那位评委先来播报比赛结果?边播报边贴上比赛结果。(学生贴)

  师生:指黑板;生生:看书;分组

  四、拓展

  1、其他小动物也来参加比赛了,如果你认识他就大声喊出它的名字。

  2、用谁的尾巴像什么说一句话。

  3、也可说说其他动物。

  4、用谁的尾巴怎么样提问,并做出相应的回答。

比尾巴教学设计11

  一、复习。

  1、朗读课文。

  2、背诵课文。

  3、抽读生字卡片。(读完即把卡片贴在黑板上)。

  二、分析生字,记忆字形。

  1、学习新的偏旁:女、、人。

  2、自学生字的字形。

  (1)看看哪些字好记?哪些字不好记?

  (2)想一想你是怎么记的?

  3、检查自学情况。

  本课可采用的记忆方法有;

  (1)形象记忆法。如:伞像撑开的一把伞。

  (2)笔画记忆法。如:长、比、巴。

  (3)部件记忆法。如:好女+子=好把=+巴

  4、生字口头组词

  比:比较相比比赛比美比一比

  巴:尾巴巴住

  长:长江长河长征长跑

  好:好事好人好坏好处

  把:一把把握

  伞:雨伞花伞太阳伞降落伞

  三、指导写字。

  1、观察每个笔画在田字格里的位置。

  2、指导学生抓关键笔画在田字格里定位。

  注意比、长、伞的笔顺规则。

  3、练习写字。

  四、指导完成课后第3题的练习。

比尾巴教学设计12

  【教材简析】

  本篇课文选自人教版小学语文第一册第十课,通过三问三答的对话方式,介绍了六种动物尾巴的特点。全文读来琅琅上口,简明易懂,富有儿童情趣。

  【教学要求】

  认识12个生字和3个偏旁“矢、八、鸟”。

  正确、流利地朗读课文,背诵课文,学习朗读问句。

  了解一些动物尾巴的特点。

  【教学重、难点】

  练习朗读和认字是本课教学重点。

  读好问句是教学难点。

  【教具准备】

  多媒体课件 生字卡片。

  【教学过程】

  一、创设情境,激发兴趣

  同学们,动物王国给我们寄来了一封信(教师举起一个信封),你们想看吗?(想)

  (教师打开信封,读信中内容)“104班的小朋友,你们好!我是小猴淘淘,今天我与小伙伴们进行一场‘比尾巴’的活动,可大家谁都不肯认输,都认为自己的尾巴最好,这可怎么办呢?听说你们班的小朋友非常聪明,不知道你们是否愿意帮帮我们?“(愿意!)

  好,让我们一起去动物王国当裁判,帮它们比尾巴。(板书:比尾巴)齐读课题(注意指导三个生字的读音,特别是“巴”在这儿要读轻声)。

  (设计意图:此环节的设计是为了激发学生的好奇心,将学生引入情境,为他们兴趣盎然的思考、理解奠定基础。)

  二、初读感知,学会生字

  1、教师范读。思考:哪些小动物来参加比赛了?

  2、小朋友,你们想象老师这样把课文读正确、读流利吗?(想)老师告诉你们一个小秘密:想读好课文,就得先把大屏幕中用红色写的这些字都读准。试试看,你都认识吗?如果不行,你可以在课文中找一找,再借助汉语拼音读准它,也可以请教同学和老师。

  3、借助拼音,自主识字。(培养自主识字的能力)

  4、小组交流,相互帮助:

  5、教师检查,总结识字方法,练习说话(认识3个偏旁“矢、八、鸟”重点要检查“把”和“最”,并练习组词说话)。

  6、初读课文,读准字音:

  ⑴ 过渡:同学们字认得这么好,相信大家的课文会读得更棒!

  ⑵ 学生自由读课文。(教师巡视,注意个别指导。)

  ⑶ 同桌互读,互帮互助。(培养学生的合作精神)

  ⑷ 谁愿意读给大家听一听?其他同学当小评委,听听他的字音读得准不准,课文读得熟不熟。(注意指导疑问句的读法)

  ⑸ 学生评议。

  7、读中感悟,背诵课文:

  ⑴ 分角色一问一答式对读。

  ⑵ 说说你读懂了什么?还有哪些不懂的?

  ⑶ 师生对读,读后以学生为主开展师生共同评议。

  ⑷ 分角色表演对对读。(要求品读课文,充分感知,用动作表现出来,读后教师给予鼓励性的评价。)

  过渡:同学们读得真好,老师相信你们一定能不看书背出儿歌,是吗?愿意背的同学站起来背,可以加上你最喜欢的动作。

  ⑸ 背诵课文。

  (设计意图:此环节的设计目的在于放手让学生自主、合作学习生字,把学生的被动接受变为主动获取,鼓励学生用多种方法记忆生字,从而使学生相互交流,畅所欲言。教学中注重学生词汇的积累、说话的训练、语感的培养,体现“以读为主,读中感悟”的教学原则。注意体现读书的层次性,读熟课文,读懂课文,达到熟读成诵的目的。)

  三、思维拓展活动

  1、选尾巴:《比尾巴》

  过渡:我们班的小朋友可真聪明。瞧!老牛、小马、小鱼也赶来凑热闹了,(播放课件:无尾老牛、小马、小鱼及它们的尾巴)它们也想请小朋友们给它们选一条尾巴呢!谁愿意帮助它们?

  ⑴ 学生先在书上练习。

  ⑵ 请学生上台点击鼠标选择。

  2、学编儿歌:

  ⑴ 小朋友能根据它们的尾巴特点像书上一样编出有关尾巴的儿歌吗?(可以先在大屏幕上播放一些动物的图片或录像)

  ⑵ 小组讨论。

  ⑶ 回答问题。

  (设计意图:此环节的设计目的是巩固所学知识,特别是第二步,让学生创造新儿歌,不但培养学生仔细观察的能力、说话的能力,而且培养了创新能力。)

  四、总结

  今天小朋友的表现可真不错,尤其是儿歌读得特别好,还有几位同学编的儿歌也特别棒。小猴淘淘出来夸奖大家啦!(课件播放:小猴淘淘的画面)其实,动物王国里还有许多奥秘等着你们去探索,希望你们能开动脑筋,多学习、多思考,编出更好听的儿歌。

比尾巴教学设计13

  设计意图

  一年级孩子非常喜欢小动物,对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们接触过这首儿歌,这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。

  教学思考:

  抓住各种小动物尾巴特点,以“比”的形式为主线,充分调动孩子学习探究的积极性。同时儿歌形式活泼,读起来朗朗上口。教学中教师应该以朗读训练为切入口,拓展学习资源,让学生了解各种动物尾巴的特点。

  教学目标:

  1、认识“比、尾、巴”等12个生字,会写“云、公、车”3个生字,理解词语的意思。

  2、了解动物尾巴的特点,有感情的朗读课文。

  教具学具:

  1、兔子、公鸡猴子图片及相关动物尾巴图。

  2、学生收集查找自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料,注意留心它们尾巴的特点。

  3、认读生字的生字卡片

  重点难点:练习朗读和认字是教学重点;读好书中问句是教学难点。

  第一课时

  一、导入

  1、猜谜语:头脑聪明,手脚灵活,喜欢爬树,最爱吃桃。(打一动物)

  2、是啊,这种动物就是小猴子。今天天气晴朗,小猴子起了个大早,它要去参加一个有趣的动物比尾巴大赛。板书:比尾巴。学生齐读课题,认识生字。

  3、同学们你们一定想知道有哪些动物参加了比赛,它们比赛的结果怎么样对不对?赶快打开书本去读一读吧!读的时候注意画记号的生字哦!学生用自己喜欢的方法读书。师相机在黑板上贴上生字。

  二、认读生字

  1、先出示“松和公”生用拼拼音的方法认读生字,然后说一说自己是怎么记生字的。(加一加减一减),用相同的方法认读“把和巴”。

  2、开火车认读其它生字。

  3、生在小组内合作学习,互相认读生字,要求读准字音,并组词。

  4、指名认读生字并组词。

  5、师领读。

  三、学习课文

  1、到底有哪些动物参加了比赛呢?打开书读一读并做上记号。

  2、指名回答,教师同时在黑板上贴上对应的词语。

  3、指名认读词语。

  4、全班齐读词语。

  5、动物们比赛的结果是什么呢?师问生答练习朗读。注意“最”的语气。

  6、同学们你们喜欢用这种方法读书吗?赶快和你的学习伙伴一起读一读吧!学生分组合作学习,老师随机指导。

  7、检查读书结果,男生问女生答,反之女生问生答。

  8、指名背课文。

  9、全班一起背全文。

  10、动手完成课后的画尾巴作业,学生分小组互相评比交流

  四、练习写字

  1、出示要写生字:云、公、车

  2、指名认读

  3、指名说说每个字的书写笔顺,学生书空

  4、开火车认读并组词

  5、老师范写同时提示要注意的问题

  6、学生在书上练习

  7、同桌间互相交流,评一评谁写的好。

  五、拓展作业

  课外收集各种动物的尾巴图,并和自己的伙伴说一说

比尾巴教学设计14

  (一)情境导入:同学们,今天森今天森林王国里可热闹了,他们在进行一次有趣的比赛,你们想去看看吗?这次比赛呀,很多小动物都前来参加了。老师根据这些小动物的特点编了谜语,请你来猜一猜,都有谁吧!

  (二)识记“猴子”:

  1、师说猴子的谜语,生猜谜。

  2、课件出示猴子图片和生字“猴子”,指名学生读词。

  3、正音,识记字形:

  ① “子”:放在这个词语里要读轻声,指导读出轻声。

  ② “猴”:鼓励自主识记,偏旁是反犬旁,中间还有个单立人。

  4、再叫叫动物的名字,读准词语。

  (三)识记“公鸡”:

  1、师念《画鸡》,作为“公鸡”的谜语,生猜谜。

  2、课件出示公鸡图片和生字“公鸡”,指名学生读词。

  3、正音,识记字形:

  “公”:指名读好。再引导学生自主观察,“公”上面部分是个“八”字,顺势指出新偏旁“八字头”,与“人字头”进行区分。

  4、再叫叫动物的名字,读准词语。

  (四)识记“松鼠”:

  1、师说松鼠的谜语,生猜谜。

  2、课件出示松鼠图片和生字“松鼠”,指名学生读词。

  3、正音:指出“松”是平舌音,“鼠”是翘舌音的。开火车读,齐读。

  4、识记字形:

  ①“松”:学生自主观察,木字旁加“公鸡”的“公”。提示有一种植物叫做松树,所以“松”是木字旁的。

  ②“鼠”:学生自主观察,“鼠”字的字形和老鼠的外形十分相似,鼓励学生说说“鼠”和老鼠具体相似的地方。出示“鼠”这一象形字演变过程。

  5、再叫叫动物的名字,读准词语。

  (四)识记“鸭子”:

  过渡:看看,接下来又有什么动物出场呢?

  1、师说鸭子的谜语,生猜谜。

  2、课件出示鸭子图片和生字“鸭子”,指名学生读词。

  3、正音,识记字形:

  ①“子”:从“猴子”一词迁移至此词,发好“子”的轻声。

  ②“鸭”:自主识记字形,右边有个“鸟”,指出新偏旁“鸟字旁”。

  将“鸭”与“鸡”两字进行对比,发现不同,加深识记。

  4、再叫叫动物的名字,读准词语。

比尾巴教学设计15

  设计意图:

  《比尾巴》这首儿歌是一首问答歌,通过三问三答的形式,告诉了儿童六种动物尾巴的特征,同时配了六幅栩栩如生的插图。整首儿歌明快流畅,音乐性强,极富儿童情趣。从儿童的阅读实际来说,儿歌、儿童诗这类韵文体作品是儿童接触最早并且始终喜爱的作品。从儿童的阅读心理来说,儿歌有诗的的特征——富于想像,意境优美,语言清新。因为童心就是诗心,因此在教学中,本人着重通过多种形式的朗读,激起儿童朗读的欲望。

  本课的教学难点是读好问句,读出问答歌的韵味。

  学习目标:

  1.知识与能力:认识12个生字,会写 “云”、“公”“车”3个字。认识一个新笔画“撇折”和三个偏旁“矢字旁、八字头、鸟字旁”。了解一些动物尾巴的特点。

  2、过程与方法:联系生活鼓励用多种方法识字:通过多种方法的朗读激发学习兴趣,感受儿歌“琅琅上口、通俗易懂、富有儿童情趣”的特点;在语文实践活动中提高应用语言的能力,激发主动探究的意识。

  3、情感、态度、价值观:通过感受动物的可爱,培养对动物的喜爱之情,激发对周围事物的探究兴趣;感受儿歌的音乐美、情趣美,培养对儿歌的喜爱之情。

  课前准备:

  1. 用猴子、兔子、公鸡、松鼠、鸭、孔雀等动物的图片做成多媒体课件。生字、词语卡片。音乐《粗心的小画家》及其歌词

  2. 布置学生通过各种途径查找、收集有关动物的文字、图片,留心有关动物尾巴的特点。

  教学流程:

  一、复习拼音,作好铺垫

  (一)趣味游戏:摘太阳(谁读对了,太阳就归谁)

  duǎn weǐ hóu sōng shǔ

  biǎn zuì shuí què xiàn

  (二)学生自由认读后教师指名认读并正音。

  二、激趣导入,揭示课题

  (一)、利用音乐氛围引入课堂教学

  1谈话:小朋友,今天我们班里来了个小画家。我们来听一听,他都画了些什么呢?(音乐响起《粗心的小画家》 会唱的跟着唱,不会唱的看大屏幕的歌词)

  (丁丁说他是个小画家,彩色画笔一大把。画只螃蟹四条腿,画只鸭子小尖嘴,画只小兔圆耳朵,画匹大马没尾巴。咦!哈哈哈哈哈哈哈。)

  2.揭题:今天我们一起来学习第10课《比 尾 巴》,请你根据拼音把课题读准确。

  (1) 学生轻读课题,老师提示学生注意“巴”要读轻声。

  (2) 学生选择自己喜欢的方法识记“比、尾、巴”三个字的字形。

  (3) 抽读这三个生字,相互交流识记字形的方法。

  (4) 认读含有生字“比、尾、巴”的词语。选择自己最喜欢的词语说说话。

  qì zuǐ yǎ

  比一比 比大小 比多少 尾巴 尾气 下巴 嘴巴 哑巴

  三、整体感知,读通课文

  (一)初读课文,认识生字。

  1. 学生自由读课文,划出生字,并读一读。有困难的请同桌帮助。

  2. 师巡视,了解学生识字情况。

  3. 汇报生字学习情况。

  (1) 看卡片认读。

  (2) 学生开火车给词儿找朋友,并选择自己喜欢的词语练习说话。

  (3) 同桌玩“扑克牌”游戏。

  (规则:将课文的生字做成小卡片,同桌之间互相认读,认出了就归谁。等全部生字念完了,同桌之间互相比一比,谁的手上卡片多。)

  4. 交流识记字形的“小窍门”。

  5. 重点指导:“松、最”是平舌音,“鼠”是翘舌音。新偏旁矢字旁、八字头、鸟字旁。

  6. 用“( )、( )、( )、( )、( )、(

  )和( )”的句式练习说话。

  7. 巩固识字:把动物和相应的名称用线连起来。

  松鼠 鸭子 猴子 孔雀 公鸡 兔子

  (二)初步感知课文大意。

  通过课文的朗读,你已经知道哪些动物的尾巴的特点了?说一说。

  四、精读课文,培养语感

  (一)学习第一部分

  1. 出示:“?”告诉学生这个符号叫问号,带问号的句子叫问句,前三句是问句,读起来要上扬。

  2. 教师示范读好问句,学生模仿练读。

  3. 指名读答句。

  4. 说一说这三种动物尾巴的特点。“短”重点说说偏旁名称。

  5. 多种形式朗读:

  指名读、同桌对读、师生对读、齐读。

  6. 配上节奏读:

  XX XX|X-|

  谁的尾巴长?

  XX XX|X-|

  谁的尾巴短?

  XX XX|X-|X X|

  谁的尾巴好像一把伞?

  XX|XX XX|X-|

  猴子的尾巴长。

  XXx XX|X-|

  兔子的尾巴短。

  X Xx |X X|XX XX|X-|

  松鼠的尾巴好像一把伞。

  (二)学习第二部分

  1. 学生自读第二部分,想想怎样读好问句?参加尾巴比赛的又是谁?他们的尾巴有什么特点?

  2. 指名回答上面的问题并指导朗读,同时认读“扁、最”

  3. 为什么说孔雀的尾巴最好看?

  4. 用“最”说几句话。

  5. 同桌互读。

  6. 根据第一部分的节奏,自己练习给儿歌加上节奏,拍手读一读。

  五、复习巩固,拓展延伸

  (一)朗读课文

  让我们拍着手把课文读一遍,看看哪些小朋友读得最出色。

  (二)小结:学了这一课,你知道了哪些知识?你还知道哪些动物尾巴的特点?连一连,说一说。

  六、作业设计

  读读写写有关动物尾巴的文章,开一个交流会,交流所了解的动物尾巴的样子和作用。

  附:动物尾巴资料(可以贴在学习园地内,供学生学习交流)

  1. 各种各样的尾巴

  牛的尾巴像鞭子,用来赶走苍蝇和蚊子。

  燕子的尾巴像剪刀,飞行时用来掌握方向。

  袋鼠的尾巴撑在地上,加上两只后脚,成了一只三脚凳。

  鱼的尾巴好象船的舵,左右摇动,掌握游动的方向。

  蜥蜴的尾巴容易断,在遇到敌害时,尾巴一丢,就好溜掉。

  2. 苍蝇要尾巴

  苍蝇看见很多动物有尾巴,它可羡慕啦。一天,苍蝇对人说:“请你给我安一条尾巴好吗?”

  人告诉它:“动物们的尾巴可不是为了好看!不信,你看谁的尾巴好你就向谁要吧!”

  苍蝇飞到小河边,向小鱼要尾巴。小鱼说:“我的尾巴是舵,没有它我就掌握不了前进的方向了。我的尾巴不能给你。”

  苍蝇转过头去找小虾,小虾说:“我的脚又细又没力气,全*尾巴当桨用呢!我的尾巴不能给你!”

  板书:

  bǐ wěi ba

  10 比 尾 巴

  XX XX|X-|

  谁的尾巴长?

  XX XX|X-|

  谁的尾巴短?

  XX XX|X-|X X|

  谁的尾巴好像一把伞?

  XX|XX XX|X-|

  猴子的尾巴长。

  XXx XX|X-|

  兔子的尾巴短。

  X Xx |X X|XX XX|X-|

  松鼠的尾巴好像一把伞。

  第二课时教学说明:

  重点是让学生认真临帖,会写“云、公、车”三个字,着重掌握新的笔画“撇折” 。

  有感情地朗读课文,达到背诵。

  更多比尾巴资料

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