《灯笼果》教学设计

时间:2022-12-15 08:29:22 设计 我要投稿
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《灯笼果》教学设计

  作为一位优秀的人民教师,往往需要进行教学设计编写工作,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。那么优秀的教学设计是什么样的呢?以下是小编整理的《灯笼果》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《灯笼果》教学设计

  教学目标:

  1、认识本课生字及生字组成的词语,会写“晶”,绿线内的字只识不写。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受节律美。

  3、能抓住关键字词和丰富的想象,感受灯笼果的特点,体会作者对灯笼果的喜爱之情。

  教学重难点:

  抓住关键字词和丰富的想象,感受灯笼果的特点,体会作者对灯笼果的喜爱之情。

  教学过程:

  课前游戏:超级联想

  孩子们,我们先来玩个小游戏,课件出示:【超级联想】老师给大家带来3组词语,你能猜一猜是什么水果吗?

  1、课件出示:【第一题:绿色条纹、椭圆、甜味,你能联想到什么?】

  带声音(出示西瓜的图片)师点评:真棒,你很有想象力。

  2、课件出示:【第二题:粉红色、毛茸茸、甜味、孙悟空】你又能联想到什么?

  (出示桃子的图片)追问:你是怎么想到的?

  生:我是看了西游记的书。师点评:爱悦读的孩子,就是不一样。想象力也特棒。

  3、课件出示:【第三题:黄色、月牙、软软的,你想到谁?】

  (出示香蕉图片)追问:你又是怎么想到的呢?

  生:因为我觉得香蕉的外衣是黄色的,它长得又像月牙一样,吃起来软软的。

  师点评:是的,努力观察生活,体验生活,就能比别人想的多,想的好。

  一、读准题目

  1、刚才我们通过词语认识了3种水果,今天我们再来认识一种新水果。

  和老师一起来写写她的名字吧!师在田字格里写题目:灯笼果。师:笼在这里读轻声,显得更可爱。谁来喊喊它?2-3名学生读。齐读课题。

  2、看到这个名字,猜一猜,灯笼果会是什么样的?(像灯笼)指名回答2个。

  3、孩子们,让我们走进课文,看看书中的灯笼果吧!听好要求哦!

  二、初读课文

  1、请小朋友们自由读课文,出示自读要求:

  (1)读一读:读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。

  (2)想一想:灯笼果是什么样子的?

  2、检查词语和难读的句子。(读一遍,如果有人读错再读)

  (1)出示第一行词语:纱衣外壳棱角(出示拼音,强调“棱”是后鼻音)

  那三个词都藏在这个句子中,你能把这个句子读好吗?出示长句子:纱衣是软的,真像是灯笼的外壳。纱衣有几个棱角,灯笼果藏在棱角后面,和我捉迷藏。2位孩子,读一读,读准字音。齐读。

  (2)出示第二行词语:花瓣珍珠玛瑙

  仔细瞧:“珍珠”“玛瑙”看见过吗?是什么样子的?出示珍珠图和玛瑙图,看,它们圆圆的,亮亮的,可漂亮啦!一起美美地读读这两个词语:珍珠、玛瑙。

  (3)出示第三行词语:晶莹透明细碎(强调“碎”的声母是s)

  指点:小朋友们看,这个晶是生字,有3个日组成,你知道它是什么意思吗?(亮亮的)那晶莹是什么意思?(亮亮的,透明的)比如晶莹的露珠(图片)

  (4)齐读词串。

  3、孩子们,读了课文,你知道了灯笼果的什么?

  预设学情:

  生1:灯笼果的有金黄色的纱衣。师:是的,那是它的外壳。

  生2:灯笼果是滚圆晶莹的。师:那是它的果实。

  生3:灯笼果好吃极了。师:那是灯笼果的味道。

  三、品读课文

  (一)学习第一自然段

  1、我们先来看看灯笼果的样子。(出示:金黄色的灯笼果,穿着一件夏姑姑给的纱衣,轻轻地跳到了我的手心里)

  2、先听老师读一读,师范读,你觉得这个灯笼果怎么样?

  预设学情:

  生1:我觉得灯笼果很美,我从“金黄色”知道的。

  师:是的呀,金黄金黄的颜色,多美呀!

  师:你呢?

  生2:我从纱衣也看出她很美。

  师:什么是纱衣?你见过纱衣吗?

  生:纱衣就是公主的裙子,新娘的婚纱。

  师:是的,纱衣就是这样薄薄的,轻盈的。多美呀!

  生3:我觉得灯笼果像个小孩子很可爱,我从“跳”这个字读到的。

  师:你太会读书了。是啊,多么可爱的灯笼果啊!你能来读一读吗?

  小结:你看,作者把灯笼果当成了什么来写?(小朋友)它穿了一件纱衣跳到了我的手心里,(点红:穿、跳)真可爱呀!谁再来读一读。

  生抓住“穿”“跳”读出灯笼果的美丽和可爱。读的好的孩子,老师就立即奖励一颗真的灯笼果。(师:哇,你读得真好,小朋友,伸出你的手来,灯笼果要轻轻地跳到你的手心啦!你喜欢吗)

  (二)学习第二自然段

  1、灯笼果轻轻地来了,跳到了你的手心里,摸摸纱衣有什么感觉?2-3位学生交流。

  生:软。

  师:它不是光溜溜的,再摸摸,还有什么?(棱角)

  2、瞧,课文是这样写的。(出示:纱衣是软的,真像是灯笼的外壳。纱衣有几个棱角,灯笼果藏在棱角后面,和我捉迷藏)谁来读给大家听听?

  点红:软、棱角。是的,灯笼果的纱衣不仅软还有棱角呢!板书:软、棱角

  3、师出示对比图。小朋友们看,这是灯笼果的纱衣,这是灯笼,他们像不像?难怪人们把它叫做灯笼果呢!(2-3人指读第一句)

  什么是棱角呢?看,语文书两面交接的地方就是棱,粉笔盒指一指。灯笼果的纱衣也有几个棱角,他的棱角在哪里呢?师拿出手中的灯笼果,谁来指指看?生上前找。(评价:你一下子就找准了)

  4、调皮的灯笼果正藏在棱角后面呢!相机显红抓住“藏”“捉迷藏”等词。谁来把它的可爱读出来。读得好的小朋友就奖励灯笼果。

  5、这么可爱的灯笼果,你喜欢吗?齐读1、2自然段,点红:穿、跳、藏、捉迷藏。

  (三)学习第三自然段

  1、它的果实还有哪些地方让你喜欢呢?捧起书,轻轻地读读第三自然段。

  2、出示第三自然段,学生交流。

  要点一:(课件出示:一朵野菊展开可爱的花瓣和剥开纱衣的灯笼果)你觉得哪里像?

  ①指读,说说你喜欢什么?(生:纱衣剥开的样子很可爱)

  ②出示图,说说哪里像?点红:像(剥开来形状很像)你能把像的感觉读出来吗?说完后读。

  ③是啊,作者把灯笼果纱衣分开的样子比作了一朵盛开的野菊,多美呀!谁来读一读?(花瓣要读慢慢的,美美的)齐读。

  要点二:滚圆晶莹的果实:

  ①板书:滚圆晶莹。晶莹我们刚刚已经了解了意思,就是亮亮的,透明的。滚圆晶莹就是圆圆的,亮亮的,透明的。还有哪里也是讲滚圆晶莹?(那么圆,那么亮)你一下子找到了,你来读一读。

  ②还有呢?再找找。(出示:薄得透明的皮,包着细碎的籽儿,像一粒黄珍珠,更像一颗大玛瑙)

  出示图,指读。珍珠、玛瑙都是漂亮的饰品呢!那为什么说灯笼果果实和他们像呢?点红:像(颜色像,形状像)指读(薄轻而短)

  ③看,灯笼果的果实就像它们一样漂亮呢!齐读。

  3、灯笼果的纱衣是那么美,果实又是那么圆,那么亮,难怪我笑了呢!配乐齐读第三自然段。

  4、指着板书小结:这一节课我们知道了灯笼果的外壳是软软的,还有棱角,果实是晶莹滚圆的。你也能用“那么---那么----”的句式说一说吗?

  灯笼果是那么(),那么()。

  5、小朋友们说的真好,看来都已经深深喜欢上了灯笼果了。

  灯笼果,是什么味道的呢?我们要下节课来学习了。现在,让我们在学习有趣的汉字宝宝。

  四、学习生字

  出示:晶:

  (1)谁来给它找朋友?

  (2)那怎么写才好看呢?谁来做小老师来提醒一下。

  师范写:晶:左边“日”小,右边“日”大,上要居中,左上偏小,右下偏大。看,“晶”就成一个三角形,这叫品字形结构。

  (3)你还知道哪些品字形结构的字呢?学生交流后,师补充出示,并读一读,三人众,三木森,三石磊,三金鑫,请小朋友轻轻地在书上留下学习的痕迹。一个家族的字排队写。

  (4)生描红,练写。

  板书设计

  17、灯笼果

  外壳软、棱角

  果实滚圆晶莹

  味道

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