学校教育呼唤人文教育议论文
无论是在学习还是在工作中，大家最不陌生的就是论文了吧，论文一般由题名、作者、摘要、关键词、正文、参考文献和附录等部分组成。那么你有了解过论文吗？以下是小编为大家整理的学校教育呼唤人文教育议论文，欢迎大家分享。
学校教育呼唤人文教育议论文1
亲爱的乐乐：
这是妈妈第一次给你写信，也是我们第一次用书信的方式进行沟通和交流，希望它能给你带来惊喜和快乐！
宝贝，你的降临给我们这个家庭带来了无限的喜悦和幸福，从你呱呱落地的那一刻起，我们大家就悉心的呵护着你，用满满的爱包围着你，看着你咿呀学语，扶着你蹒跚学步，陪着你一天天的成长…
时间过得真快，一转眼你就上小学了，这一年多以来，在老师们的谆谆教导下，在同学们的帮助下，妈妈更是惊喜的看到了你的进步和成长。
宝贝，你是个爱学习的好孩子，学习上，你积极进取，生怕落后，妈妈喜欢看你在家读书的样子，妈几次都悄悄地我背书的情景录拍下来，听着你朗朗的读书声，比那美妙的歌声更动听。喜欢看你弹钢琴的样子，学琴很苦很累，但你从未想过放弃，坚持按时上课，天天练琴，还通过了钢琴三级考试，看到你取得的成绩，妈妈真为你而自豪。
宝贝，你是个勤劳的好孩子，每逢值日周你总会催促妈妈早早送你去学校，你说你要去教室打扫卫生，还要倒垃圾，在家也经常给妈妈倒水喝，帮妈妈晾衣服，还常常帮外婆下楼买东西，连楼下小卖部的阿姨都夸你，说你又能干又会聪明，每次一定不会把钱算错。
宝贝，更可贵的是你有一颗善良的心，从小你就很有爱心，你是外婆一手带大的，妈妈知道你和外婆的感情非常好，每次在外面吃到什么好吃的总记得要带点回去给外婆吃，外婆生病了，你也会和我们一样焦急，还会安慰外婆说，外婆，没事的，马上就会好的，看就你乖巧又懂事，我们也倍感欣慰。妈妈生日的时候，你用自己在托管中心得到的奖卡为妈妈换了一份生日礼物，妈妈收到你的礼物，真的很喜欢也很感动，谢谢你，我的宝贝！
亲爱的宝贝，妈妈有时对你的要求太过严厉，耐心细致不够，有时也会对你发脾气，批评你责备你，也请你理解妈妈，包容妈妈。宝贝，妈妈是爱你的，今天呢，妈妈还想给你提几点小建议，希望能与你一起共勉。
宝贝，你要学会感恩，要感谢所有爱你的亲人们一路走来的关爱，感谢同学和朋友一路陪伴，要感谢老师的悉心教导和辛苦付出。
宝贝，你要学会宽容，别为了一点点小事而与同学争吵，好朋友是你人生中珍贵的财富，要学会珍惜与同学和朋友之间的友谊。学会宽容，真诚的把微笑写在脸上，多说一声对不起，其实这就是一种美。
宝贝，你要学会坚强，你现在已经是个小小男子汉了，是妈妈的守护神，面对困难一定要坚强，要勇敢，用自己的聪明的智慧和坚强的意志去战胜它，也不要因为一受到一点点委屈就哭鼻子，男儿有泪不轻弹，与其伤心流泪，还不如心平气和地想办法去解决问题。
亲爱的宝贝，新年的钟声已经敲响，20xx年已经到来，让我们一起努力，以崭新的面貌迎接新的一年，祝愿你学习进步，健康成长！
爱你的妈妈
20xx年1月1日
学校教育呼唤人文教育议论文2
一位从纳粹集中营幸存下来的人当上了美国一所中学的校长。每当老师来到学校，他就交给那位老师一封信，他在信中这样说： “亲爱的老师，我是集中营的生还者，我亲眼看到人类所不应当见到的情景：毒气室由学有专长的工程师建造；儿童由学识渊博的医生毒死；幼儿被训练有素的护士杀害；妇女和婴儿被高中或大学的人们枪杀并焚烧。看到这一切，我怀疑：教育究竟是为了什么？我们的请求是：请帮助学生成为具有人性的人。你们的努力绝不应当被用于制造学识渊博的怪物、多才多艺的变态狂，受过高度教育但却像文杰曼那样的屠夫。只有在能使我们的学生具有人性的情况下，读写算的能力才有其价值。”
这个故事告诉我们：在人文素质教育的时代，学校教育不能只是机械地灌输知识，而是将知识化为修养，这也是学生人格形成的重要标志，学校教育是一种情感的交流、一种严谨的科学观和精神的体现。学校教育是对人性的`全面陶冶和发掘，对生命意义的揭示，因此学校教育需要与人文精神结合，造就勇于进取、善于创造、人格健全、个性鲜明的一代新人。
人文这个概念，有“人的（人本的、人道的等）+文化、文明的”意思，其特点恰恰在于强调人的主体地位、人的需求和保障、人的情感和意志等价值性内容，即“人文精神”。 “人文精神”的特点在于是从一定人的立场出发，一切为了现实的、具体的人。所谓人文素质教育，即培养人文精神的教育，它实质上是一种人性教育，以个体的心性完善为最高目标，体现的主要是以个人发展需要为标准的教育价值观。“人文精神”是现代社会公正、文明、健康、祥和等社会目标的一个支撑点，也是现代社会进步和发展的一种强大动力。老师应站在教育的前沿，顺应时代发展，以实际行动促进学校教育与人文精神的有机融合，以此寻求最佳的结合点。正如爱因斯坦所说：“优秀的性格和钢铁般的意志比智慧和博学更重要……智力上的成就在很大程度上依赖于人格的伟大。”人文素质教育是使每个学生都能健康成长，都能成为对社会有用的人才，人文素质教育面向全体学生，让每个学生学有所得，学有所成。人才是有层次、有类别的，每个人的才能及其所获得的成就自然存在差异，社会需要各种类别，各个层次的人才，一个人只要通过自己的努力，找准自己在社会中的位置，充分发挥自己的才能，为社会做出一定的贡献，那他就是一个事业的成功者，就是一个对社会有用的人才。为了提高全民族的素质，学校教育对学生创造能力的发展则重视不够，未来社会要求人们充分地发挥主观能动性和一切创造潜能，主动地改造环境与社会，从而使环境、社会与人处在一种充满创造的良性互动的适应状态。让因材施教成为培养学生独立人格的前提之一，要树立起学生对自己的信心，让每个学生都找到适合自己才能发展的独特领域，就必须正视学生中存在的智力差异、心理差异、人格差异等客观事实，真正贯彻实施因材施教的原则，使每一个学生都得到充分的发展，发挥学生的个性特长和兴趣，调动他们积极向上、勇为人先的内在能动性，帮助学生形成敢于拼搏的人格品质，以推动他们人格的不断完善。
在学校教育过程中，只要老师潜心研究，充分利用大量的人格教育素材，采取恰当的教学方法，开展多种教育教学活动，潜移默化地对学生施加人格影响，是可以有效地提高对学生的人格教育效果、帮助学生构建起优良人格的，人文素质教育着眼于人的适应与创造的一致性，强调培养和发展学生的创造思维和创造能力，使每个学生都能充分展示自己的才能，都能生动活泼地发展自己的个性，如今越来越多的学校加入了“人文精神”教育的行列，有的学校正在计划或已经推行了具有导向性的人格教育课程，因此实施人文素质教育是迎接21世纪挑战，提高国民素质，培养跨世纪人才的战略举措。人文素质教育要使学生学会做人、学会求知、学会生活、学会健体，为培养他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民奠定基础，因此人文素质教育是提高全民族素质的。
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