个别教育计划

时间:2022-07-03 22:40:28 教育 我要投稿
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个别教育计划

个别教育计划1

  胡鑫成是我班一个很调皮的男孩,虽然平时看他不声不响,但他的表现却很“突出”,如果老师批评他,他就会一脸无所谓的样子,好像批评的不是他,过一会老毛病就又犯了。经常有孩子来告他的状,因此有一些幼儿就不喜欢跟他一起玩。

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  在集体活动时,孩子们都按老师的要求在做手工操作,胡鑫成却像疯了似的满教室到处跑,还破坏其他孩子的操作成果,使得那些孩子手足无措。老师询问他的手工呢?他说:已丢进垃圾桶了!

  要吃午饭了,小朋友们一个个排好队在做着吃午饭之前的准备工作——洗手。胡鑫成好象听不懂老师的话一样,一个人趴在桌子上玩!上课时,总能听到桌子撞击地板的声音,幼儿告诉我:胡鑫成经常会把桌子抬高!以导致他们不能正常进行手工操作等活动。

  1、父母对孩子管束没有限度。胡鑫成的父母平时对他比较放任,等到一旦做坏事之后,就把他暴打一顿,慢慢地使孩子内心产生紧张和压抑感,而这种情绪在幼儿园就会有意无意地爆发出来。

  2、缺少沟通。胡鑫成的父母由于工作比较忙,很少照顾他,更别说和他交流了。这使得孩子内心比较孤独。家庭是孩子成长最自然的生态环境,是他的第一个学校,没有良好的环境,孩子自然会有些反常。

  3、好奇心很强。这时期的孩子好奇心理很强,不管对什么东西都很感兴趣,尤其是那些好玩好看的、动画片里经常出现的一些人、物、动物,对他们的吸引力非常强。他们总想弄个明白,想个究竟,因此他们会玩玩弄弄,甚至把玩具弄坏。事实上,孩子所表现出的恶作剧、小破坏有时并非真的坏行为,但却是一种不利于他人的行为。

  对胡鑫成这样的孩子,我们曾多次教育他、批评他,但效果不佳。后来,我们尝试着采用鼓励、激励的方法,孩子的'行为明显有所好转。

  方法:

  1、体验成功。胡鑫成在活动时不是很积极,但有一次,他上课听得比较认真,还举手回答了问题,我及时表扬了他,并给他贴上了小红花,他开心极了。这以后,他每次上课都非常认真,这样就形成了一个良性循环。

  2、赏识激励。每个孩子都有他的闪光点,胡鑫成也有他好的地方。如他喜欢帮助老师做事情,我就以赏识他的语气对他说:“胡鑫成,你真是个勤劳的孩子。如果以后你一直听老师的话,和小朋友好好相处,上课认真举手,那老师小朋友会更喜欢你。”他点了点头,认真地说:“我会听老师话的,我会的。”

  反思:

  每个孩子都是一块玉,一块未经雕琢没有成型的玉。在他幼小的时候,如果我们能正确引导,加上有效地教育,那么他就会闪闪发光。我们老师更要以爱心、以耐心来关注幼儿,了解他的内心,尊重他的个性,同时又要以一颗宽容的心来对待孩子。相信只要我们努力,只要我们家园共同配合,每个孩子都是一个好孩子。

  

个别教育计划2

  一、个别幼儿分析;

  我们中(1)班有2名幼儿是新生,其中有一名叫丁紫萱幼儿的父母原来在外地工作,现在又回来工作,孩子自然就转到我们班来上幼儿园。可能是因为刚来上学,老师和小朋友都不熟悉,上厕所不敢和老师说,所以第一天午睡起来就尿湿裤子。上课不敢举手,下课也不和别人玩,总是一个人在位子上呆一整天。还有位叫滕子嫣的孩子是从小班提上来的,行为习惯很差,上课乱讲话、做小动作,午睡不睡还爱吵闹。自己睡不好,还影响别的小朋友。

  二、预期目标

  1、培养个别幼儿树立自信心,具有勇敢精神,在遇到困难时不退缩;

  2、培养个别幼儿能主动参与探索、操作活动,对活动感兴趣;

  3、培养个别幼儿愿意与同伴合作,有合作意识;

  4、通过一些故事和儿歌,培养孩子们遵守纪律的好习惯。

  5、开展“争当小组长”和评“小红花”等活动,激发幼儿遵守纪律,养成良好的行为习惯。

  三、因材施教

  当发现幼儿的不好习惯与不足时,及时教育。平时我与其他老师以后对丁紫萱和这位小朋友多沟通、引导与带动她俩和小朋友一起玩。一天户外活动时她又一个人在一边看其他小朋友玩,后来通过引诱方式来带动她和小朋友们一起玩,话虽不多,但也看到她露出了笑脸。写字课时,我就把她带到自己的身边,然后握着她的手写字,通过多次练习她也会一些简单的数字了。在语言方面,我们与她多沟通、交流,把她想表达的心愿用简单的语言教她说出来,再让跟着老师读。如;师、我要写字,幼、我要写字。通过这样多次沟通交流与练习,本班甘露小朋友也变得开朗起来了,不在是那么孤僻,也勇敢的和老师说话,也融入了集体,还不会再动手去触碰小朋友了。虽然语言上说的不够多,但也能开心的`和小朋友一起玩。对于藤子嫣,我们一发现她的优点就及时进行表扬,多鼓励她继续保持好的习惯,做个听话的好孩子。

  总之,我们会在尊重幼儿的人格和自尊心的情况下进行个别教育,使他们的身心在健康快乐的氛围中得到发展。

个别教育计划3

  一、个别幼儿情况:

  经过一年的小班,孩子的各方面都有了一些进步,但还是有一些让老师头疼的孩子,需要我们付出更多的耐心来个别教育、个别对待。我班有两位特别顽皮的孩子,芦栋梁、林莹倩不懂事特别好动,经常影响同伴,老师的批评转头就忘,还有几位孩子:夏昕禾、成逸、张爱平、左泽建上课活动时特别爱插嘴,下课爱用水彩笔到处乱画。姚溢、唐欢翔、万乐霆、黄俊豪、孙智泓几位小朋友由于平时在家里大人过于包办,导致了他们的自理能力及动手能力都比别人差。龚欣悦小朋友如果老是一离开就哭,每天早上来园总是无精打采的,但在活动中他就好像是换了一个人,非常活泼、聪明、有见解。毛雨涛、陆一平、袁家琪、姚埼坊这几个男孩子叫聪明活泼,平时老喜欢你追我大,老师前讲他们后忘。真是没办法。对于这些特殊的'孩子,我们教师也心中制订计划,平日经常与他们个别交谈,活动时请他们坐在前排,以便老师及时观察到,看到他们的进步及时表扬,给他们信心,另外找能力强的孩子结对子帮助他们,使他们能遵守规则,与同伴一起友好的生活活动。

  二、个别儿童目标与措施:

  (1) 加强个别幼儿的生活自理能力,姚溢、孙智泓等自己整理衣物、穿脱衣裤。

  (2) 加强芦栋梁、林莹倩行为习惯的培养,养成良好的坐姿。

  (3) 加强夏昕禾、成逸、左泽建的环境保护意识。

  (4) 教育毛雨涛、陆一平、袁家琪、姚埼坊与小朋友之间友好交往。

个别教育计划4

  一、个别幼儿分析;

  本学期我们大(2)班的幼儿有部分都是新生,可能是因为父母工作原因从各个地方转到本班来,其中有一位幼儿叫甘露的小朋友年龄较大,还有点口齿问题、爱动手去触碰其他小朋友等不好的习惯。通过老师上课的两个星期来看,发现甘露小朋友不仅爱动手还有点孤僻、独立要强,可能是因为身高也比其他幼儿高吧!所以造成了爱动手、让其他幼儿都怕她,老师还发现她不仅不爱表达也不善于活动,一天上课就是一个人呆着一整天,老师j叫她过来一起玩,她只是跑到一边看小朋友们玩。在活动方面不善于表达。在学习方面也是个难题,因为是从其他学校转来的,我们也不了解她的学习情况,到本班上课后才发现她还不会握笔写字,或许因为口齿原因所以发现她自己的简单心愿也不会表达出来。

  二、预期目标

  1、培养个别幼儿能主动进行自我服务性劳动,吉泽明步有较强的'生活自理能力;

  2、培养个别幼儿愿意与同伴合作,有合作意识;

  3、培养个别幼儿树立自信心,具有勇敢精神,在遇到困难时不退缩;

  4、培养个别幼儿能主动参与探索、操作活动,对活动感兴趣;

  5、培养个别幼儿能与同伴友好相处,建立良好的伙伴关系;

  6、个别幼儿能主动进行语言表达,提高语言表达能力及与他人的沟通能力。

  三、因材施教当发现幼儿的不好习惯与不足时,我与其他老师以后对甘露小朋友多沟通、引导与带动她和小朋友一起玩。

  一天户外活动时她又一个人在一边看其他小朋友玩,后来通过引诱方式来带动她和小朋友们一起玩,话虽不多,但也看到她露出了笑脸。

  写字课时,我就把她带到自己的身边,然后握着她的手写字,通过多次练习她也会一些简单的数字了。

  在语言方面,我们与她多沟通、交流,把她想表达的心愿用简单的语言教她说出来,再让跟着老师读。如;师、我要写字,幼、我要写字。通过这样多次沟通交流与练习,本班甘露小朋友也变得开朗起来了,不在是那么孤僻,也勇敢的和老师说话,也融入了集体,还不会再动手去触碰小朋友了。虽然语言上说的不够多,但也能开心的和小朋友一起玩。

  总之,我们会在尊重幼儿的人格和自尊心的情况下进行个别教育,使他们的身心在健康快乐的氛围中得到发展。

个别教育计划5

  个别教育计划(我受权7139教育资源使用我的稿件并拥有电子版权,如需转载必须经过7139教育资源网同意)

  《幼儿园一日生活规程》中明确规定:“因人施教”,让每个幼儿都在自己原有的水平上得到发展。而个别教育便是实施“因人施教”的有效方法之一。了解幼儿的特点是个别教育工作的基础,这是进行个别教育工作的第一阶段。

  一、个案分析

  本学期我们班又新转来了五个孩子,其中有两个是外地的。通过开学来三个星期的观察和了解,我们班三位老师看到了以下一些现象:

  1刚转来的李宗真小朋友平时能和同伴一起开心的游戏、玩耍,性格看起来似乎分外的开朗和活波,很快就适应了新的环境,在幼儿园的情绪也很好。但每次在做操和上课的时候,他却总显得有些“独树一帜”,不是东看看西瞧瞧,总是一副心不在焉的样子,要么干脆就钻到桌子底下。后来,我们从他的家长那里侧面了解了他以前的一些情况,原来,他之前所在的幼儿园不是很正规,没有“上课”的意识,所以才会出现以上的情况。和李宗真类似的还有新转来的田润东小朋友。

  2.随着孩子们年龄的增长,他们的好动劲儿也随之有增无减。尽管老师每次都要讲注意安全等事项,但好多次的排队喝水时总是有人前拥后挤,并且有的还相互将彼此用力得高高抱起,高兴得又蹦又跳。孩子们这样虽然是自己内心情感的自然流露,但在水房和卫生间这样空间有限且水多的地方,他们的举动还是着实让人一次次的冒冷汗。我们班的龚正、赵鼎业、候翔馨、李源杰等几个男孩子就爱在一起玩这个,为此,我们讲了又讲,可孩子总归是孩子…

  3.我们班还有几个胆子特别小的女孩子,而且自尊心也特强,自己有什么困难既不找老师也不愿同伴帮助自己,在幼儿园有不顺心的事情,总是回家后告诉家长,从不第一时间找老师。这一方面和他们的性格有关,另一方面也说明我们老师还没有真正取得这些孩子的信任,没有真正的走进他们的心里。为此,我们也作了自我反省。

  4.在班里,我们还发现了这样一些孩子:他们各方面都表现得非常好,能和同伴一起学习、游戏,有的还能很好的带着同伴学习、游戏,并且经常受到老师及小朋友的`赞扬和认同,可以说是大家的好榜样,但在集体面前,他们却从来不敢主动表现自己,甚至常常表现出不自信的样子,鼓励了多次也不见有什么效果,如,刘诗允、晁彦文、王馨媛等小朋友。

  二、实施方法

  1.以鼓励、表扬为主,用积极因素克服消极因素。人人都有上进心,幼儿同样也有强烈的上进心,即使是最淘气的孩子也愿意听到老师的表扬。我们要用鼓励、表扬的积极方面,调动大家的积极性,使个别教育渗透其中。当然对不同性格的幼儿的表扬奖励也应该有节制。

  2.为幼儿树立榜样。通过小班会等形式引导幼儿找出自己的不足之处,并且鼓励、帮助幼儿在同伴中间找出自己要学习的榜样,在班级里形成“一学一”、“一帮一”式互补的、集体式个别教育氛围,再加上教师的督促引导。

  3.坚持正面教育一定不要说反话。说反话就是用一些强烈的讥刺,老师的意图是使幼儿不要做那些不好的行为,孩子的理解能力差,却按你反话的意思去做,最终仍没有达到教育的目的。

  4.个别教育与集体教育相结合。

  在集体中进行个别教育,能充分发挥集体舆论对幼儿的约束教育作用,特别是在进行正面教育时,应当在集体中进行。但也不能忽视个别教育的作用,特别是在批评教育一些自尊心较强的幼儿时,有时就宜采用个别教育的方法,我们在实际教育工作中,会根据实际情况,选择不同的方式,从而有效地促进孩子良好品德及健康人格的形成。

  5.在适当的时候采用个别教育与家庭教育相结合方法。有时候,当我们在和家长沟通或互相了解孩子在家和在园的情况时,一些孩子就会误以为家长或老师在说他哪儿又表现不好了,所以,我们要用适当的方法找适当的机会来进行家园配合的个别教育,恰当且充分地尊重孩子在园的“自我隐私”,这样也能使孩子对老师增加信任感,从而更好的进行教育。

  三、预期目标

  1个别幼儿有良好的饮食习惯、生活卫生习惯以及学习习惯。

  2个别幼儿愿意与同伴合作,有合作意识。

  3个别幼儿树立自信心,具有勇敢精神,在遇到困难时不退缩。

  4个别幼儿能主动进行自我服务性劳动,有较强的生活自理能力。

  5个别幼儿能主动参与探索、操作活动,对活动感兴趣。

  6个别幼儿能与同伴友好相处,建立良好的伙伴关系,减少攻击性行为。

  7个别幼儿能主动进行语言表达,提高语言表达能力及与他人的沟通能力。

  总之,我们会在尊重幼儿的人格和自尊心的情况下进行个别教育,使他们的身心在健康快乐的氛围中得到发展。

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