《教师的幸福资本》读后感
读完一本名著以后，从中我们可以吸收新的思想，是时候写一篇读后感好好记录一下了。现在你是否对读后感一筹莫展呢？下面是小编为大家收集的《教师的幸福资本》读后感，仅供参考，欢迎大家阅读。
《教师的幸福资本》读后感1
幸福是心理欲望得到满足时的状态，是一种持续时间较长的对生活的满足和感到生活有巨大乐趣并自然而然地希望持续久远的愉快心情。所以说幸福是一种心情、是一种感受。教师的幸福感要带有职业的特点，因此教师的幸福与工作有关，与学生有关。读了《教师的幸福资本》帮我了解到作为教师增加幸福指数的方法。
人民网推出“教师的幸福指数”调查，认为自己生活和工作幸福的教师不到两成，近六成教师认为还过得去，幸福指数一般，近三成教师认为自己不是很幸福。《教师的幸福资本》这本书其实在告诉我们做一个优秀的.教师是幸福的，做有方法的优秀教师，工作是幸福的。有智慧的工作，工作就会快乐，有方法的和人沟通，我们将是一个快乐的人。
肖川说：“幸福人生的四个有：第一、心中有盼头。第二、手中有事做。第三、身边有亲友。第四、家庭有积蓄。”有事做意味着社会需要你，有实现人生价值的岗位，爱岗敬业。教师的幸福除了来自生活之外，还来自专业成长。幸福教师的八种特质是“心理健康、个性随和、情商较高、学识丰富、善于研究、勇于挑战、品味高尚、交际良好”的。其实无论是教师还是其他职业想做到这些都不容易。那么我们只要有良好的心态、较高的情商、坚韧的品质、执着向上的精神，毒欢与敬畏教师职业，尊重与爱护每个学生，对生话的不公不怨不艾，对心中的梦想不不弃不舍，我们就一定会拥有幸福的资本，一定会在前行的路上体验到幸福的滋味，感受到幸福的温度。
教师的职业是神圣的，当教师的素养达到一定境界的时候，我们就可以通过对职业美好的理解和追求，体验到美好和幸福的人生。
《教师的幸福资本》读后感2
张平
自从参加工作后，每天都面临着全新的不同的挑战，工作中也出现了许多难以解决的问题。这些问题有些来自于学生，但大部分还是来自于自身实践经验的不足，每天夜晚躺在床上回想自己一天的工作，总是发现自己有许多不足，而有些不足自己明明清楚的知道，但要真正的改正却是非常困难。每到这种时候，自己都会有种深深的无力感，也会对自己的能力产生怀疑："难道我选择教师这条路选错了吗？难道自己的能力真的不够吗？我还能成为自己心目中的好老师吗"
在自己最沮丧的时候，我读了《教师的幸福资本》这本书，这本书中列举出了教师常见的 5 个心理弱点。其中的第 5 条是缺乏社会经验，书中说"过分强调自己的弱点，久而久之，他们身上的优点就会被忽略，而弱点会更加明显，结果，他们真的变成了失败者。"读到这里的时候自己心里有几分后怕，自己真的差点掉入这个怪圈，书中说得没错——每个人都是自己命运的建筑师，成功与失败之间的距离并没有自己想象的那么遥远，我们要做的是努力将自己的弱点转化为强项。强大的心理素质是成功的后盾，"皮革马利翁效应"我们都知道，如果想要成功首先就要从自己的内心深处认定自己可以成功，自己可以成为最棒的那一个！
如何才能克服自己的弱点，树立自己能够成功的自信，书中也准备了"小贴士"列举出六个步骤，避免了我盲目的摸索，虽然自己不能马上就克服自己由于工作上缺乏经验而引起的'不自信，但是我相信，迟早有一天，这些弱点都会成为过眼云烟，而那些失败的一次又一次都会成为成功路上的美丽风景。
在"优秀教师的心理资本"中还有几部分给我留下了深刻的印象。一是书中提出作为优秀教师要具备的 5 种心理能力：角色适应力、心灵感悟力、情绪控制力、心理承受力、教育表现力。结合这一个月的工作经验，我发现的确如此，尤其是心灵感悟力和教育表现力，虽然都是看不见摸不着的东西，但是对于教师更好的了解学生，从事教学活动，与学生建立良好的关系有非常大的帮助。书中还提出"心理能力是可以培养的，但非一朝一夕能锻炼出来的。"纠正了传统观念中的误区，尤其是关于情绪控制力这方面，我们中国自古就有一句话"江山易改，本性难移"可是事实证明本性虽"难移"但还是可以改变的。
《教师的幸福资本》告诉我们：不管工作中有多少困难，只要不抱怨，豁达大度，每天都铭记自己最初的梦想，每天都努力改变自己，充实自己，保持积极的心态，我们一定会一步一步走向成功，成为一名自己想做的、优秀的教师。
《教师的幸福资本》读后感3
幸福，这是每一个人的根本追求。但是幸福是什么？又常常让人感到困惑，不但有“身在福中不知福”状况的存在，也会有“不在福中却称福”的事情发生。
我最近读了华东师范大学出版社大夏书系出版、现代教育报主编雷玲编著的《教师的幸福资本——成长为优秀教师的8种特质》一书，感触很多。
教师的幸福从哪里来？我想马克思已经做了明确的回答：“那些为最大多数人带来幸福的人，经验赞扬他们为最幸福的人”。[1]
那么，为什么“为最大多数人带来幸福的人”就是“最幸福的人”呢？我以为还可以进一步用中国的成语“赠人玫瑰，手有余香”来解释。
教师的幸福从哪里来？
一方面是“赠人玫瑰”——教师要获得幸福，首先赠人的是美丽的玫瑰，而不是茅草，更不是蒺藜。因此，教师首先必须拥有“赠人玫瑰”资本。
这本书中谈及五种“资本”，就偏重于这一类：
职业资本。书中介绍了特级教师华应龙，从18岁当一名好老师，29岁当一名特级教师，36岁当有影响力的数学特级教师的过程，他不断贡献给学生高质量教学，以这样的职业资本获得了幸福。
才学资本。周步新是一位“能听到花开声音的人”“手往哪里一点，哪里就开花了”的优秀教师。她的能力，她的才学，来自于“乐于学习”，“读万卷书，走万里路”。她深深感到“能够和孩子们一起学习语文，分享快乐，共同成长，实在是人生极大的幸福。”
研究资本。苏霍姆林斯基说过：“应当引导每一位教师走上从事一些研究的这条幸福的道路上来”。优秀教师吴继烈，通过走教师研究之路，完成了她“站稳讲台——需求高度——跨上高地”的成长三部曲。
人脉资本。人脉资本来源于教师的丰富阅历和交往能力。著名的书法家欧阳中石，一生从教，从小学一年级一直教到博士后，他的人脉资本，使得他的贡献满天下。……
魅力资本。魅力资本是教师整体高素质的集中表现，德学才识的完满结合，使得教师成为高品位的人，成为学生自发学习的榜样，他的一言一行在自然而然对学生发生着影响。特级教师靳忠良的座右铭是“一生优雅，永远微笑”，他被学生们封了“校草”的雅号。家长反映“靳忠良的课使学生着迷！”，20年前的学生还在新浪网发文怀念他……
教师的幸福从哪里来？
这就涉及另一方面，“赠人玫瑰”之后，还能够获得“手有余香”的强烈体验。
每个人的幸福体验是不一样的。尽管教育是太阳底下最光辉的事业，教师是“为最大多数人带来幸福的人”，称教师是“最幸福的人”应该说是当之无愧。但是，在现实生活中并不是每一位教师都有强烈的幸福感，这是为什么呢？
从事幸福的教师职业，并不是自然而然就会获得幸福感。教师的幸福如何实现，涉及一个极其重要的问题——教师的幸福能力及其培养的问题。
马克思说过：“对于没有音乐感的耳朵说来，最美的音乐也毫无意义。”[2]所以教师还需要在“赠人玫瑰”之后，拥有能够获得“手有余香”体验、感受的能力。
这本书中还有三种“资本”，就偏重于这后一类：
心理资本。特级教师边慧英，由于有良好的心理品质，就能够把遇到种种困难和曲折，变成“三次美丽的转身”，在艰难跋涉中获得幸福感。
个性资本。日本教育家松下幸之助曾说：“每个人都有他的个性魅力。最重要的，就是认识自己的个性，而加以发展。”优秀教师潘小明，就是一位把自己的个性充分发展的人。他提出“抬起头，往下看”，就很有个性。“抬起头”指的是，关注学生的需求，勤于了解学生，善于研究学生；“往下看”指的是，“要透过水面去发现并抓住支撑着数学知识的.数学思维，让学生亲历数学思维活动的过程。学生不仅要获得扎实的知识技能，而且要产生积极的情感体验，具备科学态度和探索精神。”一位有个性的教师，会有对幸福的独特体验。
情商资本。情商是指一个人控制自己情感的能力。人靠什么控制自己的情感，说到底，还是人生观、价值观做基础，教育观、学生观做指导。特级教师田丽利说：“在生命的每一刻，他们需要尊重，需要平等，需要信任，需要宽容，需要欣赏，需要相知，需要相伴，需要相望……因此，在我的视野里没有教育的盲区；在我的教学课上没有不会学的学生；在我的心里没有不被关注的孩子。”这样一位高情商的老师，她不会缺少幸福感。
在我们广大的教师队伍中，教师的幸福资本，教师感受幸福的典型事例，除了本书所列举的之外，肯定还有很多、很多。希望更多的人来探索教师幸福的问题，让更多的教师不但能够“赠人玫瑰”，还能够深深感到“手有余香”，获得幸福。
《教师的幸福资本》读后感4
古往今来，人们对于幸福的追求从未停止过片刻，幸福到底是什么？多少人，为了这个没有唯一答案的问题，从年少到白发，追问终生、寻觅一世……
“我过得幸福吗？”这也是从踏上三尺讲台以来常问自己的一句话。追求幸福的课堂，提高课堂教学的有效性，是每一名教师的责任与追求。但我却常常为这个问题感到困惑和迷茫。
为了使年轻的教师迅速成长为优秀的青年教师，我校成立了“青年教师成长室”，并举行年轻教师阅读活动，让我有机会阅读了雷岭编著的《教师的幸福资本——成为优秀教师的8种特质》一书，使我豁然开朗，感触颇多。
翻开书的刹那间，一句话映入眼帘，吸引着自己读完全书：“这是一本让教师获得幸福的书，蕴含着无穷的智慧和力量，如果你掌握了其中的成功法则，你将成为幸福的教师……”我想要做个幸福的人，更想成为一名幸福的教师，于是一气呵成，短短的假期读了两遍全书，回过头来再读这段话，感受有所不同，觉得只有心存高远拥有理想、智慧和积极的心态，才能找到幸福。正如苏格拉底所说：“世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。”
书中记录着哈佛大学的罗森塔尔博士曾在加州大学里做过一项著名的实验：
一个新学期开始了，罗森塔尔博士让校长把学校的三位教师叫进办公室，对他们说：“从你们过去的教学表现看，你们是本校目前最优秀的教师。因此，我们特地从全校师生中挑选了100名最聪明的学生，并将它们组成三个班，请你们分别执教这三个班。希望你们让他们取得更好的成绩。”
三位教师听了这番话后都高兴地表示：“一定尽力。”
这时，校长又叮嘱三位教师，要像平时一样对待这些学生，不要让学生或学生的家长知道他们是被特意挑选出来的。三位教师答应了。
一年之后，这三个班的学生的成绩果然排在这所学校乃至所属学区的前列。这时校长告诉三位教师，这些学生并不是刻意选出的优秀学生，而是普通的学生。
这三位教师没想到事情是这样的，于是沾沾自喜，都认为自己的教学水平的确很高。
这时，校长又告诉他们另一个事实：他们也不是从全校中特意挑选出来的优秀教师，也只是随机抽调的普通教师。
这个小小的故事告诉我们：“人与人之间的差别不大，但是很小的差异却造成了巨大的差异！很小的差异就是所具备的的心态是积极的还是消极的，巨大的差异是成功还是失败。”老师与老师之间的差别也不大，优秀的教师和普通教师的区别就在于“主观上的意愿，”成为一名优秀的教师，也许需要时间上磨炼和理智上的付出，有着很多自己无法把握的外在因素，
这个小小的故事告诉我们：所谓的天才其实都是靠自己的努力，发掘自身内在的潜力从而改变命运的。“人与人之间的差别不大，但是很小的差异却造成了巨大的差异！很小的差异就是所具备的的心态是积极的还是消极的，巨大的差异是成功和失败。”老师与老师之间的差别也不大，优秀的教师和普通教师的区别就在于有没有好学精神，有没有教育激情，有没有对教育的不懈追求，有没有教育智慧，有没有教育理想。而要想成为一名幸福的教师就要拥有健康积极的心态，自信乐观的人生态度；拥有一认真乐观的爱心，有高度的责任感和使命感；拥有广博的学识和独立创新的教学精神；要学会取长补短，发挥自己的特长，学习别人的优点，不断的反思，学会思考，善于总结。正如马卡连柯所说：“学生可以原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求瑕，但是不能原谅他们的不学无术。教师不过不能完善的掌握自己的专业，就不能成为一个好教师。”
回顾过去，也曾满怀激情，雄心壮志，谦虚好学。但随着时光的流逝，因为学生的调皮捣蛋而怒发冲冠，也因为辛勤的耕耘却颗粒无收而恼恨，更因满腔的热情遭受学生如水的冷遇而伤心。面对课上的'冷漠，无奈的表情，重复单调的讲课内容，我早已找不到教学快乐的理由，心中那份美好愿望也几乎消失贻尽。不止一次地怀疑自己的职业选择与工作能力，想到还有漫长的日子要在这样痛苦的煎熬中度过，真是不寒而栗。
但是，这次看了《教师的幸福资本》，作者的潇洒自如让人折服，那些名师的感人事迹让人铭记于心，突然唤醒了自己那颗心灰意冷的心，重拾了自己的信念，指明了前进的方向。这将成为自己人生中巨大的财富与转折。每个人从事教育的工作者都会经历过迷茫和彷徨，甚至颓废和放弃，但是，也有人靠着不服输的精神一步步的走出了困境。这其中有不被理解的痛苦，有成长中不能寐的煎熬，他们在不停的肯定和否定声中成长，最终迎来曙光，获得了成功。他们的经历让我明白了成功对于每个人来说并不是遥不可及，也不是触手可得！要靠我们自己去争取，没人生来就是幸运儿，可以一帆风顺的，没有风吹雨打哪有秋实的成熟；没有刺骨的寒风，哪有松柏的坚韧。
俗话说的好：只要肯认真，铁杵磨成针。无论做人做事，只要用心，就没有做不好的人，就没有做不好的事。教学也是一样的道理。要想教好书，教育好孩子，必须要用心，及时反思，自己才有机会走出困境。
有个“大师移山”的故事，说的是一位大师被邀请去移一座大山，大师在山的东南西北四个方位念念由此，山却魏然未动。大师未能移动那座山，结果自己走进了大山深处，意外地感受到风光的无限美丽。我们改变不了山的位置，就得学会改变自己，或许这种改变会给自己带来另一片提阿尼的。既然自己选择的教师这个职业，既来之，则安之。教学生活就是自己人生的重头戏。自己的快乐应该在每一节课上。
教学本质而言是情感与情感的交流，是思想与思想的碰撞，心灵与心灵的感受，是思维与思维的切磋，需要的是全心全意。而非理智知识的堆积。
反思自己的过去，更多的是关注学生创造分数，忽略了孩子丰富的内心世界；关注了既定的结论，而忽略了数学的活动过程，在不遗余力的甚至设置各种陷阱往结论上生拉硬扯的时候，往往忽略了一个环节中可能崩射的智慧火花……要走出困境，有所作为，就要不断的调整自己和改变固有的生活与工作态度，而这种调整与改变不仅是提高教学质量的必须，更是提高自己生命质量的必要。在人生的道路上，没有成功，只有成长，只有不断的学习，才能使自己快乐的成长起来。这就需要阅读教育理论著作，审视传统教育方法，接受新的教育理念，才能跟上时代的飞速发张，才能满足学生不断增长的知识需求，才能创造出流淌着情感、涌动着生命活力的课堂。
没有爱就没有教育；没有兴趣就没有学习；教师的育人在细微处，学生的成长在活动中。”责任与奉献是“教育梦”的真谛。在教育中，有一个永不变的主题，那就是爱。不论是现在还是将来，爱将一直贯穿于我们的课堂。名师的经历让我们感受到爱的价值，值得我们去学习，去反思，并在在今后的工作中去体会“享受教育就是享受幸福。”
《教师的幸福资本》读后感5
“幸福在哪里，朋友哇告诉你，它不在月光下，也不在温室里，它在你的理想中，它在你的汗水里，它在你辛勤工作里……”这首脍炙人口的经典老歌曾经激励了一大批人去追寻自己人生的幸福。有人觉得相爱的人生活在一起就是幸福，也有人觉得相爱的人虽然不能在一起，但彼此深深地牵挂着思念着又何尝不是一种幸福呢？可见，对幸福的体验，千人有千种回答。现在，当我手中捧着雷岭编著的《教师的幸福资本》一书时，脑中也在悄悄地思索，现在教师的幸福在哪里？怎样才能成为幸福的教师？一种寻找教育幸福的动力推动着我慢慢地品读着书中的每一句话、解读着书中的每一个感人的教育故事。
一、心态积极，酝酿幸福
有人说“快乐是一天，不快乐也是一天，何不天天快乐呢”，我们无法改变天气，但是我们可以主宰自己的心情。当我们心怀梦想，心态积极并把自己看作成功者时，我们就开始走向成功了。
有这样两个人，都是皮肤白嫩脸蛋姣好但体型偏胖，其中一人遗憾地埋怨，上帝真不公平，给我打开一扇门的时候却又关上了另一扇窗，为此整天闷闷不乐；而令一人却知足地说，上帝真公平，给我关上一扇门的时候还记得给我打开了另一扇窗，为此每天都神采奕奕的。相同的事情，由于不同的心态而带来的幸福感完全不同。
美国成功学大师拿破仑·希尔曾说：“人与人之间只有很小的差异，但是这种很小的差异却造成了巨大的差异！很小的差异就是所具备的.心态是积极的还是消极的，巨大的差异就是成功和失败。”
书中江西玉山一中的边慧英老师“三次美丽转身”给我留下了深刻的印象，她说：当我站在讲台上授课的时候，我感到幸福，因为从学生稚气的脸上，我看到他们对知识的渴望；在地理活动课上，我感到幸福，因为我的创造性劳动有利于下一代的成长；当我看到学生们走向社会，在不同的岗位上施展才华，我感到幸福，因为从他们身上，我看到了祖国的未来……多么朴实的话语，却也向我们诠释了“幸福”的含义，幸福是一种心态，是一种积极向上的态度，只要调整好心态，幸福就会如影随形！
二、真爱学生，体验幸福
教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却是十分脆弱的，一不小心，露珠滚落，就会破碎，不复存在，学生的稚嫩的心灵就如同露珠，需要加倍爱护，这种呵护就是爱。没有爱就没有教育，爱是教育的前提和基础。
教师要了解学生走进学生，教师要真心关爱真诚对待学生，要对学生有强烈的责任心，要用爱激励学生上进，用爱宽容学生的过错。在我十多年的教学生涯中，每一次学生的进步，每一次学生的成长，都源源不断地给我带来了浓浓的幸福。当我看到学生在我的辅导下做出题之后的快乐神情，我心里也乐开了花；当我收到70封学生来信，看到字里行间跳跃的信任、流露的真情，我心中溢满了深深的感动；当毕业十年的峰在聚会上毫不掩饰地大声表白：“在我的所有老师中除了张老师外我谁都不服，我只服张老师，只有张老师对我最有耐心了”并给了我一个感谢的拥抱时，我分明感觉到了峰的眼睛红红的，我的眼眶也湿湿的。我知道，那是因为我对学生的真爱换来了学生的真情，而我，就被学生的这种真情幸福地包围着。
教师只有热爱自己的事业、关爱自己的学生，并以此作为自己生活的重要组成部分，作为自己主要的精神生活和精神世界，并将其作为一种自觉行动落实于日常教育教学活动当中，才能体验到教师职业的快乐与幸福，才能对教师职业充满探究的热情。
三、完善自我，拥有幸福
腹有诗书气自华，当今信息时代，教师不仅要有精深的学科专业知识、教育专业知识，还要有广博的人文知识，具有高尚的人文精神。这就要求教师在阅读中提升品位，在学习中开阔视野，在行动中积累经验，在思考中提升思想高度，从而不断增加自己的文化底蕴。
曾经我总觉得生活简单且无聊，工作之余一有时间就沉溺于泡沫剧中，周末及寒暑假，更是与牌友们围桌而坐乐不思蜀。自从喜欢上阅读以后，牌桌上很少看到我的人，泡沫剧也难以打动我的心，所有的空闲时间我都会用来学习。通过阅读，不但丰富了我的精神食粮，充实了我的内心世界，而且可以体验自己无法亲历的生活，获得各种知识，更能感受人类普遍的情怀。
过去我们总说，要给学生一碗水，教师要准备一桶水。而王金战老师说现代的教育观应该是：教师虽然只有一桶水，但要换来学生十桶水。面对急剧发展变化的社会环境和教育对象，教师唯有终身学习，方能适应不断变化着的要求，方能胜任教学工作。
或许，我们没有过人的智商，但我们有良好的心态，有聪明的情商，有坚韧的品质，有执著向上的精神，和对教师职业的喜欢与敬畏，对每一个学生的尊重与爱护，对生活的不公不怨不艾，对心中的梦想不弃不舍，只要我们拥有这些，我们就一定能够拥有幸福的资本，一定会在前行的路上品尝到幸福的滋味，感受到幸福的温度。
泰戈尔说：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶是专注地垂着绿荫的。”教师，就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻映衬着鲜花的娇艳和硕果的丰盈。我想，人的幸福其实就是一种感觉，是一种内心对于生命的感悟，是一种心灵的体验。对于幸福的教师来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是岁月的消耗，而是生命的延续；教育不是谋生的手段，而就是生活的本身！在平淡中享受教育的幸福，在工作中体验不期而至的快乐，在课堂上感受智慧的魅力和精神的愉悦……作文
《教师的幸福资本》读后感6
翻开雷玲编著的《教师的幸福资本》首页，一段话映入眼帘，吸引你读完全书：“这是一本让教师获得幸福的书，蕴含着无穷的智慧和力量，如果你掌握了其中的成功法则，你将成为幸福的教师……”我想要做一个幸福的教师，于是一气呵成短短两天读完全书，全书读完后再读这段话，感受有所不同，我觉得只有拥有理想和智慧，才能找到幸福。
我记得在北京培训的时候，听过这样一个故事：在希尔顿，一块钢板值5美元，如果把它制成一个马蹄掌它就值10美元50美分，如果把它制成一根钢针它就值3300美元80美分，如果把它制成一块手表的摆针它就值25万美元……
之所以价值不一样，是因为经受的磨难不同。经受的磨难越多，受的打磨越多，才能越有价值。这个小故事告诉我们：人与人之间的差别不大，老师与老师之间的差别也没有多大，一个优秀教师和普通教师的区别就在于有没有教育精神，有没有教育激情，有没有教育理想，有没有对教育的不懈追求，有没有教育智慧。而我们要想成为一个优秀的教师就要拥有积极健康的心态，自信乐观的.人生态度;拥有一颗博爱、善良的心，有高度的责任感和使命感;拥有扎实的科学文化功底以及一定的教育教学能力;要能够发挥自己的特长，为学科教学增色;要不断反思，善于思考，善于总结。
想想自己刚参加工作时候，曾经豪情满怀，但在日复一日、年复一年的日常教学中，在不断的摸索与爬行中，我们大多数人就失去了当年的激情和干劲，等过了30岁，40岁，心中那美好的愿望几乎就消失殆尽。于是以后的日子在退休的倒计时中度过!这回看了《教师的幸福资本》，作者的那份潇洒自如，那发自肺腑的娓娓道来，深深铭刻在我的心里，自然而然地更加坚定了自己的信念，这将会成为我巨大的财富。所有从事过教育事业的人都曾经对教学困惑过，彷徨过，甚至想放弃过，但，做人不服输的精神使得一批优秀者一步步走了过来。其中有不被赏识的痛苦，有成长中夜不能寐的煎熬，也有进入“高原期”的再次彷徨。他们不停地在肯定和否定自我中蜕变，到如今他们日渐成熟和完美起来，仍然一路前行着……他们的经历让我们懂得了：成功都是自己争取的，没有哪一个人的成功是一帆风顺的。没有风吹雨打，哪会有秋实的成熟;没有刺骨的寒风，哪会有松柏的坚韧。在我们的教育中有一个不变的主题，那就是爱。不论是在对文本的分析中，课堂的教学行为中，还是在平时的教育活动中，爱一直贯穿其中。优秀教师让我们感受到的美和爱，值得我们所有的教师去欣赏，去思考，并在以后的教育工作中，共同去体会“享受教育就是享受幸福”的感受。
不要怪孕育我们的土地不够广阔，只要我们拥有教育激情，拥有教育理想，拥有一颗博爱、善良的心，拥有教育智慧，我们就可以自信乐观地成长，最终突破束缚，去拥抱整个蓝天。还记得我们前读到的“教师的十二项修炼”吗?修炼自己的声音，让它引人入胜;修炼自己的语言，让它妙趣横生;修炼自己的眼睛，让它传神丰富;修炼自己的表情，让它神采飞扬;修炼自己的行为，让它规范专业;修炼自己的学识，让它有如涌泉;修炼自己的脾气，让它逗人喜爱;修炼自己的个性，让它鲜明唯美;修炼自己的心灵，让它平和美丽;修炼自己的气质，让它超凡脱俗;修炼自己的灵魂，让它崇高圣洁;修炼自己的人生，让它阳光幸福。
我们期望自己由平凡走向不平凡，在平凡的岗位上做出不平凡的事。希望我们的学生在未来成长中做一个不断成功的人。
《教师的幸福资本》读后感7
曾经以为幸福是妈妈温暖的怀抱。曾经以为幸福是老师的赞许。曾经以为幸福是丈夫体贴的呵护。曾经以为幸福是儿子阳光的笑脸。幸福一个简单而奢华的词语。幸福包含的内容很多很多，作为一名教师的幸福我想是教师自我价值的体现。
读了《教师的幸福资本》一书，深有感触。这本书没有告诉你幸福人生的方法，也不是要指明幸福人生的捷径，而是想借对教师故事的整理、归类，从中品尝一下“幸福”的滋味，触摸一下“幸福”的感度。《教师的幸福资本——成长为优秀教师的8种特质》包括：
1、我可以成功——优秀教师的心理资本。
2、做你自己——优秀教师的个性资本。
3、EQ与成功——优秀教师的情商资本。
4、做有学识的教师——优秀教师的才学资本。
5、做研究型教师——优秀教师的专业资本。
6、挑战工作——优秀教师的职业资本。
7、提高个人魅力——优秀教师的品位资本。
8、人脉——优秀教师的.社会资本。
要成为一名优秀的教师，就要拥有心理、个性、情商、才学、专业、品位、职业、社会等资本。我想，只要我们拥有这些，我们就一定能够拥有幸福的资本。
“经师易得，人师难求”。教师在对这种美好的理解和追求中，真切地体验到美好和幸福。我想只要我们有良好的心态、较高的情商、坚韧的品质、执着向上的精神，喜欢与敬畏教师职业，尊重与爱护每个学生，对生活的不公不怨不艾，对心中的梦想不弃不舍，我们就一定会拥有幸福的资本，一定会在前行的路上体验到幸福的滋味，感受到幸福的温度。
《教师的幸福资本》读后感8
亚里士多德说过这样一句话：“教育的根是苦涩的，但其果实是香甜的。”为教育诠释了苦里蕴甜，甜在育才的深刻内涵。
不能不承认这样一个事实：教师工作是辛苦的，我们每天都进行着大量的平凡、琐碎的工作，日复一日、年复一年。虽然有时我也感到很烦、很累，但心中总会涌起一种强烈的责任感：我是老师，我要给这些寻梦的孩子引路，在他们心里抒写一本最美丽的书。读完《教师的幸福资本》这本书，收获颇大，这本书为我们年轻老师指明了方向，教会我们如何做一名幸福的教师。
《教师的幸福资本》这本书也给了我积极向上的动力。特别是里面的一章挑战工作——优秀教师的职业资本，这里既有数学特级教师华老师的教，也有他对别的老师执教的课的评；既有他教学实践的反思，也有他对人生的感悟。讲述教学实践的真实短文，不仅操作性强、实用性强，使人想看，而且爱看。读完全书，我感觉仿佛每个章节的背后都蕴藏了无穷的玄妙，让人怀着更为真切的敬畏之心，希望走近作者、走进名师。
华老师虽然是一名数学教师，但却有着丰富的文化底蕴，文章中经常引古论今，从我国古代的孔子、老子、庄子、墨子到黑格尔、恩格斯、爱因斯坦；从诗歌到故事他都能结合课堂中发生的事，在全方位的反思中恰当地引用，而且他还善于以日常生活中的事，如农民种地、打篮球等事情联系到教师的教学，联系到数学。这些，都得益于他的喜读善思。一个工作繁忙的教育者，在有限的时间里阅读了如此多的书籍，真的令我佩服得五体投地了。
作为一名普通教师，在仰望书上一系列这么优秀老师的高度时，不禁感叹，我能否实现从“经师”向“人师”的转变？如何提升自己思想的高度？看完了，这本书带给大家的收获不仅改变着我们，更应该把这份收获变成教育教学方法的改变，带给孩子们！
其实静下心来想想，对于一个普通教师来说，是否能时时处处感到幸福是很重要的，因为这不仅仅影响着其人生是否快乐，更影响着学生，只有教师幸福，学生才会感到幸福。那么，就让我们翰林这个大家庭一起幸福吧，去宽容他人、宽容学生吧。努力地充实自己，提升自己的文化品位，做一个幸福的教师。
印度诗人泰戈尔说过：花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的`，让我干叶的事业吧！因为叶总是谦逊地垂着它的绿荫。我要定位好自己的角色，用自己高尚的师德、高超的水平，为自己的人生书写上浓墨重彩，待到离开三尺讲台时，我可以无悔地告诉自己：我没有愧对自己的人生！“生命短促，只有美德能让他传播到遥远的后世”。我无法延伸生命的长度，但我坚信，只要我对教育痴心不改，对学生播撒爱的雨露，就一定能成为孩子心中最可爱的人！一定能成为一名最幸福的人民教师！
《教师的幸福资本》读后感9
常宏
最近读了一本雷岭编作者编著的《教师的幸福资本》，感受到作为一名教师，我觉得我们一定要做一名有爱心有信心的好老师。 书中写到 " 爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。如果一种教育未能触动人的灵魂，无法引起人的共鸣，不足以震撼人的情感，那就不是成功的教育。
常常有人问 " 当一个好老师最基本的条件是什么 ?" 我们应该不假思索地这样回答 " 拥有一颗爱学生的心 !" 作为一个教师，不但要担负起传道、授业、解惑的重任，更重要的是要培养思想健康、全面发展的优秀人才。 所有的学生都渴望得到老师的爱，老师的爱是照亮学生心灵的一缕阳光，是打开学生感情大门的钥匙，当学生知道你是真诚地热爱他们时，他们的感情大门、智慧大门才会向你敞开。 学生是人，是一个多样化的人，他们的生活、学习、情感是多样的，这就要求教师用真心去发现学生的需求，用爱心去化解学生的矛盾与痛苦，让他们体会在自己最需要的时候去爱他们。当老师拾起学生掉在地上的橡皮，耐心回答学生的提问，常与学生个别谈心，甚至只是走道里的一声问候，这些都是能让学生摸得着的`关注，都会化为无穷的动力。 当我们上《小象》一课时，我提问 " 谁能说出小象的身体特点？ " ,孙万峰举起手了，于是我让他起来回答，他回答的非常完整，我就在全班同学表扬了他 "孙万峰 真是一个善于观察的好孩子，长大了一定能当一个动物学家哦！ "
从那节课开始，我发现这个孩子变了，变得爱学习，变得乖巧可爱了，学习成绩也有了很大的进步，尤其是课堂纪律也更好的，有了好的听课效果才有了更出色的好孩子。
老师对学生的爱不需要轰轰烈烈，老师的爱都表现在教师的一言一行、一举一动中，这不仅体现了自己的形象，同时润入学生的心田。很难想象一个对教育工作毫无兴趣的人，一个见到学生就心烦的人，他不会努力完成好教育教学工作，更不会努力使自己成为一名优秀的教师，读后感《教师的幸福资本读后感》。我努力做一名让学生爱戴，也热爱学生的好老师。
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