《古诗苑漫步》综合性学习的教学设计

时间:2020-11-29 12:02:56 语文 我要投稿

《古诗苑漫步》综合性学习的教学设计范文

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,通常需要用到教学设计来辅助教学,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?以下是小编为大家整理的《古诗苑漫步》综合性学习的教学设计范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《古诗苑漫步》综合性学习的教学设计范文

  一、指导思想

  《语文课程标准》指出:

  1、“应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思改,受到情感熏陶,获得思想启迪。”

  2、“诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣”。

  3、“教师应当密切关注当代社会信息化的过程,注重跨学科学习和现代科技手段的运用。”

  二、教材分析

  本节课选用的教材是新人教版八年级下册第三单元的综合性学习《古诗苑漫步》。第三单元所选的古诗文,题材多样,内容丰富。或记事,或记游,或状物,或抒情,无不浸透着古人的思想、情趣,感受他们的智慧,能让人受到美的熏陶和感染。

  这节综合性学习,是对课内诗歌学习的一个延伸,旨在通过丰富多彩的活动,激发学生运用多种艺术形式欣赏古典诗词的热情,在有针对性的积累、感悟和实践中,提高审美水平。

  三、学情分析

  我所教的初二学生对古诗词的积累比较少,主要局限于课本上出现的或近期刚学过的古诗词。对古诗词的学习热情也不高,处于被动接受的状态。古诗词学习重背诵,轻赏析。

  教学策略与手段

  教法:创设情境法、讲授法、活动法、激励法

  学法:自主、合作、交流法,体验法

  手段:使用多媒体教学,创设图文、声情并茂的教学情境。

  五、教学过程

  教学准备:

  1、课前让学生搜集并整理七、八年级积累的古诗词。每人按自己的理解用图画描绘一首或一句诗。

  2、教师设计活动内容,制作课件。

  (一)情境导入(播放背景音乐《高山流水》)

  诗词如歌,在平平仄仄中婉转悠扬,在抑扬顿挫里低回不尽,让人忘忧,使人开颜;诗词如画,在虫鱼鸟兽中描摹自然,在小桥流水中展现乾坤,为我们描绘出或凄美、或壮阔、或静谧、或热烈的绝美意境;诗词又像一位哲人,历经千年后,向我们娓娓道来人生的真谛,激励我们走向生活,面对挑战。今天,让我们一起走进古诗苑,在缤纷的艺术奇葩中尽情徜徉。(多媒体出示课题《古诗苑漫步》)

  (二)了解诗歌

  1、学过这么多诗歌,你了解“诗歌”吗?

  用多媒体展示:

  诗歌是四大文学创作体裁之一(诗歌,小说,散文,戏剧),是最早产生的文学体裁。它起源于劳动,由劳动者集体口头创作,并和音乐、舞蹈结合在一起,后来才具有独立形式。我国古代称入乐的为歌,不入乐的为诗,现在所说的诗歌主要指诗而言。

  2、诗歌的分类:

  用多媒体展示,学生做好笔记。

  (1)从表达方式分:叙事诗,抒情诗,说理诗等

  (2)从内容(题材)分:叙事诗,写景诗,山水田园诗,边塞诗,送别诗,咏物诗,咏史诗,咏志诗等

  (3)从发展历史分:

  古体诗(唐以前的诗)

  近体诗(唐至“五四”讲究格律)

  a.绝句(4句)

  b.律诗(8句,分首联、颔联、颈联、尾联。其中颔联、颈联要求对仗)

  词和曲

  词和曲都属于诗歌。

  词:兴起于唐代,经五代到宋而盛行。词是合乐歌唱的,因此也叫曲子词。词的句子大多长短不齐,因此也叫长短句.

  曲:兴起于金代,到元代盛行。它是在金代“俗谣俚曲”基础上发展起来的一种新形式的韵文。

  现代诗:即白话诗(“五四”后,不拘泥于格式和韵律。)

  (三)走进诗词,你吟我诵

  吟诵古诗,如同面对良师益友,可以聆听教诲,可以受到熏陶;如同在花海中徜徉,可以感受艺术奇葩的芳香,得到艺术雨露的滋养。现在让我们一起来吟诵,去感受诗词的魅力。

  1、我最喜欢的一首诗词。(小组推荐,激情朗诵。)

  示例:杜甫的《望岳》,并激情朗诵该诗。

  2、我最喜欢的一句诗词。(自由发言,抒发感悟。)

  示例:我最喜欢的一句唐诗:“大漠孤烟直,黄河落日圆。”写作者进入边塞后所看到的塞外奇特壮丽的风光,画面开阔,意境雄浑,被王国维称之为“千古壮观”的名句。

  3、我最欣赏的诗人词人。(抓住特色,勾勒个性。)

  示例:我最欣赏李白的“天生我材必有用,千金散尽还复来”的那股子乐观豪迈劲,他的自信洒脱深深感染着我。

  (四)古典诗词知多少

  诗词有声:风声雨声,猿啼鸟鸣;诗词有色:花红柳绿,水碧山青;诗词中气象万千:日月星辰,春夏秋冬;诗词中意境优美:小桥流水,大漠孤烟……让我们走进诗词的海洋,去撷英咀华。

  用多媒体展示下列题目,让各小组抢答,看哪个组积分最多。

  1、在下列横线上填出有关色彩的词。

  一枝___杏出墙来

  日照香炉生___烟

  千里莺啼___映红

  2、在下列横线上填出有关地名。

  烟笼寒水月笼沙,夜泊_____近酒家。

  窗含西岭千秋雪,门泊_____万里船。

  _____亲友如相问,一片冰心在玉壶。

  3、让鸟儿栖息在诗句中

  几处早___争暖树

  铜___春深锁二乔

  芳草萋萋______洲

  4、填出下列各种形态的.水

  桃花___水深千尺

  奔流到___不复回

  遥看______挂前川

  5、让鲜花点缀诗句

  忽如一夜春风来,千树万树______开。

  人面不知何处去,______依旧笑春风。

  接天莲叶无穷碧,映日______别样红。

  6、给诗句填上数字

  白发______丈,缘愁似个长。

  南朝四百______寺,多少楼台烟雨中。

  举杯邀明月,对影成______人。

  7、孟子曰:“孔子登东山而小鲁,登()而小天下。”

  A.泰山B.嵩山C.黄山

  8、“我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑!”是近代()的诗句。

  A.秋瑾B.鲁迅C.谭嗣同

  9、“正是江南好风景,落花时节又逢君。”中的“君”是指()

  A.李延年B.李龟年C.崔九

  10、“一骑红尘妃子笑,无人知是荔枝来。”中的“妃子”是指()

  A.王昭君B.杨玉环C.赵飞燕

  11、我国第一个女诗人是:()

  A、李清照B、秋瑾C、蔡琰

  12、月上柳梢头,________。A、野渡无人舟自横

  春潮带雨晚来急,________。B、海上生明月

  ____________,天涯共此时。C、直挂云帆济沧海

  长风破浪会有时,________。D、人约黄昏后

  (五)以诗释图,以画释诗

  “诗中有画,画中有诗”这是我国古典诗歌的特点。

  1、请你以诗释图,用你的慧心为图片配上最贴切的诗句。(出示幻灯片)

  2、请你以画释诗,交流展示自己别出心裁绘制的画作,展示你对所选诗歌的独到见解。

  3、你是否还有其他的展示方式?

  (六)浅酌低吟唱古诗

  “唱”古诗,“唱”古诗一般有两种途径,一是用今人为古诗谱的曲子。如《诗经》中的《关雎》、苏轼的《水调歌头》、岳飞的《满江红》、李煜的《虞美人》等,今人都谱过曲。二是让一些现成曲谱与古诗“联姻”。这种方法,便捷好用,饶有趣味。几十年前,弘一法师(李叔同)那首最有名的“长亭外,古道边,芳草碧连天”,用的就是一支外国曲子。

  1、出示苏轼的《水调歌头》:

  (1)老师范唱。学生会唱的较多,参与度很高。

  (2)播放王菲演唱的版本让学生边赏边唱。

  (3)唱后让学生们说说这首词配上音乐之后有什么不同。

  2、出示岳飞的《满江红》,听屠洪刚版本演唱,让学生学唱。

  3、出示李叔同的《送别》,让学生展示歌喉。

  (七)谈收获

  1、请你以“漫步在古诗苑,我……”,为开头说说这节课的收获。

  2、教师鼓励学生大胆表达。

  (八)活动小结

  古代诗词,是中国古典艺术的瑰宝。通过这节课的学习,同学们对中华古诗词文化有了更全面、更深刻的了解,不仅获得了相关的知识,还提高了鉴赏能力、审美能力和文化品位。希望你们在今后的学习中继续积累,让前人留下的无数光辉的篇章代代传承,大放异彩。

  :课后反思:

  通过这节别开生面的综合性学习活动课,同学们对中华古诗词有了更全面、更深刻的了解,并且提高了诗词鉴赏能力和文化品味。“授人以鱼,不如授人以渔”,同学们通过对诗词的多形式欣赏,各方面的能力都得到了进一步的提高。特别是提高了思维能力和艺术品味,增强了合作意识。总之,这次活动课按照新课标的教学理念设计,学生广泛参与,真正成为了学习的主人。这样的课堂,既发挥了学生的主观能动性,又充分调动了他们的学习兴趣,这些对学生以后的发展是大有裨益的。

【《古诗苑漫步》综合性学习的教学设计范文】相关文章:

1.诗苑漫步650字作文

2.文苑漫步广播稿

3.文苑漫步广播稿范文

4.关于文苑漫步广播稿

5.关于学习的古诗

6.励志学习的古诗句大全

7.校园漫步作文

8.苑国辉经典语录

9.对劳动法苑很无语