学生调查报告模板六篇
随着个人素质的提升，报告与我们的生活紧密相连，报告成为了一种新兴产业。相信许多人会觉得报告很难写吧，以下是小编精心整理的学生调查报告6篇，希望对大家有所帮助。
学生调查报告 篇1
一、 调查方法和内容
针对大学生理财情况我们通过问卷调查的方式对西华大学各学院学生进行了随机调查，包括文科、理科、工科和艺术专业的在校本科生。本次发放问卷80份，收回68份，问卷有效率85%。调查文件采用单项选择方式来回答问题，主要包括当代大学生的月消费水平、消费来源、消费结构以及自己的理财观念和能力等几个方面。这些问卷内容从不同角度真实的反映了当代大学生的理财观和消费观。
二、调查数据分析
具统计本次接受调查同学中男生占32人，女生占36人;而其中文科类占34人，理科类占11人;艺术类占4人，工科类占19人;大一、大二占45人，大三、大四占23人。
调查结果显示：其中月消费在300元以下的没有;300-500元的18人，占27%;500-800元的44人，占65%：800元以上的6人，占8%。消费在300-500元的同学伙食费占不到1/2，在交际费和衣饰费等方面支出较多，生活相对宽松。500元以上的学生伙食比例降低，用于其他方面费用较多，部分有享乐主义观。在学习用品、书籍方面消费占100元以上的仅有15.7%。在回答“您有花钱记账的习惯吗”时，仅有28.5%的大学生回答“有”，64.8%的大学生回答“没有”。在调查中我们了解到，大学生的主要经济来源还是家庭供给，占到被调查人数的63%，有18.2%的`学生是家教、兼职或勤工俭学及贷款和奖(助)学金。
某高校网站bbs上发表“一百两百贫困户，四百五百刚够用，千儿八百是扮酷，两三千是大户。”这的确是当今大学生消费的真实写照。
三、调查结果
根据调查显示，主要存在以下几个问题：
1、消费结构不合理
大学生的日常消费本应以生活费用和学习费用(购买学习资料和学习用品以及各种考证)为主。而伙食费又是重中之重,然而却出现“馒头就咸菜，省钱谈恋爱”，各种服饰、化妆品，数码产品消费成为日常消费大头。除此，通讯费和网络支出费用也占了相当大的比重，成为几乎每个大学生都不可缺少的日常消费。
爱情是神圣的，但也需要强大的经济基础。一些男生为了爱一掷千金，甚至不惜负债。“馒头就咸菜，省钱谈恋爱”、“即使三天不吃饭，也得给买花送女友”已经成为一种信条，用时下流行的一句歌词可以形容为“恋爱大过天”。大学生恋爱支出主要在吃饭、零食、逛街、泡吧娱乐等方面，礼品消费是恋爱消费中绝对的“大头”，逢年过节(情人节、圣诞节等)或是俩人过生日及特殊的纪念日，恋人之间必要互送礼物，此项花费少则几十元，多则数百元，在恋爱消费中，支出较大的还有在校外租房居住，每月要支付150-200元。
除此，消费也玩张扬个性。手机、笔记本电脑、mp3一样都不能少。假期回来，常常会发现班里很多同学换了新手机，有些班级大约一半同学拥有笔记本电脑，大部分同学有mp3。调查还发现，一些大学生过分追求时尚和名牌，且存在攀比心理。有些为了一款流行手机或者名牌衣物，情愿节衣缩食，不惜牺牲其它必要开支，甚至向别人借钱以满足欲望。在追求物质消费的同时，他们也强调人际交往消费，主要表现在恋爱及同学间应酬的支出。他们大多承认追求情感需要物质投入，经常难以理性把握适度消费原则。
学生调查报告 篇2
调查目的：在校大学生是社会发展的主要储备力量，是社会前进主要推动力，不断恶化的就业环境让大学生不得不更好地充实自己，且拥有一技之长。而现今火爆的车市，让以大学生为主的年轻人趋之若鹜，所以考取驾照也已成为大学生在就业选择上的重要指标。为了更好的规范阳光城驾校培训市场，为各位在校大学生提供更加优良考取驾照的学车环境。为此，我们组织了一次联合阳光城四个大学校区的抽样调查。
调查对象：阳光城四所大学在校学生。
调查单位：四川天一学院、成都信息工程学院、国际标榜职业技术学院、
四川理工美术学院。
调查项目：阳光城四所大学在校学生对驾校行业的理解以及对考取驾照
的需求。
调查方法：便利抽样调查为主，在四所大学宿舍楼随机派发调查问卷。 调查工作期限：20xx年4月29日—20xx年6月16日
调查组织与实施：20xx年4月29到5月2日，三天分别去四所大学宿
舍楼进行问卷派发并回收。
阳光城在校大学生驾校市场调查研究报告
大学生是社会发展的主要储备力量，是社会前进的主要推动力，但是随着大学生整体就业环境的恶化，面对的困难和挑战也日趋多样与复杂，这就需要大学生在学校时就能更多的充实自己且有一技之长。而考取驾照也成为了大学生就业的必要条件之一，本次调研我们将力图揭示阳光城在校学生对驾校行业的理解，以及考取驾照的需求。并共同解读所得出的结论。 调查结论简述
本次调查一发放问卷为主，我们依据各校学生比例进行问卷数量的确定，坚持随机派发的原则，派发了300份问卷，收回了289份问卷，96%的回收率，无效问卷3份，有效问卷286份，回收有效率95.3%。
第二题:通过统计可知，导致在校大学生不考驾照的因素有，没有时间（占40%），没有需要（占24%），费用高（占19%），其他（占17%）
结论：通过此表我们可以看出，驾校的市场还是很广大的`，因为更多的同学没有学车不是因为没有必要，而是以没有时间作为借口来推脱。为此，我们应该采取措施刺激这部分同学的学车欲望，在开学的时候，对在校学生及新生加强宣传，对学校的社团组织进行一些赞助，之后让学校社团出面组织没有报考驾校的学生听一堂由驾校提供的驾校知识相关讲座，为同学解读未来社会对驾照的需要程度，学车考取驾照已经是不可逆转的必然趋势以及天欣驾校对学生市场的重视程度，以此唤醒同学们学车的欲望，如果同学们愿意组团学车，驾校会提供低价格、高质量的集中培训，尽一切力量做好学生市场的驾校培训工作。
第三题：大学生希望学车的时间是在假期（占58%），在周末（占32%），在晚上（占3%），其他（占7%）
结论：招聘兼职的教练，提高教练的待遇，增加练车车辆配置，加强在学校的宣传力度，集中各方面力量开办假期培训班，在假期之前就做好资料审核的工作，假期时集中主要时间培训学生学员，尽量的充分利用假期的时间让学员通过考核。
第四题：大学生报名的首选方式是直接到驾校报名（占63%），到学校驾校代理处报名（占23%），直接找教练报名（占9%），电话报名（占2%），网上报名（占2%），朋友介绍（占1%）。
结论：说明绝大部分的同学还是直接到驾校报名处报名的，所以我们应该注
重报名处的选址、铺面的装修、环境的布置以及驾校的宣传，例如：与学校的社团合作，对社团举办的活动进行赞助，在学校招纳兼职的驾校联系人员以方便学生的了解咨询，注重维护驾校在学员中的口碑宣传。而网上报名也已成为一种趋势，所以校园联系人也要负责收集有需要考取驾校的人员名单及QQ号、手机号等联系方式，并及时联系维护，校园联系人如能够带来客源，即给予提成，以实现双赢。
第五题：在练车时，学员最多能接受三人制安排（占44%），能接受四人制安排（占29%），两人制安排（占18%），一人制安排（占5%），五人制安排（占4%）。
结论：说明大学生更多的希望三人制的上车安排。所以我们在与学员签约时就应该了解清楚学员是否对三人制的上车安排有强烈的意愿要求，如果有，那么可以以合同条约的方式将上车人数安排固定下来，但前提是选择三人制的上车安排就必须遵守教练员的练车时间通知，做到随叫随到，早上和晚上通知时不能刻意拒绝，要听从教练员的计划安排，不能的话就会是四人制的上车安排。
第六题：学员最多能够接受3000元以下的报名费（占59%），最多能接受
3000-4000元的报名费（占35%），最多能接受4000-5000元的报名费（占5%），最多能接受5000以上的报名费（占1%）。
结论：说明更多的人希望报名费在3000以下，所以驾校就要把成本控制下来，在保障硬件设施不影响教学的的前提下，集中力量做学生市场，只要抓住学生市场驾校就会盈利，让学员做代理，给予业绩奖励提成，对参加团购的学员适度降低学费，做到成本领先的策略优势，让低价格、高质量成为驾校宣传的重点口号。 第七题：
（统计过程：将每份问卷的答案顺序分别排序设置为-2、-1、0、1、2，然后再对每一项行进相加，和越小，说明就排在选在最前面，就越重要，和越大，说明就选在最后面，影响越小）
通过统计可知，学员在选择驾校时考虑的影响因素的重要程度是； 教练员综合素质 > 场地硬件设施 > 驾校考试通过率 > 驾校能否接送 > 学车地点交通便利性
结论：说明选择驾校时教练员综合素质是学员最看重的，所以驾校要针对教练员制定一系列的规章制度，严禁违规操作，并在签约合同里明确注明，且留下举报电话号码（号码可以是芳姐的），教练员如有违反规章制度，举报后三天内必将给予答复，如果没有答复会采取惩罚措施。
学生调查报告 篇3
一、调查目的
传统的课堂教学，以讲述为主，强调的是学生被动的接受学习，这种教学方式束缚了学生的多向思维，“一言堂”的课堂状况使学生成为盲目接受知识的机器。为了改变这种落后的教学方式和学习方式，我校大力开展课堂教学改革，相继学习、借鉴了“杜郎口”、“洋思”以及“昌乐二中”等学校的先进经验，在中心校指导和教科室的组织下，深入进行了高效课堂模式的探究，大力实施以“小组合作学习”为核心的课堂模式，经过一年实践，虽然有了一定的成果，但还存在着不少的问题，致使小组合作学习效果不佳，特别是在“学生自我展示”环节还有较大的问题。基于以上原因，课题组成员精心设计相关问题进行本次调查，旨在通过调查，寻找、诊断、分析问题及原因所在，研究、制订解决对策，使学生在小组合作学习中能真正“展示自我”，切实培养、提升学生在合作学习中自我展示的能力，实现课堂高效的目的。
二、调查方法与对象
本次调查采用问卷调查、谈话、课堂摸底相结合的方式进行。以问卷调查为主，随机抽选部分学生，进行小组合作学习情况的问卷调查。
三、调查的内容
本次调查设计了20个问题，主要包括五大方面：
小组合作学习中学生的参与度；
（二）小组合作学习自我展示的认识；
（三）小组合作学习自我展示内容；
（四）小组合作学习自我展示存在的主要问题；
（五）小组合作学习自我展示效果。
四、调查结果与分析
通过对回收的问卷结果进行统计，以及和有关学生座谈，看到当前我校大力推广的“三点七步”模式受到学生的欢迎，但我们也清楚地看到当前学生小组合作学习存在的突出问题是：在合作学习中学生的自我展示很不到位，使合作学习效果还不算佳。主要表现在：
（一）小组展示形式比较单一。
小组各成员之间缺少平等的沟通与交流，使展示成了少数尖子学生表演，个别学生成为教师的代言人，许多学生采取旁观的态度，缺少积极参与的意识，学生的思维能力、表达能力、质疑能力得不到锻炼，合作意识和合作能力得不到培养。有这样一道题“在小组合作中你的表现是？”选择回答主动抢着说占16％，认真听占57％，不发言占27％。其中选择后两个答案的都是自认为学习成绩中等或不太好的。
（二）学生进行交流展示由于小组成员没有明确的问题意识和责任分工。
学生在合作学习前没有作预先的准备，想到哪说到哪，多数学生表达完自己的意见就算完事，而对于小组其他成员的意见常常不置可否。从“你在小组合作学习扮演的脚色是？”这一问题的统计的结果40.8%的人等组长分配发言任务；有33%代表小组发言。从“在小组合作学习中，如果对某个问题有争论，你会怎么做？”选择听学习优秀同学的占34.4％，选择等老师讲60.2％，选择不了了之的占5.4%等情形来看，小组合作学习中学生的自我意识还没有被激发出来。
（三）小组合作学习处于有形式、无竞争，表现好坏无所谓状态，缺乏激励评价机制，学生没有明确的努力方向，因而也就失去了自我展示的激情。
（四）从问卷调查中的大多数问题及与学生座谈中了解到：占80%的学生是因为认为自己的语言表达能力差，怕其他人嘲笑。
（五）从问卷调查中的大多数问题及与学生座谈中了解到教师有时对小组合作学习的目的、时机及过程缺乏认真的设计，往往是匆匆开始、草草收场，对学生的求异、创新思维不够重视，最后总喜欢以其认为唯一正确的答案来评定，挫伤了学生自我展示的积极性。
通过对调查问卷及谈话分析，造成以上问题的主要原因是：
（一）老师和学生都还对小组合作学习中的学生自我展示认识不够明确。
从教师讲，对学生的自我展示还没能熟练地把握，无论从形式上，还是从具体的设计上，都不够充分。从学生角度讲，有部分学生认为自我展示就是“表现”好玩，也有部分学生认为与己无关。这都与“学生的自我展示”内涵相差甚远。
（二）学生合作意识较差，合作技能较低。
合作小组成员没有明确的职责分工，往往导致合作活动流于形式，对讨论过程中结论、问题等缺少记录、比较、分析，造成合作成员讨论时发表完自己的.意见即草草了事，使展示成为个别学生的自我表现，导致大多数学生失去热情。
（三）学生缺少必要的准备。
老师提出问题急于展开讨论，由于学生的思维没有完全打开，容易被他人同化，造成合作时“人云亦云”的现象，同时思考问题的程度不会深刻，致使对问题的表达不清，缺乏自信心。
（四）学生合作交流没有给予充裕的时间，急于完成教学任务，造成合作交流时疲于应付，往往是虎头蛇尾，学生无法从合作交流中获得清晰、完整的知识生成，从而导致学生自我展示时仍然迷茫。
五、思考与改进措施
（一）正确引导，树立自我展示意识
陶行知先生早就告诉我们:“要解放儿童的脑子，使之能思，要解放儿童的嘴巴，使之能说。”也就是说让学生在课堂中得到想充分的展示。学生的课堂展示是高效课堂的重要环节，是学生自主学习的动力源泉，是学生实现自我表现欲的重要途径，是学生获得成就感的重要平台，是评价高效课堂是否成功的重要标准。因此，课堂上学生参与展示积极性的高低，参与课堂展示人次的多少，课堂展示是否充分合理，决定了学生们收获的多少。因此，在课堂上教师应用表扬和鼓励激发学生参与课堂教学的愉悦感，用中肯的评价和鼓励给学生参与课堂的成就感，提供多样化参与情景给学生参与课堂的新鲜感引导学生逐步树立积极参与、积极展示的思想意识。
（二）树立参与无错意识，消除后顾之忧。
学生在课堂中展示往往有很大的疑惑：怕出错，怕同学、老师笑话，怕小组组员埋怨怪责，不敢参与。针对这种情况，教师应在课堂上树立参与无错的意识。给学生这样一个印象：展示没有对错，只要你敢参与，就证明自己在思考，证明自己很勇敢，证明自己在合作中很积极。其他同学也应该给你掌声，为你喝彩！老师照样给予鼓励，为你加分！让同学们打消思想顾虑，放开思维羁绊，逐步敢于在课堂上展示自己的才华。
（三）明确参与要求，由易到难，学会展示。
展示的同学要在小组内准备充分，每个问题都要在小组内充分交流，每个组员都要综合组内的意见，做好讨论整理，然后由老师指定组员代表本组完成展示。这样避免了只有性格外向或是学习水平高的同学发言的单一性，为不主动发言的同学提供了更多的发言机会。也有助与小组内交流的积极性，另一方面也增强了发言者的自信心，也激发了学生为小组争荣誉的责任感。面向全体展示时，声音要宏亮有力，体态要大方，语言要力求简洁流畅；书写要格式规范，过程完整；观点要是非分明，旗帜鲜明。尽可能用普通话，尽可能用学科语言，尽可能做到表达清楚。要求从声音体态到展示语言，从易到难，逐步提高学生展示的质量。另外，我也要求其他同学，养成认真倾听的习惯。一定要认真听讲，不要打断展示同学，随时准备质疑提问，给展示者以热烈掌声。
（四）培养参与骨干，由部分带动整体。
在合作学习中，首先培养一批参与课堂展示的积极分子，为其他同学树立一个榜样，起到带动作用。老师有意通过个别辅导，让这些同学组成课堂展示的排头兵，榜样的力量是无穷的。其他同学在榜样的带动下，逐渐形成个个想参与，人人想尝试局面。
（五）建立参与考核奖励制度，增强学生参与的竞争活力和持续性。
每个学习小组展示时，及时定分，除展示基本要求加分后，加分设置问题知识点分，质疑分，创新分等，这样激励学生全面思考问题，质疑能力，创新思维能力等方面的培养都起到了积极作用。把参与课堂展示的得分多少，排出名次。按时统计，定期公布，对参与评分高的同学和表现突出的学习小组和学生提出表扬。对于参与次数少的同学，老师了解情况，进行思想教育，让这部分同学自己定出参与课堂展示次数的目标，老师给他们提供更多的机会。这样班级体就能形成一个良好的积极参与氛围。还可以以周为单位来竞赛，评出先进激励学生参与的积极性。
学生调查报告 篇4
网络是信息的海洋。它不仅仅是人们表现自我的空间，更是人们为学习、工作、生活提取各种有用信息和进行种种交流的工具。网络的能量是巨大的，它带领人类进入一个崭新的时代；它既能为人们创造无限的财富，也能诱使人们掉进痛苦的深渊。对于人类，尤其是对于我们大学生群体，网络到底是虚拟的伊甸园，还是潘多拉的盒子？网络究竟在多大程度上改变了我们的生活方式？种种网络现象折射出的又是怎样的深层心态？带着这些疑问，东北财经大学工商管理学院经济学会近期在全校范围内开展了一次关于大学生上网及其心态的调查。本次调查采用问卷调查形式，样本总量为500份，实获有效样本483份，有效问卷率96.6%。
一、被调查者基本情况
1、年龄结构。大一占38.7%，大二占31.1%，大三占18.8%，大四占6.6%，其他占4.8%。
2、性别结构。男生占49.3%，女生占50.7%。
3、消费水平。月消费在400以上的占80.7%，在400以下的占19.3%。
表一：被调查者基本资料
二、网上活动的主要内容
学生网上的主要活动是：看新闻、使用免费信箱、利用网络资源、网上聊天、网上游戏、电子商务、使用免费个人主页等。具体的活动指数为：
图一：网上活动的主要内容及指数
三、学生网民的特点
1、随意性大。从上网原因和聊天话题两方面都体现出大学生上网存在较强随意性。10.4%的学生在高兴时上网，8.5%的学生在心烦时上网，27.7%的学生在无聊时上网，53.4%的学生不定时上网；在聊天话题方面；15.7%聊个人情感，16.4%聊兴趣爱好，19.3%聊生活经历，5.5%进行学术探讨，43.1%毫无重点的聊。
2、网络知识贫乏。许多大学生在网上除了聊天、使用免费电子信箱、看新闻外，就不知道做什么。调查显示：16.4%的学生不知道"搜索引擎"、"BBS"为何物，在知道的人中也分别有25.6%和62.6%的学生没有使用过。使用免费电子信箱除了收发Ｅ-mail外，8%学生用于联系工作，34%的学生用于收发电子杂志，2%的学生还用于收发贺卡和手机短信息等其他服务，56%的学生没有其他用途。
3、不成熟性。63.1%的学生曾因上网而耽误过上课。学生们更注重互联网的娱乐、资讯、拓展生活空间的功能而非学习的功能。在谈到网络对学习的影响方面，22.4%的学生认为能从网络获取信息以促进学习；40.7%的学生认为能拓展知识面，开阔视野，提高思维能力；26.3%的学生认为花费太多时间上网娱乐致使成绩下降；10.6%学生认为网络中的不良信息会产生不良影响。对于非法和不良信息站点，27.1% 的学生曾误入，31.3%的学生曾好奇进入，17.5%的学生经常接触，24.1%的学生从未接触过；这些不健康的内容，严重影响了大学生的身心发展，虽不是主流，但却是不可忽略的现象。
四、学生上网存在的问题
1、既费钱，又影响身体健康。调查显示：在每周上网时间方面，17.7%的学生在2小时以下，20.9%的学生为2-5小时，25.1%的学生为5-10小时，19.5%的学生为10-20小时，16.8%的学生在20小时以上；在上网时段方面，23.2%的学生在白天上网，33.9%的学生在晚间上网，35.2%的学生在周末上网，7.7%的学生还经常上通宵。如果按2元/小时计算，对于学生而言，也是一笔不小的开支。一名大一的男生还反映，自上网后，视力明显下降，肩部、腰部经常疼痛。
2、上网环境差。45.9%的学生在校内上网，44.3%的学生在网吧上网，利用自己电脑上网的仅占9.8%。无论是在校内，还是在网吧，都非常拥挤，且空气相当污浊，尤其是网吧，每台电脑所占面积还不超过1.5平方米。
3、学校的教育不到位。31.9%的学生的网络知识来自于网络，30.2%的学生的网络知识来自于书籍，26.7%的学生的网络知识来自于向同学朋友请教，从学校教育（如计算机课等）获得网络知识的学生仅占11.2%；同时，对于学校举办网络知识讲座，仅有17.4%的学生表示一定去，如果有时间就去的学生占57.9%，不感兴趣的.同学占24.7%。由此可见，学校的网络知识教育不到位，学生已对从学校获得网络知识失去信心。
4、沉迷于网络的虚拟化。大学生感兴趣的两个重要主题是网上交友和网上恋爱，这两个主题又是和网上聊天分不开的。调查显示：94.6%的学生在网上聊过天。对于聊天的评价，14%认为是排解现实中压抑不满的重要方式，16%认为是展现另一个自我的途径，33%认为是最好的消遣方式，17%认为是重要的交友途径，仅有20%认为是无聊。虽然多数同学都知道网上的信息未必真实，但由于网上交友可以突破现实生活空间的局限性，而且表现自我时没有思想负担，所以他们还是乐此不疲。()5.2%的学生还有过网恋经历，对于网恋的原因，24%学生是为了排遣寂寞，28%的学生是为了寻求刺激，12%的学生是为了追求浪漫，36%的学生是为了赶新潮。除此之外，网上游戏也体现了学生沉迷于网络的虚拟化，22.8%的学生认为刺激过瘾，24%的学生认为可以展示自己才能，满足成就感，25.3%的学生没玩过而无法判断，27.9%的学生认为无聊。
5、影响学习成绩。63.1%的学生曾因上网而耽误过上课，26.3%的学生认为花费太多时间上网致使学习成绩下降。大二的一名女生说她迷上聊天后，脑海里总是惦记网上的蒙面人，推测他的性格、人品，猜想他的语言真实性，甚至还得挤出时间与对方相会，浪费了很多时间，学习成绩一落千丈。
五、对调查结果的一些思考
信息时代匆匆的步伐让大学生不能不使用和接受网络，不管它会带来多大的冲击，也这种冲击中夹杂着多少不良的成分。作为主宰新世纪的一代，大学生终归是离不开网络的。为什么同样是应用网络，大学生就不能挖掘出最实际的意义，而仅仅停留于娱乐和消遣？这恐怕就是一个认识和对待新事物的态度问题了。对于这样一种新事物，既不能视之如洪水猛兽，因为它会带来某些负面的影响而因噎废食；也不能盲目的鼓吹它有怎样的优点。作为大学生，应该认识到沉溺于网上娱乐的不利，用更多的精力关注网络上真正有价值的信息，通过网络接触社会，提高辨识和思考的能力。
网络提供了大量信息，又提供了一个接触社会的个性化和国际化的空间，给了大学生一个展示自身能力的大舞台。就在大学生为传统教育那种求同过多，求异过少及封闭式的弊端埋没了个性而叫苦的时候，网络的出现无疑为推进素质教育提供了一块"试验田"。
互联网向大学生展示了各类知识结构，对于知识选择的灵活性大大增加，学习的主动性也大大提高，学习的内容自然大大超出了狭隘的课本范围，这对于大学生能力的提高应是大有裨益的。当然，并不否认网络同时会带来了一些不良的信息，特别对于大学生而言，完整的价值观念还未形成，好奇心又很强，很容易受到外来事物的影响。网络完全开放和虚拟的空间可以让大学生随心所欲的表现自己，但如果把握得不好，猎奇的心态和过分追求个性张扬的心理也许会把大学生引入歧途。
"E时代"是迅速制造距离的时代，在纷繁的现象背后，仍是优胜劣汰的残酷现实，清净的大学校园也是如此，因小看大，不可不戒。
学生调查报告 篇5
调查目的：让中学生懂得如何合理安排自己的业余生活
调查对象：初中生、学生家长
调查方法：采访、上网
组成人员：周慧、陶亚莉
现在，我们生活在一个人才济济、充满竞争的大千世界里，每天都要面临各种各样的挑战，中学生业余生活安排调查报告。每个人都抓紧一分一秒的时间，生怕被社会所淘汰。于是，人们抛弃了自己丰富多彩的业余生活。学生们更是如此，他们的生活十分枯燥无味，除了看书、看电视之外，几乎很少有其他的活动。正因为如此，许多同学都迷上了网络，甚至陷入了无底深渊，调查报告《中学生业余生活安排调查报告》。为此，就业余生活这个话题，我们走访了一些学生和家长，下面是他们的看法：
同学甲（13岁 初一）：我每天的生活都像是投影机放映着相同的事情。每天到校上课，课后不停地看书，回家后除了做老师布置的'作业，还要做老爸老妈布置的作业，哪有时间培养自己的业余爱好。
同学乙（14岁 初一）：你看，我和你一样都是“四眼田鸡”，但我不是看书成这样的，而是因为我一放学、放假，就是整天整夜地待在家里看电视。这是我惟一的业余爱好。
同学丙（15岁 初一）：现在的业余活动真是少了不少，除了同学们约我去逛逛街、踢踢球之外，我一般都呆在家里做作业、看电视。还有一些业余活动都是些小孩子的玩意，不适合我们。
家长甲：作为家长，我当然希望自己的孩子能读书好一点，成绩高一些。每次看到他不看书而在做什么所谓的飞机模型，我就会大发雷霆。
家长乙：我的孩子，成天就钻在电脑前，我没读过书又看不懂。再说，孩子成绩不错，玩玩电脑也没什么。
从上面的调查报告中，我们发现，青少年的业余生活受到了限制，就像一棵被虫子蛀死的枯树一样。业余生活可以提高人的创新精神、动手能力、审美观、增长人的知识等多方面的好处。中学生的业余生活再这样发展下去，真不知会造成怎样的严重后果。
在此，我提出如下建议，愿给所有中学生一点启示：
一、同学们自己应该培养良好的业余兴趣，合理地安排自己的业余生活；
二、家长不要过于苛刻地要求自己的孩子，就与他们共同过业余生活；
三、学校能够开展各种各样的业余活动，大力宣传合理安排业余时间。如下棋、雕刻、插花、做点心、做模型都是不错的活动。
学生调查报告 篇6
高校扩招的政策使大学生的人数飙涨，同时也对大学生毕业后的就业形势造成了极大的影响，就业难早已成为一个不争的事实。“毕业就失业”似乎也已经成为大学生的普遍心理。以下是小编整理的有关大学生就业形势的调查报告，欢迎阅读！
对每个大学生来说，及早规划自己的职业生涯，对决定自己的职业生涯的主客观因素进行分析，总结和测定，确定奋斗目标，才能在竞争激烈的就业环境中处于不败之地，针对这一社会现象，我们展开了关于大学生就业问题的调查问卷。
调查对象：
调查者都是在校大学生，其中专科学校的学生占64%。
专业有：
传媒（新闻、文秘）
语言类（商务英语、应用英语、日语、德语）
经济类（国际贸易、市场营销、电子商务、信息管理、会计）
设计类（建筑设计、动画设计）
技术类（计算机科学技术、园林工程技术、汽车检测与维修）
管理类（旅游管理、工商管理、人力资源管理）
社会工作
调查形式：
调查问卷共104份，回收有效问卷100份，回收率高达96%，调查文件采用单项选择，不定项选择和主观题三种方式来设计问卷。
调查数据分析：
高校毕业生是人才市场上非常重要的人力资源，近年，随着高校大规模的扩招，在校大学生人数急剧上升，毕业生人数也逐年增加，随之而来的就是毕业生就业问题。而事实上，在毕业生和企业之间缺少有效的沟通渠道，企业的用人标准、企业人才的选择条件没有在有效的时间的传递给大学生，大学生的培养缺乏市场导向，这使大学生就业时缺乏足够信息，从而产生就业盲目性。
调查目的：
主要了解在校大学生就业期望，自身素质的评价，学校就业指导，对就业形势的看法，旨在了解当前的就业形势对大学生的影响；通过对影响大学生就业因素的调查，更好地调节用人单位与毕业生之间的供需关系。为当代大学生职业生涯规划的发展作一个新的描述；帮助大学生尽快认识自我，学校为学生提供就业引导，使学生能谋取理想职业。为同学们在今后的求职就业过程中提供参考。
调查结论及建议：
一．大学生对就业前景的关注的比较少
在调查中了解到，大学生对就业信息的关注还是比较少的，只有24%的同学表示一直在关注就业信息，而71%的同学只是偶尔关注，在看到时留意下。而对就业情景的关注程度，直接影响了对为所选职业所做的准备程度和将来职业所带来的成就高低。同学们大都表示对未来的工作有担心，但在实际生活中却缺少了这种基本的努力。典型的眼高手低表现。
二．大学生个人能力存在缺陷，自我认识不足
自我认识包括个人的兴趣与特长、个人的性格与价值观、个人所选定的目标与需求、个人的情商、个人的工作经验、个人的学历与能力、个人的生理情况等个方面，是职业生涯规划的重要内容之一。
通过对部分用人单位的了解，发现社会所需要的大学生应具备的基本综合素质应该包括思想健康和道德、自律、讲诚信，善于协调、容易与他人合作的品格，以及具备过硬的专业技术知识和基本的法律法规知识。
调查显示，有60%的大学生认为造成就业难的状况，除了社会压力大，企业用人少的因素外，主要问题还是在于自身的工作经验的.缺乏，缺少实战经验是致命的因素。目前大学生的个人综合素质和能力缺失，突出表现为相对缺乏社会实际工作经验,缺乏解决现实问题的能力，缺乏艰苦创业精神，在与人合作与沟通方面存在着障碍，在调查中发现，有57%的同学认为自我表达能力和人际交往关系是自己在求职过程中遇到的最大的难题。
职业生涯目标是指可预想到的、有一定实现可能的目标。而职业目标的选择并无定式可言，关键是要依据自我实际，这就要求我们要对自己有所了解。通过个人分析认识自己，估计自己的能力，确认自己的性格，发现自己的兴趣，明确自己的优势，衡量自己的差距，并以此来开发自己塑造自己，使自己的才能得到充分的发挥，然而调查表明，大部分大学生对自己的能力、兴趣、职业倾向都缺乏深度了解，自然对职业生涯目标是模糊的。
三．大学生的就业观念，职业期望状况
影响职业期望因素大致可分为三个方面，声望地位稳定性因素（地理位置与单位性质、社会经济因素），内在价值因素（是否能发挥自己的才能、自己的理想），外在价值因素（家庭的经济条件、薪水和福利、）。在调查中，被调查者薪酬和福利、地理位置、单位性质、自己的理想、家庭的经济条件、父母的决定、社会经济因素、是否能发挥自己的才能，按自身在选择工作时所起作用从大到小排序。其中在职业选择中考虑的首要因素的选择情况，薪酬和福利、地理位置、单位性质和父母的决定为同学们所所首先考虑下的，接下来是自己的理想、是否能发挥自己的才能、家庭的经济条件、社会经济因素，男女生没有显著的差异。
据调查发现，以往的学生对自己就业后工作的要求，无论是单位性质反面还是薪资方面，要求都比较高，但现在的就业形势似乎不允许初出茅庐的学生有挑工作的机会了，大学生们的要求也降低了很多，大部分同学都表示可以接受“先就业，再择业”的观念。对于以后将从事非专业的工作，有61%的同学都表示可以接受，看招聘单位给出的工资待遇和发展前景，但在就业公司选择时，有58%的同学希望可以再外资企业和政府部门工作，对那些民资企业只有极少部分的同学表示会考虑，这也是大学生好高骛远的表现，似乎也有点不切实际。
几点意见：
(1)学校要切实做好学生的就业工作,尽快完善就业指导体系
就业指导和就业服务的工作同等重要。就业指导和就业服务属于就业匹配的促进措施。其核心在解决用人单位和毕业生之间的信息不对称问题,通过向大学生提供就业信息并根据这些信息接受职业指导,帮助他们进行有效的职业决策。在借鉴国外经验的基础上，高等院校应通过改革传统的管理体制，逐步形成和建立一支高素质和职业化的就业指导队伍,为毕业生提供就业信息服务和就业帮助。具体措施包括建立大学生就业信息系统,并与全国劳动力市场信息系统联网，形成一个完整的信息系统；建立职业指导机构，指导学生进行自我评估、职业开发以及制定工作寻找战略，为学生提供充分的信息与指导服务。建立职业指导课程，列入学校教育课程内容和教学计划，实施在校学生的就业指导与实习政策等等。
(2)大学生要转变就业观念
首先大学毕业生要认清就业形势，转变就业观念。当前全社会就业形势比较严峻，除了表现在就业需求与劳动力供给的矛盾外，城镇和农村就业问题同时出现，新生劳动力就业和下岗失业人员再就业相互交织，这为大学生就业增加了困难。因此大学生要消除“眼高手低、有业不就”的思想，要树立科学的人才观和正确的就业观，调整自己过高的、不切实际的想法，到基层去谋求发展，到艰苦的地方去创业。其次转变到灵活就业，先就业、后择业的动态就业上来，转变到行行出状元，“干一行、爱一行、干好一行”的敬业观念上来。最后认清自身的素质和条件，正确认识自己和他人，不盲目攀比，寻找与自身条件相适应的、适合于自己的用人单位。毕业生应当给自己做出一个正确的评价，自我评价要全面、客观，既要看到长处的一面，又要看到短处的一面，既要对某一方面的特殊素质进行具体的评价，又要对其他各方面进行综合评价，既要考虑全面的整体因素，又要考虑到其中占主导地位的重点因素。
（三）大学生要提高自身的能力，在校期间也可以多参加一些社会活动，如学校安排的社会实践，社团的下乡活动、积极参加学校组织的招聘会，也可以在不影响自己学业的前提下去找一份兼职，提前适应社会生活，了解现在社会需要什么样的人才，积累一些社会经验，丰富自己的阅历。这些都是将来找工作的资本。
【学生调查报告】相关文章：
学生的调查报告04-29
学生调查报告【精选】07-05
【精选】学生调查报告07-07
学生调查报告[精选]07-16
(精选)学生调查报告07-12
[精选]学生调查报告07-13
学生调查报告（精选）07-06
学生调查报告(精选)07-13
学生调查报告06-12
调查报告学生10-04