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幼小衔接幼儿培养目标分析

时间：2023-06-29 15:00:19 科普知识我要投稿

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幼小衔接幼儿培养目标分析

　　幼小衔接指的是幼儿教育与小学教育的衔接。处于幼儿园与小学阶段的学童具有不尽相同的身心发展特征，解决好幼儿教育与小学教育的衔接问题，对于促进人的可持续发展，提高教育质量都具有重要意义。下面是小编整理的幼小衔接幼儿培养目标分析，一起来看看吧。

幼小衔接幼儿培养目标分析

　　幼小衔接幼儿培养目标分析篇1

　　向家长适当提出目前孩子们在以下几点中所存在的问题、请家长给予配合。

　　（一）遵守集体规则

　　学习轻声讲话，不在室内大声喧哗；遇到人多时不拥挤，会等待；

　　8：30前到幼儿园；有规律的作息时间；

　　有事或生病会提醒父母向老师请假；能按老师的要求行动；

　　（二）学习习惯

　　能认真听老师讲解，认真听同伴发言；

　　回答问题或发言前先举手；

　　上课注意力集中；

　　阅读、写字姿势正确；

　　（三）独立意识、自我管理能力及自控能力

　　学会正确使用筷子吃饭；

　　学会系鞋带；

　　学会熟练迅速地收拾床铺，学习把床单抹平；

　　饭后会主动、认真地收拾残渣，碗内干净，收拾有序；

　　会收拾玩具柜；

　　玩具玩过后能放回原处，不乱扔；

　　会管理好自己的物品；

　　学习控制自己的行为和情绪

　　（四）任务意识

　　能记住老师要求自己做的事；

　　能完成老师交给的任务；

　　能记住老师要求自己做的事；

　　能完成老师交给的任务；

　　（五）文明礼貌

　　在日常生活中会使用礼貌用语，会热情向客人打招呼；

　　学习与他人讲话时眼睛能看着对方；

　　（六）劳动意识与技能

　　学习做力所能及的家务劳动；

　　学习擦桌椅；

　　学会做值日生，关心自然角，给花儿浇水；

　　（七）关心集体

　　班上的椅子倒了会主动扶起，玩具掉了会主动捡起；

　　会主动带一些植物、图书到班里来，会主动整理教室；

　　（八）学习能力

　　对数学活动有兴趣，有初步的分析能力和思维的.灵活性；

　　喜欢参与探索活动，不懂的会主动问小朋友或老师；

　　发音正确，口齿清楚，喜欢讲述故事、续编故事；

　　喜欢看图书，能安静地有序地看完一本书，知道书中的主要内容；

　　认识文具，学习整理书包；

　　（九）与教师沟通的能力

　　遇到身体不适会主动告诉老师；

　　遇到不懂的事会向老师提问；

　　有什么想法或有困难时能主动跟老师讲

　　（十）健康与安全

　　初步养成自觉增减衣服的习惯，累了或身体不舒服会主动休息，会按自己需要主动取水喝；

　　知道自己的行动是否安全，不做不安全的事，不玩火、不玩电；

　　初步知道与幼儿生活有关的交通规则，知道走路要走人行道，过马路要走斑马线，不闯红灯；

　　初步了解良好的情绪有益于健康，学会处理与同伴的关系，尽量使自己快乐。

　　幼小衔接幼儿培养目标分析篇2

　　大班幼儿即将升入小学，成为一名小学生。幼儿能否很快完成由幼儿到小学生的转变，能否很快适应小学生活，幼小衔接则是关键所在。幼小衔接，是幼儿园教育的终结阶段，是小学教育的开始阶段，它起着承上启下的作用。幼小衔接的主要目的在于：一是让幼儿非常自然、顺利的适应小学的学习生活；二是通过学习，让幼儿养成良好的学习习惯和学习能力，培养幼儿的任务意识、自制能力、坚持性和生活能力。本学期，我们幼儿园大班组成立了“幼小衔接”小组开展研讨会，制定幼小衔接具体计划，幼小联手，家园联手，实现幼儿幼小衔接顺利过渡。

　　如何做好幼小衔接呢？我们的具体措施是：

　　1、时间上的互相靠拢。

　　按规定幼儿园大班集体活动时间是三十分钟左右，注重动静交替，注重游戏，注重幼儿活动与参与。而小学上课时间规定是四十分钟，与幼儿园相比较静多动少，并且要求遵守严格的课堂纪律。因此，从幼儿园进入小学，一下子要坐四十分钟，对很多一年级小学生来讲，无疑是一场严峻的考验。许多孩子对小学生活的向往在这时变成美丽的泡影，心里开始失望。为了使这种情况得到缓解，幼儿园在集体活动时间的安排上做了适当延长，大班下学期集体活动时间安排在四十分钟左右，课后并安排孩子10分钟的自由活动时间。逐步让小朋友在心理上、时间概念上有好的准备。

　　2、学习习惯和常规方面的训练。

　　培养良好的学习习惯，使幼儿掌握正确的“三姿”即：坐姿、写姿、握笔姿势。坐姿、写姿、握笔姿势是我园多年来一直强调的事情，如果这些基本姿势不正确，在幼儿上小学后纠正往往收效甚微。因此，在幼儿园这样的起始阶段建立起上述几个良好习惯尤为重要。在大班后期可以进行专门的训练和指导，学写一些简单的数字，不要求快，只要求规范。还可以组织大班年级的"坐姿、写姿、握笔姿势"的比赛，组织幼儿参观看有关录象，这些活动都收到了很好的效果。

　　3、生活能力上的培养。

　　幼儿园大班应加强生活能力的培养。如：整理书包、系鞋带、穿脱衣服、自己能管理好自己的物品、独立入睡、听指令完成任务或听老师口头通知带指定物品等，这样进入小学后才能忙而不乱、有条不紊的生活。

　　4、语言表达能力的提高。

　　发展幼儿的语言能力，是为入小学打好基础的重要衔接工作，孩子升入大班后，，我就非常重视发展幼儿的语言能力，特别是口语表达能力。我们结合了一些绘本《大熊有一个小麻烦》《等一会儿聪聪》等，让幼儿知道了倾听和倾诉的重要性。我们班还开展了“我是小老师”“讲故事”活动，目的是为了让幼儿大胆在众人面前说话、表达自己心里的`想法。从而提高孩子的自信心和语言表达能力。另外，大班下学期，我们让幼儿每天带一句话回家，口头转达给家长，请家长以书面的形式反馈，并逐步增加文字内容。

　　5、培养幼儿的任务意识和责任感。

　　为了培养幼儿的任务意识和责任感，孩子升入大班后，我制订了“今天我值日”计划，给每位孩子安排了值日，现在，我们班自然角每天由值日生负责浇水，有些孩子会粗心大意，忘记照料自然角，对此，我利用我班的"小老师"，让他们去提醒值日生完成事情的情况，激励幼儿自己完成自己的任务。对于整理玩具、图书角、学习用品等事情，我们也很重视，鼓励孩子认真仔细地完成。对认真完成任务的幼儿进行表扬、鼓励。现在，我班幼儿的责任感明显增强，完成任务由老师提醒变成幼儿间相互提醒或自己自觉完成。

　　6、做到家园共育

　　幼儿衔接工作开展的顺利，单靠教师在幼儿园的努力是远远不够的，还需要家长的配合，为此，我们召开了家长会，让家长知道孩子在幼儿园培养了幼儿哪些方面的内容，家长在家需要配合我们做好那些方面的工作。

　　总之，老师和家长要积极配合，共同努力做好幼小衔接工作。帮助幼儿形成良好的习惯，掌握丰富的知识和技能，调整好心态。让幼儿愿意上学，又喜欢上学，又具有一定的克服困难的能力，顺利成为一名优秀的小学生。

　　幼小衔接幼儿培养目标分析篇3

　　大班孩子从孩子园过渡到小学，许多孩子在上学之初会觉得无所适从，无论是学习习惯、学习能力，还是任务意识和思维模式等都会有一个过渡期。如果不注意做好幼小衔接准备，轻则，会使孩子进入小学一年级以后适应期延长，重则，会使孩子跨入小学后因不适应而缺乏对学习的信心和兴趣，将对其今后的学习产生严重的后果。所以，作为家长和老师都要认真对待，重视起孩子的幼小衔接，可从以下几方面做好准备，让孩子顺利迈好入学第一步。

　　一、心理准备——具有上小学的意识

　　上小学是孩子求学生涯迈出的第一步，渴望上学，向往小学是入学孩子必备的情绪与态度。

　　从孩子园生活到小学学习生活，对孩子来说是一个大的转折，因此家长要帮助子做好上小学的心理准备。比如，与孩子聊天时有意识地聊一聊小学的事情，由衷地祝贺孩子长大了，要成为一名小学生了，让孩子从家长的口吻中感受成长的自豪，从而增强自信心，内心产生羡慕小学生，想当小学生的愿望。家长可用赞叹、喜悦、欣赏的语气谈论上学的话题。如：“宝宝长大了，就要上小学了，爸爸妈妈真高兴。”“这些好听的故事都写在书里呢，等你上学认识了字，就能自己看故事了，还能从书里知道很多爸爸妈妈不知道的更好听的故事。”

　　当孩子做了一件让家长满意的事时，可以这样夸奖他：“要成为小学生了就是不一样，真懂事！”家长要特别注意的是，不能用上小学对孩子施加压力，进行恐吓，孩子就会产生反感和恐惧，形成心理压力。另外家长要交代孩子：在学校要遵守基本规则；记住自己的.学习用品，会和其他小朋友的东西进行区分；学会自己整理书包等学习用品；放学回家注意安全，在校门口等家长来接，不跟陌生人走；除了将家长的联系电话告诉班主任，有事要跟老师说，不懂就问老师。

　　再如，利用节假日或散步的机会，带着孩子到校园转一转，熟悉熟悉环境，乘机诱导孩子：“这所学校多美丽，多干净呀！这里的老师可有学问啦，他们教小朋友认字、数数、唱歌、跳舞、学知识。在这里读书，你也会跟小哥哥、小姐姐一样变得更加聪明、能干。”

　　再如，当孩子拿着书，缠着你讲故事时，你乘机告诉他：“等你上学了，自己就能读故事了。到那时，你就可以当爸爸、妈妈的老师，可以讲故事给爸爸、妈妈听了。”以此来培养孩子对学校的向往之情和渴望获得知识的热情。干万不要随便吓唬孩子：“你再调皮，等上了学，让老师好好整你！”等等，诸如此类的语言会使孩子未入学校就产生恐惧感，容易形成心理障碍。

　　二、身心健康安全准备

　　很多父母有个错误的观念，认为孩子不发烧，不生病就是身体健康。其实不然，暂时的没病并不一定代表孩子一切正常，许多病都有缓慢起病的过程，如铁缺乏到一定程度可引起贫血，但对孩子危害在铁缺乏早期即已存在，孩子多动症在孩子未进入小学前往往被忽视。

　　孩子在孩子园，大多家长认为多动就是活泼好动，到了小学自然会好的错误认识。有些微量元素的缺乏可导致孩子体质差、注意力不集中，这样将影响孩子的学习。如发现孩子视力有问题，一方面要及时治疗，另一发面及时与班主任老师联系、沟通，以便班主任及时调整座位，给予孩子适当的照顾。

　　在小学里，孩子的活动空间大了，老师不可能时刻跟在身后，孩子很可能出现磕磕碰碰的情况，我们要教育孩子万一弄伤了，不要惊慌，及时找老师解决。告诉孩子在学校不要猛跑，那样非常危险。如果感到身体不舒服，也一定要主动告诉老师。

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